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  • Cómo Deberían Ser Los Recursos Didácticos en El Área de Religión

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    FERNÁNDEZ MARTÍN, J. A.: “Cómo deberían ser los recursos didácticos en el área de Religión?”, en Religión y Escuela (279), Abril 2014, pp. 20-25.

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    Cómo deberían ser los recursos didácticos en el área de Religión

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    a intencién de este articulo no es la oferta de una serie de recursos 0 materiales didécticos para su puesta en prdctica dentro del aula, sino la presentacién de un elenco de técnicas o ideas sobre eémo trabajar una variedad de recursos, independientemente del nivel escolar, de las necesidades del alumnado 0 de ON T £C6mo deberian ser los recursos diddcticos en el drea de Religion? José Antonio FERNANDEZ MARTIN. Profesor de Relilén en Malaga EL PROFESORADO DE RELIGION SIGUE BUSCANDO IDEAS Y RECURSOS PARA [MEJORAR LOS PROCESOS DE ENSENANZA-APRENDIZAJE SOBRE LA REALIDAD RELIGIOSA. NO SE CONFORMA FACILMENTE, BUSCA RECURSOS ABIERTOS ‘Y QUE PUEDAN PERSONALIZARSE SEGUN SUS NECESIDADES EDUCATIVAS. los contenidos de! curriculo del érea de Religin sobre el que versen. La experiencia del docente muestra que la prioridad-no debe ser tanta la ‘reacién de materiales técnicamente perfectos, sino pedagégicamente adecuados, significatives y tiles para el alumnado, De ahi que el profesorado bbusque 0 elabore recursos de forma més 0 menos continua porque cada ‘aula esté compuesta por cversidad de alurmnos y cada clase es distinta 2 las demés, por lo que, en muchas. ‘casiones, un mismo recurso no es Jgualmente adecuado en un grupo u ‘otro, ni produce el mismo resultado, Es por ello que el docente utilice los materiales que estén a su ‘alcance, més.0 menos sofisticados, apoyéndase en procesadores de texto, programas de tratamiento de imagenes, presentacién con diapositivas 0 materiales elaborados en clase u obtenidos desde Intemet Hoy en dia disponemos de materiales ciddcticns excelentes como ayuda al docente para utlizar en clase, mejorar la calidad pedagégica de su progamacién a ‘accién en el aula 0 como apoyo en su quehacer diario, Muchos de ellos, elaborados por editoriaies; otos, confeccionados por profesores desde su propia experiencia, Pero, todo vale? ¢Cualquier material usado en clase pertenece a la categoria de recurso didéctico? £Qué caracteriza un recurso didéctico para constiturse ‘como tal? Definicién 1 concepto y uso de los recursos didécticos han evolucionado a lo largo de la historia y, sobre todo, ‘como consecuencia de la aparicion de las nuevas tecnologias y de! cambio en el enfoque educative! donde la transmisién de contenidos, ‘coma centso del proceso de ensefianza-aprendizaje, ha dado paso @ c6mo aprende el alumnado yeel desarrllo y potenciacién de to de oes AMELWAECE 2003, URL: Rt /mmaecerg/ leclonare/index php (compobaco: 15-2014), DOxXe A ‘us capacidades como eje de la ‘ecucaciin. Siendo asf, se ha pasado 2 identficr los meio y recursos didcticos como elements cwyo ‘objetivo es casicar los contenidos del drea y hacerios mas accesibles ‘a consideralas como canales que faclitan y apoyan el aprendizaje por parte del alumnado. Por tanto, podemos defini un recurso didéctico como cualquier ‘medio 0 ayuda que facile las procesas de enseftanza-aprendlzaje, ¥¥ por o tant, el acceso ala informacién, fa adquisicion de hablidades, destrezas, y estrategias,y a formacion de actitudes y valores, Ventajas Ente os beneficios de la utlzacin de distntos recursos didctcos en ef aula podemos destacar algunos. = Permit presentar los contenidos de un tema de una manera clara y accesible, Proporionan vaiedad en los mecios de aprenczae. ~ Estimulan la motivacién el imterés del grupo clase. Proporcionan un aprendzaje signfcativo acercando la realidad al alumnado mediante una metodologla contextualizad. Facitan la comunicacion entre ocente-alumnado y alumado entre si Contibuyen, en muchas ocasiones, @un aprendiaje cooperative. Complementan téonicas didcticas ¥ econamizan el tempo, Clasificacién Existen maitiples clasificaciones de los recursos didéctoos segin se atienda a los materiales o medios Uutlizadas (impresos, tecnoldgcos...); ddependiendo del contexto en el que se usa o al que have referencia (simbélicos,escolares, reales.) ete. En el presente artculo se mantendra un erterio de funcionalidad en la clasiicacién propuesta. El principal ‘mativo consiste en que el docente incorpora en su programacion de ‘aula recursos que, traténdose del mismo en muchas ocasiones, tienen distintas intenciones didécticas segiin el uso dento de la unidad. Por ejemplo, una dramatizacién 0 teatro se usa, en ocasiones, para alanzar el conocimiento de un relato biblico (explicativo); en otras, para observar si el alumnado conace dicho relato (Gemostratio), ete Slendo asi el objetivo de la clasifcacién que se propone no es tanto el presentar los destinos tipos de recursos que el profesorado puede utlzar en el aua, son mas bien, que ste pueda disponer de un elenco de recursos organizados segin la funcién que pueden tener dento de la propia programacion de aula o de la unidad Aiddctica, es decir, en respuesta a ara qué lo puedo utilizar? Por tanto, ddvidiremas los recursos ddctoos en: recursos de cardcterexplleatvo, de cardcter demostrativo, recursos para el descubrimiento, para el trabajo ‘cooperative y recursos basados en la teenologia, informacién y conocimienta ancy. 2 i FeRNiNOEZ MARTIN 1A, Las competneias Bésteas en a ERE, FP, Maded 2010, Pg. 3437 Recursos de cardcter explicativo Estén diigidos generalmente a un ‘gupo. Pretenden que el alumnado, por ‘medio de la explicacién, comprenda datos, métados, procedimientes 0 conceptos, acitudes, et. Se relacionan con los adquids y estructuran de forma individual. Suele ser habitual, una vez fnalzada la puesta en orctica de este to de recursos, resumir las coincidencias y diferencias, seguido de tun debate o invitaciin para formular preguntas de carécteraclaratoro. ‘Algunos ejemplos son: ~ Contar 0 narrar un relato biblco. Seleccidn de cinco aroulos de ‘Adolfo Slléniz en la revista Sociedad, Cultura y Reign (URL: http:// worw.se-eligion.com/index. ‘php? option=com_content&view=art Icle&id=171:1718catid=27:b%C3% ‘BAsqueda_por_autores&iltemid=7). También exsten aplicaciones para ‘méiiles relacionados con auciorelatos bibiics, ~ Debates, foros, conferencias, mesa redonda, asambleas. Un ejemplo: alumnos del IES Virgen de Vlladiego de Pefaor (Sevilla) (URL: itp:/ /wow.youtube.com/ watchv=517L9iqvSQ0). 2 aa Dibujos, tustraciones. s/2013/06/iglesia-como-tarota- Uno de los mejores blogs con fichas Invitacion.htm). y dibujos para la clase de Religin: ~ Resiimenes. 10 consejos para realizar rnc de las mell (URL: http// tun buen resumen (URL: http://www. elrincondelasmelli.blogspot.com.es). _slideshare.net/candrada08/10- Diccionario, enciclopedias, biblotecs. _consejas-para-hacer-un-buen- Diccionario catdico (URL: http:// resumen), www.catolico.org/diecionario/a__—_ Videoforum, visualizacién de peliculas, diccionario.htm); Diccionario biblico -—documentales.. Cada vez es més (URL: http://wawencinardemamre. habitual el uso de Youtube en la com/diccionario_biblic.htm)), clase de Religién, por ejemplo, Enciclopedia Catélica on line la parabola de la casa sobre la (URL: http://ec.aciprensa.com/ roca (URL: http://www.youtube, wikl/P%C3%ALgina_Principalt, ‘com/watch?v=sWMuhD4pQre); 0 ‘UcDSFZzBjes); Gran Enciclopedia videos elaborados por el alumnado, Teolégica (URL: http://mercaba, en este ejemplo, un alumno nos org/GET/cartel-enciclopedi Plantea la conveniencia del uso del htm); Pequefia Enciclopecia Catslica mull (URL: http://www.youtube. (URL: hittp://waw.corazones.org/ ‘com/watch?feature=player_ diecionario/dicelonario_2012/a_ cembedded@y=Zt-YtUu¥CDE), diccionario catolico.html) cpor qué no elaborar uno de ellos con Recursos de cardcter ruestros alumnos? Ejemplo: demostrativo http://es.seribd.com/ El aprendizaje suele producise por ‘doc/2600170/PEQUENO- obseriacién de una demostraci, DICCIONARIO-LITURGICO Estos recursos son de gan utlidad Discursos, mondlogos, explicacion ara aleanzar objtivos relacionados ‘oral. Cémo hacer una exposicién oral con la aplicacién automatizada de (URL: http://profesoradoreligion. _procedimientos. Para aumentar su blogspot.com.es/2013/06/eomo- _efectvidad deben ir acompariados de hacer-una-exposicion-ora.htm), la prdctca del alumnado, ademas de Esquemas. Esquemas de las religions la demostracién del camino errneo, (URL: htp://hautatzen.blogspot. _facltando asi la ciseriminacién entre Io ‘com.es/2010/02/esquema-de- correcto de lo incoreto, Suelen estar religiones. htm!) basados en la presentacin de ejemplos Graficos, porcentajes En AuladeReli encontramos un enlace Un videotutoral sobre cémo crear un grafico en la clase de Religion (URL: hitp:/ /www.youtube.com/ Watch ?v=wW4YMMeunHA), Mapas conceptusles. Consejos y rogramas para construir mapas mmentales (URL: http://w. ‘educaconti.es/blog/construyendo- ‘mapas-mentales-partr-de-texto- plano), Notas, mensajes, postales, carta. Como puede ser la elaboracién de tarjetas de la patrona de mi pais (URL: http://elrincondelasmell blogspot.com.es/2013/06/ ‘sobre-para-la-virgen-patrona- de-nuestro.html); tarjotas de imvtacién a la iglesia (URL: htt:// lolasmell. blogspot.com. repetidos 0 prtotipos de aplicacién inherentes a la realidad relgisa, ‘Se pueden sefialar como ejemplos: las simulaciones de rts irons, ‘ramatizaciones, mimos, estucio y presentacién de personajes, ete. lguaimente, pertenecen a este apartado aquellos recursos, generalmente dirigidas al alumnado de forma individual, cuya pretensién es que dicho alumnado demueste ‘us capacidades, conocimientos y ‘actitudes ante la resolucin la tarea planteada, Como pueden se: os cusstionaros, redacciones, eercicios 0 juegos, et, ~ Cantar, balay, audleiones musicales, actividades tmicas y ‘meiécicas. Rap en ol Sea de Religdn (URL: http:/relllola.blogspat.com. s/2013/06/superactuacion- 4el-rap-que-cantaron-os. html). Taller Baile y cancién bilica (URL: http://www profesoresdereligion, /upload_descargas/ TallerBal..pf) Comentarios de texto CConsideraciones generales de los ‘comentarios de textos biblioas (URL: hitp:/ /wow-gocoas.com/ teligion/SUBPAG/SECUND/ omentario00.htm), un ejemplo Jesis predica y hace milagros (URL: http://www.gecoas. ‘com/religion/SUBPAG/SECUND/ ‘comentario04.htm), ~ Gémic. La Biblia en imagenes (URL: hitp:/ /www.slideshare.net/ ‘uestad3f97 /la-biblia-en-Imagen cmc de la Pasin de Jess (URL: http://colegiopadrecollado. blogspot.com.es/2013/03/comic- la-pasion-de-jesus.html); San Pabio en Ciémic (URL: http://pedrofelipe2, blogspot.com.es/2010/10/ san-pablo-en-comie.html); cémic para explicar la historia de las JM) (URL: http://w .auladereli.es/ ‘un-comic-para-expicar‘ta-historia- dertas-jmj-tml); cémic realzados en el terer ciclo de Primaria (URL: http://blogelasereligion. wordpress. ‘com/2013/06/11/468/) ~ Cuentas. Elaboracién de minilibros, or ejemplo, sobre el Arca de Noé (URL: http://www dlth-bible.com/ enesis/noahbook/spanish/ Indexhtm), 0 sobre la Pascua (URL: http://coleglopadrecollado. blogspot.com.es/2013/03/libritos- ppara-pascua.html). £1 Kamishibal aplicado al érea de Religion (URL: http://www profesoresdereligion. s/upload_descargas/ TallorKamishibaiCIUDADRODRIGO. pat = Cuestionaris y test. Preguntas sobre Religion (URL: http:// ‘boj-pntic.mec.es/aprf0002/ p/150/150preguntas.htm);

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