Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 - Hitos del
desarrollo evolutivo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Desarrollo socio-afectivo y Moral
curso
Código del curso 514505
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los hitos del desarrollo socio-afectivo y moral,
reconociendo posibles dificultades cuando se presentan alteraciones en
el desarrollo evolutivo infantil.

Temáticas a desarrollar:
Desarrollo social, afectivo y moral en los primeros años

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea II: Hitos del desarrollo evolutivo.

Realizar una matriz sobre los logros relevantes en el desarrollo socio-
afectivo y moral durante la infancia.

La matriz es de doble entrada. En las columnas (sentido vertical)

se debe organizar la información según cada dimensión del desarrollo
(social, afectivo o moral) o aportar un ejemplo o una conclusión,
mientras que las filas (sentido horizontal) implican presentar
información por etapas (de 0 a 1, de 1 a 3 y de 4 a 6 años).

Por ejemplo, en la casilla (B2) se debe escribir un logro o una

característica del desarrollo social en el niño menor de 1 año; en la
casilla (D4) se presenta un logro o característica relevante del
desarrollo moral en la etapa de 4 a 6 años; igualmente, en la casilla
(F3) se debe presentar una conclusión sobre el desarrollo socio-
afectivo y moral en la etapa de 1 a 3 años.

Se espera que en cada una de las casillas de las columnas (B) y (C) se
presenten al menos 3 logros o características del desarrollo en las
dimensiones social y afectiva; este criterio no aplica para las casillas
de la dimensión moral, ya que esta dimensión se desarrolla de manera
más lenta o tardía. En la columna (E) sólo es necesario colocar un
ejemplo del desarrollo de una de las dimensiones para cada una de las
etapas. Finalmente, en la columna (F), mínimo debe escribirse una
conclusión del desarrollo por etapa.
Para el diligenciamiento de la matriz el grupo debe escribir sus propias
comprensiones sobre lo estudiado; en tal sentido, no se acepta la
copia textual de frases o ideas tomadas de los autores consultados. En
caso de incluir textos parafraseados, cada uno de ellos se debe
presentar con su respectiva cita bibliográfica al estilo APA.

Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo. Durante la primera semana de actividad en el foro, el
estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará (ver
los roles definidos en las páginas 6 y 7); también colabora en la
construcción del cronograma que el grupo seguirá para el desarrollo
de la actividad y la producción de los entregables.

2. Presentación de aportes individuales. Realizar lectura comprensiva

de los textos vinculados a la unidad 1, identificando los principales
logros sociales, afectivos y morales que el niño va realizando a lo
largo de su infancia. De manera simultánea, redacta con sus
propias palabras sus comprensiones sobre las ideas principales, las
cuales debe aportar en el foro para el diligenciamiento de cada
casilla de la matriz de análisis.

3. Participación en el montaje colectivo de la matriz. Dialogar con los

compañeros sobre los aportes individuales presentados en el foro,
con el fin de decidir logros que presentarán en la matriz. Una vez
identificados los logros a presentar, el estudiante aportará un
ejemplo o una conclusión para contribuir al diligenciamiento de las
dos últimas columnas de la matriz.

Actividad colaborativa

1. Organización de la dinámica colaborativa (adopción de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las fechas
de realización y los responsables de las mismas).

2. Desarrollo de la matriz. Con base en el diálogo sobre los aportes

 individuales, de manera colaborativa el grupo deberá:
- Identificar en los aportes individuales los aspectos más
relevantes del desarrollo en cada una de las dimensiones y para
cada una de las etapas.
- Definir y redactar adecuadamente los logros a presentar en la
matriz (máximo 3 logros para cada una de las dimensiones y en
cada una de las etapas).
- Determinar los ejemplos y las conclusiones a incluir en las
columnas 5 y 6 de la matriz.

3. Construcción del documento grupal final. Cada estudiante deberá

desempeñar las funciones propias de su rol en cuanto a la
elaboración de los entregables (ver roles en la página 7).

Entorno de conocimiento: identificado con la etiqueta

“Unidad 1 – Desarrollo social, afectivo y moral en los
primeros años”, en este entorno el estudiante encuentra
el conjunto de lecturas que se han dispuesto para
abordar los contenidos de esta unidad y que apoyan la
fundamentación teórica de la tarea.
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo: en este espacio
para su
el grupo organiza la dinámica a seguir para el estudio
desarrollo
colaborativo de los temas de la unidad y la construcción
colectiva de los productos solicitados.

Evaluación y seguimiento: en el enlace dispuesto en

este entorno, el relator del grupo realiza la entrega del
documento final.

Productos Individuales:
a entregar
por el Cada estudiante debe presentar en el foro todos los
estudiant aportes descritos en las actividades individuales a
e desarrollar.

Colaborativos:
El documento grupal debe contener:
- Portada.
- Matriz del desarrollo evolutivo infantil, en las
 dimensiones afectiva, social y moral.
- Conclusiones (identificando en cada una el
estudiante que la redactó).
- Referencias bibliográficas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación 1. Alistamiento del equipo:

de Durante la primera semana de cada momento
actividades colaborativo de la estrategia, los integrantes del
para el grupo deben realizar:
desarrollo - Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
del trabajo actividades individuales y grupales, el proceso a
colaborativo seguir en su elaboración y los criterios de
cumplimiento.
- Adopción de roles (según se especifican en las
siguientes columnas de este cuadro).
- Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
número de actividades y el proceso lógico para
su realización), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso,
estableciendo tareas, fechas de entrega y
responsables.
- Aceptación del cronograma.

2. Desarrollo del proceso:

- Elaboración y socialización de aportes
individuales (estudio independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes
individuales y la construcción de productos
grupales (aprendizaje colaborativo).
 3. Seguimiento del proceso:
- El dinamizador del grupo estará atento al
desarrollo del proceso y del cumplimiento de los
roles y las responsabilidades, a fin de proponer
ajustes en caso necesario.
- Los demás integrantes cumplirán las funciones
propias de sus roles y estarán atentos a que la
integración y el envío del documento final se
haga oportunamente.

Roles a Dinamizador del proceso: propone un cronograma

desarrollar de actividades y controla su cumplimiento. Se
por el preocupa por verificar al interior del equipo que se
estudiante estén asumiendo las responsabilidades individuales y
dentro del de grupo y que los aportes individuales sean
grupo pertinentes; propicia la construcción de consensos y
colaborativo que se mantenga el interés por la actividad.

Relator: responsable de recopilar y sistematizar los

productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo con las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar
atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
trabajo no se recargue en él.

Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso

revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliográficas requeridas. En caso de en
encontrar plagio, deberá publicar en el foro el párrafo
plagiado, para que el integrante que lo aportó lo
 reelabore con sus propias palabras y reporte la cita y
la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación.
Roles y Dinamizador del proceso: de acuerdo con el
responsabili cronograma de actividades aprobado, estará atento
dades para para que el grupo vaya estableciendo consensos
la frente a cada producto, facilitando así la labor
producción oportuna del relator.
de
entregables Relator: a medida que el grupo va obteniendo
por los consensos sobre cada producto, irá organizando y
estudiantes presentando en el foro el documento borrador de cada
producto a entregar, a fin de que los demás
compañeros puedan comentar sus acuerdos o
desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
documento final haya sido aprobado por el grupo,
procederá a subirlo al entorno de Evaluación y
Seguimiento; posteriormente subirá al foro la
evidencia de que el envío se hizo oportunamente.

Utilero: en caso de ser necesario (por volumen o

complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
relator en el foro), deberá apoyar las labores de
relatoría. Igualmente estará atento a apoyar la labor
del veedor de autenticidad en la revisión de plagio.

Veedor de autenticidad: revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas APA.

Evaluador: En caso de que el producto no cumpla

 con los requisitos, oportunamente indicará al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.
El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas
APA, última versión (6).
Las normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más en trabajos
académicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
Uso de Manual que permite tener al alcance las formas en
referencias que se debe presentar un artículo científico. Aquí se
encuentran los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se consideran como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
- Literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia”.
- Literal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero,
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero, punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El estudiante El estudiante
Su
se presenta ingresa
participación
oportunamente oportuna y
activa inicia
Integraci en el foro, continuamente
una semana
ón al asume un rol y al foro, pero no
antes de la 10
equipo de lo cumple a cumple a
entrega del
trabajo cabalidad. cabalidad con el
producto final.
rol asumido.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
sólo aporta
El estudiante algunas ideas
El estudiante
aporta ideas propias para
aporta ideas
propias para la una de las
propias para la
definición de dimensiones, o
Participa definición de
los logros o para una de las
ción en la los logros o
características etapas, o las
definición características
en cada ideas que 35
de logros en cada
dimensión, aporta
del dimensión y
pero no para contienen copia
desarrollo etapa del
cada etapa, o textual de
desarrollo.
viceversa. fuentes de
internet.

(Hasta 35 (Hasta 20 (Hasta 10

puntos) puntos) puntos)
Elaboraci El estudiante El estudiante Los aportes del 10
 estudiante no
son pertinentes
aporta al aporta al
a la
desarrollo de la desarrollo de la
ón de etapa del
matriz un matriz un
ejemplos desarrollo, o
ejemplo y una ejemplo o una
y contienen copia
conclusión conclusión
conclusio de otras
pertinentes. pertinente.
nes fuentes.

(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3

puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
La matriz El
contiene los diligenciamient
logros o o de la matriz
La matriz
características no está
contiene los
más relevantes incompleto o
logros o
de cada etapa, presenta
características
para cada información
más relevantes
Logros dimensión del errónea en
de cada etapa,
del desarrollo. cuanto a los 30
pero no para
desarrollo logros de cada
cada dimensión
etapa o
del desarrollo,
dimensión, o
o viceversa.
contiene textos
copiados de
otras fuentes.
(Hasta 30 (Hasta 20 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Ejemplos Los ejemplos Los ejemplos Los ejemplos 15
del presentados presentados presentados no
desarrollo son de autoría son de autoría son de autoría
en cada del grupo del grupo del grupo
etapa colaborativo y colaborativo, colaborativo, o
son coherentes pero sólo dos sólo uno de
a cada etapa de ellos son ellos es
del desarrollo. coherentes a coherente a
 cada etapa del cada etapa del
desarrollo. desarrollo.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Las Las
Las conclusiones conclusiones
conclusiones dadas son de dadas no son
dadas son de autoría del de autoría del
Conclusio
autoría del grupo grupo
nes sobre
grupo colaborativo, colaborativo, o
el
colaborativo y pero sólo dos sólo una de 15
desarrollo
son pertinentes de ellas son ellas es
de cada
a cada etapa pertinentes a pertinente a
etapa.
del desarrollo. cada etapa del cada etapa del
desarrollo. desarrollo.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El documento
El documento El documento no se ajusta
se ajusta a la se ajusta a la parcialmente a
estructura estructura la estructura
estipulada, no estipulada, estipulada en la
contiene pero contiene hoja de ruta,
Estructur
errores de algunos errores contiene
a del
redacción ni de redacción y errores de 10
document
ortografía y ortografía o redacción y
o
presenta la presenta la ortografía y la
bibliografía con bibliografía sin bibliografía no
normas APA. normas APA. se presenta con
normas APA.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125