GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del programa de formación: Modulación en Sistemas de Radio

Digital.
 Código del programa de formación: 83240109.
 Nombre del proyecto (si es formación Titulada): No aplica.
 Fase del proyecto (si es formación Titulada): No aplica.
 Actividad de proyecto (si es formación Titulada): No aplica.
 Competencia: Modulación en sistemas de radio digital.
 Resultados de aprendizaje a alcanzar: Comprobar resultados de calidad de un
sistema de radiocomunicaciones digital de acuerdo con normativa.
 Duración de la guía: 12 horas.

2. PRESENTACIÓN

Aprendiz, reciba un caluroso y afectuoso saludo de bienvenida a la guía correspondiente

a la Actividad de Aprendizaje 3: Verificar la calidad de un sistema de
radiocomunicaciones digital de acuerdo con la normativa vigente.

En las técnicas de modulación en un sistema electrónico de comunicaciones o

radiocomunicaciones, al transmitir la señal de un lugar a otro, generalmente se presenta
el fenómeno de ruido e interferencia.

Esta guía se encuentra diseñada para apropiar los conceptos de probabilidad error y tasa
de error de bit, así como la normativa UIT-T que regula estas nociones. Dichos
conocimientos permitirán realizar la comprobación de la calidad de un sistema de
radiocomunicaciones digital según la normativa vigente.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad de aprendizaje 3
3.1 Actividades de reflexión inicial
Para desarrollar las actividades correspondientes al tercer resultado de aprendizaje, es
preciso estudiar los materiales de aprendizaje y los materiales de apoyo. Para acceder a
los materiales de formación:
 Clic en el botón Actividad 3.
 Clic sobre los enlaces mostrados en el elemento Material de formación.

Dentro de las carpetas Materiales de apoyo, usted encontrará material complementario

como:
● Enlaces web
● Documentos PDF

GFPI-F-019 V3
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En esta etapa del proceso formativo es muy importante llevar los aprendizajes a un
momento de reflexión personal y realizar una evaluación consciente del aprendizaje
obtenido hasta el momento sobre los temas abordados.

Para realizar esta reflexión, tenga en cuenta la pregunta:

¿En qué medida considera usted que el ruido y la interferencia afectan un sistema
de comunicaciones?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable. No obstante, es
primordial realizarlo.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje

Videoconferencia: El ruido y la interferencia en un sistema de comunicaciones

Para iniciar la comprensión temática del programa de formación es importante reconocer

en un espacio de interacción común lo que se puede saber sobre el tema. Para ello se
plantea la videoconferencia: El ruido y la interferencia en un sistema de comunicaciones.

Los niveles de ruido pueden ser manejados y controlados con fórmulas matemáticas, y
con el uso de técnicas y manejo de dispositivos con especificaciones adecuadas para la
transmisión de la información con una calidad más alta y sin pérdidas. A partir de este
postulado, se pretende interactuar colectivamente a través de la videoconferencia en la
que los aprendices puedan expresar su punto de vista de manera crítica, lo que permitirá
compartir las diferentes perspectivas que se tienen sobre el tema.

Es importante tener en cuenta que el tutor orientará el orden de participación motivando

a los aprendices a responder algunas preguntas, para que de manera colectiva se
resuelvan dudas, se aclaren ideas y se aprehendan nuevos conceptos relacionados con
la temática.

Por lo tanto, los aprendices deberán tener una disposición adecuada para que su palabra
y participación sean visibles, por lo que se sugiere realizar consultas previas para tener
información idónea que permita aportar en este ámbito del aprendizaje y, así, exponer
sus ideas y argumentos en relación con su comprensión sobre el futuro de las
comunicaciones y la capacidad de información de un sistema de radiocomunicaciones.

Tenga en cuenta que deberá desarrollar una comunicación directa y fluida con el tutor y
demás compañeros de la formación, con el objeto de despejar dudas, compartir sus
argumentos y debatir la importancia de la capacidad de información en un sistema de
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comunicaciones. Esto seguramente replanteará ideas y conllevará a la construcción de

nuevos aprendizajes.

Para acceder y participar de la videoconferencia:

● El tutor dará oportunamente las reglas de interacción y participación sujeta a tiempos
de duración y desarrollo de la videoconferencia.
● El respeto por la palabra y las ideas del otro debe prevalecer, superando incluso el
desacuerdo.
● La participación estará orientada a generar aportes conceptuales y de nuevas ideas
que contribuyan a la generación de mejores aprendizajes.

Se recomienda consultar el video: ¿Cómo unirse a una sesión virtual de Blackboard

Collaborate?, ubicado en el botón Tutoriales del menú del programa de formación, en
caso de tener dudas relacionadas con la participación en una videoconferencia.

Recuerde: esta actividad no es calificable, pero es fundamental la participación para el

desarrollo de la misma.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Prueba de conocimiento: Tasa de error bit y ruido de un sistema de

comunicaciones

Teniendo en cuenta los conocimientos apropiados en el material de formación 3 se

plantea como actividad de apropiación, dar respuesta a un cuestionario acerca de la tasa
error bit y el ruido en un sistema de comunicaciones.

La ruta que debe seguir es:

 Clic en el botón: Actividad 3.
 Clic en enlace Prueba de conocimiento: Tasa de error bit y ruido de un sistema
de comunicaciones.
 Realiza la prueba de acuerdo con las indicaciones de la plataforma.
 Clic en el botón: Enviar.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Taller: El ruido y la interferencia

Andrés es un ingeniero de telecomunicaciones que necesita indicar el nivel de potencia

de ruido térmico de la señal del proveedor de telecomunicaciones en su domicilio:
 La frecuencia manejada por su proveedor de telecomunicaciones en el módem de
acceso a internet es de 10 Khz
 La temperatura en la cual funciona normalmente este dispositivo es de 17⁰C.
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Recuerde que K=103 y la que fórmula para tratar este caso es N=KTB, donde la T =
temperatura, se debe convertir a ⁰K (grados kelvin).
El resultado debe expresarse en watts (W) y dBm (decibelios (dB) respectivo a un
milivatio (mW)).

Como evidencia debe crear un documento en un procesador de texto y guardarlo con el

título de la actividad; proceder al desarrollo de la actividad por medio de la aplicación de
las fórmulas y procedimientos estudiados en el material de formación 3; y basarse en las
competencias adquiridas para responder los siguientes interrogantes que permiten
analizar la distribución de la señal de telecomunicaciones y el nivel de ruido y pérdida de
señal de telecomunicaciones que llega al sitio de residencia de Andrés:

¿Qué implicación tiene la potencia de ruido térmico en un sistema de comunicaciones?

¿Qué beneficios o consecuencias trae aumentar o disminuir niveles de potencia
buscando optimizar las señales de telecomunicaciones?

Para enviar el archivo:

• Clic el botón: Actividad 3.
• Clic en el enlace Taller: El ruido y la interferencia.
• Adjunta el archivo de procesador de texto (Word, OpenDocument, PDF, etc.) con la
solución del taller.
• Añadir un comentario en la caja de texto
• Clic en el botón: Enviar.

Consultar el video: ¿Cómo realizar el envío de una evidencia descargable?, ubicado en

el botón Tutoriales, del menú del programa, en caso de presentarse dudas relacionadas
con el envío de soluciones a talleres y estudios de caso.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Ambiente requerido
 Learning Management System (LMS) Blackboard.
 Adobe Reader.

Materiales
 Material de formación: Verificación sistemas digitales.

 Material de apoyo:
- Uso del osciloscopio.
- Ruido en comunicaciones.
- Tasa de error bit.
- Normas UIT-T.
- Parámetros de calidad de una señal.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de aprendizaje
Evidencias de
conocimiento.
Prueba de conocimiento:
Tasa de error bit y ruido de
un sistema de
comunicaciones.
Evidencias de producto.
Taller: El ruido y la
interferencia.
Técnicas e instrumentos
Criterios de evaluación
de evaluación
Enlace directo a calificación.
Interpreta resultados de
calidad de un sistema de
radiocomunicaciones
digital de acuerdo con
normativa. Implementación de la
rúbrica para la evidencia
tipo taller

5. GLOSARIO

 BER: (Bit Error Ratio) tasa de errores de bit.

 Canal de transmisión: medio empleado por la señal modulada para ser transmitida,
analógica o digitalmente, este último incluye repetidores regenerativos y se define más
que por el ancho de banda, por el régimen binario.
 Fuente de información digital: se encarga de convertir el mensaje que se transmitirá
en una señal eléctrica ajustada al tipo de sistema que se usará. Esta debe generar
una señal de tipo digital.
 MER: (Modulation Error Ratio). Tasa de error de modulación.
 Reloj: aparato que proporciona una señal de temporización.
 Sincronización: coincidencia de fenómenos en el tiempo. Resulta importante al
momento de recuperar adecuadamente la información emitida.
 Sincronización de byte: proceso que emplea señales de alineación de trama y
multitrama.
 Sincronización de frecuencia o de bit: esquema de igualación de la frecuencia con
una diferencia de fase preestablecida, lo que garantiza que los equipos de transmisión
y de recepción funcionen a la misma velocidad de transferencia de datos mediante la
sincronización de los relojes de los centros de conmutación digitales interconectados.
 Sincronización de la red: Describe la forma de distribuir el tiempo y la frecuencia
común en todos los elementos de una red.
 Trama: conjunto cíclico de intervalos de tiempo seguidos en el cual se puede
identificar la posición exacta de cada uno de ellos.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
ITU. (Sin fecha). Sobre la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT).
Recuperado el 20 de marzo de 2017, en http://www.itu.int/es/about/Pages/default.aspx
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Noticias IN. (Sin fecha). ¿Qué es el BER (Bit Error Ratio) y el BERT (Bit Error Ratio
probador)? Recuperado el 20 de marzo de 2017, en
http://www.noticias.in.rs/ultimas/%C2%BFque-es-el-ber-bit-error-ratio-y-el-bert-bit-error-
ratio-probador/

Universidad de Alcalá. (Sin fecha). Tema 1: Sistemas de comunicación digital.

Recuperado el 10 de marzo de 2017, en
http://agamenon.tsc.uah.es/Asignaturas/ittt/td/apuntes/Presentacion%20tema%201.pdf

Wayne, T. (2003). Sistemas de comunicaciones electrónicas. México: Pearson

Educación.

Tablas

Tabla 1. Comparación técnicas de modulación. Fuente: (Wayne, T. 2003).

Figuras

Figura 1. Tasas de error en las técnicas de modulación. Fuente: (Equipo de Adecuación

Gráfica y Didáctica de Recursos Educativos. Risaralda. 2017).

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Fabio Enrique Experto Equipo de Adecuación Marzo de
(es) Combariza temático Gráfica y Didáctica de 2017
Elaboró asignado Recursos Educativos -
Juliana García Asesora SENA Risaralda.
Cardona pedagógica
Revisó Sandra Milena Henao Guionista Equipo de Adecuación Marzo de
Melchor Gráfica y Didáctica de 2017
Recursos Educativos -
SENA Risaralda.
Aprobó Andrés Felipe Valencia Líder Equipo de Adecuación Marzo de
Pimienta Gráfica y Didáctica de 2017
Recursos Educativos -
SENA Risaralda.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)