Paso 3 - Identificar el conocimiento profesional del docente y su desarrollo

Alba Lizet Mora

Luisa Fernanda Vargas

Grupo: 124

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación
Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés
Curso: Didáctica
Acacías (meta)
Abril del 2020
 FICHA DE OBSERVACIÓN No. 1

Observación realizada para el curso de Didáctica 517020

Institución educativa:
Nombre del observador: Universidad nacional abierta y a distancia
 Luisa Fernanda Vargas UNAD
Nombre del docente titular: Tema:
Beatriz Lorena Pérez Arango Modal verbs en situaciones reales
contextualizadas
Hora de inicio:  Hora de cierre: Lugar:
Fecha: 7:43 am  I.E Normal superior,
29/07/2017 en el municipio de
Pereira
Objetivo de la observación:
Identificar el conocimiento profesional del docente y su desarrollo.

Preguntas que
¿Los estudiantes reciben con atención a la clase?
orientan la
a la hora de tener dudas ¿El docente responde oportunamente?
observación:
El día 29 de Julio del 2017 en la Institución educativa Normal
superior, del municipio de Pereira, la docente Beatriz Lorena Pérez
Arango evidenció por medio de vídeo como es una clase suya con
unos alumnos de grado décimo, nos mostró la didáctica que maneja en
Contexto de
el aula desde el momento inicial hasta que culmina, hace que su clase
observación:
sea dinámica haciendo uso de canciones, y que los estudiantes
participen activamente como también hace juegos para escoger un
participante como el “hot potato” entre otros.

La profesora Beatriz Lorena inicia su clase saludando a sus estudiantes

en inglés, ellos igualmente responden en inglés. Después, ella escoge
un voluntario para que le digan la fecha del día de la clase, para
Momento posteriormente cantar una canción llamada “the Little chicks”, todo
inicial: esto en inglés obviamente, haciendo el ambiente de la clase más
divertido para todos, y así posteriormente pasar a explicar el tema de
la clase.

Relato de lo La profesora Beatriz, después de explicar el tema a sus estudiantes, el

sucedido: cual es “Modal verbs en situaciones reales contextualizadas” usando
como situación una visita al doctor, por lo que empieza por repasar
con los estudiantes enfermedades o síntomas en inglés, para ello, la
profesora realiza una mímica, imitando un malestar y los estudiantes
responden en inglés de que síntoma se trata, posteriormente prosigue
con otra actividad, la cual consiste en un juego de roles, donde ella es
 un paciente y los alumnos doctores, usando el juego “hot potato” para
escoger un participante al azar, después, sigue con repasar los modal
verbs usando papeles con los nombres de estos para después poner a
los estudiantes a ordenarlos de acuerdo a su urgencia, realiza también
un ejercicio de gramática corto, el cual consiste en 5 ejercicios en los
que deben completar con los verbos antes mencionados, se desarrolla
en grupos de 4 personas y al finalizar, todos socializan sus respuestas,
continua luego con un juego de roles nuevamente, pero esta vez entre
los estudiantes, en el cual ellos practican una conversación en inglés
como si fuese una consulta al doctor, la cual debe ser grabada para al
final compartir 2 de las grabaciones en la clase, finalmente, la
profesora Beatriz deja a sus alumnos una tarea para la casa, la cual
consiste en responder un E-mail en una plataforma llamada Edmodo.

Después de realizar la debida observación a la clase de la profesora

Beatriz Pérez, puedo darme cuenta el esfuerzo que pone ella para que
sus clases sean lo más dinámicas y divertidas posibles para sus
alumnos, les habla siempre en inglés y pude ver que ellos le hacen
preguntas en inglés a la profesora, lo cual es excelente para que se
familiaricen mejor con el idioma, de igual manera, la docente
Interpretación:
incentiva a sus estudiantes a participar poniéndoles “caritas felices” o
puntos extra, por lo que ellos se animan aún más a participar en las
clases. Me gustó mucho la actitud de la profesora durante la clase,
transmite muy buena energía y esto se ve reflejado en el desempeño de
sus alumnos.
 

FICHA DE OBSERVACIÓN No. 2

Observación realizada para el curso de Didáctica 517020

Institución educativa:
Nombre del observador: Universidad nacional abierta y a distancia
 Luisa Fernanda Vargas UNAD
 Tema:
Nombre del docente titular: Auxiliares Do y Does con respuesta larga y
Jorge William Serna Pino corta
Fecha: Hora de inicio:  Hora de cierre: Lugar:
13/07/17 13:05 14:20 I.E Ana Eva Escobar  
Objetivo de la observación:
Identificar el conocimiento profesional del docente y su desarrollo.

Preguntas que
¿Los estudiantes reciben con atención a la clase?
orientan la
a la hora de tener dudas ¿El docente responde oportunamente?
observación:
El día 13 de Julio del 2017 en la Institución educativa Ana Eva
Escobar, en el municipio de Pueblo viejo de Antioquia, el docente
Jorge William Serna Pino evidenció en un vídeo como es una clase
suya con unos alumnos de grado noveno, en el cual nos mostró su
Contexto de didáctica manejada en el aula de clase desde el momento inicial hasta
observación: que termina la clase, el hace su clase dinámica comenzando con videos
del tema a dar, para que ellos tengan mejor uso de pronunciación y
formulando preguntas para tener una mayor participación de los
estudiantes así como también utiliza el uso de módulos para el trabajo
individual.

En el momento inicial este docente, llega saluda sus estudiante en

Momento inglés; a lo que ellos también responden de la misma manera, toma
inicial: lista o pregunta sobre los estudiantes que faltaron a clase, hace una
frase y reflexión para el día y empieza su clase.
En el video muestra que después de saludar y hacer una interacción
básica con el grupo de estudiantes, empieza a explicar su clase, en este
caso el docente la está haciendo en inglés, la clase es muy didáctica ya
que proyecta varios videos para los estudiantes y haciendo que ellos
practiquen pronunciación, también hace ejercicios donde el estudiante
Relato de lo interactúa con otros compañeros haciendo preguntas en inglés básicas
sucedido: mientras el compañero responde la pregunta de manera corta
afirmativa o negativa, según el contexto de la pregunta, luego de que
todos los estudiantes interactúen entre sí, este docente reparte unas
guías relacionas con lo visto y practicado en los videos también pone
en práctica lo que se ha trabajado en el aula dando fin a la clase de ese
día.
Este video interpreto que para obtener la atención de un grupo de
estudiantes en una clase, se debe ser creativo a la hora de enseñar y
tener una buena didáctica para lograr que los estudiantes puedan tener
Interpretación:
una facilidad de aprendizaje hacia el tema y una mejor concentración,
para así tener un buen ambiente en clase en donde todos puedan
participar 
 FICHA DE OBSERVACIÓN No. 3

Observación realizada para el curso de Didáctica 517020

Nombre del observador:
 Luisa Fernanda Vargas
Nombre del docente titular:
Luis Fernando Sarmiento Zuluaga
Institución educativa:
Universidad nacional abierta y a distancia
UNAD
Tema:
Descripción de personas.

Fecha: Hora de inicio:  Hora de cierre: Lugar:

12 junio del 2019 13:05  I.E Rufino José
Cuervo Centro, en la
ciudad de Armenia

Objetivo de la observación:
Identificar el conocimiento profesional del docente y su desarrollo.

Preguntas que
¿Los estudiantes reciben con atención a la clase?
orientan la
a la hora de tener dudas ¿El docente responde oportunamente?
observación:

El profesor Luis Fernando Sarmiento Zuluaga nos comparte un video

Contexto de de una de sus clases con el grado quinto de primaria en el colegio I.E
observación: Rufino José Cuervo Centro, en la ciudad de Armenia, en este muestra
las actividades y los métodos que implementa en el aula de clases.
El profesor Luis Sarmiento empieza muy enérgico su clase, saludando
a sus alumnos en inglés, y ellos le contestan de la misma forma,
posteriormente les muestra una serie de imágenes que representan
emociones como “bien” o “feliz” y diciendo su pronunciación en
Momento
inglés para que los niños puedan relacionarlo con lo que se está
inicial:
mostrando, también muestra una foto de un famoso que los niños
conocen para que describan ciertos aspectos que se muestran en la
imagen, después comienza a nombrar una serie de adjetivos para
describir personas en inglés como “Alto” y “bajo”.
Relato de lo
sucedido: Después de introducir a sus alumnos en el tema, el profesor Luis
Sarmiento muestra a sus alumnos dos videos con la misma dinámica
sobre adjetivos en inglés para describir personas, así de esa forma ellos
escuchan la pronunciación y entienden a que se refieren los adjetivos
expuestos, los vídeos consisten en una serie de imágenes con unos
adjetivos al costado, por lo que los niños participativamente señala el
 adjetivo que crean que va con la imagen, al terminar los videos, el
profesor muestra a los niños más imágenes con más adjetivos para
enseñarlos a los niños, después, el profesor realiza un juego interactivo
de memoria con los niños, el cual se realizará en forma de grupos
colaborativos que los niños ya tenían seleccionados, el juego consiste
en que los niños van a un tablero y tratan de encontrar los pares de los
adjetivos. A continuación, el profesor informa que continuarán con el
juego la próxima semana y posteriormente les pone una actividad, la
cual consiste en unir las frases con la imagen del adjetivo que
corresponde, los estudiantes resuelven la actividad con el apoyo del
docente y después la socializan entre todos, para finalizar, el profesor
deja una tarea a los estudiantes del grado quinto, la cual consiste en
llevar una foto de algún miembro de su familia para describirla en la
próxima clase.

En el video puedo analizar e interpretar que el docente Luis Sarmiento

tiene segura su didáctica para que sus estudiantes tengan un
aprendizaje efectivo sobre su pronunciación y facilidad del tema a
Interpretación: enseñar, para esto el docente utiliza el uso de imágenes, videos y
juegos, también se apoya mucho sobre los trabajos colaborativos para
después socializar entre todos los de la clase y así dejar un trabajo para
realizar en casa. 

¿Qué debe aprender el estudiante en el aula ¿Cómo debe aprender el estudiante

de clase? en el aula de clase?

Muy aparte de aprender los temas a ver que se
estiman en cada materia, los alumnos en el aula
de clases deben aprender también ciertos valores
como la responsabilidad y adquirir habilidades
como lo es el socializar, aprender a trabajar en
equipo y tener una participación activa en las
clases o actividades propuestas, también
aprender a ser responsables y mantener una
buena disciplina para cumplir exitosamente con
los propósitos académicos.
Hay muchas formas de aprendizaje,
pero la forma más efectiva de enseñanza
que veo que es más efectiva, es
dinamizando la clase, hacerla de tal
forma que los estudiantes hagan parte
del proceso participando en clase. Tomo
como ejemplo la clase de la profesora
Pérez, L. (9 de enero 2018) la cual hace
a sus estudiantes participes durante toda
la clase.

¿Qué debe saber el docente para que el ¿Cómo se deben evaluar los procesos
estudiante aprenda? que se dan en el aula de clase?

Como se expresa en el texto de Rodríguez, J y Pienso que una buena forma de evaluar
Alamilla, P (2018). Definir con exactitud la los conocimientos de los estudiantes es
naturaleza del conocimiento profesional docente calificarles la participación, no
no es para nada una tarea sencilla, pero se puede enfocarnos tanto en hacerles
considerar conocimiento del profesorado es un evaluaciones porque muchas veces estos
conjunto de saberes que proceden tanto de solo demuestran que tan bien memoriza
 fuentes experienciales y prácticas como de un estudiante, así como lo expresó la
fuentes científicas y de investigación. Entre estos profesora Esperanza Olmos la cual se
saberes variados, resaltan los siguientes: le realizó una entrevista en dicha
entrevista ella dijo que no era muy
 Se trata de conocimientos que corresponden fanática de las evaluaciones, porque
a ámbitos o dominios diferentes. En relación muchas veces estas no mostraban lo que
con esto, Grossman y Richert (1988, citados el estudiante sabía realmente, así que
por Ben-Peretz, 2011) señalan que los prefiere calificarles cosas como la
conocimientos profesionales del profesorado participación en clase, su capacidad de
se refieren a dos dominios esenciales: los responder una pregunta realizada al
principios y habilidades pedagógicos, y las azar, entre otras cosas.
materias de estudio a enseñar (p. 8).

 Los conocimientos corresponden a distintos

tipos de representaciones del saber
(cogniciones). Al respecto, Verloop, Van
Driel y Meijer (2001) señalan que el
conocimiento de las y los profesores incluye
distintos tipos de cogniciones, desde
opiniones hasta intuiciones, lo que destaca su
naturaleza miscelánea (p. 446).

Link de infografía grupal:

https://www.canva.com/design/DAD5GuVLuvE/koqsfs-vrFuTkykj7Wwxbg/view?
utm_content=DAD5GuVLuvE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_so
urce=publishsharelink
 REFERENCIAS

Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento profesional docente y

la formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista actualidades investigativas
en educación, 18 (2), 1-24. Recuperado de
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129

Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del conocimiento.

Una mirada a través de la revisión de investigaciones de los últimos 10 años. Revista de
Educación a Distancia, 56, Artículo 3. Recuperado de
https://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf

Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y su incidencia en el

desarrollo profesional. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/23363

Perez, L. (9 de enero 2018) Video ECDF en el área de Inglés 2017 [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=jpQ0P2eQxzU

Rodas, S. (2 agosto 2017) Video Ascenso ECDF The Friend Production Ingles [Video].
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Me5SrZ0KK24

Sarmiento, L. (14 junio 2019). Clase de Inglés ECDF 2019 [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=bALnZPvuYDI