Clase a Clase N° 5

Estilos de aprendizaje según el cuestionario CHAEA

Descripción de la sesión

En esta sesión se entregarán las características de las personas que tienen un estilo de aprendizaje
activo y se realizarán sugerencias para optimizar su aprendizaje.

Te sugerimos antes de leer este clase a clase considerar las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué se caracterizan las personas que tienen un estilo activo?

2. ¿Cuándo aprenden mejor las personas que tienen un estilo activo?
3. ¿Qué tipo de actividades le acomoda más a las personas que tienen un estilo de aprendizaje
activo? ¿Por qué?

Lectura

El cuestionario CHAEA indica si el estilo de aprendizaje que tiene una persona es activo, reflexivo,
teórico o pragmático. Nos vamos a centrar aquí en el estilo activo.

Estilo activo

Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan
el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo
y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y
tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de
planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el
centro de las actividades.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?

Los activos aprenden mejor cuando:

• Se lanzan a una actividad que les presente un desafío.

• Realizan actividades cortas e de resultado inmediato.
• Hay emoción, drama y crisis.

Les cuesta más trabajo aprender cuando tienen que:

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Aprendizaje activo
 • Adoptar un papel pasivo.
• Asimilar, analizar e interpretar datos.
• Trabajar solos.

SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL ESTILO ACTIVO:

a) Hacer algo nuevo al menos una vez por semana (llevar algo llamativo al lugar de estudio;
leer un periódico con opiniones contrarias a las suyas; cambiar los muebles de sitio).
b) Practicar la iniciación de conversaciones con extraños (en grandes reuniones forzarse a
iniciar y sostener conversaciones con todos los presentes, si es posible en el tiempo libre
intentar dialogar con desconocidos o convencerles de nuestras ideas).
c) Deliberadamente fragmentar el día cambiando actividades cada media hora (hacer el
cambio lo más diverso posible; después de una actividad cerebral hacer una tarea rutinaria
o mecánica.
d) Forzarse a uno mismo a ocupar el primer plano (presentarse como voluntario para hablar,
presidir reuniones. En una reunión, someterse a sí mismo a la prueba de hacer aportación
sustancial en los diez primeros minutos.

APRENDEN MEJOR LOS QUE TIENEN PREFERENCIA POR EL ESTILO ACTIVO CUANDO PUEDEN:

- Intentar nuevas experiencias y oportunidades.

- Competir en equipo.
- Generar ideas sin limitaciones formales.
- Resolver problemas.
- Cambiar y variar las cosas.
- Abordar quehaceres múltiples.
- Dramatizar. Representar roles.
- Poder realizar actividades diversas.
- Vivir situaciones de interés, de crisis.
- Acaparar la atención.
- Dirigir debates, reuniones.
- Hacer presentaciones.
- Intervenir activamente.
- Arriesgarse.
- Sentirse ante un reto con recursos inadecuados y situaciones adversas.
- Realizar ejercicios actuales.
- Resolver problemas como parte de un equipo.
- Aprender algo nuevo, que no sabía o que no podía hacer antes.
- Encontrar problemas o dificultades exigentes.
- Intentar algo diferente, dejarse ir.
- Encontrar personas de mentalidad semejante con las que pueda dialogar.
- No tener que escuchar sentado una hora seguida.

Aprendizaje activo
PREGUNTAS CLAVES PARA LOS ACTIVOS:

- ¿Aprenderé algo nuevo, algo que no sabía o no podía hacer antes?

- ¿Habrá amplia variedad de actividades? No quiero tener que escuchar mucho tiempo
sentado sin hacer nada.
- ¿Se aceptará que intente algo nuevo, cometa errores, me divierta?
- ¿Encontraré algunos problemas y dificultades que sean un reto para mí?
- ¿Habrá otras personas de mentalidad similar a la mía con las que pueda dialogar?

EL APRENDIZAJE SERÁ MÁS DIFÍCIL PARA LOS ACTIVOS CUANDO TENGAN QUE:

- Exponer temas muy teóricos: explicar causas, antecedentes, etc.

- Asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no están claros.
- Prestar atención a los detalles o hacer trabajos que exijan detallismo.
- Trabajar solos, leer, escribir o pensar solo.
- Evaluar de antemano lo que va a aprender.
- Ponderar lo ya realizado o aprendido.
- Repetir la misma actividad.
- Estar pasivo: oír conferencias, exposiciones de cómo deben hacerse las cosas, etc.
- Sufrir la implantación y consolidación de experiencias a largo plazo.
- Tener que seguir instrucciones precisas con poco margen de maniobra.
- No poder participar. Tener que mantenerse a distancia.
- Asimilar, analizar e interpretar gran cantidad de datos sin coherencia.
- Hacer un trabajo concienzudo

Referencia Bibliográfica de la lectura previa

 DIRECCIÓN NACIONAL DE BACHILLERATO (DGB). Manual de estilos de aprendizaje. Material
autoinstruccional para docentes y orientadores educativos. s.d. 2004. 113 p.

Aprendizaje activo