INTRODUCCION

En el presente trabajo se aborda los temas de Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.
Los anteriores temas se adquieren a través de ejercicios prácticos que se desarrollan basados
en la información de entorno de conocimientos y tutoriales, donde se busca desarrollar los
ejercicios basados en fundamentos del algebra lineal. Teniendo en cuenta que el algebra
lineal es una rama de la matemática son variados los problemas, donde es imprescindible la
utilización de este.

El álgebra lineal ofrece diversos métodos y enfoques que permiten la comprensión y la

elaboración de problemas.
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR

VIDEO SUSTENTACION

https://www.youtube.com/watch?v=Y6yx2TsX0R8

Ejercicio 1: Conceptualización de Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución
de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y

soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de
Geogebra*.
Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas de una
persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas. Suponga que el preparado debe
contener una mezcla de los productos A, B y C cuyos contenidos por onzas son los que
se indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 0.5
Producto B 0.5 3 1.5
Producto C 1.5 2.2 0.5
Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para obtener el

preparado?

Solución
La disponibilidad de proteínas, Hidratos y Grasas viene en unidades de libra, entonces
convirtiendo a onzas para que todo se encuentre en las mismas unidades se tiene que.

0.5𝑙𝑏 ∗ 16 = 8𝑜𝑧
Ahora, definiendo el conjunto de variables para trabajar mas fácil, se obtiene que.

𝑥 = Cantidad de producto A

𝑦 = Cantidad de producto B

𝑧 = Cantidad de producto C

Y escribiendo el sistema de ecuaciones lineales basados en la tabla dada se obtiene.

2𝑥 + 0.5𝑦 + 1.5𝑧 = 8
 1.5𝑥 + 3𝑦 + 2.2𝑧 = 8

0.5𝑥 + 1.5𝑦 + 0.5𝑧 = 8

Escribiéndolo en forma matricial

𝐴𝑥 = 𝑏
2 0.5 1.5 8
(1.5 3 2.2 8)
0.5 1.5 0.5 8
1
𝑓1 → 𝑓1 ∗
2
1 0.25 0.75 4
(1.5 3 2.2 8)
0.5 1.5 0.5 8
3
𝑓2 → − 𝑓1 + 𝑓2
2
1
𝑓3 → − 𝑓1 + 𝑓3
2
1 0.25 0.75 4
(0 2.625 1.075 2)
0 1.375 0.125 6
8𝑓2
𝑓2 →
21
1 0.25 0.75 4
(0 1 43/105 16/21)
0 1.375 0.125 6
1
𝑓1 → − 𝑓2 + 𝑓1
4

11
𝑓3 → − 𝑓2 + 𝑓3
8
1 0 68/105 80/21
(0 1 43/105 16/21 )
0 0 −46/105 −104/21
105
𝑓3 → −
𝑓3
46
1 0 68/105 80/21
(0 1 43/105 16/21 )
0 0 1 −260/23
 68
𝑓1 → − 𝑓3 + 𝑓1
105
43
𝑓2 = − 𝑓3 + 𝑓2
105
1 0 0 256/23
(0 1 0 124/23 )
0 0 1 −260/23
Respuesta.

𝑥 = 𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝐴 = 11.13 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠

𝑦 = 𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝐵 = 5.39 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠

𝑧 = 𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝐶 = −11.3 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠

GEOGEBRA

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución

de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y

soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de
Geogebra*.
“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del
curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de

estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron las
tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243 estudiantes.
 Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230
estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es

menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron las Tareas 1 y
2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de las
tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del informe a presentar.”

Solución
Definiendo el conjunto de variables para trabajar más fácil, se obtiene que.

𝑥 = Cantidad de estudiantes de la tarea 1

𝑦 = Cantidad de estudiantes de la tarea 2

𝑧 = Cantidad de estudiantes de la área 3

Escribiendo el sistema de ecuaciones lineales.

Para obtener las ecuaciones se toma desde el enunciado, ordenadamente.

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1243
𝑥+𝑧
𝑦 = 230 +
2
𝑥+𝑦
𝑧= − 90
2

Ordenando las variables a un lado.

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1243

𝑥 𝑧
− + 𝑦 − = 230
2 2
𝑥 𝑦
+ − 𝑧 = 90
2 2

Escribiéndolo en forma matricial

 𝐴𝑥 = 𝑏
1 1 1 1243
(−0.5 1 −0.5 230 )
0.5 0.5 −1 90
𝑓1
𝑓2 = + 𝑓2
2
𝑓1
𝑓3 = − + 𝑓3
2

1 1 1 1243
(0 1.5 0 851.5 )
0 0 −1.5 −531.5

2
𝑓2 = 𝑓2
3
1 1 1 1243
(0 1 0 1703/3)
0 0 −1.5 −531.5

𝑓1 = −𝑓2 + 𝑓1

1 0 1 2026/3
(0 1 0 1703/3)
0 0 −1.5 −531.5
2
𝑓3 = − 𝑓3
3
1 0 1 2026/3
(0 1 0 1703/3)
0 0 1 1063/3
𝑓1 = −𝑓3 + 𝑓1
1 0 0 321
(0 1 0 1703/3)
0 0 1 1063/3

Tenemos que los valores en:

𝑥 = 321 𝐸𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
1703
𝑦= = 567.67 𝐸𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
3
1063
𝑧= = 354.33 𝐸𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
3
Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución
de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y

soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de
Geogebra*.
Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas de una
persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas. Suponga que el preparado debe
contener una mezcla de los productos A, B y C cuyos contenidos por onzas son los que
se indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 0.5
Producto B 0.5 3 1.5
Producto C 1.5 2.2 0.5
Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para obtener el

preparado?

Solución
La disponibilidad de proteínas, Hidratos y Grasas viene en unidades de libra, entonces
convirtiendo a onzas para que todo se encuentre en las mismas unidades se tiene que.
 0.5𝑙𝑏 ∗ 16 = 8𝑜𝑧
Ahora, definiendo el conjunto de variables para trabajar mas fácil, se obtiene que.

𝑥 = Cantidad de producto A

𝑦 = Cantidad de producto B

𝑧 = Cantidad de producto C

Y escribiendo el sistema de ecuaciones lineales basados en la tabla dada se obtiene.

2𝑥 + 0.5𝑦 + 1.5𝑧 = 8

1.5𝑥 + 3𝑦 + 2.2𝑧 = 8

0.5𝑥 + 1.5𝑦 + 0.5𝑧 = 8

Escribiéndolo en forma matricial

𝐴𝑥 = 𝑏
2 0.5 1.5 8
(1.5 3 2.2 8)
0.5 1.5 0.5 8
1
𝑓1 → 𝑓1 ∗
2
1 0.25 0.75 4
(1.5 3 2.2 8)
0.5 1.5 0.5 8
3
𝑓2 → − 𝑓1 + 𝑓2
2
1
𝑓3 → − 𝑓1 + 𝑓3
2
1 0.25 0.75 4
(0 2.625 1.075 2)
0 1.375 0.125 6
8𝑓2
𝑓2 →
21
1 0.25 0.75 4
(0 1 43/105 16/21)
0 1.375 0.125 6
1
𝑓1 → − 𝑓2 + 𝑓1
4
 11
𝑓3 → − 𝑓2 + 𝑓3
8
1 0 68/105 80/21
(0 1 43/105 16/21 )
0 0 −46/105 −104/21
105
𝑓3 → − 𝑓3
46
1 0 68/105 80/21
(0 1 43/105 16/21 )
0 0 1 −260/23
68
𝑓1 → − 𝑓3 + 𝑓1
105
43
𝑓2 = − 𝑓3 + 𝑓2
105
1 0 0 256/23
(0 1 0 124/23 )
0 0 1 −260/23
Respuesta.

𝑥 = 𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝐴 = 11.13 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠

𝑦 = 𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝐵 = 5.39 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠

𝑧 = 𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝐶 = −11.3 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠

GEOGEBRA
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución
de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y

soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de
Geogebra*.
“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del
curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de

estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron las
tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230

estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es

menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron las Tareas 1 y
2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de las
tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del informe a presentar.”

Solución
Definiendo el conjunto de variables para trabajar más fácil, se obtiene que.

𝑥 = Cantidad de estudiantes de la tarea 1

𝑦 = Cantidad de estudiantes de la tarea 2

𝑧 = Cantidad de estudiantes de la área 3

Escribiendo el sistema de ecuaciones lineales.

Para obtener las ecuaciones se toma desde el enunciado, ordenadamente.

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1243
 𝑥+𝑧
𝑦 = 230 +
2

𝑥+𝑦
𝑧= − 90
2

Ordenando las variables a un lado.

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1243

𝑥 𝑧
− + 𝑦 − = 230
2 2
𝑥 𝑦
+ − 𝑧 = 90
2 2

Escribiéndolo en forma matricial

𝐴𝑥 = 𝑏
1 1 1 1243
(−0.5 1 −0.5 230 )
0.5 0.5 −1 90
𝑓1
𝑓2 = + 𝑓2
2
𝑓1
𝑓3 = − + 𝑓3
2

1 1 1 1243
(0 1.5 0 851.5 )
0 0 −1.5 −531.5

2
𝑓2 = 𝑓2
3
1 1 1 1243
(0 1 0 1703/3)
0 0 −1.5 −531.5

𝑓1 = −𝑓2 + 𝑓1

1 0 1 2026/3
(0 1 0 1703/3)
0 0 −1.5 −531.5
2
𝑓3 = − 𝑓3
3
 1 0 1 2026/3
(0 1 0 1703/3)
0 0 1 1063/3
𝑓1 = −𝑓3 + 𝑓1
1 0 0 321
(0 1 0 1703/3)
0 0 1 1063/3

Tenemos que los valores en:

𝑥 = 321 𝐸𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
1703
𝑦= = 567.67 𝐸𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
3
1063
𝑧= = 354.33 𝐸𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
3

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas

básicos.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y

grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P=(-3,4,8) y Q=(2,5,7).
b. De la recta que pasa por el punto R=(-5,4,-3) y que es paralela a la recta que
pasa por los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).
c. De la recta que pasa por el punto S=(-9,6,11) y cuyo vector director es V=(-
2,7,-6).
Solución A
𝑃 = (−3,4,8) 𝑄 = (2,5,7)
𝑣⃗ = (2 − (−3))𝑖̂ + (5 − 4)𝑗̂ + (7 − 8)𝑘̂

𝑣⃗ = 5𝑖̂ + 𝑗̂ + −𝑘̂

De la ecuación
𝑟⃗ = 𝑃⃗⃗ + 𝑡𝑣⃗
𝑟⃗ = (−3,4,8) + 𝑡(5,1, −1)

Ecuaciones paramétricas

𝑟⃗ = (−3,4,8) + 𝑡(5,1, −1)

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3,4,8) + 𝑡(5,1, −1)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3,4,8) + (5𝑡, 𝑡, −𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3 + 5𝑡, 4 + 𝑡, 8 − 𝑡)
Por tal motivo, las ecuaciones paramétricas de la recta son:
𝑥 = −3 + 5𝑡
𝑦 =4+𝑡
𝑧 =8−𝑡
Ahora, para encontrar las ecuaciones de la recta simétrica, se debe despejar la t, de la
anterior e igualar.
𝑥+3
𝑥 = −3 + 5𝑡 → 𝑡=
5
𝑦 =4+𝑡 → 𝑡 = 𝑦−4
𝑧 =8−𝑡 → 𝑡 =8−𝑧
Igualando las 3 ecuaciones se obtiene.
𝑥+3
= 𝑦−4= 8−𝑧
5

Solución B
𝑅 = (−5,4, −3) 𝐴 = (−2,4,6) 𝐵 = (1, −3,5)
 Primero se calcula con la recta que pasa por A y por B
𝐴 = (−2,4,6) 𝐵 = (1, −3,5)
𝑣̂ = (1 − (−2)𝑖̂ + (−3 − 4)𝑗̂ + (5 − 6)𝑘̂
𝑣̂ = (3𝑖̂, −7𝑗̂, −𝑘̂)
Ahora se encuentra la ecuación vectorial de la recta con la misma pendiente que pasa por
el punto R
𝑟⃗ = 𝑃⃗⃗ + 𝑡𝑣⃗
𝑟⃗ = (−5,4 − 3) + 𝑡(3 − 7, −1)
Ecuaciones paramétricas
𝑟⃗ = (−5,4 − 3) + 𝑡(3 − 7, −1)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5,4 − 3) + 𝑡(3 − 7, −1)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5,4 − 3) + (3𝑡 − 7𝑡, −𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5 + 3𝑡, 4 − 7𝑡, −3 − 𝑡)
Por tal motivo, las ecuaciones paramétricas de la recta son:
𝑥 = −5 + 3𝑡
𝑦 = 4 − 7𝑡
𝑧 = −3 − 𝑡
Ahora, para encontrar las ecuaciones de la recta simétrica, se debe despejar la t, de la
anterior e igualar.
5+𝑥
𝑥 = −5 + 3𝑡 → 𝑡 =
3
4−𝑦
𝑦 = 4 − 7𝑡 → 𝑡 =
7
3+𝑧
𝑧 = −3 − 𝑡 → 𝑡 = −
1
Igualando las 3 ecuaciones se obtiene.

𝑥+5 4−𝑦 3+𝑧

= =−
3 7 1

Solución C

𝑟⃗ = 𝑃⃗⃗ + 𝑡𝑣⃗
 𝑃⃗⃗ = (−9,6,11)
𝑣⃗ = (−2,7, −6)
𝑟⃗ = (−9,6,11) + 𝑡(−2,7, −6)
Ecuación paramétrica
𝑟⃗ = (−9,6,11) + 𝑡(−2,7, −6)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9,6,11) + (−2𝑡, 7𝑡, −6𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9 − 2𝑡, 6 + 7𝑡, 11 − 6𝑡)
Por tal motivo, las ecuaciones paramétricas de la recta son:
𝑥 = −9 − 2𝑡
𝑦 = 6 + 7𝑡
𝑧 = 11 − 6𝑡
Ahora, para encontrar las ecuaciones de la recta simétrica, se debe despejar la t, de la
anterior e igualar.
9+𝑥
𝑥 = −9 − 2𝑡 → 𝑡 = −
2
𝑦−6
𝑦 = 6 + 7𝑡 → 𝑡 =
7
11 − 𝑧
𝑧 = 11 − 6𝑡 = 𝑡 =
6
Igualando las 3 ecuaciones se obtiene.
9 + 𝑥 𝑦 − 6 11 − 𝑧
• = =
2 7 6

GEOGEBRA
A)
B)

C)
Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con

ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-40y+15z=-5?

Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.
b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9), B(2,4,6) y C(2,2,-
1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y
grafique el plano correspondiente.

Solución A
Los planos 1 y 2 son paralelos si sus vectores normales son paralelos, o mejor dicho si
un vector es una combinación lineal del otro, es decir:

𝑛1 = 𝛼𝑛2

3 −15
( 8 ) = 𝛼 (−40)
−3 15
3 = −15𝛼 → 𝛼 = −1/5
8 = −40𝛼 → 𝛼 = −1/5
−3 = 15𝛼 → 𝛼 = −1/5

Como el valor de 𝛼 dio en todas las componentes igual, se dice que los planos son
paralelos.
Solución B
Encontrando el vector normal al plano.
A(-3,7,9), B(2,4,6) y C(2,2,-1)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = 𝐵 − 𝐴 = (2 + 3,4 − 7,6 − 9) = (5, −3, −3)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = 𝐶 − 𝐴 = (2 + 3,2 − 7, − 1 − 9) = (5, −5, − 10)

El producto cruz de estos dos vectores será un vector perpendicular al plano que los
contiene.

𝑛⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 𝑥𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝑖̂ 𝑗̂ 𝑘̂
𝑛⃗⃗ = |5 −3 −3 |
5 −5 −10
𝑛⃗⃗ = (30 − 15)𝑖̂ − (−50 + 15)𝑗̂ + (−25 + 15)𝑘̂
 𝑛⃗⃗ = (15, 35, −10)

La ecuación del plano es:

(𝑃 − 𝑃0 ). 𝑛⃗⃗ = 0

Donde P0 es cualquier punto conocido sobre el plano, por ejemplo, el punto B (2,4,6):

(𝑥 − 2, 𝑦 − 4, 𝑧 − 6). (15, 35, −10) = 0

15(𝑥 − 2) + 35(𝑦 − 4) − 10(𝑧 − 6) = 0
15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 − 30 − 140 + 60 = 0
15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 − 110 = 0

Finalmente, la ecuación del plano viene dada por la expresión simplificada

3𝑥 + 7𝑦 − 2𝑧 = 22
 CONCLUSIONES

El algebra lineal y su aplicación a diferentes áreas de la matemática y otras ciencias ayudan

a desarrollar los procesos de pensamiento encontrando sentido a lo que normalmente
realizamos.

Este trabajo me ha permitido profundizar los conocimientos del uso del algebra lineal para la
resolución de problemas y ampliar la idea que tenía respecto a las matemáticas y sus usos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 5 a
la 18. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=13&docID=320
0976&tm=1512079046521

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta
y a Distancia. Páginas 5 a la 11. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7081

Vargas, J. (2015). Coordenadas polares. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a

Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7196

Vargas, J. Operaciones entre vectores y ángulo entre ellos. [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado dehttp://hdl.handle.net/10596/7108