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Natal-RN
INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
RIO GRANDE DO NORTE
Campus EaD
ISBN 978-85-8333-082-0
CDU 811.134.2
O Material Didáctico
Querido alumno:
Estás recibiendo este material didáctico por medio del cual vas a
realizar la mayor parte de tus estudios del curso de Letras Licenciatura
en Español. En la Educación a Distancia (EaD), el material didáctico es la
herramienta de estudio más importante. Es un decisivo mediador entre
los conocimientos históricamente acumulados que fueron escogidos para
componer cada una de estas clases que ahora está en tus manos y tú.
¡Buen estudio!
Licenciatura em Espanhol
p03
Estructura didáctica de las clases
Con el objetivo de facilitar tu aprendizaje, las clases han sido
estructuradas didácticamente en apartados que faciliten tu itinerario de
estudios. Cada apartado cumple un objetivo específico y están articulados
entre sí, de modo que, al final de cada clase hayas comprendido el
contenido y aprendido los conceptos principales. Veamos cuáles son los
apartados y cuáles son sus funciones en las lecciones.
Presentación y objetivos
Texto que da inicio a la clase. Puede ser un poema,
unacrónica, una viñeta, un cuento, entre otros. Tiene
la función de problematizar la temática que será
trabajada en la clase.
Para empenzar
Texto que da inicio a la clase. Puede ser un poema,
unacrónica, una viñeta, un cuento, entre otros. Tiene
la función de problematizar la temática que será
trabajada en la clase.
Así es
Desarrolla la temática de la clase a través de la
presentación de los contenidos propiamente dichos.
Manos a la obra
Son las actividades de asimilación que están
relacionadas con los contenidos trabajados en cada
bloque..
¡Ojo!
Se aplica cuando el profesor quiere destacar algún
aspecto importante de la temática que está siendo
estudiada: conceptos, significado de téminos,
explicación adicional sobre un término, una pequeña
biografía de un autor, entre otros.
Licenciatura em Espanhol
p04
¡Ya sé!
Resumen de la lección que estudiaste.
Autoevaluación
Espacio en el que el profesor sugiere algunas maneras
de autoevaluación en relación a tu aprendizaje.
Referencia
Sólo aparece en las clases de Lengua Española. Permite
el acceso a actividades auditivas para desarrollar las
destrezas de comprensión auditiva y expresión oral
en español.
Licenciatura em Espanhol
p05
Licenciatura em Espanhol
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Índice
Licenciatura em Espanhol
p07
Licenciatura em Espanhol
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Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Conceptos de Morfosintaxis
Lección 01
Lección 01
Conceptos de Morfosintaxis
Presentación y objetivos
●● a
mpliar la comprensión de texto, enunciado y palabra desde el punto de vista
sintáctico;
Lección 01
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Atención
Lección 01
Conceptos de Morfosintaxis
p04
Así es
MORFOLOGIA
SINTAXIS
La sintaxis, entonces, es la otra parte de la gramática
que estudia la combinación de las palabras, también
llamadas constituyentes, que van a formar sintagmas u
oraciones. Se tienen en cuenta las normas que rigen esas
combinaciones.
MORFOSINTAXIS
Al hablar de morfosintaxis estamos refiriéndonos a
las reglas y elementos que dan sentido a una oración. Un
estudio morfosintáctico requiere que, de un lado, actúe
la morfología verificando las categorías y tipologías y, del
Fig. 04 otro, se establezcan, a través de
la sintaxis, las funciones de esas
palabras que emiten un sentido completo, así:
Lección 01
Morfosintaxis III
p05
Al hacer un análisis morfológico, y groso modo, tendremos que Diana es un
sustantivo propio, escribe es un verbo, una es un artículo y así, uno a uno, los demás
términos o palabras, ¿correcto? Y que si hacemos un análisis sintáctico tendremos que
Diana es el sujeto, que escribe es el núcleo del predicado, que una carta es un objeto
directo y para su madre es un objeto indirecto, ¿te das cuenta de cómo funciona esto?
Manos a la obra
Actividad 1
Actividad 2
Lección 01
Conceptos de Morfosintaxis
p06
TEXTO Y ENUNCIADO
Parecen palabras muy inofensivas, palabras que no ofrecen ninguna dificultad,
no obstante, a la hora de delimitar quién es quién, surgen las dudas y los titubeos,
veamos:
TEXTO
Según la Real Academia Española, consulta realizada el 12 de marzo en el dic-
cionario on line dice:
http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=texto&val_aux=&origen=REDRAE
Las definiciones 1 y 4 de la RAE son las que expresan lo que en verdad es el texto
en el ámbito de la sintaxis. Al leerlas, notamos que texto no es algo únicamente escrito,
como muchos de nosotros alguna vez hemos pensado, sino que también puede ser
oral. Otra cosa interesante es que texto es lo que se dice en el cuerpo de un escrito y
vale aclarar que ese escrito es cualquier escrito, de cualquier género.
ENUNCIADO
El enunciado, según Gómez Torrego, (2005) no es una unidad sintáctica y sí una
unidad lingüística y de comunicación. El enunciado tiene sentido en el contexto en el
que se emite y mucha capacidad comunicativa.
Lección 01
Morfosintaxis III
p07
largos y es autosuficiente sintácticamente, pues no necesita vincularse a ningún
elemento. Veamos lo que nos dice la RAE al respecto:
enunciado.
1. m. enunciación.
1.
Fig. 06
Fig. 07
Fig. 08
4. ¡Qué bien!
Lección 01
Conceptos de Morfosintaxis
p08
Las cinco construcciones anteriores constituyen enunciados, pero todas no son
oraciones, porque sintácticamente son distintas, ¿lo ves? Hay diferencias, por ejemplo
la 2 y la 4 no tienen verbo, mientras que las demás sí, ¿lo notas?
-Al cine
Fig. 09
Cabe perfectamente mencionar aquí que todas las locuciones interjectivas o in-
terjecciones locutivas son enunciados, veamos algunos ejemplos con sus comentarios:
Fig. 10
Lección 01
Morfosintaxis III
p09
Manos a la obra
Actividad 1:
¡Ya sé!
Autoevaluación
Lección 01
Conceptos de Morfosintaxis
p10
Referencias
MARQUÉS GARCÍA, Gabriel. Diccionario de uso del español actual – CLAVE. Madrid:
SM – Grupo Editorial, 2002.
MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del español. Tomos I y II. M, Madrid:
Edelsa, 1999.
Lección 01
Morfosintaxis III
p11
Fuente de las figuras
Fig. 01 - http://2.bp.blogspot.com/_eOpf-Kl6y0k/SoV2Ef0hwsI/AAAAAAAAAzY/Z9oTpf_LWmQ/s320/hola8.gifFig. 02 -
http://lengua.laguia2000.com/gramatica/sintaxis
Fig. 02 - http://3.bp.blogspot.com/-VRso4TUPidM/TV1RCnkjPvI/AAAAAAAAAB8/cUYrhdehlYw/s1600/professor_2.jpg
Fig. 03 - http://3.bp.blogspot.com/-1gYDbDqWk08/TraMssC8JSI/AAAAAAAAAVQ/szumSzDfqQA/s1600/GRAMATICA.gif
Fig. 04 - http://lengua.laguia2000.com/gramatica/sintaxis
Fig. 05 - http://meiles.eu/wp-content/uploads/2011/01/girl-writing-a-letter-thumb3024737.jpg
Fig. 06 - http://images.travelpod.com/tripwow/photos/ta-00bf-7306-b67c/hace-sol-en-el-verano-sayreville-united-
-states+12921025717-tpfil02aw-11207.jpg
Fig. 07 - https://lh3.googleusercontent.com/-pF3pFoHjUbY/TneLmUpSP7I/AAAAAAAAC3U/RTrqzq2PZCw/IMG_7823.JPG
Fig. 08 - http://www.hola.com/moda/tendencias/visores/gafas_sol2010/images/disenadores/color/gafas-sol-color001a.
jpg
Fig. 09 - http://i3.ytimg.com/vi/DJw-6wP0ZcM/0.jpg
Fig. 10 - http://3.bp.blogspot.com/_03zBg1wH0X8/TQ5zfOh8eyI/AAAAAAAAA7s/PyGNmaYTBc8/s1600/ferruzzi.JPG
Lección 01
Conceptos de Morfosintaxis
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Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 02
Lección 02
Enunciado, frase, oración y
proposición
Presentación y objetivos
●● Lo que es un enunciado;
Lección 02
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Así, se dice que las frases no tienen verbo y que las oraciones sí, pero esta
delimitación es únicamente formulada a partir de un punto de vista sintáctico, ¿verdad?
Y es así, con esta inquietud -una de muchas- que vamos a comprender mejor la
dimensión de los conceptos citados, contemplando los diferentes criterios de forma tal
que ampliemos nuestros conocimientos sintácticos y también semánticos.
Lección 02
Enunciado, frase, oración y proposición
p04
y/o proposiciones no depende de una única información o concepto, hay varios y estos
son diferentes según el punto de vista o según los criterios contemplados, o sea, según
los ojos con que se mire o analice.
Atención
“Habitamos la Tierra”
Fig. 03
Así es
EL ENUNCIADO
enunciado.
1. m. enunciación.
2. m. Gram. Secuencia finita de palabras delimitada por pausas muy marcadas, que
puede estar constituida por una o varias oraciones.
Lección 02
Morfosintaxis III
p05
Este significado de enunciado, puede ampliarse con otras informaciones
importantes y de dominio público, como por ejemplo, el enunciado es una unidad
de comunicación con sentido completo dentro del contexto en que se emite; un
enunciado puede componerse por un solo signo lingüístico o por muchos, o sea, por
una sola palabra o por muchas que definitivamente están delimitadas por pausas y,
fonéticamente, todo enunciado tiene una determinada entonación.
Fig. 04
Enunciado corto
Enunciado largo
Fig. 05
Deducimos entonces que una frase puede ser un enunciado y que una oración
también.
Lección 02
Enunciado, frase, oración y proposición
p06
El Enunciado
Frases
No contienen
Ningún verbo
Fig. 06
Fig. 07
Lección 02
Morfosintaxis III
p07
El enunciado, y a la vez frase, claramente está comunicando que perro que ladra
mucho, no muerde o muerde poco.
Alcina y Blecua (1975) también distinguen dos tipos de enunciados a los cuales
les denominan enunciados frasales, que serían las frases, y enunciados oracionales, que
serían las oraciones.
LA FRASE
Muchos de nosotros pensamos que frase y oración
es lo mismo y llamamos a la frase, oración, y a la oración,
frase. Yo quisiera creer que esta generalización se debe
al tema de tener o no tener sentido completo.
Según Emilio Alarcos (1994: 456) son frases los enunciados que carecen de un
verbo personal y sus constituyentes son siempre palabras de índole nominal, sean
estos, sustantivos, adjetivos o adverbios. En ausencia de un núcleo verbal del cual los
Lección 02
Enunciado, frase, oración y proposición
p08
demás componentes dependan, no se consigue establecer las mismas relaciones que
se establecen en una oración.
También se dice de las frases que pueden ser unimembres y bimembres. Las
primeras suelen ser interjecciones o tienen un comportamiento semejante si están
estas constituidas por una palabra o si son un sintagma.
Las bimembres son frases más complejas y algunas veces se aprecia una relación
predicativa (algo se dice de algo) que las hace parecidas a un enunciado oracional u
oración y son como oraciones a las que les falta el verbo. Por ejemplo:
Lección 02
Morfosintaxis III
p09
Manos a la obra
Lección 02
Enunciado, frase, oración y proposición
p10
2. Lee el siguiente texto y haz un resumen de lo que dice el autor respecto a
la frase y a la oración:
FRASE Y ORACIÓN ( V)
Lección 02
Morfosintaxis III
p11
estas requieren un mínimo de coherencia, que es, precisamente, lo que
les da a las frases el sentido de que se habla en su definición. Si decimos
“El perro del vecino…” tenemos una frase, formada por varias palabras que
guardan una evidente conexión, lo cual les da un sentido, es decir, al leer u
oír esa frase entendemos algo. Sin embargo, eso que entendemos, o sea, el
sentido de la frase está incompleto, y por eso la frase no contiene un juicio,
no afirma ni niega nada, no se predica nada de un sujeto determinado. La
primera diferencia que salta a la vista entre una frase y una oración es, pues,
que la frase tiene un sentido, pero no completo ni en sí misma, mientras
que la oración tiene un sentido completo en sí misma. O sea, la frase tiene
un sentido, un significado, que le viene de la conexión o coherencia de las
palabras que la forman, pero es un sentido incompleto, un sentido que no
concluye, mientras que la oración tiene un sentido o significado completo,
que, además, le viene de ella misma, en conjunto.
Para que una frase tenga sentido completo este tiene que venirle de
afuera, por la conexión entre dicha frase y los otros elementos que forman
una oración. Esto se ve claramente si observamos la diferencia entre la frase
“El perro del vecino…” y la oración “El perro del vecino ladra constantemente”.
La frase “El perro del vecino…” significa algo, pero su sentido es incompleto,
percibimos que le falta algo más. En cambio, la oración “El perro del vecino
ladra constantemente” tiene sentido completo, que no le viene de afuera,
sino que nace de sí misma, del conjunto mismo de la oración. Obsérvese
también que la frase “El perro del vecino…”, al integrarse dentro de la oración
adquiere sentido completo, que le es dado por su conexión con los demás
elementos oracionales, en particular con el verbo, pues en esta oración
dicha frase ejerce la función de sujeto del mismo.
http://ar.groups.yahoo.com/group/quijote/message/24061
Lección 02
Enunciado, frase, oración y proposición
p12
LA ORACIÓN
Analicemos la secuencia:
Fig. 12
Lección 02
Morfosintaxis III
p13
y así, constataríamos que ninguna de las dos partes tiene sentido completo,
¿verdad?, son solo dos sintagmas, no son oraciones. Podríamos decir que son frases,
sí, y aún necesitarían un contexto. Pero la secuencia inicial de hecho es una oración
porque cumple los requisitos indispensables:
●● sentido completo
●● verbo flexionado
CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN
Fig. 13
La oración se puede clasificar según la actitud del hablante, según su estructura sintáctica
y además según sus núcleos verbales.
●● atributiva:
●● predicativa:
●● transitivas
●● intransitivas
Lección 02
Enunciado, frase, oración y proposición
p14
●● recíprocas
●● reflexivas
●● propias
●● impropias
●● transitiva,
●● intransitiva:
●● activa:
●● pasiva:
●● reflexiva:
Fig. 14
●● oraciones simples, son aquellas que tienen un único núcleo verbal, o sea, tienen
un único predicado. Es el tipo de oración más utilizada en la infancia y de mayor
accesibilidad a los aprendientes de un idioma extranjero. Por ejemplo: La casa
es grande.
Lección 02
Morfosintaxis III
p15
●● Oraciones compuestas yuxtapuestas: aparecen enlazadas, pero sin nexo.
Ej. Unos comen, otros duermen, todo sigue igual.
LA PROPOSICIÓN
La proposición puede ser un enunciado lingüístico en la forma de oración enunciativa y
totalmente susceptible a ser verdadero o falso. Veamos qué nos dice el Diccionario Enciclopédico
Vox 1 en relación a la proposición:
proposición
[…]
[…]
Consultado el 28.03.12
Lección 02
Enunciado, frase, oración y proposición
p16
¡Ya sé!
●● Lo que es un enunciado;
Autoevaluación
Lección 02
Morfosintaxis III
p17
Las clases empiezan
en estos días
“Si buscas resultados
distintos, no hagas
siempre lo mismo”
(Albert Einstein)
Con la llegada de un
nuevo año, nuevas
satisfacciones
¡Dios mío!
Perdón
Al que madruga, Dios
le ayuda
Lección 02
Enunciado, frase, oración y proposición
p18
Referencias
MARQUÉS GARCÍA, Gabriel. Diccionario de uso del español actual – CLAVE. Madrid:
SM – Grupo Editorial, 2002.
MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del español. Tomos I y II. M, Madrid:
Edelsa, 1999.
Lección 02
Morfosintaxis III
p19
Fuente de las figuras
Fig. 01 - http://3.bp.blogspot.com/_wsU1Xgu_gEU/S_m_RIT_QxI/AAAAAAAAAWU/EcHu63j5SY0/s1600/HOLA.jpg
Fig. 02 - http://skp00.epimg.net/Imagenes/65/27/1343728609-000331e644d51df8711bb4a98d272d2f.jpg
Fig. 03 - http://4.bp.blogspot.com/_6GJiobg8EEI/TOySmuBPlTI/AAAAAAAAAAs/Be48ss2oZM4/s1600/Smiling+earth+-
-+dreamstime_2794723.jpg
Fig. 04 - http://lh4.ggpht.com/_XXCl6n58AFk/TWRb5qDBRpI/AAAAAAAAUUE/skb0R81MVY4/cuidado%5B3%5D.png
Fig. 05 - http://www.lajornadanet.com/gsa/gsa_2004/imagenes/enunciado_net.gif
Fig. 06 - http://4.bp.blogspot.com/_Uu9dWAOY_Y8/TTasTPCMmGI/AAAAAAAAAAw/3UUyJ57a1yc/s1600/Enunciado.jpg
Fig. 07 - http://www.copypaste.am/wp-content/uploads/2012/05/1336430090_08-124.jpg
Fig. 08 - http://www.revistaendorfina.com.br/p/admin/Uploads/posts/060730_mulher-pensar1_nova.jpg
Fig. 09 - http://3.bp.blogspot.com/_f9_q7Kvqkko/R0SM8MVw6DI/AAAAAAAAAGs/W8tbrobsGsg/s320/piropo.jpg
Fig. 10 - http://st-listas.20minutos.es/images/2009-11/162359/1809757_640px.jpg?1258069655
Fig. 11 - http://cdn.dipity.com/uploads/events/0371975b1e5aeec95ac0ad919bce46ab_1M.png
Fig. 12 - http://chokoneko.com/wp-content/uploads/2011/05/acg38.png
Fig. 13 - http://www.ricettemania.it/news/wp-content/uploads/2012/06/podiosettimana.jpg
Fig. 14 - http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/157104_100003477675405_1648203753_n.jpg
Lección 02
Enunciado, frase, oración y proposición
p20
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 03
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
Presentación y objetivos
Fig. 01
●● Clasificar el sujeto;
●● Clasificar el predicado;
Lección 03
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Fig. 02
sujeto, ta.
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
p04
sujeto agente.
sujeto paciente.
~ pasivo.
Como podrás ver, querido alumno, SUJETO es muchas cosas, pero lo que aquí nos
interesa es su significado a partir de una óptica sintáctica, y puede ser que también sea
útil enterarnos del papel que juega el SUJETO en la Semántica y en la Morfología por
tratarse de informaciones estrechamente relacionadas, ¿verdad?
¡Listo!, ya que sobre SUJETO, lo que nos dice el Diccionario de la Real Academia
Española en sus líneas a partir de la 5, satisface y ratifica tranquilamente nuestro
entendimiento, nos restará en esta clase revisar todo lo necesario para reconocerlo sin
mayores dificultades. Reconocer el sujeto significa un gran avance en lo que respecta
al análisis sintáctico en lengua española.
predicado.
2. m. Ling. Segmento del discurso que, junto con el sujeto, constituye una
oración gramatical.
~ nominal.
Lección 03
Morfosintaxis III
p05
~ verbal.
Parece todo tan claro ¿no? Al leer los significados que nos ofrece el diccionario
parece muy simple y de hecho lo es, solo necesitaremos ejercitarnos un poco para
reconocer esas funciones de forma segura y, de ese modo, garantizar un análisis
sintáctico eficiente y correcto. Estoy segura de que encontrarás fascinante este tema,
porque te descubrirás ante una realidad alcanzable para la ejecución del análisis
sintáctico, objeto de la disciplina Morfosintaxis III, ¡ya verás!
Atención
El SUJETO:
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
p06
Así es
EL SUJETO
Lección 03
Morfosintaxis III
p07
definitivamente no es más la de verbo infinitivo, y sí la de un sustantivo, ¿vale? Es como
si dijéramos: el zapato, el mundo, el mirar, ¿te das cuenta?
CLASES DE SUJETO
Es importante hablar un poquito del sujeto tácito o elíptico, que según afirman
algunos gramáticos es lo mismo que el sujeto omitido, mientras que otros opinan que
no lo es. Veamos la diferencia:
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
p08
caso es el sujeto LOS NIÑOS que está en la primera oración. ¿Me hice entender? Muy
bien.
Manos a la obra
Lección 03
Morfosintaxis III
p09
CLASES DE SUJETO
Según el núcleo del sujeto, tenemos que estos pueden ser sujetos simples o
sujetos compuestos. Esto es fácil de reconocer, ya verás, vamos a los ejemplos:
CLASES DE SUJETO
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
p10
ninguna acción)
Luisa está hermosa. (sujeto: Luisa) (No está realizando ninguna acción)
CLASES DE SUJETO
●● Es muy tarde.
●● Ha llovido a cántaros.
Manos a la obra
a) __________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________
d) __________________________________________________________________
e) __________________________________________________________________
Lección 03
Morfosintaxis III
p11
2. Clasifica las siguientes oraciones en el cuadro:
●● Te haré el regalo.
Oración con sujeto Oración con sujeto Oración con sujeto cero
expreso o explícito omitido / Oración impersonal
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
p12
LOS MODIFICADORES DEL SUJETO
Los modificadores del sujeto (MD) son palabras de la categoría de los determinantes,
adjetivos, preposiciones e inclusive estructuras completas que procuran explicar mejor
algún concepto o elemento lingüístico. Estas palabras acompañan al sujeto y pueden
clasificarse como modificadores directos, modificadores indirectos o de aposición,
¿me sigues?
Vamos ahora a ver uno por uno y con algunos ejemplos para que entiendas mejor
de lo que estamos hablando. Empezaremos viendo primero lo que es un modificador
directo y luego daremos un ejemplo, ¿de acuerdo?
MD NS MD
Fig. 10 SUJETO
Fig. 11
MD NS MD
SUJETO
Fig. 12
NS AP
SUJETO
Fig. 13
Lección 03
Morfosintaxis III
p13
PISTAS PARA RECONOCER EL SUJETO
Aquí vamos a dar pistas y consejos que se deben considerar para reconocer con
éxito el sujeto sin mayores imprevistos:
2. Para que compruebes que se trata del sujeto, cambia el número del verbo y la
persona, las palabras que cambien de número y persona constituirán el sujeto
de la oración;
Ahora te preguntas: ¿qué ES importante ahora? La respuesta será ESO (que vengas
ahora) es importante.
Manos a la obra
1. Hemos dicho que la función de sujeto puede ser realizada por palabras
de varias categorías gramaticales. Cítalas aquí y ejemplifica cada una:
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
p14
2. A partir de las pistas para reconocer el sujeto, identifícalo en las siguientes
oraciones:
a) Me encanta la miel.
Lección 03
Morfosintaxis III
p15
EL PREDICADO
Finalmente vamos a hablar del predicado, pues como ya veníamos diciendo, son
dos las partes fundamentales de una oración: la primera es el sujeto, de la que ya
hemos hablado ampliamente, y ahora vamos a hacerlo de la segunda parte que es
el predicado, del que sabemos que es una función sintáctica asumida por el verbo o
grupo verbal.
EL NÚCLEO del predicado es lo esencial, sin él, no hay predicado y este núcleo
puede estar compuesto de:
CLASES DE PREDICADO
El Predicado nominal es aquel que tiene como núcleo los verbos ser, estar o
parecer en sus diversas flexiones. Estos predicados dan informaciones sobre el sujeto y
no expresan realización de ninguna acción en específico. Por ejemplo:
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
p16
El Predicado verbal, de modo diferente y contrario al predicado nominal, sí
habla de acciones realizadas por el sujeto, no actúa como un mero enlace entre el
sujeto y el predicado, no es de carácter copulativo como lo es el predicado nominal,
¿me sigues? Por ejemplo:
Juan lee un libro por mes; Nosotros y ellos trabajamos en el mismo horario, Tú hablas
portugués.
¡Ya sé!
●● Clasificar el sujeto;
●● Clasificar el predicado;
Lección 03
Morfosintaxis III
p17
Autoevaluación
a) _______________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________________
e) _______________________________________________________________________________
a) _______________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________________
e) _______________________________________________________________________________
a) _______________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________________
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
p18
e) _______________________________________________________________________________
5. Explica los métodos posibles con los que se logra verificar la conformidad de los
complementos de un predicado.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9.
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Madrid: Ed. SM,
2007.
Lección 03
Morfosintaxis III
p19
Fuente de las figuras
Fig. 01 - http://diarioprivatodiunamicosegreto.files.wordpress.com/2012/08/sf.jpg
Fig. 02 - http://www.actiweb.es/infowebs/imagen40.gif?1001010554
Fig. 03 - http://aulasptmariareinaeskola.es/s/cc_images/cache_2418279250.jpg?t=1337846313
Fig. 04 - http://static6.depositphotos.com/1053932/551/i/950/depositphotos_5511617-Friends-happy-group-in-circle-
-together-on-grass.jpg
Fig. 05 - http://www.dogalanneler.com/wp-content/uploads/2012/05/shutterstock_28033684.jpg
Fig. 06 - http://img839.imageshack.us/img839/5895/semttulo1pl.jpg
Fig. 07 - http://santaritayorocity.files.wordpress.com/2010/11/ninos-alegres.png?w=455
Fig. 08 - http://www.demirmedya.net/anasayfa/media/k2/items/cache/860b41fc34a84a7e7ae9a1e7d2dd0a78_XL.jpg
Fig. 09 - http://2.fimagenes.com/i/4/8/c5/am_381099_4833858_898676.jpg
Fig. 10 - http://www.clker.com/cliparts/4/d/6/0/11954221081380097712ryanlerch_thinkingboy_outline.svg.thumb.png
Fig. 11 - http://www.comercialacores.com.br/images/presentes/bolsa_8.jpg
Fig. 12 - http://cdn.patazas.com/pe/pictures/photos/000/011/217/vga_1%20Panoramica_Principal.jpg
Fig. 13 - http://1.bp.blogspot.com/-Ve5m0OTJ4F4/To8NcIn_otI/AAAAAAAAHhc/727VnLqJGfE/s1600/natal-rn.jpg
Fig. 14 - http://2.bp.blogspot.com/_nsowFtVgr60/R_gIjD6jWxI/AAAAAAAAAKg/vWsSCGVFpTE/s320/monigote2.gif
Lección 03
Una vez más el sujeto y el predicado
p20
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 04
Lección 04
La oración simple, la oración
compuesta y el conjunto oracional
Presentación y objetivos
¡Hola, querido alumno! Seguimos adelante con nuestro tema: la sintaxis. Después
de haber ampliado varios conceptos de base así como de la terminología sintáctica,
ahora vamos a tratar de las oraciones, esperando contribuir a una comprensión más
amplia sobre estos conceptos y clasificaciones con miras directas al proceso de análisis
sintáctico.
●● Detallar su clasificación;
Lección 04
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Mira tú, querido alumno, para empezar, a continuación encontrarás una oración
muy especial, que no es el tipo de oración que cabe investigar y estudiar en esta
clase. Esta oración y en este ámbito, más bien nos servirá como objeto de estudio
y nos ayudará a entender una información mínima que es la que nos dice que un
término alcanza significado según el contexto en el que se encuentre y en este caso,
el término oración, dependiendo del contexto, se traduce o iguala al significado de
plegaria, ¿verdad que sí?
Y jugando con las palabras, dentro del área de la sintaxis, podríamos decir que
en esta oración hay muchas otras oraciones, ¿me sigues? Podríamos, inclusive, pensar
en descubrir esas oraciones (en sintaxis) en esta oración (plegaria), pero claro, primero
vamos a ampliar nuestras informaciones, ¿verdad?
y me la has presentado.
Lección 04
La oración simple, la oración compuesta y el conjunto
p04 oracional
que el amor es fecundo
a su grandeza, a su responsabilidad,
En Sintaxis, la unidad clave es la oración, pues claro está que todo y cualquier
fonema, sílaba o palabra, toma sentido completo cuando es parte de una oración,
¿verdad que lo constatas? Como ya hemos dicho, la oración es la mayor unidad del
estudio de la gramática y en particular, tiene un papel preponderante en la Sintaxis por
ser una unidad lingüística superior cuya característica primordial es expresar un sentido
pleno.
O “La regla es la
misma para todos los
alumnos” en ambos casos
Fig. 02 tenemos oraciones y ello
nos permite alcanzar una
comprensión clara del significado, ¿lo notas?
Lección 04
Morfosintaxis III
p05
conjunto de palabras con autonomía sintáctica, ¿vale?
Lección 04
La oración simple, la oración compuesta y el conjunto
p06 oracional
Así es
LA ORACION SIMPLE
Palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo es lo que hasta aquí
hemos entendido como oración, ¿verdad? Pues para caracterizar a una oración como
oración simple, nos falta agregar una información y es que las oraciones simples
cuentan con un solo predicado que posee un único núcleo verbal.
Cuando somos niños, solemos hablar usando muchas oraciones simples del tipo:
la casa es bonita, mi papá me mima, quiero un helado, entre otras muchas, ¿verdad, que
sí? También es el tipo de oración que conseguimos articular cuando aprendemos un
idioma extranjero. Como ves, son construcciones de lo más sencillas si las comparamos
con los demás tipos de oraciones.
Fig. 06
Como ya hemos visto, varios son los criterios por los que se clasifican las oraciones
en general y consecuentemente, las simples también, veamos:
Lección 04
Morfosintaxis III
p07
vez pueden ser afirmativas o negativas.
●● Activas:
Lección 04
La oración simple, la oración compuesta y el conjunto
p08 oracional
●● Intransitivas: Al contrario de las anteriores, estas oraciones
no necesitan ningún complemento para completar el
sentido
●● Pasivas
Lección 04
Morfosintaxis III
p09
Manos a la obra
a) Pablo es de Segovia.
k) Depende de ti el resultado.
Lección 04
La oración simple, la oración compuesta y el conjunto
p10 oracional
a) Ayer
b) Un accidente
c) Un serio accidente
En la oración simple “Esta mañana nos han sido devueltas las joyas
robadas” el Sujeto es:
a) Esta mañana
b) Nos
d) Ninguna.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Lección 04
Morfosintaxis III
p11
Así es
LA ORACIÓN COMPUESTA
Yo trabajo y tú disfrutas.
LA ORACIÓN COMPUESTA:
Lección 04
La oración simple, la oración compuesta y el conjunto
p12 oracional
CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN COMPUESTA
SIMPLES:
Lección 04
Morfosintaxis III
p13
bien…
¡Observa atentamente!:
¡Fíjate bien!:
Y aquí tenemos una clasificación mucho más minuciosa que veremos con detalle
más adelante.
Lección 04
La oración simple, la oración compuesta y el conjunto
p14 oracional
Manos a la obra
Lección 04
Morfosintaxis III
p15
Así es
Lección 04
La oración simple, la oración compuesta y el conjunto
p16 oracional
Y hay más, al hablar de oraciones yuxtapuestas, coordinadas
y subordinadas, algunos gramáticos las entienden como tres clases
diferentes de oración compuesta, pero otros, como Gómez Torrego
(2007) ya piensan diferente y entienden que la yuxtaposición es una
variante tanto de la coordinación como de la subordinación por el
hecho de que en ambas se contempla la clasificación: “con nexo” y
“sin nexo”
Ahora subordinadas:
Pues es esto, querido alumno, hay mucho más por aprender, el tema es estar
atento a estas cuestiones para evitar confundirse y evitar pensar que este mundo de la
Sintaxis no es interesante y cautivante.
¡Ya sé!
●● Detallar su clasificación;
Lección 04
Morfosintaxis III
p17
Autoevaluación
Oración yuxtapuesta:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Conjunto oracional:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Proposición:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Lección 04
La oración simple, la oración compuesta y el conjunto
p18 oracional
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9.
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Madrid: Ed. SM,
2007.
Lección 04
Morfosintaxis III
p19
Fuente de las figuras
Fig. 01 - http://dianasihotang.files.wordpress.com/2010/12/big_worship2.jpg
Fig. 02 - http://www.zottgroup.com/images/catalogo/school_sets/reglas_caladas_numeros_figuras_letras.jpg
Fig. 03 - http://micronegocio.files.wordpress.com/2010/01/reglas.jpg
Fig. 04 - http://www.asprovelmg.com.br/images/secao/faq.jpg
Fig. 05 - http://www.letras.edu.ar/shop/images/Nueva%20gramatica.jpg
Fig. 06 - http://3.bp.blogspot.com/-5rXnrAkvgHI/T4_K0pv4YSI/AAAAAAAAAaQ/cIk27Pbp3kY/s1600/analisissintactico.jpg
Fig. 07 - http://www.ediciones-smpr.com/imagelib/114731.jpg
Fig. 09 - http://2.bp.blogspot.com/_Hv0UKHvctkk/S_Qh0Ys2ihI/AAAAAAAAMGM/T8EWPqhSDn8/s1600/124208.jpg
Fig. 10 - http://www.fotosdigitalesgratis.com/noticias/fotos/PorAlla-FDG.jpg
Fig. 11 - http://ulysshes.files.wordpress.com/2011/09/vida-lio.jpg?w=620
Fig. 13 - http://icongal.com/gallery/image/89648/plus_add.png
Lección 04
La oración simple, la oración compuesta y el conjunto
p20 oracional
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 05
Lección 05
Análisis sintáctico de la oración
simple
Presentación y objetivos
¡Hola, querido alumno! Bienvenido a este momento, uno de los más importantes de
nuestro tránsito por la Sintaxis, estoy segura de que poco a poco te sentirás más seguro y
provisto de las informaciones necesarias para atender este paso adicional que es el análisis
sintáctico en sí.
En esta clase vamos a traer a la mesa de trabajo, de una u otra forma, conceptos y
clasificaciones que incidirán directamente sobre el análisis propiamente dicho de las oraciones
simples. Es bueno considerar pertinente la posibilidad de aplicar la categorización morfológica,
de modo que también estaremos actualizando contenidos de Morfología, ¿vale?
Entonces, vamos “a por ello” como dicen coloquialmente los españoles, vamos a vencer
esta etapa con esfuerzo y mucho optimismo, verás como tras alcanzar la meta, te sentirás
satisfecho y más seguro para continuar hasta llegar al análisis sintáctico de las oraciones
compuestas, ¡ya verás!
Lencción 05
Morfosintaxis III
p03
Para empezar…
4. Verbo ser flexionado en la tercera persona del singular del presente de indicativo
¿Y de esto?
La chica guapa es mi hermana
SUJETO PREDICADO
Pues bien, esos conceptos ya los hemos presentado, practicado y aprendido, ¿verdad?
El primer modo de clasificar, presentado aquí, es a partir del ámbito de la Morfología y el
segundo modo es a partir de la Sintaxis, ¿lo ves claro? ¡Qué bueno, que sí!
Es de esto último que trataremos ahora con más detalle e incisivamente para
que te apropies de la base de un análisis sintáctico pleno, ahora de la oración
simple y más adelante de oraciones compuestas. ¿De acuerdo?
Fig. 02
Bueno, vamos a retomar el ejemplo anterior para reforzar y ampliar con explicaciones
detalladas. Habíamos dicho que analizar morfológicamente una oración significa establecer
una categorización de las palabras en su unidad, ¿lo ves claro? ¡Qué bueno que sí! Y que el
análisis sintáctico significa el reconocimiento de una función, independientemente de si es una
palabra, dos o más.
Lencción 05
Análisis sintáctico de la oración simple
p04
MORFOLOGÍA: estudia las palabras y las clasifica según su categoría gramatical:
sustantivo, verbo, artículo, entre otras.
SINTAXIS: estudia las palabras y las clasifica según su función: sujeto, predicado,
modificador, entre otras.
Así es...
Muy bien, entraremos entonces al detalle de forma consciente y plena para apropiarnos
de las herramientas que nos darán solvencia para realizar un buen análisis sintáctico en este
caso de la oración simple y más adelante de oraciones compuestas. ¿de acuerdo?
En la medida de lo posible, utilizaremos los mismos ejemplos para poder ver claramente
el matiz de las informaciones que cambien, ¿vale? Veamos entonces:
La chica guapa es mi hermana
1 2 3 4 5 6
4. Verbo ser flexionado en la tercera persona del singular del presente de indicativo
Pues bien, aquí nosotros hemos hecho, groso modo, un análisis morfológico, ¿verdad?
Hemos dado categoría gramatical, o sea hemos categorizado las palabras que componen esa
oración, que es una oración simple, ¿correcto? Y además hemos delimitado género y número,
¿verdad? Pues muy bien, estas informaciones serán necesarias en determinados momentos
para reconocer elementos base en un análisis sintáctico, elementos como nuestro sujeto y
predicado, punto de partida del análisis sintáctico que es lo que se estudia en la Sintaxis.
Lencción 05
Morfosintaxis III
p05
¿Te acuerdas que la Sintaxis no categoriza palabras y sí funciones? ¿Te
acuerdas que para saber de las funciones tenemos que reconocer los sustantivos,
los verbos, los adjetivos que puedan, por ventura formar parte de la oración?
Veamos el mismo ejemplo y reconozcamos el sujeto y el predicado, ¿cierto?
Fig. 03 Siguiendo el concepto de sujeto, sabemos que es AQUEL del que se afirma
o niega algo, ¿te acuerdas? Y que para encontrarlo tenemos que preguntarle al
verbo de esa oración ¿QUIÉN … o QUIÉNES …? ¿verdad?, Pues bien, hagámoslo:
Fig. 04 Fig. 05
1. LEER HASTA ENTENDER: Lee con toda atención la oración de forma que entiendas
el significado global y unitario de las palabras que la componen y si hay alguna que
no comprendes bien, investígala en un buen diccionario;
Lencción 05
Análisis sintáctico de la oración simple
p06
3. BUSCAR EL SUJETO (S): En virtud de que el SUJETO es la persona, animal o cosa
que realiza o sufre la acción del verbo, su identificación es esencial para determinar
quién es el PREDICADO, porque según la teoría, todo lo que no es sujeto es predicado,
¿recuerdas? Para encontrar el SUJETO tenemos que preguntar ¿QUIÉN … o QUIÉNES
…? El sujeto será la respuesta a esta pregunta, ¿me sigues?
4. BUSCAR EL PREDICADO (P): El predicado está constituido por todo lo que hace el
sujeto o por todo lo que se afirma o niega de este. Se conforma por el verbo y todas
las demás palabras que lo acompañan.
5. ANALIZAR EL SUJETO (S): Para analizar el sujeto es indispensable tener en cuenta que
aparecerán otros elementos categorizados por la Morfología (artículos, sustantivos,
preposiciones, etc), que en este caso solo tendrán un papel de composición de
función, ¿de acuerdo?
Estemos claros que a partir de ahora vamos a poder llamar al SUJETO de dos formas:
SUJETO (S) o SINTAGMA NOMINAL (SN) y al NÚCLEO DEL SUJETO (N).
Lencción 05
Morfosintaxis III
p07
Mis amigas de clase aman a su padre
Prep N
____ ________ ___________
Det N CN
___________________________ ____________________
SN
d) Sujeto aparentemente ausente, Sujeto Elíptico (SE): Determinamos el sujeto a partir
del verbo, el sujeto no está presente, pero sí existe, observa:
Aman a su padre
(Ellas)
_N_ __________________
SE
Manos a la obra
Lencción 05
Análisis sintáctico de la oración simple
p08
a) Doris habla inglés.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lencción 05
Morfosintaxis III
p09
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Así es...
Creo fielmente que hasta ahora vamos muy bien, ¿verdad que sí? Hemos
conseguido llegar exitosamente hasta el inicio del análisis del Predicado en donde
habíamos visto que el predicado podía ser de dos tipos, ¿recuerdas?
7. Uno era el Predicado Nominal (PN) cuyo núcleo es un verbo copulativo (VC) y
el otro es el Predicado Verbal (PV) que lleva como núcleo un verbo que NO es ser,
Fig. 09
ni estar ni parecer, puede ser cualquier otro, menos los que hemos mencionado
antes, ¿de acuerdo?
a) ANALIZAR EL PREDICADO NOMINAL (PN): todo Predicado Nominal para ser nominal
tiene que llevar un Atributo (At) cuyo género y número concuerde con el sujeto de la
oración. Conseguiremos encontrarlo si le preguntamos al verbo ¿qué…? o ¿cómo…?
Lencción 05
Análisis sintáctico de la oración simple
p10
Liliana es guapa
N VC At
________ ____________
S PN
UN PRONOMBRE, mira
Liliana es esta
N VC At
________ ____________
S PN
UN NOMBRE O GRUPO NOMINAL, observa
Liliana es gerente
N VC At
________ ____________
S PN
Liliana es la gerente
Det N .
N VC At
________ ____________________
S PN
Lencción 05
Morfosintaxis III
p11
Liliana desea libros = Liliana los desea
N N
__V_____CD _ = CD V
S PV S PV
●● Complemento Directo de persona: Si aplicamos la pregunta ¿a quién desea
Liliana? Obtenemos la respuesta A LUIS, ¿correcto? Entonces ese es nuestro
Complemento Directo CD de persona que en forma de pronombre sería
sustituido por LO, ¿me sigues? Mira:
Lencción 05
Análisis sintáctico de la oración simple
p12
Verifiquemos si es posible sustituir el Complemento Indirecto por LE
El niño le da un beso.
Det N CI N Det N .
S CI N CD .
S PV
Manos a la obra
Lencción 05
Morfosintaxis III
p13
Y SEGUIMOS CON EL PASO A PASO DEL ANÁLISIS SINTÁCTICO DE LA ORACIÓN
SIMPLE, YA NOS FALTA POCO
Lencción 05
Análisis sintáctico de la oración simple
p14
Liliana compra cuidadosamente
N
________ ________ __________________
N NP CCM .
S PV
●● Complemento circunstancial de Compañía (CCCía): Lo buscamos preguntando
al verbo ¿con quién….?, sigue un ejemplo de análisis:
Liliana cocina con su madre
Prep Det N
________ ________ ________________
N NP CCCía .
S PV
●● Complemento circunstancial de cantidad (CCC): Lo buscamos preguntando
al verbo ¿cuánto….?, sigue un ejemplo de análisis:
Liliana compra mucho
N
________ ________ _________
N NP CCC .
S PV
●● Complemento circunstancial de instrumento (CCI): Lo buscamos preguntando al
verbo ¿con qué….?, sigue un ejemplo de análisis:
Liliana dibuja con su lápiz
Prep Det N
_______ ________ ____________
N NP CCI .
S PV
Lencción 05
Morfosintaxis III
p15
Ves, querido alumno, como no es nada difícil, es solo una cuestión de prestar
mucha atención para tener en tus manos lo que necesitas para realizar un buen análisis
sintáctico. Hasta aquí, lo has hecho todo muy bien, ahora vamos a tener que practicar
un pouco más, ¿de acuerdo?
¡Ya sé!
Autoevaluación
Lencción 05
Análisis sintáctico de la oración simple
p16
7. Desde la ventana vemos el mar.
Lencción 05
Morfosintaxis III
p17
Referencia
MAGALLANES, Eugenio: Lengua Española. 2005; Perú; 2ª ed. Editorial San Marcos. ISBN:
9972-34-206-9
MASIP, Vicente: Gramática Española para Brasileños. 2010; São Paulo; 1ª ed. Parábola Editorial.
ISBN: 978-85-7934-013-0
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Ed. SM: Madrid, 2007.
Lencción 05
Análisis sintáctico de la oración simple
p18
Fuente de las figuras
Fig. 01 - http://us.cdn1.123rf.com/168nwm/tim1970/tim19700707/tim1970070700016/1268335-
man-remembered-something-he-did-not-do.jpg
Fig. 02 - http://www.aeaclub.com/radares/images/lupa.gif
Fig. 03 - http://www.medicinasnaturistas.com/images/varios/memoria.jpg
Fig. 04 - http://www.littlechicawines.com/images/copy_muy_bien.gif
Fig. 05 - http://a0.twimg.com/profile_images/1863404891/felyo8rbkyrc_reasonably_small.jpg
Fig. 06 - http://1.bp.blogspot.com/-nQ-uk_IgNn8/TgFq_shSMkI/AAAAAAAAAZU/Q0M05YoT8Lg/
s1600/thinking+web+pic.jpg
Fig. 07 - http://www.aeaclub.com/radares/images/lupa.gif
Fig. 08 - http://www.aeaclub.com/radares/images/lupa.gif
Fig. 09 - http://www.teachersparadise.com/images/prods/pimages/Learning-Materials--Muy-Bien-
Pocket-Folder--TF-1733_L.jpg
Fig. 10 - http://www.aeaclub.com/radares/images/lupa.gif
Fig. 11 - http://www.aeaclub.com/radares/images/lupa.gif
Lencción 05
Morfosintaxis III
p19
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 06
Lección 06
La oración coordinada y la oración
subordinada
Presentación y objetivos
¡Hola, querido alumno!, ahora nos toca hablar de las oraciones compuestas, más
precisamente de las oraciones coordinadas y subordinadas. Con esta clase empezamos a
preparar el camino que nos llevará a paso más seguro al dominio de los próximos temas, sin
dejar de lado todo lo que ya hemos alcanzado, claro. Tenemos que poco a poco ir ampliando el
conocimiento y fortaleciendo las informaciones que contribuirán expresivamente con el tema
del análisis sintáctico de la oración compuesta.
●● Detallar su clasificación;
Nosotros nos detendremos en esta lección para estudiar lo que de más específico y al
mismo tiempo diverso hay sobre el tema “oración” buscando dirigir nuestra comprensión hacia
el análisis sintáctico. Gradualmente se irá viendo diferentes tipos de enunciados/oraciones de
forma puntual, ¿De acuerdo?
Lección 06
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
La vida es hermosa
¿En qué se diferencian estas dos oraciones? ¿Nos lo podrías decir? Fig. 01
Lección 06
La oración coordinada y la oración subordinada
p04
Así es
Las coordinadas, como sabemos, son oraciones que se sitúan en el mismo nivel
sintáctico, funcionan de modo independiente y se unen mediante un nexo, que no forma
parte de ninguna de ellas.
Lección 06
Morfosintaxis III
p05
Yo estudio, él disfruta.
Antes de seguir adelante debemos recordar que para distinguir las oraciones
compuestas de las oraciones simples debemos identificar los verbos y que si tenemos
más de uno, es probable que estemos leyendo una oración compuesta, ¿lo recuerdas?
Pero, si al identificar los verbos, notamos que en el enunciado hay más de uno, es
probable que estemos ante una oración compuesta y para eso es interesante identificar
el nexo para ver claramente las oraciones.
Lección 06
La oración coordinada y la oración subordinada
p06
LA ORACIÓN COORDINADA:
Mãos à obra
Lección 06
Morfosintaxis III
p07
Así es
Fig. 07
CONJUNCIÓN: Es una palabra invariable, suele ser átona y existe para relacionar
vocablos y grupos sintácticos. Las conjunciones pueden equiparar oraciones o
jerarquizarlas, haciéndolas depender o no según sean estas subordinantes o coordinadas
SIMPLES:
Coordinadas copulativas: se unen unas a otras por nexos que indican adición o
suma. Las conjunciones copulativas o también llamados nexos Copulativos son y, e, ni,
que.
Y SEGUIMOS ADELANTE:
Lección 06
La oración coordinada y la oración subordinada
p08
aunque, sin embargo, sino, menos, excepto, antes bien, salvo, mas.
●● Las restrictivas tienen una oposición parcial, mira: Tiene mucho dinero,
pero gasta poco. Las conjunciones restrictivas son: pero, aunque, sin
embargo, sino, menos, excepto, salvo, mas.
●● Las conjunciones exclusivas son: sino y antes bien, mira otros Ejemplos:
“He estudiado pero no he conseguido aprobar”; “No estoy cansada, sino
estresada”; “Es guapa, mas petulante”
Lección 06
Morfosintaxis III
p09
Mãos à obra
b) Ana vivió muchos años fuera de España pero regresó el mes pasado.
Lección 06
La oración coordinada y la oración subordinada
p10
Así es
LA ORACIÓN SUBORDINADA:
¡OBSERVA ATENTAMENTE!:
Actúan también como objetos directo y/o indirecto, mira, otra vez, un ejemplo:
“Ella me pide que no vaya a la fiesta (Ella me pide esto), en este caso puede sustituirse
por un demostrativo, entonces es una oración subordinada sustantiva, ¿lo ves?
Lección 06
Morfosintaxis III
p11
Aprovecho para presentarte aquí, los nexos que introducen las subordinadas
sustantivas y estos son: si – que – quien, como, donde, etc
¡Fíjate bien!:
“Las comidas que tienen mucho sabor son las peruanas (Las que tienen
mucho sabor = sabrosas / Las comidas sabrosas son las peruanas)
Mãos à obra
Lección 06
La oración coordinada y la oración subordinada
p12
g) Que viajes es muy importante.
Así es
No como patatas porque me caen mal. (en este caso no encuentro como justificar
con un adverbio la construcción “porque me caen mal”, ¿lo ves?, luego en este caso
se trata de una circunstancial no adverbial.
Lección 06
Morfosintaxis III
p13
Te veré en cuanto pueda, mujer.
Subordinada adverbial FINAL: indica la intención con que se realizan las acciones
expresadas en la oración, imprimen orientación futura, por tanto interviene, generalmente, el
modo subjuntivo. El nexo suele ser a / que o para / que Constatemos los ejemplos:
Ve a reclamar lo tuyo.
Lección 06
La oración coordinada y la oración subordinada
p14
verbo. Observa los ejemplos:
Fig. 14
Mãos à obra
VAMOS A PRACTICAR:
Lección 06
Morfosintaxis III
p15
d) No quiero ir con vosotros.
3.- Una de las siguientes oraciones está formada por más de una
proposición. ¿Cuál es?
Lección 06
La oración coordinada y la oración subordinada
p16
( ) Estuvieron a punto de ser aceptados en el cuartel.
Lección 06
Morfosintaxis III
p17
Así es
●● Detallar su clasificación;
Referências
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Ed. SM: Madrid,
2007.
MASIP, Vicente: Gramática Española para Brasileños. 2010; São Paulo; 1ª ed. Parábola
Editorial. ISBN: 978-85-7934-013-0
MAGALLANES, Eugenio: Lengua Española. 2005; Perú; 2ª ed. Editorial San Marcos.
ISBN: 9972-34-206-9
Lección 06
La oración coordinada y la oración subordinada
p18
Fuente de las figuras
Fig. 01 - http://www.schoolplaten.com/nadenken-t10044.jpg
Fig. 02 - http://elamargado.files.wordpress.com/2012/02/sala-de-espera.jpg?w=252&h=252
Fig. 03 - http://1.bp.blogspot.com/-HNXH5um2FRI/Tz_Cj3r87XI/AAAAAAAAAF0/3zQ9s7-eaFo/
s300/piensa-think-a18918927.jpg
Fig. 04 - http://4.bp.blogspot.com/_IWizT8kMmGE/SxqSuBqbqKI/AAAAAAAACmo/
paZTmMqdygg/s400/Imagen1.jpg
Fig. 05 - file:///C:/Users/09435753469/Desktop/Untitled-5.jpg
Fig. 06 - http://www.taichichuan.com.br/Fotos/simposio/simposio_2009_10.jpg
Fig. 07 -http://4.bp.blogspot.com/-icG0GySDXk4/Tx_fYULCxTI/AAAAAAAAAnc/OK2AXSxT0LM/
s400/orcoordinadas.jpg
Fig. 08 - http://4.bp.blogspot.com/-icG0GySDXk4/Tx_fYULCxTI/AAAAAAAAAnc/OK2AXSxT0LM/
s400/orcoordinadas.jpg
Fig. 09 - http://3.bp.blogspot.com/_SXIp1z_YEZc/SyWSF2Yg9vI/AAAAAAAABfg/blz2Gdi_YVE/s320/
R+96.jpg
Fig. 10 - http://2.bp.blogspot.com/_a4SXB5WfDi0/SyI4rEY5C-I/AAAAAAAAAkk/sp7nN61tvNs/
s320/sub+adj.jpg
Fig. 11 - https://lh5.ggpht.com/LuUgt_iRlPobOWDEnyWV_7YcUzcZ36Oywj5VYQp-
i8GSQtIs1D82v5hiSDjEhP_qf5_PFg=s115
Fig. 12 - http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/08112010/45/es-
an_2010110813_9101930/ODE-c2f1716f-82a0-32e7-835d-9d1293e38613/subordinadas_
adverbiales_impropias.jpg
Fig. 13 - http://m11.paperblog.com/i/87/877970/oraciones-subordinadas-concesivas-L-5RMp4i-
175x130.jpeg
Fig. 14 - http://thumbs.gograph.com/gg54749559.jpg
Lección 06
Morfosintaxis III
p19
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 07
Lección 07
La oración coordinada conjuntiva
Presentación y objetivos
Pues, entonces, vamos a vencer esta etapa con esfuerzo y muchas ganas, en breve
te sentirás satisfecho y más seguro con los logros para continuar hasta llegar al análisis
sintáctico de las oraciones compuestas, ¡ya verás!
Lección 07
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Fig. 03
Lección 07
La oración coordinada conjuntiva
p04
Así es
_____________________
N _________________________
N
Oración 1 Oración 2
Vemos que hay dos oraciones independientes enlazadas por una conjunción, la
conjunción “y”, ¿lo ves claro?
●● Son independientes
Lección 07
Morfosintaxis III
p05
Manos a la obra
b) ________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________________
e) ________________________________________________________________________
Fig. 06
Fig. 07
Lección 07
La oración coordinada conjuntiva
p06
g) Llegará la ayuda en breve y estaremos a salvo.
Así es
●● Coordinadas copulativas:
- Sus proposiciones tienen un significado de suma
- Son oraciones sintácticamente independientes
Fig. 08
- Tienen como nexos: y, e, ni.
- La copulativa ni une oraciones negativas.
●● Coordinadas disyuntivas:
- Sus proposiciones tienen el matiz de “opción”;
- Son sintácticamente independientes;
- Su nexo disyuntivo es “o” con su variante “u”
- En ocasiones el nexo disyuntivo toma la configuración de equivalencia, mira
el ejemplo: Pagan ellos o pagamos nosotros, es igual.
●● Coordinadas adversativas:
- Sus proposiciones tienen relación de oposición
- Son sintácticamente independientes;
Lección 07
Morfosintaxis III
p07
- Su nexo adversativo puede ser según una sub-clasificación:
o Oración coordinada adversativa restrictiva:
Fig. 09
Restrictivas:
Exclusivas:
Lección 07
La oración coordinada conjuntiva
p08
¿Te das cuenta cómo se va poniendo todo más claro? ¿verdad que sí? Perfecto,
entonces ahora te toca responder a ti, vamos a trabajar.
Manos a la obra
( ) Corran y cójanla.
Lección 07
Morfosintaxis III
p09
TERCERA ACTIVIDAD: ORACIONES COORDINADAS ADVERSATIVAS
a) ________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________
a) ________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________
Lección 07
La oración coordinada conjuntiva
p10
Así es
●● Los nexos frecuentes son: o… o…; ni… ni…; tanto… como…; tanto… cuanto…;
así…. Como…; sea… sea…; ya… ya…; ora… ora…; bien… bien… ; es decir, o sea.
Fig. 12
●● Coordinadas copulativas compuestas: sus nexos son: ni… ni…; tanto… como…;
tanto… cuanto…; así…. Como…
Lección 07
Morfosintaxis III
p11
●● Coordinadas Disyuntivas o distributivas compuestas: sus nexos son: o… o…;
sea… sea…; ya… ya…; ora… ora…; bien… bien…
Muy bien, ahora sí vamos a la práctica, ¿vale? Verás que estos ejercicios no te
demandarán tanto esfuerzo, pues la base está en las oraciones compuestas coordinadas,
tema recientemente visto, ¡ya lo verás!
Lección 07
La oración coordinada conjuntiva
p12
Manos a la obra
CUARTA ACTIVIDAD
¡Ya sé!
Lección 07
Morfosintaxis III
p13
Autoevaluación
TIPO DE ORACIÓN
Aquí comemos a las dos, allá comen a las
cuatro
Yo leo y Pedro escribe
Como mucho pero no engordo.
O hablas o te vas
Llegó a casa temprano e hizo la limpieza de
la casa.
Liz padece fobias, es decir le asusta casi
todo
¿Te gusta el vino tinto o prefieres cerveza?
Ya ríe ya llora.
No es esa la casa, ni la gente, ni el barrio
ideal
No estoy enfadada, sino estresada
En esta ocasión, llegó a la hora acordada,
esto es, puntual.
Lección 07
La oración coordinada conjuntiva
p14
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9.
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Madrid: [s. n.],
2007.
Fig. 02 - http://4.bp.blogspot.com/-icG0GySDXk4/Tx_fYULCxTI/AAAAAAAAAnc/OK2AXSxT0LM/s400/orcoordinadas.jpg
Fig. 03 - http://huayacocotla.files.wordpress.com/2011/06/adelante.jpg?w=166&h=135
Fig. 04 - http://2.fimagenes.com/i/2/8/be/am_271998_4816622_754619.jpg
Fig. 07 - http://2.fimagenes.com/i/5/8/ea/am_153701_4918856_837606.jpg
Lección 07
Morfosintaxis III
p15
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
La oración yuxtapuesta
Lección 08
Lección 08
La oración yuxtapuesta
Presentación y objetivos
Muy bien, entonces, alcancemos esta etapa con esfuerzo y muchas ganas, en
breve te sentirás satisfecho por los logros y por la facilidad que sentirás para realizar
un buen análisis sintáctico de las oraciones yuxtapuestas, ¡ya verás!
Lección 08
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
yuxtaposición.
yuxtaponer.
3. tr. Poner algo junto a otra cosa o inmediata a ella. U. t. c. prnl. MORF. conjug. c.
poner; part. irreg. yuxtapuesto.
Lección 08
La oración yuxtapuesta
p04
enlazadas por nexos de ningún tipo, solo se escriben de tal forma que dan la idea de
ilación, mira este ejemplo:
Así es
Lección 08
Morfosintaxis III
p05
Es guapa, agradable, educada.
SN SV (predicado verbal)
Fig. 06
Lección 08
La oración yuxtapuesta
p06
¡Vamos!, no te preocupes, el análisis es un tanto sensible y susceptible al mirar
del investigador, estudioso e inclusive teórico, como vendrás observando, hay en la
Sintaxis diversos posicionamientos para un mismo tema, y este, el del análisis sintáctico
no va a ser la excepción, ¿no crees? Claro, siempre guardando coherencia con las bases
mínimas del análisis.
Fig. 07
Manos a la obra
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
Lección 08
Morfosintaxis III
p07
2. Clasifica: ¿Yuxtapuesta Coordinada (YC) o Yuxtapuesta
Subordinada (YS)?
( ) Por mucho que se le critique, es una mujer honrada.
( ) Tus amigos han estado haciendo ruido toda la noche, sin parar.
( ) No creo que sea posible hacerlo, ellos lo piden.
( ) El edificio al que te vas, está en óptimas condiciones.
( ) Vuelvo siempre al mismo lugar, espero que aparezcas.
( ) Pon los equipajes en ese lugar, hazlo por mí.
( ) Se echará todo a perder, por favor, ven inmediatamente.
( ) Corre, no la dejes partir.
( ) Me encantan los colores fuertes, pero a Luis le caen fatal.
( ) Te aseguro que iré al fútbol esta tarde, después iré a verte.
( ) Si sigues jugando conmigo, me perderás, ya te lo digo.
( ) Explicaba su problema cuando se enfadó.
( ) Ella ha dicho: no vuelvas a casa nunca más.
( ) Necesito una casa que sea grande, es todo lo que quiero.
( ) Tienes un trabajo, te lo has ganado por tu dedicación.
( ) Observó a su alrededor: no había gente.
Lección 08
La oración yuxtapuesta
p08
¡Ya sé!
Autoevaluación
Lección 08
Morfosintaxis III
p09
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9.
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Madrid: [s. n.],
2007.
Fig. 02 - http://gartic.uol.com.br/imgs/mural/le/leehsantos/1282051943.gif
Fig. 03 - https://encrypted-tbn0.google.com/images?q=tbn:ANd9GcRkwLPMdE0ykwjtnt1ECzBueFoh90bp1NUmsBEXLA
x_31SOjO6Y
Fig. 04 - http://www.karaokemedia.com/es/images/marcas/Nexo.gif
Fig. 05 - http://lengua.laguia2000.com/wp-content/uploads/2009/10/literatura-contemporanea.jpg
Fig. 06 - http://www.roanestate.edu/webfolders/BROCKSK/image003.gif
Fig. 07 - http://ugologos.com/images/smiley%20face%201.jpg
Lección 08
La oración yuxtapuesta
p10
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 09
Lección 09
Análisis sintáctico de oraciones
coordinadas
Presentación y objetivos
Ojalá estés animado, pienso que sí, hemos conseguido hacer ya análisis de las
oraciones simples, ¿verdad? Este tema es como aquel, tendremos algunos elementos
que se repetirán y solo algunos que aparecerán como nuevos, pero nada de más, habrá
que reconocer las proposiciones de un enunciado que ya se han constituido como una
oración compuesta.
Muy bien, entonces, alcancemos esta etapa con esfuerzo y muchas ganas, luego
constataremos que no es nada tan especial así, ¡ya lo verás!
Lección 09
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Fig. 04
Lección 09
Análisis sintáctico de oraciones coordinadas
p04
Así es
¿Te acuerdas de cuándo es que son llamadas copulativas? ¿no? Bueno, pues se
llaman así cuando el nexo que enlaza las proposiciones es y, e, ni, que, ¿lo recuerdas
ahora?
La oración que usaremos es: “Luis es simpático y vive en Brasil”, ¿de acuerdo?
PRIMER PASO
Fig. 06
Lección 09
Morfosintaxis III
p05
●● Identificamos el verbo principal (de cada proposición)
●● y el de la segunda es “vive”
Lección 09
Análisis sintáctico de oraciones coordinadas
p06
Ambas proposiciones son enunciativas, ¿vale?, ¿me sigues?
SEGUNDO PASO
Veamos:
Lección 09
Morfosintaxis III
p07
Mira:
SN SV _Nexo_ SV SN
TERCER PASO
DEFINICIÓN TIPOS
PREDICADO PREDICADO
NOMINAL VERBAL
●● Pasivo
Lección 09
Análisis sintáctico de oraciones coordinadas
p08
Rodrigo es simpático y vive en Brasil (RODRIGO)
SN NP Atributo. Nexo NP CC SN .
CUARTO PASO
Y ya está, ¿ves?
Fig. 08
Lección 09
Morfosintaxis III
p09
Manos a la obra
PRIMERA ACTIVIDAD
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
SEGUNDA ACTIVIDAD
Lección 09
Análisis sintáctico de oraciones coordinadas
p10
d) Carlos es capaz de hacer eso sin ayuda.
3. Una de las siguientes oraciones está formada por más de una proposición.
¿Cuál es?
Fig. 10
Lección 09
Morfosintaxis III
p11
6. ¿Y cuál de éstas no lo es?
a) Las dos
b) Únicamente la primera
c) Únicamente la segunda
d) Ninguna de ellas
8. La oración Unos cogieron el autobús, otros fueron a pie a sus casas está
formada por dos proposiciones coordinadas
a) copulativas
b) disyuntivas
c) distributivas
d) adversativas
a) copulativas
b) adversativas
c) distributivas
d) explicativas
Lección 09
Análisis sintáctico de oraciones coordinadas
p12
10. La oración Lo pensaron detenidamente, esto es, fueron más
reflexivos está formada por dos proposiciones coordinadas
a) disyuntivas
b) adversativas
c) distributivas
d) explicativas
¡Ya sé!
Lección 09
Morfosintaxis III
p13
Autoevaluación
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9.
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
Lección 09
Análisis sintáctico de oraciones coordinadas
p14
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Madrid: [s. n.],
2007.
Fig. 02 - http://www.littlechicawines.com/images/copy_muy_bien.gif
Fig. 03 - http://4.bp.blogspot.com/_GSg5gjwEJXQ/Svmu7cmfW3I/AAAAAAAAAYM/yPtYzt7ULVQ/s320/recordar.gif
Fig. 05 - http://pixabay.com/en/head-outline-people-man-thinking-28741/#
Fig. 06 - http://www2.joaoalberto.com/wp-content/uploads/2011/09/13/Rodrigo-Santoro1.jpg
Fig. 07 - http://ugologos.com/images/smiley%20face%201.jpg
Fig. 08 - http://img528.imageshack.us/img528/5088/linuxmired.jpg
Fig. 09 - http://4.bp.blogspot.com/_7I_19nPpjaA/TIFE_MEs4EI/AAAAAAAAAx0/Ldy-qhZPF0Q/s1600/dedo-
-recordar%5B1%5D.jpg
Lección 09
Morfosintaxis III
p15
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 10
Lección 10
Oración compleja subordinada
substantiva
Presentación y objetivos
Querido alumno, ahora conoceremos la parte más compleja del estudio sintáctico,
las oraciones complejas, es decir, las oraciones subordinadas.
●● ver los aspectos que diferencian las oraciones simples, compuestas y complejas
Lección 10
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Atención
Acto ilocutivo es uno de los actos del habla que corresponde a algo que se
pretende hacer al decir algo. Es diferente de decir propiamente algo. El acto ilocutivo
diferencia o distingue una pregunta de una orden o una promesa de una súplica.
Fig. 02
Lección 10
Oración compleja subordinada substantiva
p04
Ahora vamos a saber qué es una oración compuesta y/o una oración compleja.
Algunos autores definen las oraciones compuestas como aquellas que están
formadas por más de una proposición con independencia sintáctica, o sea, las que
poseen oraciones independientes, eso nos hace recordar las oraciones coordinadas.
Las coordinadas están conformadas por dos o más oraciones unidas mediante una
conjunción, salvo las yuxtapuestas. Es factible recordar que cada una de las proposiciones
de las oraciones coordinadas no dependen una de la otra, diferente de lo que sucede
en las oraciones subordinadas, que vamos a ver enseguida.
Atención
¿Proposición?
Ojo
Fig. 03
Lección 10
Morfosintaxis III
p05
Así es
Según Masip (2010), las oraciones subordinadas son oraciones entrelazadas, una
de las cuales es núcleo de las demás. Torrego (2007) explica que son aquellas que
dependen de otra oración a la que denominamos principal o de un elemento que se
encuentra en la oración. ¿Comprendes?
Nexo
Suj Predicado
Proposición
Sujeto Predicado
Oración Compleja
Fig. 04
Nexo
Suj Predicado
Proposición
Sujeto Predicado
Oración Compleja
Fig. 05
¿Por qué se dice que las oraciones subordinadas no tienen autonomía sintáctica?
Pues bien, se sabe que este tipo de oración depende estructuralmente del núcleo de
otra oración, la principal, porque entre las proposiciones se establecen una dependencia
sintáctica. Este tipo de oración siempre va introducida por nexo subordinante.
Lección 10
Oración compleja subordinada substantiva
p06
Ahora vamos a dedicarnos al estudio más detallado de las ORACIONES
SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. Estas oraciones equivalen a un nombre, es decir, a un
sustantivo dentro de la oración y realizan todas sus funciones, o sea, desempeñan las
mismas funciones que un elemento nominal (sustantivo, pronombre, grupo nominal)
y, por lo tanto, se pueden sustituir por uno de ellos.
ORACIÓN COMPLEJA
ORACIÓN COMPLEJA
Lección 10
Morfosintaxis III
p07
Manos a la obra
3.
¿Conseguirías sustituir todas las oraciones subordinadas sustantivas
destacadas por un elemento nominal? ¿Cuál?
Lección 10
Oración compleja subordinada substantiva
p08
Así es
Fig. 06
2. Las sustantivas también van introducidas por la conjunción “si”, y esta tampoco
realiza ninguna función sintáctica dentro de la oración subordinada a la que
pertenece.
Lección 10
Morfosintaxis III
p09
¿Sabes quién lo ha comprado?
PUEDEN IR INTRODUCIDAS...
Qué
FORMA Cómo
Quién
CON INTERROGAT. Cuándo Me preocupa cómo te irás a tu casa.
NEXO Dónde
Etc.
QUE
PRONOMBRES (con artículo)
El que te llama es mi hermano.
RELATIVOS
Quien te llama es mi hermano.
QUIEN
(sin antecedente)
Fig. 07
Lección 10
Oración compleja subordinada substantiva
p10
ORACIONES INTERROGATIVAS Y EXCLAMATIVAS INDIRECTAS
No sé (qué quieres).
OP* nx (CD)**
*Oración principal
Lección 10
Morfosintaxis III
p11
ORACIONES SUBORDINANTES SUSTANTIVAS SEGÚN SU FUNCIÓN
PSS S PP
PP PSS CD
PP PSS CI
PP PSS CRég
PP PSS Atrib.
Lección 10
Oración compleja subordinada substantiva
p12
6. Subordinadas sustantivas en función de complemento del nombre (PSS CN):
para identificarlas hay que verificar si es complemento de un nombre y si llevan la
preposición “de” en el enlace subordinante.
Estoy seguro de que no volverá.
PP PSS CN
PP PSS CAdj
PP PSS CAdv
PP PSS CCComp.
PP PSS CAg
Lección 10
Morfosintaxis III
p13
Profe ¿qué ocurre con el enlace de
una oración subordinada sustanti-
va? ¿Forma parte de la proposición
principal o de la subordinada?
Fig. 09
Fig. 10
Dígame a qué hora llegará del cine. – Dígame a esto. (uso incorrecto)
Dígame a qué hora llegará del cine.
PP PSS
El enlace “a” forma parte de la subordinada y va con el nexo “que”.
Estoy harta de que siempre me echen la culpa. – Estoy harta de esto. (cor-
recto)
Estoy harta de (que siempre me echen la culpa)
PP PSS
El enlace “de” no forma parte de la subordinada.
Fig. 11
Lección 10
Oración compleja subordinada substantiva
p14
Manos a la obra
h) No sé quién es.
Lección 10
Morfosintaxis III
p15
¡Ya sé!
Autoevaluación
Lección 10
Oración compleja subordinada substantiva
p16
h) A Juan le gustaría que tú jugaras en nuestro equipo.
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9.
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). SM: Madrid, 2007.
Lección 10
Morfosintaxis III
p17
Fuente de las figuras
Fig. 01 - http://lenguaiesmarmenor.files.wordpress.com/2012/04/sintaxis.jpg?w=500
Fig. 02 - http://lasoposiciones.net/wp-content/uploads/2011/02/C%C3%B3mo-funciona-la-memoria.jpg
Fig. 03 - http://multimedia.fnac.es/multimedia/ES/images_produits/ES/Grandes150/6/0/2/9788497781206.
gif?200907241105
Fig. 04 - http://3.bp.blogspot.com/_XFk0QdvL28M/RjlQ5_AEZ6I/AAAAAAAAABU/QyLw8mq7Ycs/s400/sintaxis5.JPG
Fig. 05 - http://3.bp.blogspot.com/_XFk0QdvL28M/RjlQ5_AEZ6I/AAAAAAAAABU/QyLw8mq7Ycs/s400/sintaxis5.JPG
Fig. 06 - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000065/0000026132.jpg
Fig. 07 - https://lh6.googleusercontent.com/-wvEbd34EgyA/TXIctwnYjdI/AAAAAAAAAeo/XyvGoS0xqAY/Cuadro+nexos+s
ubordinadas+sustantivas+I.jpg
Fig. 08 - http://www.romolodifrancesco.it/documenti-immagini/figura-approccio-2(1).jpg
Fig. 09 - http://www.lagone.it/vf/zoom_2844.jpg?title=
Fig. 10 - http://www.evamagazin.hu/data/cfile.php?id=24663&v=200x165
Fig. 11 - http://gartic.uol.com.br/imgs/mural/ra/raquelmeiga/quadro-negro.png
Lección 10
Oración compleja subordinada substantiva
p18
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 11
Lección 11
Oración compleja subordinada
adjetiva/relativo
Presentación y objetivos
Lección 11
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Así es
Lección 11
Oración compleja subordinada adjetiva/relativo
p04
Los estudiantes (que estudian) suelen aprobar.
antecedente
SN
Lección 11
Morfosintaxis III
p05
¡Ojo!
Manos a la obra
Lección 11
Oración compleja subordinada adjetiva/relativo
p06
Así es
José Carlos Ortiz, (que fue profesor aquí), se ha ido a otro Instituto.
Lección 11
Morfosintaxis III
p07
Manos a la obra
Así es
Fig. 06
Lección 11
Oración compleja subordinada adjetiva/relativo
p08
¿Crees que la subordinada sigue realizando la función de CN?
Fig. 07
Manos a la obra
Lección 11
Morfosintaxis III
p09
Hay los que luchan toda la vida. Esos son los imprescindibles.
EXPLÍCITO EXPLÍCITO
Así es
donde
Adverbio como Recuerdo el día cuando te conocí.
relativo cuando
cuanto
Fig. 08
Lección 11
Oración compleja subordinada adjetiva/relativo
p10
●● Los nexos (pronombre relativo) vienen con sus respectivos plurales: quienes,
los cuales, las cuales.
●● Los nexos (determinante relativo) vienen también con sus formas cuya, cuyos,
cuyas.
¡Ojo!
Lección 11
Morfosintaxis III
p11
Vamos a los procedimentos de análisis:
nexo/CD
¡Ojo!
Lección 11
Oración compleja subordinada adjetiva/relativo
p12
●● C. Régimen: Piensa en lo que dices. (podemos aludir
a las cosas)
Así es
Empieza por:
Lección 11
Morfosintaxis III
p13
¿Conseguiste identificar la
función sintáctica del nexo, caro
alumno?
Fig. 13
Manos a la obra
Lección 11
Oración compleja subordinada adjetiva/relativo
p14
Atención!
¡Ya sé!
Lección 11
Morfosintaxis III
p15
Autoevaluación
INVEROSÍMILES ILEGIBLES
MAGISTRAL SUPERFLUOS
Lección 11
Oración compleja subordinada adjetiva/relativo
p16
e) Todo cuanto te dijo esta tarde lo sabíamos desde siempre.
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9.
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Ed. SM. Madrid,
2007.
Lección 11
Morfosintaxis III
p17
Fuente de las figuras
Fig. 01 - http://www.pwgmarketing.com/wp-content/uploads/2011/12/pwg-dart-cropped.jpg
Fig. 02 - http://www.valtrompianews.it/files/magazine/img/archivio_lettere.jpg
Fig. 03 - http://multimedia.fnac.pt/multimedia/PT/images_produits/PT/Grandes110/2/4/3/9788467541342.gif
Fig. 05 - http://imagen.pixmac.es/4/dos-flechas-de-la-envolvente-3d-pixmac-imagen-12185429.jpg
Fig. 08 - https://lh4.googleusercontent.com/-SpqWmx6LepY/TWt9NFMQ5lI/AAAAAAAAAeQ/pcpfsj13bjI/Cuadro+nexos+
subordinadas+adjetivas.jpg
Fig. 09 - http://m11.paperblog.com/i/83/836117/oraciones-subordinadas-adjetivas-o-relativo-L-oxZBQd-175x130.jpeg
Fig. 10 - http://seletivarh.com.br/2009/showdepremios/premios.png
Fig. 12 - http://3.bp.blogspot.com/-cyfE55bJx_4/TaCknqK651I/AAAAAAAAADE/S-0Iur8BXz4/s1600/174%2B-
-%2Bprofessora.jpg
Fig. 13 - http://www.i-learner.com.hk/grammar/upload/78/cartoon08.JPG
Lección 11
Oración compleja subordinada adjetiva/relativo
p18
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 12
Lección 12
Oración compleja subordinada
adverbial/circunstancial
Presentación y objetivos
Querido alumno, en esta clase nos disponemos a conocer las oraciones complejas
adverbiales / circunstanciales tras haber visto las subordinadas sustantivas y adjetivas.
Para analizar este tipo de oraciones, es imprescindible entender su propia nomenclatura.
Las oraciones complejas adverbiales / circunstanciales, su mismo nombre ya lo dice,
son aquellas que expresan circunstancias diversas en relación a la acción del verbo
principal. Aquí podremos constatar que las proposiciones subordinadas adverbiales/
circunstanciales suelen desempeñar las funciones sintácticas de un complemento
circunstancial.
Lección 12
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Ahora estás invitado a conocer un poco más acerca de las simpáticas oraciones
subordinadas adverbiales propias. ¡Sumerjámonos juntos en este mundo fantástico de
descubrimientos!
Lección 12
Oración compleja subordinada adverbial/circunstancial
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Así es
Fig. 02
Como habíamos dicho, las oraciones adverbiales son las que expresan:
LUGAR: Ej. Estuvimos en donde nos había dicho Pepe = Estuvimos allí.
Desde el punto de vista sintáctico, las subordinadas adverbiales son las que
Lección 12
Morfosintaxis III
p05
realizan en la oración la función de complemento circunstancial y a partir del punto
de vista semántico, las subordinadas adverbiales son las que expresan lugar, tiempo,
modo.
Varias son las clasificaciones que las oraciones subordinadas adverbiales reciben,
según sea el gramático que se estudie, pero a fin de cuentas, casi todas ellas coinciden
expresivamente en su contenido.
Gómez Torrego (2007), así como otros gramáticos, considera que las oraciones
subordinadas adverbiales se dividen en dos grupos, adverbiales propias y adverbiales
impropias. En esta lección presentaremos de modo general ambos grupo pero
solamente nos detendremos en las oraciones subordinadas adverbiales propias, las
que expresan circunstancias de la acción del verbo principal (tiempo, lugar, modo).
Ya en la lección siguiente serán explicadas las no adverbiales, o adverbiales impropias,
de modo más amplio.
CLASES DE PROPOSICIONES ADVERBIALES
Ayer estuvimos donde yo
Indican el lugar en que nascí.
se realiza la acción de donde
ADVERBIALES 1. DE LUGAR la principal.
Iremos donde haga falta.
Fig. 03
Lección 12
Oración compleja subordinada adverbial/circunstancial
p06
¿Cuál sería la diferencia de las oraciones subordinadas adverbiales de las no
adverbiales? Después de analizar el cuadro anterior, estoy segura de que encontrarás
fácilmente la respuesta, ¿verdad?
Pues bien querido alumno, cuando una oración subordinada es adverbial, esta
desempeña las mismas funciones que los adverbios, pudiendo ser sustituida por ellos.
Veamos unos ejemplos.
(la subordinada expresa la idea de tiempo, puede ser sustituido por un adverbio
de tiempo, entonces)
(la subordinada expresa la idea de modo, la subordinada puede ser sustituida por
un adverbio equivalente, así.)
Lección 12
Morfosintaxis III
p07
Es importante recordar que las proposiciones adverbiales de lugar se diferencian
de las proposiciones adjetivas porque nunca llevan sustantivo antecedente expreso,
mira bien esto:
Nos dirigimos a donde solemos ir los fines de semana = Nos dirigimos ahí
Caro alumno, como habíamos dicho, así como en las oraciones subordinadas
sustantivas y adjetivales, las adverbiales posee el nexo donde que se combina con
las preposiciones, creando diferentes matices significativos de ubicación, dirección,
procedencia, tránsito como otros. Veamos otras posibilidades de nexos:
Lección 12
Oración compleja subordinada adverbial/circunstancial
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Manos a la obra
Así es
Lección 12
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Caro alumno, las proposiciones subordinadas adverbiales temporales presentan
diversos nexos que indican tal situación semántica. Solo que es importante saber que
las subordinadas adverbiales de tiempo van introducidas preferencialmente por
el nexo “CUANDO”. Veamos algunos posibles nexos:
Lección 12
Oración compleja subordinada adverbial/circunstancial
p10
II. 3.2. SUBORDINADAS ADVERBIALES DE TIEMPO
Informan sobre la circunstancia de tiempo en que ocurre la acción principal. El nexo
más importantes es cuando, pero la lista de conjunciones o locuciones que encabezan las
temporales es muy amplia. Desempeñan la función de CCTiempo.
a) Si la subordinada lleva el verbo en forma personal, puede ir introducida por
una amplia variedad de nexos:
NEXOS CON VERBO EN FORMA PERSONAL CONSTRUCCIÓN DE INFINITIVO, GERUNDIO Y PARTICIPIO
●● cuando: ●● al + infinitivo
Cuando vayas a Barcelona, llama a Luís. Me encontré con Pepe al salir del cine.
Al volver del parque, me fuimos a cenar.
●● desde que:
(=Cuando volví del parque, me fui a cenar.)
Desde que ha vuelto, ya no lo vemos casi nunca.
●● antes de + infinito:
●● mientras:
Antes de abrir la boca, piensa bien tu respuesta.
Nos pasó de todo mientras estuvimos allí.
●● después de + infinitivo:
●● antes (de) que
Después de comer, tomaré café.
Antes de que te vayas, cómprate un buen abrigo.
●● gerundio:
●● después (de) que:
Visitando el museo, vi a un antiguo amigo.
Después de que él llegara, no hubo sosiego.
●● participio:
●● una vez que:
Finalizando el examen, se fue a la paya.
Una vez que acabe el Mundial, lo fichará el Atheltic.
●● tan pronto como:
Tan pronto como lo supe, te llamé por teléfono.
●● ahora que:
Ahora que he venido pronto, tú no estabas.
●● hasta que:
Estuvo viendo la tele hasta que llegaste.
●● siempre que
Se alegra simpre que viene Juan.
Otros nexos: en tanto que, entretanto que, en el mismo momento en que, a la vez que,
Fig. 04
Lección 12
Morfosintaxis III
p11
Manos a la obra
Así es
Lección 12
Oración compleja subordinada adverbial/circunstancial
p12
¿Sabríamos cómo clasificar la proposición subordinada siguiente?
Pues bien, así como en las temporales, las modales también puede expresarse
con el gerundio. Y para aprender y reforzar mejor, analiza el siguiente cuadro:
Si bien el nexo más frecuente es el adverbio como (que actúa como nexo por tener valor
de conjunción), hay otros nexos y la possibilidad de crear oraciones subordinadas mo-
dales con infinito y gerundio.
CON VERBO EN FORMA PERSONAL CONSTRUCCIÓN DE INFINITIVO Y GERUNDIO
●● como: ●● sin + infinitivo:
Preparó todo como le indicamos. Mario se ha ido sin despedirse de nosotros.
●● según(que): ●● gerundio:
Lo he hecho según indican las instrucciones. Luís se puso rojo bebiendo vino.
●● conforme:
Pintó el mural conforme yo le sugeri.
●● como si:
Nos habla como si ya fuera el jefe.
●● tal y como:
Lo realicé tal y como me lo pediste.
●● tal cual:
Sucedió tal cual lo habia predicho.
El nexo como si (y también los nexos igual que si, lo mismo que si) tiene un carácter
especial, pues implica varias nociones: si introduce un valor de condición hipotética, como
introduce un valor comparativo; ahora bien, el significado global es de tipo modal. En fin,
podemos decir que tienen, en general, un valor-modal-condicional:
Se comportaba [como si estuviera por encima de los demás].
Hizo [como si no hubiera visto].
Se abrazan [como si fueran novios].
Fig. 05
Lección 12
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Manos a la obra
Lección 12
Oración compleja subordinada adverbial/circunstancial
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¡Ya sé!
Autoevaluación
Lección 12
Morfosintaxis III
p15
e) Éramos muy jóvenes cuando nos conocimos.
Lección 12
Oración compleja subordinada adverbial/circunstancial
p16
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9.
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Ed. SM. Madrid,
2007.
Fig. 02 - http://2.bp.blogspot.com/_gLDa-HYgTZc/Skdy1qsmVQI/AAAAAAAALB0/DOhTRBmLcz4/s400/blog.JPG
Fig. 03 - http://auladeletras.files.wordpress.com/2009/10/foto-sub-adverbiales.jpg
Fig. 04 - http://auladeletras.files.wordpress.com/2009/10/adv-de-tiempo.jpg
Fig. 05 - http://auladeletras.files.wordpress.com/2009/10/adverbiales-de-modo.jpg
Fig. 06 - http://2.fimagenes.com/i/2/7/65/am_272137_4002440_396838.jpg
Lección 12
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p17
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 13
Lección 13
Oración compleja subordinada no
adverbiales/circunstanciales
Presentación y objetivos
Lección 13
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Lección 13
Oración compleja subordinada no adverbiales
p04 /circunstanciales
Así es
Fig. 05
Lección 13
Morfosintaxis III
p05
Pues bien, este fue presentado para ver de
forma objetiva la clasificación de las proposiciones,
o también oraciones compuestas subordinadas
adverbiales y por ello, ahora, en esta lección,
trataremos de conocer de forma más detallada
las oraciones subordinadas adverbiales que en
realidad no son adverbiales, pero se clasifican de
esta manera porque suelen desempeñar la función
de complemento circunstancial, aunque no
pueden ser sustituidas por adverbios correlativos,
Fig. 06 ¿vale?
porque, pues, pues que, puesto que, ya que, como, como que, por cuanto, a causa
(de) que, visto que, en vista de que, etc.
Lección 13
Oración compleja subordinada no adverbiales
p06 /circunstanciales
A fin de que no me lo tomes a mal, te lo voy a dejar viajar.
A fin de aclararlo todo, vamos a hablar con la directora, en vez de: A fin de que yo
lo aclare todo, vamos a hablar con la directora.
Manos a la obra
PRIMERA ACTIVIDAD
Lección 13
Morfosintaxis III
p07
SEGUNDA ACTIVIDAD
Lección 13
Oración compleja subordinada no adverbiales
p08 /circunstanciales
Así es
cuando, como, siempre que, ya que, con tal que, con sólo
Lección 13
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p09
Manos a la obra
TERCERA ACTIVIDAD
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Así es
Lección 13
Oración compleja subordinada no adverbiales
p10 /circunstanciales
MODO CANTIDAD
IGUALDAD DESIGUALDAD
SUPERIORIDAD
INFERIORIDAD
Pues bien, querido alumno, ya que parece estar bien representado el tema de las
comparativas, vamos a estudiar un poco más de cada una.
Como el padre que lo quiere muchísimo, así la esposa que no vive sin él.
Algunos niños son tan lindos que, como a una fruta jugosa, uno tiene ganas de
morderlos.
Lección 13
Morfosintaxis III
p11
Se sintió tan feliz cuanto si fuera un chiquillo.
Manos a la obra
CUARTA ACTIVIDAD
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Lección 13
Oración compleja subordinada no adverbiales
p12 /circunstanciales
Así es
6. CONCESIVA: las subordinadas concesivas son las que expresan una objeción o
una cierta dificultad para que se cumpla lo que se declara en la oración principal,
pero es importante saber que este obstáculo no impide su realización. ¡Vamos
a conocer los nexos más usuales!
Por más inteligente que sea, lo mismo tendrá que dedicarse a la prueba.
Lección 13
Morfosintaxis III
p13
Hay que tomar cuidado con el nexo AUNQUE.
Manos a la obra
QUINTA ACTIVIDAD
Lección 13
Oración compleja subordinada no adverbiales
p14 /circunstanciales
¡Ya sé!
Autoevaluación
Lección 13
Morfosintaxis III
p15
h) Durmió tanto que se quedó sin ganas de salir.
Lección 13
Oración compleja subordinada no adverbiales
p16 /circunstanciales
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9.
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Ed. SM. Madrid,
2007.
Fig. 02 - http://www.fudosangifu.jp/imagini/2334825_HiRes.jpg
Fig. 03 - http://www.klanklon.com/10406_Amor_Platonico.htm
Fig. 04 - http://2.bp.blogspot.com/_gLDa-HYgTZc/Skdy1qsmVQI/AAAAAAAALB0/DOhTRBmLcz4/s400/blog.JPG
Fig. 05 - http://auladeletras.files.wordpress.com/2009/10/foto-sub-adverbiales.jpg
Fig. 06 - http://i.ytimg.com/vi/ICzP3CMdw1Q/0.jpg
Fig. 07 - http://2.fimagenes.com/i/2/7/65/am_272137_4002440_396838.jpg
Lección 13
Morfosintaxis III
p17
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 14
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración
compuesta
Presentación y objetivos
●● p
resentar el paso a paso para el análisis sintáctico de las oraciones
compuestas / complejas ya sean coordinadas o subordinadas;
●● p
resentar cuadros resumen de orientación para un mejor análisis
sintáctico;
Lección 14
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
Para empezar, vamos a analizar los siguientes cuadros que contienen informaciones
elementales, veámoslos:
TIPOS DE SINTAGMA
Y para reforzar bien, recordemos que la composición del sujeto que en Sintaxis es
el Sintagma Nominal (SN) se da, comúnmente, según la siguiente composición, mira:
TIPO DE PREDICADO
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración compuesta
p04
Así es
Lección 14
Morfosintaxis III
p05
Sintagma preposicional: Núcleo (Preposición) + det + nombre
¿Lo recordabas?
Ahora la de Predicado:
●● Pasivo Reflejo
●● Pasivo
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración compuesta
p06
DEFINICION Es el complemento que expresa el ob-
jeto de la acción de cierta clase de ver-
bos (los verbos transitivos)
FORMAS Sintagma nominal
Sintagma preposicional introducido por
“a” cuando indique persona
Subordinada sustantiva
RECONOCIMIENTO ●● Se sustituye por LO / LOS / LA /
LAS
●● Transformación a pasiva
●● No es posible transformar en
pasiva
Lección 14
Morfosintaxis III
p07
Vamos adelante, seguimos con la función de atributo:
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración compuesta
p08
Sigue la función de Complemento circunstancial:
●● No cambia si se transformara en
pasiva.
Lección 14
Morfosintaxis III
p09
Y para finalizar la función de complemento agente
El paso previo o el pre análisis, como recordarás, será leer el enunciado como un
todo buscando comprender el sentido y visualizando su estructura global. Aquí tendrás
que recordar cuándo una oración es simple o compuesta, cuándo es coordinada o
subordinada, cuándo corresponde a qué tipo de coordinada o de subordinada, ¿vale?
Con esa lectura es que entonces iniciamos ya el respectivo análisis.
PRIMER PASO
Fig. 06
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración compuesta
p10
QUIERO QUE DIGAS LA VERDAD Y ME DES LAS PRUEBAS QUE TE MOSTRÉ
Entonces, hemos dado el primer paso que ha sido reconocer las proposiciones,
¿verdad? y vemos que son 4 proposiciones porque hay 4 verbos flexionados, ¿de
acuerdo?
Pues claro que es la proposición 1 porque ella no depende de las demás, ella se
complementa con las demás, ella tiene sentido completo, ¿estamos de acuerdo?
Bien, ahora vamos a ver la relación que los proposiciones 1 y 2 tienen con la
proposición 3 y ahí vemos claramente la presencia de una conjunción aditiva “Y”
uniendo los dos lados, luego esa presencia conjuntiva nos permite nominar a la
proposición 3 como proposición coordinante de la proposición 1, ¿verdad?
Prop.3 Prop.4
Lección 14
Morfosintaxis III
p11
●● Identificamos el verbo principal (de cada proposición)
que también desempeña el papel de Núcleo del
Predicado (NP) de esa proposición e identificamos
la proposición principal.
Fig. 07
NP NP NP NP
Fig. 08
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración compuesta
p12
SEGUNDO PASO
Proposición 1: QUIERO
NP SE(yo)
SE Sujeto elíptico
NP SE(tú)
SE Sujeto elíptico
NP SE(tú)
SE Sujeto elíptico
Lección 14
Morfosintaxis III
p13
segunda persona del singular del presente de subjuntivo.
NP SE(Yo)
SE Sujeto elíptico
●● Verificamos, entonces, los aspectos sintácticos que pueden presentar: ¿llevará atributo?
¿el sujeto será paciente?; ¿Habrá un suplemento?; etcétera.
Veamos:
Fig. 09
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración compuesta
p14
TERCER PASO
Proposición 1 y 2:
Nx sub. NP SE(tú) SN / CD
NP* SN / CD
_______ ____________________________________________________
SUJETO PREDICADO
SN SV
Proposición 1, 2 y 3:
SUJ PREDICADO
SN SV
Lección 14
Morfosintaxis III
p15
Proposición subordinada sustantiva de Complemento Directo de la principal (es
dependiente del verbo “quiero”. Además es coordinada copulativa con la Proposición
3. Es enunciativa, afirmativa y transitiva, ¿lo ves? Y aún podemos decir que el nexo
“que” está omitido, porque la oración completa diría “y que me des las pruebas…”
Muy bien, tras el detalle, ahora vamos a juntar todas las partes:
PREDICADO / SV
Fig. 10
CUARTO PASO
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración compuesta
p16
sobre la tercera proposición, esta es subordinada sustantiva de Complemento Directo
de la principal, también es dependiente del verbo “quiero”. Además es coordinada
copulativa con la proposición 2. Es enunciativa, afirmativa y transitiva, y aún podemos
decir que el nexo “que” está omitido, porque la oración completa diría “y que me des
las pruebas…” Y finalmente, la cuarta proposición es subordinada adjetiva de relativo,
del tipo especificativa que complementa a su antecedente “pruebas” Es una oración
enunciativa, afirmativa y transitiva.
Fig. 12
Manos a la obra
PRIMERA ACTIVIDAD
Lección 14
Morfosintaxis III
p17
¡Ya sé!
Autoevaluación
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración compuesta
p18
g) Escribe una oración con nexo juntivo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Madrid: Ed. SM,
2007.
Lección 14
Morfosintaxis III
p19
Fuente de las figuras
Fig. 01 - http://recursos.fotocajon.com/enchulatupagina/img003/qQQ0sr1GiVf4.gif
Fig. 02 - http://www.littlechicawines.com/images/copy_muy_bien.gif
Fig. 03 - http://3.bp.blogspot.com/_Xd7q_8Gw5mU/S6VU5Y0a6eI/AAAAAAAAABE/lpFCB9xLw2Y/s320/cartel-sintaxis.jpg
Fig. 04 - http://www.postswitch.de/wp-content/uploads/2011/03/Denknach151.jpg
Fig. 05 - http://www.colegiounico.com.br/content/noticias/58_d%C3%BAvida12-800.jpg
Fig. 06 - http://img513.imageshack.us/img513/236/84585301.jpg
Fig. 07 - http://2.fimagenes.com/i/5/8/ea/am_153701_4918856_837606.jpg
Fig. 11 - http://beingmusical.com/data/new/The_Happy_face00.jpg
Fig. 12 - http://img528.imageshack.us/img528/5088/linuxmired.jpg
Lección 14
Análisis sintáctico de la oración compuesta
p20
Licenciatura en Español
Morfosintaxis III
Maria Trinidad Pacherrez Velasco
Lección 15
Lección 15
Sintaxis Figurada: hipérbaton,
pleonasmo, elipsis, silepsis, enálage
Presentación y objetivos
Esta clase 15 va a ser corta y directa y en ella nos vamos a dedicar a las figuras de
construcción que le dan, o no, calidad a lo que se expresa.
●● E
jercitar el reconocimiento del hipérbaton, el pleonasmo, la elipsis, la silepsis, la
enálage
Lección 15
Morfosintaxis III
p03
Para Empezar
sintaxis.
Enseguida nos enteraremos de qué forma estas figuras discrepan con la sintaxis
formal, ¿vale?
Lección 15
Sintaxis Figurada: hipérbaton, pleonasmo, elipsis,
p04 silepsis, enálage
SINTAXIS: Coordina y ordena palabras para formar oraciones y expresar conceptos.
Así es
En efecto, para que nuestra expresión adquiera mayor fuerza, colorido, belleza,
elegancia e incluso energía, sin que se cause perjuicio alguno en su sentido y ni en la
claridad de su mensaje, se echa mano de las figuras de construcción que se agrupan
en la sintaxis figurada.
HIPÉRBATON
hipérbato o hipérbaton.
Lección 15
Morfosintaxis III
p05
Como lo dice el DRAE, la figura de construcción llamada “hipérbaton” es la
alteración del orden natural que normalmente tienen los elementos de una oración,
suele ser una inversión del orden habitual de las palabras en el discurso, veamos
algunos ejemplos:
El brillo especial de tus ojos negros. De tus ojos negros el brillo especial.
Det N CN Prep Det N CN Nx Det NS Ady Det N Adj
CN N N CN
SN SN
PLEONASMO
Lección 15
Sintaxis Figurada: hipérbaton, pleonasmo, elipsis,
p06 silepsis, enálage
Esta es una figura de construcción muy pero muy presente en el habla cotidiana
de las culturas hispanas que se aplica para acentuar el discurso o enfatizar el mensaje,
mira lo que nos dice el DRAE al respecto:
pleonasmo.
Lección 15
Morfosintaxis III
p07
Manos a la obra
PRIMERA ACTIVIDAD
a) Hipérbole
b) elipsis
c) epíteto
d) hipérbaton
a) Silepsis
b) elipsis
c) pleonasmo
d) cacofonía
SEGUNDA ACTIVIDAD
Lección 15
Sintaxis Figurada: hipérbaton, pleonasmo, elipsis,
p08 silepsis, enálage
Así es
PLEONASMO
Pues ahora vamos a ver lo que nos dice el DRAE para tener Fig. 03
un respaldo formal de su concepto, veamos:
elipsis.
Lección 15
Morfosintaxis III
p09
Construcción formal Elipsis
Mi hija será abogado y su Mi hija será abogado y su
hermano será contador. hermano, contador.
Admiremos los cuadros de Admiremos los cuadros de
Picasso y de Goya. Picasso y Goya.
A Luisa le ofrecí flores y a ti te A Luisa le ofrecí flores y a ti, mi
ofrecí mi amor. amor.
¿Ves que aplicando la elipsis, parece que lo que se dice resulta más fluido y bonito?
Entonces, es por esto que está muy presente en nuestra comunicación cotidiana.
SILEPSIS
silepsis.
Lección 15
Sintaxis Figurada: hipérbaton, pleonasmo, elipsis,
p10 silepsis, enálage
murieron (plural).
2. f. Ret. Tropo que consiste en usar a la vez una misma palabra en sentido recto
y figurado; p. ej., Poner a alguien más suave que un guante.
Real Academia Española © Todos los derechos reservados
Disponible en www.rae.es, acceso el 28.04.2012.
ENÁLAGE
Fig. 04
enálage.
1. f. Ret. Figura que consiste en mudar las partes de la oración o sus accidentes; p.
ej., poner un tiempo del verbo por otro.
Real Academia Española © Todos los derechos reservados
Disponible en www.rae.es, acceso el 28.04.2012.
Lección 15
Morfosintaxis III
p11
Construcción formal ENÁLAGE
Mañana voy al supermercado Mañana iré al supermercado / Mañana
voy a ir al supermercado
¿Tendrás 16 años? ¿Tienes 16 años?
… San Martín muere en Venezuela en … San Martín murió en Venezuela en
1827 1827
Manos a la obra
PRIMERA ACTIVIDAD
Marca la oración que presenta elipsis (E), silepsis (S) y enálage (E):
Lección 15
Sintaxis Figurada: hipérbaton, pleonasmo, elipsis,
p12 silepsis, enálage
Así es
Autoevaluación
ACTIVIDAD
Lección 15
Morfosintaxis III
p13
Referencias
MAGALLANES, Eugenio. Lengua Española. 2 ed. Perú: Editorial San Marcos, 2005. ISBN:
9972-34-206-9
MASIP, Vicente. Gramática Española para Brasileños. 1 ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010. ISBN: 978-85-7934-013-0.
TORREGO, Leonardo Gómes. Análisis sintáctico (Teoría y práctica). Madrid: Ed. SM,
2007.
Fig. 04 - http://www.mashaladigital.com.ar/upload/gallery/2010/04/25/thumb/305w12722088374864.jpg
Lección 15
Sintaxis Figurada: hipérbaton, pleonasmo, elipsis,
p14 silepsis, enálage