INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA DE MUJERES

“FRANCISCA DIEZ CANSECO DE CASTILLA”

74 AÑOS AL SERVICIO DE LA JUVENTUD FEMENINA HUANCAVELICANA
CREADO EL 29-05-1943

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 (semana 1)
Área curricular: Matemática Grado: 4° 22/07/17 ”C”,”F” N° de horas:2 horas
TITULO DE LA SESIÓN Un jardín particular 4°H 23/07/17

APRENDIZAJES ESPERADOS: Las demuestran el teorema de Pitágoras utilizando la proporcionalidad de áreas

COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES DE ACTIVIDAD
IAS APRENDIZAJE
Actúa y Matematiza Selecciona información para Las estudiantes leen la situación problemática.
piensa situaciones obtener datos relevantes en Identifican los datos y la incógnita
matemáticam Elabora y usa situaciones de distancias En un cuadrado de papel realizan trazos de tal manera
ente en estrategias inaccesibles y ubicación de que encuentran áreas de figuras proporcionales
situaciones Comunica y cuerpos y de superficies para Luego junta un cuadrado con estos trazos, con otro
de forma representa ideas expresar un modelo referido al cuadrado con sólo los triángulos rectángulos y el
movimiento y matemáticas teorema de pitágoras cuadrado sobrante
localización Determina la relación entre estas áreas y halla
a2=b2+c2

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
La docente da la bienvenida a las estudiantes, las organiza e grupos de 2, les plantea preguntas acerca del libro leído 15´
malditas matemáticas
Luego invita a las estudiantes abrir su texto escolar en la página 106 Un jardín particular. Luego la docente dialoga con
las estudiantes sobre el aprendizaje esperado
DESARROLLO:
La docente guía a las estudiantes para que en la hoja cuadrada realice trazos y encuentre figuras semejantes. Y las 60´
estudiantes responden a qué figura encuentran. Luego verifican las relaciones entre sus áreas y encuentran que ellas
son iguales.
Luego realizan la misma operación con la hoja cuadrada y eligen de ella sólo los triángulos rectángulos y forman un
cuadrado. Luego juntan el cuadrado con estos trazos, con otro cuadrado con sólo los triángulos rectángulos y el
cuadrado sobrante. Compara las áreas de los cuadrados y demuestra a través de la relación entre las tres áreas
a2=b2+c2
CIERRE:
¿Qué de las operaciones que realizaste? ¿En qué tuviste mayor dificultad? ¿Qué opinas de los resultados 15´
hallados?
EVALUACION
Las estudiantes determinan la relación entre las áreas de los tres cuadrados

MATERIALES Y RECURSOS
Gráficos impresos, plumón, mota, pizarra

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Autoevaluación

Huancavelica Julio del 2017

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Elizabeth G. Macuri Valdez Marcial E. HUALLANI MOLINA
Docente responsable Asesor del área