COLEGIO ANTONIO GARCIA IED

“Construyendo procesos de transformación social a través de la ciencia y la Tecnología”

INFORME PARA LA COMISION DE EVALUACIÓN 2020

Jornada : JORNADA TARDE

Ciclo : CIclo: V
Asignatura : PENSAMIENTO ALGORITMICO / TECNOLOGÍA E INFORMATICA – DECIMO
Periodo : PRIMER PERIODO
Fecha : 28 de ABRIL 2020
Docente : ALEJANDRO PINZON O

Teniendo en cuenta los contenidos en la Unidad Didáctica y los procesos planteados para el periodo; Generar un diagnostico a nivel general de curso con respecto a
los vacíos, dificultades que presentan los grupos desde:
COGNITIVO (Saber).
PENSAMIENTO ALGORITMICO:
Los estudiantes lograron comprender
conceptos básicos de programación, con lo
cual, pudieron establecer criterios y relaciones
en torno al pensamiento algorítmico y
planteamiento de problemas, lo que les
permitió generar estrategias desde el saber y
el saber hacer por medio de procesos de
desarrollo de diagramas de flujo a partir del
ensayo error.
Se gestionó el trabajo desde la plataforma
alejopinzon.gnomio.com, donde se
desarrollaron evaluaciones de la asignatura.
Debido al proceso dado en la cuarentena se
logró observar que es necesario trabajar en
más procesos diferenciados en cuanto a los
ritmos de aprendizaje delos estudiantes.
PROCEDIMENTAL (Saber Hacer).
PENSAMIENTO ALGORITMICO:
Se establecieron criterios en la toma de decisiones
para la puesta, diseño y construcción de diagramas
de flujo a partir del análisis de las situaciones dadas
desde un contexto específico.
Se elaboraron diagramas de flujo a partir de guías,
trabajos y reproducciones de elementos planteados
desde la página de
Alejopinzon.gnomio.com
Todo el desarrollo procedimental se direcciono
desde el trabajo cooperativo y colaborativo.
Se gestionó el trabajo desde la plataforma
alejopinzon.gnomio.com, donde se desarrollaron
evaluaciones de la asignatura.
Debido al proceso dado en la cuarentena se logró
observar que es necesario trabajar en más procesos
diferenciados en cuanto a los ritmos de aprendizaje
de los estudiantes.
ACTITUDINAL (SER)
PENSAMIENTO ALGORITMICO:
Las actitudes de los estudiantes hacia la asignatura fueron
favorables, de modo que el trabajo se desarrolló de una forma
amena desde el trabajo cooperativo y la participación de los
estudiantes en cada una de las actividades propuestas.
No obstante, hubo dificultades con estudiantes que no se
centraron en el trabajo propuesto, aun manifiestan dispersión y
distracción de las dinámicas trabajadas, y el trabajo cooperativo
no fue opción para ellos en cuanto a que no hubo
autorregulación ni proceso reflexivo desde sus dificultades.
Debido a la coyuntura dada por la pandemia, se observaron
diferentes posturas de los estudiantes, esto debido al principio
de favorabilidad que:
Al ser conscientes de dicho principio que apuntaba a garantizar
mínimo la nota del semáforo si esta era favorable y el no
pudiera gestionar entregas durante la cuarentena, dio como
resultado que algunos no entregaran trabajos esperando ejercer
dicho principio.

ARTÍCULO 13. ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y APOYO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Y SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:
Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co
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TENIENDO EN CUENTA EL DIAGNOSTICO PLANTEADO ANTERIORMENTE Y EL PROCESO GENERADO EN EL PERIODO PROPONGA ESTRATEGIAS QUE SE
PUEDEN IMPLEMENTAR EN EL SEGUNDO PERIODO.

COGNITIVO (Saber). PROCEDIMENTAL (Saber Hacer). ACTITUDINAL (SER)

Concebir el trabajo cooperativo y colaborativo
como una herramienta que posibilita y genera
más y mejores procesos, pues desde el énfasis de
desarrollo informático, la comunicación con el par
es fundamental para el desarrollo y andamiaje
conceptual.
Desde una mirada diferencial, plantear
herramientas y estrategias que ayuden a superar
las dificultades de los estudiantes que llevan un
proceso bajo y con la ayuda de recursos web
posibilitar el acercamiento de los estudiantes a los
contenidos propuestos.
Diferenciar los procesos según los ritmos de
aprendizaje de los estudiantes y los recursos que
tienen a la mano.
Afianzar el trabajo en equipo como dialogo de
saber que potencian la puesta y marcha de
propuestas desde los trabajos prácticos.
Desde una mirada diferencial, plantear
herramientas y estrategias que ayuden a
superar las dificultades de los estudiantes que
llevan un proceso bajo.
Gestionar el uso de nuevos recursos web que
le permitan desarrollar en términos
procedimentales sus procesos en la asignatura.
Diferenciar los procesos según los ritmos de
aprendizaje de los estudiantes y los recursos
que tienen a la mano.
Buscar estrategias para modificar las actitudes de los estudiantes
hacia las asignaturas, de modo que el trabajo sea más significativo
y ameno desde el trabajo cooperativo y la participación de los
estudiantes en cada una de las actividades propuestas.
Promover el dialogo reflexivo con estudiantes que presentan
dificultades con el ánimo de fortalecer sus procesos cognoscitivos y
de autorregulación esperando superar las diferentes dificultades.
Se debe hacer seguimiento de los estudiante que no están
cumpliendo y que tampoco tienen acceso a los recursos para que
se pueda gestionar de otras maneras los procesos, y de los que no
están cumpliendo pero si logran tener acceso a los recursos,
comprometerlos desde la exigencia dada por el ciclo y la excelencia
que busca la institución, de modo que tomen consciencia de su
labor como estudiantes y de sus compromisos.

PENSAMIENTO ALGORITMICO
ESTUDIANTES QUE SE DESTACAN POR SUS APRENDIZAJES EN LA ASIGNATURA ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN LA ASIGNATURA
LOPEZ MARTINEZ KEVIN ANDRES CHITO FLOREZ JULIAN DAVID
MARROQUIN GONZALEZ SHARICK ALEJANDRA MONROY SALAZAR WILLIAM STEVEN
MENDIVELSO OROZCO PAOLA ANDREA MUÑOZ OCAMPO MISHEL JULIANA
NUÑEZ TORRES JEISON ANDRES PEÑA CARRETERO ANDRES SANTIAGO
RAMIREZ GONZALEZ HEIDI NATALI PICO OJEDA JOHAN DAVID
RAMIREZ RAMIREZ JUAN DAVID RODRIGUEZ POVEDA KEVIN ALEXANDER
RUIZ GONZALEZ JAVIER SNEIDER URIBE HERNANDEZ JUAN ESTEBAN
RUIZ JEREZ KEVIN YERIT VASQUEZ CADENA JUAN SEBASTIAN

ARTÍCULO 13. ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y APOYO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Y SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:
Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co
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TECNOLOGÍA E INFORMATICA

Los procesos tecnológicos inmersos en cada una de las asignaturas, dan cuenta de procesos de alfabetización científica y tecnológica desde las diferentes tecnológicas
específicas y la multidiversidad de conocimientos planteados desde las mismas, los ejes tecnológicos y demás. El uso, aprovechamiento y gestión de recursos TIC, de
programación y manejo de recursos web, son herramientas que potencian habilidades y competencias en los estudiantes. La evaluación fue flexible y continua de
acuerdo a los ritmos de los estudiantes.

Plan de mejoramiento para superar dificultades. Se entrega a estudiantes y coordinación según formato establecido.

Cordialmente,

ALEJANDRO PINZON

______________

Firma del docente.

ARTÍCULO 13. ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y APOYO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Y SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:
Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co