a.

Nombre completo: Evaluación del Desarrollo Narrativo en niños (EDNA)

b. Autores: María Mercedes Pavez Guzmán, Carmen Julia Coloma Tirapegui,
Mariangela Maggiolo Landaeta.

c. Fecha de creación: 2008.

d. País de creación:
e. Objetivos principales de la prueba (estructuras, funciones, actividades,
participación con base en CIF IA) : Evaluar el nivel del discurso narrativo oral de
pre-escolares y escolares, las características del discurso, aspectos formales
(superestructura narrativa) y tipos de coherencia (temporal y causal).

f. Objetivos secundarios de la prueba (estructuras, funciones, actividades,

participación con base en CIF IA):
g. Edades de aplicación:
h. Criterios de inclusión:
i. Conformación o estructura:
j. Materiales:
k. Tiempo de aplicación:
l. Validación (estandarizada o no, lugares de estandarización):
m. Datos de validación (percentiles, cocientes, promedios, etc.) :
n. Tipo de calificación (cuantitativa o cualitativa): Cualitativa
a. Nombre completo: Test de Vocabulario en Imágenes PPVT-III - PEABODY
b. Autores: Leota M. Dunn,Lloyd M. Dunn

c. Fecha de creación: 1985 (1ª Edición.- 1959)1997

d. País de creación:
e. Objetivos principales de la prueba (estructuras, funciones, actividades,
participación con base en CIF IA) : Medir la inteligencia verbal del niño a través
del vocabulario auditivo o conocimiento receptivo del vocabulario, Evaluar el nivel
de vocabulario receptivo y el nivel de adquisición de vocabulario de una persona.
La segunda finalidad es detectar dificultades o screening de la aptitud verbal, para
evaluar procesos cognitivos. Sirve para detectar o explorar a personas con altas
capacidades o retraso mental.

f. Objetivos secundarios de la prueba (estructuras, funciones, actividades,

participación con base en CIF IA):
g. Edades de aplicación: Desde los 2 años y medio a los 90 años

h. Criterios de inclusión: Puede ser utilizada con niños con impedimentos que
no leen o tienen problemas con el lenguaje. Se puede usar con personas con
autismo, psicosis y retraídos. Puede verse como una prueba para discernir
aptitud escolar (habilidad o inteligencia verbal) o como parte de una batería
cognoscitiva. No se recomienda su uso con personas con impedimentos
auditivo.

i. Conformación o estructura:
j. Materiales: Manual 25 Hojas de anotación Cuaderno de estímulos192 láminas
con cuatro dibujos cada una
k. Tiempo de aplicación: 15 minutos de sesión.
l. Validación (estandarizada o no, lugares de estandarización):
m. Datos de validación (percentiles, cocientes, promedios, etc.) :
n. Tipo de calificación (cuantitativa o cualitativa):
a. Nombre completo: Test de vocabulario en imágenes TEVI-R Tercera edición
b. Autores: Max S.Echeverria , Maria Olivia Herrera, Juana Teresa Segure.

c. Fecha de creación:
d. País de creación:
e. Objetivos principales de la prueba (estructuras, funciones, actividades,
participación con base en CIF IA) : Evaluar el nivel de comprensión de vocabulario
pasivo que posee un sujeto

f. Objetivos secundarios de la prueba (estructuras, funciones, actividades,

participación con base en CIF IA): Medir la comprensión que un sujeto tiene de un
término que ha sido enunciado verbalmente por el examinador, Conocer la
posición del sujeto en relación con sus pares respecto a la comprensión de
vocabulario.
g. Edades de aplicación: 2 y medio y 17 años
h. Criterios de inclusión: Personas hablantes del español
i. Conformación o estructura: ---
j. Materiales: Un manual de aplicación, un set de 116 laminas con 4 imágenes de
colores en cada una que representan categorías gramaticales( sustantivos,
adjetivos y verbos); están agrupadas por clases, una lista de estimulos ( 116 para
la forma A y 116 para la forma B), una hoja de respuestas o protocolo por niño.
k. Tiempo de aplicación: 20 minutos por niño
l. Validación (estandarizada o no, lugares de estandarización): Estandarizada
m. Datos de validación (percentiles, cocientes, promedios, etc.) :
https://vdocuments.mx/ficha-tecnica-55a0bed530b8f.html
n. Tipo de calificación (cuantitativa o cualitativa): Cuantitativo

https://carolinacatalanpsicopedagogia.files.wordpress.com/2013/11/manual-tevi-r-
bueno.pdf
a. Nombre completo: BELP
b. Autores:

c. Fecha de creación:
d. País de creación:
e. Objetivos principales de la prueba (estructuras, funciones, actividades,
participación con base en CIF IA) :

f. Objetivos secundarios de la prueba (estructuras, funciones, actividades,

participación con base en CIF IA):
g. Edades de aplicación: De 2 años y nueve meses a los 4 años y tres meses.
h. Criterios de inclusión: Sujetos escolarizados, sin presentar diagnóstico de
deficiencia mental ni auditiva.
i. Conformación o estructura: La batería comprende dos partes claramente
diferenciadas:
Parte A: los tests formalizados. Esta parte ha sido el objeto validación en este
trabajo.
Parte B: la sesión de juego semi-dirigido.
j. Materiales:
k. Tiempo de aplicación:
l. Validación (estandarizada o no, lugares de estandarización):
m. Datos de validación (percentiles, cocientes, promedios, etc.) :
https://vdocuments.mx/ficha-tecnica-55a0bed530b8f.html
n. Tipo de calificación (cuantitativa o cualitativa):
 a. Nombre completo: Hora de juego linguistica
b. Autores: Ana María Soprano

c. Fecha de creación:
d. País de creación:
e. Objetivos principales de la prueba (estructuras, funciones, actividades,
participación con base en CIF IA) : Consiste en obtener una muestra de lenguaje
a través de una sesión de juego interactivo. Su objetivo es lograr una primera
aproximación global al trastorno del niño permitiendo de esta forma establecer
las hipótesis iniciales que serán luego corroboradas por los test específicos y
demás recursos implementados a lo largo de todo el proceso diagnóstico.

f. Objetivos secundarios de la prueba (estructuras, funciones, actividades,

participación con base en CIF IA): Recuperación y procesamiento de la
información de la memoria, orientación respeto a objetos, adaptabilidad,
motivación, mantenimiento de la atención, cambios de atención, percepción visual,
percepción auditiva, percepción visoespacial, organización y planificación,
recepción del lenguaje oral.
g. Edades de aplicación: Niños de 2 6/12 a 5 6/12 (o mayores con retrasos)

a. h. Criterios de inclusión: Niños con escaso vocabulario, niños pre-verbales, niños

mayores de 5 6/12 con retrasos.
i. Conformación o estructura:
Niveles de análisis:
 Fonológicos
 Morfosintáctico
 Léxico-semántico
 Pragmático y conductas no verbales
 j. Materiales: El material está constituido por tres conjuntos de juguetes en
miniatura:
 Grupo I: personajes de una familia tipo, integrada por el papá, mamá, el
hijo y la hija y mobiliario básico de una casa (mesa, cuatro sillas, un
armario, dos camas, un ropero).
 Grupo II: vajilla de cocina (tazas, platos, cubiertos, y también dos mates,
dos bombillas y una pava).
 Grupo III: algunos animales (gato, perro, caballo) y medios de transporte
(auto, camión, helicóptero, tren).

k. Tiempo de aplicación: 15 a 45 minutos.

l. Validación (estandarizada o no, lugares de estandarización):
m. Datos de validación (percentiles, cocientes, promedios, etc.) :
n. Tipo de calificación (cuantitativa o cualitativa): Cualitativa
a. Nombre completo: Prutting y Kirchner
b. Autores:

c. Fecha de creación:
d. País de creación:
e. Objetivos principales de la prueba (estructuras, funciones, actividades,
participación con base en CIF IA) :

f. Objetivos secundarios de la prueba (estructuras, funciones, actividades,

participación con base en CIF IA):
g. Edades de aplicación:
h. Criterios de inclusión:
i. Conformación o estructura:
j. Materiales:
k. Tiempo de aplicación:
l. Validación (estandarizada o no, lugares de estandarización):
m. Datos de validación (percentiles, cocientes, promedios, etc.) :
https://vdocuments.mx/ficha-tecnica-55a0bed530b8f.html
n. Tipo de calificación (cuantitativa o cualitativa):