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Grado: 8° y 9° Área: Ética y Valores Docente: Víctor Georlán Betancur

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Tiempo de desarrollo:
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Nombre del estudiante:
NOMBRE DE LA GUÍA
Competencias socio emocionales
Objetivo de aprendizaje: Valorar y respetar la perspectiva de personas de un grupo social diferente al mío
Competencias: Conciencia social

INTRODUCCIÓN
En esta guía vamos abordar el concepto de conflicto y sus manifestaciones en la cotidianidad. Tradicionalmente el conflicto posee
connotaciones negativas y se percibe como desarmonía, incompatibilidad, pugna, litigio, violencia e incluso se lo asocia a emociones
como ira, odio, rabia y pérdida. Desde hace algunos años, se viene promoviendo la comprensión del conflicto como una oportunidad
para fortalecer las relaciones humanas democráticas. Para comprender su dinámica, revisamos en este capítulo qué se entiende por
conflicto, las fuentes que lo generan y los estilos que las personas asumen frente a ellos.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Existen diversas definiciones sobre el conflicto. Raymond Aron señala que: “El conflicto es una oposición entre grupos e individuos
por la posesión de bienes escasos o la realización de intereses incompatibles”. 1 Kenneth Boulding indica que: “El conflicto es una
forma de conducta competitiva entre personas o grupos. Ocurre cuando las personas compiten por recursos limitados o percibidos
como tales”.2 Casamayor (2002) señala que un conflicto se produce cuando hay un enfrentamiento de intereses o de las necesidades
de una persona con los de otra, o con los del grupo o con los de quien detenta la autoridad
legítima.3 Una misma situación puede ser percibida de manera distinta por diferentes personas.
Dependiendo de nuestras percepciones y nuestras diversas experiencias de vida, las personas
expresamos emociones y sentimientos, en este proceso no necesariamente nos basamos en
elementos objetivos respecto de la realidad. Así, encontramos que un manejo inapropiado de
emociones naturales, como ira, rabia e indignación en una situación de conflicto, podrían llevar
a desencadenar una reacción violenta. Las instituciones educativas no escapan de esta
dinámica, especialmente por tratarse de espacios donde toda la comunidad educativa
(directivos, docentes, administrativos, estudiantes, padres y madres de familia) interactúa
permanentemente. El conflicto en sí no es positivo ni negativo, depende de cómo se afronte. Puede ser destructivo cuando se presta
atención a aspectos sin importancia, erosiona la moral y la percepción personal, reduce la cooperación al dividir a los grupos, aumenta
y agudiza las diferencias, conduce a comportamientos irresponsables e, incluso, dañinos, como pueden ser las disputas o palabras
altisonantes.

El conflicto es constructivo cuando:

Favorece la clarificación y resolución de problemas.

• Hace partícipes a los implicados en la resolución de los mismos.
• Posibilita una comunicación más auténtica.
• Ayuda a liberar emociones, estrés y ansiedad.
• Fomenta la cooperación entre la gente al conocerse mejor.
• Permite la solución de un problema latente.
• Ayuda a los individuos a desarrollar nuevos entendimientos y destrezas
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MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN

Lectura Uno
Lee detenidamente el siguiente documento y realiza un informe de este en una cuartilla (hoja de block)
EL DADO QUE PACIFICÓ MI TABLERO
Yo no lo sabía, pero las fichas blancas y negras de mi juego favorito se odiaban a muerte. Cada noche, mientras yo dormía, peleaban
por la única casilla multicolor del tablero, a la que las blancas llegaban siguiendo el caminito de casillas blancas que cruzaba su reino,
y las negras siguiendo otro caminito de casillas negras que atravesaba el suyo. Aquella lucha tan igualada parecía no tener fin, así
que el señor Dado les propuso la partida definitiva: se enfrentarían los líderes de cada bando, y el vencedor se quedaría con la casilla
multicolor para siempre. - Para evitar trampas -añadió Dado-, ambas pasarán la noche anterior aisladas y vigiladas por mí. Yo las
llevaré luego a su casilla de salida. Tanto dolor había dejado en las fichas aquella feroz guerra, que no dudaron en aceptar la
propuesta del viejo y sabio señor Dado, quien, al caer la noche, llevó a ambas fichas a un lugar secreto del tablero. Estas esperaban
algún tipo de premio o discurso, pero, para su sorpresa, solo encontraron dos cubos de pintura, uno blanco y otro negro. - Cambiaréis
vuestros colores esta noche, y mañana jugaréis la partida con el color al que siempre os habéis enfrentado. Tenéis la misma forma, y
solo cambia vuestro color, así que nadie se dará cuenta; pero tampoco podréis decírselo a nadie. Las fichas obedecieron
sorprendidas, y al día siguiente viajaron hasta llegar a la casilla de salida de cada uno de los caminos. La ficha negra, toda ella pintada
de blanco, cruzó el reino de las fichas blancas entre aplausos y gritos de ánimo, sin que nadie supiera que estaban aclamando a la
mejor de las fichas negras. Allá por donde pasaba recibía flores, regalos y muestras de cariño de fichas grandes y pequeñas. Viendo
la ilusión que generaba ganar aquella casilla, la ficha negra descubrió que el reino de las fichas blancas no era tan distinto del suyo,
aunque fueran de colores opuestos. La partida comenzó, y en su emocionante viaje por el caminito de casillas blancas a través del
reino rival, la ficha negra se sintió un poquito menos negra. Hasta que, llegando al final de la partida, cuando estaba tan cerca que
podía verse la última casilla, la ficha negra no recordaba ninguna razón para detestar a las fichas blancas. Entonces se encontró frente
a frente con la ficha blanca, toda ella pintada de negro, y sintió un fuerte deseo de abrazarla como a una de sus hermanas. La ficha
blanca, que había vivido algo muy parecido en su viaje por el país de las fichas negras, sintió lo mismo. Y, olvidando la partida, ambas
avanzaron hasta la casilla multicolor para fundirse en un gran abrazo. Casi nadie entendía qué había pasado, pero daba igual. Todas
tenían tantas ganas de paz, que no dudaron en lanzarse a la casilla multicolor para seguir abrazándose unas a otras y celebrar el fin
de la guerra. Desde entonces, cada noche, la casilla multicolor se llena de fichas blancas y negras, y de los dos cubos de pintura que
puso allí el señor Dado, para que quienes quieran ver el mundo con los ojos de los demás puedan hacerlo siempre que quieran.
Al iniciar el trabajo con este material, será útil recordar las experiencias que hemos vivido en relación a los conflictos y la forma cómo
los resolvemos, identificando las creencias, percepciones e informaciones que tenemos al respecto y para eso debes responder las
siguientes preguntas:
1. Desde tu punto de vista, ¿qué es un conflicto?
2. ¿Cómo te sientes cuando vives una situación de conflicto?
3. ¿Cómo sueles responder o actuar cuando tienes un conflicto?
4. ¿Qué conflictos suelen presentarse entre compañeros y compañeras de trabajo?
5. ¿Qué conflictos tienes en la relación con tus estudiantes?
6. ¿Qué conflictos suelen presentarse en tu institución educativa?
7. ¿Cómo resuelves generalmente los conflictos?
8. ¿Cuál crees que sea la mejor manera de resolver un conflicto?
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Actividad dos
LOS HIJOS DEL LABRADOR
Los dos hijos de un labrador vivían siempre discutiendo. Se peleaban por cualquier motivo, como quién iba a manejar el arado, quién
sembraría, y así como todo. Cada vez que había una riña, ellos dejaban de hablarse. La concordia parecía algo imposible entre los
dos. Eran testarudos, orgullosos y para su padre le suponía una dificultad mejorar estos sentimientos. Fue entonces que decidió darles
una lección. Para poner un fin a esta situación, el labrador les llamó y les pidió que se fueran al bosque y les trajeron un manojo de
leña. Los chicos obedecieron a su padre y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quién recogía más leños. Y otra pelea
se armó. Cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les dijo: - Ahora, junten todas las varas, las amarren muy fuerte
con una cuerda y veamos quién es el más fuerte de los dos. Tendrán que romper todas las varas al mismo tiempo. Y así lo intentaron
los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron. Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los
hijos las rompieron fácilmente. - ¡Se dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el haz de varas, serán
invencibles ante la adversidad; pero si están divididos serán vencidos uno a uno con facilidad. Cuando estamos unidos, somos más
fuertes y resistentes, y nadie podrá hacernos daño. Y los tres se abrazaron.
Preguntas para la comprensión de texto 1. ¿Cómo eran los hijos del labrador? 2. ¿Por qué crees que ellos se peleaban tanto? 3.
¿Qué hizo el labrador para poner un fin a las peleas de sus hijos? 4. ¿Qué enseñó el labrador a sus hijos? 5. ¿Cómo el labrador
consiguió convencer a sus hijos que no deben pelearse por cualquier cosa? 6. ¿Qué has aprendido con este cuento o fábula?

MOMENTO DE EVALUACIÓN

¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. ¡Debes de ser muy sincero!
Completa los siguientes cuadros con una valoración entre 10 y 50. siendo 10 la valoración más baja y 50 las más altas finalmente
suma cada casilla y coloca el total.

AUTO EVALUACIÓN
VALORO MI APRENDIZAJE 10 20 30 40 50
Consideras que son útiles los conflictos
Los conflictos nos ayudan en las relaciones con el otro
La mejor actitud frente a un conflicto es confortarlo
Un conflicto es sinónimo de violencia
La negociación en un conflicto permite a las partes llegar a acuerdos
Total
En compañía de un miembro de tu familia (Padre, madre, abuelos, tíos, hermanos) completa el siguiente cuadro
Completa los siguientes cuadros con una valoración entre 10 y 50. siendo 10 la valoración más baja y 50 las más alta, finalmente
suma cada casilla y coloca el total.

HETERO EVALUACIÓN
VALORO MI APRENDIZAJE 10 20 30 40 50
En casa siempre hago parte del conflicto pero no de la solución
En casa nunca ayudo a resolver un conflicto
Cuando se presenta un conflicto en casa siempre cedo en mi postura y posibilito la negociación
Cuando se presenta un conflicto en casa ayudo a mediar para llegar conceso
Los conflictos en mi casa no me afectan y no intervengo en ellos
Total
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/02-bibliografia-comun-a-ebr-eba-y-etp/7-aprendiendo-a-resolver-
conflictos-en-las-instituciones-educativas.pdf