Catalogo Tea Ediciones 2020 Escolar y Clinica PDF

e-TDAH
2018 Catálogo
De 6 a 12 años
Escala para la Detección
del TDAH y Dificultades
Escolar y Clínica 2020
Asociadas
REVISADO STROOP JO
SÉ L
UIS PI N
ILL
O
Inventario O
I
REVISADO
S
M
Multifásico de
PRE
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Adultos Personalidad de Instituc elente
Test de Colores ente xc
e
MinnesotaTM-2 y Palabras socialm bito
en el ám gía
De 6 a 85 años ic lo
o
de la Ps
M-WCST
Portal de evaluación Test de Clasificación de
De 4 a 18 años escolar online Tarjetas de Wisconsin -
Modificado
De 18 a 90 años
Juego para la
Adultos Estimulación y el
Juego terapéutico para
Mantenimiento Cognitivo
desarrollar la conciencia
Todas las edades
y la atención plena
Juego orientado a la TONI-4

prevención y reparación
de los efectos psicológicos Test de Inteligencia
De 6 a 12 años en la violencia de género No Verbal
De 6 a 79 años
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LIBRERÍA STUDIUM RENART LIBROS
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PERÚ Tel.:(+598) 2487 1954 /
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ÍNDICE 1
Índice
6 Inteligencia y desarrollo: 37 Autoestima y autoconcepto 77 Neuropsicología

Individuales
38 Inteligencia emocional 87 Juegos terapéuticos
12 Inteligencia y desarrollo:
Colectivos 40 Valores 91 Libros de intervención
14 Aptitudes: Baterías generales 41 Personalidad 94 Programas de intervención
19 Atención 48 Acoso escolar 103 Librería especializada
20 Memoria 49 Psicopatología y forense 107 Proyectivos
22 Creatividad 59 Autismo 109 Formación online
24 Lectoescritura y lenguaje 60 Simulación 114 Servicios escolares
30 Aprendizaje y estudio 62 Adaptación y conducta 120 Plataforma

de Evaluación online
32 Sociométricos 70 Ansiedad y depresión
122 Servicios de corrección
33 Pedagógicos 73 Estrés e ira mecanizada
y de rendimiento 74 Estrés y afrontamiento 124 Pedidos y normas
34 Idiomas 75 Calidad de vida y bienestar
35 Orientación vocacional 76 Trastornos de alimentación
Relación de pruebas
Acoso escolar Adaptación Ansiedad, depresión APTITUDES: Aprendizaje
y adicciones y conducta y estrés Baterías generales y estudio Atención Autismo
ADITEC ABAS-II CAEPO AEI-R ACRA AGL ADI-R
AVE ACE CAS BTI CEA CARAS-R ADOS-2
BUDDYTOOL ACS CDI EFAI CHTE CSAT-R SCQ
CONVES A-D CDS BAT-7 DIE, 1, 2 Y 3 e-TDAH
CYBERBULLYING CECAD PMA-R IHE D2
FRIDA CET-DE TEA TAVEC FI- R
CRI-A TAVECI MFF-20
EAE TOMAL PIAAR-R
EGEP-5 TP-R
IDER
IECI
ISRA
JSS
STAI
STAIC
STAXI-2
STAXI-NA
Autoestima y Calidad de vida Inteligencia Inteligencia y Orientación

autoconcepto y bienestar Creatividad Idiomas emocional desarrollo: Colectivos vocacional
A-EP ABAS-II CREA TAEL AECS ABAS-II EXPLORA
AF-5 CUBRECAVI PIC-A TAELIS BARON BPR IPP-R
EMMA CESQT PIC-J CRI-A FACTOR g-R
LAEA DERA PIC-N CTI MATRICES
EBP TCI MOLDES PRIMARIA-R
MSCEIT
TECA
Inteligencia y Juegos Lectoescritura

desarrollo: Individuales terapéuticos y lenguaje Libros de intervención Neuropsicología
BAS-II Adiós tristeza ABC Dislexia Me van a ayudar ANILLAS REY
Batelle Animales rabiosos A-RE-HA Mi primer libro de terapia BENDER SCIP-S
Currículo Carolina CEM CEG BRIEF-2 SDMT
DP-3 Coletas y Verdi CEG-i Qué puedo hacer cuando BRIEF-P STROOP
ECDI-SE El bingo de las emociones DST-J —estallo por cualquier cosa CAMDEX-DS TAVEC
EOD El juego de las pistas ECL, 1 y 2 —algo no es justo CAMDEX-R TAVECI
EPP El juego sobre el acoso escolar ECOMPLEC —me da miedo equivocarme CÓRTEX TESEN
InfoWisc-IV El juego de las habilidades sociales EDAF —me da miedo irme a la cama CUMANES TIDA
MATRICES El planeta de los Psimon EDICOLE — me obsesiono demasiado CUMANIN TOMAL
MATRICES-TAI Mi familia ha cambiado ITPA —me preocupo demasiado ENFEN TRVB
Merrill Palmer-R Mi gran aventura en bicicleta LOLE —refunfuño demasiado FDT M-WCST
PRIMARIA-R NEUROPARTY MACARTHUR Qué puedo hacer… HARRIS
RIAS Olimpiadas felinas PEABODY —con la enfermedad mental HPL
RIST Uno entre un millón PLON-R —para vencer mis manías LURIA DNA
TOMAL PREDISCAL LURIA
TONI-4 PROESC INICIAL
PROLEC-R MFF-20
PROLEC-SE-R MMSE
PROLEXIA REGIA
REGIA
Pedagógicos y
Memoria Simulación de rendimiento Personalidad
ANOMIA Estrategias de detección BUDDYTOOL 16 PF-APQ CTC IA-TP SPV
CÓRTEX de la simulación EDICOLE 16 PF-5 CUIDA MOLDES TAMADUL
MVR SIMS EPP ASPA DAS NEO-PI-R TPT
TAVEC TOMM FROSTIG BFQ-NA EPQ A-J PAI MMPI-2-R
TAVECI PAI SOCIOMET CEP EPQ-R PAI-A MMPI-2-RF
TOMAL PAI-A TEDI MATH CPQ ESFA PPG-IPG
MMPI-2-RF TEMA-3 CPS ESPA- 29 Q-PAD
PREDISCAL COMPETEA ESPQ SIV
Psicopatología Trastornos de
Programas de intervención Proyectivos y Forense alimentación
ABC Dislexia FROSTIG LOLE Programa SEA Taller de H-T-P ADITEC MMPI-2-RF EDI-3
Aventura Pirata Las Estrellas neuronUP PSIOUS Memoria, 1 y 2 PATA NEGRA CAQ MMPI-A IMAGEN
CÓRTEX Fugaces no PDA-R REGIA Disfunciones T2F CIT PAI TSA
DSA conceden PIAAR-R Relajación Sexuales Fábulas de Düss CTC PAI-A
EMOCIONA-T deseos PIELE para niños y FTT CUIDA PCL-R
EMPECEMOS Pipi-Stop adolescentes Rorschach EGEP-5 SIMS
ESTIMULA TAT, CAT-A y ESQUIZO-Q
La Magia de las CAT-H LSB-50
pabras MMPI-2
ÍNDICE 3
A BTDA-2, Batería Escolar COLETAS Y VERDI, Juego para la

A-2 , Batería Escolar para para 1.º y 2.º de ESO 118 prevención, la detección
3.º y 4.º de ESO 118 BTDN, Batería Escolar para 1.º y el tratamiento del Abuso Sexual
ABAS-II,Sistema de Evaluación y 2.º de Educación Primaria 117 Infantil 88
de la Conducta Adaptativa 65 BTDN-6, Batería Escolar para Cómo mejorar tus habilidades sociales, 104
ABC Dislexia, Programa de Lectura 5.º y 6.ºde Educación Primaria 117 Cómo superar el pánico, 104
y Escritura 96 BTI, Batería TEA Inicial 18 COMPETEA, Evaluación
ACE, Alteración del Comportamiento BUDDYTOOL, Sociométrico Online de Competencias 44
en la Escuela 66 para la Detección del Acoso CONVES, Evaluación
ACRA, Escalas de Estrategias y la Evaluación de la Convivencia de la Convivencia Escolar 119
de Aprendizaje 30 Escolar 32 CÓRTEX, Programa para la
ACS, Escalas de Afrontamiento Estimulación y el Mantenimiento
para Adolescentes 66 C Cognitivo en Demencias 94
A-D, Cuestionario de Conductas CACIA, Cuestionario de Autocontrol CPQ, Cuestionario
Antisociales-Delictivas 66 Infantil y Adolescente 68 de Personalidad para Niños 47
ADIÓS TRISTEZA, 87 CAEPO, Cuestionario de CPS, Cuestionario de Personalidad
ADI-R, Entrevista para el Diagnóstico Afrontamiento al Estrés para Situacional 43
del Autismo-Revisada 59 Pacientes Oncológicos 74 CREA, Inteligencia Creativa 22
ADITEC, Evaluación y Prevención CAMDEX-DS, Prueba de Exploración CRI-A, Inventario de Respuestas
de la Adicción a Internet, Móvil Cambridge Revisada para de Afrontamiento para Adultos 74
y Videojuegos 49 la Valoración de los Trastornos CSAT-R, Tarea de Atención
ADOS-2, Escala de Observación Mentales en Adultos con Síndrome Sostenida en la Infancia - Revisada 21
para el Diagnóstico del Autismo - 2 59 de Down o con Discapacidad CTC, Cuestionario TEA Clínico 50
Intelectual 82
AECS, Actitudes y Estrategias CTI, Inventario de Pensamiento
Cognitivas Sociales 69 CAMDEX-R, Prueba de Exploración
Constructivo. (Una medida de la
Cambridge Revisada para la inteligencia emocional) 38
AEI-R, Aptitudes en Educación
Valoración de los Trastornos
Infantil 17 CUBRECAVI, Cuestionario Breve
Mentales en la Vejez 82
A-EP, Cuestionario de Autoestima de Calidad de Vida 75
CAPI-A, Cuestionario de Agresividad
para Educación Primaria 37 CUIDA, Cuestionario para la
Premeditada e Impulsiva
AF-5, Autoconcepto Forma 5 37 Evaluación de Adoptantes,
en Adolescentes 68
AGL, Atención Global-Local 19 Cuidadores, Tutores y Mediadores 42
CAQ, Cuestionario de
ANILLAS, Test para la Evaluación CUMANES, Cuestionario de Madurez
Análisis Clínico 50
de las Funciones Ejecutivas 80 Neuropsicológica Escolar 78
CARAS-R, Test de Percepción de
ANIMALES RABIOSOS, 87 CUMANIN, Cuestionario de Madurez
Diferencias-Revisado 19
ANOMIA, La dificultad para recordar Neuropsicológica Infantil 78
CAS, Cuestionario
las palabras 106 CURRÍCULO CAROLINA, Evaluación
de Ansiedad Infantil 71
A-RE-HA, Análisis del Retraso y Ejercicios para Bebés
CDI, Inventario de Depresión Infantil 71
del Habla 29 y Niños Pequeños con
CDS, Escala de Depresión para Niños 72 Necesidades Especiales 106
ASPA, Cuestionario de Aserción CEA, Cuestionario de Estrategias
en la Pareja 45 CYBERBULLYING, Screening de Acoso
de Aprendizaje 30 entre Iguales 48
AUTOESTIMA SANA, 104 CECAD, Cuestionario
AVE, Acoso y Violencia Escolar 48 Educativo-Clínico: D
Aventura Pirata, Entrenamiento Ansiedad y Depresión 70 d2, Test de Atención 19
de la Atención y de las Funciones CEG-i, Test de Comprensión de
Ejecutivas mediante D-48, Test de Dominós 13
Estructuras Gramaticales
Autoinstrucciones 98 D-70, Test de Dominós, 13
de 2 a 4 años 26
DAS, Escala de Ajuste Diádico 45
CEG, Test de Comprensión de
B Estructuras Gramaticales 26 DERA, Cuestionario de Desajuste
BARON, Inventario de Inteligencia Emocional y Recursos Adaptativos
CEM, Creciendo en Mindfulness 88
Emocional de BarOn: versión para en Infertilidad 75
CEP, Cuestionario de Personalidad 43
jóvenes. EQ-i: YV 39 DIE,(1, 2, 3), Diagnóstico
CESQT, Cuestionario para la
BAS, Batería de Socialización 1, 2 y 3 69 Integral del Estudio 31
Evaluación del Síndrome de
BAS-II, Escalas de Aptitudes DP-3, Perfil de Desarrollo 9
Quemarse por el Trabajo 73
Intelectuales 6 DSA, Programa de Desarrollo
CET-DE, Cuestionario Estructural
BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA 15 Socio-Afectivo 96
Tetradimensional para la Depresión 72
BATTELLE, Inventario de Desarrollo 10 DSM-5, 106
CHTE, Cuestionario de Hábitos y
BEI, Batería Escolar Informatizada 114 Técnicas de Estudio 30 DST-J, Test para la Detección
BENDER, Test Guestáltico Visomotor 81 de la Dislexia en Niños 24
CIE-10, Décima revisión de la
BFQ-NA, Cuestionario «BIG FIVE» clasificación internacional de
de Personalidad para Niños y enfermedades. Trastornos E
Adolescentes 41 mentales y del comportamiento 104 EAE, Escalas de Apreciación
BINGO DE LAS EMOCIONES, 87 CLAVES,para la Elaboración del Estrés 74
BPR, Batería de Pruebas de de informes de evaluación 105 e-BEO, Portal de Evaluación
Razonamiento 14 CLAVES,para la Evaluación Escolar Online 115
BRIEF-2, Evaluación Conductual de la con test psicológicos 105 EBP, Escala de Bienestar Psicológico 75
Función Ejecutiva-2 77 CLIFTON, Procedimientos de ECDI-SE, Escala de Exploración
BRIEF-P, Evaluación Conductual de la Evaluación de Ancianos de Clifton 64 Cognitiva para Personas
Función Ejecutiva - Versión Infantil 77 con Discapacidad Intelectual
y Soporte Extenso 9
4 ÍNDICE
ECL-1 y 2, Evaluación FDT,Test de los Cinco Dígitos 83 LSB-50, Listado de Síntomas Breve 57
de la Comprensión Lectora 27 FI-R, Formas Idénticas-Revisado 21 LURIA-INICIAL,Evaluación
ECOMPLEC, Evaluación de la FRIDA, Factores de Riesgo Neuropsicológica
Comprensión Lectora 29 Interpersonales para el Consumo en la Edad Preescolar 86
EDAF, Evaluación de la Discriminación de Drogas en Adolescentes 49
Auditiva y Fonológica 29 FROSTIG, Programa para el Desarrollo M
EDI-3, Inventario de Trastornos de la Percepción Visual 102 MACARTHUR, Inventario
de la Conducta Alimentaria-3 76 FROSTIG, Test de Desarrollo de Desarrollo Comunicativo 28
EDICOLE, Evaluación Diagnóstica de la Percepción Visual 33 MATRICES TAI, Test Adaptativo
de la Comprensión Lectora 26 FTT, Test de los Cuentos de Hadas 108 de Inteligencia General 12
EFAI, Evaluación Factorial MATRICES,Test de Inteligencia
de las Aptitudes Intelectuales 16 G General 12
EGEP-5, Evaluación Global GUíA ABAS-II, Uso clínico e ME VAN A AYUDAR
del Estrés Postraumático 55 interpretación 65 El TDA explicado a los niños 91
EHS, Escala de Habilidades Sociales 67 GUÍA para Comprender MFF-20, Test de Emparejamiento
El juego de las habilidades sociales 87 El Comportamiento y las Relaciones de Figuras Conocidas 85
El juego de las pistas, 88 Tempranas del Recién Nacido (NBO) 106 Mi Gran Aventura en Bicicleta, 89
El juego sobre el acoso escolar, 87 MI FAMILIA HA CAMBIADO, 87
El planeta de los Psimon, 90 H MI PRIMER LIBRO DE TERAPIA, 91
EMMA, Cuestionario de Evaluación HARRIS, Test de Dominancia Lateral 84 MMPI™-2, Inventario Multifásico
Multimedia y Multilingüe HCR-20 V3, Valoración del riesgo de Personalidad de Minnesota™-2 54
de la Autoestima 37 de violencia 106 MMPI-2-RF™, Inventario Multifásico
EMPECEMOS, Programa para la HPL, Test de Homogeneidad y de Personalidad de Minnesota-2
Intervención en Problemas Preferencia Lateral 84 Reestructurado™ 53
de Conducta Infantiles 97 H-T-P, (Casa-Árbol-Persona) Manual MMPI™-A,Inventario Multifásico
ENFEN, Evaluación Neuropsicológica y Guía de Interpretación de Personalidad de Minnesota™
de las Funciones Ejecutivas de la Técnica del Dibujo Proyectivo 107 para Adolescentes 54
en Niños 80 MMSE,Examen Cognoscitivo
EOD, Escala Observacional del I Mini-Mental 81
Desarrollo 10 IAC, Inventario de Adaptación MOLDES, Test de Estrategias
EPQ, Cuestionario de Personalidad de Conducta 67 Cognitivo - Emocionales 39
para Niños y Adultos (Formas A y J) 46 IA-TP, Inventario de Adjetivos MP-R, Escalas de Desarrollo Merrill-
EPQ-R, Cuestionario de Personalidad para la Evaluación de los Trastornos Palmer Revisadas 7
de Eysenck-Revisado 46 de la Personalidad 56 MSCEIT, Test de Inteligencia
ESFA, Escala de Satisfacción IDER, Inventario de Depresión Emocional Mayer-Salovey-Caruso 38
Familiar por Adjetivos 45 Estado-Rasgo 72 MVR, Memoria Visual de Rostros 20
ESPA29, Escala de Estilos IECI, Inventario de Estrés Cotidiano
de Socialización Parental Infantil 71 N
en la Adolescencia 47 IHE, Inventario de Hábitos de Estudio 31 N-2, Batería Escolar
ESPQ, Cuestionario IMAGEN, Evaluación para 3.º y 4.º de Educación Primaria 117
de Personalidad para Niños 47 de la Insatisfacción NEO PI-R, Inventario de
ESQUIZO-Q, Cuestionario Oviedo con la Imagen Corporal 76 Personalidad NEO-Revisado 44
para la Evaluación de la Esquizotipia 50 INFOWISC-IV, 10 NeuronUP, Plataforma WEB para
ESTIMULA, Fichas de Intervención Inteligencia aplicada, 105 la Rehabilitación y Estimulación
Psicoeducativa de 6 a 12 años 99 IPP-R, Inventario de Intereses y Neuropsicológicas 94
Estrategias de detección Preferencias Profesionales-Revisado 36 NeuroParty, Juego para
de la SIMULACIÓN, Un manual ISRA,Inventario de Situaciones y la Estimulación y el Mantenimiento
clínico multidisciplinar 61 Respuestas de Ansiedad 71 Cognitivo 89
Estrategias para mejorar ITPA, Test Illinois de Aptitudes
la AUTOESTIMA, 104 Psicolingüísticas 27 O
e-TDAH, Escala de Detección OLIMPIADAS FELINAS, Juego para el
del TDAH y Dificultades Asociadas 20 J Entrenamiento y Generalización
Evaluación de la docencia, 119 J-1, Batería Escolar para 1.º y 2.º de Habilidades de Afrontamiento 90
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, Bachillerato 118
método y estudio de casos 104 P
Evaluación psicológica en la infancia L 16 PF-5, Cuestionario Factorial
y la adolescencia, Casos prácticos 104 LAEA, Listado de Adjetivos para la de Personalidad 41
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Proceso, Evaluación del Autoconcepto 37 16 PF-APQ, Cuestionario de
Técnicas y Aplicaciones en Áreas La Integración Sensorial en Los Niños, 105 Personalidad para Adolescentes 46
y Contextos 104 La magia de las palabras, Juego para PAI-A, Inventario de Evaluación de
EXPLORA, Cuestionario para la la Estimulación de la Conciencia 95 la Personalidad para Adolescentes 52
Orientación Vocacional y Profesional 35 Las Estrellas Fugaces No Conceden PAI, Inventario de Evaluación
Deseos, 97 de la Personalidad 51
F Las Nuevas Adicciones, 105 PACK EMOCIONA-T,, 101
FÁBULAS DE DÜSS, 108 LOLE, Del Lenguaje Oral Pata Negra, 108
FACTOR g-R, Test de Inteligencia No al Lenguaje Escrito 96 PCL-R, Escala de Evaluación
Verbal-Revisado 13 de Psicopatía de Hare - Revisada 58
ÍNDICE 5
PDA-R, Programa de Desarrollo Qué puedo hacer cuándo TAEL, Test for the Assessment
de Aptitudes para el Aprendizaje ME PREOCUPO demasiado, 93 of the English Language 34
Escolar Revisado 99 Qué puedo hacer cuándo TAELIS, Test for the Assessment
PEABODY, Test de Vocabulario REFUNFUÑO demasiado, 93 of the English Language
en Imágenes, PPVT-III 28 Qué puedo hacer para In the School 34
PIAAR-R, Programa de Intervención VENCER MIS MANÍAS, 93 TALLER DE MEMORIA, 95
para Aumentar la Atención TAMADUL, Cuestionario Clínico
y la Reflexividad (Niveles 1 y 2) 98 R de Personalidad para Adolescentes
PIC-A, Prueba de Imaginación REGIA, Rehabilitación Grupal y Adultos 56
Creativa para Adultos 22 Intensiva de la Afasia 100 TAMAI, Test Autoevaluativo
PIC-J, Prueba de Imaginación RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y Multifactorial e Adaptación Infantil 67
Creativa para Jóvenes 23 ADOLESCENTES, El Entrenamiento TAT, CAT-A Y CAT-H, Test de
PIC-N, Prueba de Imaginación Autógeno 102 Apercepción Temática 108
Creativa para Niños 23 REY, Test de Copia de una Figura TAVECI,Test de Aprendizaje Verbal
PIELE, Programa Instruccional Compleja 83 España-Complutense Infantil 85
para la Educación y Liberación RIAS, Escalas de Inteligencia TAVEC, Test de Aprendizaje Verbal
Emocional «Aprendiendo a Vivir» 97 de Reynolds 8 España-Complutense 85
Pipí-Stop, 102 RIST, Test de Inteligencia Breve TCI, Test de Creatividad Infantil 23
PLON-R, Prueba de Lenguaje Oral de Reynolds 8 TEA, Test de Aptitudes Escolares 18
Navarra-Revisada 28 RORSCHACH, Psicodiagnóstico de 107 TECA, Test de Empatía Cognitiva
PMA-R, Aptitudes Mentales RSVP, Protocolo para la valoración y Afectiva 39
Primarias-Revisado 17 del riesgo de violencia sexual 106 TEDI-MATH, Test para el Diagnóstico
PPG-IPG, Perfil e Inventario de de las Competencias Básicas en
Personalidad 43 S Matemáticas 33
PreDisCal, Screening de dificultades S.A.R.A., Manual para la Valoración TEMA-3, Test de Competencia
lectoras 27 del Riesgo de Violencia Matemática Básica - 3 33
PRIMARIA-R, Test de Aptitudes contra la pareja 106 TESEN, Test de los Senderos
Cognoscitivas - Revisados 14 SCIP-S, Screening del Deterioro para la Evaluación de las Funciones
PROESC, Evaluación de los Cognitivo en Psiquiatría 81 Ejecutivas 79
Procesos de Escritura 24 SCQ, Cuestionario de Comunicación TFV, Test de Fluidez Verbal 79
Programa SEA, Desarrollo Social 59 TIDA, Test de Identificación
de Habilidades Sociales, SDMT, Test de Símbolos y Dígitos 83 de Daltonismos 85
Emocionales y de Atención plena SENA, Sistema de Evaluación TOMAL, Test de Memoria
para jóvenes en el aula 100 de Niños y Adolescentes 62 y Aprendizaje 11
PROLEC-R, Batería de Evaluación SIMS, Inventario Estructurado de TOMM, Test de Simulación
de los Procesos Lectores, Revisada 25 Simulación de Síntomas 60 de Problemas de Memoria 60
PROLEC-SE-R, Batería de Evaluación SIV, Cuestionario de Valores TONI-4, Test de Inteligencia No Verbal 11
de los Procesos Lectores en Interpersonales 40 TPT, Test de Personalidad de TEA 42
Secundaria y Bachillerato - Revisada 25 SOC, Escala de Dificultades de Tratamiento de Disfunciones Sexuales,
PSIOUS, Plataforma para el Socialización de Cantoblanco 64 Manual Terapéutico 99
tratamiento mediante Realidad SOCIOMET, Programa para la TRVB, Test de Retención Visual
Virtual 101 Realización de Estudios de Benton 82
PSYMAS, Cuestionario de Madurez Sociométricos 32 TSA, Test de Siluetas
Psicológica 68 SPECI, Screening de Problemas para Adolescentes 76
Emocionales y de Conducta Infantil 64
Q SPV, Cuestionario U
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?, 105 de Valores Personales 40 UNO ENTRE UN MILLÓN, 90
Q-PAD, Cuestionario para la STAIC, Cuestionario de Ansiedad
Evaluación de Problemas en Estado-Rasgo en Niños 70
Adolescentes 63 V
STAI, Cuestionario de Ansiedad Valoración de Riesgo
Qué puedo hacer cuándo Estado-Rasgo 70 de Distintos Tipos de Violencia, 106
Colección completa 92 STAXI-2, Inventario de Expresión VINCULATEST, Test para la Evaluación
Qué puedo hacer con de Ira Estado - Rasgo 73 y la Valoración de los Vínculos
La ENFERMEDAD MENTAL, 92 STAXI-NA, Inventario de Expresión Interpersonales en Adultos 57
Qué puedo hacer cuándo de Ira Estado -Rasgo en Niños
ALGO NO ES JUSTO,, 92 y Adolescentes 73
W
Qué puedo hacer cuándo STROOP, Test de Colores y Palabras 84 WCST, Test de Clasificación
ESTALLO por cualquier cosa,, 93 SVR-20, Manual de Valoración de Tarjetas de Wisconsin 86
Qué puedo hacer cuándo del Riesgo de Violencia Sexual 106 WCST- M, Test de Clasificación de
ME DA MIEDO EQUIVOCARME, 92
Tarjetas de Wisconsin - Modificado 86
Qué puedo hacer cuándo T
ME DA MIEDO irme a la cama, 93 T2F, Test del Dibujo de Dos Figuras Y
Qué puedo hacer cuándo Humanas 107 YA NO TEMO A LAS PESADILLAS, 104
ME OBSESIONO demasiado, 93
6 INTELIGENCIA Y DESARROLLO: INDIVIDUALES
BAS-II
Escala
EscalasdedeInteligencia
Aptitudes (c)
Intelectuales (c)
C. D. Elliott / P. Smith /
K. McCullogh
Autores: C. D. Elliott / P. Smith El BAS-II es una de las más prestigiosas escritura básicas. Algunos de los principales
/ K. McCullogh. baterías de origen europeo para evaluar en usos del BAS-II son los siguientes:
Adaptadores: D. Arribas / S. Corral profundidad la inteligencia de los niños y
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). los adolescentes. Formada a su vez por dos • Evaluación del funcionamiento intelectual.
Tiempo: entre 25 y 45 minutos los test baterías, BAS-II Infantil (2: 6 a 5: 11 años) y • Diagnóstico de casos con necesidades
principales y entre 35 y 70 minutos la BAS-II Escolar (6: 0 a 17: 11 años), supone educativas especiales: problemas
aplicación completa. una herramienta de evaluación psicológica o trastornos del aprendizaje, altas
Edad: de 2 años 6 meses a 17 años 11 meses. apropiada para los ámbitos clínico, educativo capacidades, etc.
Aplicación: papel. y neuropsicológico. • Valoración de los puntos cognitivos fuertes
Corrección: online. y débiles.
La parte cognitiva ofrece un CI que resume • Evaluación de tipo no verbal para niños
la inteligencia general y el razonamiento (Ín- con discapacidad auditiva, verbal, no
dice General; IG), y unos índices de aptitud castellano-parlantes o extranjeros.
intelectual que evalúan aspectos concretos • Valoración de los déficit en los procesos
de esa capacidad general: Índice verbal (IV), intelectuales subyacentes para elaborar
Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5: 11 planes de intervención.
años), Razonamiento no verbal (RNV; a partir • Evaluación de los resultados de los planes
de los 6: 0 años) e Índice espacial (IE). de intervención.
• Predicción del rendimiento académico.
Las puntuaciones que se obtienen en los
diferentes test principales y diagnósticos Los estudios realizados con la muestra de
cubren una amplia variedad de aptitudes tipificación española (N=1.725) avalan las
específicas. Además, cuenta con dos test de bondades del BAS-II como medida precisa y
rendimiento que proporcionan una medida eficiente de la inteligencia.
tipificada de las habilidades numéricas y de
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

Juego completo BAS-II Infantil+Escolar (Manuales, Kit corrección Infantil y Escolar,
1I1900 989,80 1.197,66
Cuadernos de estímulos, Material manipulativo)
Juego completo BAS-II Infantil (Manuales, Kit corrección Infantil, Cuadernos de estímulos
1I1901 722,15 873,80
y Material manipulativo)
1I1903 Kit corrección INFANTIL (25 Cuadernillos de anotación INFANTIL, Pin 25 usos) 81,14 98,18
Juego completo BAS-II Escolar (Manuales, Kit corrección Escolar, Cuadernos de estímulos
1I1902 641,35 776,03
y Material manipulativo)
1I1904 Kit corrección ESCOLAR (25 Cuadernillos de anotación ESCOLAR, Pin 25 usos) 81,14 98,18
1I1921 Ejemplar Razonamiento numérico (RN) A Escolar (pq.25) 114,25 138,24
1I1922 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) A Escolar (pq.25) 34,50 41,75
1I1923 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) B Escolar (pq.25) 34,50 41,75
1I1924 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) C Escolar (pq.25) 34,50 41,75
1I1925 Ejemplar Aritmética y ortografía (A/O) Escolar (pq.25) 51,50 62,32
INTELIGENCIA Y DESARROLLO: INDIVIDUALES 7
MP-R
Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer
Revisadas (c)
Autores: G. H. Roid / J. L. Sampers. Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R La organización de las pruebas y de los ma-
Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez / (MP-R) son una batería de test de aplica- teriales sigue la progresión natural del de-
P. Santamaría / I. Fernández / D. Arribas ción individual destinada a la evaluación sarrollo infantil. La evaluación está basada
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). global del desarrollo infantil y que explora en tareas muy participativas y atractivas en
Tiempo: entre 30 y 60 minutos específicamente las cinco principales áreas las que el niño debe manipular juguetes lla-
aproximadamente. del mismo (desarrollo cognitivo, lenguaje y mativos, utilizar láminas con ilustraciones a
Edad: de 1 a 78 meses (de 0 a 6 años comunicación, desarrollo motor, desarrollo color o imitar al examinador haciendo ciertos
y medio). socio-emocional y conducta adaptativa) en movimientos, lo que permiten captar y man-
Aplicación: papel. niños de 0 meses a 6 años y medio. tener la atención incluso de los niños más
Corrección: manual. pequeños.
Las escalas MP-R combinan diversas fuen-

tes de información (observación, ejecución y
cuestionarios para padres o profesores) que
permiten obtener una visión completa y pre-
cisa del nivel de desarrollo del niño, identifi-
car los posibles retrasos y logros evolutivos
alcanzados y evaluar la progresión y los cam-
bios en cada una de las áreas de desarrollo
(especialmente de los niños prematuros o
con capacidades del lenguaje expresivo dis-
minuidas).
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de cada batería, 25 Hojas Resumen,

1I1800 1.036,26 1.253,87
Cuadernos de estímulos A y B, Material manipulativo)
1I1821 Cuadernillos Cognitiva (pq.25) 77,00 93,17
1I1822 Cuadernillos Motricidad gruesa (pq.25) 37,00 44,77
1I1823 Cuadernillos Lenguaje expresivo. (pq.25) 16,00 19,36
1I1824 Cuadernillos Lenguaje expresivo Padres (pq.25) 16,00 19,36
1I1825 Cuadernillos Socioemocional (pq.25) 16,00 19,36
1I1826 Cuadernillos Conducta adaptativa y autocuidado (pq. 25) 16,00 19,36
1I1827 Cuadernillos Estilo temperamento (pq.25) 16,00 19,36
1I1830 Hoja Resumen resultados (pq.25) 8,00 9,68
RIAS
Manual
RIAS y RIST
Escalas de Inteligencia de Reynolds y
Test de Inteligencia Breve de Reynolds
Escalas de Inteligencia de Reynolds (b)
C. R. Reynolds Adaptación española: P. Santamaría, I. Fernández Pinto

R. W. Kamphaus
Autores: C. R. Reynolds / R. W. Kamphaus. Los profesionales tienen que rentabilizar

Adaptadores: P. Santamaría / I. Fernández cada día más el tiempo de trabajo de que
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). disponen. Por ello requieren con mayor fre-
Tiempo: 4o minutos aproximadamente cuencia test que guarden una buena relación
para evaluar la inteligencia y la memoria entre la información que proporcionan y el
(30 minutos para la inteligencia; 10 minutos tiempo de aplicación que requieren y que a
para memoria). su vez vengan avalados por amplios estudios
Edad: de 3 a 94 años. de fiabilidad y validez y baremos actualiza-
Aplicación: papel. dos y representativos de la población espa-
Corrección: manual. ñola. Las escalas RIAS se han desarrollado
con este doble objetivo.
El RIAS proporciona una completa y fiable Inteligencia general, Memoria general, In-
evaluación de la inteligencia y la memoria teligencia verbal e Inteligencia no verbal.
de personas con edades entre 3 y 94 años en El manual de la adaptación española inclu-
apenas 40 minutos. Ha sido diseñado para ye diversos estudios de fiabilidad y validez,
que su aplicación, su corrección y su inter- así como baremos por edades construidos a
pretación resulten sencillas. partir de una muestra de más de 2.000 ca-
sos pertenecientes a la población española
Se compone de seis subtest (dos de inteli- y ajustados al censo en las variables sexo,
gencia verbal, dos de inteligencia no verbal edad, región geográfica y nivel educativo
y dos de memoria) y ofrece puntuaciones en completado.
1I1601 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos anotación, Cuadernos de elementos 1, 2 y 3) 287,86 299,37
1I1631 Cuadernillos de anotación (pq.25) 99,25 120,09
RIST
Manual
RIAS y RIST
Escalas de Inteligencia de Reynolds y
Test de Inteligencia Breve de Reynolds
Test de Inteligencia Breve de Reynolds (b)
C. R. Reynolds Adaptación española: P. Santamaría, I. Fernández Pinto

R. W. Kamphaus
Autores: R. W. Kamphaus / C. R. Reynolds.

Adaptadores: P. Santamaría / I. Fernández Medida de screening muy breve y eficaz de la inteligencia. Se compone de 2 subtest del RIAS
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). y ofrece un Índice de Inteligencia General.
Tiempo: entre 10 y 15 minutos.
Edad: de 3 a 94 años.
Aplicación: papel
Corrección: manual.

1I1602 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de elementos 1) 136,43 141,89
1I1632 Cuadernillos de anotación (pq.25) 30,50 36,91
DP-3
Perfil de Desarrollo (b)
El Perfil de Desarrollo DP-3 es la última ver- dos formas de aplicación alternativas: me-
sión, completamente renovada y actualiza- diante entrevista a los padres o mediante un
ON LINE
da del Developmental Profile (Alpern, Boll y cuestionario que responden estos de forma
Shearer, 1986) y es considerado en la actua- independiente.
lidad como el mejor instrumento de evalua-
Autor: G. D. Alpern.
ción del desarrollo de su tipo. Su brevedad, su flexibilidad y su amplio
Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez
ámbito de aplicación (desde el nacimiento
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Permite evaluar de forma rápida las cin- hasta los 12: 11 años) la hacen una excelen-
Tiempo: variable, unos 35 minutos.
co principales áreas del desarrollo infantil te prueba de screening de los problemas de
Edad: de 0: 0 a 12: 11 años.
(Cognición, Motricidad, Socioemocional, desarrollo y para el seguimiento de los niños
Aplicación: papel y online.
Comunicación y Conducta adaptativa) y en riesgo, tanto en el ámbito clínico como en
Corrección: online.
ofrece un Índice global de desarrollo del niño el escolar.
Informe: disponible.
y una escala de inconsistencia. Dispone de
Otras lenguas disponibles:
1I2000 Juego completo (Manual, 10 cuestionarios, 10 entrevistas, pin 20 usos) 123,60 128,54
1I2001 Kit corrección cuestionarios (25 cuestionarios, pin 25 usos) 45,06 54,52
1I2002 Kit corrección entrevistas (25 entrevistas, pin 25 usos) 45,06 54,52
1I2003 Juego completo catalán (Manual, 10 cuestionarios, 10 entrevistas, pin 20 usos) 123,60 128,54
1I2004 Kit corrección cuestionarios catalán (25 cuestionarios, pin 25 usos) 45,06 54,52
1I2005 Kit corrección entrevistas catalán (25 entrevistas, pin 25 usos) 45,06 54,52
9INF27 E-INFORME (10 informes) Incluye informe para el profesional y para la familia 95,52 115,58
1I2090 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 45,06 54,52
En
ECDI-SE
n
re paració Escala de Exploración Cognitiva para Personas con
p
Discapacidad Intelectual y Soporte Extenso (b)
Autores: S. Esteba – Castillo / ECDI-SE está diseñada para ofrecer un perfil destinado a las familias y cuidadores. Su ob-
A. Gimeno Ruiz / A. M.ª Jiménez cognitivo general de personas con discapaci- jetivo es informar de los potenciales y limita-
Prunera / R. Novell Alsina. dad intelectual moderada o grave, capacidad ciones del evaluado y aportar consejos para
Tiempo: 30 minutos verbal limitada (o nula) y con necesidad de facilitar y mejorar su vida cotidiana.
aproximadamente. soporte extenso. También resulta una prue-
Edad: adultos. ba muy útil en los casos en los que existe un De cara al proceso de intervención, este ins-
Aplicación: papel. diagnóstico añadido de TEA de bajo funciona- trumento también permite valorar otra área
Corrección: online. miento. muy importante: la comprensión de pictogra-
Informe: disponible. mas e imágenes reales que, a su vez, ofrece
Un punto fuerte de esta escala es que, ade- la posibilidad de dar una respuesta no verbal
más de ofrecer un perfil del nivel global de por parte de la persona evaluada. Todo ello
competencias cognitivas de la persona eva- hace que la ECDI-SE sea una escala muy
luada (a partir de las escalas de Atención, útil para el ámbito clínico ayudando tanto a
Lenguaje, Praxia, Gnosia visual, Funcio- profesionales como familiares a comprender
nes ejecutivas, Memoria, Cognición social más el día a día de personas con este tipo de
y Orientación), permite obtener un informe limitaciones.
INFOWISC-IV BATTELLE
Inventario de Desarrollo (a)
Programa informático de ayuda a
la corrección e interpretación del Evaluación de las habili-
WISC-IV. dades fundamentales del
niño en las distintas áreas
del desarrollo (Personal/
Social, Adaptativa, Motora,
Comunicación y Cognitiva)
y diagnóstico de las posibles
discapacidades.
Autores: J. Newborg / otros.

Autor: M. Sueiro (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Adaptadores: M. V. de la Cruz
Tiempo: 7 minutos. y M. González (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Edad: adolescentes y adultos. Tiempo: de 10 a 30 min. la prueba de
Corrección: online. screening; de 60 a 90 min. el inventario
Informe: disponible. completo.
Edad: 0 a 95 meses.
Aplicación: papel.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
4S1400 Pin con 10 informes. 169,31 204,87 1I0900 Juego completo (Manual, 25
Cuadernillos de anotación,
4S1400a De 3 a 5 pines (cada pin) 141,08 170,71 332,65 345,96
25 Hojas de screening, 5
4S1400b De 6 a 10 pines (cada pin) 112,88 136,58 Cuadernos)
4S1400c Más de 10 pines (cada pin) 84,65 102,43 1I0931 Cuadernillos de anotación
61,50 74,42
(pq.25)
1I0932 Hoja de anotación screening
19,75 23,90
(pq.25)
EOD
Escala Observacional del Desarrollo
Autor: F. Secadas. Diagnóstico del desarrollo evolutivo, descripción de los procesos y secuencias temporales de las principales
Tiempo: variable. áreas del desarrollo y métodos de intervención educativa para la recuperación de la discapacidad.
Aproximadamente 20
minutos.
Aplicación: papel.

3I0570 EOD 54,77 56,96
NOVEDAD
TONI-4
Test de Inteligencia No Verbal (b)
Autores: L. Brown / R. J. Sherbenov / El TONI-4, Test de Inteligencia No Verbal es, tos aproximadamente. Además, la corrección
S. K. Johnsen. como su predecesora el TONI-2, una prueba online permite obtener un perfil de puntua-
Adaptadora: B. Ruiz para la evaluación de la inteligencia general ciones y una breve interpretación de los re-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). en jóvenes y adultos. Su formato no verbal y sultados, por lo que el profesional puede re-
Tiempo: aproximadamente 15 minutos la característica presentación de sus ítems copilar toda la información necesaria en un
cada una de las formas. hacen del TONI-4 una prueba idónea para breve periodo de tiempo. Estas característi-
Edad: 6 a 79 años. evaluar a personas con dificultades verba- cas, junto con sus buenos resultados psico-
Aplicación: papel. les, auditivas o motoras. Además, el uso de métricos, convierten al TONI-4 en una prueba
Corrección: online. figuras abstractas lo mantiene libre de fac- idónea para el ámbito escolar o clínico, dada
tores culturales. su brevedad y versatilidad para adaptarse a
personas con diferentes dificultades.
Está compuesto por dos formas paralelas
(forma A y forma B) de 60 ítems, cada una
de las cuales se puede aplicar en 15 minu-

1I2100 Juego completo (Manual, Kit de corrección 25 usos, Cuaderno de láminas) 80,00 83,20
1I2101 Kit de corrección (25 cuadernillos de anotación, pin 25 usos) 17,48 21,15
TOMAL
Test de Memoria y Aprendizaje (b)
Autores: C. R. Reynolds / E. D. Bigler. Batería para la evaluación en profundidad de la memoria y el aprendizaje mediante 10 test
Adaptadores: E. Goikoetxea / principales, 4 test complementarios y 5 índices: Memoria verbal, Memoria no verbal, Memo-
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. ria compuesta, Recuerdo demorado y Aprendizaje.
Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
Aplicación: papel.

1I1200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25 Cuadernillo de análisis, Material
271,00 281,84
manipulativo)
1I1230 Cuadernillo de anotación y Cuadernillo de análisis (pq.25) 81,75 98,92
12 INTELIGENCIA Y DESARROLLO: COLECTIVOS
MATRICESE l Matrices, Test de inteligencia General, es un test de nueva creación para la

evaluación de la inteligencia general niños, adolescentes y adultos. Se trata
de un test sencillo de aplicación individual o colectiva que puede utilizarse en un
Test de Inteligencia General
matrices
Test de Inteligencia General (b)
amplio rango de edades (de los 6 a los 74 años) y que puede usarse eficazmente
en diferentes ámbitos y con diversos fines (identificación de necesidades
educativas especiales, evaluación clínica, selección de personal, etc.).
F. Sánchez-Sánchez, P. Santamaría y F. J. Abad
Las instrucciones han sido diseñadas para permitir una aplicación no verbal de la prueba
apoyándose en gestos e ilustraciones, lo que unido al carácter no verbal de la tarea, basada en
matrices gráficas, permite su utilización con personas que no dominan el idioma o que tienen
dificultades con el lenguaje, la audición o la comunicación.
Dispone de 6 niveles graduados en dificultad (A, B, C, D, E y F) que permiten evaluar con

precisión y eficacia a personas con niveles de aptitud muy diferentes. Los diferentes niveles
pueden ser aplicados indistintamente, lo que la hace una prueba ideal para la evaluación de
todo tipo de poblaciones (evaluación psicopedagógica, discapacidad intelectual, altas
capacidades, selección de personal, evaluación clínica, neuropsicológica…).
Además, se ha desarrollado una versión informatizada, el Matrices-TAI, para su aplicación

y corrección mediante computadora o dispositivos móviles (tabletas, etc.). Esta versión es
un Test Adaptativo Informatizado, que va adaptando automáticamente la evaluación a las
características del evaluado, mostrando aquellos ítems que son más apropiados para estimar
su nivel de aptitud con la mayor precisión y en el menor tiempo posible.
Ofrece unos baremos actuales, amplios y representativos construidos a partir de una

muestra de más de 12.000 personas que permitirán a los profesionales tomar decisiones con
confianza.
imina
Discr
sde
CI de
0
16Manual
ISBN 978-84-16231-14-0
www.teaediciones.com 9 788416 231140

40 a
Autores: F. Sánchez-Sánchez / MATRICES es una prueba diseñada para la poblaciones normales como de poblaciones
P. Santamaría (Dpto. I+D+i TEA Ediciones) / evaluación de la inteligencia general en ni- especiales (discapacidad intelectual, altas
F. J. Abad. ños, adolescentes y adultos. Es una prueba capacidades…).
Tiempo: 45 minutos aproximadamente. de razonamiento inductivo basada en estí-
Edad: de 6 a 79 años. mulos no verbales (Matrices), que es uno de Las instrucciones de aplicación han sido
Aplicación: papel. los mejores y más potentes estimadores de diseñadas para permitir una aplicación no
Corrección: online. la inteligencia fluida (Gf) y de la capacidad verbal de la prueba apoyándose en gestos
Informe: disponible. general o factor g. Dispone de diferentes ni- e ilustraciones, lo que unido al carácter no
veles graduados en dificultad que permiten verbal de la tarea permite su utilización con
evaluar con precisión y eficacia desde los 6 personas que no dominan el idioma o que tie-
años (1.º de E. Primaria) hasta los 79 años. nen dificultades con el lenguaje, la audición
o la comunicación. Dispone de baremos para
Gracias a su desarrollo psicométrico basa- cada curso además de baremos por edad
do en la TRI, los diferentes niveles pueden construidos a partir de una muestra actual y
ser aplicados indistintamente, lo que la hace representativa de más de 12.000 personas.
una prueba ideal para la evaluación tanto de

2I2100 Juego completo (Manual, 1 Ejemplar A y B, 1 Cuadernillo C, D, E y F, Kit corrección 25 usos) 117,50 122,20
2I2120 Ejemplar Nivel A (unidad) 4,92 5,95
2I2121 Ejemplar Nivel B (unidad) 4,92 5,95
2I2195 Corrección online Niveles A y B (Pin 25 usos) 18,00 21,78
2I2122 Cuadernillo Nivel C (unidad) 7,11 8,60
2I2123 Cuadernillo Nivel D (unidad) 7,11 8,60
2I2124 Cuadernillo Nivel E (unidad) 7,11 8,60
2I2125 Cuadernillo Nivel F (unidad) 7,11 8,60
2I2101 Kit corrección Niveles C, D, E y F (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos)* 18,00 21,78
* El pin corrige todos los niveles
MATRICES TAI
F. J. Abad / F. Sánchez-Sánchez / P. Santamaría
En
Test Adaptativo de Inteligencia General
n
ració Test Adaptativo de Inteligencia General (b)
prepa
MANUAL
matrices tai
Aplicación, corrección
e informe online
Es un Test Adaptativo Informatizado (TAI) diseñado para la estimación precisa del nivel de Ap-
titud General (inteligencia) en niños, adolescentes y adultos. El formato adaptativo contribuye a
F. J. Abad
F. Sánchez-Sánchez
aumentar la eficiencia de la evaluación. Sencillez y comodidad de su aplicación.
P. Santamaría
Autores: F. J. Abad / F. Sánchez-Sánchez /

P. Santamaría (Dpto. I+D+i TEA de Ediciones).
Aplicación: online.
INTELIGENCIA Y DESARROLLO: COLECTIVOS 13
FACTOR g-R
Test de Inteligencia No Verbal-Revisado (b)
Los Test de Factor «g» se diseñaron con el La aportación de esta nueva prueba con
propósito de apreciar la inteligencia indivi- respecto a sus predecesoras es notable. En
ON LINE dual por medio de pruebas que redujesen en primer lugar, cuenta con nuevos baremos
la medida de lo posible la influencia de otros representativos de los escolares entre los 8
factores, tales como la fluidez verbal, el nivel y los 18 años de edad (de 4.º de Educación
cultural o el contexto cultural. Son pruebas Primaria a 2.º de Bachillerato), así como de
de tipo no verbal y para su realización se re- adultos, tanto de tipo general como por gru-
Autores: R. B. Cattell / A. K. S. Cattell / quiere únicamente que la persona perciba la pos de edad. Además, incluye nuevos ítems
R. H. Weiss. posibilidad de relación entre formas y figuras que mejoran la capacidad de discriminación
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. abstractas. de los test en el rango superior, disminuyen-
Tiempo: 18 minutos de trabajo efectivo; do por tanto el efecto techo. Por último, se ha
aproximadamente 40 minutos incluyendo El Factor g-R está formado por 4 test (Se- eliminado la necesidad de aplicar una escala
las instrucciones de aplicación. ries, Clasificación, Matrices y Condiciones) distinta en función de la edad y se ha dotado
Edad: de 8 años en adelante. que deben aplicarse conjuntamente, aunque a la obra de una sólida fundamentación psi-
Aplicación: online y papel. utilizan tiempos independientes y aprecian cométrica.
Corrección: online. diferentes aspectos de la inteligencia. Antes
Informe: disponible. de cada test se proponen varios ejemplos
Otras lenguas disponibles: y se ofrecen algunas instrucciones para la
Otros baremos disponibles: comprensión de la tarea.
(ver portada interior).
2I0800 Juego completo (Manual, 10 cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 78,22 81,35
2I0820 Cuadernillos (pq.10) 29,70 35,94
2I0801 Kit corrección (25 Hojas de respuesta, PIN 25 usos) 12,30 14,88
4I0108 1 uso e-teaediciones FACTOR g-R (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 4,56 5,52
D-48 D-70
Test de Dominós (b) Test de Dominós (b)
Evaluación de la inteligencia general
Evaluación de la inteligencia gene- mediante la medida del Factor «g» en
ral mediante la medida del Factor niveles medios y superiores.
«g».
Autor: P. Pichot. Autores: F. Kowrousky / P. Rennes.

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones. Ediciones.
Tiempo: 25 minutos. Tiempo: 25 minutos.
Edad: a partir de 12 años. Edad: a partir de 14 años.
Aplicación: papel. Aplicación: papel.
Corrección: manual. Corrección: manual.
2I0300 Juego completo (Manual, 10 2I0400 Juego completo (Manual, 10
Cuadernillos, 25 Hojas de 48,33 50,26 Cuadernillos, 25 Hojas de 48,33 50,26
respuestas). respuestas)
2I0320 Cuadernillos (pq.10). 19,10 23,11 2I0420 Cuadernillos (pq.10) 19,10 23,11
2L3030 Hojas de respuestas manual/ 2L3030 Hojas de respuestas manual/
20,00 24,20 20,00 24,20
mecanizada (pq.50) mecanizada (pq.50)
14 APTITUDES: BATERÍAS GENERALES
Batería de
Pruebas de
Razonamiento
P. Elosua
BPR
Batería de Pruebas de Razonamiento (b)
L. S. Almeida
La BPR permite la evaluación de la capaci- • Nivel 1: 4.º a 6.º de Primaria (9 - 12 años).

dad de razonamiento en distintas aptitudes • Nivel 2: 1.º a 3.º de ESO (12 - 15 años).
clave: Razonamiento abstracto (Ra), Razo- • Nivel 3: 4.º de ESO a 2.º Bachillerato y
namiento verbal (Rv), Razonamiento numé- CFGM (15 - 18 años).
eaediciones.com
rico (Rn), Razonamiento práctico (Rp), Ra-
zonamiento espacial (Re) y Razonamiento Las características de cada prueba se rela-
Autores: P. Elosua / L. S. Almeida. mecánico (Rm), estas dos últimas a partir de cionan con las destrezas, conocimientos y
Tiempo: entre 45 y 60 minutos los 12 años. Cada aptitud puede evaluarse motivaciones de los alumnos. Esto permite
aproximadamente. aisladamente o junto con otras para obtener justificar el uso de la BPR en el contexto es-
Edad: de 9 a 18 años (4.º Primaria un índice de Razonamiento general (Rg). El colar, clínico, social o forense con la finalidad
a.2ºBachillerato). BPR tiene 3 niveles graduados por dificultad de analizar posibles dificultades en el apren-
Aplicación: papel. para poder aplicarlos a diferentes edades: dizaje y adquisición de los conocimientos.

2B1800 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel, Kit corrección 25 usos) 137,00 142,48
2B1821 Cuadernillo nivel 1 (pq.10) 63,00 76,23
2B1803 Juego completo Euskera (Manual, 5 Cuadernillos Euskera de cada nivel, Kit corrección 25 usos) 262,26 272,75
2B1824 Cuadernillo Euskera nivel 1 (pq.10) 109,30 132,25
2B1801 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 12,67 15,33
os con
Barem 6
PRIMARIA-R
2.07 Test de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados (b)
y niñas
niños
Los Test de Aptitudes Cognoscitivas - Re- 3. Aptitud para establecer relaciones y

ON LINE visados, PRIMARIA-R I y II, constituyen una clasificar objetos.
serie integrada de pruebas que tratan de 4. Aptitud para manejar relaciones y
apreciar los factores que más influyen en el conceptos cuantitativos.
aprendizaje escolar. Se utiliza material pic-
Autores: R. C. Thorndike / E. Hagen / I. Lorge. tórico que requiere instrucciones orales para En esta nueva versión, PRIMARIA-R, se ha
Adaptadores: A. Cordero / su aplicación. Están constituidos por cuatro llevado a cabo una renovación de los ma-
M. V. de la Cruz / N. Seisdedos subtest que aprecian las siguientes áreas: teriales, más actuales y atractivos, y se han
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). incluido nuevos baremos actualizados y
Tiempo: variable, aproximadamente una 1. Aptitud para reconocer objetos completos a partir de más de 2.000 casos,
hora. o acciones por medio de su con el objetivo de que los test PRIMARIA-R I y
Edad: PRIMARIA-R I: alumnos de 1º de representación gráfica o la indicación II sigan siendo un instrumento de referencia
primaria ( 6 a 7 años). PRIMARIA-R II: de su uso. en el ámbito escolar.
alumnos de 2º de primaria ( 7 a 8 años). 2. Aptitud para identificar tamaños,
Aplicación: papel y online. posiciones o cantidades.

2I2000 Juego completo (Manual, 10 Ejemplares I, 10 Ejemplares II, Pin 25 correcciones) 116,68 115,11
2I2001 Kit corrección I (25 Ejemplares I, Pin 25 usos) 97,31 117,75
2I2002 Kit corrección II (25 Ejemplares II, Pin 25 usos) 97,31 117,75
4I0019 1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R I (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 4,56 5,52
4I0020 1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R II (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 4,56 5,52
APTITUDES: BATERÍAS GENERALES 15
BAT-7 D. Arribas
Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones

P. Santamaría
F. Sánchez-Sánchez
BAT-7 es una batería para la evaluación de las aptitudes cognitivas más relevantes en los I. Fernández-Pinto
ámbitos escolar y profesional: aptitud verbal, aptitud espacial, atención y Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
concentración, razonamiento abstracto, aptitud numérica, aptitud mecánica y
ortografía. Además, permite obtener una estimación de la capacidad intelectual general
(g) y los tipos de inteligencia fluida (Gf) y cristalizada (Gc).
Batería de Aptitudes de TEA (b) La batería se estructura en tres niveles de dificultad creciente (Elemental, Medio y
Superior) y es adecuada para escolares, universitarios y adultos con diferente grado de
formación.
Cada uno de los siete tests puede aplicarse por separado o conjuntamente, con tiempos que Batería de Aptitudes de TEA
varían desde los 8 a los 20 minutos por aptitud.
Principales características del BAT-7
• Ofrece una evaluación completa de las aptitudes clave a partir de los 12 años de
edad.
• Se apoya en un riguroso desarrollo psicométrico basado en la Teoría de Respuesta al
Ítem.
• Se compone de tareas atractivas y novedosas.
BAT-7. Batería de Aptitudes de TEA

• Su aplicación, corrección e interpretación es fácil y flexible.
• Cuenta con baremos representativos de escolares y adultos.
A la vanguardia de la
evaluación psicológica 3
Grupo Editorial Hogrefe
Göttingen · Berna · Viena · Oxford · París
ON LINE
Boston · Ámsterdam · Praga · Florencia
Copenhague · Estocolmo · Helsinki · Oslo
Madrid · Barcelona · Sevilla · Bilbao
Zaragoza · São Paulo · Lisboa
Autores: D. Arribas / P. Santamaría / El BAT-7 es una batería para la evaluación La batería se compone de 3 niveles de
F. Sánchez-Sánchez / I. Fernández-Pinto de siete de las aptitudes más importantes dificultad creciente para diferentes tipos
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). del sistema cognitivo: Aptitud verbal (V), de población de escolares y adultos:
Tiempo: variable, 2 horas aproximadamente Aptitud espacial (E), Atención (A), Razona-
• Nivel elemental (E):
la batería completa. miento abstracto (R), Aptitud numérica (N),
Edad: A partir de 12 años (1.º ESO a adultos). Aptitud mecánica (M) y Ortografía (O). Adi- - Escolares de 1.º a 2.º de ESO y adultos
Aplicación: papel y online. cionalmente, ofrece una puntuación sobre sin formación o con estudios obligatorios
Corrección: online. el estilo atencional de la persona y permite finalizados.
Informe: disponible. estimar los principales factores intelectuales • Nivel medio (M):
Otras lenguas disponibles: del sistema cognitivo: Factor g o capacidad
- Escolares de 3.º a 4.º de ESO y adultos
Otros baremos disponibles: general (g), Inteligencia fluida (Gf) e Inteli-
gencia cristalizada (Gc). con estudios de bachillerato o CFGM.
• Nivel superior (S):
La aplicación y la corrección de la batería - Escolares de 1.º a 2.º de Bachillerato
pueden realizarse por diferentes medios. y adultos con estudios universitarios o
Una opción es aplicar la batería o alguno de ciclos Formativos de Grado Superior y
sus test por Internet y obtener automática-
procesos de selección de personal.
mente el perfil de resultados y un informe
interpretativo. También puede aplicarse en
papel y corregirse online.

2B1700 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel, Kit corrección 25 usos) 161,21 167,66
2B1702 Juego completo nivel Elemental (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos) 125,37 130,38
2B1721 Cuadernillos nivel Elemental (pq.10) 63,00 76,23
2B1703 Juego completo nivel Medio (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos) 125,37 130,38
2B1722 Cuadernillos nivel Medio (pq.10) 63,00 76,23
2B1704 Juego completo nivel Superior (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos) 125,37 130,38
2B1723 Cuadernillos nivel Superior (pq.10) 63,00 76,23
2B1701 Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas, Pin 25 usos) 13,05 15,79
2B1706 Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel Catalán, Kit corrección 25 usos) 161,21 167,66
2B1707 Juego completo nivel Elemental Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos) 125,37 130,38
2B1725 Cuadernillos nivel Elemental Catalán (pq.10) 63,00 76,23
2B1708 Juego completo nivel Medio Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos) 125,37 130,38
2B1726 Cuadernillos nivel Medio Catalán (pq.10) 63,00 76,23
2B1709 Juego completo nivel Superior Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos) 125,37 130,38
2B1727 Cuadernillos nivel Superior Catalán (pq.10) 63,00 76,23
2B1705 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas Catalán, Pin 25 usos) 13,05 15,79
9INF19 E-INFORME (10 informes) 95,94 116,09
4I0084 1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación online, corrección e informe para el profesional y para la familia) 14,62 17,69
EFAI
Evaluación Factorial
de las Aptitudes Intelectuales (b)
os
Barem 3
ON LINE
3.79
con 2 nas
perso
Autores: P. Santamaría / D. Arribas / J. Pereña / EFAI es una batería de aplicación de refe- • Aptitud espacial
N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). rencia en la evaluación de las aptitudes • Aptitud numérica
Tiempo: una hora, aproximadamente. intelectuales que permite evaluar de una • Razonamiento abstracto
Edad: EFAI 1 (2.º a 4.º de Primaria), EFAI 2 forma muy completa y con un enfoque • Razonamiento verbal
(5.º y 6.º de Primaria), EFAI 3 (1.º a 4.º de ESO, homogéneo a personas con diferente for- • Memoria
Ciclo Formativo Grado Medio y Adultos), mación. Evalúa la capacidad para resol-
EFAI 4 (Bachillerato, Ciclo Formativo Grado ver ágilmente problemas de muy diverso Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligen-
Superior y Adultos) tipo, mantener una adecuada flexibilidad cia general, Inteligencia no verbal e Inteli-
Aplicación: online y papel. intelectual y realizar procesos lógicos de gencia verbal, así como una serie de Índices
Corrección: online y papel. deducción e inducción. Está formado por del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/
Informe: disponible. cuatro baterías, cada una dirigida a un eficacia).
Otras lenguas disponibles: nivel de edad o de formación diferente, y
Otros baremos disponibles: compuestas por cinco test:

2I1601 Juego completo EFAI 1 (Manual, 25 Ejemplares + Hojas de Memoria, 25 Hojas de información,
165,45 172,07
25 Hojas de corrección)
2I1621 EFAI 1 Ejemplar y Hoja de memoria (pq.25) 115,50 139,76
2I1631 EFAI 1 Hojas de corrección (pq.25) 10,75 13,01
2I1641 EFAI 1 Hojas de información (pq.25) 10,25 12,40
2I1602 Juego completo EFAI 2 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información,
126,24 131,29
25 Hojas de respuestas autocorregibles)
2I1622 EFAI 2 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10) 51,10 61,83
2I1632 EFAI 2 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 21,25 25,71
2I1642 EFAI 2 Hojas de información (pq.25) 10,25 12,40
126,24 131,29
25 Hojas de respuestas autocorregibles).
126,24 131,29
25 Hojas de respuestas autocorregibles).
2I1643 EFAI 3 y 4 Hojas de información (pq.25) 10,25 12,40
2I1605 Juego completo EFAI 1 Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán + Hojas de Memoria Catalán,
187,14 194,63
25 Hojas de información, 25 Hojas de corrección)
2I1625 EFAI 1 Ejemplar y Hoja de memoria Catalán (pq.25) 133,00 160,93
2I1606 Juego completo EFAI 2 Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 10 Hojas
142,79 148,50
de información, 25 Hojas de respuestas autocorregibles)
2I1626 EFAI 2 Cuadernillos y Hoja de memoria Catalán (pq.10) 57,80 69,94
142,79 148,50
142,79 148,50
1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 10,51 12,72
APTITUDES: BATERÍAS GENERALES 17
Barem
os
.000
PMA-R
con 7 nas Aptitudes Mentales Primarias - Revisado(b)
perso
• Factor Verbal: Capacidad para

La PMA-R es una de las baterías de ap- comprender y expresar ideas con
ON LINE titudes más empleadas por su brevedad palabras.
de aplicación, su elevada validez y la ri- • Factor Espacial: Capacidad para
queza de la información que proporcio- imaginar y concebir objetos en
na. Evalúa los factores cognitivos bási- dos y tres dimensiones.
cos que permiten una estimación de la • Factor Razonamiento lógico:
inteligencia general. Capacidad para resolver
Autores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. problemas lógicos, prever
Tiempo: 26 minutos. El perfil de resultados proporciona una y planear.
Edad: a partir de 9 años. puntuación para cada una de las aptitu- • Factor Numérico: Capacidad para
Aplicación: online y papel. des además de un índice global (IG) que manejar números y conceptos
Corrección: online. se puede emplear como medida resu- cuantitativos.
Informe: disponible. men del nivel aptitudinal de la persona. • Factor Fluidez: Capacidad para
hablar y escribir de forma rápida
y fluida.

2B1900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit de corrección, 25 usos) 74,26 77,23
2B1920 Cuadernillos (pq.10) 27,60 33,40
2B1901 Kit de corrección (25 hojas de respuesta, pin 25 usos) 18,00 21,78
9INF28 E-INFORMES (10 informes) 95,94 116,09
4I1013 1 uso e-teaediciones batería completa (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 10,51 12,72
Barem
2
os
.460
AEI-R
con 1 y niñas Aptitudes en Educación Infantil- Revisada (a)
niñ os
• Verbal
Autores: Dpto. I+D+i de TEA Evalúa los aspectos aptitudinales más • Cuantitativa
Ediciones. ON LINE importantes para el aprendizaje en la eta-
Tiempo: 60 minutos pa de Educación Infantil. • Espacial
aproximadamente. • Memoria
Edad: 4 a 6 años. Incluye nuevo diseño de los ítems y nue- • Visomotricidad
Aplicación: papel y online (sin vos baremos.
visomotricidad).
Corrección: online y manual.

2R3800 Juego completo (Manual, 25 ejemplares) 75,45 78,47
2R3820 Ejemplares (Pq.25) 63,00 76,23
4I1007 1 uso e-teaediciones (aplicación online corrección e informe para el profesional y para la familia) 7,31 8,85
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe para el profesional y para la familia 8,30 10,04
TEA TEA
L. L. Thurstone
T. G. Thurstone
Test de Aptitudes Escolares

(Niveles 1, 2 y 3)
Test de Aptitudes Escolares (a)
Autores: L. L. Thurstone / Th. G. Thurstone. Evalúa las aptitudes fundamentales para el

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento,
Tiempo: nivel 1: 26 min., Nivel 2: 42 min. y Numérica.
Nivel 3: 27 min.
Edad: de 8 a 12 años. (Nivel 1), de 11 a 14
(Nivel 2) y de 14 a 18 (Nivel 3).
Aplicación: papel
2B0501 Juego completo TEA-1 (10 Cuadernillos, Kit de corrección 25 usos) 76,65 79,72
2B0531 Kit de corrección TEA-1 (25 hojas de respuesta, pin 25 usos) 21,75 26,32
2B0521 Cuadernillos TEA-1 (pq.10) 26,30 31,82
2B0502 Juego completo TEA-2 (Manual, 10 Cuadernillos, Kit de corrección 25 usos) 76,65 79,72
2B0503 Juego completo TEA-3 (Manual, 10 Cuadernillos, Kit de corrección 25 usos) 76,65 79,72
BTI
Batería TEA Inicial (a)
Autores: J. E. García / D. Arribas / E. J. Uriel.

Evalúa las aptitudes intelectuales más im-
portantes en el primer ciclo de la Educación
Edad: 6 y 7 años (1.º y 2.º de Primaria).
Primaria: Aptitud verbal, Razonamiento
Aplicación: manual.
abstracto, Memoria, Atención, Lectura y
Comprensión de conceptos. Además de es-
tas 6 aptitudes, la BTI proporciona una Pun-
tuación Global resumen de la ejecución de la
batería.

2B1600 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de corrección, 25 Hojas de Memoria) 142,89 148,61
2B1620 Ejemplares y Hojas de Memoria (pq.25) 122,00 147,62
2B1630 Hojas de corrección (pq.25) 10,75 13,01
ATENCIÓN 19
CARAS-R
Manual
CARAS-R
L. L. Thurstone y M. Yela
os
Barem 0
rencias-Revisado, CARAS-R, evalúa la aptitud para percibir
anzas y diferencias en patrones de estimulación parcialmente
2.19s
es perceptivas y atencionales mediante 60 ítems gráficos
con 1
emáticos de caras con trazos elementales. La tarea a realizar
e las tres caras que conforman cada elemento es diferente de
Test de Percepción de Diferencias - Revisado
Test de Percepción de Diferencias-Revisado (a)

individual o colectivamente en un tiempo muy reducido, 3
Debido a este carácter sencillo y lúdico, es una tarea muy bien
ados.
est se han incluido nuevas medidas de rendimiento en la
a
de cuantificar el número de aciertos, se propone cuantificar el
n
extraer adicionalmente información sobre si el patrón de
perso
o impulsivo o no. El CARAS-R cuenta con nuevos baremos
plia muestra a nivel nacional que supera los 12.000 escolares y
os. También incluye baremos para población escolar de
CARAS-R. Test de Percepción de Diferencias - Revisado
os
L.L. Thurstone
Barem a
r
os pa
M. Yela
clínic
a de la
os
cológica
adult
ís
a
slo
Autor: L. L. Thurstone. Evalúa la aptitud para percibir rápida y co- En esta versión revisada se incluyen bare-
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. rrectamente semejanzas y diferencias en mos realizados con una amplia muestra a
Tiempo: 3 minutos. patrones de estimulación parcialmente or- nacional que supera los 12.000 escolares.
Edad: de los 6 a los 18 años. denados. Mide las aptitudes perceptivas También se han incluido nuevas medidas de
Adultos con problemas psiquiátricos. y atencionales mediante 60 ítems gráficos rendimiento en la prueba, de forma que ade-
Aplicación: papel. constituidos por dibujos esquemáticos de más de cuantificar el número de aciertos, se
Corrección: manual. caras con trazos elementales. La tarea a rea- propone cuantificar el número de errores y
Otros baremos disponibles: lizar consiste en determinar cuál de las tres poder así extraer adicionalmente informa-
(ver portada interior). caras de cada elemento es diferente de las ción sobre si el patrón de respuesta del eva-
otras dos. Debido al carácter sencillo y lúdico, luado ha sido impulsivo o no. Incorpora una
es una tarea muy bien aceptada por los suje- medida de control de la impulsividad.
tos evaluados.
2A4200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 27,48 28,58

2A4220 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 18,75 22,69
AGL d2
Atención Global-Local (a) Test de Atención (b)
Evalúa la rapidez y precisión Medida de la atención selectiva y

perceptivas con atención divide la concentración mediante la
dida, así como la habilidad di- evaluación de distintos aspectos
ferencial para procesar rasgos como la velocidad, la precisión, la
globales y locales de un estímu- estabilidad o el control atencional.
lo visual.
Autores: M. J. Blanca /
C. Zalabardo / B. Rando / Autor: R. Brickenkamp.
D. López-Montiel / R. Luna. Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA
Tiempo: aproximadamente 10 minutos. Ediciones.
Edad: de 12 a 18 años (1.º de ESO Tiempo: variable, entre 8 y 10 minutos.
a 2.º de Bachillerato). Edad: niños (a partir de 8 años),
Aplicación: papel. adolescentes y adultos.
Corrección: manual. Aplicación: papel.

Juego completo (Manual,
25 Hojas de respuestas
2A3900 58,66 61,01
autocorregibles, 25 Hojas de
entrenamiento) Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2A3400 Juego completo (Manual, 25
Hojas de respuestas 45,90 47,74
Ejemplares autocorregibles)
2A3930 autocorregibles y Hojas de 44,50 53,85 2A3430 Ejemplares autocorregibles
entrenamiento (pq.25) 22,75 27,53
(pq.25)
20 ATENCIÓN Y MEMORIA
e-TDAH
Manual
NOVEDAD
e-TDAH
Escala de Detección del TDAH
Escala de Detección del TDAH
y Dificultades Asociadas
y Dificultades Asociadas (b)

J. Fenollar-Cortés
Diseñada para su uso en entornos escolares cuantitativa (evaluación de conductas y acti-
ON LINE o clínicos, permite la detección y evaluación tudes propias del perfil clínico de TDAH, bien
del TDAH mediante una escala de fácil y rá- con hiperactividad/impulsividad o sin esta
pida aplicación (10 minutos) que mide la sin- dimensión, así como dificultades en áreas
tomatología propia del déficit de atención, de como organización y planificación, funciones
Autores: J. Fenollar-Cortés hiperactividad e impulsividad, así como otras ejecutivas, gestión emocional, psicomotrici-
Tiempo: 10 minutos, dificultades que, generalmente están asocia- dad fina, calidad de vida familiar, impacto en
aproximadamente. das a dicho trastorno. Requiere la aplicación la dinámica de clase, dificultad en matemáti-
Edad: de 6 a 12 años de la escala tanto a la familia (madre, padre...) cas o lectura, entre otras).
Aplicación: online y papel. como al profesorado para obtener informa-
Corrección: online. ción de ambos contextos y poder integrar las Permite su aplicación en papel y lápiz u on-
Otras lenguas disponibles: informaciones y emitir un informe. line y a partir de las respuestas obtenidas,
un sistema experto analiza los resultados
La escala recoge de manera sencilla y ágil y genera automáticamente un informe que
información tanto cualitativa (presencia de integra toda la información, para proporcio-
diagnósticos previos, medicación, exposi- nar tanto los resultados numéricos como
ción a situaciones de estrés, condición mé- una interpretación en forma de conclusión
dica, exigencia de atención durante la clase, diagnóstica que resultará de gran utilidad al
cambios bruscos en la conducta, etc.) como profesional.

2Q1500 Juego completo (Manual, Kit de corrección 25 usos) 65,00 67,60
2Q1501 Kit de corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 34,00 41,14
2Q1590 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 34,00 41,14
2P4020 Ejemplares autocorregibles EDAH (pq.25) 22,50 27,23
TP-R MVR
Toulouse-Piéron- Revisado (a) Memoria Visual de Rostros (b)
os Evaluación de la memoria a medio

Barem
.895
plazo de rostros de personas y datos
con 9 asociados con ellas.
nas
perso
Evaluación de las aptitudes

perceptivas y de atención sostenida.
Incorpora una medida de control de
la impulsividad.
Autores: E. Toulouse / H. Piéron. Autor: N. Seisdedos

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Ediciones. Tiempo: aproximadamente 15
Tiempo: 10 minutos de trabajo efectivo. minutos.
Edad: a partir de 17 años. Edad: adolescentes y adultos.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Juego completo (Manual, 25
2A1500 Juego completo (Manual, 25 2A3500 Ejemplares autocorregibles A, 25 64,13 66,70
Ejemplares manual/mecanizados, 25,09 26,09 Hojas B)
Plantilla corrección)
2L4830 Ejemplares manual/mecanizados Ejemplares autocorregibles A +
20,00 24,20 2A3530 54,50 65,95
(p) 50) Hojas B (p.25)
ATENCIÓN Y MEMORIA 21
CSAT-R
Tarea de Atención Sostenida en la Infancia - Revisada (a)
La Tarea de Atención Sostenida en la Infan- Su aplicación es online, de manera que no

cia - Revisada (CSAT-R) es una versión de requiere un software adicional, sino simple-
ON LINE las denominadas tareas de ejecución conti- mente tener conexión a Internet. Asimismo
nua o «Continuous Performance Test» (CPT) se ha llevado a cabo una actualización del
para la medida de la capacidad de atención manual y del informe de resultados, con el
sostenida en niños. objetivo de facilitar su utilización y su inter-
pretación en el ámbito escolar y clínico. El
Autores: M. Servera / J. Llabrés. La tarea se aplica por ordenador, por lo que nuevo informe de la CSAT-R contiene infor-
Tiempo: 7 minutos y 30 segundos resulta sencilla y motivante para los niños. mación numérica y gráfica de los resultados
aproximadamente. Consiste en presionar la barra espaciadora de la prueba, además de un informe narrativo
Edad: escolares de 6 a 11 años del teclado cada vez que aparece en panta- detallado de los mismos.
(de 1.º a 4.º de Ed. Primaria). lla una secuencia de números determinada.
Corrección: online. • Índice de validez de los resultados • Puntuaciones generales
Informe: disponible. - Estilo de respuesta (C) - Aciertos (A)
Otras lenguas disponibles: - Errores de comisión (E)
• Índice globales de atención - Tiempo de reacción (TR)
- Capacidad de atención sostenida (A’)
- Capacidad de atención sostenida (d’) • Tipos de errores de comisión
Premio TEA Ediciones - Perseveración (Ep)
Accésit - Distracción (Ed)
- Impulsividad (Ei)
- Azar (Ea)
4S4500 Juego completo (Manual, Pin aplicación y corrección (25 usos) 62,88 76,08
4S4590 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 39,32 47,58
Barem
os FI-R
con 5
.927 Formas Idénticas-Revisado (a)
nas
perso
El test Formas Idénticas-R permite evaluar prueba. Se han incluido nuevas medidas de
las aptitudes perceptivas y atencionales de rendimiento que tienen en cuenta tanto los
ON LINE los escolares y los adultos. Compuesta por aciertos como los errores, lo que posibilita
60 conjuntos de elementos gráficos, se trata extraer información sobre la precisión y el
de una tarea muy bien aceptada por los eva- grado de impulsividad del evaluado. Incor-
luados consistente en identificar qué figura pora una medida de control de la impulsivi-
es igual a un modelo. Su aplicación puede ser dad. Además, cuenta con nuevos baremos,
individual o colectiva y requiere un tiempo elaborados a partir de una muestra superior
Autor: L. L. Thurstone. muy reducido de 4 minutos. a los 5.900 casos, y con un nuevo diseño de
Adaptadores: Dpto. I+D+i de los materiales, pensado para facilitar su uti-
TEA Ediciones. La presente edición supone una versión lización por parte del profesional
Tiempo: 4 minutos. completamente revisada y actualizada de la
Edad: de 9 años a12 años
y de 19 a 50 años.
Aplicación: online y papel .

2A4300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos y 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 48,96 50,92
2A4320 Cuadernillos (pq.10) 13,40 16,21
2A4330 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 24,75 29,95
4I0022 1 uso e-teaediciones (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 4,56 5,52
22 CREATIVIDAD
CREA
Inteligencia Creativa (a)
Autores: F. J. Corbalán / F. Martínez / Apreciación de la inteligencia creativa a través de una evaluación cognitiva de la creatividad
D. Donolo / C. Alonso/ M. Tejerina / individual según el indicador de generación de cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda
R. M. Limiñana. y solución de problemas.
Tiempo: aproximadamente 10 minutos.
Edad: a partir de 6 años.
Aplicación: papel.
Otros baremos disponibles:
Premio TEA Ediciones

2A3600 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares A, 25 Ejemplares B, 25 Ejemplares C) 126,28 131,33
2A3631 Ejemplar A (10 a 17 años y adultos) (p.25) 35,00 42,35
2A3632 Ejemplar B (12 a 17 años y adultos) (p.25) 35,00 42,35
2A3633 Ejemplar C (6 a 16 años) (p.25) 35,00 42,35
PIC-A
Prueba de Imaginación Creativa para Adultos (a)
Autores: T. Artola / J. Barraca / P. Mosteiro / El PIC-A es un instrumento pensado para ración, Detalles especiales y Título. Además
I. Ancillo / B. Poveda / N. Sánchez. medir el pensamiento divergente en univer- de obtener una puntuación por cada una de
Tiempo: variable, aproximadamente 45 sitarios y adultos de todas las edades. Su estas facetas, proporciona una puntuación
minutos. creación responde a la demanda de disponer de Creatividad Gráfica, otra de Creativi-
Edad: a partir de 18 años. de un instrumento de evaluación de la crea- dad Narrativa y una Puntuación General de
Aplicación: papel. tividad dirigido a adultos. A pesar de la com- creatividad. La estimación del pensamiento
Corrección: manual. plejidad que subyace a la evaluación de la divergente que puede obtenerse con la PIC-A
creatividad, el PIC-A es una prueba sencilla, resulta especialmente útil a la hora de detec-
fácil de aplicar y objetiva en su corrección. tar personas con un potencial creativo aún
Se estructura de forma similar al PIC-N y al sin desarrollar, personas capaces de cons-
PIC-J, ya que consta de cuatro juegos que truir interpretaciones originales a partir de la
evalúan las siguientes variables: Fantasía, experiencia cotidiana.
Fluidez, Flexibilidad, Originalidad, Elabo-

2A4100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Cuadernillos de corrección) 94,78 98,57
2A4120 Ejemplares y Cuadernillos de corrección (p.25) 76,00 91,96
CREATIVIDAD 23
PIC-N PIC-J
Prueba de Imaginación Creativa Prueba de Imaginación Creativa
para Niños (a) para Jóvenes (a)
Evalúa la creatividad narrativa La PIC-J evalúa diversas facetas
y gráfica a través del uso de la de la creatividad (Fluidez, Flexibi-
fantasía del niño, mediante un lidad, Originalidad, Elaboración,
conjunto de divertidas tareas. Título y Detalles especiales) tanto
en su vertiente gráfica como en su
Permite una aproximación fac- vertiente narrativa o verbal. Además
torial a la medición de la Creati- de proporcionar una puntuación de
vidad, ofreciendo puntuaciones cada una de estas facetas, permite
en diferentes variables: Fluidez, obtener una puntuación de Creati-
Flexibilidad, Originalidad, Ela- vidad Gráfica, otra de Creatividad
boración, Sombras y color, Tí- Narrativa y una Puntuación Total
tulo y Detalles especiales. Estos de creatividad.
aspectos se consideran consti-
Autores: T. Artola / tuyentes de un factor de orden Autores: T. Artola / J.
I. Ancillo / P. Mosteiro / superior y a través de ellos se ob- Barraca / C. Martín / P.
J. Barraca. tiene una medida de Creatividad Mosteiro / I. Ancillo / B.
Tiempo: Gráfica y otra de Creatividad Na- Poveda.
aproximadamente 40 rrativa. A su vez, estas dos medi- Tiempo: aproximadamente
minutos. das permiten obtener una Pun- 45 minutos.
Edad: de 8 a 12 años tuación Global en Creatividad. Edad: de 12 a 18 años.
(3º a 6º de Primaria). Aplicación: papel.
Aplicación: papel. Corrección: manual.
2A3800 Juego completo (Manual, 25 93,48 97,22 2A4000 Juego completo (Manual, 25 97,62 101,52
Ejemplares, 25 Cuadernillos de Ejemplares, 25 Cuadernillos de
corrección) corrección)
2A3820 Ejemplares y Cuadernillos de 54,25 65,64 2A4020 Ejemplares y Cuadernillos de 67,75 81,98
corrección (pq. 25) corrección (pq. 25)
TCI
Test de Creatividad Infantil (a)
Aporta un método válido y fiable de evaluación del pensamiento creativo libre de influencia
cultural, inspirándose en la investigación de Getzels y Csikszentmihalyi, mediante una tarea
de dibujo.
Autores: M. Romo / V. Alfonso /

M. J. Sánchez-Ruiz.
Edad: de 6 a 12 años (De 1º a 6º de
Educación Primaria).
Aplicación: papel

2A0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Pegatinas) 143,95 149,71
2A0320 Ejemplares y pegatinas (pq.25) 118,25 143,08
24 LECTOESCRITURA Y LENGUAJE
PROLEXIA
Manual
PROLEXIA
Evaluación de la Dislexia
Evaluación de la Dislexia (b)

En
n
ració
prepaF. Cuetos
D. Arribas
P. Suárez-Coalla
PROLEXIA es una batería de pruebas con una Para la evaluación a partir de los 7 años de
C. Martínez
doble finalidad: detectar tempranamente ca- edad hasta los adultos se utiliza la denomi-
sos potenciales de dislexia y ayudar al diag- nada batería de lectura. Su finalidad es la de
nóstico diferencial de este trastorno. Está aportar evidencias para un diagnóstico dife-
formada por tareas que evalúan las principa- rencial de la dislexia. Diagnosticar un caso de
les capacidades que podrían estar afectadas dislexia no es una tarea fácil, ya que son mu-
Autores: F. Cuetos / D. Arribas en las personas con dislexia, especialmente chas las causas que pueden producir retraso
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) / las de procesamiento fonológico (como la en el aprendizaje de la lectura y la dislexia es
P. Suárez-Coalla /C. Martínez. conciencia fonológica) y la prosodia. solo una de ellas. Con las pruebas que con-
Tiempo: variable, entre 30 y 40 forman esta parte se pretende aumentar las
minutos aproximadamente. La batería se divide en dos grandes grupos probabilidades de hacer un diagnóstico co-
Edad: de 4 años en adelante. de tareas en función de la edad. En primer rrecto.
Aplicación: papel. lugar, la batería de prelectura se enfoca a la
Corrección: online. evaluación de los niños y niñas de 4 a 6 años Entre los puntos diferenciales de PROLEXIA
de edad, dado que uno de los factores más se encuentra su sólida fundamentación teó-
determinantes de cara a la intervención de la rica, su riguroso desarrollo metodológico y
dislexia es el comenzar lo antes posible. Las psicométrico, su facilidad de aplicación y su
pruebas que forman esta parte se aplican en brevedad, lo que supone un acercamiento
un momento previo a la enseñanza de la lec- realmente interesante para detectar casos
tura, con la finalidad de detectar temprana- de dislexia y realizar un diagnóstico diferen-
mente candidatos o candidatas a presentar cial respecto a otras dificultades lectoras.
dificultades especiales, especialmente con
los llamados niños de riesgo.
DST-J PROESC
Test para la Detección de la Dislexia Batería de Evaluación
en Niños (b) de los Procesos de Escritura (b)
PROESC
Manual
Prueba de screening para la detección

de niños que se encuentren en situa- Batería de Evaluación
de los Procesos de Escritura Evaluación, partiendo de los co-
ción de riesgo de fracaso en la lectura. nocimientos aportados por la
El test se compone de 12 pruebas fáci- psicología cognitiva, de cada uno
les de aplicar y atractivas para los niños de los aspectos que constituyen
que evalúan aspectos cuya capacidad el sistema de escritura y sus
de predicción de la dislexia está avala- posibles dificultades. La batería
da empíricamente. F. Cuetos
J. L. Ramos
E. Ruano
consta de seis pruebas desti-
nadas a evaluar ocho aspectos
diferentes de la escritura: do-
minio de las reglas ortográficas,
de acentuación y de conversión
Autores: F. Cuetos / J. L. Ramos / fonema-grafema, el uso de las
Autores: A. J. Fawcett / R. I. Nicholson. E. Ruano. mayúsculas y de los signos de
Adaptadores: I. Fernández-Pinto / Tiempo: variable, entre 40 y 50 puntuación, el conocimiento de
S. Corral / P. Santamaría minutos aproximadamente. la ortografía arbitraria y la pla-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Edad: de 8 a 15 años (de 3º de nificación de textos narrativos y
Tiempo: variable, entre 25 y 45 minutos. Primaria a 4º de Secundaria). expositivos.
Edad: de 6 años y medio a Aplicación: papel.
11 años y medio. Corrección: manual.
Aplicación: online y papel.
Juego completo (Manual,
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R2700 autocorregibles A, 25 Hojas de 72,85 75,76
2R3500 Juego completo (Manual, 25 respuestas autocorregibles B)
164,69 171,28
Láminas, CD, 15 Cuentas + Hojas de anotación
antifaz) autocorregibles A + Hojas de
2R2730 anotación autocorregibles B 52,75 63,83
2R3530 Cuadernillos de anotación
58,75 71,09 (pq.25)
(pq. 25)
LECTOESCRITURA Y LENGUAJE 25
PROLEC-SE-R
Batería de Evaluación de los Procesos Lectores
en Secundaria y Bachillerato - Revisada (b)
El PROLEC-SE-R es una batería de trece finalidades principales de esta versión es

pruebas para evaluar y detectar dificulta- pues la de realizar evaluaciones colectivas
des lectoras en adolescentes. Su aplicación en centros educativos con el fin de recoger
permite obtener información sobre los tres información ágilmente sobre un amplio nú-
Autores: F. Cuetos / D. Arribas principales procesos de la lectura: procesos mero de estudiantes (aulas, cursos o incluso
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) / J. L. Ramos. léxicos, sintácticos y semánticos. Incluye centros completos). La batería completa re-
Tiempo: variable, 45 minutos dos modalidades de aplicación: la versión quiere necesariamente de una sesión indi-
aproximadamente la versión screening screening y la batería completa. Con la ver- vidual Su principal finalidad es profundizar
y 90 minutos la batería completa. sión screening se obtiene una visión general en la evaluación de los casos que hayan sido
Edad: adolescentes entre 12 y 18 años sobre la presencia de dificultades en cada detectados con sospechas de dificultades en
(de 1.º de ESO a 2.º de Bachillerato). proceso y prueba y se indica el nivel lector la versión screening. Incluye la evaluación de
Aplicación: papel. del alumno o la alumna en comparación con la comprensión oral para detectar casos de
Corrección: online. otras personas del mismo curso. Una de las dislexia e hiperlexia.

Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos pruebas 1 a 6, Cuaderno de estímulos pruebas 7 a 13, Kit
2R3700 114,73 119,32
corrección 25 usos)
2R3740 Cuadernillos pruebas 1 a 6 (pq.10) 59,00 71,39
2R3741 Cuaderno de estímulos pruebas 7 a 13 32,78 39,66
2R3704 Kit corrección (25 Cuadernillos de anotación, Pin 25 usos) 12,67 15,33
2R3701 Juego screening (Manual, 5 Cuadernillos pruebas 1 a 6, Kit corrección screening 25 usos ) 81,96 85,24
2R3705 Kit corrección screening (25 Hojas de respuestas mecanizadas, Pin 25 usos) 12,67 15,33
Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos Catalán pruebas 1 a 6, Cuaderno de estímulos
2R3702 114,73 119,32
Catalán pruebas 7 a 13, kit corrección Catalán 25 usos)
2R3742 Cuadernillos Catalán pruebas 1 a 6 (pq.10) 59,00 71,39
2R3743 Cuaderno de estímulos Catalán pruebas 7 a 13 32,78 39,66
Juego screening Catalán (Manual, 5 Cuadernillos Catalán pruebas 1 a 6, kit corrección screening 25
2R3703 81,96 85,24
usos )
2R3706 Kit corrección screening Catalán (25 Cuadernillos de anotación Catalán, Pin 25 usos) 12,67 15,33
PROLEC-R
Batería de Evaluación de los Procesos Lectores,
Revisada (b)
Evaluación de los procesos que intervienen en la comprensión de material escrito y detec-

ción de dificultades en la capacidad lectora: Identificación de letras, Reconocimiento de
palabras, Procesos sintácticos y Procesos semánticos.
Autores: F. Cuetos / B. Rodríguez /
E. Ruano / D. Arribas
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Tiempo: de 20 a 40 minutos
aproximadamente.
Edad: de 6 a 12 años (1.º a 6.º
de Educación Primaria).
Aplicación: papel.

2R3200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de láminas) 115,02 119,62
2R3230 Cuadernillos de anotación (pq.25) 26,75 32,37
2R3201 Juego completo Catalán (Manual, 25 cuadernillos de anotación Catalán, Cuaderno de estímulos Catalán) 117,02 121,70
2R3231 Cuadernillos de anotación Catalán (pq.25) 35,25 42,65
EDICOLE
Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora
Manual
NOVEDAD
EDICOLE
Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora (a)
El EDICOLE es un instrumento sencillo para Dado que minimiza el impacto de la precisión

I. Gómez-Veiga
J. A. García-Madruga
E. Pérez-Hernández
I. Orjales
ON LINE la evaluación de la comprensión lectora en- y la velocidad con la que se leen las palabras
C. López-Escribano
G. Duque
D. J. Francis
tre los 7 y los 11 años de edad. sobre la comprensión, así como de la am-
plitud del vocabulario y del bagaje cultural
Se trata de una herramienta especialmente previo, la prueba es útil para evaluar la com-
pensada para determinar de forma rápida petencia del alumnado que, procedente de
y eficaz el nivel de comprensión lectora así otras culturas y nacionalidades, se incorpora
Autores: I. Gómez-Veiga / J. A. García-
como detectar posibles dificultades especí- al sistema educativo y todavía está en pro-
Madruga / E. Pérez-Hernández / I. Orjales /
ficas de comprensión. En este sentido ofrece ceso de adquisición de la lengua española.
C. López-Escribano / G. Duque / D. J. Francis.
un perfil con información útil sobre la com- Igualmente, su brevedad y sencillez (entre 15
Tiempo: variable, entre 15 y 20 minutos.
petencia lectora en cada uno de los compo- y 20 minutos de aplicación) reducen el efecto
Edad: de 7 a 11 años (de 2.º a 6.º de
nentes esenciales de la comprensión, algo de la fatiga, por lo que resulta también apro-
E. Primaria).
especialmente útil de cara al diagnóstico di- piado como parte de una batería de pruebas
ferencial y en las fases iniciales del diseño de de aplicación individual en los casos en los
programas de intervención específicos. que sea necesario afinar en el diagnóstico.

2R4000 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 53,00 55,12
2R4001 Kit de Corrección ( 25 Ejemplares y Pin 25 usos) 24,00 29,04
2R4090 Aplicación y Corrección online (Pin 25 usos) 24,00 29,04
CEG CEG-i
Test de Comprensión Test de Comprensión de Estructuras
de Estructuras Gramaticales (a) Gramaticales de 2 a 4 años (a)
Evaluación de la comprensión de El CEG-i ha sido diseñado para evaluar

CEG-i
Manual
construcciones gramaticales de di- la comprensión de construcciones

ferente dificultad. Permite tanto in- Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales
de 2 a 4 años
gramaticales de diversa complejidad
terpretación cuantitativa (elementos en niños y niñas de 2 años y medio a 4
acertados) como cualitativa (análisis años y 11 meses de edad. Los ítems de la
de los modelos de error). prueba están centrados en la compren-
sión auditiva (gramatical) y permiten a
los profesionales identificar a niños y
Mª D. Fresneda
J. Muñoz
G. Carballo
niñas con patrones inusuales en el de-
E. MendozaAutor
sarrollo de la comprensión gramatical

Autor
cuyas habilidades receptivas difieran de

las de sus iguales en edad cronológica.
Autores: E. Mendoza / G. Carballo /

En La comprensión de estructuras grama-
n
ració
J. Muñoz / M.ª D. Fresneda. ticales es un aspecto que puede apare-
Tiempo: variable, entre 15 y 20 minutos
aproximadamente.
prepa cer afectado en multitud de trastornos
(Trastorno Específico del Lenguaje –
Edad: de 4 a 11 años. TEL –, Trastorno del Espectro Autista –
Aplicación: papel. TEA –, discapacidad intelectual, afasia,
Corrección: manual. Autores: M.ª D. Fresneda / deficiencia auditiva, traumatismos cra-
J. Muñoz, neoencefálicos, trastornos en el neuro-
G. Carballo y E. Mendoza. desarrollo, etc.).
Tiempo: 20 y 30 minutos
aproximadamente. De rápida y sencilla aplicación y co-
Edad: de 2 años y medio rrección, el CEG-i permite tanto una
a 4 años y 11 meses. interpretación cuantitativa mediante
Aplicación: papel. el recuento de elementos acertados,
Corrección: online. a la vez que una valoración cualitativa
derivada del análisis de los modelos de
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA error y de la elección de distractores. No
2R3000 Juego completo (Manual, requiere ningún tipo de respuesta ver-
25 Hojas de respuestas 125,15 130,16 bal, por lo que es aplicable en los casos
autocorregibles, Cuaderno) en los que el desarrollo del lenguaje ex-
2R3030 Hojas de respuestas presivo esté afectado de forma impor-
31,75 38,42 tante.
autocorregibles (pq.25)
NOVEDAD
PREDISCAL
a) Screening de dificultades lectoras
y matemáticas (b)
El PREDISCAL, es una herramienta para evaluar de forma rápida y colectiva ciertas dificultades del
aprendizaje. Se compone de 3 partes (Fluidez lectora, Fluidez matemática y Cálculo) que en apenas
unos minutos miden la fluidez y precisión de las habilidades lectoras y matemáticas.
Autores: V. Pina Paredes / El formato de cribado (screening) y la aplicación colectiva posiciona al PREDISCAL como una prueba
E. Hernández Pérez / J. A. Rabadán indispensable para el ámbito escolar dentro de un sistema educativo comprehensivo y sensible con la
Rubio / J. Fenollar Cortés. diversidad del alumnado.
Tiempo: 8 minutos
aproximadamente.
Edad: 7 - 12 años (2.º a 6.º
de E. Primaria).
Aplicación: papel.

2R3900 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 53,00 55,12
2R3901 Kit de Corrección ( 25 Ejemplares y Pin 25 usos) 30,00 36,30
ECL-1 y 2 ITPA
Evaluación
de la Comprensión Lectora (a) Test Illinois de Aptitudes
Psicolingüísticas (b)
Valoración del nivel de comprensión
lectora en escolares, estructurado en Detección de posibles fallos o dificul-
dos niveles. tades en el proceso de comunicación
(deficiencias en la percepción, inter-
pretación o transmisión), causa de la
mayoría de los problemas relacionados
con el aprendizaje escolar.
Autora: M.ª V. de la Cruz.

Edad: de 6 a 8 años (ECL-1) y de 9 a 10 Autores: S. A. Kirk / J. J. McCarthy /
años (ECL-2). W. D. Kirk.
Aplicación: papel. Adaptadores: S. Ballesteros /
Corrección: manual. A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA
Otras lenguas disponibles: Ediciones).
Tiempo: variable, 60 minutos
aproximadamente.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Edad: de 3 a 10 años.
Aplicación: papel.
2R2001 Juego completo ECL-1 (Manual, 25
45,09 46,89 Corrección: manual.
Ejemplares)
2R2020 Ejemplar ECL-1 (pq.25) 22,75 27,53
2R2002 Juego completo ECL-2 (Manual, 25
59,15 61,52
Ejemplares)
2R2021 Ejemplar ECL-2 (pq.25) 38,00 45,98
2R2003 Juego completo ECL-1 Euskera
54,08 56,24 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
(Manual, 25 Ejemplares Euskera)
2R2022 Ejemplar ECL-1 Euskera (pq.25) 22,75 27,53 2R1000 Juego completo (Manual, 25
Cuadernillos de anotación, 303,55 315,69
2R2004 Juego completo ECL-2 Euskera Cuadernos 1 y 2)
69,94 72,74
(Manual, 25 Ejemplares Euskera)
2R1031 Cuadernillos de anotación
2R2023 Ejemplar ECL-2 Euskera (pq.25) 41,25 49,91 84,25 101,94
(pq.25)
Barem e
con +
os
d
PEABODY
0
2.50 as Test de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III (b)
n
perso
La tercera versión del PEABODY, una de las una en las que el sujeto debe indicar qué
pruebas más prestigiosas para la evalua- ilustración representa mejor el significado
ción de aspectos verbales, recoge las inves- de una palabra dada por el examinador. Exis-
tigaciones y mejoras acumuladas durante 50 ten diferentes criterios de comienzo y termi-
años para conseguir un instrumento de gran nación en función de la edad y el número de
precisión. errores cometidos, lo que hace que general-
mente no supere los 15 minutos de sesión.
Autores: Ll. M. Dunn / L. M. Dunn / Peabody tiene dos finalidades: evaluar el ni-
D. Arribas (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). vel de vocabulario receptivo y hacer una de- El proceso de construcción de la prueba,
Tiempo: variable, entre 10 y 20 minutos tección rápida de dificultades o screening de basado en la Teoría de Respuesta al Ítem,
aproximadamente. la aptitud verbal. asegura que únicamente se aplican los ele-
Edad: de 2 años y medio a 90 años. mentos adecuados al nivel aptitudinal del
Aplicación: papel. Con un amplio rango de aplicación que va examinando.
Corrección: manual. desde los 2 años y medio a los 90 años, con-
tiene 192 láminas con cuatro dibujos cada

2R3100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de estímulos) 132,97 138,29
2R3130 Hoja de anotación (pq. 25) 34,25 41,44
MACARTHUR PLON-R
Inventario de Desarrollo Prueba de Lenguaje Oral Navarra,
Comunicativo (a) Revisada (b)
Evaluación de los niveles de lenguaje Prueba para la detección de alum-
y comunicación de niños pequeños. nos de riesgo dentro del desarrollo
Consta de dos inventarios: del lenguaje, así como la evaluación
1. Vocalizaciones, primeras palabras inicial de los aspectos fundamentales
y gestos (8 a 15 meses). del mismo. Se valoran aspectos de fo-
2. Vocalizaciones, palabras y gramá- nología, morfología-sintaxis, conte-
tica (16 a 30 meses). nido y uso del lenguaje.
Autores: Jackson-Maldonado /
D. Thal / V. A. Marchman / L. Fenson / Autores: G. Aguinaga / M. L. Armentia /
T. Newton / B. Conboy. A. Fraile / P. Olangua / N. Uriz.
Adaptadores: S. López / C. Gallego / Tiempo: variable, entre 10 y 12 minutos.
P. Gallo / A. Karousou, S. Mariscal / Edad: de 3 a 6 años.
M. Martínez. Aplicación: papel.
Tiempo: variable, entre 60 y 90 Corrección: manual.
minutos.
Edad: de 8 a 30 meses.
Aplicación: papel. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2R2900 Juego completo (Manual, 10
Cuadernillos de anotación de 3, 4,
178,09 185,21
5 y 6 años, Cuaderno de estímulos,
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Láminas, Fichas)
2R0600 Juego completo (Manual, 25 2R2930 Cuadernillo de anotación 3 años
34,25 41,44
Cuadernillos de anotación - 8 a 15 (pq.25)
14 0,44 146,06
meses, 25 Cuadernillos de anotación 2R2931 Cuadernillo de anotación 4 años
34,25 41,44
- 16 a 30 meses) (pq.25)
2R0631 Cuadernillos de anotación 8-15 2R2932 Cuadernillo de anotación 5 años
53,50 64,74 34,25 41,44
meses (pq.25) (pq.25)
2R0632 Cuadernillos de anotación 16-30 2R2933 Cuadernillo de anotación 6 años
53,50 64,74 34,25 41,44
meses (pq.25) (pq.25)
ECOMPLEC
Evaluación de la Comprensión Lectora (b)
La competencia lectora y, más específica- de los alumnos en distintos tipos de textos

mente, comprender cualquier material es- (narrativos, expositivos y discontinuos), en
crito, constituye hoy un prerrequisito para los diferentes niveles de representación (más
el aprendizaje significativo. Esta estrecha profunda o más superficial) y ante varios ti-
relación entre comprensión y aprendizaje pos de comprensión (científica, orientada a
plantea un problema de gran trascendencia metas, metacognitiva…). Esta información
Autores: J. A. León / I. Escudero / R. Olmos. para el ámbito educativo y para la sociedad permite identificar las dificultades concretas
Tiempo: : 60 minutos aproximadamente. en su conjunto: cómo los alumnos, a pesar de de los alumnos y delimitar si son debidas a un
Edad: 9 y 11 años (ECOMPLEC-Pri; 4.º y 6.º que saben leer, no comprenden lo que leen y problema en la aplicación de estrategias ade-
de E. Primaria); 13 y 15 años no consiguen adquirir nuevos conocimientos cuadas de lectura, a la falta de conocimientos
(ECOMPLEC-Sec; 2.º y 4.º de ESO). de manera eficiente. El ECOMPLEC permite o la dificultad para realizar inferencias.
Aplicación: papel. evaluar la competencia lectora de forma si-
Corrección: online. milar a como se realiza en los estudios PISA. El ECOMPLEC está estructurado en dos
Además de un índice de comprensión lec- etapas independientes: ECOMPLEC-Pri y
tora global, permite analizar el rendimiento ECOMPLEC-Sec.

2R3600 Juego completo Primaria + Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos Primaria, 10 Cuadernillos Secundaria, 172,20 179,09
25 Hojas de respuestas Primaria, 25 Hojas de respuestas Secundaria, 2 Pin 25 correcciones)
2R3601 Juego completo Primaria (Manual, 10 Cuadernillos Primaria, Kit corrección 25 usos) 121,76 126,63
2R3621 Cuadernillos Primaria (pq.10) 41,80 50,58
2R3605 Kit corrección Primaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25 usos) 24,47 29,61
2R3602 Juego completo Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos Secundaria, Kit corrección 25 usos) 121,76 126,63
2R3622 Cuadernillos Secundaria (pq.10) 41,80 50,58
2R3606 Kit corrección Secundaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25 usos) 24,47 29,61
A-RE-HA EDAF
Análisis del Retraso del Habla Evaluación de la Discriminación
Ofrece las bases teóricas, el proce-
Auditiva y Fonológica
dimiento, los protocolos y el mate-
rial para realizar la evaluación y el Consta de cinco subtest: Discriminación
perfil fonético-fonológico del habla de sonidos del medio, Discriminación fi-
infantil entre 3 y 6 años. gura-fondo, Discriminación fonológica en
palabras, Discriminación fonológica en
logotomas y Memoria secuencial auditi-
va.
Autores: E. M. Aguilar / M. Serra.

Tiempo: variable. Autores: M. F. Brancal / F. Alcantud /
Edad: de 3 a 6 años. A. M. Ferrer / M. E. Quiroga.
Aplicación: papel. Tiempo: de 30 a 45 minutos.
Corrección: manual. Edad: 2 a 7 años.
Otras lenguas disponibles: Aplicación: papel.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788489963481 Juego completo (Manual,
5 protocolos de anotación, 66,35 69,00
9788447539512 Manual 40,38 42,00 Cuaderno de imágenes, CD)
9788447539529 *A-RE-PA (Catalán) 40,38 42,00 5C0316 Protocolos de anotación (pq.10) 12,50 13,00
30 APRENDIZAJE Y ESTUDIO
ACRA CEA
Escalas de Estrategias Cuestionario de Estrategias
de Aprendizaje (a) de Aprendizaje (a)
Cuestionario que evalúa cuatro gran-
Evaluación del uso, por parte de los des procesos o escalas: sensibiliza-
estudiantes, de estrategias cogni- ción, elaboración, personalización y
tivas facilitadoras del aprendizaje metacognición. A su vez estos se sub-
escolar. Sus cuatro escalas evalúan dividen en 11 subescalas correspon-
estrategias de adquisición, codifi- dientes a las 11 grandes estrategias
cación y recuperación de la infor- de aprendizaje.
mación y estrategias de apoyo al
procesamiento.
Autores: J. M.ª Román / S. Gallego. Autores: J. A. Beltrán / L. Pérez /

Tiempo: variable, 50 minutos M. I. Ortega.
aproximadamente para la prueba Tiempo: variable, de 30 a 40 minutos
completa (puede ser fraccionada). aproximadamente.
Edad: de 12 a 16 años Edad: de 12 a 16 años (1.º a 4,º de la ESO).
(1.º a 4.º de la ESO). Aplicación: papel.
Aplicación: papel. Corrección: online.
Corrección: manual. Informe: disponible.

2R1900 Juego completo (Manual, 10 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Cuadernillos, 25 Hojas de 39,42 41,00 2R0800 Juego completo (Manual, Kit
90,27 93,88
respuestas) corrección 25 usos)
2R1920 Cuadernillos (pq.10) 15,00 18,15 Kit corrección (25 Ejemplares,
2R0801 Pin 25 usos). Incluye informe 69,67 84,30
2R1930 Hojas de respuestas (pq.25) 6,75 8,17 para el tutor y para el alumno
CHTE
Manual
CHTE
M. Álvarez y R. Fernández
as de Estudio (CHTE) tiene como finalidad la

de estudio que influyen en las tareas de aprendizaje.
le diseñar y ejecutar programas de intervención
ormación sobre tres aspectos fundamentales

iciones físicas y ambientales, la planificación y la
imiento de las técnicas básicas. Estos aspectos se Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio
mponen el instrumento: Actitud general hacia el
ico del escolar, Plan de trabajo, Técnicas de estudio,
Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio (a)

ha llevado a cabo una revisión y actualización
orado nuevos baremos a partir de más de 7000 casos y
os
os aspectos básicos a considerar en un programa de
erencias bibliográficas comentadas.
Barem
.050
CHTE. Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio
con 7 es
scent
adole M. Álvarez
R. Fernández
Diagnóstico de una serie de factores que, cas de estudio, Exámenes y ejercicios,
de forma directa e indirecta, inciden en la y Trabajos. Incluye pautas para la ela-
e la
ógica
ON LINE tarea del estudio: Actitud general hacia boración de un programa de métodos de
el estudio, Lugar de estudio, Estado fí- estudio.
sico del escolar, Plan de trabajo, Técni-
Autores: M. Álvarez /
R. Fernández.
aproximadamente.
Corrección: manual y online.

2H1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil) 36,46 37,92
2H1021 Ejemplares (pq.25) 10,50 12,71
2H1031 Hojas de perfil (pq.25) 6,75 8,17
2H1001 Juego completo Catalán (25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil) 36,46 37,92
2H1022 Ejemplares Catalán (pq.25) 10,50 12,71
2H1032 Hojas de perfil Catalán (pq.25) 6,75 8,17
APRENDIZAJE Y ESTUDIO 31
DIE (1, 2, 3)
Diagnóstico Integral del Estudio (a)
Autores: M. Pérez / E. Rodríguez / Evaluación de la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preven-
M. N. Cabezas / A. Polo. tivo y correctivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba práctica
Tiempo: 30 minutos el cuestionario y 30 la para evaluar la capacidad de estudio.
parte práctica, aproximadamente.
Edad: DIE 1: 9 a 11 años (5º y 6º EP). DIE 2:
12 a 16 años (1º a 4º ESO). DIE 3: A partir
de 16 años y adultos (1º Bachillerato a
Universidad).
Aplicación: papel.
2R2401 Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, 25 Prácticas) 77,69 80,80
2R2421 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10) 11,50 13,92
2R2431 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 1 (pq.25) 19,00 22,99
2R2441 Práctica Nivel 1 (pq.25) 22,50 27,23
IHE
Inventario de Hábitos de Estudio (a)
Autor: F. Fernández. Apreciación de la forma y condiciones en que el estudiante realiza su tarea y fallos que limitan su eficacia
Tiempo: variable, 15 minutos en el estudio. Incluye propuestas de programas para la mejora de los hábitos de estudio. Está compuesto
aproximadamente. por 90 elementos que se agrupan en cuatro escalas: Condiciones ambientales del estudio, Planificación
Edad: de 12 años en adelante del estudio, Utilización de materiales y Asimilación de contenidos.
(desde 6.º EP).
Aplicación: papel.

2H0100 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 52,17 54,26
2H0122 Cuadernillos (pq.10) 10,40 12,58
2H0130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 27,50 33,28
32 SOCIOMÉTRICOS
NOVEDAD
BUDDYTOOL
Sociométrico Online para la Detección del Acoso
y la Evaluación de la Convivencia Escolar (a)
BuddyTool es una herramienta online para donde responde a las distintas preguntas.
la elaboración de análisis sociométricos en Esto no requiere más de unos 10-15 minutos,
ON LINE
el contexto escolar. Proporciona información aproximadamente. Cuando todo el grupo ha
sobre las relaciones sociales, el ambiente respondido a la prueba, el sistema genera
de convivencia y la existencia de subgrupos. automáticamente distintas salidas de re-
Autores: Deset / M. Benito Además, permite identificar posibles situa- sultados: un informe grupal (que incluye un
Alcalá / C. Martínez Carrero / ciones de acoso dentro del grupo, recabando informe del clima de convivencia, el sociogra-
A. del Campo Pérez. información por parte de los distintos agen- ma de los distintos grupos de amistad y un in-
Tiempo: entre 10 y 15 minutos tes (acosados, acosadores y observadores). forme individual en caso de haber detectado
aproximadamente. algún caso de posible acoso), un sociograma
Edad: de 8 a 18 años. Su empleo es muy sencillo. Por medio de la circular interactivo y una tabla de elecciones
Aplicación: online. plataforma de gestión, se da de alta al gru- y rechazos. De esta forma se proporciona
Corrección: online. po o clase a evaluar y se genera un código de información completa al profesional, en muy
Informe: disponible. acceso. Cada uno de los miembros del grupo poco tiempo y de forma automática.
accede al sistema online con este código,
4S1990 Pin de aplicación y corrección online (1 grupo) (n.º ilimitado de personas/grupo) 70,93 85,83
4S1991 De 3 a 6 pines de 1 grupo (precio por pin) 49,65 60,08
4S1993 Más de 10 pines de 1 grupo (precio por pin) 35,46 42,91
SOCIOMET
Programa para la Realización de Estudios
Sociométricos (a)
SOCIOMET es un programa informático diseña- permite incluir nominaciones positivas y negativas,

do para la elaboración automática de análisis so- directas e indirectas, ofreciendo al profesional una
ciométricos. Va dirigido fundamentalmente a niños gran cantidad de información. La utilización de SO-
y adolescentes en contexto escolar, aunque tam- CIOMET supone una drástica reducción del tiempo
bién se puede emplear con grupos de adultos en necesario para realizar este análisis, así como de
Autores: J. González / contexto laboral. Proporciona abundante informa- los errores y los problemas prácticos que conlleva
F. J. García. ción sobre las relaciones sociales entre los evalua- la elaboración del sociograma.
Tiempo: variable. dos, el clima social, la existencia de subgrupos y el
Edad: niños, adolescentes tipo sociométrico de cada componente del grupo. SOCIOMET incluye la monografía Evaluación de
y adultos. la competencia social entre iguales, en la que se
Aplicación: papel. Puede El profesional introduce las respuestas de los eva- profundiza en los fundamentos teóricos de la so-
descargar el programa y su luados a un cuestionario sociométrico e inmediata- ciometría y los tipos sociométricos. También inclu-
manual en web.teaediciones. mente obtiene información numérica y gráfica so- ye un completo manual de uso que contiene todas
com/sociomet.aspx. bre la distribución de las nominaciones en el grupo las instrucciones necesarias para su utilización y la
Corrección: online. y la valoración de cada persona que es clasificada interpretación de la gran cantidad de información
Informe: disponible. como preferida, rechazada, ignorada, controverti- que proporciona.
da o media. Se trata de un programa flexible que

4S1700 Juego completo (Monografía, Pin 3 grupos) 189,18 196,75
4S1710 Monografía: «Evaluación de la competencia social entre iguales» 32,91 34,23
4S1790 Pin de 1 grupo (máximo 35 personas) 91,32 110,50
4S1793 Más de 10 pines de 1 grupo (precio por pin) 45,66 55,25
PEDAGÓGICOS Y DE RENDIMIENTO 33
TEDI-MATH
Manual
TEDI-MATH
Test para el Diagnóstico de las
Competencias Básicas en Matemáticas
Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas

en Matemáticas (b)
J. Grégoire
M-P. Noël
C. Van Nieuwenhoven
Adaptación española:
Autor
Autor
Autores: J. Grégoire / M. P. Noël / Extensa batería que permite describir y com- una completa batería en la que los test es-
C. van Nieuwenhoven. prender las dificultades que presentan los tán construidos con referencia a un modelo
Adaptadores: M. J. Sueiro / J. Pereña niños en 6 grandes ámbitos de conocimien- de funcionamiento cognitivo, lo que permite
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). to numérico. Muchos problemas de fracaso comprender las causas profundas de los fe-
Tiempo: variable, entre 45 y 60 minutos. escolar se deben a las dificultades que los nómenos observados. Consta de 25 pruebas
Edad: de 4 a 8 años (de 2º de Educación niños experimentan con los principios arit- diferentes agrupadas en 6 grandes ámbitos
Infantil a 3º de Educación Primaria). méticos y que han de corregirse en las pri- de conocimiento numérico.
Aplicación: papel. meras etapas de la educación. TEDI-MATH es

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos de estímulos A-B-C,
2R0300 387,86 403,37
Material manipulativo)
2R0330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 90,25 109,20
TEMA-3 FROSTIG
Test de Competencia Matemática Test de Desarrollo
Básica - 3 (b) de la Percepción Visual (b)
Evalúa conceptos y habilidades for- Prueba para la evaluación de retrasos

males e informales en diferentes cam- en la madurez perceptiva de niños con
pos matemáticos: conteo, comparación dificultades de aprendizaje. Evalúa los
de números, lectura de los números y siguientes aspectos de la percepción
los signos, dominio de los hechos nu- visual: Coordinación visomotora, Dis-
méricos, habilidades de cálculo y com- criminación figura-fondo, Constan-
prensión de conceptos. cia de forma, Posiciones en el espa-
cio y Relaciones espaciales.
Autores: H. P. Ginsburg / A. J. Baroody. Autor: M. Frostig.

Adaptadores: M. C. Núñez e I. Lozano. Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA
Tiempo: variable, entre 30 y 45 minutos. Ediciones.
Edad: de 3 a 8: 11 años. Tiempo: variable, en torno a 45 minutos.
Aplicación: papel. Edad: de 4 a 7 años.
€ sin € con
Ref. Descripción
IVA IVA € sin € con
Ref. Descripción
2R3400 Juego completo (Manual, 25 IVA IVA
Ejemplares, Cuaderno de estímulos, 157,82 164,13 2R1300 Juego completo (Manual, 5 Cuadernos
86,59 90,05
Material manipulativo) del alumno, Láminas)
2R3420 Ejemplares (pq.25) 52,50 63,53 2R1320 Cuadernillos del alumno (pq.10) 57,10 69,09
34 IDIOMAS
TAEL
Test for the Assessment of the English Language (a)
ON LINE Disponibles 2 versiones con distinta dificultad
Este instrumento realiza, en un breve pe- y para agrupar a los sujetos en grupos ho-
Autores: F. Bazaga / F. Marín. riodo de tiempo, una evaluación completa mogéneos de cara a la enseñanza. Consta
Tiempo: 50 minutos aproximadamente. del nivel comunicativo en lengua inglesa de 100 elementos que evalúan los aspec-
Edad: adolescentes y adultos. de una persona, permitiendo clasificar al tos más relevantes: Comprensión Lectora,
Aplicación: online y papel. sujeto en diferentes niveles. Estos niveles Expresión Escrita, Comprensión Auditiva,
Corrección: online. pueden ser útiles en procesos de selección Expresión Oral.

2R2600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 97,87 101,78
2R2620 Cuadernillos (pq.10) 30,90 37,39
2R2601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 41,17 49,82
2R2602 Juego completo TAEL B (10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 97,87 101,78
2R2621 Cuadernillos B (pq.10) 30,90 37,39
4I0105 1 uso e-teaediciones (aplicación online, corrección e informe para el profesional). 8,40 10,16
TAELIS
Test for the Assessment of the English Language
In the School (a)
Autor: P. Santamaría. Evaluación del nivel de inglés de niños y adolescentes. La prueba evalúa Expresión escrita,
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Expresión oral, Comprensión auditiva y Comprensión escrita.
Tiempo: 45 minutos.
Edad: de 11 a 16 años
(6º Primaria a 2º de Bachillerato).

2R3300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos Nivel 1, 10 Cuadernillos Nivel 2, Kit corrección 25 usos, CD) 115,69 120,32
2R3301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 41,17 49,82
ORIENTACIÓN VOCACIONAL 35
EXPLORA Manual
J. M. Martínez-Vicente y P. Santamaría
EXPLORA se ha diseñado con la finalidad de ayudar a las personas a identificar
los campos profesionales que más se adaptan a sus intereses, habilidades y
características personales. Es aplicable tanto a estudiantes como a adultos
que precisen de asesoramiento profesional, ya sea porque duden sobre el
itinerario formativo o la ocupación hacia la que quieren orientarse, porque
Cuestionario para la Orientación

quieran apoyar una decisión ya tomada o porque deseen asegurarse de que
han tenido en cuenta todas las alternativas posibles.
Ofrece información sobre seis grandes campos profesionales vinculados

al modelo de Holland: Técnico-manual, Científico-investigador, Artístico- Cuestionario para la
Vocacional y Profesional (a)

creativo, Social-asistencial, Empresarial-persuasivo y Oficina-administración.
No solo tiene en cuenta las preferencias por determinadas profesiones o
actividades, sino también las habilidades que el sujeto considera que posee y
Orientación Vocacional y Profesional
sus características personales. Esta información permite ofrecer un perfil que
resulta muy útil en la labor de orientación.
Esta comprehensiva evaluación, junto con la posibilidad de realizar su

aplicación on-line y de disponer de informes complementarios dirigidos al
propio evaluado y al profesional, lo convierten en una completa herramienta
para la orientación vocacional y profesional de adolescentes y adultos.
EXPLORA Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional

J. M. Martínez-Vicente
“He tenido la oportunidad de estudiar en profundidad el trabajo realizado con P. Santamaría
el EXPLORA hasta que ha llegado a su publicación actual. El tratamiento que se
hace en esta obra se ajusta fielmente a las exigencias metodológicas de la teoría
e instrumentación en que se inspira. El profesional tiene descrito y justificado
lo necesario para emplear en su trabajo este útil instrumento que, por su
sencillez de uso y claridad de interpretación, está destinado a prestar ayuda a
las personas que tienen que vérselas con uno de los aspectos fundamentales:
la toma de decisiones entre distintas opciones escolares, vocacionales o
profesionales”.
Francisco Rivas
Catedrático de Psicología de la Educación
Universidad de Valencia
A la vanguardia de la
evaluación psicológica 3
Grupo Editorial Hogrefe
ON LINE
Autores: J. M. Martínez Vicente / EXPLORA se ha diseñado con la finalidad de rísticas personales autopercibidas. Esta in-
P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). ayudar a las personas a identificar aquellos formación permite ofrecer tanto un perfil glo-
Tiempo: 30 minutos aproximadamente. campos profesionales que más se adaptan bal como diferenciado en estos aspectos que
Edad: adolescentes y adultos (12 años en a sus intereses, habilidades y caracterís- resulta muy útil en la labor de orientación.
adelante). ticas personales. Puede ser utilizado para
Aplicación: papel y online. asesorar y orientar a nivel individual o gru-
Corrección: online. pal, a la vez que puede ayudar a concretar los
Informe: disponible. posibles itinerarios formativos a seguir o la
Otras lenguas disponibles: profesión hacia la que dirigirse. Es aplicable Campos profesionales
tanto a estudiantes como a adultos que pre- • Técnico-manual
cisen asesoramiento profesional.
• Científico-investigador
Ofrece información sobre seis grandes cam- • Artístico-creativo
pos profesionales vinculados al modelo de
Holland y que están asociados a una serie de • Social-asistencial
características personales como creencias, • Oficina-administración
metas, valores, estilos de resolver problemas,
etc. EXPLORA no solo tiene en cuenta las • Empresarial-persuasivo
preferencias por determinadas profesiones o
• Científico-investigador
actividades sino también las habilidades que
el sujeto considera que posee y sus caracte-

2H1600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 74,42 77,40
2H1601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 31,69 38,34
2H1602 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 74,42 77,40
2H1621 Cuadernillos Catalán (pq.10) 20,00 24,20
2H1603 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 31,69 38,34
2H1695 Aplicación online (Pin 25 usos) 29,85 36,12
2H1690 Corrección online (Pin 25 usos) 31,69 38,34
9INF15 Informe online (Pin 10 informes) 59,70 72,24
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe para el profesional y para la persona evaluada
9,50 11,50
(para grupos)
Puede realizarse la compra de usos por la plataforma de EXPLORA en www.teacorrige.com (para grupos)
2H1696 1 uso de aplicación online 1,18 1,43
2H1697 1 uso de corrección online 1,26 1,52
2H1698 1 uso de informe online 5,97 7,22
2H1660 1 uso de aplicación + corrección + informe online 8,41 10,18
36 ORIENTACIÓN VOCACIONAL
IPP-R
Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales-
Revisado (a)
ON LINE Apreciación de los intereses en 15 campos de actividad profesional, teniendo en cuenta

las profesiones y las actividades correspondientes.
Autora: M.ª V. de la Cruz

Edad: adolescentes y adultos.
2H0200 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 76,65 79,72
2H0202 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos) 76,65 79,72
2H0221 Cuadernillos Catalán (pq.10) 20,60 24,93
2H0201 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 31,69 38,34
4I0059 1 uso e-teaediciones IPP-R (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 14,62 17,69
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe (para grupos) 7,50 9,07
Portal de Evaluación Escolar Online Más información: pág. 115

AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO 37
A-EP AF-5
Cuestionario de Autoestima para Autoconcepto Forma 5 (b)
Educación Primaria (b)
AF-5
Es un cuestionario compuesto por 30
Manual
elementos que evalúan el autocon-

Sencilla y atractiva prueba para cepto de la persona evaluada en sus
Autoconcepto Forma-5
evaluar la autoestima. Sencilla vertientes Social, Académica/Profe-

porque emplea un lenguaje llano y sional, Emocional, Familiar y Física.
claro, ajustado a los niños y niñas
de 9 a 13 años con preguntas breves
y sin negaciones. Atractiva, porque F. García
incluye ilustraciones a todo color

G. Musitu
Autor
que acompañan a cada uno de los

Autor
Autor
17 elementos de la prueba. Estas

dos características la hacen idónea
para estas edades.
Autores: F. García / G. Musitu.
Autores: R. Ramos / A. I. Giménez / Edad: desde los 10 años hasta adultos
M. A. Muñoz-Adell / E. Lapaz. (A partir de 5º de Educación Primaria).
Tiempo: aproximadamente 10-15 min. Aplicación: papel.
Edad: de 9 a 13 años (4º a 6º de Corrección: manual.
Educación Primaria). Otras lenguas disponibles:
Aplicación: papel
2P4400 Juego completo (Manual, 25
41,80 43,47
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ejemplares autocorregibles)
2P6200 Juego completo (Manual, 25 2P4430 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 22,75 27,53
70,40 73,22
2P4402 Juego completo Catalán (Manual,
2P6220 Ejemplares autocorregibles separata Catalán, 25 Ejemplares 51,79 53,86
46,00 55,66
(pq.25) autocorregibles Catalán)
2P4432 Ejemplares autocorregibles
28,00 33,88
Catalán
2P4401 Juego completo Euskera (25
51,79 53,86
2P4431 Ejemplares autocorregibles
27,75 33,58
Euskera (pq. 25)
EMMA LAEA
Cuestionario de Evaluación Listado de Adjetivos para la
Multimedia y Multilingüe Evaluación del Autoconcepto (b)
de la Autoestima (b)
Evalúa la autoestima de
niños y adolescentes en
ON LINE diversos idiomas y con
la posibilidad de adaptar
la evaluación a discapa- Proporciona una medida del autocon-
cidades de tipo visual o cepto global de la persona y contiene
auditiva. Permite obtener elementos referentes a característi-
puntuaciones de Auto- cas físico-corporales, intelectuales,
estima global y de sus sociales y emocionales.
principales facetas: Aca-
démica, Socioemocional
y Deportiva.
Autores: R. Ramos y P. Santamaría. Autora: M. Garaigordobil.
Tiempo: 15 minutos aproximadamente. Tiempo: entre 10 y 15 minutos.
Edad: de 9 a 13 años Edad: de 12 a 65 años.
(4.º Primaria a 1.º ESO). Aplicación: papel.
Aplicación: online. Corrección: manual.

4S1500 Juego completo (Manual, DVD,
73,55 89,00 2P7800 Juego completo (Manual, 25
Pin 25 usos) 44,33 46,10
Ejemplares)
4S1590 Aplicación y corrección online
43,46 52,59 2P7820 Ejemplares (pq.25) 18,75 22,69
(Pin 25 usos)
38 INTELIGENCIA EMOCIONAL
os
MSCEIT
Barem 0
3.29
con 1 nas
Test de Inteligencia Emocional
perso Mayer-Salovey-Caruso (b)
Autores: J. D. Mayer / P. Salovey / D. R. Caruso. El MSCEIT es un test diseñado para evaluar la das y fiables en cada una de las cuatro áreas
Adaptadores: N. Extremera / inteligencia emocional, mediante una prueba principales de la inteligencia emocional: 1)
P. Fernández-Berrocal. de habilidad cuyas respuestas representan Percepción emocional, 2) Facilitación emo-
Tiempo: entre 30 y 45 minutos, aptitudes reales para resolver problemas cional, 3) Comprensión emocional y 4) Ma-
aproximadamente. emocionales. Proporciona puntuaciones váli- nejo emocional.
Aplicación: papel.
2P8300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 120,36 125,17
2P8320 Cuadernillos (pq.10) 40,60 49,13
2P8301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 45,92 55,56
CTI Barem 3
os
CTI
Manual
S. Epstein
Inventario de Pensamiento Constructivo .94

con 7 as
n
perso Inventario de Pensamiento Constructivo.
CTI. Inventario de Pensamiento Constructivo
(Una medida de la inteligencia emocional) (b)

S. Epstein Una medida de la inteligencia emocional
ON LINE Evaluación de la inteligencia experiencial concebida como los pensamientos auto-

máticos diarios, constructivos o destructivos, que se relacionan con el ajuste emo-
cional y con el éxito en la vida.
Autor: S. Epstein. • Pensamiento • Afrontamiento • Pensamiento • Optimismo ingenuo

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA constructivo global conductual categórico - Optimismo
Ediciones. • Afrontamiento - Pensamiento - Pensamiento exagerado
positivo polarizado - Pensamiento
Tiempo: entre 15 y 30 minutos, emocional
- Orientación a la - Suspicacia estereotipado
aproximadamente. - Autoaceptación - Intransigencia
acción - Ingenuidad
Edad: adolescentes y adultos. - Ausencia de
- Responsabilidad • Pensamiento • Deseabilidad
Aplicación: online y papel. sobreg. negativa
- Ausencia de • Pensamiento esotérico
Corrección: online. • Validez
Informe: disponible. hipersensibilidad mágico - Creencias
Otras lenguas disponibles: - Ausencia de paranormales
rumiaciones - Pensamiento
supersticioso

INTELIGENCIA EMOCIONAL 39
NOVEDAD BARON (EQ-i: YV)

Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn:
versión para jóvenes. (b)
El nuevo Inventario de Inteligencia Emocional el test. Así, las respuestas a los 60 ítems se
ON LINE de BarOn: versión para jóvenes tiene como transforman en 8 puntuaciones que ayudan
objetivo evaluar la inteligencia emocional en a conocer diferentes aspectos de la inteli-
niños y adolescentes, contribuyendo así a gencia emocional de la persona.
la medición de la inteligencia emocional en
Autores: R. Bar-On / este rango de edades. Gracias a la corrección online se reducen los
J. D. A. Parker. tiempos y errores de corrección, además de
Adaptadores: R. Bermejo El EQ-i: YV es un cuestionario breve de 60 aportar un perfil informatizado con las pun-
García / C. Ferrándiz García / ítems agrupados en 4 subescalas (Intra- tuaciones obtenidas.
M. Ferrando Prieto, M. D. Prieto personal, Interpersonal, Manejo del estrés
Sánchez / M. Sáinz Gómez. y Adaptabilidad) a partir de las cuales se El EQ-i: YV es una buena opción a la hora de
Tiempo: entre 25 y 30 minutos obtiene una puntuación total de Inteligen- medir la inteligencia emocional en niños y
aproximadamente. cia emocional. Además, incluye una escala adolescentes tanto en el ámbito educativo
Edad: de 7 a 18 años. de Estado de ánimo general para conocer su como en el clínico y con el fin de evaluar la
Aplicación: online y papel. situación emocional general y otras escalas efectividad de programas o como punto de
Corrección: online. de Impresión positiva e Inconsistencia para partida para una intervención.
valorar la congruencia de sus respuestas en

2Q1300 Juego completo (Manual, Kit corrección, 25 usos) 48,41 50,35
2Q1301 Kit corrección (25 ejemplares, Pin 25 usos) 18,85 22,81
MOLDES TECA
Test de Estrategias Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (a)
Cognitivo - Emocionales (a)
TECA
Manual
Evaluación de las estrategias o Test de Empatía Cognitiva y Afectiva ON LINE

«moldes mentales» con los que
una persona interpreta, evalúa
y reacciona ante la realidad. Su
conocimiento facilita la compren- Apreciación de la capacidad
sión, manejo y modificación de empática desde una aproxima-
las emociones y los comporta- B. López-Pérez
I. Fernández-Pinto
ción cognitiva y afectiva. Evalúa
mientos. J. F. Abad
una dimensión global de empa-
tía y cuatro escalas específicas:
Adopción de perspectivas, Com-
prensión emocional, Estrés em-
Autores: B. López-Pérez / pático y Alegría empática.
I. Fernández-Pinto / F. J. Abad.
Autor: P. Hernández-Guanir. Tiempo: entre 5 y 10 minutos
Tiempo: entre 35 y 45 minutos aproximadamente.
aproximadamente. Edad: a partir de 16 años.
Edad: a partir de 14 años. Aplicación: online.
Aplicación: papel. Corrección: online y papel.
Corrección: online. Otras lenguas disponibles:

2P7700 Juego completo (Manual, Kit de
corrección de 25 usos) 43,39 45,13
2P7701 Kit de corrección (25 Ejemplares,
23,25 28,13
Juego completo (Manual, Kit Pin 25 usos)
2P8900 110,93 115,37
corrección 25 usos) 2P7702 Juego completo Euskera (Manual,
separata Euskera, Kit de corrección 25 57,97 60,29
Kit corrección (25 Ejemplares, Ejemplares Euskera, Pin 25 usos)
2P8901 53,83 65,13
Pin 25 usos)
2P7703 Kit de corrección 25 Ejemplares
31,75 38,42
9INF16 E-INFORME (10 informes) 95,94 116,09 Euskera, Pin 25 usos
2P7790 Aplicación y corrección online
23,25 28,13
(Pin 25 usos)
40 VALORES
os
Barem 98
SIV
2.1
con 1 nas Cuestionario de Valores Interpersonales (b)
perso
Evalúa las principales motivaciones que guían el comportamiento de las personas en sus
relaciones sociales.
• Escalas
- Conformidad
- Estímulo
Autor: L. V. Gordon. - Reconocimiento
Adaptadores: A. Cordero / - Liderazgo
N. Seisdedos / M.ª V. de la Cruz - Benevolencia
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). - Independencia
aproximadamente.
Aplicación: papel.
2H0600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 76,01 79,05

2H0601 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 52,26 63,23
Barem 19
os SPV
1 .7
con 1 Cuestionario de Valores Personales (b)
nas
pe so
r
Apreciación de seis valores personales que ayudan a determinar cómo las personas afron-
tan los problemas de la vida cotidiana.
• Escalas
Autor: L. V. Gordon. - Resultados
Adaptadores: N. Seisdedos - Decisión
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). - Claridad en la meta a conseguir
Tiempo: 15 minutos - Orden y Método
aproximadamente. - Variedad
Edad: adolescentes y adultos. - Practicidad

2H1300 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 76,01 79,05
2H1301 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 52,26 63,23
PERSONALIDAD 41
BFQ-NA
Cuestionario «BIG FIVE» de Personalidad
para Niños y Adolescentes (b)
Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los ‘Cinco grandes’ en la estructura de la per-
ON LINE
sonalidad: Conciencia, Apertura, Extraversión, Amabilidad e Inestabilidad Emocional.
Autores: C. Barbaranelli / G. V. Caprara

A. Rabasca.
Adaptadores: V. del Barrio / M. A. Carrasco /
F.º P. Holgad.
2P6500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Kit corrección 25 usos) 97,53 101,43
2P6501 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,74 46,88
2P6502 Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán, Kit corrección 25 usos Catalán) 97,53 101,43
2P6503 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,74 46,88
4I0067 1 uso e-teaediciones (aplicación online, corrección e informe para el profesional ) 8,65 10,47
os
Barem 00 16 PF-5
15.0
con 1 onas
pers
Cuestionario Factorial de Personalidad (b)
Evaluación de 16 escalas primarias y 5 dimensiones globales de la personalidad normal.

ON LINE
Autores: R. B. Cattell / A. K. S Cattell /

H. E. P. Cattell.
Adaptadores: N. Seisdedos
Edad: a partir de los 16 años.

2P1304 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía) 173,89 180,85
2P1305 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos, Guía) 173,89 180,85
2P1322 Cuadernillos Catalán (pq.10) 42,40 51,30
2P1370 Karson, Karson y O’Dell: «16PF-5. Una guía para su interpretación en la práctica clínica» 31,39 32,65
42 PERSONALIDAD
os
Barem 26
1.6
CUIDA
con 8 nas
perso Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes,
Cuidadores, Tutores y Mediadores (b)
Medida de catorce variables de personalidad fundamentales en el establecimiento y man-
tenimiento de relaciones interpersonales, especialmente en situaciones de asistencia y cui-
ON LINE
dado.
- Reflexividad
• Escalas - Sociabilidad • Factores
Autores: F. A. Bermejo / I. Estévez, M. I. - Altruismo - Tolerancia - Cuidado - Deseabilidad
García / E. García-Rubio, M. Lapastora / - Apertura a la frustración responsable social
P. Letamendía / J. Cruz / A. Polo / M. J. Sueiro - Asertividad - Capacidad - Cuidado afectivo - Índice de
- Autoestima de establecer - Sensibilidad invalidez
/ F. Velázquez.
- Capacidad vínculos hacia los demás - Índice de
Tiempo: variable, entre 20 y 30 minutos. afectivos
Edad: adultos. de resolver - Agresividad inconsistencia
problemas o de apego de respuestas
Aplicación: online y papel. - Capacidad de
- Empatía
Corrección: online. - Equilibrio resolución del
Informe: disponible. emocional duelo
Otras lenguas disponibles: - Independencia
Otros baremos disponibles: - Flexibilidad

2P7190 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 31,69 38,34
os
Barem 65
TPT
0.4
con 8 nas
perso
Test de Personalidad de TEA (b)
Consta de 160 elementos que se contestan en una escala de 4 grados de frecuencia de la

ON LINE conducta. Incorpora una escala de control (Sinceridad), y como resumen unitario de toda la
personalidad ofrece una puntuación criterial de estimación del Éxito en la vida profesional.
- Adaptación a los cambios

Autores: S. Corral / J. Pereña / A. Pamos / • Factores • Escalas - Interés por otras culturas
N. Seisdedos (Dpto. I+D +i de TEA Ediciones). - Estabilidad emocional - Estabilidad emocional - Disponibilidad
Tiempo: 30 minutos aproximadamente. - Apertura mental - Desajuste - Inteligencia social
Edad: adultos. - Responsabilidad - Ansiedad - Integración social
Aplicación: online y papel. - Éxito en la vida - Depresión - Trabajo en equipo
Corrección: online. profesional - Tolerancia al estrés - Autoexigencia profesional
- Autoconcepto - Dinamismo y actividad
- Tolerancia y flexibilidad - Tesón y constancia.

2P5104 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos) 77,84 80,95
PERSONALIDAD 43
os
Barem 25
CPS
4.7
con 9 nas Cuestionario de Personalidad Situacional (b)
perso
Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias comportamentales en

situaciones laborales, sociales y personales.
ON LINE
• Escalas • Factores 2.º orden • Validez

- Estabilidad Emocional - Ajuste - Sinceridad
Autores: J. L. Fernández-Seara / - Ansiedad - Liderazgo - Deseabilidad Social
N. Seisdedos / M. Mielgo. - Autoconcepto - Independencia - Control
- Eficacia - Consenso
- Confianza-seguridad - Extraversión
Edad: adolescentes y adultos. - Independencia
Aplicación: online y papel. - Dominancia
Corrección: online. - Control Cognitivo
Informe: disponible. - Sociabilidad
Otros baremos disponibles: - Ajuste Social
- Agresividad
- Tolerancia
(ver portada interior). - Inteligencia Social
- Integridad-honestidad
PPG-IPG CEP
Perfil e Inventario de Personalidad (b) Cuestionario de Personalidad (b)
Evaluación de los siguientes rasgos
os
Barem
de personalidad: Estabilidad emo-
5
10.89
cional (control), Extraversión social
con 1 nas y Paranoidismo, junto con una me-
perso dida de la sinceridad.
Evaluación de 8 rasgos básicos

de la personalidad y una medida
de autoestima.
• Escalas
Autor: L. V. Gordon. - Ascendencia Autor: J. L. Pinillos.
Adaptadores: ICCE (Instituto - Responsabilidad Tiempo: entre 20 y 25minutos
Calasanz de Ciencias de la - Estabilidad Emocional aproximadamente.
- Sociabilidad
Educación) / N. Seisdedos Edad: a partir de 14 años.
- Autoestima
(Dpto. I +D+i de Tea Ediciones) - Cautela Aplicación: papel.
Tiempo: variable, entre 20 y 25 - Originalidad Corrección: manual.
minutos. - Comprensión
Edad: a partir de 14 años (2.º ciclo - Vitalidad
de la ESO, Bachillerato y adultos).
Aplicación: papel. Ref. Descripción € sin IVA€ con IVA
Corrección: online. 2P0100 Juego completo (Manual, 10
Ref. Descripción € sin IVA€ con IVA Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas 50,06 52,06
autocorregibles)
2P2300 Juego completo (Manual, Kit 76,01 79,05
corrección 25 usos) 2P0121 Cuadernillos (pq.10) 11,40 13,79
2P2301 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 52,26 63,23 2P0130 Hojas de respuestas autocorregibles
22,50 27,23
25 usos) (pq.25)
44 PERSONALIDAD
os
Barem 93
2.6
NEO PI-R
con 1 nas
perso Inventario de Personalidad NEO-Revisado (b)
Ofrece una medida de las 5 principales dimensiones de la personalidad y de 30 facetas o

rasgos, según el modelo de los «cinco grandes».
ON LINE
2P4303 Juego completo NEO PI-R (Manual, 10 Cuadernillos, 103,81 107,96
Kit corrección 25 usos)
Autores: P. T. Costa / R. R. McCrae. 2P4320 Cuadernillos NEO PI-R (pq.10) 34,70 41,99
Adaptadores : A. Cordero / A. Pamos /
N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). 2P4330 Hoja Resumen (pq.25) 10,00 12,10
Tiempo: aproximadamente 40 minutos el 2P4302 Juego completo NEO FFI (Manual, 25 Ejemplares 82,29 85,58
NEO PI-R y 15 minutos el NEO-FFI. autocorregibles, 25 Hojas de resumen)
Edad: adultos en el NEO-PI-R.
A partir de 16 años en el NEO-FFI. 2P4321 Ejemplares autocorregibles NEO FFI (pq.25) 39,50 47,80
Aplicación: online y papel. 2P4306 Juego completo NEO PI-R Catalán (Manual, 10 134,65 140,04
Corrección: online. Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos)
Informe: disponible. 2P4322 34,70 41,99
Otras lenguas disponibles: Cuadernillos NEO PI-R Catalán (pq.10)
Otros baremos disponibles: 2P4323 Cuadernillos NEO PI-R Euskera (pq.10) 34,70 41,99
2P4324 Ejemplares autocorregibles NEO FFI Euskera 39,50 47,80
2P4304 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Hoja 31,69 38,34

resumen, Pin 25 usos)
4I0023 1 uso e-teaediciones (aplicación online, corrección e 14,62 17,69

informe para el profesional)
COMPETEA
os
Barem 5
con 6
3.19
s le
siona
profe Evaluación de Competencias (b)
Cuestionario de autoinforme dirigido especí- • Área interpersonal: Comunicación, Esta-

ON LINE
ficamente a la evaluación de las competen- blecimiento de relaciones, Negociación, In-
cias, tal como se entienden actualmente en fluencia y Trabajo en equipo.
el contexto laboral. • Área desarrollo de tareas: Iniciativa, Orien-
Autores: D. Arribas / J. Pereña tación a resultados, Capacidad de análisis y
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Se evalúan las 20 competencias más fre- Toma de decisiones.
Tiempo: en torno a 30 minutos. cuentemente recogidas en los diccionarios • Área entorno: Conocimiento de la empresa,
Edad: adultos. de competencias de las empresas, agrupa- Visión y anticipación, Orientación al cliente,
Aplicación: online y papel. das en cinco áreas: Apertura e Identificación con la empresa.
Corrección: online. • Área gerencial: Dirección, Liderazgo, Orga-
Informe: disponible. • Área intrapersonal: Autocontrol, Estabi- nización y Planificación.
Otras lenguas disponibles: lidad emocional, Seguridad en sí mismo y
Resistencia a la adversidad.

4I0065 1 uso e-teaediciones (aplicación online, corrección e informe para el profesional y para la persona evaluada) 14,62 17,69
PERSONALIDAD 45
DAS
Escala de Ajuste Diádico (b)
La Escala de Ajuste Diádico es un cuestio- Además, gracias a su formato de autocorre-

nario breve que evalúa la relación de pareja gible, se pueden obtener los resultados al
a través de 4 subescalas (Consenso diádi- momento y comparar los perfiles de ambas
co, Satisfacción diádica, Expresión afecti- partes de la pareja para comprender mejor
Autor: G. B. Spanier. va y Cohesión diádica) aportando también dónde residen las mayores diferencias.
Adaptadores: R. Martín Lanas / una puntuación total de Ajuste diádico.
A. Cano Prous / M. I. Beunza Nuin. Por sus buenos resultados psicométricos y
Tiempo: 10 minutos. Una de las principales ventajas de la es- por su sencillez, es un cuestionario amplia-
Edad: adultos. cala es que, dadas sus características y mente extendido y usado en investigación e
Aplicación: papel. neutralidad, se puede usar con parejas con intervención.
Corrección: manual cualquier tipo de orientación sexual que
convivan juntas, independientemente de su
estado civil.
2Q1200 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas) 50,92 52,96

2Q1230 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 22,00 26,62
ASPA ESFA
Cuestionario de Aserción Escala de Satisfacción Familiar
en la Pareja (b) por Adjetivos (b)

Evaluación de 4 estrategias para Accésit
afrontar situaciones conflictivas
que pueden surgir en la convivencia
marital: Asertiva, Agresiva, Sumisa
y Agresivo - Pasiva. ON LINE
Instrumento breve y sencillo (27

ítems), diseñado para dar una medi-
da global de las dinámicas y cons-
tructos relacionados con la familia.
Autor: M.ª J. Carrasco. Autores: J. Barraca /
Tiempo: 15 minutos L. López-Yarto. Construido con adjetivos, trata de
aproximadamente en cada escala. Tiempo: 10 minutos evocar respuestas preferentemen-
Edad: adultos. aproximadamente. te afectivas, para medir los senti-
Aplicación: papel. Edad: a partir de 16 años. mientos, positivos o negativos, que
Corrección: manual. Aplicación: online y papel. se despiertan en el sujeto y que tie-
Corrección: online y manual. nen su origen en las interacciones
Informe: disponible. (verbales o físicas) que se producen
Otros baremos disponibles: entre él y los demás miembros de su
(ver portada interior). familia.
2P3400 Juego completo (Manual, 10 39,42 41,00 Juego completo (Manual, 25
Cuadernillos, 25 Hojas de 2P3700 32,28 33,57
respuestas)
2P3720 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 22,75 27,53
1 uso e-teaediciones (aplicación,
2P3430 Hojas de respuestas (pq.25) 10,50 12,71 4I0063 corrección e informe para el 7,31 8,85
profesional)
46 PERSONALIDAD
EPQ-R EPQ
Cuestionario de Personalidad de Cuestionario de Personalidad para
Eysenck-Revisado (b) Niños y Adultos (Formas A y J) (b)
Apreciación de tres dimensiones Evaluación de tres dimensiones bási-
básicas de la personalidad: Extra- cas de la personalidad: Inestabilidad
versión, Neuroticismo y Psicoticis- o emocionabilidad, Extraversión y
mo, junto con una escala comple-
Dureza, con una escala de Sinceridad.
mentaria de Disimulo que permite
medir la deseabilidad social.
Autores: H. J. Eysenck / S. B. G. Eysenck. Autores: H. J. Eysenck / S. B. G. Eysenck.

Adaptadores: G. Ortet / M. I. Ibáñez, Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
M. M. Ipola / F. Silva. Tiempo: 20 minutos aproximadamente el EPQ-J y 30 minutos
Tiempo: entre 15 y 30 minutos. aproximadamente el EPQ-A.
Edad: a partir de 16 años. Edad: forma J de 10 a 14 años (Baremos de 5.º de Primaria y 2.º de la
Aplicación: papel. ESO). Forma A, a partir de 16 años.
Otras lenguas disponibles: Corrección: manual.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P0301 Juego completo A (Manual, 25 51,94 54,02
2P3900 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 16 años)
58,77 61,12
2P0323 Ejemplares autocorregibles A (pq.25) 37,25 45,07
2P0302 Juego completo J (Manual, 25 51,94 54,02
2P3901 Juego completo Catalán (Manual,
63,35 65,88 Ejemplares autocorregibles -11 a 14
25 Ejemplares autocorregibles)
años)
2P3931 Ejemplares autocorregibles Catalán
43,75 52,94
(pq.25) 2P0324 Ejemplares autocorregibles J (pq.25) 37,25 45,07
16 PF-APQ
Manual
16PF -APQ ®
Cuestionario de Personalidad para Adolescentes
Cuestionario de Personalidad para Adolescentes (b)
Evaluación de 16 variables de la
J. M. Schuerger
• Afabilidad • Vigilancia
Nicolás Seisdedos
personalidad y 5 dimensiones glo-
ON LINE bales en adolescentes. Incluye una • Razonamiento • Abstracción
sección dedicada a la evaluación
• Estabilidad • Privacidad
de preferencias ocupacionales y
emocional
otra a los problemas personales. • Aprensión
Autor: J. M. Schuerger. • Dominancia
Adaptador: N. Seisdedos • Apertura al cambio
• Animación
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. • Autosuficiencia
Tiempo: entre 50 y 70 minutos. • Atención normas
Edad: entre 12 y 19 años. • Perfeccionismo
Aplicación: online y papel. • Atrevimiento
• Tensión
Corrección: online. • Sensibilidad

2P5304 Juego completo Euskera 97,67 101,58
2P5321 Cuadernillo Euskera (pq.10) 25,30 30,61

PERSONALIDAD 47
ESPQ CPQ
Cuestionario de Personalidad Cuestionario de Personalidad
para Niños (b) para Niños (b)
Evaluación en los 14 rasgos de primer
orden Reservado/Abierto, Inteligencia
Evaluación de 13 factores prima- baja/alta, Afectado emocionalmente/
rios (Reservado/Abierto, Inteligencia Estable, Calmoso/Excitable, Sumiso/
baja/alta, Afectado emocionalmen- Dominante, Sobrio/Entusiasta Des-
te/Estable, Calmoso/Excitable, Su- preocupado/Consciente, Cohibido/Em-
miso/Dominante, Sobrio/Entusiasta, prendedor, Sensibilidad dura/blanda,
Despreocupado/Consciente, Cohibi- Seguro/Dubitativo, Sencillo/Astuto, Se-
do/Emprendedor, Sensibilidad dura/ reno/Aprensivo, Menos o más integrado
blanda, Seguro/Dubitativo, Sencillo/ y Relajado/Tenso. Y en las 3 dimensio-
Astuto, Sereno/Aprensivo y Relaja- nes globales: Ansiedad, Extraversión y
do/Tenso) y tres grandes dimensio- Excitabilidad / Dureza.
nes globales (Ansiedad, Extraver-
sión y Excitabilidad/Dureza).
Autores: R. W. Coan / Autores: R. B. Porter / R. B. Cattell.
R. B. Cattell. Adaptadores: ICCE /
Adaptadores: Dpto. I+D+i de Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
TEA Ediciones. Tiempo: dos sesiones de 35
Tiempo: de 30 a 40 minutos minutos aproximadamente
aproximadamente cada parte. cada una.
Edad: de 6 a 8 años (De 1º a Edad: de 8 a 12 años (De 3º de
3º de Primaria). Primaria a 1º de la ESO).
Corrección: online. Corrección: online.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Juego completo (Manual, 10
2P0900 45,81 47,64
Cuadernillos, Kit de corrección)
Juego completo (Manual, Kit
2P0600 34,63 36,02
corrección 25 usos) 2P0920 Cuadernillos (pq.10) 14,10 17,06
Kit corrección (25 Hojas de Kit corrección (25 Hojas de
2P0601 11,95 14,46 2P0901 22,01 26,63
respuestas, Pin 25 usos) respuestas, Pin 25 usos)
ESPA29
Escala de Estilos de Socialización Parental en la
Adolescencia (b)
Autores: G. Musitu / F. García. Evaluación de las relaciones entre padres e das más específicas: Afecto, Indiferencia,
Tiempo: 20 minutos hijos mediante la valoración de las reaccio- Diálogo, Displicencia, Privación, Coerción
aproximadamente. nes de los progenitores ante 29 situaciones Verbal y Coerción Física.
Edad: de 12 a 18 años. (De 1º de relevantes de la vida diaria. Estas valoracio-
la ESO a 2º de Bachillerato). nes permiten obtener medidas de la Acep- Además, permite clasificar a cada progenitor
Aplicación: papel. tación/ Implicación y Coerción /Imposición dentro de un estilo de socialización: Autori-
Corrección: manual. que manifiesta cada padre, así como medi- tativo, Indulgente, Autoritario o Negligente.

2P5000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 59,76 62,15
48 ACOSO ESCOLAR
CYBERBULLYING
Screening de Acoso entre Iguales (a)
La violencia entre iguales, acoso escolar o la presencia de acoso escolar o violencia en-
bullying constituye un grave problema esco- tre iguales en sus versiones presencial o tra-
lar muy extendido y que se asocia con conse- dicional (bullying) y tecnológica (cyberbull-
cuencias psicológicas negativas para todos ying). El adolescente debe indicar si durante
los implicados, tanto los acosadores como el último año ha sufrido violencia por parte
los acosados. En las últimas décadas, las de sus compañeros, si la ha ejercido sobre
formas más tradicionales de bullying han ido otros o si la ha observado. Ello permite aler-
Autora: M. Garaigordobil. evolucionando a nuevos formatos, que se sir- tar sobre posibles problemas de Victimiza-
Tiempo: 20 minutos, aproximadamente. ven de las nuevas tecnologías y pueden llegar ción, Agresión, Observación y Victimización
Edad: de 12 a 18 años. a tener efectos aún más devastadores. agresiva del evaluado, así como conocer sus
Aplicación: papel. reacciones subjetivas como consecuencia de
Corrección: manual. El test Cyberbullying es un instrumento di- los mismos.
señado para realizar un screening rápido de

2Q0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 63,76 66,31
2Q0520 Ejemplares (pq.25) 35,00 42,35
9788436831610 Garaigordobil, M.: «Cyberprogram 2.0. Programa de intervención para prevenir y reducir el
22,60 23,50
ciberbullying»
9788436838503 Garaigordobil, M: «Cyberprogram 2.0. Cyberbullyinga prebenitzeko eta murrizteko esku-hartze
programa» 22,12 23,00
AVE
Acoso y Violencia Escolar (a)
Autores: I. Piñuel / A. Oñate. Evaluación de la violencia y el acoso psicológico y físico en el entorno escolar mediante
Tiempo: de 25 a 35 minutos la valoración de los factores de riesgo más frecuentes y los daños más significativos que
aproximadamente. habitualmente aparecen en los niños acosados.
Edad: de 7 a 18 años
(de 2º de Primaria a 2º de Bachillerato).
Aplicación: papel. • Índices globales • Factores • Escala de control
Corrección: online. - Índice global de acoso - Factor hostigamiento - Contradicciones
Otras lenguas disponibles: - Intensidad del acoso - Factor intimidación
- Factor exclusión
• Escalas de acoso - actor agresiones
- Hostigamiento
- Intimidación • Escalas clínicas
- Amenazas - Ansiedad
- Coacciones - Estrés postraumático
- Bloqueo social - Distimia
- Exclusión social - Disminución autoestima
- Manipulación social - Flashbacks
- Agresiones - Somatización
- Autoimagen negativa
- Autodesprecio

2P6800 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 87,26 90,75
2P6802 Juego completo catalán (Manual, Kit corrección 25 usos) 87,26 90,75
PSICOPATOLOGÍA Y FORENSE 49
ADITEC
Evaluación y Prevención de
la Adicción a Internet, Móvil y
Videojuegos (b)
El ADITEC permite evaluar y detectar po- presencia de obsesión y perturbación. La co-

sibles problemas de adicción a las nuevas rrección de los cuestionarios se realiza online
Autores: M. Chóliz /C. Marco / C. Chóliz. tecnologías (Internet, teléfono móvil y vi- desde la plataforma TEAcorrige.
Tiempo: 5-10 minutos cada cuestionario. deojuegos) en jóvenes y adolescentes, así
Programa de prevención: 3 sesiones de 50 como el de prevenir el desarrollo de la depen- El programa de prevención se divide en tres
minutos cada una. dencia en aquellos que ya comienzan a ma- módulos dirigidos a jóvenes de entre 10 y 16
Edad: cuestionarios de 12 a 17 nifestar problemas relacionados con su uso años. Sus objetivos son informar, sensibili-
años. Programa de 10 a 16 años inadecuado. zar y entrenar en las habilidades necesarias
aproximadamente. para hacer un correcto uso de las tecnolo-
Aplicación: online y papel. Consta de tres cuestionarios (ADITEC-I, gías. Cada módulo está estructurado en tres
Corrección: online. ADITEC-M y ADITEC-V). Están dirigidos a sesiones de unos 50 minutos de duración
jóvenes de entre 12 y 17 años y es posible cada una, en las que se emplean distintas
aplicarlos de forma conjunta o independien- técnicas y recursos multimedia.
temente. Permiten medir variables relevan-
tes como el grado de abuso, la existencia de
dificultades para controlar el impulso o la
Juego completo (Manual, Kit corrección I 25 usos, Kit corrección M 25 usos, Kit corrección V 25 usos,
2Q1000 124,57 129,55
Programa de prevención online)
2Q1001 Kit corrección Internet (25 Ejemplares Internet, Pin de 25 usos) 18,85 22,81
2Q1002 Kit corrección Móvil (25 Ejemplares Móvil, Pin de 25 usos) 18,85 22,81
2Q1003 Kit corrección Videojuegos (25 Ejemplares Videojuegos, Pin de 25 usos) 18,85 22,81
FRIDA
Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de
Drogas en Adolescentes (a)
• Puntuaciones
Detección de la probabilidad que tiene el - Factor 1.
adolescente de consumir alguna sustancia Reacción de la familia ante el
psicoactiva en función de las puntuaciones consumo.
en los distintos factores de riesgo interper- - Factor 2.
Autores: R. Secades / J. L. sonales, los cuales tienen que ver con el ám- Grupo de amigos.
Carballo / J. R .Fernández / bito escolar, con el grupo de amigos y con el - Factor 3.
Acceso a las drogas.
O. García / E. García. ámbito familiar.
- Factor 4.
Tiempo: entre 15 y 20 minutos Riesgo familiar.
aproximadamente. - Factor 5.
Edad: de 12 a 16 años Educación familiar en drogas.
(De 1º a 4º de la ESO). - Factor 6.
Aplicación: papel. Actividades protectoras.
Corrección: online. - Factor 7.
Estilo educativo.
- IVG
Índice de Vulnerabilidad Global.

2P6701 Kit corrección (25 Ejemplares manual/mecanizado, Pin 25 usos) 53,83 65,13
50 PSICOPATOLOGÍA Y FORENSE
CTC • Desajuste
Cuestionario TEA Clínico (b) - Psicoticismo
- Paranoidismo
- Depresión
- Hipocondría
El cuestionario cuenta con 136 elementos y
se estructura en 3 dimensiones de segundo • Inestabilidad
ON LINE - Ansiedad
orden que engloban diversas escalas. Ade-
más, cuenta con dos escalas de validez para - Vulnerabilidad al estrés
controlar la manipulación de la imagen y - Neuroticismo
la deseabilidad social del examinando, así • Descontrol
Autores: D. Arribas / S. Corral / J. Pereña como un Índice de patología general (IPG) - Hostilidad
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). que resume el grado de afectación del sujeto. - Límite
Tiempo: variable, entre 20 y 30 minutos. - Consumo de alcohol y sustancias
Edad: adultos. - Descontrol emocional
Corrección: online. • Sinceridad
Informe: disponible. - Manipulación de imagen
Otras lenguas disponibles: - Deseabilidad social
4I0068 1 uso e-teaediciones (aplicación online, corrección en informe para el profesional) 10,51 12,72
CAQ ESQUIZO-Q
Cuestionario de Análisis Clínico (b) Cuestionario Oviedo para la
Evaluación de la Esquizotipia (c)
Evaluación de 12 variables clínicas de
la personalidad: Hipocondriasis, Des- Evaluación breve de los rasgos de la
viación psicopática, Depresión suicida, personalidad esquizotípica o la pro-
Esquizofrenia, Agitación, Psicoastenia, pensión a la psicosis en adolescentes.
Depresión ansiosa, Desajuste psicoló- Consta de 51 ítems que evalúan 10
gico, Depresión baja energía, Distorsión escalas y 3 dimensiones de segundo
motivacional, Apatía - retirada, Des- orden. Además, incluye una versión
ajuste general, Paranoia, Culpabilidad. abreviada de 23 ítems (Ejemplar au-
tocorregible breve) destinada a los ca-
sos en los que se necesita realizar un
screening rápido.
Autor: S. E. Krug.
Adaptador: N. Seisdedos Autores: E. Fonseca / J. Muñiz
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). / S. Lemos / M. Paino /
Tiempo: variable, entre 30 y 45 minutos. U. Villazón.
Edad: adolescentes y adultos. Tiempo: variable, Entre 4 y 8
Aplicación: online y papel. minutos.
Corrección: online. Edad: de 14 a 19 años.
Informe: disponible. Aplicación: papel.
2P1000 Juego completo (Manual, 5 46,58 48,44 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Cuadernillos, 25 Hojas de
respuestas y perfil) 2P9000 Juego completo (Manual, Kit corrección 100,32 104,33
25 usos, 25 Ejemplares autocorregibles
2P1020 Cuadernillos (pq.10) 17,20 20,81 breves)
2P1030 Hoja de respuestas y perfil (pq.25) 10,00 12,10 2P9001 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 53,83 65,13
usos)
4I0061 1 uso e-teaediciones (aplicación 7,31 8,85
online, corrección e informe para el 2P9030 Ejemplares autocorregibles breves 22,00 26,62
profesional) (pq.25)
PAI
BAS-II
Escalas dede
Aptitudes
Inventario Evaluación de la
Personalidad (c)
Intelectuales (c)
C. D. Elliott, P. Smith y
K. McCullogh
ON LINE
Autor: Leslie C. Morey . Permite una evaluación comprehensiva de El PAI destaca por su claridad en la interpre-
Adaptadores: M. Ortiz-Tallo / P. Santamaría la psicopatología en adultos mediante 22 tación y la exhaustiva información que pro-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) / escalas: 4 escalas de validez,11 escalas porciona. Informa además de aquellos ítems
V. Cardenal / M. P. Sánchez. clínicas, 5 escalas de consideraciones para críticos que requieren la atención inmediata
Tiempo: 45 minutos aproximadamente. el tratamiento y dos escalas de relaciones del profesional. La amplia cantidad de infor-
Edad: adultos. interpersonales. Además, incluye 30 subes- mación clínicamente relevante que ofrece
Aplicación: online y papel. calas que proporcionan una información más lo convierte en una excelente opción para la
Corrección: online. pormenorizada. Además del ámbito clínico y evaluación de la psicopatología de adultos en
Informe: disponible. forense es empleado también en procesos múltiples contextos.
Otras lenguas disponibles: de selección de personal (p. ej. selección de
Otros baremos disponibles: fuerzas armadas y seguridad).
• Validez • Clínicas • Rel. Tratamiento

- Inconsistencia - Quejas somáticas - Agresión
- Infrecuencia - Ansiedad - Ideaciones suicidas
- Impresión negativa - Trast. relacion. ansiedad - Estrés
- Impresión positiva - Depresión - Falta de apoyo social
- Manía - Rechazo al tratamiento
- Paranoia • R. Interpersonales
- Esquizofrenia
- Rasgos límites - Dominancia
- Rasgos antisociales - Afabilidad
- Problemas con alcohol
- Problemas con drogas
Juego completo (Manual técnico, Manual de aplicación, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía
2P9400 185,07 192,47
de casos)

Juego completo Catalán (Manual técnico, Manual de aplicación, 10 Cuadernillos Catalán, Kit
2P9402 185,07 192,47
corrección 25 usos, Guía de casos)
2P9490 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 54,20 65,58
PAI-A
Inventario de Evaluación de la
Personalidad para Adolescentes (c)
ON LINE
Autor: Leslie C. Morey. Desde su publicación, el PAI ha sido consi- En el ámbito clínico cubre los constructos
Adaptadores: V. Cardenal / derado una de las innovaciones más impor- más relevantes para una evaluación com-
M. Ortiz-Tallo / M.ª M. Campos / tantes en el ámbito de la evaluación clínica prehensiva de los trastornos mentales, pro-
P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA y forense. Su versión para adolescentes, porcionando información clave tanto para el
Ediciones). PAI-A, ha sido creada como respuesta a los diagnóstico como para la planificación del
Tiempo: variable, 45 minutos profesionales para disponer de una versión tratamiento.
aproximadamente. ajustada en su contenido y longitud a la po-
Edad: de 12 a 18 años. blación adolescente. En el ámbito forense el PAI-A es utilizado tan-
Aplicación: online y papel. to para el screening y diagnóstico como para
Corrección: online. El PAI-A permite la evaluación comprehen- la detección de grupos forenses específicos y
Informe: disponible. siva de la psicopatología en adolescentes la elaboración de informes.
Otras lenguas disponibles: mediante 22 escalas: 4 escalas de validez,
Otros baremos disponibles: 11 escalas clínicas, 5 escalas de conside- El PAI-A destaca por su claridad en la inter-
raciones para el tratamiento y 2 escalas de pretación y la exhaustiva información que
relaciones interpersonales. Informa ade- proporciona. La amplia cantidad de infor-
más de aquellos ítems críticos que requieren mación clínicamente relevante que ofrece
la atención inmediata del profesional. lo convierte en una excelente opción para la
evaluación de la psicopatología de adoles-
centes en múltiples contextos.
• CLÍNICAS
- Quejas somáticas
- Ansiedad
- Trast. relacion. ansie-
dad
- Depresión
- Manía • REL. TRATAMIENTO • VALIDEZ • RELA. INTERPERSO-
- Paranoia
- Agresión - Inconsistencia NALES
- Esquizofrenia
- Rasgos límites - Ideaciones suicidas - Infrecuencia - Dominancia
- Rasgos antisociales - Estrés - Impresión negativa - Afabilidad
- Problemas con alcohol - Falta de apoyo social - Impresión positiva
- Problemas con drogas - Rechazo al tratamiento

2Q0400 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 130,00 135,20
2Q0420 Cuadernillo (pq.10) 27,60 33,40
2Q0402 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 130,00 135,20
2Q0421 Cuadernillos Catalán (pq.10) 27,60 33,40
2Q0401 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 54,20 65,58
MMPI-2-RF ™ Manual
Y. S. Ben-Porath y A. Tellegen
El objetivo perseguido en la reestructuración del MMPI-2 ha sido obtener un
conjunto más reducido de escalas independientes entre sí, no redundantes, que
evaluaran los constructos subyacentes al MMPI-2 de una manera más eficiente,
centrada en el contenido y más coherente en su estructura y organización. MMPI-2-RF ™
Inventario Multifásico de Personalidad

(Tellegen y Ben-Porath, 2009)
de Minnesota-2 Reestructurado
El MMPl-2-RF proporciona una evaluación eficiente y actualizada de las variables
de Minnesota-2 Reestructurado®(c)
clínicamente relevantes que subyacen al conjunto de ítems del MMPI. Consta de 338 ítems
que requieren un tiempo de aplicación de entre 35 y 50 minutos, sustancialmente menor que
el del MMPl-2, y ha sido fruto de un laborioso y complejo proceso de desarrollo y validación.
Contiene nueve escalas de validez que permiten detectar eficazmente las principales
amenazas a la interpretación de un protocolo: ausencia de respuesta al contenido y
exageración o minimización de síntomas.
Las escalas sustantivas se estructuran en tres niveles que van desde una visión más global a
una más específica. En el primer nivel se encuentran las tres escalas de segundo orden que
MMPI-2-RF ™ . Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 Reestructurado

permiten delimitar las áreas problemáticas y cumplen una función integradora de la
información; en un segundo nivel se encuentran las escalas clínicas reestructuradas que
constituyen el núcleo de la medida; el último nivel lo integran las escalas de problemas
específicos que proporcionan una evaluación más detallada y fina. Tambien se ofrecen las
puntaciones correspondientes a dos escalas de intereses y las cinco de personalidad
psicopatológica (PSY-5), que representan un modelo ampliamente investigado de patología
de la personalidad.
En este manual se incluye toda la información que el profesional necesita conocer para
extraer la máxima utilidad de los resultados del MMPl-2-RF. De cada escala se incluyen
hipótesis interpretativas de síntomas clínicos, tendencias comportamentales y
características de la personalidad asociadas, así como consideraciones de tipo diagnóstico y
terapéutico a tener en cuenta.
Y. S. Ben-Porath
A. Tellegen
P. Santamaría
A la vanguardia de la (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
evaluación psicológica
ON LINE Grupo Editorial Hogrefe

Autores: Y. S. Ben-Porath / A. Tellegen. Versión del MMPI cuyas principales innova- eficazmente las principales amenazas a la
Adaptador: P. Santamaría ciones son: interpretación de un protocolo: Ausencia
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) de respuesta al contenido y Exageración o
Tiempo: variable, entre 35 y 50 minutos. • Reducción sustancial del número de ítems minimización de síntomas. Sus 42 escalas
Edad: adultos. y del tiempo de aplicación. sustantivas permiten una evaluación efi-
Aplicación: online y papel. • Nuevo conjunto de escalas que permiten ciente y actualizada de las variables clíni-
Corrección: online. una evaluación más eficiente, centrada en camente relevantes en distintas áreas de la
Informe: disponible. el contenido y coherente en su estructura y personalidad y la psicopatología.
organización.
Consta de 338 ítems que requieren un tiem- Para cada escala se incluyen hipótesis inter-
po de aplicación de entre 35 y 50 minutos, pretativas de síntomas clínicos, tendencias
sustancialmente menor que el MMPI-2, y ha comportamentales y características de la
sido fruto de un laborioso y complejo proce- personalidad asociadas, así como conside-
so de desarrollo y validación. Contiene ocho raciones de tipo diagnóstico y terapéutico a
escalas de validez que permiten detectar tener en cuenta.
• Validez • Clínicas reestructuradas • Internalización • Interpersonales

- Interrogante - Desmoralización - Ideación suicida - Problemas familiares
- Inconsistencia de respuesta - Quejas somáticas - Indefensión/Desesperanza - Pasividad interpersonal
- Infrecuencia - Escasez emociones positivas - Inseguridad - Evitación social
- Psicopatología infrecuente - Desconfianza - Ineficacia - Timidez
- Quejas somáticas - Conducta antisocial - Estrés/Preocupaciones - Misantropía
infrecuentes - Ideas persecutorias - Ansiedad • Intereses
- Validez de los síntomas - Emociones negativas disfun- - Propensión a la ira
- Sesgo de respuesta cionales - Miedos incapacitantes - Estético-literarios
- Virtudes inusuales - Experiencias anormales - Miedos específicos - Mecánico-físicos
- Validez del ajuste - Activación hipomaniaca • Externalización • Personalidad Patológica
• Dimensiones globales • Somáticas/Cognitivas - Problemas conductuales - Agresividad-revisada
- Alteraciones emocionales - Malestar general juveniles - Psicoticismo-revisada
- Alteraciones - Quejas gastrointestinales - Abuso de sustancias - Falta de control-revisada
del pensamiento - Quejas dolor cabeza - Agresión - Neuroticismo-revisada
- Alteraciones del - Quejas neurológicas - Activación - Introversión-revisada
comportamiento - Quejas cognitivas

ón MMPI™-2
Inventario Multifásico de
Edici
da
Personalidad de Minnesota -2
TM

MANUAL
revisa
J. N. Butcher / J. R. Graham / Y.S. Ben-Porath / A. Tellegen / W. G. Dahlstrom / B. Kaemmer
de Minnesota™-2 (c)
J. N. Butcher
J. R. Graham
Y. S. Ben-Porath
A. Tellegen Adaptación española:
W. G. Dahlstrom A. Ávila-Espada
B. Kaemmer F. Jiménez-Gómez
El MMPI-2 es una de las herramientas más (escalas Fp, FBS, RBS y S, subescalas de con-
utilizadas para la evaluación de la perso- tenido y escalas de los cinco de personalidad
nalidad y de la psicopatología en diversos psicopatológica PSY-5).
contextos. Más de 2.000 investigaciones
empíricas han sido publicadas con esta he- Esta nueva edición también incluye un nuevo
Autores: J. N. Butcher / J. R. Graham / rramienta, acumulando un ingente caudal de perfil de resultados más claro y organizado
Y. S. Ben-Porath / A. Tellegen / W. Grant datos y resultados. y la inclusión de pautas de interpretación
Dahlstrom / B. Kaemmer. más precisas para cada una de las escalas y
Adaptadores: A. Ávila-Espada Fruto de las investigaciones realizadas y del subescalas que lo componen. Su corrección
/ F. Jiménez-Gómez. tiempo transcurrido desde la primera edición se ve facilitada por su integración dentro del
Tiempo: variable, en torno a 60 minutos. del MMPI-2, se presenta esta nueva edición sistema informatizado online de TEAcorrige.
Edad: adultos. revisada que incluye nuevas escalas de va-
Aplicación: papel. lidez, de contenido y suplementarias que
Corrección: online. permiten enriquecer el uso de la herramienta
bio
Cam tuito
os gra
de us dición
a la e da
Ref. Descripción revisa € sin IVA € con IVA
2P4102 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, libro de Claves, Kit corrección 25 usos) 260,00 270,40
2P4120 Cuadernillos (pq.10). 44,70 54,09
2P4183 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 126,36 152,90
3P4110 Libro de Claves para la evaluación con el MMPI-2 45,09 46,89
MMPI™-A
Inventario Multifásico de Personalidad de
Minnesota™ para Adolescentes (c)
El MMPI-A representa la primera revisión del Más que una simple tipificación del instru-
MMPI para su uso especializado en la eva- mento original, el MMPI-A incorpora nuevos
luación psicológica de adolescentes. Incluye elementos y escalas con contenidos especí-
las 10 conocidas escalas clínicas (Hipo- ficamente relevantes en los jóvenes. En con-
Autores: J. N. Butcher / C. L. Williams / condría, Depresión, Histeria de conversión, creto, se han construido nuevos elementos
J. R. Graham / R. P. Archer / A. Tellegen / Desviación psicopática, Masculinidad-Femi- acordes con el desarrollo y la psicopatología
Y. S. Ben-Porath / B. Kaemmer. nidad, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, de los adolescentes, se han creado nuevas
Adaptadores: F. Jiménez-Gómez Hipomanía e Introversión social), junto con escalas de contenido (p. ej., Problemas es-
/ A. Ávila-Espada. 31 subescalas (p. ej., Depresión subjetiva, colares, Bajas aspiraciones y Alienación)
Tiempo: variable, entre 45 y 60 minutos. Rumiación, Quejas somáticas, Hipersensi- y suplementarias (dos para evaluar Proble-
Edad: de 14 a 18 años. bilidad, Amoralidad o Evitación social), 21 mas de alcohol y drogas y una para evaluar
Aplicación: papel. escalas de contenido (p. ej., Preocupacio- Inmadurez) y se ha reducido sustancialmen-
Corrección: online. nes por la salud, Pensamiento extravagante, te el número de elementos.
Informe: disponible. Hostilidad o Indicadores negativos de trata-
miento) y 6 escalas suplementarias (p. ej.,
Escala revisada de alcoholismo de MacAn-
drew o Inmadurez).
2P5202 Kit corrección 25 usos (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 126,36 152,90
CIT CIT
Manual
Author 1 / Author 2 / Author 3 / Author 4
En
n
ració
Cuestionario de Impacto del Trauma
prepa Cuestionario de Impacto del Trauma (c)

BIP
Permite evaluar de manera íntegra la sinto- fesional en sus labores de peritaje, orienta-
M. Crespo
matología postraumática y el trastorno de ción o intervención clínica o forense. Para ello
estrés postraumático (TEPT) y ayudar al pro- proporciona puntuaciones en:
Adaptación española
H. González-Ordi
B. Ruiz
M.ª M. Gómez
P. Santamaría
Autores: M. Crespo /
H. González-Ordi / • Escalas de validez - Conductuales: Abuso de sustancias,
- Inconsistencia, simulación y Conductas autodestructivas de riesgo,
M.ª M. Gómez-Gutiérrez /
disimulación. Conductas sexuales de riesgo, Ira
P. Santamaría (Dpto. I+D+i de - Interpersonales: Dependencia emocional,
TEA Ediciones). • Escalas de estrés postraumático Distanciamiento social.
Tiempo: 45 minutos, - Evitación, intrusión, alteración de la
aproximadamente activación y la reactividad, alteración • Escalas de alteraciones en las creencias
Edad: adultos (18 años en cognitiva y del estado de ánimo, - Creencias negativas sobre uno mismo,
adelante) disociación psicológica y somática y creencias negativas de culpa, creencias
Aplicación: online y papel. cambio vital. negativas sobre el mundo y el futuro,
Corrección: online. • Escalas de síntomas postraumáticos creencias negativas sobre los demás, au-
tosabotaje.
- Somáticos: Problemas somáticos,
Alteraciones del sueño. • Escala de deterioro en el funcionamiento
- Emocionales: Ansiedad, Rumiación, clínicamente significativo en las diversas
Pánico, Depresión, Desregulación áreas de la persona
emocional, Malestar sexual, Alteraciones - Social, laboral, familiar, físico…
en la conducta alimentaria, Ideación
suicida, Autolesiones.
Integra toda esta información en un perfil de resultados para ofrecer una panorámica de las
alteraciones y problemas que presenta la persona evaluada.
EGEP-5
Evaluación Global del Estrés Postraumático (c)
La EGEP-5 es un instrumento de medición valoración de sus especificaciones, la escala

mediante autoinforme que permite la eva- proporciona información normativa acerca
luación, el diagnóstico y la caracterización de la intensidad de distintos tipos de sínto-
del trastorno de estrés postraumático en mas (Síntomas intrusivos, Evitación, Alte-
adultos. raciones cognitivas y del estado de ánimo y
Alteraciones en la activación y reactividad).
Autores: M. Crespo / M. M. Gómez / Se basa en su predecesora la EGEP (Premio
C. Soberón. TEA 2011), a la que ha actualizado ajustando La sencillez de su aplicación y su corrección
Tiempo: 30 minutos aproximadamente. su corrección al actual DSM-5 y está com- y sus adecuadas propiedades psicométricas
Edad: a partir de 18 años. puesta por 58 ítems divididos en 3 secciones hacen de la EGEP-5 una herramienta muy
Aplicación: papel. que hacen referencia a la evaluación de los útil para diagnosticar TEPT, obteniendo in-
Corrección: online. acontecimientos traumáticos, la sintomato- formación sobre la experiencia traumática
logía y el funcionamiento del individuo. sufrida por la persona, el tipo y la intensidad
de la sintomatología que presenta así como
Los aspectos que se evalúan van en paralelo las áreas del funcionamiento cotidiano que
a los criterios diagnósticos del DSM-5. Ade- se han visto alteradas.
más de permitir el diagnóstico del TEPT y la
2Q1100 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 69,26 72,03

2Q1101 Kit corrección (25 Ejemplares, 25 Hojas de corrección, Pin 25 usos) 31,69 38,34
IA-TP Premio TEA Ediciones
Inventario de Adjetivos para la Evaluación

de los Trastornos de la Personalidad (b)
El IA-TP es un instrumento psicológico de autoinfor- La brevedad del tiempo de aplicación y su relación
me que, mediante la técnica de los adjetivos, evalúa con las teorías de T. Millon sobre la personalidad, ha-
nueve escalas. Estas nueve escalas están pensadas cen que esta obra sea muy valiosa y útil para los pro-
para predecir la vulnerabilidad o mayor predisposi- fesionales de la psicología.
ción hacia nueve tipos de trastornos de personalidad
Autores: J. M. Tous / N. Pont / descritos en el Eje II del DSM-IV.
R. Muiños.
Tiempo: aproximadamente Las escalas están basadas en el continuo normali-
entre 10 y 15 minutos. dad-patología y son las siguientes:
Aplicación: papel.
Corrección: online. • Introvertida-Esquizoide • Convincente-Antisocial
• Inhibida-Evitativa • Respetuosa-Compulsiva
• Cooperativa-Dependiente • Sensible-Negativista
• Sociable-Histriónica • Impulsiva-Límite
• Confiada-Narcisista

2P6000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Varón, 25 Ejemplares Mujer, 2 Pin corrección 25 usos) 86,04 89,48
2P6002 Kit corrección M (25 Ejemplares mujer, Pin 25 usos) 31,69 38,34
2P6001 Kit corrección V (25 Ejemplares varón, Pin 25 usos) 31,69 38,34
TAMADUL
Cuestionario Clínico de Personalidad para Adolescentes y Adultos (b)
El TAMADUL evalúa distintos problemas clínicos tomando como punto de partida los posibles síndromes
y desajustes generalmente considerados en las taxonomías del DSM y la CIE. A partir de los resultados
en el test es posible conocer el grado de adaptación de la persona en los diferentes ámbitos de su vida
(incluyendo la relación consigo misma, con los demás, con el mundo y con el trabajo) y cuál es el grado
de bienestar experimentado, lo que constituye un aspecto importante de cara a orientar el proceso te-
rapéutico. Además de ello, evalúa el estilo educativo familiar en el que se ha desarrollado la persona,
permitiendo conocer cuáles pueden ser sus influencias actuales y aportando una visión más amplia de
la personalidad.
Este instrumento proporciona información a través de diversas escalas, como por ejemplo:
• Bienestar subjetivo • Ansiedad • Conflictividad interpersonal

• Malestar Psicológico • Depresión • Disociación,
Autores: P. Hernández-Guanir / • Inadaptación personal, So- • Adicción • Desajuste normativo
G. A. Hernández-Delgado. cial, Laboral o Académica y • Anorexia • Desmotivación, etc.
Tiempo: aproximadamente 40 Familiar
• Somatización
minutos. • Autodesajuste
Aplicación: papel.

2Q0300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 110,68 115,11
2Q0301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/escáner, Pin 25 usos) 37,32 45,16
2Q0320 Cuadernillos (pq.10) 23,10 27,95
NOVEDAD
VINCULATEST
Test para la Evaluación y la Valoración
de los Vínculos Interpersonales en Adultos (b)
ON LINE
El VINCULATEST tiene por finalidad funda- ra (vinculación dependiente y vinculación

mental ayudar al profesional en la evaluación evitativa) y desorganizada (vinculación pa-
y cuantificación de los procesos de apego y ranoide y vinculación hostil).
Autores: M. R. Abuín. vinculación interpersonal que acontecen en • Un componente de acción indirecta en este
Tiempo: variable, entre 5 y 15 minutos los adultos. Se trata de un cuestionario breve, tipo de procesos, como es la inocencia psi-
aproximadamente. que se responde en menos de 15 minutos y cológica.
Edad: adultos. que ofrece información sobre:
Aplicación: online y papel. Con estos elementos de información se po-
Corrección: online. • El estilo saludable de vinculación global del drá caracterizar claramente la vinculación
Informe: disponible. individuo. interpersonal y el apego adulto, aspectos
• Los tipos de vinculación segura, insegura y que se consideran relacionados e incluso
desorganizada. determinantes de muchos problemas com-
• Los componentes habituales de cada tipo portamentales y psicológicos, tanto en el
de vinculación: segura (interdependencia ámbito clínico como en el de la salud y el
Premio TEA Ediciones adaptativa y regulación emocional), insegu- bienestar.
2Q1400 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 46,35 48,20

2Q1401 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 18,85 22,81
LSB-50
Listado de Síntomas Breve (b)
El Listado de Síntomas Breve (LSB-50) es un ción de 3 índices globales, cada uno de los
instrumento clínico cuya finalidad es la identi- cuales es indicativo de diferentes aspectos
ficación y valoración de síntomas psicológicos del sufrimiento psicopatológico general.
y psicosomáticos en adultos. Ha sido desarro-
llado a partir de la experiencia de los autores Su brevedad, la claridad y sencillez de los
con otros cuestionarios de medida de sínto- ítems, la inclusión de nuevas dimensiones
mas. (Sueño estricto y Sueño ampliada) y su ma-
Autores: L. de Rivera / yor consistencia factorial, hacen del LSB-50
M. R. Abuín. El cuestionario se compone de 7 escalas una herramienta fundamental para los pro-
Tiempo: variable, entre 5 y 10 principales, 2 subescalas y 1 escala de fesionales del ámbito clínico.
minutos. Riesgo psicopatológico. Permite la obten-
Edad: adultos.
Aplicación: papel.
• Escalas - Alteraciones del sueño • Índices
Otras lenguas disponibles: - Alteraciones del sueño
- Psicorreacción - Índice global de
Otros baremos disponibles: - Hipersensibilidad ampliada severidad
(ver portada interior). - Obsesión-compulsión • Validez - Número de síntomas
- Ansiedad - Minimización positivos
- Hostilidad - Magnificación - Índice de riesgo
- Somatización psicopatológico
- Depresión

2P9803 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección Catalán 25 usos) 50,67 52,70
2P9802 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares Catalán, Pin 25 usos) 21,53 26,05
PCL-R
Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare - Revisada (c)
Se trata del instrumento de referencia a ponible sobre el sujeto: historial delictivo,

• Faceta1 nivel internacional para la evaluación de informes periciales, actas de juicios, his-
- Interpersonal. la psicopatía en la población penitencia- torial laboral, valoraciones de iguales, etc.
• Faceta 2 ria y en la práctica clínica y forense. Los El profesional empleará aproximadamente
- Afectiva. centenares de estudios publicados hasta 60 minutos en la revisión de la información
la fecha han demostrado su capacidad colateral y los expedientes.
• Faceta 3
para detectar determinados perfiles de-
Autor: R. D. Hare. - Estilo de vida. lictivos así como predecir reincidencias,
Adaptadores: R. Torrubia / • Faceta 4 quebrantamientos de condena y conducta El PCL-R proporciona una puntuación ge-
R. Poy / J. Moltó / Philip R. - Antisocial. antisocial dentro y fuera de los centros pe- neral de Psicopatía y puntuaciones en 2
Grayston / S. Corral nitenciarios. factores (Interpersonal/Afectivo y Desvia-
• Factor 1.
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). ción social) y en 4 facetas (Interpersonal,
- Interpersonal /
Tiempo: variable. Afectiva, Estilo de vida, Antisocial). Los
Afectivo.
Edad: adultos. Se compone de 20 ítems que el evaluador estudios de fiabilidad y validez realizados
Aplicación: papel. • Factor 2 tarda aproximadamente 15 minutos en con una muestra española de población
Corrección: online. - Desviación valorar con 0, 1 ó 2 puntos, a partir de la penitenciaria han demostrado el fuerte
Social. información recogida durante una entre- paralelismo que existe entre las versiones
vista semiestructurada, en la que puede original y española así como su eficacia y
emplear entre 90 y 120 minutos, incluida en utilidad en nuestro contexto.
el instrumento, y de la documentación dis-

2P8400 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Guías entrevista, 5 Cuadernos evaluación.) 241,39 251,05
2P8401 Kit corrección (25 Hojas de puntuación, Pin 25 usos) 31,69 38,34
2P8420 Guía entrevista (pq. 25) 95,00 114,95
2P8440 Cuaderno de evaluación (pq. 5) 38,05 46,04
XXIV Premio TEA Ediciones

“Nicolás Seisdedos”
Este pasado 2019, el jurado formado por Milagros Antón, Pablo Santa-
maría, Javier Fenollar, David Arribas y Fernando Sánchez-Sánchez fa-
lló en Madrid el XXIV Premio de TEA Ediciones a favor de la obra NEU-
RO-KID. Evaluación neuropsicológica rápida para niños y niñas de
3 a 7 años, de José Antonio Portellano Pérez, Rocío Mateos Mateos y
Rosario Martínez Arias de la Universidad Complutense de Madrid.
Asimismo se decidió conceder un Accésit a la obra BEPE. Batería para

la Evaluación de la Personalidad Emprendedora de Marcelino Cues-
ta, Javier Suárez- Álvarez, Luis Manuel Lozano, Álvaro Postigo, Eduardo
García-Cueto y José Muñiz de la Universidad de Oviedo.
AUTISMO 59
ADOS-2
Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 (c)
Evaluación estandarizada y semiestructurada de los puntos de corte establecidos. Como principal
la comunicación, la interacción social y el juego o novedad se incluye un nuevo módulo para los ni-
el uso imaginativo de materiales para personas ños más pequeños (12 - 30 meses), el módulo T.
con sospecha de tener un trastorno del espectro Además, se han actualizado el manual y los proto-
autista. Está estructurada en cinco módulos (T, 1, colos de todos los módulos, con pautas mejoradas
2, 3 y 4), cada uno destinado a personas con una para la aplicación, codificación e interpretación, y,
edad cronológica y un nivel de lenguaje deter- en el caso de los módulos 1, 2 y 3, también se pre-
Autores: C. Lord / M. Rutter / P. C. minado. Se puede aplicar a personas de edades, sentan nuevos algoritmos revisados. Finalmente,
DiLavore / S. Risi / K. Gotham / niveles de desarrollo y comunicación verbal muy también incluye una nueva puntuación compara-
S. L. Bishop, R. J. Luyster / W. Guthrie. diferentes (desde niños a partir de los 12 meses a tiva para determinar el grado de severidad de los
Adaptadora: T. Luque adultos, desde aquellos sin habla a aquellos con síntomas asociados al autismo observados, en el
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). un habla fluida). Cada uno de los módulos está caso de los módulos 1, 2 y 3.
Tiempo: entre 40 y 60 minutos compuesto por un conjunto de actividades que
(cada módulo). proporcionan contextos estandarizados donde el Los antiguos usuarios del ADOS podrán adquirir el
Edad: desde los 12 meses hasta evaluador puede observar la presencia de ciertos kit de actualización del ADOS-2 para poder contar
adultos. comportamientos sociales y comunicativos rele- con estas novedades. El kit contiene el manual y los
Aplicación: papel. vantes para el diagnóstico del TEA. Tras corregir protocolos de todos los módulos del ADOS-2, ade-
Corrección: online. el protocolo y obtener las puntuaciones del algo- más de los materiales adicionales específicos para
ritmo, se podrá realizar el diagnóstico a partir de la aplicación del módulo T.

2Q0600 Juego completo (Manual, Kits de corrección módulos T-1-2-3-4, Material manipulativo) 2.876,35 3.480,38
2Q0605 Kit corrección módulo T (10 Protocolos T, Pin 10 usos) 30,14 36,47
2Q0606 Kit corrección módulo 1 (10 Protocolos 1, Pin 10 usos) 30,14 36,47
SCQ ADI-R
Cuestionario de Comunicación Entrevista para el Diagnóstico
Social (b) del Autismo-Revisada (b)
SCQ
Manual
M. Rutter / A. Bailey / C. Lord
evaluar de forma rápida (screening) las capacidades de

cial de niños que pudiesen padecer trastornos del espectro Breve instrumento de evaluación
destinado al screening de los tras- Completa entrevista estructurada
bservados por los padres o cuidadores de los niños para poder
onveniente remitirlos a una evaluación más profunda.
Cuestionario de comunicación social (TEA)

Screening del trastorno del espectro del autismo
tornos del espectro autista, me- para el diagnóstico de los trastornos
diante observación de la conducta del espectro autista.
SCQ. Cuestionario de comunicación social
del niño.
M. Rutter
A. Bailey
C. Lord
de la
cológica 3
s
lo
Autores: M. Rutter A. Bailey / C. Lord.

Adaptadores: J. Pereña / P. Santamaría
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Autores: M. Rutter / A. Le Couteur /
Tiempo: entre 10 y 15 minutos. C. Lord.
Edad: a partir de 4 años. Adaptadores: V. Nanclares-Nogués,
Aplicación: papel. A. Cordero / P. Santamaría
Corrección: manual. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Tiempo: entre 1½ horas y 2 ½ horas.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Edad: Edad mental mayor de 2 años.
Aplicación: papel.
2P5900 Juego completo (Manual, 25 Hojas de
respuestas autocorregibles A, 25 Hojas 91,38 95,04
de respuestas autocorregibles B)
2P5931 Hojas de respuestas autocorregibles
40,75 49,31 2P6400 Juego completo (Manual, 10 Entrevistas
A «Toda la vida» (pq.25) 128,38 133,52
+ algoritmos)
2P5932 Hojas de respuestas autocorregibles
40,75 49,31 2P6420 Entrevistas y algoritmos (pq.10) 94,10 113,86
B «Situación actual» (pq.25)
60 SIMULACIÓN
SIMS
Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas (c)
La simulación de síntomas es un problema tándose a las diferentes necesidades que

al que se enfrentan en su práctica múltiples requieran los ámbitos clínicos, laborales,
profesionales de distintos ámbitos. Su eva- médico-legales y forenses.
luación y detección es todo un desafío que
requiere de instrumentos que faciliten dicha La Puntuación Total del SIMS permite esta-
Autores: M. R. Widows / G. P. Smith. labor. La adaptación española del SIMS sur- blecer la sospecha de simulación. Posterior-
Adaptadores: H. González / ge precisamente con esa intención, propor- mente, el análisis de las elevaciones en las
P. Santamaría cionar a los profesionales una herramienta puntuaciones de las escalas que lo compo-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). breve, fiable y válida para explorar patrones nen permite observar qué sintomatología se
Tiempo: 15 minutos aproximadamente. de falseamiento y exageración de síntomas presenta de forma atípica, o bien, de qué ma-
Edad: adultos. psicopatológicos y neurocognitivos. nera el individuo intenta simular un trastor-
Aplicación: papel. no en particular. Para cada una de las cinco
Corrección: online. Compuesto de 75 ítems de verdadero-falso, escalas, así como para la puntuación total,
se caracteriza por su brevedad, su sencilla se proporcionan puntos de corte para consi-
interpretación y su gran versatilidad, adap- derar sospecha de simulación.
• Psicosis
• Deterioro neurológico
• Trastornos amnésicos
• Baja inteligencia
• Trastornos afectivos

TOMM TOMM
Manual
T. N. Tombaugh
ria representa un serio problema para la práctica

supone un auténtico desafío. El TOMM es
cuenta en la actualidad con más apoyo en esta labor
dios que la avalan.
va y neuropsicológica, el TOMM viene respaldado

an los resultados de simuladores con los de pacientes
neurológicos y psicológicos. Sus resultados muestran que
bilidad a la presencia de simulación con su insensibilidad a
Test de Simulación de
a no afecta al rendimiento en la prueba.
Problemas de Memoria
, entre 15 y 20 minutos, el TOMM resulta una herramienta
mpleja labor de la detección de la simulación de problemas
Test de Simulación de Problemas de Memoria (c)

TOMM. Test de Simulación de Problemas de Memoria
T. N. Tombaugh
El TOMM es una prueba de memoria de re- comparan los resultados de simuladores

de la
lógica
conocimiento visual de 50 ítems que permi- con los de pacientes genuinos con diferentes
te discriminar entre los sujetos que simulan trastornos neurológicos y psicológicos, esta-
problemas de memoria y los que realmente bleciendo la capacidad discriminatoria de la
los padecen. La habilidad para detectar el prueba.
engaño o la exageración de los problemas de
Autor: T. N. Tombaugh. memoria es particularmente importante en El TOMM puede ser usado como parte de una
Adaptadores: R. Vilar-López / la evaluación cognitiva, ya que su deterioro batería psicológica extensa en numerosos
M. Pérez / A. E. Puent. está asociado a una amplia variedad de da- ámbitos, entre los que se incluyen servicios
Tiempo: entre 15-20 minutos ños con base orgánica. de atención ambulatoria, hospitales y gabi-
aproximadamente. netes de práctica privada. La corrección se
Edad: adolescentes y adultos. La prueba, basada en la investigación cog- realiza mediante un ejemplar autocorregible
Aplicación: papel. nitiva y neuropsicológica, ha sido avalada que permite una corrección ágil y fiable.
Corrección: manual. por múltiples estudios de investigación que

2P9500 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación autocorregibles,
124,15 129,12
Cuadernos de estímulos 1, 2 y 3)
2P9530 Cuadernillos de anotación autocorregibles (pq.25) 37,75 45,68
SIMULACIÓN 61
ESTRATEGIAS de DETECCIÓN
de la SIMULACIÓN
Un manual clínico multidisciplinar (a)
Este manual clínico multidisciplinar presen- pales estrategias de evaluación y detección y
ta la evidencia más reciente y actualizada las claves, estrategias y protocolos de detec-
sobre la detección de simulación de tras- ción por patologías, incluyendo casos reales
tornos psicológicos y físicos. ejemplificados.
Autores: H. González / P. Santamaría Entre las patologías que específicamen-

(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) / P. Capilla Reúne a destacados autores del campo na- te son abordadas se encuentran el daño
(coordinadores). cional e internacional para presentar las cerebral traumático, los trastornos por
Libro: papel y electrónico. principales estrategias y técnicas de detec- ansiedad, afectivos, somatoformes, psi-
ción y evaluación. copáticos, psicóticos, adaptativos y de la
personalidad, así como el esguince cervical,
Los distintos capítulos que componen el li- la cervicalgia y la lumbalgia crónica y la fi-
bro describen el marco teórico y conceptual bromialgia y síndrome de fatiga crónica.
donde se enmarca la simulación, las princi-
3A0030 Libro en papel 45,51 47,33

3A003000 Libro completo en formato e-book 27,06 32,74
Cada capítulo independiente en formato e-book 5,54 6,70
Ayudas solidarias TEA Ediciones 2019

En este pasado año 2019 hemos donado nuestra ayuda solidaria a cin- la extraordinaria labor solidaria que realizan esas otras organizacio-
co organizaciones, incorporando dos ilusionantes proyectos en Hondu- nes con las que, en esta ocasión, no hemos podido colaborar pero
ras y Bolivia y dando continuidad a tres proyectos con los que llevamos cuyo trabajo es igualmente imprescindible: itwillbe, Destino Uganda
algunos años colaborando en Burkina Faso, Marruecos y Etiopía. y la Fundación Vicente Ferrer.
Sin embargo, como sucede otros años, hemos recibido más proyectos A continuación os presentamos los proyectos en los que hemos par-
y tenemos que lamentar no disponer de más recursos económicos ticipado y de los que como clientes y amigos también participáis con
para colaborar con todos. Sin embargo, nos encantaría que conozcáis vuestra confianza año tras año. Por ello, siempre GRACIAS.
ONG Finca de la Esperanza |

HONDURAS
Participamos en la financiación de una beca
universitaria de cinco años de duración para
los gastos de matrícula, prueba de admisión
y conocimiento, exámenes de reposición y
gasto en libros y material escolar.
ACCIÓN GEODA | MARRUECOS

Asociación MADES
Hispanoamérica | BOLIVIA En el Valle de Tessaout se realiza una Casa
comunal que incluye dos aulas, espacio de
Asegurar y mejorar la financiación del Cen- ludoteca, dos servicios, lavabos y patio de
tro de Acogida infantil Adrián W. Paz (Potosí) juegos de las que se benefician principal-
para el sostenimiento nutricional y educativo mente menores de 3 a 6 años y mujeres de
de aproximadamente 25 niños huérfanos. Ouaounagmoute.
FUNDACIÓN EMALAIKAT
AVIACIÓN SIN FRONTERAS |
y MCSPA | ETIOPIA
BURKINA FASO
Incorporar la educación en tres nuevos co-
Dentro de su Proyecto Alfabetización en la medores de la zona Wuchale Woreda y finan-
localidad de Manga, participamos repitiendo ciación del material escolar y uniformes a 80
10 becas de excelencia para 10 niñas y en el niños de primaria.
mantenimiento y dotación de la biblioteca.
62 ADAPTACIÓN Y CONDUCTA
SENA
Sistema de Evaluación de Niños
y Adolescentes (b)
ON LINE
Autores: I. Fernández-Pinto / P. Santamaría/ El SENA es un instrumento dirigido a la de- conductuales, Índice de problemas en las
F. Sánchez-Sánchez / (Dpto. I+D+i de TEA tección de un amplio espectro de proble- funciones ejecutivas, Índice de recursos per-
Ediciones) M. A. Carrasco / V. Del Barrio. mas emocionales y de conducta desde los 3 sonales).
Tiempo: entre 15 y 20 minutos los hasta los 18 años. También permite detectar
cuestionarios para padres y profesores; áreas de vulnerabilidad que predisponen al El SENA permite la integración de la infor-
entre 30 y 40 minutos los cuestionarios de evaluado a presentar problemas más seve- mación procedente de varias fuentes o in-
autoinforme. ros. Algunas de estas áreas son los proble- formadores, esto es, el profesional puede
Edad: de 3 a 18 años. Nivel 1 INFANTIL (3-6 mas de regulación emocional, la búsqueda obtener información sobre un niño o adoles-
años); Nivel 2 PRIMARIA (6-12 años); Nivel 3 de sensaciones, la rigidez o el aislamiento. cente por medio de las respuestas de sus pa-
SECUNDARIA (12-18 años). dres, de sus profesores y del propio evaluado.
Aplicación: online y papel. Asimismo, evalúa la presencia de ciertos Para ello dispone de tres cuadernillos dife-
Corrección: online. recursos psicológicos que actúan como fac- rentes según el informador (autoinforme,
Informe: disponible. tores protectores ante diferentes problemas padres o profesores) que pueden utilizarse
Otras lenguas disponibles: y que pueden utilizarse para apoyar la inter- aislada o conjuntamente, según estime más
vención. Algunos de estos recursos evalua- conveniente el profesional. Además se ha di-
dos por el SENA son la autoestima, la compe- señado una entrevista para poder evaluar a
tencia social o la inteligencia emocional. los niños de 6 a 8 años.
En resumen, el SENA es un instrumento de
Adicionalmente, el SENA proporciona va- gran interés y utilidad en diferentes contex-
rios índices globales que permiten resumir tos (escolar, clínico, forense…) ya que permi-
las puntuaciones obtenidas en las distintas te obtener una visión panorámica y compre-
escalas y que muestran el funcionamiento hensiva de la persona evaluada de una forma
del evaluado en varias áreas más generales sencilla y relativamente rápida, incluyendo
(Índice global de problemas, Índice de pro- sus principales áreas problemáticas, sus vul-
blemas emocionales, Índice de problemas nerabilidades y sus recursos disponibles.
• Problemas interiorizados • Problemas exteriorizados • Escalas de

- Depresión - Agresión vulnerabilidades
- Ansiedad - Conducta antisocial - Búsqueda de
- Ansiedad social - Conducta desafiante sensaciones
- Quejas somáticas - Consumo de sustancias - Problemas de regulación
- Obsesión-compulsión - Hiperactividad- emocional
- Sintomatología impulsividad - Rigidez
postraumática - Problemas de control de - Aislamiento
la ira - Dificultades de apego
• Problemas específicos - Problemas de atención
- Problemas de la - Problemas de conducta • Escalas de recursos
conducta alimentaria personales
- Problemas de • Otros problemas - Integración y
aprendizaje - Consumo de sustancias competencia social
- Esquizotipia - Problemas de la - Inteligencia emocional
- Consumo de sustancias. conducta alimentaria - Disposición al estudio
- Comportamiento inusual - Problemas de - Autoestima
- Retraso en el desarrollo aprendizaje
- Retraso en el desarrollo
- Comportamiento inusual
ADAPTACIÓN Y CONDUCTA 63
€ con € con
Ref. Descripción SENA € sin IVA Ref. Descripción SENA Catalán € sin IVA
IVA IVA
Juego completo (Manual técnico, Manual Juego completo Catalán (Manual
2Q0800 de aplicación, 90 Ejemplares [10 de cada 177,84 184,95 2Q0801 técnico, Manual de aplicación, 90 177,84 184,95
tipo], 1 Pin de corrección 90 usos) Ejemplares Catalán [10 de cada tipo],
Kit corrección Infantil-Familia 1 Pin de corrección 90 usos)
2Q0870 42,04 50,87 Kit corrección Infantil-Familia Catalán
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) 2Q0880 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Infantil-Escuela
2Q0871 42,04 50,87 2Q0881 Kit corrección Infantil-Escuela Catalán 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Primaria-Familia Kit corrección Primaria-Familia
2Q0872 42,04 50,87 2Q0882 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Primaria-Escuela Kit corrección Primaria-Escuela
2Q0873 42,04 50,87 2Q0883 Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Primaria-Autoinforme
Kit corrección Primaria-Autoinforme
2Q0874 42,04 50,87 2Q0884 Catalán (6 a 8 años) (25 Ejemplares, 42,04 50,87
(6 a 8 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Pin 25 usos)
Kit corrección Primaria-Autoinforme Kit corrección Primaria-Autoinforme
2Q0875 42,04 50,87
(8 a 12 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 2Q0885 Catalán (8 a 12 años) (25 Ejemplares, 42,04 50,87
Kit corrección Secundaria-Familia Pin 25 usos)
2Q0876 42,04 50,87 Kit corrección Secundaria-Familia
Kit corrección Secundaria-Escuela Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
2Q0877 42,04 50,87 Kit corrección Secundaria-Escuela
Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Secundaria-Autoinforme
2Q0878 42,04 50,87 2Q0888 Kit corrección Secundaria-Autoinforme 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Q-PAD
Cuestionario para la Evaluación de Problemas
en Adolescentes (b)
Autores: C. Sica / L. Rocco Chiri / Prueba rápida y sencilla de aplicar y corregir Ámbito clínico: evaluación inicial, evaluación
R. Favilli / I. Marchetti. para la detección y evaluación de proble- de las intervenciones o de la mejora clínica,
Adaptador: P. Santamaría mas en adolescentes (12-18 años). Incluyen evaluación psiquiátrica.
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). las variables más relevantes: Ansiedad, De-
Tiempo: 20 minutos aproximadamente. presión, Insatisfacción corporal, Problemas Ámbito forense: evaluación en contextos de
Edad: de 12 a 18 años. en las relaciones con los demás, Problemas tribunales de menores o tribunales ordina-
Aplicación: papel. familiares, Incertidumbre sobre su futuro, rios, peritajes.
Corrección: online. Riesgo psicosocial, Abuso de sustancias, Au-
Informe: disponible. toestima y bienestar. Investigación: Por sus satisfactorias pro-
Otras lenguas disponibles: piedades psicométricas, su brevedad y su
Otros baremos disponibles: Ámbito escolar-educativo: apoyo en labores evaluación de amplio espectro resulta un
(ver portada interior). de orientación psicopedagógica o vocacional, cuestionario muy adecuado para su aplica-
detección de dificultades de adaptación y ción también en investigación como medida
problemas en adolescentes, orientación de complementaria o central del estudio.
intervenciones psicopedagógicas, evaluación
colectivas y screening de problemas, análisis
de las mejoras producidas por programas de
intervención.
2Q0900 Juego completo (Manual, 10 cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 81,96 85,24
2Q0920 Cuadernillos (pq.10). 12,20 14,76
2Q0902 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos). 81,96 85,24
2Q0921 Cuadernillos Catalán (pq.10). 24,60 29,77
2Q0901 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 30,75 37,21
CLIFTON SOC
Procedimientos de Evaluación de Escala de Dificultades de
Ancianos de Clifton (b) Socialización de Cantoblanco (b)
Evaluación y diagnóstico del grado Evaluación de tres rasgos de perso-

de deterioro y dependencia en an- nalidad: Impulsividad, Ausencia de
cianos, mediante una medida de miedo y Búsqueda de sensaciones
evaluación cognitiva y una valora- asociados a problemas de sociali-
ción de la conducta que puede ser zación.
cumplimentada por un familiar, cui-
dador o persona cercana.
Autores: A. H. Pattie / C.J. Gilleard. Autores: O. Herrero / S. Escorial/

Adaptador: J. Pereña R. Colom.
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Tiempo: 20 minutos aproximadamente.
Tiempo: variable, 25 minutos Edad: a partir de 13 años.
aproximadamente. Aplicación: papel.
Edad: ancianos. Corrección: online.
Aplicación: papel.

Juego completo (Manual, 25

2C1700 Ejemplares CAS, 25 Ejemplares 53,79 55,94
BRS, 25 Hojas de laberintos) Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2C1720 Ejemplares CAS (pq.25). 20,75 25,11 2P8100 Juego completo (Manual, Kit
75,00 78,00
corrección 25 usos)
2C1731 Ejemplar BRS (pq.25) 10,75 13,01
2P8101 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin
2C1732 Hoja Laberintos (pq.25) 10,50 12,71 45,03 54,49
25 usos)
SPECI
Screening de Problemas Emocionales
y de Conducta Infantil (b)
El SPECI, es un instrumento diseñado para Se trata de un cuestionario multidimensio-

identificar en pocos minutos la presencia nal de enfoque psicométrico compuesto por
problemas emocionales y de conducta en 10 ítems. Además, permite la obtención de
niños entre los 5 y los 12 años de edad (de tres puntuaciones globales: Problemas in-
3.º de Educación Infantil a 6.º de Educación ternalizantes, Problemas externalizantes
Autores: M. Garaigordobil / Primaria) mediante las respuestas de sus y Total.
C. Maganto. profesores a los ítems.
Tiempo: 10 minutos
aproximadamente.
Edad: de 5 a 12 años (desde 3.º • Conductas evaluadas - Atención-hiperactividad
- Conducta perturbadora
de Educación Infantil a 6.º de - Retraimiento - Rendimiento académico
Educación Primaria). - Somatización - Depresión
Aplicación: papel. - Ansiedad - Conducta violenta
Corrección: manual. - Infantil-dependiente
- Problemas de pensamiento

2Q0200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 47,98 49,90
2Q0220 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 24,25 29,34
ABAS-II
Sistema de Evaluación de la Conducta
Adaptativa (b)
Autores: P. L. Harrison / T. Oakland. Su objetivo es proporcionar una evaluación luado (familiares, compañeros, cuidadores) o
Adaptadores: D. Montero / I. Fernández-Pinto completa de las habilidades funcionales bien de manera autoinformada.
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). diarias de una persona en distintas áreas o
Tiempo: 20 minutos por ejemplar, contextos con el fin de determinar si es ca- La evaluación de la conducta adaptativa
aproximadamente. paz de desenvolverse en su vida cotidiana constituye, en muchos casos, un complemen-
Edad: de 0 a 89 años. sin precisar la ayuda de otras personas. La to esencial de la evaluación de la inteligencia,
Aplicación: papel. información sobre la conducta adaptativa trastornos del espectro autista, TDAH, dete-
Corrección: online. del evaluado se recoge por medio de ejem- rioro cognitivo, etc. La utilización de este tipo
Informe: disponible. plares que son completados por sus padres de instrumentos se erige cada vez más como
Otros baremos disponibles: y profesores, en el caso de los niños y ado- un requisito imprescindible para realizar diag-
(ver portada interior). lescentes y, en el caso de los adultos, por nósticos tales como el de discapacidad inte-
personas adultas allegadas al sujeto eva- lectual.
• Índices • Escalas - Autodirección - Vida en el hogar

- Conceptual - Comunicación - Ocio - Salud y seguridad
- Social - Habilidades - Social - Autocuidado
- Práctico académicas - Utiliz. recursos - Empleo
- Conducta adaptativa general comunitarios - Motora

2P9700 Juego completo (Manual, 10 Ejemplares de cada tipo, 2 Pines corrección 25 usos, Guía de interpretación) 243,44 253,18
2P9701 Kit corrección Infantil - Padres (0 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 49,85 60,32
2P9702 Kit corrección Infantil - Profesores (2 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 49,85 60,32
2P9703 Kit corrección Escolar - Padres (5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 49,85 60,32
2P9704 Kit corrección Escolar - Profesores (de 5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 49,85 60,32
2P9705 Kit corrección Adultos (16 a 89 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 49,85 60,32
GUíA ABAS-II Uso clínico e interpretación

Este libro hace un considerable énfasis en las estrategias de intervención dirigidas a mejorar las habilidades adaptativas, pro-
porciona casos ilustrativos del uso del ABAS-II en la evaluación y en la planificación de intervenciones, describe los estándares
y recomendaciones que afectan al uso del ABAS-II y revisa las investigaciones disponibles sobre la conducta adaptativa y sus
componentes.
Autores: T. Oakland /
P. L. Harrison. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Libro: papel. 3P9770 ABAS-II, Guía de uso clínico e interpretación 40,57 42,19
ACE A-D
Alteración del Comportamiento en la Cuestionario de Conductas
Escuela (a) Antisociales-Delictivas (a)
Evaluación del grado de desviación Evaluación de los aspectos antisocial y

conductual del alumno en el aula delictivo de la conducta desviada.
como base para ampliar la evalua-
ción o programar la intervención
posterior.
Autores: A. Arias / L. M. Ayuso / Autor: N. Seisdedos

G. Gil / I. González. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Tiempo: entre 5 y 10 minutos Tiempo: variable, entre 10 y 15 minutos.
aproximadamente. Edad: de 11 a 19 años.
Edad: de 3 a 13 años (Educación Infantil Aplicación: papel.
y Primaria). Corrección: manual.
Aplicación: papel.
2P6600 Juego completo (Manual, 100 2P2000 Juego completo (Manual, 25
69,56 72,34 23,93 24,89
Ejemplares) Ejemplares)
2P6620 Ejemplares (pq.100) 56,00 67,76 2P2020 Ejemplares (pq.25) 10,50 12,71
ACS
Escalas de Afrontamiento para Adolescentes (a)
Autores: E. Frydenberg / R. Lewis. Evaluación de 18 estrategias que utilizan los miento, Reducción de la tensión, Acción social,
Adaptadores: J. Pereña / adolescentes para afrontar sus problemas: Ignorar el problema, Autoinculparse, Reservar-
N. Seisdedos Buscar apoyo social, Concentrarse en resolver lo para sí, Buscar apoyo espiritual, Fijarse en
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). el problema, Esforzarse y tener éxito, Preocu- lo positivo, Buscar ayuda profesional, Buscar
Tiempo: 10 minutos parse, Invertir en amigos íntimos, Buscar per- diversiones relajantes y Distracción física.
aproximadamente. tenencia, Hacerse ilusiones, Falta de afronta-
Aplicación: papel.

2P3100 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, 25 Hojas de perfil) 50,16 52,17
2P3130 Hojas de respuestas (pq.25) 10,50 12,71
2P3131 Hojas de perfil (pq.25) 10,50 12,71
IAC EHS
Inventario de Adaptación Escala de Habilidades Sociales (a)
de Conducta (b)
os
Barem 1
.09
con 2 as
n
perso
Evaluación de la capacidad de
Evaluación del grado de adaptación aserción y de las habilidades socia-
del adolescente en las áreas perso- les en adolescentes y adultos.
nal, familiar, escolar y social.
Autores: M.ª V. de la Cruz / A. Cordero

(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Autor: E. Gismero.
Tiempo: variable, en torno a 30 minutos. Tiempo: 15 minutos aproximadamente.
Edad: a partir de 12 años. Edad: adolescentes a partir de 12 años
Aplicación: papel. (1º de la ESO) y adultos.
Otras lenguas disponibles: Corrección: manual.

2P0400 Cuadernillos, 25 Hojas de 33,45 34,79
respuestas autocorregibles)
Hojas de respuestas autocorregibles
2P0430 22,50 27,23 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
(pq.25)
1 uso e-teaediciones IAC (aplicación 2P4500 44,22 45,99
4I0018 online, corrección e informe para el 7,31 8,85
profesional) 2P452 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 23,25 28,13
TAMAI
Test Autoevaluativo Multifactorial
de Adaptación Infantil (b) • Internalización
- Infravaloración
- Regresión
- Indisciplina
• Escalas - Conflicto con las normas
- Inadaptación general - Desconfianza social
- Inadaptación personal - Relaciones con los padres
- Inadaptación escolar - Insatisfacción con el ambiente familiar
- Inadaptación social - Hipomotivación
- Insatisfacción familiar - Somatización
- Insatisfacción con los hermanos - Depresión
- Educación adecuada del padre - Timidez
Autor: P. Hernández-Guanir.
- Educación adecuada de la madre - Introversión
Tiempo: variable, de 30 a 40
- Discrepancia educativa - Educación adecuada del padre
minutos. - Pro-imagen y Contradicciones - Educación adecuada de la madre
Edad: de 8 años en adelante.
Aplicación: papel. El TAMAI está destinado a la apreciación del Es una de las pruebas más utilizadas por los
Corrección: online. grado de adaptación, ofreciendo la novedad profesionales españoles e hispanoamerica-
Otros baremos disponibles: de distinguir, en cada uno de los aspectos nos para evaluar la posible existencia de pro-
(ver portada interior). clásicos de ésta, unos subfactores que se blemas o trastornos en niños y jóvenes tanto
asocian entre sí formando conglomerados o en el área personal, como escolar, social y
clusters que permiten determinar las raíces familiar. Y ello, no solo como instrumento de
de la inadaptación. También incluye la eva- diagnóstico o evaluación, sino como herra-
luación de las actitudes educadoras de los mienta de valoración del cambio en diferen-
padres. tes programas de intervención.

CACIA CAPI-A
Cuestionario de Auto-Control Cuestionario de Agresividad
Infantil y Adolescente (b) Premeditada e Impulsiva
en Adolescentes (b)
Evaluación de procesos básicos Evalúa y distingue entre la agresividad
y habilidades de autocontrol im- premeditada, para conseguir un objeti-
prescindibles para la consecución vo y la agresividad impulsiva, como res-
efectiva del autocontrol en niños y puesta a una amenaza.
adolescentes.
Autores: A. Capafóns / F. Silva. Autor: J. M. Andreu.

Tiempo: entre 30 y 40 minutos, Tiempo: variable, entre 10 y 15 minutos.
según la edad. Edad: de 12 a 17 años.
Edad: de 11 a 19 años (De 6º de Aplicación: papel.
Primaria a 2º de Bachillerato). Corrección: manual.
Aplicación: papel.
2P1900 Juego completo (Manual, 25 Juego completo (Manual, 25
50,67 52,70 2P9200 49,17 51,14
Ejemplares autocorregibles) Ejemplares autocorregibles)
2P1921 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 35,00 42,35 2P9220 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 22,75 27,53
PSYMAS
Cuestionario de Madurez Psicológica (b)
El PSYMAS, ofrece información sobre el nivel global de madurez psicológica del adolescente
Autores: F. Morales / E. Camps / y tres de sus componentes (Autonomía, Identidad y Orientación al trabajo), junto con una
U. Lorenzo. puntuación para el control de la deseabilidad social.
Tiempo: 10 minutos,
aproximadamente.
Aplicación: papel.

2P4500
2P9900 Juego completo (Manual, Kit
25 Ejemplares
corrección 25
autocorregibles)
usos) 42,93
47,98 44,65
49,90
2P4520
2P9901 Ejemplares
Kit corrección
autocorregibles
(25 Ejemplares,
(pq.25)
Pin 25 usos) 22,50
26,15 27,23
31,64
BAS
Batería de Socialización 1, 2 y 3 (a)
Este instrumento se elaboró para detectar varios complementariamente para obtener una visión de
aspectos de la conducta social en niños y adoles- conjunto del evaluado. Así, la BAS-1 está destinada
centes. A partir de su aplicación se obtienen un para que sea el profesor quién valore la socializa-
perfil de socialización con cuatro escalas de as- ción del alumno; la BAS-2 para que sea respondida
pectos facilitadores (Liderazgo, Jovialidad, Sensi- por los padres y la BAS-3 como autoinforme para
bilidad social y Respeto-autocontrol) y tres escalas que sea respondido por el propio evaluado.
Autores: F. Silva / M.ª C. Martorell. de aspectos inhibidores o perturbadores (Agre-
Tiempo: variable 20 minutos, sividad-terquedad, Apatía-retraimiento, Ansie- Los resultados de cada una de las pruebas resultan
aproximadamente. dad-timidez). También se obtiene una apreciación muy útiles tanto para detectar posibles problemas
Edad: de 6 a 15 años (BAS 1 y 2) global del grado de adaptación social. en estas áreas, como para profundizar en el conoci-
y de 11 a 19 años (BAS 3). miento del niño o adolescente o planificar su orien-
Aplicación: online y papel. Las tres pruebas que la componen (BAS-1, BAS- tación o intervención.
Corrección: online y manual. 2 y BAS-3) pueden utilizarse individualmente o
2H0700 Juego completo BAS 1 y 2 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles 1, 25 Ejemplares autocorregibles 2) 66,87 69,54
2H0720 Ejemplares autocorregibles BAS-1 (pq.25) 24,75 29,95
2H0701 Juego completo BAS-3 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 46,82 48,69
4I0031 1 uso e-teaediciones BAS-3 (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 7,31 8,85
AECS
Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (a)
Este instrumento permite valorar con un enorme cepción de sus padres) así como sus estrategias
grado de detalle los componentes actitudinales y para resolver problemas sociales (p. ej., Búsqueda
cognitivos de los adolescentes en sus relaciones de alternativas o Elección de medios).
sociales. Sus 137 elementos, cuyo lenguaje y con-
tenido se adaptan a la realidad del adolescente, Responde a la demanda de muchos profesionales
se agrupan en 19 escalas que permiten evaluar de una prueba que les proporcione la mayor canti-
la competencia social de los adolescentes (p. ej., dad de información posible, en el tiempo más cor-
Conformidad, Sensibilidad social, Ayuda y co- to, acerca de aquellas variables más directamente
Autores: M. Moraleda / laboración, Agresividad, Ansiedad, Liderazgo o implicadas en el proceso de socialización de un
A. González Galán / Timidez), su estilo cognitivo (p. ej., Impulsividad o adolescente y que más urgente necesidad de eva-
J. García-Gallo. Independencia de campo), su percepción social (p. luación e intervención precisan.
Tiempo: 45 minutos ej., Percepción de las relaciones sociales o Per-
aproximadamente.
Edad: de 12 a 17 años (1º y 2º
ciclos de la ESO).
Aplicación: papel.

2P4200 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 50,16 52,17
2P4272 Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos Catalán, 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 50,16 52,17
2P4230 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 22,50 27,23
9788483161289 Moraleda, M.: «Educar en la competencia social. Un programa para la tutoría con adolescentes» 11,01 11,45
847986088X Moraleda, M.: «Comportamientos sociales hábiles en la infancia y adolescencia» 9,62 10,00
70 ANSIEDAD Y DEPRESIÓN
STAI STAIC
Cuestionario de Ansiedad Cuestionario de Ansiedad
Estado-Rasgo (b) Estado-Rasgo en Niños (b)
Autoevaluación de la ansiedad Autoevaluación de la ansiedad en

como estado transitorio (Ansie- niños y adolescentes como estado
dad/Estado) y como rasgo latente transitorio y como rasgo latente.
(Ansiedad/Rasgo).
Autores: C. D. Spielberger / R. L.Gorsuch

y R. E. Lushene. Autores: C. D. Spielberger.
Adaptadores: G. Buela-Casal. / Adaptadores: Dpto. I+D+i
A. Guillén-Riquelme / N. Seisdedos de TEA Ediciones.
Cuberto (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Tiempo: variable, entre 15
Tiempo: variable, 20 minutos y 20 minutos.
aproximadamente. Edad: de 9 a 15 años.
Edad: adolescentes y adultos. Aplicación: papel.
€ con € con
Ref. Descripción € sin IVA Ref. Descripción € sin IVA
IVA IVA
2P1400 Juego completo (Manual, 25 32,21 33,50 2P1401 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares 28,74 29,89
Ejemplares autocorregibles) autocorregibles)
CECAD
Cuestionario Educativo-Clínico:
Ansiedad y Depresión (b)
Autores: L. Lozano / Evaluación global de la ansiedad, la depresión y cuatro aspectos relacionados: inutilidad,
E. García Cueto / L. M. Lozano. irritabilidad, pensamientos automáticos y síntomas psicofisiológicos.
Aplicación: papel

2P7202 Juego completo Euskera (Manual, Kit corrección 25 usos) 73,01 75,93
2P7203 Kit corrección Euskera (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 52,26 63,23
ANSIEDAD Y DEPRESIÓN 71
ISRA IECI Premio TEA Ediciones
Inventario de Situaciones y Inventario de Estrés Cotidiano

Respuestas de Ansiedad (b) Infantil (b)
Evaluación de respuestas Cogni-

tivas, Fisiológicas y Motoras ante Evaluación de las respuestas que se
distintas situaciones, y evaluación emiten en la infancia como reacción
de áreas situacionales o rasgos a estresores cotidianos, constitui-
específicos: Ansiedad ante la eva- dos por multitud de pequeñas difi-
luación, Ansiedad interpersonal, cultades del día a día que pueden
Ansiedad fóbica y Ansiedad ante estar pesando sobre los niños sin
situaciones habituales o de la vida que seamos conscientes de ello.
cotidiana.
Autores: J. J. Miguel Tobal /

A. R. Cano Vindel.
Tiempo: variable, 50 minutos Autores: M. V. Trianes / M. J. Blanca/ F.
aproximadamente. J. Fernández-Baena /
Edad: a partir de 16 años. M. Escobar / E. F. Maldonado.
Aplicación: papel. Tiempo: variable, entre 15 y 25 minutos.
Corrección: manual. Edad: de 6 a 12 años (de 1.º a 6.º
Otros baremos disponibles: de E. Primaria).
(ver portada interior). Aplicación: papel.
2P1700 Juego completo (Manual, 25 52,07 54,15
Ejemplares, 25 Hojas de perfil -
Sistema de respuestas, 25 Hojas
de perfil - Rasgos específicos)
2P1720 Ejemplares (pq.25) 20,75 25,11
2P1730 Hoja de perfil - Sistema de 10,00 12,10 2P9300 Juego completo (Manual, 25 57,01 59,29
respuestas (pq.25) Ejemplares autocorregibles)
2P1731 Hoja de perfil - Rasgos 10,00 12,10 2P9320 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,25 25,71
específicos (pq.25)
CDI CAS
Inventario de Depresión Infantil (b) Cuestionario de Ansiedad Infantil (b)
Evaluación de la sintomatología Permite efectuar una rigurosa

depresiva en niños mediante exploración psicológica de los
dos escalas: Disforia (Humor de- trastornos de ansiedad en niños
presivo, tristeza y preocupación) de los primeros niveles de esco-
y Autoestima negativa (Juicios laridad, mediante un material de
de ineficacia). Ofrece una pun- fácil aplicación, corrección e inter-
tuación total de Depresión. pretación.
Autor: M. Kovacs. Autor: J. S. Gillis.

Adaptadores: V. del Barrio / M. A. Carrasco. Adaptadores: D. E. Gómez / M.ª T. Pulido.
Tiempo: entre 10 y 25 minutos. Tiempo: variable, entre 20 y 30 minutos.
Edad: de 7 a 15 años. Edad: de 6 a 8 años.
€ con
Ref. Descripción € sin IVA 2P2100 Juego completo (Manual, 34,21 35,58
IVA
2P5600 Juego completo (Manual, 25 61,52 63,98 autocorregibles)
2P2131 Hojas de respuestas 21,75 26,32
2P5630 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 41,25 49,91 autocorregibles (pq.25)
72 ANSIEDAD Y DEPRESIÓN
IDER CDS
Inventario de Depresión Escala de Depresión para Niños (b)
Estado-Rasgo (b)
IDER
Manual
reve (20 elementos) destinado a evaluar en adolescentes,

fectación (estado) y la frecuencia de ocurrencia (rasgo) que
Instrumento de evaluación de la de-
Evaluación del componente afec- presión en niños y adolescentes,
n los componentes afectivos de la depresión.
ueba están construidos para apreciar tanto la presencia de

mo la ausencia de afectos positivos (eutimia).
mienta breve y de fácil aplicación, que supera muchas de las

Inventario de Depresión Estado-Rasgo
tivo de la depresión mediante dos tanto en los aspectos globales (el
nteriores y que es muy útil para ayudar al diagnóstico de
escalas: Estado y Rasgo; y cuatro positivo y el depresivo) como en los

subescalas: Eutimia-E, Distimia-E, específicos (8 escalas).
Eutimia-R y Distimia-R.
C. D. Spielberger Adaptación española: G. Buela-Casal y D. Agudelo
de la
cológica 3
Autores: M. Lang / M. Tisher.

Autores: C. D. Spielberger. Adaptador: N. Seisdedos
Adaptadores: G. Buela-Casal / (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
D. Agudelo. Tiempo: variable, entre 30 y 40 minutos.
Tiempo: variable, entre 7 y 10 minutos. Edad: de 8 a 16 años.
Edad: adolescentes, jóvenes y adultos. Aplicación: papel.
Aplicación: papel. Corrección: online.
Corrección: manual. Otras lenguas disponibles:
€ con
Ref. Descripción € sin IVA
IVA
2P1200 Juego completo (Manual, Kit 38,56 40,10
corrección 25 usos, Juego de
tarjetas)
2P1201 Kit de corrección (25 Hojas de 7,55 9,14
respuestas, Pin 25 usos)
2P7600 Juego completo (Manual, 25 49,17 51,14 2P1202 Juego completo Euskera (Manual, 51,35 53,40
Ejemplares autocorregibles) Separata Euskera, Kit corrección
2P7620 Ejemplares autocorregibles 23,25 28,13 25 usos)
(pq.25) 2P1203 Kit corrección Euskera (25 32,24 39,01
Ejemplares, Pin 25 usos)
CET-DE
Cuestionario Estructural Tetradimensional
para la Depresión (b)
Instrumento útil para la tipificación, la detección, el diagnóstico y la representación gráfica de las depresio-
nes, tanto en las actividades clínicas cotidianas como en los planes de investigación.
Autores: F. Alonso-Fernández.
Tiempo: variable, entre 10 y 15
minutos.
Edad: adolescentes a partir de
12 años y adultos.
Aplicación: papel.
2P1800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Ejemplares breve, 25 Ejemplares ETD) 67,24 69,93
2P1820 Ejemplares (pq.25) 25,75 31,16
2P1821 Ejemplar Breve (pq.25) 16,00 19,36
2P1822 Ejemplar ETD (pq.25) 25,50 30,86

9788493028947 Alonso Fernandez, F.: «Claves de la depresión» 9,33 9,70
9788494505904 Rodríguez, R. y Alonso-Fernandez, F.: «Depresión. Todas las respuestas para entenderla y superarla» 16,35 17,00
ESTRÉS E IRA 73
CESQT
Cuestionario para la Evaluación del
Síndrome de Quemarse por el Trabajo (b)
El CESQT es un instrumento de autoinforme Durante su desarrollo se ha evaluado a di-

ON LINE compuesto por 20 ítems que evalúa el sín- versos colectivos profesionales: docentes,
drome de quemarse por el trabajo (SQT) o personal sanitario, empleados de la adminis-
burnout, entendido como una respuesta al tración pública, etc., lo que ha permitido es-
estrés laboral crónico que se origina en los tablecer perfiles y baremos diferentes para
profesionales dedicados a los servicios (pro- los principales sectores a los que va dirigido
Autor: Pedro Gil-Monte. fesionales de la enfermería, médicos, maes- este instrumento.
Tiempo: entre 5 y 10 minutos. tros, etc.).
Edad: adultos. También incluye una versión dirigida a profe-
Aplicación: online y papel. Se compone de cuatro escalas: Ilusión por sionales que no se dedican a los servicios, en
Corrección: online el trabajo, Desgaste psíquico, Indolencia y los que se evalúa el Desencanto profesional.
Otros baremos disponibles: Culpa. Las tres primeras permiten generar El único cambio consiste en la sustitución de
( ver pág. 37). una puntuación global. La escala Culpa per- la escala Indolencia, que evalúa las actitudes
mite diferenciar dos perfiles (con culpa y sin negativas hacia los receptores del servicio,
culpa) que llevan aparejados consecuencias por la escala Desencanto, que evalúa la in-
distintas. diferencia hacia los problemas de la organi-
zación.

2H1700 Juego completo (Manual y Kit de corrección, 25 Ejemplares CESQT y 25 Ejemplares CESQT-DP, pin 50 usos) 78,54 81,68
2H1720 Kit corrección (25 ejemplares CESQT, Pin 25 usos) 21,37 25,86
2H1721 Kit corrección (25 ejemplares CESQT-DP, Pin 25 usos) 21,37 25,86
4I0107 1 uso e-teaediciones CESQT (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 5,31 6,43
STAXI-NA
Inventario de Expresión de Ira
STAXI-2
Estado -Rasgo en Niños Inventario de Expresión de Ira
y Adolescentes (b) Estado - Rasgo (b)
Evalúa los diferentes componentes Ofrece una evaluación que distingue
de la ira: Experiencia, Expresión, los diferentes componentes de la
Control, y de sus facetas como Es- ira: Experiencia, Expresión y Con-
tado y como Rasgo. trol, así como de sus facetas como
Estado y como Rasgo. Estructurado
en 6 escalas y 5 subescalas, permi-
te obtener un índice de cada una de
ellas y un índice general del test.
Autores: C. D. Spielberger.
Autor: C. D. Spielberger.
Adaptadores: J. J. M. Tobal / M. I. Casado / A. Cano /
Adaptadores: V. del Barrio / A. Aluja.
C. D. Spielberger.
Tiempo: aproximadamente 15 - 30 minutos.
Aplicación: papel.
Aplicación: papel.
€ con € con
Ref. Descripción € sin IVA Ref. Descripción € sin IVA
IVA IVA
2P6100 Juego completo (Manual, 25 59,43 61,81 2P4900 Juego completo (Manual, 25 64,76 67,35
Ejemplares Autocorregibles) Ejemplares autocorregibles)
74 ESTRÉS Y AFRONTAMIENTO
EAE
Escalas de Apreciación del Estrés (b)
Evaluación de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto las diferen-
tes situaciones estresantes. Se compone de cuatro escalas independientes:
Autores: J. L. Fernández-Seara / • Escalas

M. Mielgo. - Estrés General
Adaptadores: - Acontecimientos Estresantes en Ancianos
Tiempo: variable, en torno a 20 - Estrés Socio-Laboral
minutos cada escala. - Estrés en la Conducción
Edad: adultos.
Aplicación: papel.

2P2900 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada forma, 25 Hojas de respuestas) 26,18 27,23
2P2921 Cuadernillos General (pq.10) 4,20 5,08
2P2922 Cuadernillos Ancianos (pq.10) 4,20 5,08
2P2923 Cuadernillos Socio-laboral (pq.10) 4,20 5,08
2P2924 Cuadernillos Conducción (pq.10) 4,20 5,08
2P2930 Hojas de respuestas (pq.25) 7,50 9,08
CAEPO CRI-A
Cuestionario de Afrontamiento Inventario de Respuestas de
al Estrés para Pacientes Afrontamiento para Adultos (b)
Oncológicos (b)
CRI-A
Manual
Evaluación del afrontamiento al Identificación de las estrategias de

estrés mediante 7 dimensiones Inventario de Respuestas de afrontamiento (de aproximación y
Afrontamiento para Adultos
o escalas, cada una de las cuales de evitación) empleadas por adul-
corresponde a una determinada tos ante problemas y situaciones
estrategia de afrontamiento. estresantes.
R.H. Moos
Autor
Autor
Autor: R. H. Moos
Adaptadores: T. Kirchner /
Autora: M.ª T. González M. Forns
Tiempo: variable, Tiempo: variable, entre 10 y 30 minutos.
aproximadamente 25 minutos. Edad: adultos.
Edad: adultos. Aplicación: papel.
2P5500 Juego completo (Manual, 25 57,45 59,75 2P8500 Juego completo (Manual, 25 80,26 83,47
Ejemplares autocorregibles) Ejemplares autocorregibles)
2P5530 Ejemplares autocorregibles 41,25 49,91 2P8520 Ejemplares autocorregibles 41,25 49,91
(pq.25) (pq.25)
CALIDAD DE VIDA Y BIENESTAR 75
CUBRECAVI
Cuestionario Breve de Calidad de Vida (a)
- Salud (subjetiva, objetiva y psíquica).

Autoras: R. Fernández-Ballesteros / Evaluación multidimensional de la calidad - Integración social
M.ª D. Zamarrón. de vida en los ancianos. Compuesto por 21 - Habilidades funcionales
Tiempo: 20 minutos aproximadamente. subescalas agrupadas en nueve dimensio- - Actividad y ocio
Edad: adultos mayores de 65 años. nes. - Calidad ambiental
Aplicación: papel. - Satisfacción con la vida
Corrección: online. - Educación
- Ingresos
- Servicios sociales y sanitarios

EBP DERA
Escala de Bienestar Psicológico (a) Cuestionario de Desajuste
Emocional y Recursos Adaptativos
en Infertilidad (b)
Evaluación del grado en que el suje-
to percibe su propia satisfacción en Evaluación de los recursos adapta-
varios ámbitos de su vida: Bienestar tivos en sujetos infértiles que optan
Psicológico Subjetivo, Bienestar por la reproducción asistida, a la vez
Material, Bienestar Laboral y Rela- que nos proporciona información de
ciones con la Pareja. la posible presencia o ausencia de
desajuste emocional.
Autor: J. Sánchez Cánovas. Autores: C. Moreno / R. Antequera / C. Jenaro.

Tiempo: variable, en torno a 20 minutos. Tiempo: entre 10 y 15 minutos aproximadamente.
Edad: a partir de los 17 años. Edad: a partir de 19 años.

Cuadernillos, 25 Hojas de
respuestas) 2P7420 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 22,75 27,53
2P2220 Cuadernillos (pq.10) 18,00 21,78 9788436822519 Moreno, C.: «Infertilidad y 23,08 24,00
reproducción asistida».
2P2230 Hojas de respuestas 21,75 26,32
autocorregibles (pq.25) 9788497566940 Moreno, C.: «Infertilidad» 15,38 16,00
76 TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN
EDI-3
Inventario de Trastornos
de la Conducta Alimentaria-3 (c)
Autor: D. M. Garner Instrumento de evaluación de los rasgos y constructos psicológicos que se han mostrado clí-
Adaptadores: P. Elosua / A. López- nicamente más relevantes en personas con trastornos de la conducta alimentaria (TCA).
Jáuregui / F. Sánchez-Sánchez
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Tiempo: variable, aproximadamente
20 minutos.
Edad: muestras clínicas: de 12 años
en adelante. Muestras no clínicas: de
10 años en adelante.
Aplicación: papel.

2P8800 Juego completo (Manual EDI-3, Manual RF, 10 Cuadernillos EDI-3, 25 Hojas de respuestas 160,48 166,90
autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de perfil EDI-3, 25 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)
2P8820 Cuadernillos EDI-3 (pq.10) 11,10 13,43
2P8830 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3 (pq.25) 22,75 27,53
2P8832 Hojas de perfil (pq.25) 10,00 12,10
2P8801 Juego completo EDI-3-RF (Manual RF, 25 Ejemplares autocorregibles) 66,87 69,54
2P8831 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF (pq.25) 41,25 49,91
2P8802 Juego completo Euskera (Manual EDI-3, Manual RF, Manual Euskera, 10 Cuadernillos EDI-3 Euskera, 25 180,56 187,78
Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de perfil, 25 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)
2P8821 Cuadernillos EDI-3 Euskera (pq.10) 11,10 13,43
IMAGEN TSA
Evaluación de la Insatisfacción Test de Siluetas para Adolescentes (b)
con la Imagen Corporal (b)
Evaluación de la insatisfacción y la
Instrumento de evaluación, de fácil distorsión de la imagen corporal
y rápida aplicación, de la insatis- en adolescentes. Ofrece puntos de
facción con la imagen corporal en corte específicos para establecer el
sus tres principales componentes: riesgo de trastorno de la conducta
cognitivo-emocional, perceptivo y alimentaria.
comportamental.
Autores: C. Maganto / S. Cruz.

Autores: N. Solano / A. Cano. Edad: adolescentes de 14 a 18 años.
Tiempo: 10 minutos aproximadamente. Aplicación: papel.
Edad: a partir de 11 años. Corrección: manual.
Aplicación: papel.

60,18 62,59 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2T2300 Juego completo (Manual, 25
Ejemplares autocorregibles) 2P7500 Juego completo (Manual, 25 79,55 82,73
41,25 49,91 Ejemplares autocorregibles)
2T2330 Ejemplares autocorregibles
(pq.25) 2P7520 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 40,75 49,31
NEUROPSICOLOGÍA 77
BRIEF-2
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva-2 (b)
• índices • Escalas clínicas
- Índice global de función ejecutiva - Inhibición
ON LINE - Índice de regulación conductual - Flexibilidad
- Índice de regulación emocional - Control emocional
- Índice de regulación cognitiva - Iniciativa
- Memoria de Trabajo
- Planificación y Organización
- Supervisión de sí mismo
Autores: G. A. Gioia / P. K. Isquith / S. C. Guy /
- Supervisión de la tarea
L. Kenworthy. - Organización de materiales
Adaptadores: M. J. Maldonado Belmonte,
C. Fournier del Castillo / R. Martínez Arias /
J. González Marqués / J. M. Espejo-Saavedra El BRIEF-2 es la prueba de referencia a nivel en trastornos conductuales de origen orgáni-
Roca / P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA internacional para la evaluación de las fun- co, dificultades de aprendizaje, problemas de
Ediciones). ciones ejecutivas por parte de padres, madres atención/hiperactividad (TDAH), trastornos
Tiempo: 10 minutos aproximadamente. y profesores. Permite evaluar los aspectos del espectro autista, trastornos emocio-
Edad: de 5 a 18 años. más cotidianos y conductuales de las fun- nales y de conducta y otros trastornos del
Aplicación: online y papel. ciones ejecutivas con una validez ecológica. desarrollo. Los resultados pueden resultar
Corrección: online. de utilidad para el diagnóstico, pero también
Otras lenguas disponibles: El perfil de resultados muestra el perfil de para que el profesional planifique los objeti-
afectación de las distintas facetas de las fun- vos de la intervención y seleccione las técni-
ciones ejecutivas, presentes con frecuencia cas más adecuadas en cada caso particular.

2N1500 Juego completo (Manuales, Kit corrección Familia, Kit corrección Escuela) 172,65 179,56
2N1501 Kit corrección familia (25 Ejemplares familia, Pin 25 usos) 40,43 48,92
2N1502 Kit corrección escuela (25 Ejemplares escuela, Pin 25 usos) 40,43 48,92
2N1503 Juego completo Catalán (Manuales, Kit corrección Catalán Familia, Kit corrección Catalán Escuela) 172,65 179,56
2N1504 Kit corrección Catalán Familia (25 Ejemplares Catalán Familia, Pin 25 usos) 40,43 48,92
2N1505 Kit corrección Catalán Escuela (25 Ejemplares Catalán Escuela, Pin 25 usos) 40,43 48,92
2N1590 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 40,43 48,92
Manual
BRIEF-P
G. A. Gioia / K. A. Espy / P. K. Isquith
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva

ión Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil
del BRIEF adaptada a niños de 2 a 5 años. Permite la evaluación de
s, conductuales y observables de las funciones ejecutivas.
espondido por los padres y por los profesores o cuidadores

n la frecuencia con que determinados comportamientos resultan
untuaciones en distintos índices (Índice global de función

control inhibitorio, Índice de flexibilidad, Índice de
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva
te) y distintas escalas relacionados con las funciones ejecutivas
- Versión Infantil -
- Versión Infantil (b)

, Control emocional, Memoria de Trabajo, Planificación y
stra el patrón de afectación de las distintas facetas de las

entes con frecuencia en el caso de dificultades de aprendizaje,
iperactividad (TDAH), trastornos del espectro autista, trastornos
d, trastornos conductuales de origen orgánico y otros trastornos
dos pueden ser de utilidad para el diagnóstico, pero también para
tivos de intervención por parte del profesional y para la selección
das para cada caso concreto.
IEF-P incluye baremos para su aplicación en población catalana y

s para Argentina y México.
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil -
• Índices • Escalas
- Escalas - Inhibición
G. A. Gioia
K. A. Espy
P. K. Isquith
ON LINE - Índice global de función ejecutiva - Flexibilidad
a de la
E. Bausela
T. Luque (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
- Índice de autocontrol inhibitorio - Control emocional
icológica 3
- Índice de flexibilidad - Memoria de Trabajo
- Índice de metacognición emergente - Planificación y Organización
· París
encia
ki · Oslo
ao
El cuestionario de Evaluación Conductual de la El perfil de resultados muestra el perfil de

Autores: G. A. Gioia / K. A. Espy / P. K. Isquith. Función Ejecutiva – Versión Infantil (BRIEF-P) afectación de las distintas facetas de las
Adaptadores: E. Bausela / T. Luque es una versión del BRIEF adaptada a niños de funciones ejecutivas, presentes con frecuen-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). 2 a 5 años. Permite la evaluación de los aspec- cia en:
Tiempo: entre 10 y 15 minutos, tos más cotidianos, conductuales y observa- • TDAH
aproximadamente bles de las funciones ejecutivas. • Trastornos del espectro autista
• Trastornos del lenguaje
Aplicación: online y papel. El cuestionario puede ser respondido por la
Corrección: online. • Prematuridad
familias y por los profesores o cuidadores del
Otras lenguas disponibles: • Trastornos conductuales de origen orgánico
niño, quienes indicarán la frecuencia con que
Otros baremos disponibles: aparecen determinados comportamientos del • Otros trastornos del desarrollo
(ver portada interior). niño.

2N1600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 65,56 68,18
2N1601 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 40,43 48,92
2N1602 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección 25 usos) 65,56 68,18
2N1603 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares Catalán, Pin 25 usos) 40,43 48,92
2N1604 Juego completo Euskera (Manual, Kit corrección 25 usos) 65,56 68,18
2N1605 Kit corrección Euskera (25 Ejemplares Euskera, Pin 25 usos) 40,43 48,92
2N1690 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 40,43 48,92
78 NEUROPSICOLOGÍA
CUMANES
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (c)
• Lenguaje • Visopercepción • Ritmo

- Comprensión audioverbal • Función ejecutiva • Memoria
- Comprensión de imágenes
- Fluidez fonológica - Tiempo - Memoria verbal
- Fluidez semántica - Errores - Memoria visual
- Leximetría • Lateralidad
- Comprensión lectora
- Manual
- Velocidad lectora
Autores: J. A. Portellano, R. Mateos / - Podal
- Escritura audiognósica
R. Martínez Arias. - Ocular
Tiempo: variable, aproximadamente 40-50
minutos.
Edad: de 7 a 11 años. CUMANES es una batería para evaluar el ni- padas en 6 áreas que permiten obtener un
Aplicación: papel. vel del desarrollo neuropsicológico global perfil con los puntos fuertes y débiles en el
Corrección: online. de los niños e incide especialmente en la desarrollo de cada niño. Además, también
evaluación de las funciones mentales supe- ofrece una puntuación global que resume el
riores que más influyen en los procesos de nivel de madurez neuropsicológica (Índice de
aprendizaje y en la conducta durante la in- Desarrollo neuropsicológico).
fancia.
Permiten profundizar en la comprensión del
Nace de la experiencia acumulada a par- funcionamiento del niño y de sus problemas,
tir de la creación y uso del CUMANÍN y con siendo de gran utilidad para orientar la inter-
el objetivo de evaluar el nivel de madurez vención neuropsicológica y educativa tanto
neuropsicológica en el rango de edad in- en niños sanos como en los que presentan
mediatamente superior (de 7 a 11 años). alteraciones cognitivas o emocionales.
Está compuesto por 12 subescalas agru-

2N1200 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Cuaderno de estímulos, Visor, Pelota) 159,89 166,29
2N1201 Kit corrección (25 Cuadernillos de anotación, 25 Ejemplares, Pin 25 usos) 86,58 104,76
CUMANIN
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (c)
• Psicomotricidad
Sistema integrado para la exploración del ni-
• Lenguaje articulatorio
vel de madurez neuropsicológica para niños
en edad preescolar, evaluando las cuatro fun- • Lenguaje expresivo
ciones mentales básicas: Lenguaje, Memoria,
Motricidad y Sensorialidad a través de 13 es- • Lenguaje comprensivo
Autores: J. A. Portellano / calas: • Estructuración espacial
R. Mateos / R. Martínez Arias /
M.ª J. Granados / A. Tapia. • Visopercepción
Tiempo: variable, entre 30 y 50 • Memoria icónica
minutos.
Edad: de 3 a 6 años. • Ritmo
Aplicación: papel. • Fluidez verbal
• Atención
• Lectura
Premio TEA Ediciones • Escritura

• Lateralidad

2N0300 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos de láminas) 124,05 129,01
2N0330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 57,00 68,97
NEUROPSICOLOGÍA 79
TESEN
Test de los Senderos para la Evaluación de las
Funciones Ejecutivas (c)
Autores: J. A. Portellano / R. Martínez Arias. El Test de los Senderos (TESEN) es una prue- Está compuesto por 4 pruebas (o senderos)
Tiempo: aproximadamente 10 minutos. ba de cribado para evaluar el funcionamien- diferentes que permiten evaluar una varie-
Edad: de 16 a 91 años. to ejecutivo de los jóvenes y adultos me- dad más amplia de componentes incluidos
Aplicación: papel. diante una tarea de planificación visomotora. en las funciones ejecutivas, como son la ca-
Corrección: online. Está basado en el Trail Making Test (TMT), que pacidad para planificar, la memoria de tra-
es una de las pruebas más clásicas y utiliza- bajo, la flexibilidad mental, la alternancia,
das para evaluar el funcionamiento ejecuti- la atención sostenida, la memoria prospec-
vo, aunque incorpora numerosas novedades tiva, la velocidad de procesamiento percep-
y ventajas con respecto a este. tivo y la fluidez de la respuesta motora.
2N1400 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 115,93 120,57

2N1401 Kit corrección (25 Ejemplares, 25 Hojas de anotación, Pin 25 usos) 78,83 95,38
En
TFV
n
ració Test de Fluidez Verbal
prepa
El Test de Fluidez Verbal (TFV) permite reali- con otras funciones cognitivas como la me-
zar una evaluación global rápida del lenguaje moria verbal o las distintas modalidades de
y de las funciones ejecutivas, mediante una atención voluntaria.
tarea de lenguaje expresivo.
Se trata de un test de gran sencillez que per-
El TFV permite evaluar la eficiencia neuro- mite su aplicación a numerosas poblaciones,
Autores: J. A. Portellano Pérez/ psicológica mediante tres tareas verbales de incluidas aquellas con un nivel educativo
R. Martínez Arias. tipo fonológico, semántico y excluyente. No muy bajo o que presenten discapacidad in-
Tiempo: 8 - 10 minutos, solo evalúa las competencias lingüísticas, telectual. El TFV pretende convertirse en un
aproximadamente. sino que evalúa el funcionamiento ejecuti- eficaz instrumento de cribado tanto de per-
Edad: a partir de los 6 años. vo por medio de varios de sus componentes sonas sin antecedentes neuropsiquiátricos
Aplicación: papel . (fluencia, flexibilidad mental y capacidad como en muestras clínicas. La prueba puede
Corrección: online. para categorizar). El Test de Fluidez Verbal aplicarse con varias finalidades en ambos
también evalúa componentes relacionados contextos.
80 NEUROPSICOLOGÍA
ANILLAS
Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)
Autores: J. A. Portellano / R. Martínez Arias. El Test de las Anillas es una nueva prueba la medida de la capacidad de planificación,
Tiempo: variable, aproximadamente 10-15 creada para evaluar las funciones ejecuti- que es uno de los componentes esenciales y
minutos. vas y hacer un rápido cribado de su estado. más sensibles de las mismas.
Edad: a partir de 18 años. Por este motivo se centra especialmente en
Aplicación: papel.

2N1100 Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Hojas de anotación, Tablero con aros) 114,00 118,56
2N1130 Hojas de anotación (pq.25) 11,00 13,31
ENFEN
Evaluación Neuropsicológica de las Funciones
Ejecutivas en Niños (c)
Autores: J. A. Portellano / Evaluación del nivel de madurez y del ren- cialmente en la evaluación de las Funciones
R. Martínez-Arias / L. Zumárraga. dimiento cognitivo en actividades relacio- Ejecutivas (FE) del cerebro. La batería está
Tiempo: variable, nadas con las Funciones Ejecutivas en ni- compuesta por cuatro pruebas (Fluidez ver-
aproximadamente 20 minutos. ños. El proceso madurativo en la infancia se bal, Construcción de senderos, Construcción
Edad: de 6 a 12 años. encuentra estrechamente relacionado con con anillas y Resistencia a la interferencia)
Aplicación: papel. el desarrollo del cerebro. El ENFEN es una que miden diferentes componentes de las
Corrección: manual. nueva batería para evaluar el desarrollo ma- FE.
durativo global de los niños que incide espe-

2N1000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación + senderos, Cuaderno de estímulos, 194,29 202,06
Tablero con aros)
2N1030 Cuadernillos de anotación + senderos (pq.25) 82,50 99,83

NEUROPSICOLOGÍA 81
SCIP-S
Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría (b)
Autores: O. Pino / G. Guilera / J. E. Rojo / El SCIP-S es una prueba de screening cog- de una puntuación total que resume su esta-
J. Gómez- Benito / S. E. Purdón. nitivo específicamente desarrollada para do actual. Dispone de tres formas paralelas
Tiempo: aproximadamente 15 minutos. detectar los principales déficits cognitivos de la prueba que permiten evaluar a los pa-
Edad: adultos que presentan las personas con algún tipo de cientes en varias ocasiones, evitando así el
Aplicación: papel. enfermedad mental, (esquizofrenia y trastor- efecto de aprendizaje. Esto, unido a su breve-
Corrección: manual. no bipolar) aunque también puede utilizarse dad, hace del SCIP-S una prueba ideal para la
con otras poblaciones para evaluar el estado práctica clínica ya que se pueden utilizar dis-
cognitivo de adultos sin enfermedad mental. tintas formas en la evaluación inicial y en las
Está compuesta por 5 pruebas breves que diferentes visitas de seguimiento. Además,
exploran la memoria, la atención, la función ofrece baremos para población general o
ejecutiva y la velocidad de procesamiento. comunitaria (adultos sanos) en función de la
Los resultados permiten obtener un perfil de edad y del nivel educativo así como baremos
los déficits cognitivos del paciente, además específicos para pacientes psiquiátricos.

2N1300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 44,05 45,81
2N1330 Ejemplares (pq.25) 27,75 33,58
MMSE BENDER
Examen Cognoscitivo Test Guestáltico Visomotor
Mini-Mental (b)
Adaptación española de una de las Se trata de un test no-verbal, con-

pruebas clínicas más reconocidas y sistente en la copia de nueve figuras
utilizadas para la valoración de las geométricas. Partiendo de los dibu-
funciones cognitivas y del estado jos realizados se estudia la función
mental en adultos. guestáltica integradora y a través
de ella, las posibles perturbaciones
orgánicas funcionales, nerviosas y
mentales. Posee un considerable
valor clínico para la exploración del
desarrollo de la inteligencia infantil
y en el diagnóstico de los diversos
síndromes clínicos de deficiencia
Autores: L. Bender. mental, afasia, desórdenes cere-
Tiempo: variable, entre 15 y brales orgánicos, psicósis mayores,
Autores: M. F. Folstein / S. E. Folstein / 30 minutos. simulación de enfermedades y psi-
P. R. McHugh / G. Fanjiang. Edad: a partir de 4 años. coneurosis.
Adaptadores: A. Lobo / P. Saz / G. Marcos. Aplicación: papel.
Tiempo: variable, entre 5 y 15 minutos. Corrección: manual.
Edad: a partir de 65 años o adultos con
sospecha de deterioro cognitivo.
Aplicación: papel.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788475093086 L. Bender: «El test 36,54 38,00
2N0600 Juego completo (Manual, 25 43,73 45,48 guestáltico visomotor».
Hojas de anotación) (Contiene láminas)
2N0630 Hojas de anotación (pq.25) 28,00 33,88 4C0240 Juego de láminas 18,46 22,34
82 NEUROPSICOLOGÍA
CAMDEX-DS
Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la
Valoración de los Trastornos Mentales en Adultos con
Síndrome de Down o con Discapacidad Intelectual (b)
Autores: S. Ball / T. Holland / F. Huppert /

P. Treppner / K. Dodd. El CAMDEX-DS permite la evaluación de la La prueba está integrada por las siguiente
Adaptadores: S. Esteba-Castillo / R. Novell i demencia y de otros trastornos mentales y secciones:
Alsina / M. Vilá i Alsina / N. Ribas i Vidal. físicos en personas con síndrome de Down
Tiempo: variable, 1 hora y 40 minutos u otro tipo de discapacidad intelectual. En • Una entrevista estructurada con un infor-
aproximadamente. este colectivo, el diagnóstico de demencia mante (familiar o cuidador).
Edad: adultos con síndrome de Down resulta muy complejo dado que el deterio- • Una breve entrevista clínica estructurada
o con alguna discapacidad intelectual. ro cognitivo o funcional observado puede con el paciente.
Aplicación: papel. ser resultado de la discapacidad intelectual • Una breve batería neuropsicológica (CAM-
Corrección: manual. previa y no tanto del desarrollo de algún tipo COG-DS) que permite valorar aquellos
de demencia, y por la dificultad añadida a la aspectos que se ven deteriorados en caso
hora de obtener información fiable por parte de demencia: orientación, lenguaje (com-
del propio paciente en casos de discapacidad prensión y expresión), memoria (remota,
intelectual severa. Por ello, el CAMDEX-DS reciente, nuevos aprendizajes), atención,
pone especial énfasis en la identificación de praxis, pensamiento abstracto y percep-
algún cambio con respecto al mejor nivel de ción.
funcionamiento de la persona y en la obten-
ción de información fiable de los síntomas
presentes por parte de un informante.

2C2300 Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Cuadernillos de anotación) 173,89 180,85
2C2330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 80,75 97,71
CAMDEX-R TRVB
Prueba de Exploración Cambridge Test de Retención Visual de Benton (b)
Revisada para la Valoración de los
Trastornos Mentales en la Vejez (b) Examen de la percepción visual y
las actividades visoconstructoras.
Diagnóstico de anomalías en el área
de la patología cerebral y evaluación
del nivel premórbido de la inteligen-
cia afectada por algún defecto orgá-
nico.
Diagnóstico clínico preciso de las
formas más frecuentes de demen-
cia así como otros trastornos men-
tales frecuentes en la vejez.
Autores: A.-L. Benton

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Tiempo: variable para cada forma,
Autores: M. Roth / F. A. Huppert / 5 minutos aproximadamente.
C. Q. Mountjoy / E. Tym. Edad: a partir de 8 años.
Adaptadora: S. López-Pousa. Aplicación: papel.
Tiempo: variable, 1 hora y 20 minutos Corrección: manual.
aproximadamente.
Edad: adultos ancianos.
Aplicación: papel.
2C2000 Juego completo (Manual, 25 178,09 185,21 2C0200 Juego completo (Manual, 25 69,94 72,74
Cuadernillos de anotación, Hojas de respuestas, Cuaderno
Cuaderno de figuras) de láminas)
2C2030 Cuadernillos de anotación 81,75 98,92
(pq.25) 2C0230 Hojas de respuestas (pq.25) 10,00 12,10
NEUROPSICOLOGÍA 83
REY SDMT
Test de Copia Test de Símbolos y Dígitos (b)
de una Figura Compleja (b)
Prueba clásica de gran utilidad Detección rápida de disfunciones

clínica y muy usada en neuro- cognitivas en niños y adultos me-
psicología para la evaluación de diante una tarea clásica de susti-
la capacidad visoperceptiva y tución de símbolos por dígitos. Es
visomotora y de la memoria vi- unas de las pruebas de referencia
soespacial. para la evaluación de daño cerebral.
Autor: A. Rey.
Adaptadora: M.ª Victoria de la Cruz Autor: A. Smith.
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Adaptador: D. Arribas
Tiempo: aproximadamente 10 minutos. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Edad: de 4 a 15 años y adultos con Tiempo: aproximadamente 10 minutos.
alteraciones cognitivas. Edad: a partir de 8 años.

2N0700 Juego completo (Manual, 25 46,15 48,00
2C0400 Juego completo (Manual, 29,87 31,06 Ejemplares autocorregibles)
25 Hojas de anotación)
2N0730 Ejemplares autocorregibles 22,75 27,53
2C0430 Hojas de anotación (pq.25) 10,25 12,40 (pq.25)
FDT
Test de los Cinco Dígitos (b)
Autor: M. Sedó. Evaluación de la velocidad de procesamiento cognitivo y de aspectos específicos de la aten-

Tiempo: aproximadamente 5 minutos. ción y de las funciones ejecutivas, como el control atencional, la alternancia y la resistencia
Edad: a partir de 7 años. a la interferencia.
Aplicación: papel.

2N0800 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de estímulos) 67,67 70,38
2N0830 Hojas de anotación (pq.25) 29,50 35,70
84 NEUROPSICOLOGÍA
STROOP STROOP
Manual
Test de Colores y Palabras

NOVEDAD
Test de Colores y Palabras. Edición Revisada (b)
os
Nuev s
o El Test de Colores y Palabras, conocido Otra novedad destacable con respecto a edi-
barem 0
.70
C. J. Golden
Nueva
como Stroop, es una prueba de referencia ciones previas ha sido la sustitución de la
con 2 as
T. Luque y B. Ruiz-Fernández
edición
revisada
para la detección de problemas neuropsico- corrección manual por la online, con el ob-
n
perso
lógicos y daños cerebrales. Permite evaluar jetivo de facilitar el proceso de corrección por
el fenómeno de la interferencia, íntimamen- parte del profesional.
te ligado a procesos de control inhibitorio. El
gran recorrido que ha tenido y tiene el Stroop Finalmente, con este objetivo prioritario de
Autor: C. J. Golden. desde su publicación es indudable, y la nece- actualizar la prueba y adaptarla a las nue-
Adaptadores: B. Ruiz / T. Luque / sidad de llevar a cabo una actualización de la vas exigencias y demandas de la evaluación
F. Sánchez-Sánchez misma, también. psicológica, se han introducido varias nove-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). dades adicionales en el diseño de los mate-
Tiempo: 5 minutos aproximadamente. Esta necesidad motivó el desarrollo de una riales. El antiguo ejemplar ha sido sustituido
Edad: de 6 a 85 años. nueva tipificación, que ha permitido elabo- por una hoja de anotación y un cuadernillo
Aplicación: papel. rar nuevos baremos a partir de una muestra reutilizable. Con el nuevo diseño del ejem-
Corrección: online. de más de 2.700 personas de 6 a 85 años de plar se ha pretendido facilitar el seguimiento
toda la geografía española, además de nue- de las respuestas de la persona durante la
vos análisis psicométricos que proporcionan aplicación por parte del profesional y la con-
evidencias actualizadas de su fiabilidad y tabilización de las mismas. En el cuadernillo,
validez. Todo ello se ha recogido en un nuevo por su parte, se han incluido ítems de ejem-
manual revisado y con un nuevo diseño. plo para practicar previamente y asegurar la
comprensión de las distintas tareas.

2C2400 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 52,00 54,08
2C2420 Cuadernillos (pq.10) 12,00 14,52
2C2401 Kit corrección (25 Hojas de anotación, Pin 25 usos) 12,67 15,33
HARRIS HPL
Test de Dominancia Lateral (a) Test de Homogeneidad
y Preferencia Lateral (a)
Evaluación del patrón de dominan- Autores: J. L. Gómez Castro Evaluación de la homogeneidad y de

cia lateral de la mano, del pie y del / M.ª J. Ortega López. la dominancia lateral de la mano, el
ojo, aspecto muy relevante en las Tiempo: aproximadamente ojo y el pie. Muy útil para el examen
dificultades con la lectura y la es- 10 minutos. de personas con perturbaciones en
critura. Edad: de 4 a 9 años. el lenguaje oral o escrito, en la mo-
Aplicación: papel. tricidad o en la orientación espacial.
Autor: A. J. Harris.
Tiempo: variable, entre
10 y 15 minutos.
Aplicación: papel.

1C0400 Juego completo (Manual, 134,58 139,96
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 25 Hojas de anotación, 25
Cuestionarios de observación)
1C0200 Juego completo (Manual, 25 204,20 212,37
Hojas de anotación, Material 1C0430 Hojas de anotación (pq.25) 13,00 15,73
manipulativo)
1C0431 Cuestionarios de observación 6,50 7,87
1C0230 Hojas de anotación (pq. 25) 18,00 21,78 (pq.25)
NEUROPSICOLOGÍA 85
TIDA MFF-20
Test de Identificación de Test de Emparejamiento de
Daltonismos (a) Figuras Conocidas (b)
Detección y diagnóstico de Evaluación del estilo cognitivo re-

anomalías en la visión de los flexivo o impulsivo que muestran
colores, como el daltonis- los niños ante tareas ambiguas.
mo, la ceguera cromática y la
acromatopsia.
Autor: J. Lillo Jover.

Tiempo: aproximadamente
5 minutos.
Aplicación: papel.
Autores: E. D. Cairns / J. Cammock .
Adaptadores: G. Buela-Casal
H. Carretero-Dios / M. de los Santos Roig.
Aplicación: papel.

25 Hojas de anotación) 2R2800 Juego completo (Manual, Cuaderno 64,92 67,52
de láminas, 25 Hojas de anotación)
2C1630 Hojas de anotación (pq.25) 14,50 17,55 2R2830 Hojas de anotación (pq.25) 9,50 11,50
TAVECI TAVEC
Test de Aprendizaje Verbal Test de Aprendizaje Verbal España-
España-Complutense Infantil (b) Complutense (b)
Evalúa el funcionamiento del sis-
tema de aprendizaje y de memo- Evaluación neuropsicológica deta-
ria en niños y permite determinar llada de las habilidades cognitivas
la posible presencia de trastornos generales: Memoria y Capacidades
en el mismo e identificar los pro- para el aprendizaje. En la última
cesos alterados. Mide la curva edición se ha llevado a cabo una
de aprendizaje, la estabilidad del revisión profunda de las normas de
aprendizaje, la retención de la in- aplicación haciéndolas más claras y
formación a corto y a largo plazo, prácticas.
el uso de estrategias de aprendi-
zaje y la susceptibilidad a la inter-
ferencia.
Autores: M.ª J. Benedet /

M.ª A. Alejandre / A. Pamos. Autoras: M.ª J. Benedet/
Tiempo: aproximadamente 40 M.ª A. Alejandre.
minutos. Tiempo: aproximadamente 40 minutos.
Edad: de 3 a 16 años. Edad: adolescentes y adultos con o sin daño
Aplicación: papel. cerebral.
2N0500 Juego completo (Manual, 25 85,60 89,02 2N0100 Juego completo (Manual, 25 85,60 89,02
Ejemplares) Ejemplares)
2N0520 Ejemplares (pq.25) 62,50 75,63 2N0120 Ejemplares (pq.25) 62,50 75,63
86 NEUROPSICOLOGÍA
M-WCST
Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin - Modificado (c )
M-WCST
Manual
Test de Clasificación de Tarjetas NOVEDAD El M-WCST constituye la versión modificada • El tiempo de aplicación es mucho más bre-
del clásico Test de Clasificación de Tarjetas ve.
de Wisconsin - Modificado
de Wisconsin. Permite evaluar el razona- • Es más preciso, al eliminar la posibilidad

miento abstracto, la solución de problemas y ilógica de registrar una respuesta como co-
la flexibilidad a la hora de cambiar de estra- rrecta y perseverativa al mismo tiempo.
tegias cognitivas en función de los cambios • Las instrucciones de aplicación son más
D. J. Schretlen Adaptación española: N. Ojeda Del Pozo, J. Peña
en el entorno, proporcionando una buena sencillas de comprender por parte de la
medida de la función ejecutiva. La principal persona evaluada.
Lasa, N. Ibarretxe-Bilbao y R. del Pino.
diferencia con respecto a su predecesor, es • Resulta menos frustrante para la persona

que se han eliminado las 80 tarjetas que evaluada.
compartían más de un atributo con una de • Y ha mostrado una sensibilidad clínica ex-
las tarjetas modelo, de forma que el número celente comparable a la versión previa.
de tarjetas de respuestas se ha reducido de A esto habría que añadir que por primera vez
128 a 48. Esto dota al WCST-M de varias ven- la prueba presenta corrección online, lo que
tajas importantes: simplifica y agiliza el proceso para el profe-
Autor: D. J. Schretlen. sional.
Adaptadores: Natalia Ojeda del
Pozo / Javier Peña Lasa / Naroa
Ibarretxe-Bilbao / Rocío del Pino.
Tiempo: entre 10 y 15 minutos
aproximadamente.
Aplicación: papel. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2C2500 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Tarjetas) 210,00 218,40
2C2501 Kit corrección (25 Hojas de anotación, Pin 25 usos) 13,05 15,79
WCST LURIA-INICIAL
Test de Clasificación de Tarjetas de Evaluación Neuropsicológica en la
Wisconsin (c) Edad Preescolar (c)
Evaluación del funcionamiento

ejecutivo y lingüístico, de la ve-
Evaluación neuropsicológica de va- locidad de procesamiento y de
rios componentes de las funciones la memoria inmediata en niños
ejecutivas, como el razonamiento pequeños siguiendo el modelo
abstracto, la formación de catego- de Luria.
rías, la solución de problemas y la
perseveración.
Autores: R. K. Heaton / G. J. Chelune /

J. L. Talley / G. G. Kay / G. Curtiss. Autores: F. Ramos / D. Manga.
Adaptadora: M.ª Victoria de la Cruz Tiempo: aproximadamente 60
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). minutos.
Tiempo: variable. Edad: de 4 a 6 años.
Edad: de 6 años y medio a 89 años. Aplicación: papel.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2N0900 Juego completo (Manual, 175,10 182,10
2C1800 Juego completo (Manual, 25 361,09 375,53 25 Cuadernos de examen,
Cuadernillos de anotación, Cuaderno de láminas, Material
Tarjetas) auxiliar)
2C1830 Cuadernillos de anotación (pq.25) 19,25 23,29 2N0930 Cuadernos de examen (pq.25) 67,00 81,07
JUEGOS TERAPÉUTICOS 87
ADIÓS ANIMALES BINGO DE LAS

TRISTEZA (a) RABIOSOS (a) EMOCIONES (a)
Autores: N. J. Biseniu /M. Norris. Autor: M. Mitlin.

Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Tiempo: 45 minutos aproximadamente. Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
Edad: niños y adolescentes desde 6 a 18 años. Autor: K. Mariah. Edad: a partir de 6 años y adultos con
Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. retraso cognitivo.
Tiempo: 45 minutos, aproximadamente.
Juego de ayuda para que los niños superen Edad: niños y adolescentes desde los 8 años. Juego de ayuda para aprender a conocer a
el duelo y la pérdida. El juego les ayuda a su- los demás, a asumir el riesgo de compartir
perar su pena expresando sus sensaciones, Juego de ayuda para aprender a expresar los experiencias personales con un grupo y a
relacionadas con la pérdida, en un ambiente sentimientos de rabia y cólera de una forma responder a los otros con empatía.
abierto, de apoyo y de atención personal. adaptativa y adecuada.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0800 Animales 101,27 122,54 2J0400 El bingo de las 101,27 122,54
2J0100 Adiós Tristeza 101,27 122,54 rabiosos emociones
EL JUEGO EL JUEGO MI
DE LAS SOBRE FAMILIA HA
HABILIDADES EL ACOSO CAMBIADO (a)
SOCIALES (a) ESCOLAR (a)
Autor: B. Berg.
Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. Autor: B. Berg. Autor: B. Berg.
Tiempo: 45 minutos, aproximadamente. Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Edad: niños y adolescentes desde los 8 años. Tiempo: variable, según criterio del terapeuta. Tiempo: variable, según criterio del terapeuta.
Edad: niños y adolescentes desde los 8 años. Edad: niños y adolescentes desde los 8 años..
Programa de intervención en forma de juego

para niños y adolescentes que han de afron- Programa de intervención en forma de juego Programa de intervención en forma de juego
tar situaciones para enseñar a los niños y con el que se pretende cambiar las actitudes para niños y adolescentes que han de afron-
adolescentes una serie de actitudes y com- y comportamientos de los tres grupos invo- tar situaciones familiares difíciles como la
portamientos específicos que aumentan las lucrados en el acoso escolar o bullying: los separación o el divorcio de sus padres.
interacciones positivas y gratificantes con acosadores, las víctimas y los espectadores.
sus compañeros.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2J0700 Habilidades 101,27 122,54 2J0200 Acoso 101,27 122,54 2J0300 Mi familia ha 101,27 122,54
sociales escolar cambiado
88 JUEGOS TERAPÉUTICOS
CEM NOVEDAD
Creciendo en Mindfulness (a)
Mindfulness significa atención plena al mo- Es un juego totalmente flexible. No hay límite
mento presente, es decir, poner consciencia de tiempo, ni límite de edad, ni límite de par-
a lo que ocurre en cada instante sin juzgar, ticipantes. Se puede jugar estando solo, con
sin pretender cambiar nada, simplemente la familia, con la clase o con las amistades.
experimentando con todos los sentidos ese Esto le dota de gran versatilidad, de forma
momento tal y como es. que puede emplearse en contextos escola-
res, profesionales, familiares, tanto como he-
Creciendo en Mindfulness se diseñó con rramienta de relajación, lúdica como también
el objetivo de favorecer de forma atractiva de intervención.
la práctica de la atención plena, facilitando
experiencias que incrementan la regulación Tiene un formato de juego de mesa, en el que
Autores: M. Delgado-Ríos / A. M.ª Pérez Millán emocional, el autoconocimiento y la compa- los distintos participantes se desplazan por
/ M. Ardoy del Hoyo / C. García Fernández / sión. Es una invitación a vivir una experiencia el tablero realizando diversas actividades. No
S. Pérez Ardanaz / G. M.ª Luna Pedrosa / entrañable y divertida que nos motive para obstante, también es posible emplear algu-
Fco. J. Campos Ojeda. repetirla y trasladarla a nuestra vida cotidianas de las tarjetas como actividades inde-
Edad: no hay límite de edad, desde niños na. pendientes, a elección del profesional.
hasta adultos mayores.

2J1400 CEM, Creciendo en Mindfulness 139,11 168,32
COLETAS Y VERDI EL JUEGO

Juego para la prevención, DE LAS PISTAS
la detección y el tratamiento del Actividades creativas para mejorar
Abuso Sexual Infantil (b) la comunicación social (a)
Autoras: L. Rodríguez / M.ª A. de la Cruz.

Premio TEA Ediciones Autor: Creative Therapy Store.

Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Con el objetivo de la prevención del ASI, trabaja posibles estrategias El Juego de las Pistas tiene el objetivo de proporcionar a los terapeu-
para que el niño pueda protegerse ante un posible abuso (como pedir tas, los maestros y los padres un conjunto de recursos que pueden
ayuda o aprender a identificar los contactos físicos adecuados con utilizar para ayudar a los niños y adolescentes con trastornos del
un adulto). También facilita la labor de detección precoz de signos espectro autista u otros problemas socioemocionales a prestar
indicadores de que pueda haber algún comportamiento inadecuado atención y a comprender las expresiones faciales, el lenguaje cor-
por parte de un adulto, sin olvidar que el contexto lúdico potencia la poral y otros aspectos de la comunicación social.
verbalización espontánea del abuso por parte del menor.
2J0900 Coletas y Verdi 143,28 173,37 2J1000 El juego de las pistas 139,11 168,32
JUEGOS TERAPÉUTICOS 89
NOVEDAD NEUROPARTY
Juego para la Estimulación
y el Mantenimiento Cognitivo (a)
NeuroParty proporciona de forma lúdica, miento activo: atención, memoria, razona-

Autores: L. Vázquez Sánchez / espacios de estimulación y mantenimiento miento, cálculo, praxias, lenguaje y funcio-
E. Rentero Flor / V. Blanco Criado / cognitivo en personas adultas sin deterioro y nes ejecutivas.
P. Rico Carnero / M. A. Maroto en afectados por enfermedades neurodege-
Serrano (Ahora Centros). nerativas tipo Alzheimer y otras demencias Dispone de dos niveles diferentes de dificul-
Tiempo: variable, según las tarjetas en fases iniciales. tad, dependiendo si hay o no deterioro cog-
que se utilicen. nitivo entre los participantes. La elección del
Edad: adultos mayores de 50 Tiene formato de juego de mesa, en el que nivel de dificultad de las tarjetas dependerá
años sanos sin deterioro cognitivo se dispone de distintas tarjetas que contie- de la experiencia previa que tenga el monitor
y adultos en fases iniciales de nen actividades o tareas que los participan- del grupo y de las características de este. De
Alzheimer y otras demencias tes deben resolver individual o grupalmente, forma general, el nivel leve está dirigido a
(deterioro cognitivo leve). mientras se desplazan por el tablero. Estas personas con deterioro cognitivo leve, mien-
tareas permiten el entrenamiento de distin- tras que el nivel preventivo, está dirigido a
tas áreas cognitivas para la prevención del adultos sanos.
deterioro mental y fomentar un envejeci-

2J0015 NeuroParty 143,28 173,37
NOVEDAD MI GRAN AVENTURA

EN BICICLETA (a)
Mi Gran Aventura en Bicicleta tiene el aceptación y valentía) que servirán de
objetivo de promover la resiliencia en me- factores de protección ante su vivencia de
nores víctimas de violencia de género. Se violencia de género.
puede emplear tanto como elemento de
prevención y sensibilización, como herra- El juego, además, dispone de un tipo de
mienta de intervención. No existe limita- cartas orientadas a trabajar objetivos
ción en el número de aplicaciones, por lo terapéuticos específicos para la preven-
que se puede utilizar con las mismas per- ción y reparación de los efectos psico-
sonas en reiteradas ocasiones. lógicos de la violencia de género en los y
las menores, tales como psicoeducación
Autoras: L. Rodríguez / M.ª A. de la Cruz. A lo largo de un metafórico viaje en bici- emocional, psicoeducación en igualdad,
Tiempo: 30 - 40 minutos. cleta, se plantean diversas pruebas y obs- psicoeducación en violencia de género, ro-
Edad: de 6 a 12 años (edad orientativa), táculos que los participantes tendrán que les desempeñados por los y las menores
víctimas y no víctimas de violencia de género. superar. Como en la vida real, la supera- en las situaciones de violencia de género,
ción exitosa de dichas pruebas fomentará reestructuración cognitiva de creencias
la adquisición de una serie de habilida- irracionales sobre la violencia y mejora de
des de resiliencia (regulación emocional, la autoestima.
empatía, autoconocimiento, optimismo,

2J1300 Mi gran aventura en bicicleta 85,20 103,09
90 JUEGOS TERAPÉUTICOS
OLIMPIADAS FELINAS
Juego para el entrenamiento y generalización de
habilidades de afrontamiento (a)
El juego Olimpiadas felinas es un juego de el juego están basadas en las técnicas cog-
mesa muy sencillo para el entrenamiento nitivo-conductuales de modelado, ensayo
de distintas habilidades de afrontamiento conductual o role-playing, retroalimentación
a partir de los 7 años, aproximadamente. Su y refuerzo. Se pretende que los niños y las ni-
objetivo es entrenar y repasar las principales ñas puedan aprender diferentes estrategias
habilidades de afrontamiento para conse- de afrontamiento y las generalicen a diferen-
Autora: M.ª Ángeles de La Cruz. guir una completa adaptación de los niños y tes situaciones.
Edad: a partir de 7 años. niñas a su entorno social. Para ello, se ha em-
pleado una metodología lúdica que facilite la
implicación y el aprendizaje de dichas habi-
lidades. Las actividades planteadas durante

2J1200 Olimpiadas Felinas 163,77 198,16
UNO ENTRE EL PLANETA

UN MILLÓN DE LOS PSIMON (a)
El juego de la autoestima (a)
Autores: M. Nass / M. Nass Autor: E. B. Vogel.

Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Edad: de 6 a 12 años. Tiempo: 45 minutos, aproximadamente.
Uno entre un millón es un entretenido juego de cartas diseñado Juego terapéutico para enseñar habilidades cognitivo-conductua-
para ayudar a mejorar la autoestima de niños y preadolescentes. les a niños y adolescentes. Durante el juego aprenden a reconocer
Basado en una dinámica de juego similar al popular juego de carlos pensamientos negativos y sus efectos destructivos y a identificar
tas UNO, resulta divertido, sencillo y fácil de aprender. nuevos pensamientos más positivos.
2J1100 Uno entre un millón 38,26 46,29 2J0600 Planeta de los Psimon 101,27 122,54
LIBROS DE INTERVENCIÓN 91
ME VAN A AYUDAR
El TDA explicado a los niños
Autores: M. A. Nemiroff y J. Annunziata. Un libro para ayudar a los niños

Adaptador: J. Pereña que padecen TDA y a sus padres
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. a comprender los trastornos por
Edad: de 5 a 9 años. déficit de atención.

3A0011 Me van a ayudar 28,96 30,12
MI PRIMER LIBRO
DE TERAPIA
Autores: M. A. Nemiroff y J. Annunziata. Un libro ameno y pedagógico para

Adaptador: J. Pereña dar respuesta a las preguntas que
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. se puede plantear un niño que tie-
Edad: de 5 a 9 años. ne que acudir al terapeuta.

3A0010 Mi primer libro de terapia 28,96 30,12
92 LIBROS DE INTERVENCIÓN
COLECCIÓN
QUÉ PUEDO HACER
CUÁNDO…
Guías infantiles para ayudar a los niños a superar, con la ayuda de
sus familias, distintos tipos de problemas psicológicos (ansiedad,
negativismo, ira, terrores nocturnos, TOC) por medio del aprendizaje
de las técnicas cognitivo-conductuales. Utilizan un lenguaje adaptado
a los niños, ilustraciones atractivas y varias actividades pedagógicas.
Son de gran ayuda para los terapeutas, que pueden utilizarlos para
que padres e hijos trabajen juntos durante la intervención.
ME DA MIEDO Ref.
3A0000
Descripción
Colección completa Qué puedo hacer…
€ sin IVA
148,61
€ con IVA
154,55
EQUIVOCARME (un libro de cada título)
Es habitual tener miedo de co- tar los errores puede ayudar a los él, empleando para ello estrate-
meter errores. Sin embargo, a niños y niñas a recuperarse más gias y técnicas basadas en los
veces este miedo puede resultar fácilmente de las contrariedades principios de la psicología cogni-
problemático cuando hace que de la vida y animarles a perder el tivo-conductual. Este libro es un
una persona deje de hacer activi- miedo de aprender cosas nuevas. recurso completo y atractivo para
dades que le gustan por miedo a enseñar, motivar y dar fuerzas a
no destacar en ellas, entregue las Qué puedo hacer cuando me da los niños para enfrentarse a los
tareas fuera de plazo por su exce- miedo equivocarme es un libro errores. Está dirigido a padres y
sivo perfeccionismo, eche la culpa que pretende ayudar a los niños y madres que quieran emplearlo
a los demás de sus errores, tenga a sus padres y madres a identifi- con sus hijos de forma indepen-
una imagen negativa de sí misma car los pensamientos y creencias diente o bien dentro de un contex-
o sea incapaz de tomar decisio- que fomentan el miedo a cometer to terapéutico como material de
nes por el miedo a elegir la opción errores y a afrontar las emocio- apoyo durante la intervención a
equivocada. Comprender y acep- nes negativas relacionadas con propuesta del profesional.
Autores: J. B. Toner /
C. A. B. Freeland.
Adaptadora: Tamara Luque Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
(Dpto. I+D+i TEA Ediciones). 3A0023 Cuando me da miedo equivocarme 19,45 20,23
ALGO NO ES JUSTO LA ENFERMEDAD

MENTAL
Qué puedo hacer cuando algo no es justo. Es un
libro que pretende ayudar a los niños a afrontar
las difíciles emociones relacionadas con la en-
vidia y los celos. Para ello emplea estrategias y Un libro para ayudar a que los niños
técnicas basadas en principios de la psicología cuyos padres tienen enfermedades
cognitivo-conductual. Este libro interactivo de mentales se sientan mejor y puedan
autoayuda es un recurso completo y atractivo a comprender a la persona enferma.
enseñar, motivar y dar fuerzas a los niños para
enfrentarse a la envidia. Es de gran ayuda para
los terapeutas, que pueden utilizarlo para que
padres e hijos trabajen juntos durante la inter-
vención...
Autores: J. B. Toner / C. A. B. Freeland.

Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Autores: L. A Clarke / B. Matthews.
Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
3A0022 Cuando algo 19,45 20,23 3A0021 La enfermedad 19,45 20,23
no es justo mental
LIBROS DE INTERVENCIÓN 93
ME PREOCUPO VENCER MIS REFUNFUÑO

DEMASIADO MANÍAS DEMASIADO
Autor: D. Huebner. Autor: D. Huebner. Autor: D. Huebner.

Ilustraciones: B. Matthews. Ilustraciones: B. Matthews. Ilustraciones: B. Matthews.
Adaptador: J. Pereña Adaptadores: J. Pereña / I. Fernández Adaptador: J. Pereña
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Un libro para ayudar a los niños a vencer la Un libro para ayudar a los niños a librarse de Un libro para ayudar a los niños a superar
ansiedad, proporciona pautas claras y efica- hábitos feos y molestos como morderse las el negativismo empleando técnicas que les
ces para aprender a manejar la ansiedad y la uñas, chuparse el dedo, retorcerse el pelo, lleven a focalizar su atención en los aspectos
preocupación que les generan las situacio- meterse el dedo en la nariz o chupar la ropa positivos de las situaciones.
nes cotidianas. entre otros.

3A0015 Me preocupo 17,22 17,91
demasiado
3A0022 Em preocupo 19,45 20,23 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
massa 3A0020 Vencer mis 17,22 17,91 3A0016 Refunfuño 17,22 17,91
(catalán) manías demasiado
ESTALLO POR ME DA MIEDO ME OBSESIONO

CUALQUIER IRME A LA DEMASIADO
COSA CAMA
Autor: D. Huebner.
Ilustraciones: B. Matthews.
Autor: D. Huebner.
Autor: D. Huebner. Adaptador: F. Sánchez
Ilustraciones: B. Matthews.
Ilustraciones: B. Matthews. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Adaptadora: S. Corral
Adaptadores: J. Pereña / I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
(Dpto. I+D+i de TEA). Un libro de ayuda interactivo que permite a
Un libro para ayudar a los niños a superar los los niños dominar las habilidades necesarias
Un libro para ayudar a los niños a superar sus problemas para irse a la cama (pesadillas, para librarse de los pegajosos pensamientos
problemas con la ira y a responder de forma acostarse tarde, problemas para relajarse…) e impulsos del Trastorno Obsesivo Compul-
más tranquila y eficaz cuando algo sale mal. y conseguir así que duerman lo suficiente y sivo (TOC) y para tener una vida más feliz.
de manera autónoma.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
3A0017 Estallo por 19,45 20,23 3A0018 Me da miedo 19,45 20,23 3A0019 Me obsesiono 17,22 17,91
cualquier irme a la demasiado
cosa cama
94 PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
CÓRTEX
Programa para la Estimulación
y el Mantenimiento Cognitivo en Demencias
Recopilación y selección de ejercicios desa- logía. Las fichas están organizadas en dos
rrollados por los psicólogos de la Asociación niveles en función del grado de deterioro de
de familiares de enfermos de Alzheimer de los pacientes (leve o moderado), con 8 módu-
Tres Cantos (AFA-3 Cantos) con el objetivo los diferentes: Atención, Cálculo, Funciones
de mantener y conservar durante el mayor ejecutivas, Gnosias, Lenguaje, Memoria,
Autores: M. A. Maroto / T. Sánchez / J. L. tiempo posible las capacidades cognitivas Orientación y Praxias.
Berrocosa / V. Blanco / C. Saavedra de personas afectadas por algún tipo de
Tiempo: variable, dependiendo de las demencia. Está compuesto por un total de Disponible DEMO: en www.teacorrige.com
sesiones. 700 ejercicios en formato digital que podrán (Usuario: demo@teaediciones.com
Edad: adultos mayores con deterioro utilizar los profesionales que trabajan a dia- Contraseña: Demo2019
cognitivo o con demencia leve o moderada. rio en la rehabilitación neuropsicológica y, Una vez seleccionado el CÓRTEX, pulse la
Aplicación: papel. especialmente, en el ámbito de la geronto- opción DEMOSTRACIÓN).

2T2500 Juego completo (Manual, Pin para acceso ilimitado al gestor de fichas) 196,76 238,08
Plataforma WEB para la Rehabilitación

y estimulación Neuropsicológicas
Tiempo: variable.
Edad: niños, adolescentes y NeuronUP está alojada en un sistema Cloud Com- Praxias, Habilidades visoespaciales o Cognición
adultos. puting, es decir, es una página web a la que el pro- social) como las actividades de la vida diaria y
Aplicación: online y papel. fesional podrá acceder en cualquier momento y las habilidades sociales.
desde cualquier lugar para revisar los resultados
de sus pacientes, planificar las sesiones, consultar El formato de las diferentes actividades, que
ejercicios, etc. puede ser por ordenador, en papel y lápiz o tác-
til, permite al terapeuta adaptar y personalizar
Solicite más información a Mediante miles de ejercicios, juegos y simula- las características de cada actividad al nivel del
neuronup@teaediciones.com dores se pueden trabajar tanto las principales usuario concreto.
funciones cognitivas (Orientación, Atención, Me-
moria, Lenguaje, Funciones ejecutivas, Gnosias,
Licencia completa € sin IVA € con IVA

6A0000 Licencia para 1 centro de trabajo: incluye mantenimiento 1º año. 2.990,00 3.617,90
Alta ilimitada de profesionales y pacientes/usuarios
Licencia mini
6A0001 Licencia para 1 único profesional: incluye mantenimiento 1º año. 1.650,00 1.996,50
Alta ilimitada de pacientes/usuarios
6A0002 neuronUP Servicio de mantenimiento anual 450,00 544,50
(obligatorio a partir del 2º año)
6A0003 neuronUP aplicaciones en remoto (persona/mes) 7,50 9,08
NUEVOS PLANES DIGITALES € sin IVA € con IVA

6A0004 neuronUP Kids Plan mensual 29,00 35,09
6A0005 neuronUP Adultos Plan mensual 75,00 90,75
6A0006 neuronUP Adultos+Kids Plan mensual 85,00 102,85
6A0007 neuronUP Kids Plan anual 276,00 333,96
6A0008 neuronUP Adultos Plan anual 720,00 871,20
6A0009 neuronUP Adultos+Kids Plan anual 828,00 1.001,88
6A0010 neuronUP Complemento actividades en papel 600,00 726,00
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN 95
La
magia LA MAGIA
DE LAS PALABRAS
de las
palabras En
n
ració
prepa
Juego para la Estimulación
MANUAL
por la R.A.M. (Real Academia Mágica)
de la Conciencia Morfológica (a)
M. Lázaro López-Villaseñor, J. A. Calvo Expósito y T. Simón López
El juego de Conciencia Morfológica, conocido consigue mediante la identificación de lexemas

Autores: M. Lázaro como La magia de las palabras, se trata de un ma- idénticos en las cartas de los demás jugadores.
J. A. Calvo / T. Simón. terial de intervención desarrollado en forma de jue-
Tiempo: Variable, ajustable go que tiene como objetivo estimular y desarrollar - Abracadabra buscapalabras: se trata de
a las necesidades del el reconocimiento de los lexemas y demás partes estimular el reconocimiento global de las palabras
profesional configurativas del lenguaje en contextos clínicos, mediante una tarea de discriminación de estímulos
(de 5 a 60 minutos). escolares o familiares. Su diseño lúdico hace que verbales. Se deben encontrar únicamente las
Edad: de 6 a 12 años. resulta dinámico y ameno su uso. El cuidado diseño palabras idénticas que aparecen en las cartas.
Aplicación: papel. inspirado en el mundo de la magia, facilita la in-
mersión y atención de los más jóvenes. - Pociones léxicas: se desarrolla la capacidad
expresiva mediante la generación de la mayor
La magia de las palabras consta de 3 juegos de cantidad posible de palabras. Esto permite obtener
cartas diferentes inspirados en otros tradicionales: habilidades analíticas sobre las diferentes partes
componentes de las palabras y el desarrollo del
- Palabras encantadas: el objetivo de este juego vocabulario.
es entrenar el reconocimiento de los lexemas
para desarrollar una mayor precisión a la hora Puede usarse individualmente en consulta o en
de discriminar palabras con raíz similar. Esto se grupos de 2 a 6 jugadores.
TALLER DE MEMORIA
(NIVELES 1 y 2) (a)
Programa con dos niveles de dificultad para el desarrollo de la memoria y otros aspectos cog-
nitivos en personas mayores.
Autor: M. A. Maroto.
Tiempo: doce sesiones de una hora
aproximadamente cada nivel.
Edad: adultos.
Aplicación: papel.

2T1700 Juego completo Nivel 1 (Manual, 15 Cuaderno de actividades/tareas) 143,79 173,99
2T1720 Cuaderno de actividades /tareas nivel 1 (unidad) 6,98 8,45
2T2100 Juego completo Nivel 2 (Manual, 15 Cuadernos de actividades/tareas) 167,19 202,30
2T2120 Cuaderno de actividades /tareas nivel 2 (unidad) 9,51 11,51
LOLE
Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito (a)
LOLE es un método para desarrollar la contiene tres objetivos: promover la conciencia
ciencia fonológica necesaria para reconocer fonológica para que los alumnos se inicien
palabras y, por tanto, puede servir como base en la lectura en condiciones óptimas; pre-
de cualquier sistema de enseñanza de la lec- venir posibles dificultades lectoras futuras
tura. Se compone de 32 unidades didácticas y reeducar a los niños que han desarrollado
que plantean tareas de complejidad crecien- problemas en la lectura. Está dirigido funda-
Autores: M. A. Mayor / B. Zubiauz te por medio de diferentes actividades que mentalmente a niños de Educación infantil
Tiempo: variable, entre 30 y 40 minutos han de ser resueltas por el niño mediante el que están aprendiendo a leer aunque tam-
cada sesión. lenguaje oral. La estructuración del progra- bién puede utilizarse con fines clínicos con
Edad: de 3 a 5 años y niños con dificultades ma es flexible y la duración y distribución de niños de Educación Primaria que presenten
en el aprendizaje de la lectura. las sesiones puede adaptarse a las necesi- dificultades en el aprendizaje de la lectura.
Aplicación: papel. dades del grupo o alumno concreto. El LOLE

2T2400 Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, Rompecabezas, Dominó de cartulina, Tarjetas, CD con 202,66 245,22
dibujos y registros)
ABC Dislexia DSA

Programa de Lectura y Escritura Programa de Desarrollo
Socio-Afectivo
Programa estructurado de inter-
vención en dislexia. Compuesto por Su objetivo es estimular el desarro-
cuatro módulos, correspondientes a llo afectivo y social de los escola-
las letras B, D, P y T. res a través de actividades que se
pueden integrar en la programación
escolar. Se pretende ayudar a los
escolares a reconocer, clasificar y
aceptar sentimientos, a conocerse
a sí mismo, aprender a comunicar-
se, pertenecer y actuar en un grupo
y a desarrollar procesos de pensa-
miento que ayuden a elegir conduc-
tas personalmente satisfactorias y
Autor: P. Outón socialmente constructivas.
Tiempo: variable, en torno a 45 minutos cada sesión. Autora: M.ª V. de la Cruz
Edad: a partir de los 5 años. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: papel. / M.ª C. Mazaira
Tiempo: variable.
Aplicación: papel.
2T2200 Juego completo (Cuadernos del 65,25 78,95 2T0700 Juego completo (Manual, 4 juegos 49,73 60,17
profesor B, D, P y T, Cuadernos de de láminas)
actividades B, D, P y T y juego de
letras)
2T2221 Kit (Cuaderno del profesor y 11,34 13,72
cuaderno de actividades) letra B
cuaderno de actividades) letra D
cuaderno de actividades) letra P
cuaderno de actividades) letra T
EMPECEMOS
Programa para la intervención en problemas de
conducta infantiles (a)
Autores: E. Romero / P. Villar / M.ª A. Luengo El programa para padres y madres de EmPe- mites con más claridad y a dar a sus hijos el
/ J. A. Gómez-Fraguela / Z. Robles. Cemos tiene como objetivos fundamentales contexto oportuno para obedecer. Además,
Tiempo: 12 sesiones de entre 90-120 entrenar a las familias en habilidades efica- se les entrena en el uso de consecuencias
minutos cada una, aproximadamente. ces para potenciar las conductas prosociales lógicas y naturales y en estrategias de re-
Edad: padres de niños preescolares y de sus hijos y para reducir sus comporta- solución de problemas para ser practicadas
escolares desde los 5 hasta los 12 años. mientos problemáticos. con los niños. Las técnicas de entrenamiento
Aplicación: online y papel. utilizadas son diversas y suelen incluir ins-
Se trata de un programa estructurado en trucción didáctica, modelado, role-playing y
el que las familias aprenden a potenciar práctica en el hogar.
las interacciones positivas con los niños a
través del juego o de otras actividades com- El programa EmPeCemos constituye un ins-
partidas. Las familias aprenden a prescindir trumento de intervención completo, efectivo,
de órdenes innecesarias, a establecer los lí- comprensible y de fácil puesta en práctica.

2T2600 Juego completo (Manual, DVD con videos y fichas para las sesiones) 98,55 102,49
LAS ESTRELLAS PIELE

FUGACES NO Programa Instruccional para la
CONCEDEN Educación y Liberación Emocional
DESEOS «Aprendiendo a Vivir» (a)
Programa para desarrollar los as-

Programa de prevención, evalua- pectos afectivos y sociales de la per-
ción e intervención por duelo en el sonalidad.
contexto escolar.
Autores: P. Hernández /
Autor: R. Ramos (coordinador) M.ª D. García
Tiempo: variable. Tiempo: variable.
Edad: educación infantil, Edad: a partir de 10 años.
primaria y secundaria. Aplicación: papel.
Aplicación: papel.

2T0801 Juego completo (Manual, 3 152,01 183,93
Cuadernos unidades y 10
Cuadernillos de respuestas)
2T0820 Cuaderno de unidades (unidad) 29,51 35,71
4S1600 Juego completo (Manual, 66,87 69,54
CD con materiales para su 2T0830 Cuadernillos de respuestas 35,40 42,83
impresión) (pq.10)
AVENTURA PIRATA
Entrenamiento de la Atención y de las Funciones
Ejecutivas mediante Autoinstrucciones (a)
Programa destinado a niños y niñas diagnosticados

con TDAH o a aquellos que puedan beneficiarse de
adquirir un estilo más reflexivo, independiente y or-
ganizado para realizar sus tareas.
Autor: A. Sardinero El objetivo del programa es desarrollar el hábito de

Tiempo: entre 10 y 15 minutos trabajo sistemático en niños que cometen errores
aproximadamente cada tarea en sus tareas diarias por problemas de atención.
(60 tareas por nivel). Se basa en la teoría de autoinstrucciones de Men-
Edad: de 6 a 12 años cheinbaum, mediante la cual el niño verbaliza unas
Aplicación: papel. pautas durante el desarrollo de la tarea con la fi-
nalidad de obtener el resultado acorde a la tarea
que está realizando sin saltarse ningún paso. Está
formado por tres cuadernos de fichas organizados
de menor a mayor dificultad:
• Nivel 1: de 1.º a 2.º de Primaria (de 6 a 8 años).

• Nivel 2: de 3.º a 4.º de Primaria (de 8 a 10 años).
• Nivel 3: de 5.º a 6.º de Primaria (de 10 a 12 años). desarrollo de las tareas. Por su sencillez y su fle-
xibilidad, el programa es adecuado para trabajar
En cada cuaderno se pueden encontrar 4 tipos de tanto en clínica como en contextos educativos. Es
tareas (Mapa pirata, Recuento de la tropa, Coor- un recurso muy útil y atractivo que permite trabajar
denadas e Inventario) compuestas por 15 fichas con las fichas de forma consecutiva a lo largo de
cada una de ellas. Además, el programa incluye una una sesión o como parte de un programa de inter-
lámina independiente con las autoinstrucciones vención intercalándolo con otras tareas enfocadas
para que pueda estar siempre presente durante el a un mismo objetivo.

2T2800 Juego completo (Manual, Cuadernos de fichas Niveles 1, 2 y 3, Lámina) 74,26 89,85
2T2831 Cuaderno de fichas Nivel 1 (unidad) 19,10 23,11
PIAAR-R
Programa de Intervención para Aumentar la Atención
y la Reflexividad (Niveles 1 y 2) (a)
Refuerzo de algunas funciones básicas: Discriminación, Atención, Razonamiento, Demora de respuesta,

Autor: B. Gargallo Autocontrol verbal, Análisis de detalles, Uso de estrategias cognitivas y de escudriñamiento.
Tiempo: variable, entre 20 y 30
minutos por sesión. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: nivel 1 de 7 a 11 años; 2T0900 Juego completo Niveles 1 y 2 (Guía del profesor, 1 Cuaderno del 59,71 72,25
Nivel 2 preferiblemente de 12 alumno de cada nivel, Juego de láminas N-1)
a 14 años (aunque puede ser
2T0921 Cuaderno del alumno Nivel 1 (unidad) 10,32 12,49
aplicado desde los 9 años).
Aplicación: papel. 2T0920 Cuaderno del alumno Nivel 2 (unidad) 10,32 12,49
ESTIMULA
Fichas de Intervención Psicoeducativa de 6 a 12 años (a)
ESTIMULA es una recopilación de fichas de • Razonamiento

trabajo individual dirigidas a la intervención • Reflexividad
psicoeducativa en la etapa escolar. Permiten • Tranquilidad
trabajar y desarrollar algunas de las princi- • Lectoescritura
pales funciones cognitivas generales impli- • Velocidad y comprensión lectoras
cadas en el aprendizaje, como son la aten-
ción, la memoria y el razonamiento. Además, Para cada área existen 6 niveles, de acuer-
aborda habilidades más específicas relacio- do a la edad cronológica y grado de compe-
Autores: A. Vallés Arándiga / nadas con la lectura y la escritura y con el de- tencia de cada alumno, aunque en general
C. Vallés Tortosa / A. Vallés Tortosa. sarrollo de un estilo cognitivo más reflexivo se corresponden con cada curso escolar. El
Tiempo: se desarrolla a lo largo del que favorezca la adaptación escolar, social y nivel de dificultad de cada una de las fichas
curso escolar. personal de los niños y niñas. Por este motivo es gradual en cada uno de los contenidos,
Edad: de 6 a 12 años. puede ser una herramienta de gran utilidad desde los niveles más básicos de cada etapa
Aplicación: papel. en contextos de intervención, reeducación, educativa hasta niveles más avanzados. El
entrenamiento y apoyo psicopedagógico en gestor de fichas online es una herramienta
casos de dificultades de aprendizaje relacio- cómoda, práctica y flexible. Permite al pro-
nados con la lectura y la escritura y de tras- fesional acceder de manera sencilla al con-
tornos por déficit de atención con o sin hipe- junto de actividades, localizar fácilmente los
ractividad. En concreto aborda las siguientes contenidos que desean trabajar, seleccionar
áreas: los ejercicios apropiados para sus objetivos e
imprimir el material a utilizar en cada sesión
• Atención tantas veces como quiera.
• Memoria

2T2900 licencia de acceso ilimitado al gestor de fichas 199,98 241,98
PDA-R TRATAMIENTO DE
Programa de Desarrollo de
Aptitudes para el Aprendizaje DISFUNCIONES
Escolar Revisado SEXUALES Inclu
ye CD
ento
Programa para estimular o re- nami
Manual Terapéutico (c) entre ón
ajaci
forzar en el niño aquellas ca-
pacidades que están en la base en rel
del aprendizaje y que tienen
una importancia decisiva en su
posterior desarrollo. Programa para el tratamiento y tera-
pia de 6 disfunciones sexuales (Ina-
petencia sexual, Disfunción eréctil,
Eyaculación precoz, Eyaculación
retardada, Disfunción orgásmica y
vaginismo) y de las parafilias. Para
cada disfunción se incluye una bre-
ve presentación teórica dirigida al
terapeuta y un conjunto de fichas
ilustradas que recogen las diversas
etapas o fases de la terapia que se-
Autoras: M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)/ rán utilizadas por los pacientes.
M.ª C. Mazaira / M.ª I. Pardo de Vera
Tiempo: se desarrolla a lo largo del curso escolar.
Edad: 3, 4 y 5 años. Autor: M. Musé
Aplicación: papel. Edad: adultos.
Aplicación: papel.

2T1100 Juego completo (Manual, 1 34,55 41,81
Cuaderno del alumno) Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2T1120 Cuaderno del alumno (unidad) 13,99 16,93 2T1400 Manual terapéutico 69,56 84,17
Programa SEA
Desarrollo de Habilidades Sociales, Emocionales
y de Atención plena para jóvenes en el aula (a)
El programa SEA pretende mejorar en los jóvenes Para favorecer el dinamismo de las sesiones las
su capacidad para reconocer los sentimientos pro- técnicas utilizadas son diversas e incluyen desde
pios y ajenos y su habilidad para manejarlos, es actividades de relajación y role-playing, hasta se-
decir, pretende mejorar su inteligencia socioemo- siones de escucha o de visionado de vídeos. Todas
cional. El programa se estructura en 18 sesiones ellas cuentan con un formato bien estructurado y
semanales en las que se llevan a cabo distintas todos los materiales necesarios para facilitar el de-
Autores: L. Celma Pastor / actividades tanto individuales como colectivas. A lo sarrollo de la sesión. El programa ha sido especial-
C. Rodríguez Ledo largo de las sesiones se trabajan diferentes aspec- mente diseñado para su empleo en el ámbito esco-
Tiempo: 18 sesiones semanales tos para el entrenamiento en habilidades socioe- lar, pudiéndose ajustar la duración a una sesión de
de 55 minutos cada una, mocionales, tales como la Atención y comprensión tutoría. Sin embargo, puede ser una herramienta de
aproximadamente. emocional, la Regulación y reparación emocional gran utilidad en otros contextos (clínico, social, etc.)
Edad: de 11 a 15 años. y la Regulación y adaptación social. Todo ello a la en los que se trabaje con jóvenes.
Aplicación: papel. vez que se trabaja de forma transversal la atención
plena (mindfulness), empleada como recurso de
apoyo en la mitad de las sesiones.

2T2700 Juego completo (Manual, 3 Cuadernos de fichas, DVD con video y audios para trabajar en las sesiones) 79,57 96,28
2T2720 Cuaderno de fichas (unidad) 9,21 11,14
REGIA
Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia (a)
REGIA es una técnica de rehabilitación del lenguaje

que se ha diseñado para ser aplicada a pacientes Se trata de una terapia grupal en la que participan
adultos que padecen afasia secundaria a lesiones dos o tres pacientes con la asistencia de un tera-
de diverso origen: ictus, traumatismos cráneo-en- peuta y un co-terapeuta (opcional). La terapia se
cefálicos, tumores, enfermedad de Alzheimer, aplica de forma intensiva (sesiones de tres horas
afasia primaria progresiva y otras demencias. diarias durante 10 días consecutivos) y tiene como
Autores: M. L. Berthier / C. objetivo la estimulación del lenguaje oral y la res-
Green Heredia / R. Juárez tricción de otras modalidades compensatorias de
Ruiz de Mier, J. Pablo Lara comunicación.
/ F. Pulvermüller
Tiempo: 3 horas diarias La terapia está estructurada en un atractivo for-
durante 2 semanas mato de juego lingüístico que consiste en el in-
consecutivas (30 horas). tercambio y emparejamiento de un total de 1.100
Edad: adultos. tarjetas con ilustraciones distribuidas en seis
Aplicación: papel. categorías atendiendo al contenido verbal que re-
presentan (sustantivos, pares mínimos, colores,
números, adjetivos y frases o acciones). Estas ilus-
traciones han sido cuidadosamente seleccionadas
para trabajar las palabras y conceptos más útiles
para la vida cotidiana de los pacientes. Los estu-
dios realizados acerca de la eficacia de esta moda-
lidad de terapia muestran su capacidad para pro-
mover la reorganización cortical del procesamiento
del lenguaje.

2C2200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de registro, Tarjetas) 338,50 352,04
2C2230 Hojas de registro (pq. 25) 18,75 22,69
PSIOUS
Plataforma para el tratamiento mediante Realidad
Virtual (c)
Autor: PSIOUS PSIOUS es la primera plataforma de realidad virtual, totalmente inmersiva, específicamente diseñada
para la mejora de la práctica clínica de los profesionales que trabajan en salud mental.
• Más de 70 entornos de realidad virtual, realidad aumentada y videos 360º
• Tratamiento de trastornos de ansiedad (fobias, pánico, agorafobia, ansiedad generalizada, TOC,

ansiedad social, hablar en público, exámenes, etc.), trastornos atencionales, de alimentación y
gestión del dolor.
• Interfaz sencilla, ordenada e intuitiva, no se requiere de ningún conocimiento técnico

ye
• Incluye sensor de biofeedback Inclu ón
aci
Form
• Informe automático al final de cada sesión
Tarifa VR PLATINUM Anual Mensual

Acceso ilimitado a todos los entornos de la plataforma; informe automático de pacientes; sesiones pregrabadas 1.189,00 109,00
ilimitadas, recursos de marketing y formación contínua.
Tarifa VR PROFESIONAL Anual Mensual
Acceso a la plataforma ilimitado a entornos de relajación, ansiedad y fobias, informe automático de pacientes, 1.069,00 99,00
sesiones pregrabadas ilimitadas, recursos de marketing y formación contínua.
Tarifa VR BASIC Anual Mensual
Acceso ilimitado a los entornos de relajación, recursos de marketing y formación contínua. 709,00 69,00
Equipo de Realidad virtual Mensual
Equipo completo: incluye Gafas de realidad virtual PICO All in one y Sensor biofeeback 600,00
Gafas de realidad virtual PICO All in one 500,00
Sensor de biofeedback eSense Skin Response Sensor 100,00
PACK EMOCIONA-T (a)

El proyecto EMOCIONA-T es una colección de libros, Con esta colección podrás ayudar a los niños a
juegos y cuentos para padres y profesionales que identificar sus emociones, a expresarlas y mane-
quieran jugar con los pequeños y con las emocio- jarlas de manera saludable y a entender las emo-
nes, de manera que juntos puedan desarrollar la ciones de los demás, de manera que puedan esta-
inteligencia emocional de una manera lúdica pero blecer una relación más saludable con los demás
guiada por la experiencia de una psicóloga espe- y consigo mismos.
cialista en emociones.
Autores: V. Martínez
/ A. de Arbués.
Tiempo: variable.
Aplicación: papel.

5@0001 Pack Emociona-T (Fotoemoción I, Fotoemoción II, Baraja infantil de cartas, Cuento infantil 1. Los 60,58 63,00
personajes, Cuento infantil 2. Mauro y Furo, El dado de las emociones y El tablero de los sentimientos)
FROSTIG PIPÍ-STOP
Programa para el Desarrollo
de la Percepción Visual (a)
La obra consta de cuatro partes: una guía

para el maestro y, por separado, tres
cuadernos para el alumno correspon-
dientes a los niveles elemental, interme-
dio y avanzado.
Los libros para el alumno presentan ejer-

cicios de habilidad para las cinco áreas de
la percepción visual: coordinación visual
motora, percepción de la figura-ele-
mento, constancia perceptora, percep-
Autor: M. Frostig ción de la posición y de las relaciones
Edad: de 4 a 8 años. en el espacio. Cada uno está preparado
Aplicación: papel. para lograr, en gradual progresión de lo
simple a lo complejo, un acercamiento a Edad: Preferiblemente a El Pipí-stop está formado por un sen-
la percepción visual óptima, ofreciendo partir de 5 años. sor de humedad y una alarma sonora,
además un programa de entrenamiento que ayudan al niño a despertarse en el
para el desarrollo de la misma. momento preciso (cuando las prime-
ras gotas de orina mojan el sensor).
Ésto constituye un aprendizaje que
conduce a que el niño controle la mic-
ción.

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9786077743835 Nivel intermedio 15,38 16,00 la cama»
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9786077743842 Nivel avanzado 15,38 16,00 nocturna»
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global de Shultz (basada en la concentración mental)
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concentración y relajación dinámica. Cara B: relajación
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los problemas psicológicos que
aparecen más frecuentemente en la
infancia y la adolescencia.
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8487548288 Pautas diagnósticas y de 26,26 27,31
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en la infancia y 9788479034900 Libro de casos de la CIE-10 41,34 42,99
adolescencia
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ceptos, modelos y métodos básicos de la
evaluación psicológica, así como el pro-
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2.ª
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psicológica. ción» eficaz y eficiente en cinco fases. Incluye
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sociedad actual.
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e inteligencia emocional 9788460847656 Ya no temo a las pesadillas 12,00 12,48
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9788493115692 Cómo mejorar 20,19 21,00
tus habilidades
sociales. 9788493548124 Autoestima sana 20,19 21,00
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LIBRERÍA ESPECIALIZADA 105
LAS NUEVAS ADICCIONES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL

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televisión, trabajo e internet
F. Alonso-Fernández
El objetivo de este libro es ayudar a padres,
educadores y profesionales a reconocer pro-
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adicciones psicosociales, adic- niños enseñando una nueva forma de ver y
ciones en las que no hay una entender el aprendizaje y el comportamiento.
sustancia química responsable,
con un criterio mixto: científico y
humanista.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0025 La integración sensorial 38,81 40,36
3A0009 Las nuevas 30,01 31,21 en los niños
adicciones
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CON Test PSICOLÓGICOS ELABORACIÓN
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los test psicológicos. Un libro de
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psicólogo, elaborado por una de las nales de la evaluación sean capaces de elaborar
autoras más prestigiosas en ese informes adecuados, completos, ordenados, ri-
campo, Susana Urbina. gurosos y comprensibles. Se analizan las diver-
sas partes de que debe constar un buen informe
y se presentan numerosos casos prácticos pro-
cedentes de varios contextos. Una gran ayuda
para mejorar un aspecto en el que muchos pro-
fesionales experimentan dificultades.
3A0012 Claves para la 45,09 46,89
evaluación con test
psicológicos Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
3A0013 Claves para la elaboración 45,09 46,89
de informes de evaluación
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
Más allá del efecto Flynn
James R. Flynn
INTELIGENCIA APLICADA
A lo largo del siglo xx se vio que el CI R. J. Sternberg / J. C. Kaufman / E. L. Grigorenko
de las personas aumentaba con el
paso de los años, un fenómeno de-
nominado efecto Flynn en honor al
profesor que lo investigó. ¿Son las En este libro encontrará un programa de de-
nuevas generaciones más inteligen- sarrollo de la inteligencia basado en la pers-
tes que sus predecesoras? ¿Pode- pectiva de la teoría de la inteligencia exitosa,
mos aumentar nuestra inteligencia? según la cual las personas necesitan tres tipos
Estas son solo algunas de las pre- de habilidades: creativas, analíticas y prácti-
guntas que J. R. Flynn se plantea cas para tener éxito en la vida.
en este apasionante libro, el cual
supone una de las más importantes,
creativas y novedosas contribucio-
nes al estudio de la inteligencia hu-
mana de los últimos años.

¿Qué es la inteligencia? 37,45 38,95
3A0026 Inteligencia aplicada 45,09 46,89
Más allá del efecto Flynn 3A0027
106 LIBRERÍA ESPECIALIZADA
GUÍA PARA COMPRENDER ANOMIA

EL COMPORTAMIENTO Y LAS La dificultad para
RELACIONES TEMPRANAS recordar las palabras
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Conductual del Recién Nacido (NBO). por la dificultad para recuperar las pala-
Proporciona al profesional un procedi- bras al hablar, un déficit que acompaña
miento sistemático para ayudar a los no sólo a muchas lesiones cerebrales
padres a responder adecuadamente a sino también al proceso normal de en-
las necesidades individuales del niño vejecimiento y a ciertas enfermedades
durante los tres primeros meses de vida. degenerativas como el Alzheimer. Este
libro nos ofrece bases para determinar
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programas de rehabilitación.
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/ H. Belfrage. Adaptación: K. Arbach-
Lucioni / A. Andrés-Pueyo
Webster. Adaptación: A. Andrés-
Pueyo / S. López (Grupo de Estudios
Especiales
Avanzados en Violencia). N. M. Johnson-Martin / K. G. Jens, S.M. Attermeier /
Predecir y gestionar el riesgo de vio-
Guía para valorar el riesgo de compor- B. J. Hacker / R. Lutkins
lencia física en aquellas personas con
tamientos de abuso y agresión sexua- Adaptadora: M.ª V. de La Cruz
una elevada probabilidad de manifes-
les sobre cualquier tipo de víctimas. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
tar comportamientos violentos.
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9788447527656 25,00 26,00 hasta el nivel de desarrollo
9788447539406 25,00 26,00
correspondiente a los 24 meses.
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la Valoración del la valoración del riesgo Valoración e intervención para
niños con limitaciones leves,
Riesgo de Violencia de violencia sexual (a) moderadas o múltiples. Abarca 5
S.D. Hart / P.R. Kropp / D.R. Laws
contra la pareja (a) / J. Klaver, C. Logan / K.A. Watt.
áreas: Cognición, Comunicación,
P. Randall / S.D. Hart / C.D. Webster Adaptación social, Motricidad
Adaptación I. Loinaz, T. Nguyen / J.C. fina y Motricidad gruesa.
/ D. Eaves. Adaptación: A. Andrés
Navarro/ A. Andrés-Pueyo
Pueyo y S. López (Grupo de Estudios
Avanzados en Violencia) Conjunto de factores de riesgo de natura-
Protocolo de predicción del riesgo de leza dinámica y una serie de innovaciones Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
violencia específico para su uso en que facilitarán la realización de juicios
pronósticos. Se puede utilizar de forma 2T1200 Juego completo 79,55 82,73
conflictos de pareja.
independiente o complementaria con el (Manual, 25
SVR-20. Cuadernillos de
anotación)
Ref. € sin IVA € con IVA Ref. € sin IVA € con IVA
2T1230 Cuadernillos de 39,00 47,19
9788447529711 25,00 26,00 9788447539420 25,00 26,00
anotación (pq.25)
PROYECTIVOS 107
RORSCHACH
ational Society o
ern f th
nt
eI
eR
th
Th
ors
ORIG e
by
cha
ly approved
INA
ch and Projec
Test de psicodiagnóstico (c) from L
Switz
erlan
sive
d
clu
tiv
Ex
e
M
et
ho
ds
Método proyectivo de psicodiagnóstico creado para la evaluación de diversos aspectos

Autores: H. Rorschach / H. Zulliger de la personalidad profunda.
Tiempo: variable.
Edad: jóvenes y adultos.
Aplicación: papel.

2C0640 Láminas 110,00 133,10
2C0630 Hojas de anotación (pq.25) 27,25 32,97
8471121123 Bohm, E.: «Manual psicodiagnóstico del Rorschach» 38,17 39,70
8488909136 Exner, J. E : «Principios de interpretación del Rorschach» 28,85 30,00
9788488909152 Exner, J. E. y Sendín. : «Manual de interpretación del Rorschach» 28,85 30,00
9788488909244 Exner, J. E.: «Manual de codificación del Rorschach» 28,85 30,00
9788488909145 «El Rorschach en sujetos no-pacientes: tablas normativas (muestra argentina)» Español/Inglés 21,16 22,01
T2F H-T-P
Test del Dibujo (Casa-Árbol-Persona) Manual y Guía
de Interpretación de la Técnica del
de Dos Figuras Humanas (c) Dibujo Proyectivo (c)
Evaluación, de manera objetiva

y precisa, de los aspectos ma-
durativos y emocionales del
niño. Evaluación de la forma en que los
sujetos experimentan su yo en rela-
ción con los demás y con su ambien-
te familiar. Facilita la proyección de
los elementos de la personalidad
del paciente y sus áreas de conflic-
to.
Autores: C. Maganto / M. Garaigordobil

Tiempo: variable, 15 minutos Autores: J. N. Buck / W. L. Warren
aproximadamente. Adaptadores: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Edad: de 5 a 12 años. Tiempo: variable, entre 30 y 90 minutos.
Aplicación: papel. Edad: de 8 años en adelante.
Corrección: manual Aplicación: papel.

25 Cuadernillos de
anotación)
2C2130 Cuadernillos de anotación 27,25 32,97

(pq.25) Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
9788497427388 Portuondo, J. A.: «Test 11,54 12,00 2C0700 Juego completo (Manual, 25 70,88 73,72
proyectivo de Karen Cuadernillos de interpretación)
Machover. El dibujo de la
figura humana» 2C0730 Cuadernillos de interpretación 38,25 46,28
(pq.25)
9788497272599 Xandró, M. «Test de 17,31 18,00
Machover pareja y familia»
108 PROYECTIVOS
TAT, CAT-A FTT

Y CAT-H Test de los Cuentos de Hadas (c)
Test de Apercepción Temática (c)
Evaluación dinámica de los ras-
Evaluación de diversos aspec- gos de la personalidad en niños
tos de la personalidad (impul- así como de sus interacciones,
sos, emociones, sentimientos, de manera objetiva y psicomé-
complejos, conflictos, etc.) en tricamente fiable.
situaciones clínicas y norma-
les.
Autora: C. Coulacoglou
Autores: H. A. Murray Tiempo: variable, 45 minutos aproximadamente.
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Edad: de 7 a 12 años.
Ediciones. Aplicación: papel.
Tiempo: variable. Corrección: manual.
Edad: CAT de 3 a 10 años y TAT de
14 años en adelante.
Aplicación: papel.

2C0500 Juego completo TAT - CAT (Manual, 182,80 190,11
láminas de los 3 tipos) Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2C0501 Manual y láminas TAT 86,95 90,43 2C1500 Juego completo (Manual, 25 98,83 102,78
2C0502 Manual y láminas CAT-A 51,94 54,02 láminas)
2C0503 Manual y láminas CAT-H 51,94 54,02 2C1530 Cuadernillos de anotación (pq.25) 35,00 42,35
Pata Negra FÁBULAS

DE DÜSS (c)
Test (c)
Prueba proyectiva que utiliza
el método de expresión libre a
partir de estímulos perceptivos, Test proyectivo para el diagnós-
para identificar los conflictos tico de complejos inconscientes
profundos de la personalidad y conflictos de comportamiento.
especialmente en las primeras
etapas de la vida.
Autor: L. Corman
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. Autor: L. Düss
Tiempo: variable, una hora aproximadamente. Adaptadores: A. cordero
Edad: de 4 a 15 años, preferentemente. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: papel. Tiempo: variable.
Corrección: manual. Edad: a partir de 3 años.
Aplicación: papel.
2C1900 Juego completo (Manual, 25 Hojas 54,12 56,28 2C1100 Juego completo (Manual, 25 Hojas 34,65 36,04
de anotación, Láminas) de anotación)
2C1930 Hojas de anotación (pq.25) 19,25 23,29 2C1130 Hojas de anotación (pq.25) 10,25 12,40
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Al realizar este curso conocerás qué es la depresión,
relación de las parejas y la importancia del vínculo,
sus factores de riesgo, cuáles son las técnicas de tra-
conocerás las herramientas de evaluación adecuadas,
tamiento más eficaces y cómo se aplican. Asimismo,
aprenderás a intervenir en la solución de problemas y
repasarás el diagnóstico diferencial de forma práctica
a identificar las dificultades en la comunicación, tam-
y aprenderás a desarrollar un protocolo de tratamien-
bién comprenderás las consecuencias que el divorcio
to transdiagnóstico.
o la separación tienen en los menores.
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de intervención en casos de maltrato y abuso sexual
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da del recorrido psicológico y del desarrollo emocio- referentes al concepto de TEA, conocerás las princi-
nal de las personas adoptadas, podrás conocer las pales herramientas y criterios establecidos para la
consecuencias neurológicas del abandono y la negli- detección, evaluación y diagnóstico y las característi-
gencia, su repercusión en el desarrollo y la conducta y cas generales en el tratamiento de los TEA en niños y
las características específicas de los niños y adultos adultos.
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vención tanto psicológicas como no psicológicas.
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neuropsicológica, te proporcionará las competencias práctica sobre los métodos más actuales e innovadores
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duelo infantil y un modelo de taller de intervención que habilidades del terapeuta adecuadas y adquirirás los
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Este curso te proporcionará las herramientas para de- Al realizar este curso conocerás las diferentes Inteli-
tectar, intervenir y prevenir en situaciones de acoso gencias Múltiples y su papel en el aprendizaje y la pre-
desde los ámbitos escolar, clínico y social. Verás las vención de dificultades escolares. Aprenderás cómo
nuevas formas de acoso y su intervención en cada reconocerlas y desarrollarlas en los alumnos, nuevas
caso, la evaluación de los niños y adultos que son aco- metodologías en el proceso de innovación pedagógica
sados, que acosan o que son espectadores del acoso y cómo programar un tema utilizando la “paleta de las
escolar, la sintomatología y técnicas de evaluación Inteligencias Múltiples” dando respuesta a la diversi-
psicológica y profundizarás en el trabajo clínico con el dad de los alumnos desde esta perspectiva.
acoso escolar.
FORMACIÓN ONLINE 113
Evaluación e Funciones ejecutivas

intervención en dislexia y Trastorno por
y otras dificultades Déficit de Atención
de lecto-escritura con Hiperactividad:
Belén Pozo Muñoz
Evaluación e intervención
Elisa Vaca López Belén Pozo Muñoz
Elisa Vaca López
Precio: 325,00 €. Precio: 295,00 €.
Al realizar este curso conocerás a fondo las dificulta- Este curso te permitirá conocer las funciones ejecu-
des de lectura, escritura y la discalculia; los factores tivas, aprenderás a profundizar en el diagnóstico di-
predisponentes, las técnicas de evaluación más efec- ferencial, conocerás las pruebas de evaluación neu-
tivas para determinar sus posibles causas y su inter- ropsicológica disponibles y verás los tratamientos
vención, ilustrado con casos prácticos reales. actuales para ayudar a los niños con este trastorno.
Evaluación y diagnóstico Enuresis y Encopresis:

infanto-juvenil Evaluación e intervención
Belén Pozo Muñoz Belén Pozo Muñoz
Elisa Vaca López Elisa Vaca López
Precio: 495,00 €.
Duración: 8 semanas. Precio: 125,00 €.
Este curso te permitirá conocer la entrevista clínica y
las principales herramientas de evaluación del desa- Conocerás los trastornos de eliminación, sus causas
rrollo, de exploración cognitiva y neuropsicológica, de y su fisiología, los sistemas más actuales de evalua-
personalidad y adaptación y las dificultades de apren- ción de dichos trastornos, así como las estrategias de
dizaje más comunes. Conocerás cómo realizar un tratamiento existentes y verás un plan de tratamiento
informe de evaluación y qué aspectos deben tenerse para padres y niños, organizado en sesiones, en el que
en cuenta en la devolución de la información a los se exponen los objetivos de trabajo y las estrategias a
padres. aplicar.
Trastornos de Conducta Evaluación con el Test del

y Problemas de Dibujo: Figura humana,
Comportamiento. Casa, Árbol, Familia y
Evaluación e intervención Rosal. Aplicación, uso e
Belén Pozo Muñoz
interpretación
Elisa Vaca López Belén Pozo Muñoz y
Elisa Vaca López
Precio: 325,00 €. Precio: 325,00 €.
Con este curso profundizarás en los trastornos y pro- Si realizas este curso podrás conocer la evolución
blemas de comportamiento más habituales: Trastorno del dibujo en el niño y las pautas generales de in-
Disocial, Trastorno Negativista Desafiante, Trastor- terpretación y conocerás las pautas específicas
no de comportamiento perturbador no especificado para aplicar, corregir e interpretar el dibujo de la
y el Trastorno del componente impulsivo-hiperactivo Figura Humana, la Familia, el Rosal, la Casa y el
del TDAH. Asimismo, conocerás los instrumentos de Árbol mediante la exposición de casos prácticos.
evaluación que facilitan el diagnóstico diferencial y
cómo intervenir en cada caso.
114 SERVICIOS ESCOLARES
BEI
Batería Escolar Informatizada
Evaluación y generación de
informes psicológicos acerca
de los aspectos clave en el
desarrollo del alumnado.
Tiempo: variable (de 1 a 2 horas y media). ¿Qué tipo de informes pueden obtenerse?
Edad: de 1.º de Educación Primaria a 2.º de Bachillerato
Aplicación: papel. • Informe narrativo individual para cada alumno, redactado de forma
Corrección: mecanizada en TEA Ediciones. clara, para que sea útil para padres y tutores no profesionales de la
Informe: disponible. Psicología o la Pedagogía.
• Informe de grupo para el centro, conteniendo los datos estadísticos
Niveles de aplicación y test y técnicos más significativos, así como una ficha de cada alumno para
1.º E. Primaria: PRIMARIA-R-I (Aptitudes), CARAS-R conservar en su expediente.
(Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención),
ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora).
2.º E. Primaria: PRIMARIA-R-II (Aptitudes), CARAS-R ¿Qué opciones de aplicación existen?
(Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención),
ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora). A. Opción «compra». El centro escolar compra ejemplares y
3.º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), CARAS-R cuadernillos de las pruebas y dispone del personal adecuado para
(Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), aplicarlos. TEA Ediciones aporta la Hoja de respuestas, el Manual
ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora). del BEI, la corrección mecanizada de las pruebas y los informes
4.º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), FI-R (Evaluación correspondientes.
de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-2
(Evaluación de la comprensión lectora). B. Opción «préstamo». TEA Ediciones proporciona todo el material
5.º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación necesario para la aplicación, corrección e informes.
de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-2
(Evaluación de la comprensión lectora). C. Opción «llave en mano». Esta es la opción más completa y supone
6.º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación que TEA Ediciones se responsabiliza de todo el proceso, que incluye el
de las aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA contenido de la opción B y además la aportación de los profesionales
(Cuestionario de personalidad). necesarios para aplicar las baterías.
1.º E.S.O.: EFAI-2 (Aptitudes), C. L. (Evaluación
de aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA
IVA
(Cuestionario de personalidad), CHTE (Cuestionario de
hábitos y técnicas de estudio).
21% Primaria
2.º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º
de aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA
(Cuestionario de personalidad), IPP-R (Intereses y € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA
preferencias profesionales). Opción A 9,18 11,11
3.º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de
(Mínimo 10 alumnos)
aptitudes perceptivas y de atención), AECS (Actitudes y
estrategias cognitivas sociales), CHTE (Cuestionario de 10,00 12,10 14,34 17,35 10,90 13,19
Opción B
hábitos y técnicas de estudio). (Mínimo 10 alumnos)
4.º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), TO-1 (Concentración
y rapidez de percepción visual), AECS (Actitudes y
estrategias sociales), IPP-R (Intereses y preferencias
ESO y Bachillerato
profesionales).
1.º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1
(Concentración y rapidez de percepción visual), CTI € sin IVA € con IVA
(Inventario de pensamiento constructivo), CHTE Opción A (Mínimo 10 alumnos) 12,62 15,27
(Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio). 16,23 19,64
Opción B (Mínimo 10 alumnos)
2.º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1(Concentración
y rapidez de percepción visual), CTI (Inventario
de pensamiento constructivo), IPP-R (Intereses y
preferencias profesionales). Solicite presupuesto en: serviciosescolares@teaediciones.com
SERVICIOS ESCOLARES 115
e-BEO
Portal de Evaluación Escolar Online NOVEDAD
Evaluación y generación de
informes psicopedagógicos
acerca de los aspectos clave en
el desarrollo del alumnado.
ON LINE
Autores: TEA Ediciones. e-BEO es un portal específicamente diseñado para la evaluación psicológica en el ám-
Tiempo: variable según las pruebas bito educativo. Unifica en una plataforma la aplicación online de las pruebas y baterías,
elegidas. Entre 1 hora y 2 horas y media. la corrección y la gestión de los informes.
Edad: de 4 a 18 años. (Desde 2.º de Infantil
hasta 2.º de Bachillerato).
En 3 sencillos pasos una
evaluación completa:
• Áreas evaluadas
- Aptitudes intelectuales
- Atención y percepción
1 Prepare la sesión:
- Inteligencia emocional • Elija los alumnos que realizarán las pruebas.
• Seleccione y asigne las pruebas.
- Orientación vocacional
• Configure la aplicación.
- Personalidad
- Hábitos de estudio
2 Guíe la sesión:
• Sistema de aplicación autónomo y autoguiado .
- Autoestima • Ejemplos interactivos con feedback que facilitan el
manejo y aumentan la motivación.
- Adaptación y motivación
• Diseño responsive que garantiza la misma experiencia
- Competencia social de usuario en ordenador, tableta o móvil.
3 Obtenga resultados:
• Informes diferenciados para la familia y para el colegio.
• Interactivos y personalizables en los que el orientador
puede incluir sus propias recomendaciones.
• Envío por e-mail desde la propia plataforma.
mo
Míni e
las
por c
mnos
15 alu
9Z0400 Infantil 8,00 9,68
9Z0401 1.º y 2.º Primaria 10,00 12,10
9Z0402 3.º y 4.º Primaria 10,00 12,10
9Z0403 5.º y 6.º Primaria 10,00 12,10
9Z0404 ESO 12,00 14,52
9Z0405 Bachillerato 12,00 14,52
Les presentamos en las páginas

siguientes los servicios que ofrecemos
desde nuestro Departamento de
Servicios Escolares con los que
pretendemos facilitar la labor de
acompañamiento e intervención de los
orientadores en los Centros Escolares
Más información en: serviciosescolares@teaediciones.com
Incluye material de evaluación e informe para la familia y para el centro. Precios por alumno (+IVA=21%) € sin IVA
AEI-R Aplicación: colectiva.

8,30
Edad: 4 y 5 años.
Aptitudes en Educación Infantil Tiempo: 60 minutos aproximadamente. +info
7
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe pág. 1
psicopedagógico y profesional.
EXPLORA Edad: alumnos de ESO y Bachillerato.

Tiempo: 30-50 minutos.
9,50
Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional +info

5
BAT-7 Edad: escolares de 12 años en adelante (1.º

9,50
ESO a 2.º Bachillerato) y adultos.
Batería de Aptitudes de TEA Tiempo: 2 horas aproximadamente la
+info
batería completa. 5
BAT-7 + EXPLORA Servicio de préstamo de material,

corrección y entrega de informe
15,00
EFAI Aplicación: individual y colectiva.

Tiempo: una hora aproximadamente.
7,50
Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales Edad: Desde los 7 años en adelante, EFAI
1 (2.º a 4.º de Primaria). EFAI 2 (5.º y 6.º +info
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe . 6
de Primaria y 1.º de ESO). EFAI 3 (Ciclo pág. 1
formativo de grado medio y adultos).
AI 4 (Ciclo formativo grado superior,
universitarios y adultos).
IPP-R Ámbito de aplicación: alumnos de E.S.O. y

Bachillerato.
7,50
Inventario de Intereses Tiempo de aplicación: 30-50 minutos. +info

6
y Preferencias Profesionales -Revisado pág. 3
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe .
SOCIOMÉTRICO Autores: J. E. García / E. J. Uriel Miñana

Ámbito de aplicación: desde 1.º Primaria a
5,00
2.º de Bachillerato.
Muy útil para: conocer las relaciones
grupales, aprovechar los liderazgos, evitar
rechazo, prevenir acosos y organizar
• ÁREAS: AMISTAD, RECHAZO acciones de integración.
Y LIDERAZGO
- Sociogramas de Amistad, Rechazo, y Liderazgo para el centro. Servicio de préstamo de material,
- Informe individual para cada alumno y para el orientador. corrección y entrega de resultados.
- Matrices de Amistad, Rechazo y Liderazgo.
- Matriz de distancias sociométricas.
- Tabla de estudio de motivaciones sociales.
El precio de las siguientes Baterías

oscila entre 7 y 15,45 euros en función
de las áreas elegidas. Incluye el material
de evaluación y los informes de
resultados para las familias Envío de
ito
y para el centro. gratu ial*
r
mate
* La devolución a cargo del centro
BTDN El comienzo de la escolaridad obligatoria es el momento adecuado para hacer el estudio

psicopedagógico que permita la orientación eficaz del alumno.
1.º y 2.º
de Educación Primaria • Aptitudes • Aprendizajes
- Satisfacción en la
convivencia
- Inteligencia general - Conocimiento teórico - Padre
Autores: J. E. García Rincón / - Razonamiento abstracto manual - Madre
E. J. Uriel Miñana. - Aptitud verbal - Eficacia manual - Colegio
(vocabulario y - Eficacia visual - Con los compañeros de
razonamiento) - Eficacia auditiva clase
- Aptitud numérica - Lectura
(habilidad y - Cultura • Sociométrico
razonamiento)
- Aptitud perceptiva • Autoestima - Amistad
(visual y auditiva) - Académica - Rechazo
- Memoria (visual y - Fisiológica
auditiva)
N-2 Especialmente diseñada para facilitar la planificación de acciones preventivas y de

orientación que garanticen el aprendizaje y eviten problemas de conducta asegurando una
3.º y 4.º mejor integración al nuevo ciclo.
de Educación Primaria
• Aptitudes - Aptitud espacial • Personalidad
- Memoria (Visual y
Autores: J. E. García Rincón / - Inteligencia general auditiva)
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. - Razonamiento abstracto - Atención • Sociométrico
- Aptitud verbal - Amistad
(Vocabulario y • Aprendizajes - Rechazo
razonamiento)
- Rapidez lectora
- Aptitud numérica
(Cálculo y razonamiento)
- Conocimientos previos
BTDN-6 Al finalizar la Educación Primaria es necesario un conocimiento profundo de las características

personales de cada sujeto, así como de sus cualidades y posibilidades personales, de
5.º y 6.º las adquisiciones culturales que ha conseguido y de las no logradas, de las dificultades e
de Educación Primaria impedimentos que puedan estorbar su maduración personal y su progreso en el desarrollo de
sus aptitudes.
Autores: J. E. García Rincón /

- Inteligencia práctica
E. J. Uriel Miñana. • Aptitudes • Adaptación y motivación
- Inteligencia general • Adquisiciones culturales - Familiar
- Razonamiento abstracto - Cultura lingüística - Social
- Aptitud verbal - Cultura matemática - Fisiológica
(vocabulario y - Cultura experiencial - Emocional
razonamiento) - Motivación escolar
- Aptitud numérica • Lectura
(habilidad y
- Habilidad lectora • Sociométrico
razonamiento)
- Aptitud espacial - Rapidez - Sociométrico
- Atención - Comprensión de elecciones y
- Memoria auditiva (verbal percepciones ilimitadas
y numérica) • Personalidad - Escala de integración
- Memoria visual social
BTDA-2 La necesidad de la orientación en la adolescencia es incuestionable y esta batería ofrece la

mejor respuesta a esta demanda. Explora un conjunto de áreas comunes a las demás baterías,
1.º y 2.º de E.S.O. facilitando la continuidad y coherencia al seguimiento del alumno.
Autores: J. E. García Rincón /

E. J. Uriel Miñana. • Aptitudes • Adaptación • Lectura
- Inteligencia general - Familiar - Comprensión
- Razonamiento abstracto - Escolar - Velocidad
- Aptitud verbal - Social - Ortografía
(vocabulario y - Cultura
razonamiento) • Intereses escolares
- Aptitud numérica • Personalidad
(habilidad y
• Estudio
razonamiento)
- Aptitud espacial - Actitud, motivación, • Sociométrico
- Inteligencia práctica hábito - Sociométrico
- Memoria visual - Condiciones de elecciones y
- Memoria auditiva (verbal ambientales y percepciones ilimitadas
y numérica) personales - Escala de integración
- Atención - Organización social
Batería pensada para facilitar la orientación de los alumnos que terminan los estudios
A-2 correspondientes a la Enseñanza Secundaria Obligatoria y antes de iniciar los estudios de
Bachillerato.
3.º y 4.º de E.S.O.
Autor: J. E. García Rincón. • Aptitudes • Estudio • Autoconcepto
- Inteligencia general - Actitud - Académico
- Razonamiento - Condiciones - No académico
abstracto ambientales - Estilo atribucional
- Razonamiento verbal - Disposición física y • Madurez profesional
- Vocabulario psicológica
- Razonamiento numérico - Organización • Personalidad
- Habilidad numérica - Hábito
- Razonamiento espacial • Estudio sociométrico
- Percepción visual • Aprendizajes
- Sociométrico
- Memoria visual - Comprensión lectora de elecciones y
- Memoria auditiva - Ortografía percepciones ilimitadas
- Talento práctico - Escala de integración
social
J-1 Un instrumento muy útil para encauzar con acierto el futuro profesional de los alumnos.
1.º y 2.º Bachillerato

• Estudio
• Aptitudes
Autor: TEA Ediciones. - Aptitud académica • Autoconcepto
- Aptitud verbal
• Intereses profesionales
- Aptitud numérica
- Razonamiento abstracto • Personalidad
- Aptitud mecánica
- Aptitud espacial • Sociométrico
- Atención - Sociométrico de elecciones y
- Ortografía percepciones ilimitadas
- Memoria - Escala de integración social
CONVES
Evaluación de la Convivencia Escolar
ESTUDIO DIAGNÓSTICO
Servicio de evaluación Consistente en: suministro de cuestionarios y manual del aplicador, lectura y
corrección mecanizada, elaboración de un completo informe con tablas y gráficas y
Autor: J. E. García Rincón. estudio comparativo.
Tiempo: 10 -15 minutos.
Edad: de 2.º de Primaria a 2.º Bachillerato. Diagnostica: la sensación de acoso percibida por los alumnos, los tipos de acoso que
Aplicación: papel. se manifiestan y los lugares en los que más habitualmente se produce el acoso.
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21% Precio € sin IVA
Hasta 40 alumnos 220,00
De 40 a 250 alumnos 4, 25 por alumno
+ de 250 alumnos 3,25 por alumno
Los precios incluyen todo el material necesario para la aplicación, la corrección y elaboración del informe de los resultados.
Evaluación de la docencia
Para mejorar la calidad de la enseñanza
Con la aplicación de un sencillo cuestionario a los alumnos, se investiga la percepción que tienen de la
enseñanza que reciben de sus profesores. La información que se obtiene permitirá efectuar cambios que
contribuyan a conseguir progresos y mejoras docentes y, en definitiva, a lograr un mejor servicio y mayores
garantías en la oferta de una buena enseñanza. Útil para los centros implicados en procesos de calidad y
en programas de mejora docente.
Autor: J. E. García Rincón.

Niveles recomendables para la aplicación:
Aplicación: colectiva.
Tiempo: 10 -15 minutos. • Educación Primaria: (5.º y 6.º). • Listados alfabéticos de los profesores con sus
Edad: de 5.º de Primaria a 2.º • Educación Secundaria Obligatoria (todos los cur- resultados en las aulas exploradas.
Bachillerato. sos).
• Bachillerato (los dos cursos). Los profesores evaluados disponen de una infor-
• Módulos Profesionales. mación objetiva de cómo es sentida y valorada su
• Enseñanza Superior. actividad docente.
•
Se elabora información Individual para cada Reciben indicadores que le sugieren la convenien-
profesor evaluado, y también Institucional (dirigida cia de seguir actuando de la misma forma o de in-
a la dirección del centro) con: troducir cambios que aporten progresos y mayores
aciertos a su enseñanza.
• Resultados analíticos de la docencia de cada uno
de los profesores. Los coordinadores, jefes de estudio y directores
• Valoraciones medias globales de cada uno. disponen de una información objetiva sobre la cali-
• Resultados globales de todas las aulas explora- dad docente y la repercusión del trabajo de los pro-
das. fesores en los alumnos.
• Gráfica, ordenada de mayor a menor, de los resul-
tados globales de las aulas.
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Prueba PVP (-IVA) PVP (+IVA) Idiomas disponibles
latinoamericanos
16PF-5 (personalidad) 62,76 75,94
16PF-APQ 14,62 17,69
AEI-R * 7,31 8,85
AFA 7,31 8,85
APM (motivación laboral) 14,62 17,69
BAC - Comprensión verbal 4,56 5,52 *
- Tablas y Gráficos 4,56 5,52 *
- Juicio en situaciones de venta 4,56 5,52 *
NUEVO BC - Atención 4,56 5,52
- Inteligencia 4,56 5,52
- Orientación espacial 4,56 5,52
- PSS (personalidad) 7,31 8,85
- Batería completa (personalidad) 10,51 12,72
BAIRES (aptitud verbal) 4,56 5,52 *
BAS-3 4,56 5,52
BAT-7 - Abstracto 4,56 5,52
- Atención 4,56 5,52
- Espacial 4,56 5,52
- Numérico 4,56 5,52
- Mecánica 4,56 5,52
- Ortografía 4,56 5,52
- Verbal 4,56 5,52
- Batería Completa 14,62 17,69
BFQ (personalidad) 18,91 22,88
BFQ-NA (personalidad) 8,65 10,47
BIP (competencias) 14,62 17,69
CAMBIOS (flexibilidad cognitiva) 4,56 5,52
CAQ (personalidad) 7,31 8,85 *
CESQT (burnout) 5,31 6,43
CLAVES (inteligencia) 4,56 5,52
COMPETEA (competencias) 14,62 17,69
CPS (personalidad) 14,62 17,69
CTC (personalidad clínica) 10,51 12,72
CTI (inteligencia emocional) 14,62 17,69
CUIDA (personalidad) 14,62 17,69
CHTE 7,31 8,85
EFAI - Espacial 4,56 5,52 (nivel 2)
- Memoria (solo corrección) 4,56 5,52 (nivel 2)
- Numérico 4,56 5,52 (nivel 2)
- Razonamiento 4,56 5,52 (nivel 2)
- Verbal 4,56 5,52 (nivel 2)
- Batería completa 10,51 12,72
ESFA 7,31 8,85 Disponibles WEB SERVICES
NUEVO FACTOR G-R (inteligencia) 4,56 5,52 para conectar con su propia
FI-R (atención) 4,56 5,52 plataforma. Posibilidad de
IAC (adaptación de conducta) 7,31 8,85
incluir sus propias pruebas.
IPP-R (orientación vocacional) 14,62 17,69
IPV (personalidad vendedores) 14,62 17,69
MMPI-2-RF (personalidad clínica) 27,81 33,65
NUEVO Matrices RRHH (inteligencia) 4,56 5,52
Monedas-2 (inteligencia) 4,56 5,52
NEO-PI-R (personalidad) 14,62 17,69
OTIS (inteligencia) 4,56 5,52
PAI (personalidad clínica) 27,81 33,65
NUEVO PMA-R-E - Concepción espacial 4,56 5,52 Consulte modelos de
PMA-R-N - Cálculo numérico 4,56 5,52 informes y propiedades
PMA-R-R- Razonamiento 4,56 5,52 técnicas de las pruebas en
PMA-R-V - Comprensión verbal 4,56 5,52
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PMA-R - Batería completa 10,51 12,72
RP-30 (inteligencia) 4,56 5,52
TABA - Comprobación 4,56 5,52
- Clasificación 4,56 5,52
- Cálculo 4,56 5,52
- Ortografía 4,56 5,52
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BAT-7 2,06 EFAI 2,06 Q-PAD 3,06
BC 1,25 EGEP 1,25 RP-30 1,25
BC-PSS 1,25 EHS 1,52 SENA 3,06
BFQ 5,5 EPQ A/J/R/RS 1,52 SIMS 4,42
BFQ-NA 4,42 ESPQ 1,25 SIV 1,52
BIP 3,06 EXPLORA 2,06 SOC 1,52
BO 1,25 FACTOR G-R 1,25 SOSIA 8,50
BPA-1/2 1,52 FI-R 1,25 SPV 1,52
BRIEF 3,06 FRIDA 3,06 STROOP 2,06
BS 1,25 GMA 1,25 TABA 1,52
BTA-R 2,06 IAC 1,52 TAEL 3,06
C. LETRAS 1,25 IA-TP 2,06 TAELIS 2,06
CACIA 1,52 IG-2 1,25 TAMADUL 3,06
CAMBIOS 1,25 IHE 1,52 TAMAI 3,06
CAQ 3,06 IPP-R 3,06 TEA-1 1,25
CDS 1,25 IPV 3,06 TEA-2 1,25
CECAD 3,06 JSS 5,06 TEA-3 1,25
CEP 1,52 LSB-50 3,06 TECA 1,52
CESQT 1,52 MATRICES 1,25 TIG 1/2 1,25
CHTE 1,52 MMPI-2 5,41 TISD 1,25
CLA 5,5 MMPI-2-RF 5,41 TO-1 1,25
CLAVES 1,25 MMPI-A 5,41 TP-R 1,25
COMPETEA 3,06 MOLDES 3,06 TPT 3,06
CPQ 3,06 MPS 1,52
CPS 3,06 MSCEIT 5,06
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bilbao@teaaediciones.com BFQ* 19,00 INFOWISC-IV* 20,00 Q-PAD* 17,00
zaragoza@teaediciones.com
BFQ-NA* 18,00 IPP-R* 16,00 SENA* 8,50
BIP* 17,00 IPV* 13,00 SOSIA* 17,00
CAQ* 13,00 MMPI-2-RF* 25,00 TPT* 17,00
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Corrección colectiva
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• No requiere uso de hojas especiales.
• Para menos de 25 hojas.
• Incremento de 2€ por hoja corregida (sobre tabla de precios).
124 PEDIDOS Y NORMAS
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Puede hacer sus pedidos: • En metálico. • Juego completo: Consta de una unidad de
• Contra reembolso. cada uno de los artículos que forman par-
• Personalmente en nuestras oficinas • Cheque nominativo, por adelantado o en el te de la prueba, para poder conocerla en su
de Madrid, Barcelona, Bilbao, Sevilla y momento de adquirir su material. totalidad. En la mayoría de las pruebas se
Zaragoza. • Tarjeta de crédito Master Card o VISA. incluye en el juego completo un paquete de
• Por nuestra tienda online. • Transferencia a nuestro banco. los elementos fungibles (está indicado en
• Por teléfono. cada prueba).
• Por e-mail. Forma de envío
• A través de nuestros representantes Las peticiones deben ajustarse a múltiplos
autorizados podrá adquirir todo el ma- Los envíos se realizarán por agencia. de esas cantidades. Los precios que figuran
terial editado por TEA y al mismo precio en catálogo (salvo indicación contraria) se
en todo el territorio nacional. Gastos de envío refieren a las cantidades mínimas de venta.
• No se cobrarán gastos de envío en los pe- Otras condiciones

didos cuyo importe antes de IVA sea supe-
rior a 270 € y el destino esté en la Península Los precios están sujetos al IVA establecido
Si aún NO es cliente Ibérica. Para Baleares, Canarias, Ceuta y legalmente y TEA Ediciones mantiene todo
Melilla, dicho importe mínimo será de 690 el año el precio del Catálogo (excepto cuan-
de TEA Ediciones €. Se repercutirán los gastos de envío cuando sea erróneo) si se trata de materiales de
do se requieran transportes especiales o su propio fondo editorial. En los procedentes
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mentación acreditativa de su titulación
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tringida (según normas deontológicas).
Las pruebas editadas por TEA se distribuyen Las devoluciones sólo serán admitidas en el
en cantidades mínimas según sea la natura- caso de que exista un error por parte de TEA
leza del material: en el suministro del material solicitado y que
• Elementos fungibles: Ejemplares, Hojas se produzca la reclamación en un plazo no
de respuestas, de anotación o de perfil, pa- superior a 15 días a partir de la recepción del
quetes de 25 unidades (pq. 25). pedido.
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test colectivos, paquetes de 10 unidades
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propiedad intelectual
Según normas de la «American Psychological Association»,
asumidas por el Consejo General de la Psicología de España, La reproducción, por cualquier medio de una parte o de la
las pruebas se clasifican en tres niveles que determinan las totalidad de una prueba, está rigurosamente prohibida por la
posibilidades de adquisición de acuerdo con la formación y Ley de Propiedad Intelectual (Texto refundido de 12 de abril de
titulación específicas del solicitante. 1996). TEA Ediciones, S.A. en su nombre y en representación de
los autores de las pruebas que edita, últimos perjudicados del
Detrás del nombre de cada prueba se indica entre paréntesis el delito de reproducción ilegal, se reserva el derecho de iniciar las
nivel profesional requerido para la adquisición de la misma. acciones oportunas contra aquellas organizaciones o personas
que violen la citada ley.
(a): Formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.
(b): Conocimiento sobre la teoría de los test y métodos • En beneficio de la profesión y en el suyo propio utilice
estadísticos, garantizado por la correspondiente titulación pruebas originales en su práctica profesional y absténgase de
académica. entrenar en los ítems de los test.
(c): Titulación superior en Psicología, Psiquiatría o
Psicopedagogía y experiencia profesional en diagnóstico • TEA Ediciones se reserva el derecho de venta de su material.
clínico.
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