Construyendo Capacidades en Uso de TIC para Innovar en Educación

Introducción
al Programa

L ibe rtad y O rd e
n
 Introducción al programa 1

1. Iniciando

Estimados Educadores:

Bienvenidos al Programa de Formación de Docentes CREA-TIC: Inspirar, Crear y Diseñar

Aprendizajes con TIC. Este documento contiene un resumen de la estructura general del
programa y en ella encontrarán una visión panorámica de los elementos que serán utilizados
para su formación como docentes participantes.

CREA-TIC está diseñado para fortalecer las competencias de uso de TIC en la educación en
Colombia. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia en conjunto con la República de
Corea han hecho una estrecha colaboración para crear el Proyecto "Construyendo capacidades
en el uso de las TIC para innovar en la educación" en el cual el Programa de Formación es uno
de los 4 componentes principales. La siguiente figura muestra los componentes del proyecto:

Desarrollo Portal
De Interactivo
Contenidos (e-Portal)

Formació n
del Infraestructura
Docente

Investigació n
y las Escuelas
Innovadoras

Figura 1. Componentes del proyecto Construyendo capacidades en el uso de las TIC para
innovar en la educación.
 2 Introducción al programa

• Formación de Docentes: Constituido por el Programa CREA-TIC, tiene como objetivo

principal mejorar las prácticas educativas de 16,000 profesores colombianos a través del
fortalecimiento de sus habilidades con uso de TIC, el fomento de investigación y el
desarrollo de estrategias innovadoras a través del uso y el desarrollo de contenidos digitales
educativos de acuerdo con las directrices del Ministerio de Educación Nacional.

• Desarrollo y Gestión de Contenidos: Involucrar el desarrollo de 33 courseware

correspondientes a tres áreas de grados 1 a 11 de acuerdo con las directrices del Ministerio
de Educación Nacional.

• Actualización del Portal Educativo Colombia Aprende: Fortalecer la accesibilidad y servicios

proporcionados por el Portal Educativo Colombia Aprende reforzando la investigación e
innovación a través de espacios virtuales disponibles para la comunidad educativa.

• Infraestructura: Acondicionar con las soluciones de software and hardware adecuadas que
satisfacen las necesidades del proyecto.

• Investigación y las Escuelas Innovadoras: Tiene como objetivo construir capacidades con
uso del TIC con el fin de innovar la educación en Colombia.

CREA-TIC consiste en un programa b-learning constituido por dos Cursos Virtuales y Talleres
Presenciales organizados en 4 fases (ver la Figura 2). En las siguientes secciones podrás ver una
breve descripción de la estructura del Programa de Formación.

Figura 2. Cursos que constituyen el programa CREA-TIC

 Introducción al programa 3

2. Una mirada a los Cursos Virtuales I y II

Los dos cursos virtuales con los que cuenta el programa son:

1) Virtual I, el cual se desarrolla en la fase 1 llamada "Innovación en el aula de clase con el uso
educativo de TIC", durante la primera semana del Programa de Formación, y

2) Virtual II, que se desarrolla en la última semana del programa, después de los Talleres
Presenciales, es decir, en la fase 4 "Ambientes de Aprendizaje orientados al futuro".

Mientras el curso Virtual I corresponde a una étapa de preparación, donde ustedes podrán
examinar su disposición en cuanto al uso de las TIC y prepararse para llevar a cabo una
transformación en sus prácticas educativas incluyendo el uso pedagógico de las TIC, el curso
Virtual II es una étapa avanzada en la podrán aplicar lo que han aprendido y la experticia que
han adquirido durante el programa, para participar y contribuir en la innovación de sus
prácticas reales que ayudan a mejorar el desarrollo sostenible en la educación.

Ambos cursos virtuales se enfocan en el aprendizaje auto-regulado, es decir, podrán aplicar

libremente estrategias de aprendizaje individual, en el sentido que esas estrategias son
aplicadas conscientemente para lograr los resultados que el programa ha definido.

En cada curso virtual deberán desarrollar unas prácticas, de forma individual y/o
colaborativamente, las cuales componen los proyectos a realizar durante los cursos virtuales. El
Curso Virtual I contiene 3 prácticas (A, B, C) y el Curso Virtual II contiene 3 prácticas (D, E y F).
Sin embargo, también trabajarán en el desarrollo colaborativo de proyectos con sus
compañeros en formación, y contarán con el acompañamiento de expertos formadores quienes
ayudarán a orientar el aprendizaje cuando sea necesario. Además, desde el Curso Virtual I se
crearán comunidades de práctica en la cuales podrán compartir sus experiencias durante el
curso, sus ideas de innovación en el uso de las TIC, entre otros aspectos relevantes que puedan
aprovechar para su formación. Estas comunidades funcionarán a lo largo de todo el programa.

2.1 ¿En qué consisten las prácticas?

La primera práctica A "Reconozco el Nivel de Desempeño de Mis Competencias TIC" del Curso
Virtual I le permitirán auto-evaluar su habilidad en el uso de las TIC.

En la práctica B "Las Políticas Educativas para el Uso Pedagógico de TIC en Mi Aula de Clase"
explorarán la trayectoria nacional e internacional en la innovación educativa con el uso de las
 4 Introducción al programa

TIC. En esta práctica, revisarán documentos relacionados con las políticas educativas y casos
ejemplares en las innovaciones educativas para desarrollar un informe con sus reflexiones.

En la práctica C "La importancia de Planear Unidades Didácticas con TIC" tendrán la

oportunidad de diseñar una primera versión de un plan de unidad didáctica relevante a sus
actuales prácticas docentes. Aquí, necesitarán analizar las condiciones existentes en sus
prácticas incluyendo los métodos de enseñanza y aprendizaje, las necesidades de los
estudiantes, los contenidos de aprendizaje, los posibles recursos de apoyo a la enseñanza y al
aprendizaje, entre otros aspectos relevantes para el diseño. Este análisis es un punto de partida
esencial para diseñar una unidad didáctica con el uso de las TIC, el cual se utilizará en los
talleres presenciales después del curso Virtual I.

Por otro lado, en el Curso Virtual II, la práctica D "El Fortalecimiento de las Comunidades de
Práctica (COP) para la Innovación Educativa" permitirá fomentar el mejoramiento de la
comunidad de docentes con el fin de continuar la transformación y la innovación en la
educación.

En la práctica E " Diseño de Estrategias para el Uso Pedagógico de Tecnologías Emergentes" se

les pedirá diseñar un nuevo enfoque del uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Esto les
permitirá reorganizar y combinar los resultados del aprendizaje obtenidos durante los talleres
presenciales, y construir una forma creativa para utilizar las TIC en sus prácticas educativas.

Finalmente, en la práctica F "Plan de Coaching y Acompañamiento con los Docentes", crearán

un plan de acción para implementar la formación de los docentes.

2.2 ¿Cómo puedo desarrollar las prácticas?

Ambos cursos virtuales cuentan con diferentes materiales y herramientas de aprendizaje

individual y colaborativo (textuales, visuales, auditivas, comunicativas, entre otras) que les
servirán de guía y apoyo para su formación. En el página web del programa, podrás ver que
cada práctica tiene relacionado un conjunto de estos materiales y herramientas, que incluyen:

Animación orientativa sobre las temas relacionados a cada práctica e

instrucciones sobre los resultados esperados.

Descripción textual de la práctica.

Materiales de apoyo, que incluyen diferentes recursos digitales (e-Módulos,

documentos, videos, etc.) los cuales te ayudarán a desarrollar la práctica.
 Introducción al programa 5

Descripción de la entrega que se debe enviar a los tutores.

Actividades de apoyo que incluyen herramientas de trabajo colaborativo

como: foros de discusión, chats grupales, desarrollo de wikis, glosarios, entre
otras que el experto formador considere adecuados para el desarrollo de las
prácticas.

Las animaciones, la descripción textual de la práctica y los materiales de apoyo serán los
materiales principales del curso virtual para orientar la formación. Entre los materiales de
apoyo, podrán encontrar los e-Módulos. Estos materiales te servirán de mucha ayuda en tu
proceso de formación, porque en ellos encontrarás actividades que te ayudarán a comprender
los contenidos del programa y desarrollar las diferentes competencias TIC para la educación.

2.3 ¿Qué contiene cada e-Módulo?

El Curso Virtual I tiene relacionado 8 e-Módulos y el Curso Virtual II 2 e-Módulos (Ver la Figura
3). Todos los e-Módulos pueden ser utilizados como materiales de apoyo para el aprendizaje
auto-regulado, en el proceso de formación durante los cursos virtuales.
6 Introducción al programa

Figura 3. e-Módulos de los Cursos Virtuales

 Introducción al programa 7

A continuación se explica brevemente la orientación de cada e-Módulo para los cursos virtuales:

e-Módulo 1. El Aprendizaje del Siglo XXI y la Educación en el Futuro: Explica aspectos y

habilidades emergentes de la transformación en la educación en el siglo 21. Se podrá evaluar el
modo actual de estudiar, trabajar, comunicarse y colaborar. Se podrá navegar y evaluar
información de la web sobre los diferentes cambios en la educación del siglo 21, como también
se crearán oportunidades para explorar y entender las habilidades necesarias a desarrollar
como docentes, relacionadas con la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y el
trabajo colaborativo.

e-Módulo 2. Tendencias y Consideraciones en el Uso de las TIC: explorarán las tendencias

actuales del uso de las TIC en la educación y experimentarán con una variedad de herramientas
TIC emergentes para diseñar y desarrollar materiales didácticos para la enseñanza y el
aprendizaje. Examinarán los servicios que ofrecen las redes sociales y explorarán las
herramientas de la nube para la educación, como también considerarán aspectos éticos y de
seguridad en el uso de las TIC.

e-Módulo 3. Teorías y Métodos de Aprendizaje para la Innovación en la Educación: podrán

revisar diferentes teorías del aprendizaje (conductista, cognitivista, aprendizaje social y
constructivista). También se debatirán las implicaciones y aplicaciones de estas teorías para la
educación.

e-Módulo 4. Diseño del Aprendizaje: estudiarán las nociones del proceso del diseño del
aprendizaje y modelos existentes que permiten seguir un procedimiento para construir
unidades didácticas y materiales educativos (medios y recursos digitales) que los apoyen.

e-Módulo 5. Coaching y Acompañamiento: ustedes, como docentes participantes podrán

entender que el coaching, como una metodología, permite el intercambio de prácticas
formativas exitosas con otros colegas y se puede beneficiar del uso de las TIC en la planificación
de escenarios de formación.

e-Módulo 6. Principales Estrategias para el Uso de las TIC en la Educación: promueve que los
docentes entiendan el beneficio del uso de las TIC en la educación. El uso de las TIC permite
crear escenarios de aprendizaje en el que los estudiantes participan activamente en las
actividades relacionadas con la investigación, la colaboración, la comunicación y la resolución
de problemas. También, podrán examinar estrategias para el uso de las TIC en la educación
basado en el análisis de casos exitosos como el de Corea. Además, podrán explorar diferentes
formas para utilizar las TIC en sus prácticas docentes
 8 Introducción al programa

e-Módulo 7. Planificación de la Unidad Didáctica para el Uso de las TIC en la Educación: se

reflexionará sobre los beneficios del Diseño del aprendizaje para planificar el uso pedagógico de
las TIC en la educación. Analizarán las bases teóricas y los componentes de las Unidades
Didácticas. Un Plan de Unidad Didáctica es una descripción de los resultados del proceso de
Diseño del aprendizaje. Tendrán la oportunidad de crear una primera versión de un Plan de
Unidad de Didáctica que podrán ir mejorando en el transcurso de todo el programa.

e-Módulo 8. Desarrollo de Contenidos para el Uso de las TIC en la Educación: tendrán la

oportunidad de estudiar y comprender la necesidad del desarrollo de contenidos para lograr el
mejoramiento del diseño de las prácticas docentes. Se examinarán modelos generales para el
desarrollo de contenidos educativos. Igualmente, para comprender el proceso de diseño y
desarrollo se estudiará el caso de éxito de Corea.

e-Módulo 9. Evaluación Educativa: se podrá entender los conceptos asociados a la evaluación

educativa. La evaluación educativa puede proporcionar información acerca de si los objetivos
definidos son logrados y las actividades educativas fueron eficaces y eficientes. Esta
información puede ser utilizada para mejorar las prácticas pedagógicas y didácticas. Podrán
explorar la evaluación en el aula, como también en otros escenarios (p.ej. e-learning, blended
learning)

e-Módulo 10. Realización de Investigación Educativa con TIC: se presenta una visión general
de los diferentes tipos de investigación educativa formal. Este e-Módulo también incluye una
variedad de ejemplos y herramientas utilizadas en el análisis de datos e interpretación de los
datos.

En la siguiente tabla podrás ver la relación de los e-Módulos de apoyo para cada práctica.

Tabla 1. Relación de las Prácticas con los e-Módulos

Curso / Fase Práctica e-Módulos de Apoyo

Virtual I / Práctica A. Reconozco el nivel de desempeño de mis competencias TIC.

Fase 1
Innovación Práctica B. Las políticas educativas para el uso pedagógico de TIC en 1, 2, 4, 8
en el aula de
mi aula de clase.
clase con el
uso
educativo de Práctica C. La importancia de planear unidades didácticas con TIC. 1, 2, 3, 4, 6, 7
TIC

Virtual II / Práctica D. El fortalecimiento de las comunidades de práctica (COP) 5, 9, 10

Fase 4 para la innovación educativa.
Ambientes
de Práctica E. Diseño de estrategias para el uso pedagógico de tecnología 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
 Introducción al programa 9

aprendizaje s emergentes.
orientados al
futuro Práctica F. Plan de coaching y acompañamiento con los docentes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
participantes. 10

3. Una mirada a los Talleres Presenciales

Después del Curso Virtual I, deberás participar en los Talleres Presenciales. Estos talleres se
llevarán a cabo en la segunda y tercera semana del programa de formación.

Los Talleres Presenciales se orientan al fortalecimiento de las competencias de Educadores en

el uso pedagógico de las TIC en diferentes áreas (ciencias naturales, matemáticas, lenguaje,
otras áreas). En ellos se promueve la reflexión activa sobre lo aprendido y desarrollado durante
el curso Virtual I enfocándolo en las diferentes áreas, la comprensión de diferentes enfoques
pedagógicos que se pueden beneficiar del uso de tecnologías, las principales características y
beneficios de las tecnologías en la educación, y la aplicación y uso pedagógico de las TIC para
llevar a cabo cambios innovadores en las prácticas educativas.

Para el caso de los talleres, los módulos representan los contenidos y actividades que se
utilizarán para la formación de manera presencial. Estos contenidos están organizados en 10
módulos (ver Figura 4), los cuales se desarrollan durante la fase 2: "Estrategias del Uso de TIC
en la Educación por Área" y la fase 3: "Enseñanza y Aprendizaje Apoyados por las Tecnologías"
del Programa CREA-TIC .
 10 Introducción al programa

Figura 4. Módulos de los curso Talleres Presenciales

Durante las fases 2 y 3 los docentes participantes en formación pueden poner en práctica el
diseño y re-diseño de sus prácticas educativas, el desarrollo de materiales (medios y recursos
digitales) educativos y la orientación de estrategias pedagógicas pertinentes para crear
prácticas exitosas. La versión inicial de las unidades didácticas diseñadas en la fase 1 podrán ser
revisadas y mejoradas en las fases 2 y 3. Mientras que la fase 2 se centra en el desarrollo de
materiales educativos específico por áreas basados en las TIC, la fase 3 se orienta en la
incorporación de métodos de enseñanza y de aprendizaje, y de los materiales digitales para
diseñar unidades y cursos educativos por áreas. Durante los talleres presenciales tendrán la
oportunidad de compartir y colaborar con otros docentes el diseño de las unidades didácticas y
el desarrollo de los materiales educativos.

Desde el primer módulo, se encamina la formación en TIC por áreas (módulo 1, 3, 4 y 5). Estos
módulos abordan el diseño de planes de unidad didáctica y el desarrollo de materiales de
aprendizaje basadas en las TIC para enseñar en diferentes áreas (ciencias naturales,
matemáticas, lenguaje, otras áreas). Los módulos 2, 6, 7 están orientados a todas las áreas, son
módulos generales que abordan temas sobre el diseño del aprendizaje, la elaboración de
materiales de apoyo, el proceso de implementación de las unidades didácticas y los procesos de
evaluación e investigación sobre la implementación. Por otro lado, los módulos 8 son módulos
 Introducción al programa 11

que permiten evaluar y valorar el trabajo desarrollado y compartir las experiencias de los
productos obtenidos y los objetivos logrados durante el curso.

3.1 ¿Qué contienen los módulos por área?

A continuación se explican con más detalle la orientación de cada módulo:

En el módulo 1, 3, 4 y 5 para el área de Matemáticas, se presentan diferentes herramientas TIC

que se espera utilicen en sus prácticas docentes. Se busca potenciar las diferentes
competencias para el área de matemáticas, utilizando diferentes contextos y respondiendo a
referentes como los Estándares Básicos de Competencia en Matemáticas. Podrán diseñar
diferentes tipos de actividades basadas en el software GeoGebra, entre otras herramientas, y a
su vez, se exploran diferentes recursos en línea que brinda este programa y la comunidad de
práctica para docentes. El uso de estas nuevas herramientas introduce la necesidad de reflexión
por parte del docente en cuanto a la forma más pertinente de implementar las herramientas
TIC en el aula de clase de Matemáticas, y la repercusión que estas tienen en el aprendizaje de
los estudiantes.

En el módulo 1, 3, 4 y 5, para el área de Ciencias Naturales, aprenderán el uso pedagógico de

diferentes herramientas TIC. Se busca potenciar las diferentes habilidades de pensamiento para
el área de Ciencias Naturales, utilizando diferentes contextos y respondiendo a referentes
como los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales. Estos módulos tienen
como finalidad orientarlos en diversas opciones que le permitan utilizar varias estrategias de
aprendizaje y recursos utilizados en sus clases como edición de audios, vídeos, imágenes textos,
creación de proyectos investigativos con su respectiva comunicación en páginas creadas por los
docentes para profundizar en sus procesos de enseñanza. Además en los módulos se presentan
software útiles en la enseñanza del , entorno vivo, entorno físico, relación ciencia, tecnología y
sociedad, logrando una reflexión pertinente de la enseñanza de las Ciencias Naturales en
Colombia y alcanzando un desarrollo significativo e integral del aprendizaje de los estudiantes.

En el módulo 1, 3, 4 y 5 para el área de Lenguaje, se presentan contenidos que favorecen el

uso pedagógico de las TIC de manera eficiente para lograr que los estudiantes comprendan y
utilicen el lenguaje con una intención comunicativa efectiva y apropiada. Se busca potenciar las
diferentes competencias definidas para el área de lenguaje, utilizando diferentes contextos y
respondiendo a las necesidades que se tienen establecidos desde los Estándares Básicos de
Competencia en Lenguaje. Se enseña como diseñar libros digitales, pruebas escritas, apoyadas
en herramientas multimedia para la construcción de unidades didácticas propias del área.
Podrán reflexionar sobre sus propias prácticas educativas y el uso adecuado que pueden hacer
de las TIC en el área de lenguaje.
 12 Introducción al programa

En el módulo 1, 3, 4 y 5 para otras áreas, estos módulos están diseñados para que desarrollen
diferentes recursos digitales y un plan de unidad didáctica en un proceso gradual que podrán
utilizar en sus aulas. Se espera que adquieran los conocimientos y desarrollen las competencias
sobre aspectos de diseño y planificación de unidades didácticas. Los principales métodos para la
enseñanza y el aprendizaje en el taller en el aula incluirán actividades centradas en el
estudiante, basadas en tareas, basadas en casos y basadas en proyectos. Las herramientas TIC
utilizadas para otras áreas incluirán software para la creación de imágenes, audios, videos,
animaciones, e-books, entre otros, como el uso de herramientas de comunicación y trabajo
colaborativo.

3.2 ¿Qué contienen los módulos generales para todas las áreas?

En el módulo 2. Contextualización del diseño del aprendizaje, se explican los fundamentos del
diseño del aprendizaje como un proceso para crear estrategias de enseñanza y experiencias de
aprendizaje que hacen que los resultados del aprendizaje sean más eficaces, eficientes y
atractivos. Un cuidadoso diseño del aprendizaje es esencial para desarrollar la enseñanza y
aprendizaje con el uso de las TIC. Podrán analizar las condiciones de aprendizaje anticipándose
a la implementación de en sus prácticas. Especificarán los objetivos de aprendizaje que se
desean que los estudiantes logren al final de la unidad. Podrán estudiar diferentes
herramientas de evaluación. Analizarán y seleccionarán diferentes métodos de enseñanza que
se adecuen a sus necesidades como diferentes materiales multimedia apropiados para el
aprendizaje. Aplicarán lo aprendido y lo reflejarán en la Unidad didáctica que están
desarrollando.

En el módulo 6. Apoyo a la Enseñanza y el Aprendizaje con las TIC, se explica la importancia

del continuo cambio en las prácticas pedagógicas y didácticas para facilitar el éxito del
aprendizaje en los estudiantes. En este módulo tendrán la oportunidad de pensar acerca de
cómo apoyar y facilitar el aprendizaje de sus estudiantes, entendiendo sus capacidades y
limitaciones en el uso de las TIC y las necesidades especiales de aprendizaje existentes, como
también dejando espacios para debatir sobre estrategias que puedan ser desarrolladas para
guiar el aprendizaje auto-regulado. En este módulo también podrán revisar y reorganizar los
materiales educativos desarrollados en módulos anteriores, para verificar si necesitan ser
refinados o si se deben desarrollar nuevos materiales, que sirvan de apoyo para la enseñanza y
el aprendizaje. Finalmente, reflejarán en el plan de unidad didáctica lo aprendido en el módulo.

El módulo 7. Implementación de unidades didácticas, se enfoca en el desarrollo de un plan de

implementación para la unidad didáctica que han ido construyendo en los módulos anteriores.
Primero estudiarán y comprenderán el proceso de implantación y cómo se pude planificar.
Revisando ejemplos de planes de implementación y evaluándolos según criterios presentados.
 Introducción al programa 13

Podrán aclarar qué deben tener en cuenta antes de implementar la unidad didáctica, cuándo y
dónde se llevará a cabo y cómo se puede evaluar. Podrán confirmar el procedimiento de
enseñanza y el plan de evaluación basados en los métodos y estrategias de aprendizaje
seleccionado, como también identificar estrategias de enseñanza adicionales que se adecúen
las necesidades de los estudiantes.

En el módulo 8. Presentación de mi bitácora , podrán enseñar y explicar todo lo que han

desarrollado a lo largo del curso y que han guardado en sus bitácoras personales. Al finalizar los
talleres presenciales podrán compartir su trabajo y proporcionar retroalimentación a su pares
buscando mejorar los resultados en la enseñanza y el aprendizaje.
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