Informe

Pedagógico

Nombre : ____________________________________
Tramo : 2° Tramo Medio Menor
Fecha 1° Evaluación : ____________________________________
Fecha 2° evaluación: ____________________________________
Educadora : __________________________________________

INFORME PEDAGÓGICO
 Este informe ha sido preparado tomando en cuenta las nuevas Bases Curriculares
de la Educación Parvularia, las cuales son un referente que define qué deben aprender
los párvulos desde los primeros meses hasta su ingreso a la educación básica.

Estas bases curriculares proponen la división de los grupos de aprendizaje en tres

niveles curriculares, que abarcan tramos de dos años cado uno. Estos son:

 Tramo 1: Nivel Sala Cuna

 Tramo 2: Niveles Medios
 Tramo 3: Niveles Transición

Las Bases Curriculares utilizan ámbitos de experiencias para el aprendizaje, los que
constituyen campos curriculares donde se organizan y distribuyen los objetivos de
aprendizajes con el propósito de orientar los procesos educativos.

Cada ámbito se divide en Núcleos, éstos corresponden a focos de experiencias para

el aprendizaje en torno a los cuales se integran y articulan los objetivos de aprendizaje.

A continuación se especifica cada ámbito con sus respectivos núcleos:

Ámbito Núcleos
a) Identidad y Autonomía.
I. Desarrollo personal y
b) Convivencia y Ciudadanía.
social
c) Corporalidad y movimiento.
a) Lenguaje Verbal.
II. Comunicación Integral
b) Lenguaje Artístico.
III. Interacción y a) Exploración del entorno natural.
comprensión del b) Comprensión del entorno sociocultural.
entorno c) Pensamiento matemático.

Los conceptos utilizados para evaluar los objetivos de aprendizaje de cada niño/a son:

Permanencia y continuidad en la demostración de

L Logrado
la conducta.
La conducta necesita de más tiempo y
PL Por Lograr
estimulación.
La conducta no ha sido adquirida.
NL No Logrado

NE No Evaluado La conducta será evaluada en el segundo semestre.

I. ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Primera Segunda
a) IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Evaluación Evaluación
 Mantiene la atención durante la actividad.
 Manifiesta confianza al separarse del adulto.
  Se adapta a situaciones nuevas.
 Ejecuta órdenes sencillas.
 Reconoce y nombra a sus compañeros.
 Expresa libremente sus deseos y necesidades.
 Comunica rasgos de su identidad.
 Representa emociones en el juego.
 Reconoce emociones.
 Manifiesta preferencia en actividades y juegos.
 Trabaja de forma independiente.
 Da uso correcto a los materiales.
 Mantiene una postura adecuada al trabajar.
 Se saca su delantal.
 Desabotona su delantal.
 Manifiesta independencia en prácticas de alimentación
intentando no derramar.
 Manifiesta independencia en prácticas de hábitos
higiénicos.
 Controla esfínteres.
Primera Segunda
b) CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Evaluación Evaluación
 Se integra a su grupo de pares.
 Participa de actividades grupales.
 Disfruta de instancias de interacción social.
 Coopera en el juego.
 Comparte juguetes y materiales.
 Colabora en actividades y celebraciones.
 Respeta turnos.
 Respeta a sus compañeros/as.
 Tiene actitudes solidarias con sus compañeros/as.
 Se relaciona de manera espontanea con los adultos.
 Es cooperador/a con las tías.
 Demuestra una actitud respetuosa con el adulto.
 Se inicia en la resolución de conflictos.
 Acepta las normas impartidas por el adulto.
 Demuestra hábitos de cortesía.
 Coopera en el orden de la sala.
 Identifica objetos de riesgo en la sala y en el patio.
 Reconoce acciones correctas e incorrectas.
Primera Segunda
c) CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Evaluación Evaluación
 Reconoce 6 o más partes de su cuerpo.
 Reconoce las funciones de su cuerpo.
 Mantiene equilibrio en sus movimientos.
  Se desplaza en diferentes direcciones.
 Salta con los pies juntos.
 Atrapa la pelota.
 Patea la pelota en una dirección determinada.
 Trepa con seguridad.
 Sigue circuitos.
 Rasga papeles.
 Realiza plegado simple.
 Rellena una figura con diferentes materiales.
 Toma el lápiz en prensión pinza.
 Muestra intensidad en el trazo.
 Muestra direccionalidad en el trazo.
 Pinta respetando márgenes.
 Toma correctamente la tijera.
 Recorta libre.
 Recorta por líneas rectas.
 Borda puntada libre.
 Borda con puntada a caballo por contorno.
 Troquela dentro de una figura.
 Troquela con punzón por contorno de la figura.

II. ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

Primera Segunda
a) LENGUAJE VERBAL
Evaluación Evaluación
 Posee la intención comunicativa.
 Posee un vocabulario adecuado a su edad (50palabras o
más aproximadamente).
 Articula correctamente los fonemas que emplea.
 Forma oraciones simples.
 Incorpora nuevas palabras.
 Comprende mensajes simples.
 Responde preguntas.
 Relata experiencias personales.
 Se expresa frente a su grupo de pares.
 Comprende y sigue instrucciones dadas al grupo en
general.
 Identifica sonidos onomatopéyicos.
 Identifica imágenes.
 Identifica intensidad rápido / lento.
 Identifica intensidad fuerte/suave.

Primera Segunda
b) LENGUAJE ARTÍSTICO
Evaluación Evaluación
  Manifiesta interés por realizar actividades de artes
plásticas.
 Se expresa libre a través de la pintura.
 Explora con diferentes materiales.
 Modela figuras simples: pelotas, gusanos.
 Esboza la figura humana.
 Estampa con diferentes materiales.
 Identifica colores primarios.
 Discrimina ruidos y sonidos.
 Interpreta canciones y poesías.
 Se expresa a través de la música.
 Dramatiza personajes.
 Utiliza instrumentos musicales.

III. ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

Primera Segunda
a) EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
Evaluación Evaluación
 Explora su entorno
 Comunica verbalmente características de su entorno
 Reconoce fenómenos de la naturaleza
 Identifica y nombra características de los animales
 Identifica y nombra partes de las plantas
 Colabora con el cuidado del medio ambiente
 Se interesa por el cuidado de los seres vivos
 Utiliza instrumentos de observación
 Experimenta con materiales de la naturaleza.
 Reconoce la importancia de elementos vitales de la
naturaleza: el agua y aire.

Primera Segunda
b) COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
Evaluación Evaluación
 Reconoce a los miembros de su familia.
 Identifica instituciones de la comunidad.
 Identifica personajes de las instituciones.
 Describe actividades de los miembros de la comunidad.
 Da un uso correcto a distintos utensilios domésticos y
tecnológicos.
 Identifica normas de protección y seguridad.
 Identifica zonas de seguridad de la sala y el patio.
 Identifica señales de tránsito.
Primera Segunda
c) PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Evaluación Evaluación
 Reconoce 3 o más figuras geométricas
 Asocia figuras geométricas con elementos de su
entorno.
 Reconoce figuras por sombras
 Clasifica objetos : por color
Por tamaños
 Seria objetos por altura
 Reconoce nociones espaciales: arriba-abajo
adentro-afuera
cerca-lejos
día-noche
 Identifica tamaños: grande-mediano-chico
 Identifica cuantificadores: muchos-pocos
 Menciona los números del 1 al 10

 Encaja 3 o más figuras.

 Arma rompecabezas de 3 o más piezas.