¿Cuáles son los pasos del método

científico?

Paso 1- Hacer una pregunta basada en la observación

Mi pregunta basada en la observación es que todos los días por la

mañana cuando voy hacia clase y paso por la Universidad, veo más
chicas que chicos

Paso 2- Investigación

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Investigo y encuentro artículos como este

Diario el Español Julio 2019

Las mujeres universitarias en España tienen mejor nota media,
tardan menos en completar sus estudios y son más numerosas que
los hombres, según se desprende de las estadísticas del
informe 'Datos y Cifras del Sistema Universitario Español'
2018-2019, del Ministerio de Ciencia, Innovación y
Universidades.
El estudio correspondiente al curso 2017-2018, recogido por
Europa Press, indica que un 54,8% del total de los estudiantes
universitarios matriculados en dicho periodo son mujeres, siendo
este porcentaje de 55,1% en Grado, de 54,8% en Máster y de
49,8% en Doctorado.

Pero al ser un periódico no me fio y mi padre me dicen que mire

en los informes de las Universidades o en el Instituto Nacional de
Estadística
INE

Los niveles educativos considerados excepto para Técnico / Técnico Auxiliar,

Diplomado Universitario y Arquitecto e Ingeniero Técnico y Licenciado Universitario y
Arquitecto e Ingeniero. La mayor diferencia en puntos porcentuales entre la tasa de
mujeres y la de los hombres (18,8 puntos) corresponde al nivel educativo de Grado,
con una tasa de 50,9% para las mujeres y de 32,1% para los hombres, seguido de la
tasa bruta de población que se gradúa en estudios de Bachillerato / COU con una
diferencia de 14,6 puntos entre hombres y mujeres. La tasa era de 65,0% en mujeres y
de 50,4% en hombres.

En las convocatorias de las pruebas de acceso a la universidad del año 2018, fue

mayor el porcentaje de mujeres aprobadas respecto al total de estudiantes
aprobados en las convocatoria ordinaria, extraordinaria y mayores de 45 años.

Del total de alumnos matriculados en el sistema universitario (estudios universitarios

de primer y segundo ciclo y de grado) en el curso 2017-2018, el 55,1% fueron mujeres.
La participación femenina fue de un 55,1% en estudiantes de grado y de un 35,6% en
primer y segundo ciclo.

Según rama de enseñanza, el mayor porcentaje de mujeres matriculadas en el

sistema universitario (estudios universitarios de primer y segundo ciclo y de grado) en
el curso 2017-2018 corresponde a la rama de Ciencias de la Salud (70,0%), y el
segundo lugar (61,6%) a la rama de Artes y Humanidades.

Del total de egresados en enseñanzas de grado y de primer y segundo ciclo

correspondiente al curso 2017-2018, el 59,6% fueron mujeres. Según rama de
enseñanza, el mayor porcentaje de mujeres egresadas (70,8%) corresponde a
Ciencias de la Salud y el segundo lugar (65,5%) a la rama de Artes y Humanidades.

El 54,8% de los alumnos matriculados en estudios univesitarios de máster oficial

fueron mujeres en el curso 2017-2018. Y en el total de alumnos que terminan los
estudios de másteres oficiales universitarios, el porcentaje de mujeres fue del 57,8%.
Paso 3- Formulación de hipótesis

Las chicas son más listas y estudian mas e igual esto

es así porque hay mas chicas en el mundo.

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Paso 4- Experimentación

Veo que en clase si que son más chicas que chicos y

sacan mejores notas, algunas.
Investigo y nos es verdad, no hay más mujeres en el mundo que hombres
Según los datos de las Naciones Unidas y la CIA (Central Intelligence Agency)
en el mundo hay actualmente un 50,5 % de hombres y un 49,5
% mujeres (ambas fuentes coinciden en los porcentajes).

Y miro mas datos por carreras

Paso 5: Análisis de datos

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Tras el experimento, se toman los datos, que pueden ser en forma de
números, sí / no, presente / ausente, u otras observaciones.

La recolección sistemática y cuidadosa de mediciones y datos es la

diferencia entre pseudociencias como la alquimia, y ciencias, como la
química o la biología. Las mediciones pueden realizarse en un entorno
controlado, como un laboratorio, o sobre objetos más o menos
inaccesibles o no manipulables, como estrellas o poblaciones humanas.

Las mediciones a menudo requieren instrumentos científicos

especializados como termómetros, microscopios, espectroscopios,
aceleradores de partículas, voltímetros…

Este paso implica determinar lo que muestran los resultados del

experimento y decidir las próximas acciones a tomar. En los casos en
que un experimento se repite muchas veces, puede ser necesario un
análisis estadístico.

Si la evidencia ha rechazado la hipótesis, se requiere una nueva

hipótesis. Si los datos del experimento apoyan la hipótesis, pero la
evidencia no es lo suficientemente fuerte, deben probarse otras
predicciones de la hipótesis con otros experimentos.

Una vez que una hipótesis está fuertemente respaldada por la evidencia,
se puede hacer una nueva pregunta de investigación para proporcionar
más información sobre el mismo tema.

Paso 6: Conclusiones. Interpretar los datos y aceptar

o rechazar la hipótesis
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Para muchos experimentos, las conclusiones se forman sobre la base de

un análisis informal de los datos. Simplemente preguntar, ¿Los datos
encajan en la hipótesis? es una manera de aceptar o rechazar una
hipótesis.

Sin embargo, es mejor aplicar un análisis estadístico a los datos, para

establecer un grado de «aceptación» o «rechazo». Las matemáticas
también son útiles para evaluar los efectos de los errores de medición y
otras incertidumbres en un experimento.

Si se acepta la hipótesis, no está garantizado que sea la hipótesis

correcta. Esto solo significa que los resultados del experimento apoyan
la hipótesis. Es posible duplicar el experimento y obtener resultados
diferentes la próxima vez. También puede que la hipótesis explique las
observaciones, pero es la explicación incorrecta.
Si la hipótesis es rechazada, puede ser el final del experimento o se
puede volver a realizarlo. Si se vuelve a realizar el proceso, se tendrán
más observaciones y más datos.

Otros pasos son: 7- Comunicar resultados y 8-

Comprobar los resultados replicando la investigación
(realizado por otros científicos)

Si un experimento no puede repetirse para producir los mismos

resultados, esto implica que los resultados originales podrían haber sido
erróneos. Como resultado, es común que un solo experimento se realice
varias veces, especialmente cuando hay variables no controladas u otras
indicaciones de error experimental.

Para obtener resultados significativos o sorprendentes, otros científicos

también pueden intentar replicar los resultados por sí mismos,
especialmente si esos resultados son importantes para su propio trabajo.