Sd RELIGION ESCUELA A DIDACTICO _ EN LA-EREi Desarrollar competencias basicas con el uso de la Biblia en clase 40s Antonlo FERNANDEZ MARTIN ELUSO DE LA BIBLIA EN LA ENSENANZA RELIGIOSA ESCOLAR HA VARIA- 'DO, A LO LARGO DE SU HISTORIA, SEGUN LOS MODELOS PEDAGOGICOS VIGENTES EN DICHO AMBITO. AHORA PODEMOS TRABAIARLO EN CLAVE DE COMPETENCIAS BASICAS. Sb oc ni, A setsessiscmenat Se covet ns oxic ese alae oan too meron sane czsin so ao sgn tate Doico cov pr hse edness ere 8 aueeeeeeo lin do oto aoa stare wigs The enti o expnci pan prt 20, Siow deta bls ete trot connie emote coaneiedesiieamene too a sro decd prverin clpor pate ra 1s Sy psroret a Lc inn alate ccs Un ml cnn two, Ses oocrat flgos spina pat chameis cigarm leona, oar in store de Stns sens dea i biol wt hanes cones iageeneateer tn pnt oa relacione con os elementos de la realidad reigiosa del. entorno el major rnimero de signticados y posibiidades de la persona. £s lo que en podagogla religose se denomina como modador dl significado, ya que ls textos biblicas muestran el significado de las manifestaciones religasas que se percben por los sontdos y llevan alas creencias 0 contenidos de fa fe que constiuyen el verdadero significado? ‘Slendo asi, no se canclae una ensefiana religiosa en la escuela que no uilice de forma habitual textos biblicas como medio para que el ‘alurmado aleance el sentido religioso do los olomentos del entorne que se aboran en el drea de Religén. Jquaimente, causa asomio la existencia de libros ce texto eccolares de dicna ‘materia en los que apenas se encuentran referencia explicit al rlato biolico o actividades sabre éste cwyo ‘objetivo sea el esclarecimiento del sentido de las elementas reigiosos. Un buen elemplo sobre el uso de textos biboos en las unidades didcticas cuya ‘inalidad es el apo del sentido religoso se encuentra en los libros escolaes de la editorial PPC-SM. En lo actualidad, la LOE asume un nuewo 1 anevo LOPE, zu erode Rela Cases pars LOE, engin y eva, #204, nvemte de 2006, 9.2737 modelo educative basado en la ‘adquisicién de competencias. Este modelo surge a ral de los resutados del informe PISA, entre otras causa, y se instaura en casi tds los paises utopeos. En Espata, la aplicacién de teste madelo en el aula de una forma efectva ain se encuentra en sus Drimeros pasos y el profesorado, ansiaso de una mayor formecion & informacion, se evestiona cdma debe coneretarse el proceso de enseianza- ‘aprendizae de la realidad religiosa en la programacién de aula para que contibuya realmente ala adquiscién de las competencias bdsicas propuestas or el minister, Por aro lado, cabe preguntarse cdma la Biba puede onstituir un insttumento didctico denizo del madela de competencas [En un principio, no parece que el uso de la Biblia en el modelo educativa Dropuesta po fa LOE cifiera mucho del ‘mencionado sobre la LOGSE y LOCE ya ‘que se rata igualmente de un modelo hasado en el paradigma constructive cognitive donde prima el desarolia do las capacidades del alumnado, en este ‘cas, [as revesatias para la adqusicion de competencias, Las diferencias se pueden encontrar en las caracteristicas Yel cise de las actividades didécticas concretas que se ulicen en la programacién currular del dre. Siendo asf, este trabajo pretend ‘porta algunes actividades, a modo de joo, sobre la utzacin cldacica de la Biba en of aula de Religidn acorde con ol modelo ceducaivo en clave de competencias, Para ello, se incorporard alguna Indiccién sobre el tipo de actividades ‘que se presentan como idéneas pare Infamy Primaria,EDUCACION INFANTIL especial interés son, ‘objeto sea Ia identifcaién y ddenominacén conecta de personajes, objetos, accones y lugares en las narélones bibles idanincain de imagenes presemadas en padbolas ¥ ‘omparacones dela Bibi seevencacion conecta de las aeciones naradas en os hechos Dinos; arlenacion de égenes sein fa secuencia presentada en pardbolas y comparaciones dela Biblia; y ia eaciony asocacion (de dependencia 0 causa efecto) de personajes, cbjtas y aciones de los neces biions con personas, objets y aiones que conforman tes elementos religosos del entoro. Se encuentra disponible un buen rattan formato ctl con este tio de actividades en algunas ‘editorials, coma es SM, que lo incompora como material didéctco junto con lass gues det 38 profesor. a ‘A modo de ejemplo de postbles ARP I actividades, so aportan las siguientes: {L.DiSlogo Sobre una imagen alusva 2 la narracién biblica, por tjempl, el nacimienta de Jess y ‘que el alumnado intente explcar ‘qué suoede, de forma previa al relato 0 naracién del texto bibico or parte del profesor 0 profesor, ‘Se present la imagen y so ‘uestiona al alumnado sobre: 2QU6 tuo pondias a esta imagen? eo qué? £QUé ha pasado? ‘Quiénes son?. 2.Se nara el relato bilieo adaptado @ ‘esta edad. En Intemet existen muchos felatos bibliens en formato de video ‘ue puede ser visionado, igualmente ‘que muchas exitoriales ofecen este ‘ipo de material. abe destacar los publicados por SM para Primatia que pueden ser muy Utes en la etapa ‘educatva de Infant 3.Se puede realizar una escenificaciin dal relato @ mado de repaso de cicho falta. Los actores tenen libertad Ia hora de expresar los cislogos o acontecimientos del telata bibic, pero éste debe sogulr el argument tiga. 4.Elaboracién de un mural panel donde se represent ls escena del relat bio sin as figuras principales. Estas se daben realizar en Ccattulina 0 plasttieadas para que el ‘alumnade las coloque en su lugar comespondiente dento del panel la vez que se v2 nambrando cada uno de los personajes. Las figuras podkian ‘aproveoharse para representaciones {de otras textos bbloas @ moda de ‘teres. 5.0tm forma do identificacién, muy ‘adecuada para 4 aos y, sob todo, pata 5 afs sera confeccionar unas ‘tiquetas con et nombre de los peteonajese ifs pegando junta 8 ellos. No Solo servi para la iderticacion de dichos personajes, sine que ademés supondré un eerccio de prelectura sentando las bases para la adquisicn de las capacidades coresponcientes 2 Ia escritura on nveles educatvos posteriores 6.0to tipo de ejerccios para et desarolo didéctico de las narraciones biblicas en esta etapa son la ordenacién de dstntas imagenes que eomponen el ato. Esto es, e presontan varias imagenes ‘alusvas a cistintas momentos de dha natracién y el alumnado las tiene que secuenciar de forma rdenada segin aconteci. Exsten varias posbildades y suelen estar feflejadas en algunos ltros de texto: recartar las imégenes y pegalas ruevamente de forma ordenadas, senor en una pequea cuadoula el rimero de orden dentro del ato, se ‘muesta Ia primera escena 0 las dos primerasy e alumnado completa mediante un dibujo la atime © ‘itimas, et. 7.Se puede incoporar scividades referents a la educacion en valores, por ejemplo, con motio de fos pastores que llevan ralos a nifo Jess. Que dibujen 0 busquen en revistas el regalo que ellos le levarian 2 desis si fvesen pastorcillos;dilogo sobre e! porqué de los regalos, el iva te regaos que entregan los pastoris, otc. Se pocia elaborar unos icons que expresen agin valor como un coraain (amor), un paquete de regalo (compart), une sonra {alegia)...y que el alumnado etja uno de eos ysefale a quién le cowresponderia dento del portal de Belén y por qué. £8.Como actividad de reacién con los ‘elementos religiosos del entorno, nada mejor que una manualidad a modo de resumen, visitas 8 clomentos religosos del entomno, ‘actividades cuturales... por eemplo, montar e| Belén en la clase, un paso {de Semana Santa, una cruz de Mayo, vistas al templo del bao, et Mediate estas actividades se habra colaborado en la adquisicion de las siguentes competencias: ~ Competencias basieas Compstencia en comunicacion linguistica, ccompetencia matemétics, ‘competencia en el conacimiento y lainteraceién con el mundo fseo, 2 tratamiento de la informacion y competencia digital, competencia sotlal y oludadana, competencia 3. cultural y artsica y autonomia e iniciativa personal. Competencias religiosas: sobre las fuentes bros sagados-, sobre las imagenes y simbolos Idenifcacién de imagenes presentadas on pardbolas y ‘omparaciones de la Biblia ‘Secvenciacion corecta de las ‘acciones narradas en los hechos bibivos. Ordenacion de imagenes segun la secuencia presentada en pardbolas y comparaciones de i Biblia. relgiasos, sdre el cédigo 6ico- 8. Comparacién ene las acciones y ‘moral y sobre maniestaciones cuturles de lo reigioo. CContinuaremes con actividades 6, Relain (de semolanea o simetia) de personajes, objetos y acciones de los ‘slomontos de la realidad reigosa con ara el primer ciclo de Primaria, EDUCACION PRIMARIA ‘sus modelos en los hechos bibicos. Primer ciclo Por ello, sen adecuadas actividades | alumnado del primer ciclo de donde tengan que lacalizar el personae E Pim se encurta en pul dea hoa ob, ecu primer nivel de las Iulcos éios o valoacién de acciones ‘operaciones concretas, donde las que aparecen en dichos relatos, ordenar narraciones del Evangelio. seoueicias de imégenes o frases que situaciones propia del nifo y sus models en la narracin bible Constiuyen e! modelo activo que e! _componen la naracin, ec. ‘mensaje cristiano puede oftecer. Se Un elemple puede sor las siguientes juede deci que siguo un esquoma actividades sobre la Parabola det Buen ‘2 modo de que a ins eistianos les Samartano (Lc 10, 25-37); ‘cure (0 mismo qu. Paral primer ciclo de Primaria, EL BUEN SAMARITANO las actidades mas adecuadas al ==> deserrollo del pensamientoreigjoso, en relacin a la Biba, serén aquelas cwyo objeto o fn san los siguientes: ‘Lidenticacién de personales, objets y acciones en los hechos bibicos. Fries de color azul el persanaje principal dela historia (se ofrecen distintas imagenes de los dstintos personajes) Respuesta correcta el buen samaritano, Capacidad:Intrpretar imagenes aplicando el conocimient religios. 2 es, Seta es £4, 2° Prati 0.56. 3 en, > Ordena del 1 al 4y escribe unto a > Solo una de fos personas de fa Al fnalizor ls histori, Jesus hace una > Elaboracion de un teat de tteres y > Jess quiere que seamas como una ‘cada Imagen el ndmero que le corresponde segin ef relato anterior (se presentan cuatro imagenes alushas a la histo bbe). Respuosta correcta: cozin el orden de las imagenes. Capacidad:Interpetar imagenes aplicando el conacimient relgioso. historia ayud a! hombre herd. gPor ‘qué fo Niza? zCémo se sintié al vero? Por qu las otras personas no le ‘ayudaron? ¢¥aen sus motos Respuesta correcta: repuestas cuya valoracién moral est basada en ol 26digoético expresaco en el cevangeto Capacidad: Generar ideas, hipdtess, supuestas, interrogantes... sobre la realidad religiosa, pregunta. Escribe tres ejemplos de ‘o6mo se puede cumlir Jo que manda desis! Respuesta correcta: repuestas cuya vwloracién moral esté basada en el digo ético expresado en of crangela, Capacidad: generar ideas, hipétess, supuestos, interrogates... sobre la realidad religiosa. que el lumnac mismo sea quien cuente fa historia, Pata ello, entre tados,habré que ‘analiza ef tsto para ver qué personajes hay yrepatic los papeles; secuenciar las pates 0 escenas del relat; debatr sobre la misica 0 eecios de sonido que podria ‘acompaer la epresentacion decorados, ete Capacidad: varedad de competencias Implicadas: ingots, aistieas, cultuales, sociales, ete. 4e las personas que aparecen en la historia, ua es? Respuesta correcta: como el buen samaritan (Capacidad: iniepretacién de textos 39se comporte como e! buen > zon cual de las siguientes palabres valoraias a cada uno dé 10s samaritan personajes? (se puede oftecer a mado de pegatinas, que escriber Io Capaeldad: autoregulacin de la palabra en un hueco posterior al personaje o bien que reiaclonen mediante ‘conducta medianto la formulacion de fechas): Iuisios @ partir del e6digo to propio | Somantano: — Egoista de la reli, ‘Saverdote: Poco soliaria > imaginate que eres e) buen { Lovie: Compasiva sameritano. cCual de estas personas Maaco recesitaria tu ayuda? Respuesta correcta: 2- 3,0: 16 2;¢ 102 3}Un anciano que quiere cruzar la ‘Capacidad: avtoregulacién dela conducta mesfante la formuacién de calle julcis a pari del cfcign étco propio de la rele )Un no que est jugando a fas ee on nse Se monte tn seas ee tisox incite sso Scere Sie Mids nae tro ama Cacia, monet de personas ayudand a otras, cofgerd a un nifo/a de ls clase que CCapacidad: acaptar decsiones & partir del c6digo étcoreligoso. En defintva, através de estas ‘actividades se habra conetbuido pringipalmente a la adquisleién de: ‘© Competencias basicas: Competencla ‘en comunicacin tngistica, competencia matemética, ‘competencia en et conocimient ya imteracelén eon el mundo fsico, tratamiento de la informacion y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artistic, competencia para ‘aprender a aprender y autonomia © inciatna persona. ‘« Competenclasroligiosas: sobre las creencias, sobre las fuontes libros sagrados-, sob las imagenes y simbolo rligiosos y sabre el edi tco- moralEDUCACION PRIMARIA bien ef porqué de las acciones de los Ouales son esas simbalos? Segundo ciclo iistanos. 2. Concha, agu, goto del sacerdate y ve Segundo cco de Pinata el__Cabe pregutareeentonees cémo se vel Fists sie sttebno unten vison” An sD 1p Ges cesoratocogtio ee, ademas de corti ala vel ila fotografia se observan algunos desis es bautzado en eo Jord ent en algunos libs de texto objets que se utlizan en el havtisme Juan acapta hautzara less un esquema a modo de fo a mado de simbolos que son ~ iste es mi hijo amado, a quien yo ion Ita © caracteristins de este sacramento. ‘quiero mucho! cc sein itl Pa = /emanes/2007 fate tnt (arated ol 3008-08),El texto antenor se podria dive en tes partes: Qué hacle Juan Bautsta?, ‘2QUé face Jess? y JQué acurre cuando Jesis se bautiza? Completa Siguiente cvadm inicando (as versicuos que sefalaras nara cada ura de estas tes partes 20 habia Juan Bautista? 2Qu6 have Jess? 204 cut cuando Jestis se naunza? Versiculs Respuesta eorrocta: 13-14; 15: 16-17 CCapacidad: intepretacion de textos perteneciontes a textos sagas, Respuesta correcta: 1 - 5-3 - 2-4. Capacidad: lecture de textos religiosos 0 los lores sagradas de fa religién, > Emel texto hiblco se tabla de Mesias que bautzaré con Espn Santo. Sefala a quién se reieren «Lo supo en cuanto fe vo ‘porque Juan Bautsts era un gen proieta. {J.Lo supo en cuant fe wo porque la ‘gente fe habia hablado dE Respuesta correcta: c) lo supo e” cuanto le vo porque Juan Bautista era un gan proet > Sein ef relato bitvice, exando ests se bautzd se escucé una voz de! tela que ac “Este es mi Hijo. amado, en quien me complazco’ _4Qué quiere ensenar el texto biblco con este sinbolo? FRodea con un ciculo°Si"9 No” para cada una de las afmaciones. “Qué quiere ensefar el texto bibico con el simbolo de ta | ¢Sio No? vor que viono del cielo? ‘Quien se bauliza se hace hip de Dias y pevienece = &u Tio ne? pueblo: la Igesia Jal. que el agua limpia la suciedad, en et bautism0, «Si 0 No? Limpa el peeaco ‘Quien se boutze reel el Espitu Santo y habia en su | -2Si0 No? corazin Respuesta correcta: Si, No, No, on este orden. Capacidad: interprets texas biblcos aplicando el conncimiento religoso estas palabras. 2.4 uan Bautista, A bess «La patome. Ala wor del cet Respuesta contecta b) a Jess. (Capacidad:intepretaciin de textos pertonecionies a libros sagas de la rl > Cémo sabia Juan Bautista que esis ora ol Mesias, e! Hijo de bios? Serial la respuesta comocta: ala paloma se fo dijo Io cantesé Jesis. Ccapacidad: manejarinformacién de las eiferentes fuentes del conocimiento reign, > Imagina que eres una de fas ‘personas que facian cola para Dbautizarse por Juan y estén presentes cuando Jest se aut ‘2Que crees que ocurié cuando bajo 61 Espintu Santa en forma de patoma 1 58 escuchd (a voz del cielo? Senta (as respuestas correctas. 2a.La gente safé cornendo asustada. ».Hcieron “la ola” y aplaudleron 2 Juan Bautista y a sds, La gonte na se enterd de nada porque aquella vision soto la tunieron Jessy Juan Bautista, ula gente escuché a Juan Bautista decir que Jesis era et Mesias y algunos fe siguiero. @.No vero nada porque favor y la ‘paloma son recursos iterarios que fexpresan el sentido religoso det bautismo y sus efectos. Respuesta correcta: ¢) y CCapacidad:interpretacion de textos perteneciemtes a libros sagrades de la reign. > Hoy en fa se siguen bautizando os nifios y nivas, probabemente ti también lo estés. ¢Para qué se bautizan fos bedés actualmente? 2.Pare su presentaoidn en sociedad yy como acto festivo. Para que reciban ef Espity Santo ‘y portenezcan a fa iglesia. «Para que crezcan con mas fuerza y sean ms intligentes. «Para que reciban ef Espftu Santo {y mo weivan a pecar nunca mes. > Seguro que alguna vez has presenciado un bautizo @ fo has visi en televisién ‘video, 0 puede que te contaran e) tyo propio. Completa el siguiente cuado responder a ls preguntas sobre el relato del bautismo de Jessy el Dbautsmo que se reaiza en (a igiesia. Baitismo de Jess] Baurismo de a Iesia Quin bavtze? Con que se beuliea? [euidn es bautzado? [Quien recihe of Espiritu Santo? {2ouien es el “if armado de Dios"? Respuesta correeta: para que reciban el Espiitu Santo y pertenezean 3 la Iglesia, Capacidad: interpretar ja realidad religosaRespuesta correcta: serén vidas aquelas que reljen ot contenido de la respuesta, dado ‘que algunas de elas pueden contener una enunciacion variada, Capacidad: iterpretar la realidad religosa 20 argo do estas actividades propuestas @ mado de ejemplo se hhabrin tabajado las siguientes competencias: = Competencias basicas: ‘Competencia en comurieacion lingistiea, competence socal y ciudadana, competencia cultural y anistica y competencia para ‘aprender a aprender. Competencias roligiosas: sobre las creencias, sobre las fuentes - livos sagrados-, sobre el cult y fa liturga, sobre las imégenes y simboos religiosos, sobre a comunidad religisa y sobre manifestaciones cultuales de 0 raligoso. EDUCACION RIMARIA Tercer ciclo | alumnado del trcer ecto de E Pinatas ecu ses inicios de un pensamienta| ren [a frontere ent creas y Las or Piaget en cuenta nde que el ‘id&ctico do fa Biblia en este cia debe contoner las siguientes caracteristicas: ‘L.Naracion de hechos del Antiguo © "Nuevo Testament ajustados al contenido del texto. 2.Situacién de un hecho biblico en su ‘ontesto geogrstcae histrea o dela comunidad religfasa que lo crea 0 lo trast, ‘3. Bisqueda do informacion sobre datos, interretaciones 0 particuladades de los hechos biblicns, 4.Determinargéneros titeraios lementoles en una naracién bblica ‘S.Realizar sintsis diacroicas y sincrbnicas sobre hechos, personajes 0 temas bibicos > Cul de ls siguientes afimaciones se aplica mejor ala teoria de la Trodicon apostolica? 2.No se puede dar orédito a esta teorla porque no se puede pregunta 2 tos Apéstoles. La tradicién apostoica es aplcable alos textos bibliens, pero oa los Ccontenidios de la Fe de a Iglesia, «Son las ensefanzas, manera de ora, de actuary de comivir que Jesis ensené 2 los apéstoles y que tos previcaron; Yansmitiéndose confesiones cristianas. Qué otras Investigaciones se pueden realizar para eSi0 No? ‘averiguar si una creencia 0 formula de fe se correspond con ‘el mensaje original de Jesucisto? ‘Compara con fo que dicen fos evangeliosy ates Taxtos aso No? pers Buscar textos 0 tadicionas que provengan del entorn mas | ¢Sfo No? ‘cercano posible a Jesis y comerobar si afiman lo mismo que Ja ifesia acta y si ha vaiado con el tempo 0 cmo se han solicionado fos conflicts que pudierun exist a spect. Comparar st coincide 0 no con fas creencias de otras eSi0 No? Respuesta correcta: Respuests correcta: No Si, No, en este orden. Capacidad: Utlzar pruebas ceenticas.= (2eXe {Como estés de interesado en la sigulente Informacién? Marea una sola casa en aca fla (Muy interesado | Algo interesado | Poco Interesado | Nada Interesado 4, Saber mo se puede identiicar ‘ium feo bblico fo dijo ests ‘.Abrender mas cosas sobre cdma se desartolla las formulas octrnales, Comiprender mejor el desairao el enstianism a 0 largo de fa isto 2 su vez, deforma continua 4.0 las enseranzas, manera de porque os apéstotes eran judos. centre generaciones de torr, de actuary de conv que Respuesta correcta: ¢ cvstianas. tenvan los cristianos hebreos (Capactdad: ular pruebas cientieas Martin ha preguntado en Intemet sobre fa presencia de lesucriso en (a Eucasta pomque un amigo que estuda fa Biblia ‘en una Ielesia evangélica lena. dicho: =a fplesia Catdica esté equivocada porque dice que Cristo esté presente en fa Euearistia pero eso no es cierto, solamente es un simbolo, Te asegura que si yo lev una hasta consarada y ls examino en un microscopio no vy a ver a Jesueisto, demas, fa Biblia dice que hay un solo sactfcio y no muchos. No hacen falta miss." (Mann, tras buscar infommacidn y preguntara varios secerdote, fo elaboradd esta tabla 4 modo de resumen: | Eranglio Primers tedogss Concito Cates Durante fa cena, esc |EI pan ye vno no son | En peer tgerensefa |S os estanasoalebran fa Evcarstia tomd pan pronuncié 1a |una prefigaracén dei |e santo Conca, | desde as orgenes, y deforma que en su bendin,o paris, se cuerpo y la sangre de |claray senifamento | substancia, no a cambio a través dla 1p doy aio Gist, je nngna | confesa, que desputs |gran duorsidad de épocas y de itu, =Tomad,estoes mi |maneal, sino o! |e a cnsagracon del sucede pore saberos que estamos ‘uerpo. jerdacero cuerpo |pan-y del vino, se | suetas el mandto de Seay, dodo la Tomé lego una cope, | decado del Sefer |contene en e pisper de su pasion: "raced esto en promunci a accion de | porque e! Senor msmo | salable sacramento |memenia mio" (1 Co 11,2425), eracias, se lid | ajo: sto os mi de ta santa Eucansia | Cumplmos este mandoto del Setor debiern tds de es, |ouerpo: mo une _—_|veraodra, realy | cletrondo el memorial da su sacrific. I Yies oo: renguractin de ny |substaniamente | nace, afecomos al Paro fo gue él =Esiaes mi sangre,» ever sno'm’ | uesto Ser mismo nos ha dado os danas de su sengre dea aflorza, ever’ y noua | esversto, verdadero |Geacn, el pan yel vino, converts por {ue se derama por |prefguacin de mi | Dns y homo, bajo ls Jel poder det Espnty Santo y ls palabras todos. songs’ sino mi sangre’. |especies de aguellas |e Cristo, en el Cuerpo y la Sangre det (tc. 14, 22-24) | (San Juan Damascono: | evsas senses. | mismo Grist: As! Cito se hace realy De ia fe otodore,'¥ | (Coneiio Eoumenico Ge | mistenosamente presente 16-94, 1148-49}) | remo, Cap. 1, 1551) _|(Catectsmo lesa Calica, 1356-1357) > £0ué infarmacién de ls tabla prporciona una prucha Goncluyente de que Jets mismo estd en el pan ye! vino y que ios Cistlanas detien colebrar la Eucaristia en su memoria? Respuesta correcta: respgsias que hagan referencia @ que se ha mantenido lo tadicisn de celebrar la Eucansta desde Jos primeres cristianos porque ya ells considevaban que en e pan yel vino estaba realmente presente Jesucristoy no Ia hhacian como un simple recuerdo. Capacidad: wlizar pruebas cientiicas,+ Paseo ol savado, al albowar el primer da de la ‘semana, Maria Magdslena y le ota Mari fueron aver el sepuleo.* De pronto hubo un gan tembiox. El angel del Seforbaj6 dl cielo, se acer, rodo la pecra ce ‘sepuloo y se senté sobre ella, ° Su aspecto era camo del relampag y su vestdo bianco como la mieve. Al ‘orl, los guartas se pusiron a temblar y se quedaron como muertos, © Peo e 4nge se digi a las mujeres y les dio: —osoiras no temas; 58 que buscsis alesis, criicado, ® No esta aqui na resuitado, come dio Von vere sitio donde yacia, 7 1d enseguid a decir a ss dsepulos: Ha resuitado de entre los muertos ya delanta de vosatos a Galle; all levers, Est es toc, 5 Etlas salleron a toca psa del seputro y, con terior pero con mucha alo, coviaran a Neva la noticia a los dlscipuos. LUA RESURRECCION DE JESUCRISTO® « Jestis no esté en fa tumba. 4.la resurrecion de Jess Respuesta correcta relign, de la diterentes fuentes de! Respuesta corecta: a (Capacidad: interoretacién de textos pertenacientes 3 libros sagrads dala rain, > Selecciona fos adjethos que escnoen fa actitud de las religen. a. Espacia b.emporal 5 ao 25. Nest: Ls lla Dies. PPE, 2005. Parir del cétign étcorelijoso. > Jesuorista resueié en... Contesta las siguientes proguntas: a. Séhado, > Blige ef titulo mss apropiade para ——_b. Domingo. el ferto que acabas de leer Lunes, a.Jesisresuctado, viernes. bo Testgos de ia resureccin. Respuesta correcta: b. Capacidad:interpretacion de textos pertenecientes a libros sagrados de ta Capacldad: mancjarinformacién _ ZEn que versculo del texto se nos Informa que Jesis ha resucitado? conoeimiento religioso. a6. > La intencién de texto que has bg edo es. 4. a. Comencer. a. b Diver Respuesta correcta: 2 « Emocionar, Capacidad:interpretacion de textos .lelormar, pertenecientes a libros sagados la {a iformacién que proporciona et text sigue un orden 1 Espaciotemporal. mujeres: Personal. Con este elenoo de actividades a.Hlonestas. Respuesta correcta: b no se pretende otra cosa que bAmbiciosas. CCapacidad:inteoretacion de textos _actualizaren el proceso de ensefanza- ©. Generosas. Pertenecientes a libros sagrados de la aprendzaje de la realidad rligosa 6. Independientes ralig6n. desde el drea de Relglin contribuyendo © Eauiloradas. > Qué aporta la fotografia al texto? ——_a fa adquisicin de las eompetencias 1 Creyentes '2.£5 un adoro, bésicas seialades por el Ministerio en Respuesta corrocta a bb. Simpliica fa informacion. su propuesta de curiculo por Capacidad: adootar deciiones a. usta ol toma, competencias. @ hitp://wulujosbilicos.net/data/media/5/RESURRECCIO. NPG 4.5 una prueba, Respuesta correcta: Capacidad: intrpretar imagenes aplicando ol conocimionto rlifoso. Como resultado, se habrintrabajado competencias come: ~ Competencias bésieas: Competencia en comunicacin lingistica, competencia mtematica, competencia en el conocimiento y la interacién con el mundo fico, ‘ratamienta de la infrmacién y compatencia dgtal, competeacia social y citadana, competencia cultural y arstca, eompetencia para aprender @ aprender y autonomia © initia personal ~ Competencias religiosas: sobre las creencias, sobre las fuentes nos sogyados-, sobre el cuto ya tua, sobre Ins imagenes y simbolos ralgiosos, sotve | céalign érco-mora, sobre la comunidad rligisa y sobre vestigos y hechas de a historia religsa 45