PLAN DE ESTUDIOS

CIENCIAS NATURALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS BERNAL PINZÓN

SEDE LA ESPERANZA

Esp. LIGIA TARACHE

Esp. SOFI LORENA MARIN
2020
 AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

OBJETIVO GENERAL: Clasificar los seres vivos teniendo en cuenta las características comunes y la diferencia de los objetos inertes.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de aprendizaje
ENTORNO VIVO USO COMPRENSIVO DEL Comprende que los seres Clasifica seres vivos (plantas y EDUCACIÓN SEXUAL
 Observo y describo CONOCIMIENTO vivos (plantas y animales) animales) de su entorno, según Construcción de ambientes de Rúbrica
cambios en mi desarrollo y CIENTÍFICO tienen características sus características observables respeto.
en el de otros seres vivos. Compara características y comunes (se alimentan, (tamaño, cubierta corporal, COMPETENCIAS CIUDADANA
ENTORNO FISICO partes de plantas y respiran, tienen un ciclo de cantidad y tipo de miembros, Conozco y respeto las reglas
 Identifico tipos de animales, utilizando vida, responden al entorno) forma de raíz, tallo, hojas, flores básicas del dialogo, como el uso
movimientos en seres vivos instrumentos simples como y la diferencia de los objetos y frutos) y la diferencia de los de la palabra y el respeto de la
y objetos, y las fuerzas que la lupa para realizar inertes.DB3 objetos inertes, a partir de palabra de otra persona (clave:
lo producen. observaciones. criterios que tienen que ver con practico lo que he aprendido en
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y INDAGACIÓN las características básicas de otras áreas sobre la
SOCIEDAD Clasifica seres vivos los seres vivos. comunicación, los mensajes y la
 Diferencio objetos (plantas y animales) de su Compara características y parte escucha activa).
naturales por objetos entorno, según sus de plantas y animales, utilizando Me preocupo porque los
creados por el hombre. características observables instrumentos simples como la animales, las plantas y los
DESARROLLO (tamaño, cubierta corporal, lupa para realizar recursos del medio ambiente
COMPROMISOS cantidad y tipo de observaciones. reciban buen trato.
PERSONALES Y miembros, forma de raíz, Describe las partes de las
SOCIALES tallo, hojas, hojas, flores y plantas (raíz, tallo, hojas, flores
 Reconozco la importancia frutos) y la diferencia de los y frutos), así como las de los CATEDRA PARA LA PAZ
de animales, plantas, agua y objetos inertes, a partir de animales de su entorno, según Reconozco qué emociones
suelo de mi entorno y criterios que tiene que ver características observables como el temor o la ira puede
propongo estrategias para con las características (tamaño, cubierta corporal, afectar mi participación en clase.
cuidarlos. básicas de los seres vivos. cantidad y tipo de miembros). COMPETENCIAS LABORALES
EXPLICACIÓN Describe las Propone acciones de cuidado a DE TRABAJO
partes de la planta (raíz, plantas y animales, teniendo  Invento nuevas formas de
tallo, hojas flores y frutos), características como tipo de hacer cosas cotidianas.
así como las de los alimentación, ciclos de vida y EDUCACION ECONÓMICA Y
animales de su entorno, relación con el entorno. FINANCIERA
según características Describe relaciones que puede Compara lo que necesita de lo
observables (tamaño, observar en su entorno entre que desea según los recursos
cubierta, corporal, cantidad seres vivos (plantas y animales) disponibles en su entorno
y tipo de miembros) y entre seres vivos y objetos familiar.
COMUNICAR inertes.
Describe relaciones que
puede observar en su
entorno, entre seres vivos
(plantas y animales) y entre
seres vivos y objetos
inertes.
 AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO

OBJETIVO GENERAL: Descubrir que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a
las de sus padres y sus compañeros.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de aprendizaje
ENTORNO VIVO USO COMPRENSIVO DEL  Comprende que su cuerpo Registra cambios físicos ocurridos EDUCACIÓN SEXUAL Rúbrica
 Reconozco que los hijos y CONOCIMIENTO experimenta constantes en su cuerpo durante el Construcción de ambientes
las hijas se parecen a sus CIENTÍFICO Describe y cambios a lo largo del crecimiento, tales como peso, de respeto.
padres y describo algunas registra similitudes y tiempo y reconoce a partir talla, longitud de los brazos, COMPETENCIAS
características que se diferencias físicas que de su comparación que piernas, pies y manos, así como CIUDADANA
heredan. observa entre niños y niñas tiene características algunas características que no Comprendo que mis
ENTORNO FISICO de su grado, similares y diferentes a las varían como el color de los ojos. acciones pueden afectar a la
 Identifico tipos de reconociéndose y de sus padres y sus Describe su cuerpo y predice los gente cercana y que las
movimiento en seres vivos y reconociendo al otro. compañeros DBA 4. cambios que se producirán en un acciones de la gente cercana
objetos, y las fuerzas que INDAGACIÓN futuro, a partir de los ejercicios de pueden afectarme a mí.
los producen Establece relaciones comparación que se realiza entre
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y hereditarias a partir de las un niño y un adulto. CATEDRA PARA LA PAZ
SOCIEDAD características físicas de Describe y registra similitudes y Conozco y respeto las reglas
 Identifico necesidades de sus padres, describiendo diferencias físicas que observa básicas del dialogo, como el
cuidado de mi cuerpo y el diferencias y similitudes. entre niños y niñas de su grado, uso de la palabra y el respeto
de otras personas. EXPLICACIÓN Describe su reconociéndose y reconociendo al por la palabra de la otra
DESARROLLO cuerpo y predice los otro. persona.
COMPROMISOS cambios que se producirán Establece relaciones hereditarias COMPETENCIAS
PERSONALES Y en un futuro, a partir de los a partir de las características LABORALES DE TRABAJO
SOCIALES ejercicios de comparación físicas de sus padres,  Asumo las consecuencias
 Reconozco la importancia que realiza entre un niño y describiendo diferencias y de mis propias acciones
de animales, plantas, agua y un adulto. similitudes. EDUCACION ECONÓMICA Y
suelo de mi entorno y COMUNICAR FINANCIERA
propongo estrategias para Registra cambios físicos Compara lo que necesita de lo
cuidadrlos. ocurridos en su cuerpo que desea según los recursos
durante el crecimiento, tales disponibles en su entorno
como peso, talla, longitud, familiar.
longitud de brazos, piernas,
pie y manos, así como
algunas características que
no varían como el color de
los ojos y las expone en
grupo.
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GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO

OBJETIVO GENERAL: Comprender que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean.
ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN
APRENDIZAJE Evidencias de aprendizaje
ENTORNO VIVO USO COMPRENSIVO DEL  Comprende que los Describe y caracteriza EDUCACIÓN SEXUAL
 Establezco relaciones CONOCIMIENTO sentidos le permiten percibir utilizando el sentido apropiado, Derecho a la integridad, física, Rúbrica
entre las funciones de los CIENTÍFICO clasifica algunas características de sonidos, sabores, olores, psíquica y social.
objetos a partir de objetos a colores, texturas y formas. Derecho a la vida.
cinco sentidos. los objetos que nos rodean
Construcción de ambientes de
 Describo mi cuerpo y el partir de criterios dados por (Temperatura, sabor, Compara y describe cambios
respeto.
de mis compañeros y el docente. sonidos, olor, color, texturas en las temperaturas (más COMPETENCIAS CIUDADANA
compañeras. INDAGACIÓN y formas) DBA 1. caliente, similar, menos Comprendo que todos los niños y
ENTORNO FISICO Realiza observaciones caliente) utilizan el tacto en niñas tenemos derecho a recibir
 Describo y clasifico guiadas, describiendo lo diversos objetos (con diferente buen trato, cuidado y amor.
objetos según observado. color) sometidos a fuentes de Reconozco las emociones básicas
características que percibo EXPLICACIÓN Presenta su calor como el sol. (alegría, tristeza, rabia, temor), en mí
trabajo por medio de Describe y caracteriza, y en las otras personas.
con los cinco sentidos. CATEDRA PARA LA PAZ
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y gráficos y dibujos sencillos. utilizando la vista, diferentes
Reconozco que las acciones se
SOCIEDAD COMUNICAR tipos de luz (color, intensidad y relacionan con las emociones y que
 Identifico necesidades de Comunica lo que percibe fuente). puedo aprender a manejar mis
cuidado de mi cuerpo y el con sus sentidos, utilizando Usa instrumentos como la lupa emociones para no hacer daño a
de otras personas. un vocabulario apropiado para realizar observaciones de otras personas.
DESARROLLO creciente. objetos pequeño y Participo en los procesos de
representarlos mediante elección de representantes
COMPROMISOS
dibujos. estudiantiles, conociendo bien cada
PERSONALES Y propuesta antes de elegir.
SOCIALES COMPETENCIAS LABORALES DE
 Escucho activamente a TRABAJO
mis compañeros y  Identifico los comportamientos
compañeras y reconozco apropiados para cada situación
puntos de vista diferentes. (familiar, escolar, con pares)
 Reconozco mis habilidades,
destrezas y talentos.
EDUCACION ECONÓMICA Y
FINANCIERA
Describe con qué recursos cuenta y
asume la responsabilidad de su
cuidado, porque entiende la
importancia para su vida.
e

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO

OBJETIVO GENERAL: Clasificar la variedad de materiales que existen en el entorno y que estos se utilizan para distintos fines, según sus características.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

ENTORNO VIVO
 Describo características
de los seres de los seres
vivos e inertes, establezco
semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
ENTORNO FISICO
 Propongo y verifico
diversas formas de medir
sólidos y líquidos.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
 Clasifico y comparo
objetos según sus usos.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES
SOCIALES
 Cumplo mi función y
respeto la de otras personas
en el trabajo en grupo.
APRENDIZAJE Evidencias de aprendizaje
USO COMPRENSIVO DEL Comprende que existe una Clasifica materiales de uso EDUCACIÓN SEXUAL
CONOCIMIENTO gran variedad de materiales cotidiano a partir de Construcción de ambientes de Rúbrica
CIENTÍFICO Capacidad y que estos se utilizan para características que percibe con respeto.
para reconocer y diferenciar distintos fines, según sus los sentidos, incluyendo COMPETENCIAS CIUDADANA
fenómenos, características (longitud, materiales solidos como madera, Conozco y respeto las reglas
representaciones y dureza, flexibilidad, plástico, vidrio, metal y líquidos básicas del dialogo, como el uso
preguntas pertinentes sobre permeabilidad del agua, como opacos incoloros, de la palabra y el respeto de la
el tema. solubilidad, ductilidad, transparentes, así como algunas palabra de otra persona (clave:
INDAGACIÓN maleabilidad, color, sabor, propiedades (flexibilidad, dureza, practico lo que he aprendido en
Capacidad de plantear textura) DBA2. permeabilidad, permeabilidad al otras áreas sobre la
preguntas y organizar las agua, color, sabor y textura). comunicación, los mensajes y la
ideas para responderlas. Predice cuales podrían ser los escucha activa)
EXPLICACIÓN Construir posibles usos de un material
sus propios conceptos. (por ejemplo, la goma) de CATEDRA PARA LA PAZ
COMUNICAR acuerdo con sus características. Conozco y uso estrategias
Capacidad de escuchar, Selecciona que materiales sencillas de resolución pacífica de
Y plantear puntos de vista y utilizaría para fabricar un objeto conflictos
compartir conocimiento. dado cierta necesidad (por COMPETENCIAS LABORALES
productivamente asumiendo ejemplo, un paragua que evite el DE TRABAJO
compromisos. paso del agua).  Escucho la información, opción
Utiliza instrumentos no y argumentos de otros sobre una
convencionales (sus manos, situación.
palos, cuerdas, vasos, jarras)  Identifico los elementos que
para medir y clasificar materiales pueden mejorar una situación
según su tamaño. dada.
EDUCACION ECONÓMICA Y
FINANCIERA
Compara lo que necesita de lo
que desea según los recursos
disponibles en su entorno familiar.
 AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO

OBJETIVO GENERAL: Clasificar según la relación las características físicas de las plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de aprendizaje

ENTORNO VIVO Investigación  Comprende la relación  Describe y clasifica: plantas EDUCACIÓN SEXUAL
 Propongo y verifico Realiza observaciones y entre las características y animales de su entorno, Construcción de ambientes de Rúbrica
necesidades de los seres experiencias guiadas en físicas de las plantas y desplazamiento, alimentación y respeto.
vivos. función de una pregunta animales con los ambientes protección. COMPETENCIAS CIUDADANA
 Observo y describo dada por el docente, en donde viven, teniendo en  Explica como las Expreso mis ideas, sentimientos
cambios en mi desarrollo y describiendo con detalle lo cuenta las necesidades características físicas de un e intereses en el salón y escucho
en el de otros seres vivos. observado. básicas (luz, agua, aire, animal o planta le ayudan a vivir respetuosamente los de los
ENTORNO FISICO Representación Usa suelo, nutrientes, un cierto ambiente. demás miembros del grupo.
Identifico y comparo fuentes representaciones (gráficos desplazamiento y  Predice posibles problemas CATEDRA PARA LA PAZ
de luz, calor y sonido y su sencillos propuestos por el protección) DBA 3. que podrían ocurrir cuando no Comprendo que todos los niños y
efecto sobre diferentes docente, tablas) para dar se satisfacen algunas de las niñas tenemos derecho a recibir
seres vivos. cuenta de sus necesidades básicas en el buen trato, cuidado y amor.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y observaciones en el marco desarrollo de las plantas y Participo en los procesos de
SOCIEDAD de las experiencias animales, a partir de los elección de representantes
 Identifico necesidades de realizadas. resultados obtenidos en estudiantiles, conociendo bien
cuidados de mi cuerpo y el COMUNICACIÓN experimentaciones sencillas. cada propuesta antes de elegir.
de otras personas. Comunica datos,  Establece relaciones entre COMPETENCIAS LABORALES
DESARROLLO observaciones y las características de los seres DE TRABAJO
COMPROMISOS aprendizajes, en diversos vivos y el ambiente donde  Maneja con responsabilidad
PERSONALES Y formatos: orales, escritos y habita. sus recursos y participa en su
SOCIALES en organizadores gráficos cuidado desde los ámbitos familiar
 Respeto y cuido los seres sencillos teniendo en cuenta y escolar.
vivos y los objetos de mi el interlocutor. EDUCACION ECONÓMICA Y
entorno. FINANCIERA
Compara lo que necesita de lo
que desea según los recursos
disponibles en su entorno familiar.
 AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO

OBJETIVO GENERAL: Explicar los procesos de los cambios que ocurren en el ciclo de la vida de las plantas y los animales de su entorno, en un periodo determinado.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de aprendizaje
ENTORNO VIVO Investigación  Explica los procesos de los  Representa con dibujos o EDUCACIÓN SEXUAL
 Propongo y verifico Realiza observaciones y cambios que ocurren en el formatos los cambios en el Construcción de ambientes de Rúbrica
necesidades de los seres experiencias guiadas en ciclo de la vida de las desarrollo de las plantas y respeto.
vivos. función de una pregunta plantas y los animales de su animales en un periodo de COMPETENCIAS CIUDADANA
 Observo y describo dada por el docente, entorno, en un periodo tiempo, identificando las Manifiesto mi punto de vista
describiendo con detalle lo determinado. DBA4. diferencias en los procesos cuando se toman decisiones
cambios en mi desarrollo y
observado. como la germinación, la floración colectivas en la casa y la vida
en el de otros seres vivos.
Representación Usa y la aparición de frutos. escolar.
ENTORNO FISICO representaciones (gráficos  Representa con dibujos u CATEDRA PARA LA PAZ
Identifico y comparo fuentes sencillos propuestos por el
de luz, calor y sonido y su
otros formatos los cambios en el Comprendo que todos los niños y
docente, tablas) para dar desarrollo de las plantas y niñas tenemos derecho a recibir
efecto sobre diferentes cuenta de sus animales durante los días en los buen trato, cuidado y amor.
seres vivos. observaciones en el marco que se puede identificar Participo en los procesos de
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y de las experiencias procesos como el crecimiento y elección de representantes
SOCIEDAD realizadas. la reproducción. estudiantiles, conociendo bien
 Identifico necesidades de COMUNICACIÓN cada propuesta antes de elegir.
cuidados de mi cuerpo y el Comunica datos, COMPETENCIAS LABORALES
de otras personas. observaciones y DE TRABAJO
aprendizajes, en diversos  Evito desperdicio de los
DESARROLLO formatos: orales, escritos y
COMPROMISOS materiales que están a mi
en organizadores gráficos alrededor.
PERSONALES Y sencillos teniendo en cuenta
SOCIALES EDUCACION ECONÓMICA Y
el interlocutor. FINANCIERA
Reconozco la importancia
de animales, plantas, agua y Compara lo que necesita de lo
suelo de mi entorno y que desea según los recursos
propongo estrategias para disponibles en su entorno familiar.
cuidarlos.

GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO GENERAL: Comprender que una acción mecánica puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el
material de que está hecho.
ESTANDAR
ENTORNO VIVO
Identifico patrones comunes
a los seres vivos.
ENTORNO FISICO
Identifico situaciones en las
que ocurre transferencia de
energía térmica y realizo
experiencias para verificar el
fenómeno.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
Diferencio objetos naturales
de objetos creados por el
ser humano.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y Comunica
SOCIALES
 Escucho activamente a
mis compañeros y formatos: orales, escritos y
compañeros y reconozco
puntos de vista diferentes.
 Valoro y utilizo el
conocimiento de diversas
personas de mi entorno.
AREA DE CIENCIAS NATURALES
PERIODO: TERCERO
COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN
APRENDIZAJE Evidencias de aprendizaje
Investigación Comprende que una acción Compara los cambios de EDUCACIÓN SEXUAL
Realiza observaciones y mecánica (fuerza) puede forma que se generan Cultura y comportamiento de género. Rúbrica
experiencias guiadas en producir distintas sobre objetos constituidos COMPETENCIAS CIUDADANA
función de una pregunta deformaciones en un objeto, por distintos materiales Manifiesto mi punto de vista cuando
dada por el docente, y que este resiste a las (madera, hierro, plástico, se toman decisiones colectivas en la
describiendo con detalle lo fuerzas de diferente modo, plastilina, resortes, papel, casa y la vida escolar.
observado. de acuerdo con el material imanes entre otros), cuando CATEDRA PARA LA PAZ
Representación Usa de que está hecho. DBA 1 se someten a diferentes Colaboro activamente para el logro
representaciones (gráficos acciones relacionadas con de metas comunes en mi salón y
sencillos propuestos por el la aplicación de fuerzas reconozco la importancia que tienen
docente, tablas) para dar (estirar, comprimir, torcer, las normas para lograr esas metas
cuenta de sus aplastar, abrir, partir, (proyecto de la feria de la ciencia).
observaciones en el marco doblar, arrugar)
de las experiencias Clasifica los materiales COMPETENCIAS LABORALES DE
realizadas. según su resistencia a ser TRABAJO
COMUNICACIÓN deformados cuando se les  Reconozco los problemas que
datos, aplica una fuerza. surgen del uso y disposición de las
observaciones y Clasifica los materiales distintas clases de recurso de mi
aprendizajes, en diversos según su resistencia a ser entorno cercano (mi casa, mi barrio,
deformados cuando se les mi colegio).
en organizadores gráficos aplica una fuerza. EDUCACION ECONÓMICA Y
sencillos teniendo en cuenta Predice el tipo de acción FINANCIERA
el interlocutor. requerida para producir una Compara lo que necesita, de lo que
deformación determinada desea según los recursos disponibles
en un cierto material y las en su entorno familiar.
. comunica haciendo uso de
diferentes formatos (oral,
escrito)
 AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO

OBJETIVO GENERAL: Clasificar las sustancias que se encuentran en distintos estados en el entorno.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de aprendizaje
ENTORNO VIVO Investigación Comprende que las Clasifica materiales de su EDUCACIÓN SEXUAL
Identifico y describo la flora, Clasifica objetos a partir de sustancias pueden entorno según su estado Cultura y comportamiento de Rúbrica
la fauna, el agua y el suelo criterios propios y dados por encontrarse en distintos (sólido, líquido, gaseoso) a género.
de mi entorno. el docente. estados (sólido, líquido y partir de sus propiedades COMPETENCIAS
ENTORNO FISICO Representación Usa gaseoso) DBA 2 básicas (si tienen forma CIUDADANAS
 Identifico diferentes representaciones (gráficos propia o adoptan la del Manifiesto mi punto de vista
estados físicos de la materia sencillos propuestos por el recipiente que los contiene, cuando se toman decisiones
(agua, por ejemplo) y docente, tablas) para dar si fluyen entre otros) colectivas en la casa y la vida
verifico causas para cambio cuenta de sus Compara las escolar.
de estado. observaciones en el marco características físicas CATEDRA PARA LA PAZ
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y de las experiencias observables (fluidez, Colaboro activamente para el
SOCIEDAD realizadas. viscosidad, transparencia) logro de metas comunes en mi
 Diferencio objetos COMUNICACIÓN de un conjunto de líquidos salón y reconozco la importancia
naturales de objetos Comunica datos, (agua, aceite, miel) que tienen las normas para
creados por el ser humano. observaciones y lograr esas metas (proyecto de
 Identifico aparatos que aprendizajes, en diversos Reconoce el aire como un la feria de la ciencia).
utilizamos hoy y que no se formatos: orales, escritos y material a partir de
utilizaban en épocas en organizadores gráficos evidencias de su presencia, COMPETENCIAS LABORALES
pasadas. sencillos teniendo en cuenta aunque no se pueda ver, en DE TRABAJO
DESARROLLO el interlocutor. el marco de distintas  Reconozco los problemas
COMPROMISOS experiencias (abanicar, que surgen del uso y disposición
PERSONALES Y soplar, entre otros) de las distintas clases de
SOCIALES recurso de mi entorno cercano
 Escucho activamente a (mi casa, mi barrio, mi colegio).
mis compañeros y EDUCACION ECONÓMICA Y
compañeros y reconozco FINANCIERA
puntos de vista diferentes. Compara lo que necesita, de lo
 Valoro y utilizo el que desea según los recursos
conocimiento de diversas disponibles en su entorno
personas de mi entorno. familiar.
 AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO

OBJETIVO GENERAL: Explicar la influencia de los factores abióticos en el desarrollo de los factores bióticos.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje TRANSVERSAL

ENTORNO VIVO
 Describo características
de seres vivos y objetos
inertes, establezco
semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
 Explico adaptaciones de
los seres vivos al ambiente.
 Compara fósiles y seres
vivos; identifica
características que
mantienen en el tiempo.
ENTORNO FISICO
 Identifico tipos de
movimientos en seres vivos
y objetos y las fuerzas que
lo producen.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
 Asocio el clima con la
forma de vida de diferentes
comunidades.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y vivos
SOCIALES
 Reconozco la importancia
de animales, plantas, agua y
suelo de mi entorno y
propongo estrategias para
cuidarlos.
Investigación Explica la influencia de Diferencia los factores bióticos EDUCACIÓN SEXUAL
Realiza experiencias más los factores abióticos (plantas y animales) de los abióticos Funcionamiento biológico, Rúbrica
elaboradas, guiadas por el (luz, temperatura, suelo (luz, agua, temperatura, suelo y sexual y reproductivo.
docente, para responder y aire) en el desarrollo aire). De un ecosistema propio de su Valoración de la diversidad.
preguntas, registra y de los factores bióticos región. COMPETENCIAS
compara resultados con los (fauna y flora de un Interpreta los ecosistemas de su CIUDADANA
de sus compañeros. ecosistema). DBA 5 región. Expreso mis ideas,
Representación Interpreta los ecosistemas de su sentimientos e intereses en
Organiza y representa los región describiendo relaciones entre el salón y escucho
registros (datos, factores bióticos (plantas y respetuosamente los de los
se observaciones) en tablas y animales) de los abióticos (luz, demás miembros del grupo.
otros formatos gráficos agua, temperatura, suelo y aire). CATEDRA PARA LA PAZ
propuestos por el docente y Predice los efectos que ocurren en Expreso mis sentimientos y
planificados por ellos los ecosistemas al alterarse un emociones mediante
mismos. factor abiótico o biótico. distintas formas y lenguajes
Comunicación (gestos, palabras, pintura,
Elabora conclusiones a Compara fósiles y seres vivos; teatro, juegos etc.)
partir de los resultados identifica características que se Participo en los procesos
obtenidos en la mantienen en el tiempo. de elección de
experimentación. representante.
Comunica sus ideas y COMPETENCIAS
conclusiones en distintos Interpreta las relaciones de LABORALES DE
formatos y para distintas competencia, territorialidad, TRABAJO
audiencias. Comprende las gregarismo, depredación,  Reconozco los
relaciones de los seres parasitismo, comensalismo, problemas que surgen del
con otros amensalismo y mutualismo como uso y disposición de las
organismos de su esenciales para la supervivencia de distintas clases de recursos
entorno (intra e los organismos en un ecosistema de mi entorno cercano (mi
interespecíficas) y las dando ejemplos. casa, mi barrio, mi colegio)
explica como esenciales Describe estrategias y mecanismos EDUCACION ECONÓMICA
para su supervivencia de adaptación de los seres vivos a Y FINANCIERA
en un ambiente su entorno, que les permite Describe qué son los
determinado. DBA 6. posibilidades de supervivencia. recursos naturales, cómo
 Predice qué ocurrirá en las influye en la economía y
poblaciones de organismos de un colabora con sus acciones
ecosistema de su región, dada una en su cuidado.
variación en las condiciones físicas
de su entorno.
Describe y registra las relaciones
intra interespecíficas que le permiten
sobrevivir como ser humano en un
ecosistema.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

OBJETIVO GENERAL: Explicar la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO EVALUACIÓN

ENTORNO VIVO
Identifico y describo el agua
y el suelo de mi entorno.
ENTORNO FISICO
 Propongo y verifico
diversas formas de medir
sólidos y líquidos.
 Identifico diferentes
estados físicos de la materia
y verifico causas para
cambios de estado.
 Identifico situaciones en
la que ocurren transferencia
de energía térmica y realizo
experiencias para verificar el
fenómeno.
 Clasifico sonidos según
tono, volumen y fuente.
 Propongo experiencias
para comprobar la
propagación de luz y sonido.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
 Identifico aparatos que
utilizamos hoy y que no se
utilizaban en épocas
pasadas.
 Identifico objetos que
emitan luz o sonido.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES
SOCIALES
APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje TRANSVERSAL
Investigación Comprende la influencia de Interpreta los resultados de EDUCACIÓN SEXUAL
Realiza experiencias más la variación de la experimentos en los que se Valoración de la diversidad. Rúbrica
elaboradas, guiadas por el temperatura en los cambios analizan los cambios de estado COMPETENCIAS
docente, para responder de estado de la materia, del agua. Al predecir lo que CIUDADANA
preguntas, registra y considerando como ejemplo ocurrirá con el estado de una Colaboro activamente para
compara resultados con los el caso del agua. DBA 4. sustancia dada, una variación de el logro de metas comunes
de sus compañeros. la temperatura. en mi salón y reconozco la
Representación Explica fenómenos cotidianos importancia que tiene las
Organiza y representa los en los que se pone de manifiesto normas para lograr esas
registros (datos, el cambio de estado del agua a metas (Desarrollo de
observaciones) en tablas y partir de las variaciones de proyectos transversales).
otros formatos gráficos temperatura (la evaporación del CATEDRA PARA LA PAZ
propuestos por el docente y agua en el paso de líquido a gas Comprendo que las
planificados por ellos y los vidrios empañados en el normas ayudan a promover
mismos. paso de gas a liquido entre el buen trato y evitar el mal
Comunicación otros). trato en el juego y en la vida
Elabora conclusiones a Utiliza instrumentos escolar.
partir de los resultados convencionales (balanza,
obtenidos en la probeta, termómetro) para ser COMPETENCIAS
experimentación. mediciones de masa, volumen y LABORALES DE
Comunica sus ideas y temperatura el agua que le TRABAJO
conclusiones en distintos permitan diseñar e interpretar  Comparto con otros los
formatos y para distintas experiencias sobre los cambios recursos escasos.
audiencias. de estado del agua en función  Busco aprender de la
de las variaciones de forma como los otros actúan
temperatura. y obtienen resultados.
EDUCACION ECONÓMICA
Demuestra que el sonido es una Y FINANCIERA
Comprende la naturaleza vibración mediante el uso de Determina la relación entre
(fenómenos de la vibración) fuentes para producirlo: cuerdas algunos indicadores y
y las características del (guitarra) parches (tambor) y recursos naturales y sobre
sonido (altura, timbre, tubos de aire (flauta) ello toma decisiones
Y
intensidad) y que este se identificando en cada una el adecuadas para su entorno.
propaga en distintos medios elemento que vibra.
  Cumplo mi función y (sólido, líquido y gaseoso). Describe y compara sonidos
respeto la de otras personas DBA3. según su altura (grave o agudo)
en el trabajo en grupo. y su intensidad (fuerte o débil).
Compara y describe como se
atenúa (reduce su intensidad) el
sonido al pasar por diferentes
medios (agua, aire, sólidos) y
cómo influye la distancia en este
proceso.
Clasifica materiales de acuerdo
con la manera como atenúa un
sonido.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

OBJETIVO GENERAL: Explicar la forma en que se propaga la luz a través de los diferentes materiales opacos, transparentes como el aire, traslucidos como el papel y reflectivos como el
espejo.
 AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

OBJETIVO GENERAL: Explicar la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la
sombra.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

ENTORNO VIVO
Identifico y describo los
elementos que rodean mi
entorno.
ENTORNO FISICO
 Identifico fuentes de luz,
calor y sonido y su efecto en
los seres vivos.
 Registro el sol y la luna y
las estrellas en el cielo en
un periodo de tiempo.
 Propongo experiencias
para para comprobar la
propagación de la luz y el
sonido.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
 Identifico objetos que
emiten luz y sonido.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y formatos y para distintas
SOCIALES
 Escucho activamente a
mis compañeros y FINANCIERA
compañeras y reconozco
puntos de vista diferentes.
APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje
Investigación Comprende la forma en que Predice donde se producirá la EDUCACIÓN SEXUAL
Realiza experiencias más se produce la sombra y la sombra de acuerdo con la Valoración de la diversidad. Rúbrica
elaboradas, guiadas por el relación de su tamaño con posición de la fuente de luz y COMPETENCIAS
docente, para responder las distancias entre la fuente del objeto. CIUDADANA
preguntas, registra y de luz, el objeto interpuesto Desplaza la fuente de luz y el Colaboro activamente para el
compara resultados con los y el lugar donde se produce objeto para aumentar o reducir logro de metas comunes en mi
de sus compañeros. la sombra. DBA2. el tamaño de la sombra que se salón y reconozco la
Representación produce según las necesidades. importancia que tiene las
Organiza y representa los Explica los datos obtenidos normas para lograr esas
registros (datos, mediante observaciones y metas (Desarrollo de
observaciones) en tablas y mediciones, que registra en proyectos transversales).
otros formatos gráficos tablas y otros formatos, de lo CATEDRA PARA LA PAZ
propuestos por el docente y que sucede con el tamaño de la Comprendo que las normas
planificados por ellos sombra de un objeto variando la ayudan a promover el buen
mismos. distancia a la fuente de luz. trato y evitar el mal trato en el
Comunicación juego y en la vida escolar.
Elabora conclusiones a
partir de los resultados COMPETENCIAS
obtenidos en la LABORALES DE TRABAJO
experimentación.  Comparto con otros los
Comunica sus ideas y recursos escasos.
conclusiones en distintos  Busco aprender de la
forma como los otros actúan y
audiencias. obtienen resultados.
EDUCACION ECONÓMICA Y
Determina la relación entre
algunos indicadores y
recursos naturales y sobre ello
toma decisiones adecuadas
para su entorno.
 AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

OBJETIVO GENERAL: Clasificar los distintos tipos de ecosistemas y que sus características físicas permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje TRANSVERSAL
ENTORNO VIVO Investigación Comprende que existen Diferencia tipos de ecosistemas EDUCACIÓN SEXUAL
 Clasifico seres vivos en Formula preguntas distintos tipos de (terrestres, acuáticos) Construcción de Rúbrica
diversos grupos taxonómicos explorables científicamente. ecosistemas (terrestres y correspondientes a distintas ambientes de respeto.
(plantas, animales,
Realiza análisis acuáticos) y que sus ubicaciones geográficas, para Valoración de la
microrganismos).
 Identifico fenómenos de
cuantitativos de situaciones. características físicas establecer sus principales diversidad.
camuflaje en el entorno y los Representación (temperatura, humedad, tipo características. Funcionamiento
relaciono con las necesidades Organiza y representa los de suelo, altitud) permiten Explica como repercuten las biológico, sexual y
de los seres vivos. registros (datos, que habiten en ellos características físicas reproductivo.
 Analizo el ecosistema que me observaciones) en tablas y diferentes seres vivos. (temperatura, humedad, tipo de
rodea y lo comparo con otros. otros formatos gráficos DBA7. suelo) de ecosistemas acuáticos y COMPETENCIAS
 Identifico adaptaciones de los propuestos por el docente y terrestres en la supervivencia de CIUDADANA
seres vivos, teniendo en cuenta planificados por ellos los organismos que allí habitan.
las características de los Ayudo a cuidar las
ecosistemas en que viven.
mismos. Propone representaciones de los plantas, los animales y el
 Explico la dinámica de un Comunicación ecosistemas representativos de su medio ambiente en mi
ecosistema, teniendo en cuenta Elabora explicaciones y región, resaltando sus entorno cercano.
las necesidades de energía y conclusiones respaldadas particularidades (especies CATEDRA PARA LA PAZ
nutrientes de los seres vivos por datos empíricos e endémicas, potencialidades Reconozco que todos los
(cadena alimentaria) información de fuentes ecoturísticas, entre otros) y niños y las niñas somos
bibliográficas. plantea estrategia para su personas con el mismo
ENTORNO FISICO
Comunica sus ideas y conservación. valor y los mismos
Establezco relaciones entre
mareas, corrientes marinas, conclusiones en distintos derechos.
movimiento de placas formatos y para distintas
Identifica los niveles tróficos en
tectónicas, formas del paisaje y audiencias. COMPETENCIAS
cadenas y redes alimenticias y
relieve y las fuerzas que lo LABORALES DE
generan. establece la función de cada uno
Comprende que los TRABAJO
en ecosistema.
organismos cumplen  Identifico los recursos
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y Indica que puede ocurrir con las
distintas funciones en cada tecnológicos disponibles
SOCIEDAD distintas poblaciones que forman
Analizo características de los niveles tróficos y que para el desarrollo de una
parte de una red alimenticia
ambientales de mi entorno y las relaciones entre ellos tarea.
cuando se altera cualquiera de sus
peligro que lo amenazan. pueden representarse en EDUCACION
niveles.
DESARROLLO cadenas y redes ECONÓMICA Y
Representa cadena, pirámides o
 COMPROMISOS alimenticias DBA6. redes tróficas para establecer FINANCIERA
PERSONALES Y SOCIALES relaciones entre los niveles Explica la importancia de
 Escucho activamente a mis tróficos. desarrollar hábitos
compañeros y compañeras,
Describe cadenas y redes financieros responsables y
reconozco punto de vista y los
comparo con los míos. alimenticias en un ecosistema de su influencia en la calidad
su región. de vida.
Reconoce la disposición de los
residuos solidos en las cadenas y
redes tróficas considerando su
culminación en el ecosistema
marino.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

OBJETIVO GENERAL: Exponer los efectos y ventajas de utilizar maquinas simples en diferentes tareas que se requieren la aplicación de una fuerza.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje TRANSVERSAL
ENTORNO VIVO Investigación Comprende los efectos y Explora como los cambios de una EDUCACIÓN SEXUAL Rúbrica
 Identifico maquinas Realiza experiencias más ventajas de utilizar plancha (longitud) o la posición del Construcción de ambientes
simples en el cuerpo de elaboradas, guiadas por el maquinas simple en punto de apoyo afectan las fuerzas de respeto.
seres vivos y explico su docente, para responder diferentes tareas que se y los movimientos implicados. Valoración de la diversidad.
función. preguntas en las que se requieren la aplicación de Describe la función que cumplen COMPETENCIAS
ENTORNO FISICO deban realizar mediciones, una fuerza. DBA.2. fuerzas en una maquina simple CIUDADANA
 Relaciono el estado de registrar y comparar para generar movimiento y Expongo mis posiciones y
reposo o movimiento de un resultados con los de sus también en circuitos eléctricos. escucho las posiciones
objeto con las fuerzas compañeros. Identifica y observa maquinas ajenas en situaciones de
aplicadas sobre este. Representación simples en objetos cotidianos para conflicto.
 Describo fuerzas y Organiza y representa los explicar su utilidad (aplicar una CATEDRA PARA LA PAZ
torques en máquinas registros (datos, fuerza pequeña para generar una Identifico y expreso con
simples. observaciones) en tablas y fuerza grande, generar un mis propias palabras, las
 Identifico las funciones de otros formatos gráficos movimiento pequeño para crear un ideas y los deseos de
los componentes de un propuestos por el docente y gran movimiento). quienes participamos en la
circuito eléctrico. planificados por ellos Identifica y describe palancas toma de decisiones, en el
mismos. presentes en su cuerpo, salón y el medio escolar.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y Comunicación conformadas por sus sistemas
SOCIEDAD Elabora conclusiones a óseos y muscular. COMPETENCIAS
 Identifico maquinas partir de resultados LABORALES DE
simples en objetos obtenidos en la Comprende que la magnitud Describe las características de las TRABAJO
cotidianos y describo su experimentación. y la dirección en que se fuerzas (magnitud y dirección) que  Identifico los recursos
utilidad. Comunica sus ideas y aplica una fuerza puede se deben aplicar para producir un tecnológicos disponibles
 Construyo maquinas conclusiones en distintos producir cambios en la efecto dado (detener, acelerar, para el desarrollo de una
simples para solucionar formatos y para distintas forma como se mueve un cambiar de dirección). tarea.
problemas cotidianos. audiencias. objeto (dirección y rapidez). Indica, a partir de pequeñas EDUCACION ECONÓMICA
DBA.1. experiencias, cuando una fuerza
  Identifico en la historia aplicada sobre un cuerpo no Y FINANCIERA
situaciones en las que en la produce cambios en su estado de Explica la importancia de
ausencia de motores reposo, de un movimiento o en su desarrollar hábitos
potentes se utilizaron dirección. financieros responsables y
maquinas simples. Comunica resultados sobre sus su influencia en la calidad
 Identifico y establezco las efectos de la fuerza de fricción en de vida.
aplicaciones de los circuitos el movimiento de los objetos al
eléctricos en el desarrollo comparar superficies con distintos
tecnológico. niveles de razonamiento.
DESARROLLO Predice y explica en una situación
COMPROMISOS de objetos desplazándose por
PERSONALES Y diferentes superficies (lisas,
SOCIALES rugosas) en cuál de ellas el cuerpo
 Reconozco y acepto el puede mantenerse por mas tiempo
escepticismo de mis en movimiento.
compañeros y compañeras
ante la información que
presento.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

OBJETIVO GENERAL: Clasificar los diferentes tipos de mezcla de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje TRANSVERSAL
ENTORNO VIVO Investigación Comprende que existen Clasifica como homogénea o EDUCACIÓN SEXUAL Rúbrica
 Analizo el ecosistema que Formula preguntas distintos tipos de mezcla heterogénea una mezcla dada, a Construcción de ambientes
me rodea y lo comparo con explorables científicamente. (homogéneas y partir de número de fases de respeto.
otros teniendo en cuenta los Realiza análisis heterogéneas) que de observada. Valoración de la diversidad.
materiales que lo componen cuantitativos de situaciones. acuerdo con los materiales Selecciona las técnicas para COMPETENCIAS
(mezclas). Realiza experimentos que las componen pueden separar una mezcla dada, de CIUDADANA
sencillos para responder separarse mediante acuerdo con las propiedades de Expongo mis posiciones y
ENTORNO FISICO preguntas propias y dadas diferentes técnicas sus componentes. escucho las posiciones
 Verifico la posibilidad de por el docente en las que (filtración, tamizado, Predice el tipo de mezcla que se ajenas en situaciones de
mezclar diversos líquidos, deban realizar mediciones, decantación y evaporación). producirá a partir de la conflicto.
sólidos y gases. registrar y comparar DBA5. combinación de materiales, CATEDRA PARA LA PAZ
 Propongo y verifico resultados con los de sus considerando ejemplos de Identifico y expreso con
diferentes métodos de compañeros. materiales cotidianos en diferentes mis propias palabras, las
separación de mezclas. Representación estados de agregación (agua- ideas y los deseos de
Organiza y representa los aceite, arena-gravilla, agua- quienes participamos en la
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y registros (datos, piedras). toma de decisiones, en el
SOCIEDAD observaciones) en tablas y Compara las ventajas y salón y el medio escolar.
Verifico que la cocción de otros formatos gráficos desventajas de distintas técnicas
alimentos genera cambios propuestos por el docente y de separación (filtración, tamizado, COMPETENCIAS
físicos y químicos. planificados por ellos decantación, vaporación) de LABORALES DE
DESARROLLO mismos. mezclas homogéneas y TRABAJO
Comunicación heterogéneas, considerando
 COMPROMISOS Elabora explicaciones y ejemplos de mezclas concretas.  Identifico los recursos
PERSONALES Y conclusiones respaldadas Reconoce la importancia de los tecnológicos disponibles
SOCIALES por datos empíricos e métodos de separación de para el desarrollo de una
 Reconozco y acepto el información de fuentes mezclas en los procesos de tarea.
escepticismo de mis bibliográficas. potabilización y purificación del EDUCACION ECONÓMICA
compañeros y compañeras Comunica sus ideas y agua. Y FINANCIERA
ante la información que conclusiones en distintos Explica la importancia de
presento. formatos y para distintas desarrollar hábitos
 Valoro y utilizo el audiencias. financieros responsables y
conocimiento de diferentes su influencia en la calidad
personas de mi entorno. de vida.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

OBJETIVO GENERAL: Explicar el fenómeno del día y la noche se deben a que la Tierra rota sobre su propio eje y en consecuencia el Sol solo ilumina la mitad de su superficie

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje TRANSVERSAL
ENTORNO VIVO Investigación Comprende que el Registra y realiza dibujos de la EDUCACIÓN SEXUAL
 Explico la dinámica de un Formula preguntas fenómeno del día y la noche sombra que proyecta un objeto Construcción de ambientes Rúbrica
ecosistema, teniendo en explorables científicamente. se deben a que la Tierra que recibe la luz del sol en de respeto.
cuenta las necesidades de Realiza análisis rota sobre su propio eje y en diferentes momentos del día, Valoración de la diversidad.
energía natural (Sol). cuantitativos de situaciones. consecuencia el Sol solo relacionándolas con el movimiento COMPETENCIAS
ENTORNO FISICO Representación ilumina la mitad de su aparente del sol en el cielo. CIUDADANA
 Describo los principales Organiza y representa los superficie. DBA.3. Explica cómo se producen el día y Expongo mis posiciones y
elementos del Sistema Solar registros (datos, la noche por medio de una escucho las posiciones
y establezco relaciones de observaciones) en tablas y maqueta o modelo de la Tierra y el ajenas en situaciones de
tamaño, movimiento y otros formatos gráficos Sol. conflicto.
posición. propuestos por el docente y Observa y registra algunos CATEDRA PARA LA PAZ
 Describo las planificados por ellos patrones de regularidad (ciclo del Expreso en forma asertiva,
características de la Tierra y mismos. día y la noche), elabora tablas y mis puntos de vista e
su atmosfera. Comunicación comunica los resultados. intereses en las discusiones
 Relaciono el movimiento Elabora explicaciones y Observa y registra algunos grupales.
de traslación de los cambios conclusiones respaldadas patrones de regularidad (ciclo del
climáticos. por datos empíricos e día y la noche) elabora tablas y COMPETENCIAS
 Comparo el peso y la información de fuentes comunica los resultados. LABORALES DE
masa de un objeto en bibliográficas. TRABAJO
diferentes puntos del Comunica sus ideas y Comprende que las fases Realiza observaciones de la forma  Identifico los recursos
sistema solar. conclusiones en distintos de la luna se deben a la de la Luna y las registra mediante tecnológicos disponibles
formatos y para distintas posición relativa del Sol, la dibujos explicando cómo varían a para el desarrollo de una
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y audiencias. Tierra y la Luna.DBA4. lo largo del mes. tarea.
SOCIEDAD Predice cuál seria la fase de la EDUCACION ECONÓMICA
Luna que un observador vería
  Establezco relaciones desde la Tierra, dada una cierta Y FINANCIERA
entre el efecto invernadero, posición relativa entre la Tierra, el Explica la importancia de
la lluvia ácida y el Sol y la Luna. desarrollar hábitos
debilitamiento de la capa de financieros responsables y
ozono con la contaminación su influencia en la calidad
atmosférica. de vida.

DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
 Cumplo mi función
cuando trabajo en grupo,
respeto las funciones de
otros y contribuyo a lograr
productos comunes.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

OBJETIVO GENERAL: Explicar que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función
del tejido que forman

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE TRANSVERSAL
ENTORNO VIVO Investigación Comprende que los Explica la relación existente entre EDUCACIÓN SEXUAL
 Explico la importancia de Formula preguntas sistemas del cuerpo la función y estructura de las Construcción de ambientes Rúbrica
la célula como unidad explorables científicamente. humano están formados por células, tejidos, órganos y los de respeto.
básica de los seres vivos. Representación órganos, tejidos y células y sistemas (Célula y partes). Valoración de la diversidad.
 Identifico los niveles de Elabora gráficos y tablas que la estructura de cada Relaciona el funcionamiento de COMPETENCIAS
organización celular de los para representar datos y tipo de célula está los tejidos de un ser vivo con los CIUDADANA
seres vivos. observaciones. relacionada con la función tipos de células que posee. Expongo mis posiciones y
 Identifico en mi entorno Comunicación del tejido que forman. Relaciona el funcionamiento escucho las posiciones
objetos que cumplen Elabora explicaciones y DBA3. saludable y cuidado de los ajenas en situaciones de
funciones similares a las de conclusiones respaldadas sistemas del cuerpo con la conflicto.
mis órganos y sustento la por datos empíricos e práctica de hábitos como CATEDRA PARA LA PAZ
comparación. información de fuentes alimentación balanceada, ejercicio Expreso en forma asertiva,
 Represento los diversos bibliográficas. físico e higiene corporal. mis puntos de vista e
sistemas de órganos de los Comunica sus ideas y intereses en las discusiones
seres humanos y explico su conclusiones en distintos grupales.
función. formatos y para distintas
ENTORNO FISICO audiencias. COMPETENCIAS
 Comparo movimientos y LABORALES DE
desplazamientos de los TRABAJO
seres vivos.  Identifico los recursos
 Comparo el peso y la tecnológicos disponibles
masa de un objeto en para el desarrollo de una
 diferentes puntos del tarea.
sistema solar. EDUCACION ECONÓMICA
Y FINANCIERA
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y Explica la importancia de
SOCIEDAD desarrollar hábitos
 Establezco relaciones financieros responsables y
entre microrganismos y su influencia en la calidad
salud. de vida.
 Establezco relaciones
entre deporte y salud física
mental.

DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
 Identifico y acepto
diferencias en las formas de
vida y de pensar.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO

OBJETIVO GENERAL: Inferir que en los seres humanos la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje
ENTORNO VIVO Investigación Comprende que en los Explica la ruta y EDUCACIÓN SEXUAL
 Represento los diversos Formula preguntas seres humanos (y en transformaciones de los Construcción de ambientes de Rúbrica
sistemas de órganos del ser explorables científicamente. muchos otros animales) la alimentos en el organismo respeto.
humano y explico su Representación nutrición involucra el que tiene lugar en el Funcionamiento biológico,
función. Elabora gráficos y tablas funcionamiento integrado de proceso de digestión, desde sexual y reproductivo.
 Indago acerca del tipo de para representar datos y un conjunto de sistemas de que son ingeridos hasta que Funcionamiento psicológico
fuerza (comprensión, observaciones. órganos: digestivo, los nutrientes llegan a la social y reproductivo.
tensión o torsión) que puede Comunicación respiratorio y circulatorio, célula. Relaciona las COMPETENCIAS CIUDADANA
fracturar diferentes tipos de  Elabora explicaciones y muscular y óseo DBA4. características de los Expongo mis posiciones y
huesos. conclusiones respaldadas órganos del sistema escucho las posiciones ajenas
ENTORNO FISICO por datos empíricos e digestivo (estructuras en situaciones de conflicto.
 Comparo movimientos y información de fuentes bucales, características de CATEDRA PARA LA PAZ
desplazamientos de los bibliográficas. los intestinos y estómago) Expreso en forma asertiva, mis
seres vivos.  Comunica sus ideas y de diferentes animales con puntos de vista e intereses en
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y conclusiones en distintos los tipos de alimento que las discusiones grupales.
SOCIEDAD formatos y para distintas consumen.
 Establezco relaciones audiencias. Explica por qué cuando se COMPETENCIAS LABORALES
entre microrganismos y hace ejercicio físico DE TRABAJO
aumentan tanto la
 salud. frecuencia cardíaca como la
 Reconozco los efectos respiratoria y vincula la
nocivos del exceso en el explicación con los procesos
consumo de cafeína, de obtención de energía de
tabaco, drogas y licores. las células. Explica el
intercambio gaseoso que
DESARROLLO ocurre entre el aire que hay
COMPROMISOS al interior de los alvéolos
PERSONALES Y pulmonares y la sangre que
SOCIALES circula por sus vasos
 Cuido, respeto y exijo sanguíneos y su relación
respeto por mi cuerpo y el con los procesos de
de las demás personas. obtención de energía de las
células.
 Identifico los recursos
tecnológicos disponibles para el
desarrollo de una tarea.
EDUCACION ECONÓMICA Y
FINANCIERA
Explica la importancia de
desarrollar hábitos financieros
responsables y su influencia en
la calidad de vida.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

OBJETIVO GENERAL: Exponer la importancia que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente, conductores y uno o más dispositivos y que deben estar conectados
apropiadamente para que funcionen y produzcan diferentes efectos.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje
ENTORNO VIVO Investigación Comprende que un circuito Realiza circuitos eléctricos EDUCACIÓN SEXUAL
 Investigo y describo Formula preguntas eléctrico básico está simples que funcionan con Construcción de ambientes Rúbrica
diversos tipos de neuronas, explorables científicamente. formado por un generador o fuentes (pilas), cables y de respeto.
las comparo entre sí y con Representación fuente (pila), conductores dispositivos (bombillo, COMPETENCIAS
circuitos eléctricos. Elabora gráficos y tablas (cables) y uno o más motores, timbres) y los CIUDADANA
para representar datos y dispositivos (bombillos, representa utilizando los Expongo mis posiciones y
ENTORNO FISICO observaciones. motores, timbres), que símbolos apropiados. escucho las posiciones ajenas
 Verifico la conducción de Comunicación deben estar conectados Identifica y soluciona en situaciones de conflicto.
electricidad o calor en  Elabora explicaciones y apropiadamente (por sus dificultades cuando construye CATEDRA PARA LA PAZ
materiales. conclusiones respaldadas dos polos) para que un circuito que no funciona. Expreso en forma asertiva,
 Identifico las funciones de por datos empíricos e funcionen y produzcan Identifica los diferentes mis puntos de vista e
los componentes de un información de fuentes diferentes efectos. DBA 1. efectos que se producen en intereses en las discusiones
circuito eléctrico. bibliográficas. los componentes de un circuito grupales.
 Comunica sus ideas y como luz y calor en un
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y conclusiones en distintos bombillo, movimiento en un COMPETENCIAS
SOCIEDAD formatos y para distintas motor y sonido en un timbre. LABORALES DE TRABAJO
  Identifico y describo audiencias.  Identifico los recursos
aparatos que generan tecnológicos disponibles para
energía luminosa, térmica y el desarrollo de una tarea.
mecánica. EDUCACION ECONÓMICA Y
 Identifico y establezco las FINANCIERA
aplicaciones de los circuitos Explica la importancia de
eléctricos en el desarrollo desarrollar hábitos financieros
tecnológico. responsables y su influencia
en la calidad de vida.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
 Propongo alternativas
para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo
amenazan.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

OBJETIVO GENERAL: Clasificar algunos materiales que son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no, y que el paso de la corriente siempre genera calor.

ESTANDAR COMPETENCIA DERECHO BÁSICO DE CONTENIDO PROYECTO TRANSVERSAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje
ENTORNO VIVO Investigación Comprende que algunos Construye EDUCACIÓN SEXUAL
 Investigo y describo Formula preguntas materiales son buenos experimentalmente circuitos Construcción de ambientes de Rúbrica
diversos tipos de neuronas, explorables científicamente. conductores de la corriente sencillos para establecer respeto.
las comparo entre sí y con Representación eléctrica y otros no qué materiales son buenos COMPETENCIAS CIUDADANA
circuitos eléctricos. Elabora gráficos y tablas (denominados aislantes) y conductores de la corriente Expongo mis posiciones y
para representar datos y que el paso de la corriente eléctrica y cuáles no. escucho las posiciones ajenas
ENTORNO FISICO observaciones. siempre genera calor. Identifica, en un conjunto en situaciones de conflicto.
 Verifico la conducción de Comunicación DBA2. de materiales dados, cuáles CATEDRA PARA LA PAZ
electricidad o calor en  Elabora explicaciones y son buenos conductores de Expreso en forma asertiva, mis
materiales. conclusiones respaldadas corriente y cuáles son puntos de vista e intereses en
 Identifico las funciones de por datos empíricos e aislantes de acuerdo a su las discusiones grupales.
los componentes de un información de fuentes comportamiento dentro de
circuito eléctrico. bibliográficas. un circuito eléctrico básico. COMPETENCIAS LABORALES
 Comunica sus ideas y Explica por qué algunos DE TRABAJO
conclusiones en distintos objetos se fabrican con  Identifico los recursos
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y formatos y para distintas ciertos materiales (por tecnológicos disponibles para el
SOCIEDAD audiencias. ejemplo, por qué los cables desarrollo de una tarea.
 Identifico y describo están recubiertos por EDUCACION ECONÓMICA Y
aparatos que generan . plástico y formados por FINANCIERA
energía luminosa, térmica y metal) en función de su Explica la importancia de
capacidad para conducir
mecánica. electricidad. desarrollar hábitos financieros
 Identifico y establezco las Verifica, con el tacto, que responsables y su influencia en
aplicaciones de los circuitos los componentes de un la calidad de vida.
eléctricos en el desarrollo circuito (cables, pilas,
tecnológico. bombillos, motores) se
calientan cuando están
DESARROLLO funcionando, y lo atribuye al
COMPROMISOS paso de la corriente
PERSONALES Y eléctrica.
SOCIALES
 Propongo alternativas
para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo
amenazan.