Programa Nacional de Formación Avanzada

Eje: Reflexión pedagógica - Pedagogía del Amor, el Ejemplo y la Curiosidad.

Municipio Independencia.

Articulación de la actividad física con áreas académica de difícil

aprehensión de los aprendizaje (matemática, física y química).

Autor.
Gabriel Canelón

Asesor.
Profesora: María Belen

La escuela es la encargada de formar individuos responsables

consigo mismo y comprometidos con la sociedad y su devenir, lo que
implica necesariamente fortalecer las posibilidades de este desarrollo y
la permanente participación activa en virtud de estimular la motivación
de los estudiantes. en ocasiones, la escuela, como agente socializador,
no responde a estas necesidades, o lo hace con cierto retraso.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo mediante
numerosas y variadas actividades que se desarrollan en la escuela como
respaldo consolidación y ampliación de la instrucción y del trabajo
educativo. En el ámbito escolar, se han instrumentado numerosas
actividades en la Educación Física, el deporte y la recreación, que se
realizan dentro y fuera de la escuela, y que contribuyen poderosamente
al desarrollo integral de los escolares. La clase está considerada como la
forma más adecuada para el logro de los objetivos educativos, porque
en ella están dadas las condiciones necesarias para fundir, en un
proceso único, la instrucción y la educación. El creciente desarrollo de la
educación en el país impone nuevos retos a los educadores así como
urgentes iniciativa que favorezcan un aprendizaje desarrollador lleno de
riquezas y presto a imbuir al educando a fomentar el interés por la
materia que se esta impartiendo.

Los métodos docentes y educativos son, también, elementos muy

importantes en el papel que desempeña el educador junto a los
conocimientos y a la ejemplaridad, el educador debe dominar todos los
métodos que le permitan adecuarse a las características que arroja el
diagnóstico de los estudiantes, a la comunidad donde esta enclavada la
escuela, y en ese medio desarrollar cuanta iniciativa sea necesaria. Los
métodos educativos, se han enriquecido en todo el batallar que viene
desarrollándose en la educación.

De lo anteriormente expuesto muchas veces la escuela como

agente socializador no cubre o llenas las expectativas o las necesidades
de aprendizajes de los dicentes, disminuyendo la motivación por
aprender hacia algunos temas o en casos mas severos, el rechazo total
en asignaturas o áreas de aprendizaje de gran importancia en la
formación académica de los estudiantes, tal es el caso de las
matemáticas y las ciencias naturales en el el caso de la Modalidad que
atiende el L.T.I. Mercedes Cordido que egresa Bachilleres en ciencias y
que el producto final debería ser estudiantes con competencias
comprobadas en estas áreas de aprendizaje. Es por ello que en la
actualidad se busca de nuevas metodologías e instrumentos que
favorezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje en el estudiantado y
su desarrollo integral.

En este desarrollo integral, hay que tener en cuenta la educación

física como un área con un gran potencial didáctico. Giuliano define la
educación física como aquella parte de la actividad que desarrolla por
medio de movimientos voluntarios y precisos la esfera fisiológica,
psíquica, moral y social, mejorando el potencial temporal, reforzando y
educando el carácter, contribuyendo durante las edades de desarrollo a
la formación de una mejor personalidad del futuro del alumno o alumna.
Así el cuerpo constituye el eje de los alumnos a través del cual muestran
sus sentimientos y es fundamental para su vida cotidiana; “La
corporeidad de la existencia humana implica hacer, saber, pensar,
sentir, comunicar y querer." (Rey y Trigo, 2001).

Aunque la educación física es el área considerada menos

importante en la escuela, para los alumnos suele ser la más motivante y
la que despierta más atención. Entonces por qué no aprovechar esta
realidad educativa, y preparar las clases para que los alumnos se formen
en todos los ámbitos del saber.

De la realidad antes expuesta, el rechazo permanente en estas

área como las matemáticas y las ciencias naturales por parte del
alumnado, que contrasta con la opinión de la mayor parte de la
educación física. Esto lleva a que el mayor índice de fracasos sea en
esas área, esto puede deberse a numerosos motivos como la falta de
maduración, mala escolaridad, incorrecta utilización de métodos... De
este modo será imprescindible que los alumnos encuentren en las
matemáticas una proyección práctica, que tenga utilidad para su vida
cotidiana, a esto hay que añadirle una metodología activa que despierte
en los alumnos las ganas de aprender. Que va desde el Pensamiento
Complejo

(Morín,1998) como punto de partida para pasar de una enseñanza

disciplinaria a una

interdisciplinaria (Duque, 2006).

Para mejorar la enseñanza de estas áreas del conocimiento tan

importantes para la formación académica de los estudiantes
considerando que hay una gran parte de los estudiantes del 3 año
sección “C” que manifiesta su desagrado por estas área de aprendizaje,
debido a que no les gusta y no les divierte se propone la articulación de
contenidos de Educación física, matemática, y ciencias naturales, a
traves de juegos y estrategias lúdicas para la aprehensión de dichos
contenidos. Por tanto, se dota a la metodología empleada en la
enseñanza de las matemáticas y las ciencias experimentales de una
gran importancia para su aprendizaje. Ablewite (1971) habla sobre la
necesidad de una metodología dinámica que motive a los alumnos y que
muestre a las matemáticas atractivas, incluso habla de los juegos
sensorio-motrices, así se introduciría el pensamiento matemático sin
esfuerzo. Consiguiendo de esta manera la interdisciplinaridad y la
globalización de los aprendizajes.