Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 3- Espacios
vectoriales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal (E‐learning)
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
jueves, 16 de abril de 2020. viernes, 8 de mayo de 2020.
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta los diferentes axiomas, operaciones y propiedades
relacionadas con espacios vectoriales para la realización de demostraciones
matemáticas.
Temáticas a desarrollar:
Espacios vectoriales, combinación lineal, independencia y dependencia lineal,
espacios generadores, determinantes, rango de una matriz, base de un
espacio vectorial.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “El aprendizaje basado en
tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el
profesor a una enseñanza basada en el estudiante. El estudiante va ganando
de forma progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la
solución de problemas propios de la profesión lo que facilita la motivación y
permite un aprendizaje significativo. Este modelo promueve organizar el
curso en función de una tarea final o de un conjunto de tareas que guiarán la
presentación de los diferentes contenidos. La realización de estas tareas
requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie de
conocimientos y habilidades que potencian y promueven su desarrollo. Los
estudiantes tienen la posibilidad de aprender no solo a través de la
transmisión de conocimientos por parte del profesor, sino que tienen una
posición activa en la construcción de sus conocimientos. Se potencia el
aprender haciendo y el aprender a aprender” (Naranjo Y & Garófalo A, 2012)

● La presente tarea se compone de 5 ejercicios individuales y 1 ejercicio

grupal. En los ejercicios del 1 al 5 cada estudiante debe elegir un (1) ítem a
desarrollar a), b) c) d) ó e). Se debe desarrollar en todos los
ejercicios el mismo ítem seleccionado, por ejemplo, si se selecciona el
ítem a), se soluciona dicho ítem en los ejercicios del 1 al 5. La selección de
cada estudiante debe ser diferente a la de los demás compañeros. El
estudiante debe anunciar el ítem seleccionado, en el foro de la actividad .

● Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo, anunciarlo en el

foro de la actividad, y presentar en el foro el desarrollo de los ejercicios
propuestos.

● Presentar en el foro de trabajo colaborativo de la unidad 3, mínimo

tres (3) aportes para dar solución a los ejercicios propuestos.
Actividades por desarrollar.

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 5 ejercicios individuales

y 1 ejercicio grupal. En los ejercicios del 1 al 5 cada estudiante debe elegir
un (1) ítem a desarrollar a), b) c) d) ó e), y anunciarlo en el foro de la
actividad, para garantizar que la selección de cada estudiante sea diferente a
la de los demás compañeros.

Ejercicio 1: Conceptualización de Espacios vectoriales

Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 1, es necesario

que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el Entorno
de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.
Disponible en el entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 78 .
Disponible en el entorno de conocimiento.

Ejercicio 1: Conceptualización de Espacios vectoriales

Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 1, es necesario

que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el Entorno
de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.
Disponible en el entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 78 .
Disponible en el entorno de conocimiento.

(Grossman, 2012)
Grossman, J. S. (2012). Álgebra Lineal. México: McGrawHill.

Descripción del ejercicio 1:

Cada estudiante debe seleccionar un sólo ítem de los propuestos en la Tabla 1, y

elaborar un Mentefacto Conceptual en donde se conceptualice sobre los siguientes
temas, para lo cual puede emplear las herramientas Powton,, WiseMapping o en
cualquier otra herramienta similar disponible.

Cada Ítem a
Tema a seleccionar
estudiant seleccionar
e a) Definición y propiedades de los espacios vectoriales
selecciona b) Combinación lineal y espacio generado
y c) Independencia lineal de vectores
desarrolla d) Base y dimensión de un espacio vectorial
un (1) e) Rango, nulidad, espacio renglón y espacio columna
sólo ítem

Ejercicio 2. Axiomas y propiedades de espacios vectoriales

Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 2, es necesario

que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el Entorno
de Conocimiento de la Unidad 3.

Descripción del ejercicio 2

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado en el ejercicio 1:
Cada Ítem a
Ejercicio a desarrollar
estudiant seleccionar
e a) Dados los vectores y ,
selecciona calcular:
y
 Dados los vectores y ,
calcular:
b)

Dados los vectores y , y los

escalares verifique si:
c)

Dados los vectores y , y los

d) escalares verifique si:

y Dados los vectores

desarrolla , y los
un (1) e) escalares verifique si:
sólo ítem

Ejercicio 3. Conjuntos generadores y Dependencia lineal

Desarrollar los siguientes ejercicios, luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, conjuntos
generadores y combinación lineal.

Contenidos a revisar:

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Disponible en Entorno de conocimiento.

Guzmán, A. F. (2014). Álgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. México:

Larousse - Grupo Editorial Patria. Páginas 72 a la 90- 113-123.
Disponible en Entorno de conocimiento.
Descripción del ejercicio 3

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Ítem a Ejercicios por desarrollar

seleccionar
a) 1. Determine si el conjunto es linealmente
independiente

2. Determine si el conjunto S genera a :

Cada estudiante b) 1. Determine si el conjunto es linealmente

selecciona y independiente
desarrolla un
(1) sólo ítem 2. Determine si el conjunto S genera a :

c) 1. Determine si el conjunto es linealmente

independiente

2. Determine si el conjunto S genera a :

d) 1. Determine si el conjunto es linealmente

dependiente.

2. Determine si el conjunto S genera a :

e) 1. Determine si el conjunto es linealmente

dependiente.
 2. Determine si el conjunto genera a :

Ejercicio 4 Determinantes, Rango de una matriz, e Independencia

lineal.

Desarrollar los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, determinantes,
rango de una matriz, e independencia lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Guzmán, A. F. (2014). Álgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. México:

Larousse - Grupo Editorial Patria. Páginas 72 a la 90- 113-123.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Desarrollar los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, determinantes,
rango de una matriz, e independencia lineal.

Estudiante 1

Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por el

método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos realizados

Estudiante 2
Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por el
método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos realizados

Estudiante 3

Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por el

método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos realizados

Estudiante 4

Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por el

método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos realizados

Estudiante 5

Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por el

método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos realizados

Ejercicio 5. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

axiomas, propiedades y operaciones relacionadas con espacios
vectoriales.
Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 5, es necesario
que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el Entorno
de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Gutiérrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012). Álgebra lineal. Colombia:
Universidad del Norte. Páginas 20- 27. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal, Grupo Editorial Patria. ProQuest Ebook

Central. Páginas 61-78.
Descripción del ejercicio 5

Cada estudiante debe desarrollar la demostración correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Cada Ítem a
Tema a trabajar
estudia seleccionar
nte Sean u y w vectores en R3 y sea θ el ángulo
seleccio entre u y w . Demuestre que
na y a)
desarrol ∥ u × w∥=∥u ∥∥w ∥ Sen(θ)
la un
(1) sólo Sean u , v y w vectores en R3. Demuestre que
ítem
b)
u ∙ ( v × w )=(u × v )∙ w

Sean u , v y w vectores en R3. Demuestre que

c)
u × ( v × w ) =( u∙ w ) ∙ v−(u ∙ v )∙ w

Sean u , v y w vectores en R3. Demuestre que

d)
u × ( v+ w ) =( u× v ) +(u ×w)

e) Sean u y w vectores en R3, y k un número

 escalar. Demuestre que

u × k ( w )=k (u × w )

Componente Colaborativo: Actividad de Participación en el foro.

Descripción

Cada estudiante debe ingresar al foro y escoger a uno de sus compañeros de

grupo y realizar la retroalimentación a cada uno de sus aportes. Debe tener
en cuenta:

● La revisión de cada uno de los ejercicios debe ser fundamentada.

● No se tendrán en cuenta observaciones como “el ejercicio está bien” o
el “ejercicio está mal”
● En el consolidado final, debe adjuntar el resumen de la
retroalimentación realizada al compañero de grupo.

Entrega final

Cada estudiante del grupo debe realizar el consolidado final de los ejercicios
desarrollados
Compilar los ejercicios desarrollados en el informe final a presentar, el cual
debe incluir:

⮚ Portada
⮚ Introducción
⮚ Objetivos
⮚ Contenido del trabajo
⮚ Informe de retroalimentación
⮚ Conclusiones
⮚ Bibliografía según normas APA.

Archivo en WORD, fuente de la letra: Arial, tamaño 12.

Nombre del Archivo: Tarea 3 – Nombre Apellido

Entornos
Entorno de conocimiento, Entorno de aprendizaje
para su
colaborativo, Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
Presentar en el foro los ejercicios resueltos.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación: 70 puntos

Actividad de Participación en el foro

Trabajo escrito consolidado con la solución de los ejercicios

propuestos. Deben aparecer los 5 ejercicios desarrollados
por el estudiante y la retroalimentación realizada.
Ejemplo:
Productos a Ejercicio 1, Literal a)
entregar por Ejercicio 2, Literal a)
el estudiante Ejercicio 3, Literal a)
Ejercicio 4, Literal a)
Ejercicio 5, Literal a)
Retroalimentación - nombre del compañero
Resumen y evidencias

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

(Ponderación: 30 puntos)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Recomendaciones por el docente:

de
actividades Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se
para el indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
desarrollo mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
del trabajo letras.
colaborativo
Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se
indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE

para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la
actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará
básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se
proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta
para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo
colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización
de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación
disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico
institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
 mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,

debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual ha
de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor solución
compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión
6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
Uso de
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

plagio considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
 a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Conceptualizació El estudiante El estudiante
n de espacios presenta de presenta de El estudiante
vectoriales. forma clara y forma no presenta
precisa un incompleta el el 20
mentefacto mentefacto mentefacto puntos
conceptual con conceptual, o la conceptual
el tema presenta con un con los
escogido, bajo nivel de conceptos
utilizando una profundización según las
herramienta utilizando la indicaciones
digital herramienta dadas.
 especializada, digital, o realizó
cumpliendo un mapa
con todos los conceptual u
criterios de la otro
guía y con un organizador
alto nivel de diferente a la
profundización. infografía
(Hasta 20 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
desarrolla el identifica los
ejercicio espacios
El estudiante
elegido vectoriales, a
no identifica
identificando través de sus
los espacios
Demostraciones los espacios axiomas y
vectoriales, a
matemáticas a vectoriales, a propiedades de
través de sus
partir del uso de través de sus acuerdo con el
axiomas y
axiomas, axiomas y conjunto de
propiedades
propiedades y propiedades de vectores dados 10
de acuerdo
operaciones acuerdo con el en el ejercicio puntos
con el
relacionadas con conjunto de 2, pero
conjunto de
espacios vectores dados presenta
vectores
vectoriales en el ejercicio falencias en el
dados en el
2, procedimiento,
ejercicio 2
desarrollándolo o no desarrolla
s el ítem
correctamente. seleccionado.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante 10
usa conceptos usa conceptos no usa puntos
de de combinación conceptos de
combinación lineal y espacios combinación
lineal y generadores al lineal y
espacios demostrar el espacios
generadores al ejercicio 3, pero generadores
demostrar presenta al para
correctamente falencias en el demostrar
lo solicitado en procedimiento o correctament
el ítem no desarrolla el e el ejercicio
seleccionado ítem dado.
 del ejercicio 3 seleccionado.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante no
El estudiante
aplica la
aplica
totalidad de
diferentes
métodos para
métodos para
comprobar la El estudiante
comprobar la
dependencia e no aplica
dependencia e
independencia los métodos
independencia
lineal para solicitados 10
lineal para
resolver para resolver puntos
resolver
correctamente el ejercicio 4
correctamente
el ejercicio 4, o
el ítem
no desarrolla el
seleccionado
ítem
del ejercicio 4
seleccionado
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Participación en 10
el foro en las El estudiante El estudiante El puntos
semanas 1 y 2 participa con realiza 1 o 2 estudiante
mínimo 3 aportes en el no tiene
aportes dentro foro para el participación
del foro desarrollo de dentro del
eligiendo el rol los ejercicios foro de la
y los ejercicios escogidos de actividad.
a desarrollar, acuerdo con lo
además solicitado en la
desarrolla los guía
ejercicios de
acuerdo con lo
solicitado en la
guía y
realimenta
pertinentement
e a sus
compañeros.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
participa con
mínimo 2
El estudiante
aportes dentro
realiza una sola
del foro
participación El
desarrollando
desarrollando estudiante
los ejercicios
los ejercicios no tiene
Participación en elegidos
elegidos participación 10
el foro en las previamente,
previamente, de dentro del puntos
semanas 3 y 4 de acuerdo con
acuerdo con lo foro de la
lo solicitado en
solicitado en la actividad.
la guía y
guía.
realimenta
pertinentement
e a sus
compañeros.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Actividad de Participación en el foro
Aspectos Puntaj
Valoración Valoración Valoración
evaluados e
alta media baja
El estudiante El estudiante
retroalimenta retroalimenta
cada uno de algunos de los
los ejercicios ejercicios
El
Retroalimentació desarrollados desarrollados
estudiante
n de los por su por su
no presenta
ejercicios compañero de compañero de
el video de la 15
presentados por grupo, con grupo. Su
sustentación puntos
los compañeros argumentos retroalimentació
en el foro
de curso válidos y n no es del todo
acordes al coherente y
tema acertada

(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Estructura del El estudiante Aunque el El grupo no 15
informe presenta Documento tuvo en puntos
excelente presenta una cuenta las
estructura, estructura base, normas
compilando los
ejercicios en carece de
un solo algunos propuestas
documento, de elementos del para la
acuerdo con lo cuerpo construcción
requerido en la solicitado. del trabajo.
guía.

(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
100
Calificación final
puntos