HISPANO AMERICANO RED IBEROAMERICANA

COLEGIO ESPAÑOL COLEGIOS ESPAÑOLES – RICE

Lengua y Literatura
Repaso de Contenidos para la Producción de Textos
Unidad 0
Guía de Aprendizaje
8vo Básico A
Anmary Soto Valenzuela

Nombre: _________________________________________________ Fecha: 18 de marzo, 2020.

Objetivo:Desarrollar ejercicios de corrección ortográfica utilizando los elementos gramaticales y puntuación para
la mejora del proceso comunicativo.

INSTRUCCIONES
• Lea atentamente esta guía.
• Trabaje en forma individual y escribe con letra legible (clara).
• Resuélvala para el miércoles 25 de marzo y envíe las imágenes de los ejercicios o las páginas de
ejercicios del document, escaneadas al correo 8A@hospanoamericano.cl
• Posteriormente, péguela en su cuaderno de contenidos.

➢ Observa las siguientes imágenes (1, 2, 3 y 4) y desarrolla las actividades que se explicitan a continuación
(puntos a y b).

Departamento de Lenguaje, 2020.

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a) Piensa en lo que ocurre en cada una de las imágenes anteriores y en las consecuencias u obstáculos que
estas representan para que un emisor cualquiera reciba el mensaje. Luego, redacta en un breve párrafo (No
más allá del espacio indicado) una reflexión acerca del PROCESO COMUNICATIVO Y SU EFECTIVIDAD en
las situaciones que en estas se reflejan.

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b) MEJORA los mensajes de las imágenes, CORRIGIENDO LA ORTOGRAFÍA, REDACCIÓN Y PUNTUACIÓN:

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Departamento de Lenguaje, 2020.

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➢ Lee el siguiente microcuento y responde las preguntas 1, 2, 3 y 4.

“Para mirarte mejor”

Aunque te aceche con las mismas ansias, rondando siempre tu esquina, hoy no podríamos reconocernos como antes.
Tú ya no usas esa capita roja que causaba revuelos cuando pasabas por la feria del Parque Forestal, hojeando libros o
admirando cuadros, y yo no me atrevo ni a sonreírte, con esta boca desdentada.

Juan Armando Epple, Con tinta sangre.

Santiago de Chile: Mosquito Editores.

1.- Este texto guarda alguna relación con otro muy conocido, a eso le llamamos INTERTEXTUALIDAD. Entonces,
redacta un breve párrafo explicando de qué manera se presenta esa intertextualidad entre este microcuento y el
cuento “La Caperucita Roja”.

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2.- Es posible inferir que el narrador del relato siente nostalgia por el pasado ¿Qué información EXPLÍCITA
permite realizar esa inferencia? Fundamenta.

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3.- Señala y explica cuáles son los SUJETOS que aparecen en el microcuento y de qué manera concuerdan en
género y número con el verbo del predicado. Refiérete por lo menos a dos (2).

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4.- Completa el siguiente cuadro respetando las instrucciones: Primero SUBRAYA en el microcuento y luego
transcribe en la fila y columna correspondiente.
VERBOS SUSTANTIVOS ADVERBIOS
Subraya con rojo cuatro (4) verbos, Subraya con verde cuatro (4) Subraya, con un color de tu
luego escríbelos a continuación en sustantivos, destacando GÉNERO y elección, tres (3) adverbios según
MODO INFINITIVO (Sin conjugar). NÚMERO de cada uno. se solicite.
1.- 1.- 1.- (De Tiempo)

2.- 2.- 2.- (De Modo)

3.- 3.- 3.- (De Tiempo)

4.- 4.-

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➢ RECORDEMOS:
Lea con atención y marque la información relevante, destacándola. Luego, complete las actividades a, b, c, d
y e:

Puntuación: Punto y seguido, Punto y aparte y Punto final

El punto (.) es un signo ortográfico que marca una pausa y que cierra enunciados que tienen sentido
completo. Aunque el punto seguido, el punto aparte y el punto final tienen la misma grafía (escritura), según
su posición y ubicación en el texto marcan distintos tipos de pausa y relaciones lógicas entre las oraciones.
El punto y seguido separa los enunciados en el interior de un párrafo; el punto y aparte separa párrafos, y el
punto final es aquel que marca el cierre de un texto.

a) Lea el texto y observe las relaciones que se establecen entre los enunciados separados por punto y seguido
y punto y aparte.

La zorra y el cuervo gritón

Un cuervo robó a unos pastores un pedazo de carne y se retiró.
Lo vio una zorra. Deseando apoderarse de aquella carne, empezó a halagar al cuervo. Elogiaba sus elegantes
proporciones y su gran belleza; agregaba, además que no había encontrado a nadie mejor dotado que él para ser el
rey de las aves, pero que lo afectaba el hecho de que no tuviera voz.
El cuervo, para demostrarle a la zorra que no le faltaba voz, soltó la carne para lanzar con orgullo fuertes gritos.
La zorra, sin perder tiempo, rápidamente cogió la carne. Le dijo:
- Amigo cuervo, si además de vanidad tuvieras entendimiento, nada más te faltaría para ser el rey de las aves.
Esopo, en Fábulas. Madrid: Ediciones Auriga (Adaptación)

Cuadro Comparativo: Complete la información faltante de diferencias y semejanzas

En relación con Punto y seguido Punto y aparte
Después del punto siempre se usan
El uso de mayúsculas mayúsculas.

Separa oraciones al interior de un mismo

La constitución de un párrafo párrafo.

Exposición de ideas

b) Lea el siguiente texto y marque con DISTINTOS COLORES los punto y seguido, los punto y aparte y el
punto final.

El guerrero
El mejor guerrero de una tribu nómade, el más valeroso y el más fuerte, se ha quedado en el camino mirando
con desprecio la caravana que se aleja. Piensa que son unos cobardes, que ninguno es capaz de sobrevivir
por sí mismo en el desierto.
No son hombres verdaderos, piensa.
Algunos días después, el guerrero muere calcinado por el sol. De su cuerpo devorado por las aves de rapiña
solo quedan osamentas. Su arrogancia son huesos blanqueados en la arena interminable.
Diego Muñoz, en Ángeles y verdugos, Santiago, Chile: Mosquito comunicaciones.

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c) Extraiga del párrafo anterior un ejemplo para punto y seguido y otro para punto y aparte. Anótelo en el
espacio destinado para ello.
Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

d) Investigue y registre en el recuadro las características del Uso de la Coma.

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e) Elabore un esquema o mapa conceptual que resuma y relacione los elementos de la Ortografía Puntual
(Punto y seguido, Punto y aparte, Punto final, Coma).

AUTOEVALUACIÓN: Marca con X la cuadrilla correspondiente a tu comportamiento con la guía.

Indicadores Sí No
¿Seguí las instrucciones entregadas en la guía?
¿Realicé las actividades de manera responsable con mi proceso de aprendizaje?
¿Logré hacer lo que me pedían en las actividades?
¿Cumplí con el objetivo general de la guía?
¿Me gustó esta guía?
Si tienes alguna observación o duda del contenido de la guía, regístrala en este espacio:

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