Libro - 2s Mate Actividades

Momento de lectura
Libro de Actividades - Matemática II

1 Antes de la lectura
¿Qué deporte practicas?
¿Por qué lo haces?
Durante la lectura
Observa la siguiente infografía y lee la
información descrita. Luego, resalta
los conceptos claves del texto.
Si padeces de sobrepeso, la actividad física diaria puede ayudarte a bajar y mantener un peso saludable. Por eso, aquí te damos
algunos tips para volver el ejercicio parte de tu vida.
Recuerda que antes de iniciar cualquier plan de ejercicios debes consultarlo con el médico.
Inicia despacio.
15 minutos de actividad física al día son suficientes Toma clases de algún ejercicio o depor-
Utiliza ropa adecuada.
para un principiante. Gradualmente comienza a au- te que no hayas practicado antes.
mentar la intensidad del ejercicio y los periodos de Calzado cómodo y ropa Ese interés en cosas y actividades
tiempo. Consulta a tu médico si necesitas ayuda. para hacer ejercicio. nuevas es motivador.
Consigue compañía
para hacer ejercicio.
El ejercicio en compañia es
Mantén tu nivel de azúcar más agradable.
en la sangre bajo control. Recuerda que todo tipo
En la medida que incrementas el ejercicio, tus niveles de actividad física cuenta.
de azúcar en la sangre pueden cambiar. Consulta con
Aspirar, barrer, hacer jardinería, jugar, ca-
tu médico, cómo monitorear y controlar estos nuevos
minar e incluso, subir escaleras.
niveles.
Busca escenarios diferentes

para caminar o trotar. La seguridad ante todo.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Las rutas nuevas siempre son una buena opción. Calienta antes de ejercitarte, baja el ritmo cuando es-
tés por terminar tu rutina y acaba tu sesión estirando
por 5 minutos.
Mantén un registro de
tu actividad física.
Anota brevemente qué hiciste y por cuánto tiempo.
Puedes echar un vistazo de vez en cuando y sentirte
orgulloso de tu esfuerzo.
Hazlo parte de tu día a día.

Incluye la actividad física dentro de tu calendario,
preferiblemente a la misma hora de siempre. Si
forma parte de tu horario es menos probable que
no lo hagas.
Adaptado de https://glucerna.com.co/un-estilo-de-vida/una-vida-activa
Promueve el aprendizaje autónomo.

8
Después de la lectura
1. ¿Cuál crees que es la intención que tiene la empresa para elaborar esta infografía?
2. Observa el siguiente gráfico. Luego, escribe en los paréntesis (V), si la afirmación es verdadera o (F), si es
falsa.
C B A
100 126 140
• La distancia total recorrida por la persona es 40 m.

• La distancia del punto medio de AB hasta el punto medio de BC es 20 m.
• La distancia AB es mayor que la distancia BC.
3. Relaciona cada enunciado con su respectiva representación. Responsabilidad
Juan camina todos los días de su casa al AB + BC = 15 + 17 = 32 m

colegio una distancia (d) de 512 m.
Carmen patina en línea recta un tramo AB de

15 m y otro tramo BC de 17 m. ¿Cuál es su PQ = QR
recorrido total?
Javier camina en línea recta desde el punto P

hasta el punto R, y pasa por el punto Q que se d = 512 m
encuentra ubicado al centro de ambos puntos.
4. Según la infografía, ¿qué se recomienda en el punto 8?, ¿por qué?

5. ¿Crees que es importante tener una actitud responsable con el cuidado de la salud?, ¿por qué?
Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
9
Teoría de conjuntos
1. Analiza la situación.
Se ha realizado una encuesta a 120 estudiantes sobre sus preferencias

por las carreras de Administración, Medicina e Ingeniería. Los resulta-
dos obtenidos son: 53 postularán a Administración, 47 a Medicina y
36 a Ingeniería. Además, 24 solo postularán a Administración, 16 solo
a Medicina, 12 solo a Ingeniería y 6, a las tres carreras.
• Determina cuántos estudiantes postularán solo a dos carreras.
• Indica el número de estudiantes que no postularán a ninguna de dichas
carreras.
• ¿Cuántos postularán a Administración y Medicina, pero no a Ingeniería?
2. Traduce situaciones.
Identifica en el texto los conjuntos que se presentan. Luego, escríbelos.
Autonomía
Comunica su comprensión sobre situaciones.

Representa de forma simbólica y gráfica el conjunto formado por los estudiantes que pos-

tularán a las tres carreras.
Forma simbólica Forma gráfica
Promueve el aprendizaje en equipo.

10
4. Usa estrategias y procedimientos.
¿Qué estrategia utilizarías para construir el gráfico y dar respuesta a las preguntas plantea-
das teniendo en cuenta los datos del problema?
5. Argumenta afirmaciones.
a. En el caso que todos los estudiantes que estudian Ingeniería también estudian Administración
y todos los que estudian Administración, estudian también Medicina, ¿qué podrías afirmar?
b. ¿Por qué se caracterizan los conjuntos disjuntos?
Coevaluación
Pide a una compañero(a) que te evalúe.
• ¿Participé activamente y regulé mis acciones en el desarrollo del laboratorio?
• ¿Colaboré con mis compañero(as) y los(as) ayudé a aprender?
entorno
VIRTUAL Colposfesz: http//es.galeon.com/est501/conjunto/teoconj.htm
Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
11
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Teoría de conjuntos y operaciones con conjuntos

Recuerda lo aprendido
A B
Unión ()
A  B = {x/x ∈ A ∨ x ∈ B}
A B
Intersección ()
A  B = {x/x ∈ A ∧ x ∈ B}
CONJUNTOS
A B
Diferencia (–)
A – B = {x/x ∈ A ∧ x ∉ B}
Complemento (Ac o A') A

Ac = A' = {x/x ∈ ∧ x ∉ A} = –A
Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 10

Recuerda la estrategia de aprendizaje (organizador gráfico) y aplícala en algunos ejercicios.
1. Se tiene el siguiente conjunto: 3. La edad de Sebastián está representada por el

A = { 8; 10; 6; {5}; {5; 6}; 9}. conjunto A = {x2 – 1/x ∈ , 4 < x < 6}. Indica la
Determina el valor de verdad de las siguientes suma de cifras de dicha edad.
proposiciones: Resolución:
• 1 0 ∈ A • 5 ∈ A
• { 5; 6} ∈ A • {6} ∈ A
• 9 ∈ A • 6 ∈ A
Resolución:
Rpta.:
4. Indica cuáles de los siguientes conjuntos son:

unitarios, vacíos, finitos o infinitos.
A = {x ∈ /x es un divisor de 12}
B = {x/x es un número par, 1 < x < 2}
2. Dados los siguientes conjuntos:
C = {x/x es la capital del Perú}
A = {x/x ∈ , 2 < x < 8},

D = {x/x es un número racional, 3 < x < 4}
B = {x/x ∈ , 5 < x < 50},
C = {2x + 1/x ∈ , 4 < x  7}, Resolución:
calcula el valor de n(A) × n(B) × n(C).
Resolución:
Rpta.:
entorno
VIRTUAL Slideshare: https://es.slideshare.net/xavierzec/teoria-de-conjuntos-8430633
12
5. Si los conjuntos A y B son iguales, calcula el va- 8. Expresa como una operación entre conjuntos
lor de “m + p”. la región sombreada de la siguiente figura:

A = {2m + 3; 1} ∧ B = {17; p3 – 63}
Resolución: A B
C
Resolución:
Rpta.:
6. Si A y B son conjuntos, de modo que

n[P(A)] = 1 024 y n[(P(B)] = 256, determina el
valor de n(A) × n(B).
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
9. En el siguiente gráfico, sombrea la siguiente ex-
presión: (A – B)  {C – (A  B)}.
7. Se tiene el siguiente diagrama para los conjun-
tos P, S y T:
S
A B
P 9 13 11
14 10 C
16 15
8 T
Resolución:
Calcula las siguientes operaciones:

a. n(P  S) + n( P  T) + n(P  S  T)
b. n(P  S) + n(P  T) + n(P  S  T)
Resolución:
13
Busca soluciones

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:
Nivel 1 Nivel 2
1. Sea el conjunto P = {x/x ∈ , 5  x < 11}, 1. Se sabe que los conjuntos A y B son iguales,
determina su número de elementos. además, A = {2; 5; 10} y B = {3a + 1; b + 1; 2c + 1}.
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8 Calcula (a – c)b, si a, b, c ∈ .
2. Expresa por extensión el siguiente conjunto: a. 0 b. 1 c. 2 d. 3 e. 4
G = {(3x – 2)/x ∈ , 2  x < 6}. 2. Representa la expresión que corresponde a
a. {4; 7; 10; 13} d. {4; 7; 9; 10} la siguiente región sombreada:
b. {3; 4; 6; 9} e. {3; 6; 9; 12}
c. {2; 5; 8; 11} A C
B
3. Dado el conjunto M = {x/x ∈ , 5  x < 9},
calcula el número de subconjuntos propios de M.
a. 12 b. 15 c. 16 d. 17 e. 31 a. (A  C) – B c. (A  B) – C e. A  Bc
b. (B  C) – A d. A  B  C
4. Señala cuál de las alternativas representa un
conjunto unitario. 3. Se tienen los siguientes conjuntos:
a. A = {x/x es un satélite del planeta Marte} A = {4; 6; 8; 9}; B = {1; 2; 4; 6; 7} y C = {6; 7; 8; 10}.
b. B = {x/x es un número primo menor que 2} Determina el conjunto (A  B) – (A – C).
c. C = {x/x es una universidad peruana} a. {6} c. {4 , 6} e. ∅
d. D = {x/x es un premio Nobel en física} b. {6 , 7} d. {7 , 9}
e. E = {x/x es el alcalde de Lima} Asume el reto
Excelencia
5. Dados los siguientes conjuntos: 1. Si A ⊂ B y A  D = ∅, simplifica la siguiente

A = {x/x ∈ , 9 < x  18}, expresión: [(A  Dc)  Bc]  [B  (A – D)].
B = {x/x ∈ , x es un número primo},
indica el valor de n(A  B). UNFV 2014 - I
a. 8 b. 6 c. 5 d. 3 e. 2 a. A  B c. B e. D  B
b. A d. ∅
6. En el siguiente diagrama de Venn, determina
(A ∆ B)  C. 2. Se define el siguiente conjunto:

A = {x ∈ / x + 1 – 3 x – 2 = 1}. Indica cuál
A 1 4 B de las siguientes proposiciones son verdaderas:
6
3 25 9 7 I. La suma de elementos del conjunto A es 7.
8 10
11 II. Card(A) = 2
C 12 III. 2 2 – 2 ∈ A UNI 2019 - I
a. {2; 9} c. {2; 6} e. {6; 9} a. Solo I c. Solo II e. Solo III
b. {1; 4} d. {2; 5; 9} b. I y II d. II y III
Metacognición
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
• ¿Qué aprendí? • ¿Cómo lo hice? • ¿Qué dificultades tuve? • ¿Cómo las superé?
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

14
Problemas con conjuntos

PROBLEMAS CON CONJUNTOS
Del gráfico se observa que:

a: personas que solo leen revista
Revista Periódico
c: personas que solo leen periódico
b: personas que leen revista y periódico
a b c d: personas que leen otro tipo de información
d a + b: personas que leen revista
b + c: personas que leen periódico
a + b + c: personas que leen revista o periódico

Recuerda la estrategia de aprendizaje (Tabla de doble entrada) y aplícala en algunos ejercicios.
1. En una encuesta realizada a 90 estudiantes que les

gusta realizar deporte de forma responsable, se sabe
que 34 practican solo vóleibol y 31 solo básquet. Si
9 de ellos no practican ninguno de estos deportes,
¿cuántos estudiantes practican ambos deportes?
Resolución: Rpta.:
3. En la feria del libro, la sección de Ciencia y Tec-

nología es visitada por 120 personas de las cua-
les 84 compran revistas sobre tecnología y 38
compran revistas de ambos campos. Si 32 perso-
nas solo compraron revistas de ciencia, ¿cuántas
personas no compraron ninguna revista?
Resolución:
Rpta.:
2. Una juguería atiende a 36 personas de las cuales

10 consumen solo jugo de naranja y 12 solo de
piña. Calcula el número de clientes que no consu-
men jugos de estas frutas o consumen de ambas.
Resolución:
Rpta.:
entorno
VIRTUAL Scribd: https://es.scribd.com/doc/103184351/Problemas-Con-2y3Conjuntos
15
4. En una escuela de baile se implementan talleres 6. En un determinado momento en el restauran-

de teatro y danza. De 85 personas se sabe que 18 te Misturita se encuentran 35 clientes, de los
no están interesadas en estos talleres y 13 se van cuales 14 están almorzando unos tallarines con
a matricular en ambos talleres. ¿Cuántas personas papa a la huancaína, 11 solo consumen talla-
se matricularán en solo uno de estos talleres? rines y el número de personas que consumen
solo papa a la huancaína es igual a los que con-
Resolución:
sumen otros potajes. ¿Cuántas personas consu-
men papa a la huancaína?
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
5. En una encuesta a 90 potenciales clientes de te-
lefonía móvil se obtuvieron los siguientes datos: 7. Se realiza una encuesta a 280 estudiantes sobre
58 prefieren los servicios de Alfa móvil. sus preferencias en tres cursos y se obtiene la
39 prefieren los servicios de Beta móvil. siguiente información:
Las personas que solo prefieren alfamóvil son el • 135 prefieren Química.
doble de los que no prefieren ninguna de estas • 140 prefieren Aritmética
empresas. ¿A cuántas personas no les interesan los • 137 prefieren Geometría.
servicios de estas empresas y ¿a cuántas personas • 36 prefieren solo Química y Aritmética.
les interesan los servicios de ambas empresas?
• 28 prefieren solo Aritmética y Geometría.
Resolución: • 24 prefieren solo Química y Geometría.
• 32 prefieren estudiar los tres cursos.
¿Cuántos estudiantes no prefieren estos cursos?

Resolución:
Rpta.: Rpta.:
16
8. En un mercado se realiza una encuesta a 480 10. A una función de cine asisten, entre niños y niñas,
personas de las cuales: 120 espectadores. Se exhiben las películas Dino-

• 295 consumen carne de pescado. saurios y Viaje fantástico. Se sabe que 30 niños
prefieren ver Dinosaurios; en la función de Viaje
• 305 consumen carne de res. fantástico hay 70 espectadores y han asistido 55
• 352 consumen carne de cerdo. niñas. ¿Cuántas niñas han asistido a la función Via-
• 23 solo consumen carne de pescado. je fantástico?
• 36 solo consumen carne de res. Resolución:
• 74 solo consumen carne de cerdo.
• 30 no consumen esta clase de carnes.
¿Cuántas personas consumen por lo menos dos
clases de estas carnes si se conoce que 30 no
consumen estas clases de carne?
Resolución:
Rpta.:
11. En un salón de clases de 100 estudiantes, hay

diez varones con anteojos, 40 mujeres sin ante-
Rpta.: ojos y el número de mujeres con anteojos ex-
cede en 10 al número de varones sin anteojos.
¿Cuántos varones hay en el aula?
9. A una reunión de profesionales en Medicina e Resolución:
Ingeniería asisten 600 personas. Se sabe que
320 son médicos, 120 son damas dedicadas a
la Ingeniería y 250 son varones. Calcula cuántos
varones son médicos.
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
17
Busca soluciones

Nivel 1 Nivel 2
1. Se realizó una encuesta entre 200 personas so- 1. En un instituto de idiomas están matriculados
bre sus preferencias de consumo de café o le- 1000 estudiantes. Todos ellos hablan español, y
che, obteniéndose que a 50 no les gusta la también tres idiomas distintos, inglés, francés y
leche y a 80 no les gusta el café. ¿A cuántas alemán, de los cuales se sabe que:
personas les gusta el café con leche? • 600 hablan inglés.
a. 80 b. 50 c. 70 d. 40 e. 60 • 500 hablan francés
• 460 hablan alemán.
2. De un grupo de 30 jóvenes que participan en • 290 hablan inglés y alemán.
un taller de verano, a 24 les agrada la playa y a
• 180 hablan solo francés.
20, la piscina. Determina el número de perso-
nas que le agrada solo la playa. • 300 hablan inglés y francés.
• 160 hablan los tres idiomas.
a. 16 b. 12 c. 15 d. 10 e. 14
¿Cuántos hablan solo español?
3. Ochenta y cinco estudiantes rinden una evalua- a. 20 b. 50 c. 30 d. 60 e. 40
ción de Comunicación e Historia. Se sabe que
todos aprobaron por lo menos una de las asig- 2. Un grupo de personas decide hacer un viaje, el
naturas. Si 83 aprobaron Comunicación y 82, His- cual se puede realizar en avión o en autobús. Si
toria, ¿cuántos aprobaron solo Comunicación? el número de mujeres que viaja es el triple del
a. 1 b. 4 c. 2 d. 10 e. 3 número de varones y, además, el número de
personas que decide ir en avión es igual a los
4. En un conjunto habitacional se hizo una en- que deciden ir en autobús, viajando 25 mujeres
cuesta acerca de los programas de televisión en avión y 5 varones en autobús, ¿cuántas per-
que más sintonizan y se obtuvieron los siguien- sonas realizan dicho viaje?
tes resultados:
a. 60 b. 75 c. 64 d. 80 e. 70
• 34 solo ven deportes.
• 180 ven noticieros. Asume el reto
• 140 ven series. Excelencia
• 100 ven deportes y noticias. »» De 200 profesores de una universidad, 115 tie-
nen el grado de doctor y 60 son investigado-

• 82 ven deportes y series.
res. De los doctores, 33 son investigadores. De-
• 101 ven noticias y series. termina la suma de la cantidad de doctores
• 56 ven los 3 programas. que no son investigadores y la cantidad de in-
• 7 no ven la programación. vestigadores que no son doctores.
¿Cuántas personas fueron encuestadas? UNMSM 2017 - I
a. 260 c. 250 e. 245 a. 108 c. 110 e. 107
b. 240 d. 230 b. 109 d. 111
Metacognición

18
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra
Expresiones algebraicas y polinomios

Entera P(x) = 2x2 – 5x2 + 8x
Racional
2
Fraccionaria Q(z; w) = –7w + – zw2 + z2
z2
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Irracional R(x) = 8 + x + 2x
Son aquellos términos que

TÉRMINOS SEMEJANTES 12 x2y5 ; 21x2y5 ; 4x2y5
tienen la misma parte literal.
Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 18 y 23

Recuerda la estrategia de aprendizaje (Esquema gráfico) y aplícala en algunos ejercicios.
1. Indica cuál de las siguientes expresiones repre- 3. Samanta y Rosario tienen (2x – 15) y (3x + 11) fi-
senta una expresión algebraica. guritas, respectivamente. Si Samanta gana 2x
I. 3x4 – x–2 I V. 3x – log x = 8 figuritas y luego pierde (x – 7), y Rosario gana
II. x – y V. 4sen x – 1 (x + 2) figuritas y pierde (3x – 7), indica con cuán-
tas figuritas se quedan al final cada una de ellas.
III. x – 1
y Resolución:
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
4. Si T1 y T2 son términos semejantes, de modo que
2. Si las edades de Timoteo y Mateo representan a T1 = 4x7 – ay8b + 2; T2 = –6 19x4a – 3yb – 12, deter-
dos términos semejantes: mina el valor de E = a2 + –b .

a
T(x) = 10x5y6; M(x) = 24xa + 1yb – 2, Resolución:
calcula el valor de "a · b".
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
entorno
VIRTUAL Scribd: https://es.scribd.com/doc/3119247/06-Polinomios
19
5. Marcos participa de un concurso de ortografía y 8. Si el monomio P(y) = (3a – 4) y2a + 4, es de gra-

b2 – 56
obtiene una nota igual a “b”. Si x 2 representa do 12, determina el coeficiente de dicho mono-
a un monomio de grado 100, determina la nota mio.
que obtuvo Marcos. Resolución:
Resolución:
Rpta.:
Rpta.: 9. Determina la suma de coeficientes de

P(x) = axa – 6ax2a – 4 + 12 x3a – 7, si G.A.(P) = 11.
a
6. Si P(x) = –2x + 3x, indica el valor numérico de
[P(2) – P(1)]2[P(0)] . Resolución:
Resolución:
Rpta.:
10. En el siguiente polinomio:

Rpta.: P(x; y) = 2xy2b – 1 x4a + 1y3b – 3,6xayb –3 + 3;
3
calcula el valor de "a2 + b3" si se conoce que
7. Si P(x; y) = x3 + y3 + 3(x2y + xy2), calcula el valor G.R.(x) = 13, G.R.(y) = 15.

de P(k – 1; 5 – k) – P(–1; 1). Resolución:
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
20
11. En el polinomio: 14. La figura nos muestra tres piezas de un rope-

m
ro armable. Expresa el área de la figura que se
P(x) = x 2 + 9 – 1 x2m + 0,85x3 – x2m – n,
4
3 2 puede formar a partir de:
calcula el valor de mn, si sabe que es ordenado 7x
y completo de manera ascendente. 2xy + 7x

7x 7x
Resolución:
2xy 2y
Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
12. Si el siguiente polinomio es homogéneo:

P(x; y) = 8x6a – 8yb + 12xa – 2y4 – 0,8xbya + 7, 15. Para elaborar un portavasos de cartón, Carla
calcula el valor de "a × b". construye un molde circular como se muestra en
Resolución:
la figura.
(x – 6) cm
¿Cuántos cm2 de cartón utilizará Carla para su

molde? (Considera π = 3,14).
Resolución:
Rpta.:
13. ¿Cuántos cm3 de piedrecillas de mar debe com- Rpta.:

prar José para colocar en su pecera cuyas di-
mensiones son (2x + 4) cm de largo; (8xy) cm 16. Camilo pregunta a Renato: “¿Qué área tiene el
de ancho y de alto 4 cm; si lo recomendado es jardín de tu casa?”. Él responde: “El jardín de mi
llenarla hasta un 1 de su capacidad con dichas casa es de forma rectangular. Tiene 7 metros más
piedrecillas? 8 que el doble de su ancho y tiene un borde de 2 m
Resolución: de ancho, sembrado con flores". Determina el
área del jardín, incluyendo el borde de flores.
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
21
Busca soluciones

Nivel 1 Nivel 2
1. ¿Cuántas de las siguientes E.A son polinomios? 1. Calcula el valor de F(–1) en:
I. x4 + x5 – x3 + … – x + 7 F(x) = x + 2x2 + 3x3 + … + 97x97.
II. 2 xy–3 – 3 + y4 z–1 a. 28 b. –58 c. –49 d. –35 e. 17
5 2
III. x + 2y – 5z2
3
2. Al sumar (7x + 4)(x + m) y (7x – 4)(x – m) se obtu-
IV. a + 2b – 3c + 4d + 1 vo ax2 – 72. Determina el valor de (a + m)2.
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 0 a. 14 b. –5 c. 25 d. 44 e. 60
2. En el siguiente polinomio: 3. Si el siguiente monomio:

P(x; y) = –48x2y3 + 5x4y4 – 1,8x3y5, M(x, y) = (m2 + 2m – 1) 3 xm + 7, es de grado 4,
calcula el valor de [2G.R.(x) – G.R.(y)]G.A. calcula el coeficiente de dicho monomio.
a. 37 b. 316 c. 38 d. 39 e. 311 a. 30 b. 32 c. 34 d. 36 e. 38
4. ¿Cuál es el área del rectángulo interno que

3. Indica verdadero o falso según corresponda cortó María en una cartulina cuyas medidas se
con respecto al siguiente polinomio: muestran en la figura? Indica el término inde-
P(x; y; z) = 1 x2y5 – 5x4y3 + 9x7 – 6,5yz6. pendiente.
3 x–2
I. El grado de homogeneidad es 7. x –2
II. El término independiente es 0. 2y – 14
III. El polinomio tiene 4 términos.
IV. Es ordenado y completo en forma descen-
dente con respecto a “x”. 10x + y
a. V F V F c. V V V F e. F F F V a. –21 b. 25 c. –40 d. 37 e. 52
b. F F F V d. V V V V
Asume el reto
Excelencia
4. Determina el valor de ab, si el siguiente polino- »» Sean α y β las raíces de un polinomio mónico
mio es completo y ordenado: P(x) de segundo grado tal que:
P(x) = 5x5 – 4 3xaa – 6,5x3 + 2x3b – 4 + 9x + 12. α + β = 2n + 1; α2 + β2 = (2n + 1)2 – 2 n(n + 1);
n > 3, entonces el polinomio es:

a. 4 b. 6 c. 8 d. 10 e. 12
UNMSM 2018 - I
5. Si se cumple la siguiente identidad entre poli- a. P(x) = x – (2n + 1)x + n(n + 1)
2
nomios: b. P(x) = x2 – (2n + 1)x + n(n – 1)

30x2 – 77x – 49 ≡ (3m – 9) x2 + (10n + 3)x + 7p,
c. P(x) = x2 – (2n + 1)x + n(n + 1)2
calcula el valor de “m × n × p”.
d. P(x) = x2 – (2n + 1)x + n(2n – 1)
a. 249 c. 352 e. 512
e. P(x) = x2 – (2n + 1)x + 2n(n + 1)
b. 728 d. 804
Metacognición

22
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Geometría
Segmento de recta
SEGMENTO
L
B
A
AB: Segmento AB.
Segmentos congruentes Punto medio de un segmento

5 cm Q
5 cm
A B P A M B
Como AB y PQ tienen la misma longi- Si M es punto medio de AB,
tud, entonces AB ≅ PQ entonces AM = MB.

Recuerda la estrategia de aprendizaje (Esquema gráfico) y aplícala en algunos ejercicios.
1. Celia tiene una cuerda de 140 m. Si hace 4 nu- Resolución:

dos espaciados quedando la cuerda dividida en 3
segmentos, ¿cuántos metros mide el último seg-
mento, si se sabe que el primero es el doble del
segundo segmento y el tercer segmento mide 4
veces lo que mide el segundo segmento?
Resolución:
Rpta.:
3. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos

A, B, C y D, tal que AC = BD = 9 cm; AD = 15 cm.
Calcula la longitud del segmento BC.
Rpta.:
Resolución:
2. En una carrera de postas, Mario, Álvaro, Gonzalo y
Felipe deben correr 500 metros planos. Si el gráfi-
co muestra la posición de cada uno, ¿cuántos me-
tros le falta recorrer a Felipe para llegar a la meta?
Álvaro Gonzalo
Mario Felipe
INICIO
META
A B C D E
x x + 74 3(x + 72) x + 30
Rpta.:
entorno
VIRTUAL 8cho: https://www.youtube.com/watch?v=D2V0LznfSXo
23
4. Para pintar el largo de la avenida principal de un Resolución:

distrito, José cobra S/ 150 por cada km que pin-
te. Si dicha avenida tiene 4 tramos y cada tramo
es proporcional a los números 2; 4; 5 y 6; ade-
más se sabe que José pintó 48 km en el último
tramo, ¿cuánto cobró José por pintar todo el lar-
go de la avenida?
Resolución:
Rpta.:
7. Se tienen los puntos colineales y consecutivos A,

B, C y D. Si AB = 9 cm y además se cumple que
(AB) × (BD) = (AC) × (CD), determina la medida
del segmento CD.
Resolución:
Rpta.:
5. Para iluminar la plazuela de un parque, la com-

pañía de energía eléctrica colocó un poste en la
mitad de una calle recta, tal como se muestra Rpta.:
en la figura. ¿A qué distancia del punto A se en-
cuentra el poste?
8. Sobre una línea se marcan los puntos P, Q, R
y S; de modo que R es punto medio de QS. Si
PQ = 4(RS), calcula el valor de la siguiente expre-
A B
sión:
3(x – 15) m (71 – x) m E = PQ × RS – 1 – PQ
Resolución: 2QR + 1 3

Resolución:
Rpta.:
6. Sobre una recta se toman los puntos conse-

cutivos A, B, C y D. Si B es punto medio de AC,
¿cuánto mide el segmento CD?, si se cumple Rpta.:
que AC + CD = 48 cm y BC – CD = 12 cm.
24
Busca soluciones
Nivel 1 Nivel 2
1. De acuerdo al gráfico, indica la verdad o false- 1. Se marcan los puntos colineales y consecutivos
dad de cada proposición: A, B y C sobre una línea recta. Si se cumple que
2 4 (AB)2 + (BC)2 = 32, calcula el valor de “x” en:
A B C D E F
(AC)2 + (AB) · (AC – BC) + (BC)2 = x3 + 2(AB) · (BC).
6 28 a. 2 b. 8 c. 4 d. 10 e. 6
• B C=5
• B D + EF = 24 2. Sobre una línea recta se toman los puntos coli-
• BD = DE neales A, B y C. Si se cumple que
1 = 1 , calcula la medida de BC.
• AF – CE = 1
2 AB AC – 12
a. V V V F c. F V F V e. V V V V a. 8 b. 14 c. 10 d. 24 e. 12
b. F F F V d. V F V F
3. Se ubican los puntos colineales y consecutivos
2. ¿A los cuántos cm colocará Sofía la marca de la A, B, C y D en una línea recta. Si se cumple que
mitad del tallímetro si se sabe que C representa (AB) × (BD) = (AC) × (CD) y AB = 9 cm, ¿cuánto
el punto medio de dicho tallímetro? mide el segmento CD?
a. 4,5 cm c. 5 cm e. 9 cm
b. 11 cm d. 7 cm
A 2x + 12 B 3x + 13 C 6x + 11 D
a. 62 cm c. 75 cm e. 83 cm 4. Sean los puntos A, B, C y D consecutivos y coli-

neales, de manera que AB = 5(BC) y CD = 3(AB).
b. 95 cm d. 100 cm
Determina la longitud del segmento BC, si se
sabe que AD = 105 cm.
3. Sobre una recta se toman los puntos consecuti-
a. 4 cm c. 5 cm e. 6 cm
vos A, B, C y D, de modo que B es punto medio
de AD, además AD = 2(CD) + 30 cm. Determi- b. 8 cm d. 7 cm
na la longitud del segmento BC (en cm).
Asume el reto
a. 12 b. 13 c. 14 d. 15 e. 16
Excelencia
»» Un alambre de 48 m se corta en tres partes. La

4. En el gráfico mostrado, calcula la medida del segunda pieza mide tres veces la longitud de la
segmento BC, si AD = 65 cm. primera y la tercera mide cuatro veces la lon-
gitud de la segunda. ¿Cuánto mide la tercera
2a – 3 a 2a + 3
pieza? UNMSM 2016 - I
A B C D
a. 38 m c. 32 m e. 42 m
a. 13 cm c. 11 cm e. 14 cm
b. 34 m d. 36 cm
b. 12 cm d. 17 cm
Metacognición

25
Ángulos

ÁNGULOS
Notación Bisectriz de un ángulo Clasificación
A A Agudo Adyacentes Consecutivos

0° < α < 90°
M α
α α α β
α O α Recto β θ
O B O O
B α = 90°
α Opuestos por el vértice
AOB: Ángulo AOB. Si m AOB = m MOB,
Obtuso
m AOB: medida del entonces OM es bisectriz del
ángulo AOB. ángulo AOB. 90° < α < 180° α β α=β
α

Recuerda la estrategia de aprendizaje (Organizador gráfico) y aplícala en algunos ejercicios.
1. La imagen muestra el ángulo de inclinación que

el arquero realiza para atajar el balón cuando
está a punto de ingresar al arco.
a
Rpta.:
Determina el máximo valor de “x” si el ángulo
es agudo y a = 2(x + 13°).
3. ¿Cuál de los tres ángulos mide 56°?
Resolución:
C B
3x + 36°
2x + 18° x + 12°
Rpta.:
D O A
2. Ramona hace un abanico de papel y al terminar Resolución:

observa 5 ángulos formados, si estos son propor-
cionales a los números 2; 3; 4; 5 y 6, respectiva-
mente; además el primer ángulo mide 10°, ¿cuán-
to mide el ángulo formado por la bisectriz del
primer y último ángulo formado por el abanico?
Resolución:
Rpta.:
4. Dos ángulos adyacentes suplementarios están

en la relación de 2 a 7. Calcula la medida del
mayor ángulo.
entorno
VIRTUAL Slideshare: https://es.slideshare.net/jocemella/angulos-presentation-655795?qid=291760a1-d5e7-49cd-9b3e-7be6032bdaa9&v=&b=&from_search=2
26
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
5. La suma de los suplementos de dos ángulos 8. Si L1 //L2, calcula el valor de “x”.

es 290° y la diferencia de sus complementos es
60°. ¿Cuál es la medida del mayor ángulo? θ L1
Resolución: 2θ
θ L2
Resolución:
Rpta.:
6. Si uno de los ángulos consecutivos y comple-

mentarios es 36°, calcula la medida del ángulo
formado por las bisectrices de los ángulos.
Resolución:
Rpta.:
9. En el gráfico, L1 // L2. Calcula el valor de “x”.

L1
α 2x
Rpta.:
2x
140°
7. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y 3x
θ α+θ
COD, tal que los ángulos AOC y AOB son com- L2
plementarios y m AOD + m AOB = 155°. De-
termina el complemento del ángulo DOC. Resolución:
Resolución:
Rpta.:
27
Busca soluciones

Nivel 1 Nivel 2
1. Determina el valor de verdad de las siguientes 1. Si L1//L2, determina el valor de “x”.
proposiciones:
2x
I. La medida de un ángulo agudo es menor que 90°. L1
x
II. Los ángulos correspondientes determinados
por dos rectas paralelas y una recta secante 4x
son congruentes. 3x L2
III. Dos ángulos adyacentes son siempre suple-
mentarios. a. 10° b. 18° c. 12° d. 20° e. 15°
a. V V F c. F F F e. V F V
2. ¿Cuánto se debe restar a 88°12' para que sea el
b. F V V d. V V V suplemento de 105°30'?
2. La siguiente figura muestra la intersección de
a. 17°12' c. 13°42' e. 22°11'
dos avenidas:
b. 11°26' d. 27°12'

onel zegarra 2x – 43°
Municipalidad Distrital
3. En la siguiente figura, calcula “x”, si L1//L2.
17° – 3x de Jesús María
L1
θ
x
Determina el complemento de “x”. θ
a. 35° b. 27° c. 78° d. 33° e. 37°

4x
3. Se tienen los ángulos consecutivos AOB y BOC, tal L2
que la medida del ángulo BOC más la medida del a. 25° b. 42° c. 32° d. 46° e. 36°
ángulo AOC es 80°. Calcula la medida del ángulo
formado por OC y la bisectriz del ángulo AOB. Asume el reto
a. 25° b. 35° c. 40° d. 45° e. 50° Excelencia
»» En la figura, BD es bisectriz del ángulo CBE y la

4. Si al triple del complemento de un ángulo α se suma de los ángulos ABC y ABE es 52°. Calcula
le agrega el doble del suplemento de α, se ob- la medida del ángulo ABD.
tiene 420°. Indica el complemento de α. UNAC 2015 - I
a. 42° b. 52° c. 48° d. 58° e. 61° A

C
5. En el gráfico mostrado, determina el suplemen- B
to de “x”, si L1//L2. D
C L1
α α
E
x B
β
β L2 a. 39° c. 26° e. 34°
A
a. 152° b. 115° c. 145° d. 106° e. 90° b. 28° d. 52°
Metacognición

28
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Trigonometría
Ángulo trigonométrico
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
l
o fina
La d
α Lado inicial
β
Lad
o fi
nal
α : ángulo en sentido antihorario (+)

β : ángulo en sentido horario (–)
Si se cambia el sentido de la rotación de un ángulo Para realizar operaciones con los ángulos trigonométri-
trigonométrico, entonces su medida cambiará de signo. cos, estos deben estar en un mismo sentido.

Recuerda la estrategia de aprendizaje (Parafraseo) y aplícala en algunos ejercicios.
1. El reloj de Sergio se detuvo por lo que decide Resolución:

quién representa el minutero tal como muestra el
gráfico.
x
θ α
Determina la medida del ángulo “x” en función 3. En el gráfico, calcula el valor de "x – 2y".
de α y q. C
Resolución: a
20
D
B
°–
x
a 2y +18°
A O E
Resolución:
Rpta.:
2. En el siguiente gráfico, reconoce si los ángulos

mostrados son positivos o negativos de acuerdo
a su sentido de giro.
B
a
β
A
q w
C
D Rpta.:
entorno
VIRTUAL Scribd: https://es.scribd.com/doc/23081270/Angulo-Trigonometrico
29
4. En el siguiente gráfico, determina la relación 6. A partir del gráfico mostrado, calcula el valor de

entre los ángulos α, β y θ. “x” en términos de α, β y θ.
C B
β
a
β a
O A x θ
θ
Resolución:
Resolución:
Rpta.:
5. En el gráfico, 5x + 3θ = 28°. Determina el valor

de E = θ + x.
B Rpta.:
5θ
3x
C O A 7. En el gráfico mostrado, determina el valor de
Resolución: M = p + q + r , si se cumple x  .
a p c
(ax2 + bx + c – 130°)
(px2 + qx + r + 140°)

Resolución:
Rpta.: Rpta.:
30
Busca soluciones
Nivel 1 Nivel 2
1. Determina el valor de verdad de las siguientes 1. Del gráfico, encuentra la relación entre α y β.
proposiciones:
• La magnitud del ángulo trigonométrico no a. α + β = 0°
tiene límites. b. a – b = 180°
a
• El signo del ángulo trigonométrico depen- c. β – α = 180°
de del sentido de giro. b
d. 2α – β = 90°
• La medida de un ángulo trigonométrico está e. β – 2α = 90°
dado por la apertura entre el lado inicial y final.
a. V V V c. V V F e. F F F 2. Determina una relación entre α, β y θ a partir
del gráfico mostrado.
b. V F V d. F V V
a. α – β + θ = 360°
2. Calcula el valor de “x” en el gráfico mostrado. b
a b. α + β – θ = 360°
B
c. α – β – θ = 450°
C
x – 70° 2x – 10°
θ d. α + β + θ = 720°
A O D e. α – β – θ = 720°
a. 30° b. 36° c. 42° d. 32° e. 40°
3. En la figura mostrada, calcula el valor de “x”.
3. A partir de la figura, determina el valor de α.
10° – 2x
L1
4x + 10°
60°
20° – α α + 20°
L2
3x + 5°
a. 40° b. 50° c. 60° d. 45° e. 55°
4. Del gráfico, calcula el valor de β. a. 15° b. 20° c. 30° d. 18° e. 24°
°)
12
–
β
–
Asume el reto
(α Excelencia
(α + β + 18°) »» Del gráfico mostrado, indica el suplemento de

“x” en términos de α y β.
a. 12° b. 30° c. 18° d. 36° e. 24°

a. α+β
5. En la figura, OB es bisectriz del AOC. Determi-
na el valor de “x”. A b. 180° – α + β
a x
B c. 90° + α – β
25° –4x
b d. α–β
3x –10°
C e. 180° + α – β
a. 18° b. 12° c. 16° d. 10° e. 15°
Metacognición

31
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad
Introducción a la Estadística

ESTADÍSTICA
Conceptos básicos Tabla de distribución de frecuencias
Población Muestra Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

estadística absoluta absoluta relativa relativa
(fi) acumulada (hi) porcentual
(Fi) (hi%)
Variable Variable
cualitativa cuantitativa
Es el número Fi = f1+ f3 + … + fi fi h% = hi × 100%
de veces que aparece hi = n
el valor de una variable.
Recuerda la estrategia de aprendizaje (Ejemplificación) y aplícala en algunos ejercicios.
1. En cada situación, identifica la población y la 3. El siguiente cuadro muestra los resultados ob-
muestra: tenidos en una encuesta sobre las preferencias
I. Un campo de cultivo de café tiene 1 200 000 del sabor de un helado.
plantas cultivadas. Con la finalidad de estu-
lúcuma melón pera lúcuma durazno
diar su desarrollo, se hizo seguimiento a 436
durazno durazno sandía sandía pera
plantas y se midieron sus tallos.
lúcuma melón lúcuma melón sandía
II. Para conocer el tiempo de duración de la ba-
melón pera pera lúcuma pera
tería de un celular, se prueba el 8 % del total
durazno sandía melón uva mora
de baterías fabricadas.
lúcuma pera uva pera pera
Resolución:
Elabora una tabla de distribución de frecuen-
cias. Luego, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el sabor de mayor preferencia?
b. ¿Cuál es el sabor de menor preferencia?
c. ¿Qué porcentaje de los usuarios prefieren el

sabor de uva?
2. Identifica el tipo de variable y marca en el re-
cuadro donde corresponda. Resolución:
V. Cualitativa V. Cuantitativa
Nominal Ordinal Discreta Continua
Cantidad de cursos
Color favorito
Comidas preferidas
N.° de hermanos
Peso
Estatura
Grado de instrución
entorno
VIRTUAL 8cho: https://www.youtube.com/watch?v=UeO5IMFbkFM
32
Libro de Actividades - Matemática II Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad
5. La tabla muestra el registro de temperaturas de

una ciudad en un mes. Completa la siguiente
tabla de frecuencias y calcula:
f + h2 + f5
E= 3
h5% – 2f3
Temperaturas (° C) fi hi hi %
25 5 17 %
26 6 20 %
27 8 0,26
29 0,17
30 6 20 %
Total 30 1,00 100 %
Resolución:
Rpta.:
4. En el campeonato interno de fútbol de un cole-
gio, el aula de 2.° año ha obtenido los siguien- 6. Las calificaciones de Rogelio en unas pruebas
tes goles en los partidos jugados: de aptitud verbal virtual en 20 intentos fueron:
2; 1; 1; 0; 2; 2; 1; 1; 0; 3; 2; 2; 1; 0; 2; 08; 08; 13; 08; 12; 12; 08; 08; 13; 13;
2; 3; 0; 1; 2; 3; 1; 1; 0; 2; 2; 2; 2; 1; 0. 13; 12; 14; 14; 14; 14; 12; 14; 12; 14.
Construye una tabla de frecuencias, identifi- Elabora una tabla de frecuencias. Luego, identi-
ca la variable, el tipo de variable, población y fica la variable, la población y muestra.
muestra y responde las siguientes preguntas: Resolución:
a. ¿En cuántos partidos no obtuvo goles?

b. ¿Cuál es el porcentaje del mayor número
de goles?
Resolución:
33
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad
Busca soluciones

Nivel 1 Nivel 2
1. Indica cuál de las alternativas muestra una va- 1. En una evaluación de talentos conformada por
riable cuantitativa continua. 10 jurados, Albert obtuvo la siguiente califica-
a. Número de hijos d. Estatura ción cualitativa: B; A; AD; A; AD; B; A; A; A; AD.
Ordena los datos en una tabla de frecuencias.
b. Notas de un examen e. Puntajes con dados
¿Qué porcentaje del jurado le dio como puntua-
c. Edad ción AD?
2. Determina el valor de verdad de cada una de a. 10 % c. 20 % e. 30 %
las siguientes proposiciones: b. 40 % d. 50 %
I. La muestra en un trabajo estadístico puede 2. En la campaña Dona tu libro se publicaron los
ser aleatoria. resultados de las donaciones hechas por cada
II. Las variables cuantitativas pueden ser dis- aula. Estos fueron los siguientes:
cretas y nominales.
Aulas Cantidad de libros
III. Si se realiza un sondeo a 100 personas, en- 2.° A 115
tonces la muestra es 100. 2.° B 86
IV. Una variable estadística es medible. 2.° C 57
2.° D 92
a. V V V F c. V F V V e. F F F F
Elabora una tabla de frecuencias y calcula:
b. F F V F d. F F F F
A. f2 – f3
3. Completa la siguiente tabla de frecuencias: a. 21 b. 27 c. 23 d. 29 e. 25

Edades fi hi hi % B. 2h3 + F2

10 a 30% a. 200,15 c. 208,12 e. 209,48
11 9 0,225
b. 201,32 d. 206,85
12 0,375
13 4 b Asume el reto
Excelencia
Luego, calcula el valor de "a + b". »» Indica el valor de verdad de las siguientes pro-
a. 10,2 c. 10,8 e. 12,1 posiciones:
b. 10,7 d. 11,6 I. A la relación de una variable como número
de hijos con el número de familias, se le de-

4. Los siguientes datos representan el número de nomina tabla de distribución de frecuencias.
hijos de un grupo de familias: II. La suma de las frecuencias absolutas suman 1.
1; 2; 3; 1; 4; 4; 0; 1; 3; 1; 3; 1; 4; 2; 2; III. El tamaño de la muestra siempre es mayor
0; 1; 2; 4; 3; 1; 4; 0; 3; 2; 3; 4; 4; 3; 4. que la población.
UNAC 2018 - I
Elabora la tabla de frecuencias y determina el
valor de "f2 + F4". a. V F F c. F V F e. F F V
b. F F F d. V V F
a. 16 b. 18 c. 24 d. 25 e. 29
Metacognición

34
Método POLYA
Resolución de problemas
Estadística
1. Analiza la situación.
Con la finalidad de realizar un estudio acerca del consumo de carnes en Lima, se

hace una encuesta a 500 familias sobre sus preferencias con respecto a la carne de
res, pollo, pescado y cerdo. Al final se obtuvieron los siguientes resultados:
115 familias mostraron sus preferencias por la carne de res, 55 por la de cerdo, 170
por la de pollo, 125 por la de pescado y 35 no consumen carnes en su alimentación.
Elabora una tabla de distribución de frecuencias y responde:
• ¿Cuántas familias consumen algún tipo de estas carnes?
• ¿Cuál es el porcentaje de carnes de mayor consumo y de menor consumo?
• ¿Cuál es el porcentaje de familias que no consumen carne?
2. Comprende el problema. 4. Ejecuta el plan.

¿Qué dice el problema? (Datos)
Autonomía
¿Qué debes hallar?
3. Elabora un plan.
¿Qué conocimientos(s) debes usar? 5. Verifica y examina.
¿Qué estrategia(s) puedes utilizar? 6. Piensa y responde.

a. Organizar la información en una tabla de a. ¿Tu respuesta es correcta?
frecuencias b. ¿Existe otro modo de resolver el problema?
b. Plantear y resolver ecuaciones c. ¿Se puede utilizar esta estrategia para resol-
c. Emplear el método de ensayo y error ver otros problemas?
d. Resolver un problema más sencillo
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
35
Material CONCRETO
Resolución de problemas

Segmento de recta
1. Analiza la situación. 2. Identifica el problema y escribe de qué trata.
3. Representa la situación problemática mediante el uso de

material concreto y muestra el procedimiento.
Sergio para ir a su cole-

gio recorre 28 km en lí-
nea recta, y todos los días
debe tomar el bus del Me-
tropolitano para ir y re-
gresar. Se sabe que el bus
hace tres paradas para
llegar al colegio y dichas
paradas están separadas
una distancia proporcio-
4. Realiza las operaciones y escribe los resultados.
Autonomía
nal a los números 2; 3; 4
y 5 de paradero a parade-
ro. ¿Cuál es el recorrido
que realizó Sergio el día
de hoy, si en la mañana
bajó un paradero antes, y
de regreso a casa también
bajó un paradero antes de
lo habitual?

Material concreto:
Cinta 5. Escribe la respuesta como una oración completa.

métrica
Regla
Lápiz
Hoja 6. Escribe otra forma de resolver el problema.
Chinches

36
Taller de práctica 1
Nivel 1 Nivel 2
1. Indica el valor de “m + n”, si el conjunto 1. En aula de 84 alumnos se sabe que el número
A = {2n + 1; 19; 2m – n} es unitario. de alumnos que hablan solo inglés es 5 veces el
número de alumnos que hablan inglés y francés.
a. 21 b. 24 c. 22 d. 25 e. 23
Si los que hablan solo francés son 14, además
se sabe que los que no hablan francés e inglés
2. Sean los conjuntos: son tanto como los que hablan ambos idiomas,
A = {2x – 3/x ∈ ; –3  x < 3}, ¿cuántos hablan francés?
B = {2x3/x ∈ ; –3 < x  2}, a. 16 b. 22 c. 18 d. 24 e. 20
determina el cardinal de A  B.
2. Un comité vecinal está compuesto por jóvenes y
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3 e. 4 adultos mayores. Se sabe que el número de las
personas que reciclan son 64. Si los jóvenes que
3. Si n(A) = 14; n(B) = 22 y n(A U B) = 30, reciclan son el doble del número de adultos ma-
calcula el valor de n(A Δ B). yores que no reciclan; además, la diferencia de
los jóvenes que no reciclan con los adultos ma-
a. 20 b. 26 c. 22 d. 28 e. 24
yores que no reciclan es 10, ¿cuántas personas
adultas mayores conforman dicho comité, si se
b – (a – b)2 sabe que hay 49 jóvenes?
4. Expresa el valor numérico de E = ,
a÷b
si a = 6 y b = – 2. a. 51 b. 42 c. 48 d. 38 e. 45
a. 20 b. 26 c. 22 d. 28 e. 24 3. En una recta se toman los puntos consecutivos

A, B, C y D. Si los segmentos AB; BC y CD están
en la proporción de 2; 4 y 6, respectivamente, y
5. Al multiplicar 2mn3 por (4m2 – 2mn + 3n2), AC = 48 cm, ¿cuánto mide el segmento AD?
¿cuál es el grado absoluto del resultado?
a. 96 cm c. 94 cm e. 84 cm
a. 5 b. 6 c. 9 d. 7 e. 8 b. 82 cm d. 72 cm
Asume el reto
6. Juan acaba de adquirir un terreno de las siguien- Excelencia
tes medidas: »» La figura representa una vereda. Los puntos A,

M, B y C están ubicados en línea recta, el poste
(6x – 2y) cm ubicado en el punto M es equidistante de los
postes ubicados en los puntos A y C, respecti-
vamente. Si la diferencia de las longitudes de
(12 + 5x) cm
AB y BC es 32 m, determina la longitud de MB.
Expresa algebraicamente el valor del perímetro
del terreno.
a. 15 m
a. (22x + 36y – 24) cm b. 21 m
b. (22x + 30y – 24) cm c. 17 m
c. (22x – 4y + 24) cm d. 20 m
d. (48x – 20y) cm A M B C e. 16 m
e. (32x + 26y + 19) cm
Metacognición

37
Autoevaluación 1

Cumplir con los deberes cívicos Determina las dimensiones
Todo ciudadano peruano mayor de 70 años no está obligado

El gráfico muestra el famoso cubo de agua Estadio acuático de
a participar en las elecciones (Voto facultativo). En un distrito
Pekin, construido para las Olimpiadas de Beijing 2008.
norteño el número de votantes mayores de 70 es la cuarta par-
te del total de votantes; además las mujeres mayores a 70 su-
peraron en 16 a las mujeres menores de 70 que votaron, siendo 1. Si las dimensiones de este cubo se expresan:
estas últimas 972. Finalmente, se sabe que se contabilizaron largo = (12x + 7y) m; ancho = (4x – 8y) m y
4 840 cédulas de sufragio. alto = (2x + y) m, ¿cómo se expresaría el recorrido
que haría un atleta alrededor de dicho estadio?
1. Representa en un diagrama de CARROL los con- Resolución:
juntos y subconjuntos de acuerdo a la situación
planteada:
Resolución:
Rpta.:
2. ¿Cómo se expresaría el volumen de este estadio

2. Calcula el número de votantes mayores de 70 años.
acuático?
Resolución: Resolución:

Rpta.:
Rpta.:
3. ¿Cuántos votantes varones menores de 70 cum- 3. Si se sabe que este estadio se construyó sobre
plieron con su deber ciudadano? una superficie de 80 000 m2 ¿cuáles tendrían
Resolución: que ser los valores de “x” e “y” para que se cum-
pla con la superficie real?
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
Promueve el aprendizaje autónomo.

38
Estructuras y segmentos Horas de lectura

A B C D E
En diferentes lugares se observan estructuras metálicas. La ima- Se realizó una encuesta a un grupo de estudiantes del segundo
gen muestra una de ellas en la cual se encuentran ubicados al- año para saber el número de horas que dedican a la lectura y
gunos puntos. se obtuvieron los siguientes resultados:
1; 2; 3; 1; 4; 4; 0; 1; 3; 1; 3; 1; 4; 2; 2; 0; 1; 2; 4; 3;
1. ¿Qué es un segmento de recta y de qué forma 1; 4; 0; 3; 2; 3; 2; 3; 4; 4; 3; 2; 1; 0; 0; 1; 2; 3; 0; 0.
se representa?
Resolución: 1. ¿Qué variable se está estudiando? ¿Qué tipo de
variable es?
Resolución:
2. Representa de forma gráfica la partes de la es-

tructura donde se encuentran los puntos y
menciona algunos segmentos. 2. Construye la tabla de distribución de frecuencias.
Resolución: Resolución:
3. Si AB = BC = CD = DE = 120 cm, calcula la dis-

tancia (en metros) entre los puntos medios de AB

y DE.
Resolución:
3. Con los datos de la tabla de la pregunta ante-
rior, calcula el valor de “f5 + 3f1 – h3 + h4”.
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes.
39

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Momento de lectura

Libro de Actividades - Matemática II

Busca escenarios diferentes

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Hazlo parte de tu día a día.

Promueve el aprendizaje autónomo.

• La distancia total recorrida por la persona es 40 m.

3. Relaciona cada enunciado con su respectiva representación. Responsabilidad

Juan camina todos los días de su casa al AB + BC = 15 + 17 = 32 m

Carmen patina en línea recta un tramo AB de

Javier camina en línea recta desde el punto P

4. Según la infografía, ¿qué se recomienda en el punto 8?, ¿por qué?

Se ha realizado una encuesta a 120 estudiantes sobre sus preferencias

Comunica su comprensión sobre situaciones.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Forma simbólica Forma gráfica

Promueve el aprendizaje en equipo.

b. ¿Por qué se caracterizan los conjuntos disjuntos?

Teoría de conjuntos y operaciones con conjuntos

Libro de Actividades - Matemática II

Complemento (Ac o A') A

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 10

1. Se tiene el siguiente conjunto: 3. La edad de Sebastián está representada por el

4. Indica cuáles de los siguientes conjuntos son:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

lor de “m + p”. la región sombreada de la siguiente figura:

6. Si A y B son conjuntos, de modo que

Calcula las siguientes operaciones:

Libro de Actividades - Matemática II

5. Dados los siguientes conjuntos: 1. Si A ⊂ B y A  D = ∅, simplifica la siguiente

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Problemas con conjuntos

Del gráfico se observa que:

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 15

1. En una encuesta realizada a 90 estudiantes que les

3. En la feria del libro, la sección de Ciencia y Tec-

2. Una juguería atiende a 36 personas de las cuales

4. En una escuela de baile se implementan talleres 6. En un determinado momento en el restauran-

Libro de Actividades - Matemática II

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

personas de las cuales: 120 espectadores. Se exhiben las películas Dino-

11. En un salón de clases de 100 estudiantes, hay

Libro de Actividades - Matemática II

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Expresiones algebraicas y polinomios

Son aquellos términos que

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 18 y 23

dos términos semejantes: mina el valor de E = a2 + –b .

5. Marcos participa de un concurso de ortografía y 8. Si el monomio P(y) = (3a – 4) y2a + 4, es de gra-

Libro de Actividades - Matemática II

Rpta.: 9. Determina la suma de coeficientes de

10. En el siguiente polinomio:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

11. En el polinomio: 14. La figura nos muestra tres piezas de un rope-

y completo de manera ascendente. 2xy + 7x

12. Si el siguiente polinomio es homogéneo:

¿Cuántos cm2 de cartón utilizará Carla para su

13. ¿Cuántos cm3 de piedrecillas de mar debe com- Rpta.:

Libro de Actividades - Matemática II

2. En el siguiente polinomio: 3. Si el siguiente monomio:

4. ¿Cuál es el área del rectángulo interno que