Grado: 10° y 11° Área: Ética y Valores Docente: Víctor Georlán Betancur

Tiempo de desarrollo: Nombre del estudiante:

NOMBRE DE LA GUÍA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Competencias socio emocionales COMPARTIR

Objetivo: Demostrar una comprensión sistemática de los derechos humanos, las teorías de la democracia y la justicia internacional y el
dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con ese campo de conocimiento.
Competencias: Reconocimiento de la pluralidad, la identidad y valoración de las diferencias.

INTRODUCCIÓN
Seguro que han oído hablar alguna vez de los Derechos Humanos (también se escriben DDHH). Si, esos derechos
propios de todos los seres humanos que garantizan una vida digna y libre. Son de todas y todos, sea cual sea
nuestra nacionalidad, lugar de residencia, sexo, religión, lengua, origen o cualquier otra condición. Todas las
personas tenemos los mismos derechos sin discriminación alguna. Estos derechos están interrelacionados, son
interdependientes e indivisibles y se recogen en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Casi
todos los Estados del planeta ratificaron dicha declaración y están obligados a respetar, proteger y cumplir dichos
derechos.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Actividad Introductoria
Cada uno debe realizar un dibujo, un collage, una postal, un cómic, que incluya el texto del artículo 1, de la declaración universal de
los derechos humanos con aquello que le sugiere.
Artículo 1: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados como están, de razón y conciencia,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.”
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Actividad 1
Artículo 2: 1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza,
color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición. 2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o
territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo
administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía."
En cada una de las siguientes situaciones argumenta (mínimo 5 renglones) si se cumple o no el artículo 2 de la DDHH
1- El profesor de matemáticas da las notas de un examen. La nota más alta es un 100% y la más baja un 20%. ¿Se vulnera el
principio de igualdad: todos los alumnos deberían tener cien?
2.- Una mujer realiza el mismo trabajo que su homólogo masculino y sin embargo cobra un 30% menos.
3.- Una alumna musulmana acude a clase con el “chador” (el velo que le cubre la cara y el pelo) cumpliendo las reglas de su religión.
¿Debe quitárselo para acudir a las clases y no diferenciarse de los demás compañeros y compañeras?
4.- La Premio Nobel de la Paz de 1991 Aung San Suu Kyi, de Myanmar (antigua Birmania) permaneció casi seis años, de 1989 hasta
1995, en arresto domiciliario por manifestar de manera pacífica su oposición política al régimen militar que gobierna su país.
5.- Un hombre, en Estados Unidos, es condenado a muerte. No puede pagarse un buen abogado y su abogado defensor, de oficio,
tiene acumulados muchos casos y no puede atender a todos en las mismas condiciones. ¿Te parece que ese hombre ha podido sufrir
indefensión?

MOMENTO DE TRASFERENCIA
Texto 1
DE ACUERDO Al SIGUIENTE PREAMBULO CONTESTE EL CUESTIONARIO AL FINAL.
Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los
derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana; Considerando que el desconocimiento y el menosprecio
de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajante para la conciencia de la humanidad; y que se ha proclamado,
como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la
miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias; Considerando esencial que los derechos humanos sean
protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía
y la opresión; Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones; Considerando que
los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el
valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso
social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más a amplio de la libertad. Considerando que los Estados Miembros se han
comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos
y libertades fundamentales del hombre, y Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor
importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso; La Asamblea General proclama la presente Declaración Universal de
Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos
como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos
derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas el carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación
universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los territorios colocados bajo su jurisdicción.
(Preámbulo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. «Declaración Universal de los Derechos Humanos». Ararteko,
1998
CUESTIONARIO
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué motivos crees que llevaron a las Naciones Unidas a tener que recoger los derechos y deberes de la humanidad en un texto?
¿Te parece que los DDHH establecen claramente la igualdad entre todos los seres humanos?
¿Conocen alguno de los Derechos Humanos? ¿qué nos identifica como seres humanos?
¿Qué motivos crees que llevaron a las Naciones Unidas a tener que recoger los derechos y deberes de la humanidad en un texto?
¿En el mundo se dan esas condiciones de igualdad que propugna este preámbulo? ¿Por qué?
Los 151 países que han firmado esta declaración -los 151 con representante en las Naciones Unidas- ¿crees que cumplen con los
requisitos de este preámbulo? ¿Por qué?
La Declaración Universal no sólo afecta a los países, sino que nos afecta a todos nosotros en nuestro día a día. ¿Conoces alguna
situación de vulneración de los Derechos Humanos en tu alrededor: ¿en el colegio, en casa, en tu ciudad?
¿De qué forma ayudarías para que la Declaración Universal sea respetada y acatada en tu entorno?, ¿y en el resto del mundo,
podrías hacer algo?
Actividad 2
Lee el siguiente texto y ubica en el mapa los países de la lista, que se identifican como países que poseen algún tipo de esclavitud.
“La esclavitud está legalmente abolida en todos los países del mundo. Hace ahora 150 años que Francia fue el primer país del mundo
en abolirla y está expresamente prohibida en el artículo 4 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos aprobada el 10 de
diciembre de 1948, en París, con los votos de 48 países a favor, 8 abstenciones y dos países, Honduras y Yemen, que no estaban
presentes en el momento de la votación. Pero, en la práctica, distintos países mantienen sistemas tradicionales de esclavitud y en
otros, se han desarrollado sistemas de vasallaje, trabajos forzados, tráfico de personas y explotación sexual y laboral que recuerdan
prácticas de la esclavitud. En países como Sudán, Nigeria o Uganda, las redes del tráfico de esclavos, amparadas en la guerra o en
usos sociales profundamente arraigados, siguen funcionando. Las principales víctimas de la esclavitud del siglo XX son los niños, las
mujeres, los inmigrantes y los grupos marginados o las castas más inferiores del rango social. El vasallaje consiste en que una
persona trabaja para otra para pagar una deuda de protección, económica o de otro tipo, y la persona que lo cobra es quien decide
cuando la deuda está saldada. Es el caso de grandes explotaciones agrícolas o ganaderas de Latinoamérica donde los peones
trabajan de sol a sol por un sueldo mísero y pagan la comida que hacen por la mitad del salario de ese día de trabajo. Pero también
ha ocurrido en fábricas de alfombras y textiles, precongelados, artículos de cristal o en canteras de carbón en países como Brasil, La
India, Pakistán, Filipinas o Bolivia. Muchas veces, el vasallaje se transmite de generación en generación, e incluso alguno de los
propietarios puede vender al trabajador a otro empleador para saldar una deuda. Puede ser el caso de algunos trabajadores
inmigrantes que para pagar el coste de su viaje ilegal a algún país occidental deben trabajar gratis. O el caso de mujeres venidas del
Este o de Sudamérica, que deben pagar su billete trabajando en un prostíbulo. Los niños, pueden ser el pago que sus padres hacen
para saldar antiguas deudas y son utilizados como mano de obra gratuita, soldados y concubinas. O son obligados a prostituirse."
(Belén Reyes Guitian, “El Mundo” 23 de febrero de 1998, pág.36)
Según varias ONGs la lista de países donde se dan casos actuales de esclavitud identificados pos organismos como UNICEF, la
Comisión de Derechos Humanos del Consejo Económico y Social de la ONU y la Organización Internacional del Trabajo. Son: Sudán,
Nigeria, Uganda, Mauritania, Brasil, La India, Pakistán, Nepal, Filipinas, Indonesia, Perú, Paraguay, Bolivia, Togo, Ghana, Costa de
Marfil, Burkina Faso, Tailandia, Bangladesh, Myanmar, Colombia. Márcalos con rojo en el siguiente mapa:

MOMENTO DE EVALUACIÓN
¿Qué aprendí? Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. ¡Debes de ser muy
sincero! Completa los siguientes cuadros con una valoración entre 10 y 50. siendo 10 la valoración más baja y 50 las más altas
finalmente suma cada casilla y coloca el total.
AUTO EVALUACIÓN
VALORO MI APRENDIZAJE 10 20 30 40 50
Los derechos humanos son importantes para la dignidad humana
Yo puedo contribuir a garantizar los derechos humanos
Todos los países están obligados a adherirse a la declaración universal de los DDHH
Reconozco la importancia de los DDHH
Conozco cuantos son los DDHH
Total
En compañía de un miembro de tu familia (Padre, madre, abuelos tíos hermanos) completa el siguiente cuadro. Completa los
siguientes cuadros con una valoración entre 10 y 50. siendo 10 la valoración más baja y 50 las más altas finalmente suma cada casilla
y coloca el total.
HETERO EVALUACIÓN
VALORO MI APRENDIZAJE 10 20 30 40 50
En casa respeto la dignidad de los demás y les doy un trato respetuoso
En mi familia se valora y respeta la vida de los demás sobre todas las cosas
En mi familia respetamos las diferencias sexuales, culturales y religiosas.
Cuando se irrespeta a otro a razón de las diferencias sexuales, culturales y religiosas, en mi
familia intervenimos y defendemos la dignidad del otro.
En mi Familia Sabemos cuál es el ente encargada de garantizar los DDHH
 Total
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-385321.html?_noredirect=1