"Avanzando en ciencia y virtud"

PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

AREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. DRE : CAJAMARCA
1.2. UGEL : CUTERVO
1.3. I.E.E. : “Nuestra Señora de la Asunción”
1.4. Directora : Prof. Dra. Gladis Margarita Rivera Collazos
1.5. Sub director : Prof. Mg. Victoria Hurtado Tello
1.6. Área : Educación para el trabajo.
1.7. Ciclo / Grado : Quinto de secundaria.
1.8. Docente : Luisa María Ríos Ríos.
1.9. Horas : Tres horas pedagógicas
II. FUNDAMENTACIÓN:
Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo del
trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en
constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el
acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del
desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a
necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias
generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y
procurando el desarrollo de su entorno.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de
Educación para el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia:
• Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
III. CALENDARIZACIÓN:
Trimestre I II III
Duración Del 11 /03 al 21/06 Del 01/07 al 20/09 Del 30/09 al 16/12
Semanas 15 12 11
Horas efectivas trimestrales 648 504 459
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total 1611 horas

Periodo vacacional 24 al 28 de junio 23 al 27 de octubre.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Actitudes ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los Estudiantes respetan los derechos
Conciencia de
derechos individuales y colectivos que tenemos las de las personas
derechos
personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y Estudiantes muestran
Libertad y
1. Enfoque de responsable la propia forma de actuar dentro de responsabilidad en sus diversas
responsabilidad
derechos una sociedad. actividades.
Disposición a conversar con otras personas, Interactúa con sus pares para tomar
Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo decisiones.
concertación alternativo para construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona Muestra tolerancia ante las
Respeto por las
y de sus derechos, por encima de cualquier diferencias.
diferencias
diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes Respeta los ritmos y estilos de
Equidad en la
2. Enfoque las condiciones y oportunidades que cada uno aprendizaje.
enseñanza
inclusivo necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una Muestra seguridad en su actuar.
Confianza en la persona, creyendo sinceramente en su capacidad
persona de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades Se identifica con sus costumbres y
Respeto a la
culturales y relaciones de pertenencia de los tradiciones mediante su actuar.
identidad cultural
estudiantes
3. Enfoque Disposición a actuar de manera justa, respetando el Cumple con sus deberes y exige sus
intercultura Justicia derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y derechos.
l reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre Acepta las diferencias culturales de
Diálogo intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto sus compañeras tomando en cuenta
mutuo su forma de ser, pensar y actuar.
4. Enfoque Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la Participa en acciones de cuidado y
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calidad de vida de las generaciones presentes y preservación del medio ambiente

y equidad
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos Practica acciones para reducir los
ambientales de las acciones y actividades efectos del impacto ambiental
Justicia y solidaridad cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las tomando conciencia de su actuar
ambiental
personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a Practica estilos de vida saludable en
Respeto a toda forma toda forma de vida sobre la Tierra desde una armonía con su ambiente.
de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de Trata con respeto a los seres de su
Equidad y justicia inicio diferentes, se requieren compensaciones a entorno
aquellos con mayores dificultades
Participa en acciones de solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a
5. Enfoque Solidaridad organizadas por la I.E
personas en situaciones comprometidas o difíciles.
orientación
al bien Muestra actitudes adecuadas frente
Identificación afectiva con los sentimientos del otro
común a sus semejantes Es conciliador y
Empatía y disposición para apoyar y comprender sus
contribuye con las interrelaciones
circunstancias.
armónicas
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes Utiliza de manera responsable los
Responsabilidad
y compartidos de un colectivo. recursos de su localidad
6. Enfoque Asume las consecuencias de sus
búsqueda Disposición para adaptarse a los cambios,
actos
de la modificando si fuera necesario la propia conducta
Flexibilidad y
excelencia para alcanzar determinados objetivos cuando
apertura Es tolerante frente a situaciones
surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas adversas

Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el

propio desempeño y aumentarán el estado de Es perseverante en cumplir sus
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias objetivos para lograr su proyecto de
vida
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V. NIVELES DE LOGRO

ESTANDAR DEL VII CICLO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

• Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de
Gestiona proyectos de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés
emprendimiento económico o empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y
social cuando se cuestiona otras. Organiza e integra información reconociendo patrones entre
sobre una situación que afecta a los factores de esas necesidades y problemas.
un grupo de usuarios y explora • Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
sus necesidades y expectativas innovadoras. Las representa a través de prototipos y las valida con
1. Crea propuestas
para crear una alternativa de posibles usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de
de valor:
solución viable y reconoce mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y
aspectos éticos y culturales, así económicas.
como los posibles resultados • Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para
sociales y ambientales que elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que debe
implica. ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas.
Implementa sus ideas
empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos • Selecciona procesos de producción de un bien o servicio
que necesitará y trabaja 2. Aplica
pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas. Es
cooperativamente cumpliendo habilidades
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
sus roles y responsabilidades técnicas:
naturales y aplica normas de seguridad en el trabajo.
individuales para el logro de una
meta común

Propone actividades y facilita a 3. Trabaja • Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las
la iniciativa y perseverancia cooperativament personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos.
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Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus

e para lograr
colectiva. desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro
objetivos y
del equipo y propone alternativas de solución a conflictos
metas.
inesperados.
Evalúa el logro de resultados
parciales relacionando la • Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el
cantidad de insumos empleados 4. Evalúa los proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información que
con los beneficios sociales y resultados del recoge y analiza la relación entre inversión y beneficio, la
ambientales generados; realiza proyecto de satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
mejoras considerando además emprendimiento generados, e incorpora mejoras para garantizar la sostenibilidad de
las opiniones de los usuarios y su proyecto en el tiempo.
las lecciones aprendidas.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCI
ESTANDAR DEL CICLO CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
Se desenvuelve en los entornos  Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de
virtuales cuando diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas
y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma
 Personaliza
y responsable.
entornos virtuales.
 Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia
y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando
Se realiza investigación sobre un tema específico.
Administra información de distintos desenvuelve  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar
contextos socioculturales expresando en entornos situaciones diversas cuando sistematiza información en una base
su identidad personal. virtuales de datos y la representa gráficamente.
generados por 
 Gestiona Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando
las TIC información del habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando
entorno virtual. plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa. Ejemplo:
 Participa en una comunidad de programación de historietas
interactivas.
Interactúa en diversos espacios (como  Interactúa en  Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones,

portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros)
Crea materiales digitales en interacción
con sus pares
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad
para definir sus metas personales.
Comprende que debe organizarse lo
más realista y específicamente posible y
que lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus experiencias y
previendo posibles cambios de cursos
de acción que le permitan alcanzar la
meta.
Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y
los aportes de los grupos de trabajo y el
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videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad
entornos virtuales. e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su
proyecto de emprendimiento.
 Publica proyectos escolares utilizando información diversa según
pautas de organización y citación combinando materiales
digitales de diferentes formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual
 Crea objetos como galería de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes,
virtuales en o muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de culturas
diversos formatos. diversas.
 Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de
decisión que presenten soluciones acordes con el problema
planteado con eficacia.
Gestiona su  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
aprendizaje de aprendizaje. experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje,
manera habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o
autónoma compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
estratégicas para recursos de que dispone,
alcanzar sus metas  para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan
de aprendizaje.
alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable
grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
 Monitorea y ajusta  Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los
su desempeño avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la
durante el proceso secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el
de aprendizaje. logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
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suyo propio mostrando disposición a los

posibles cambios.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

COMPETENCIA Y CAPACIDADES

Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social.

Aplica habilidades técnicas

Crea propuestas de valor

Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

metasTrabaja cooperativamente para lograr objetivos y

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

PRODUCTOS IMPORTANTES
STRETRIME

ENFOQUE
TÍTULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPO TEMATICO
TRANSVERSAL

Orientación al • Actividades Ciencia

Y MERMELADA
SOMOS ESTUDIANTES EMPRENDEDORAS productivas:
Escasos hábitos de vida saludable: bien común recursos y oportunidades Tecnología
I En la I.E.E. “Nuestra Señora de la Asunción” de Cutervo, X X X X de negocio Matemática
Intercultural
se observa que tienen inadecuados hábitos de vida • Especificaciones técnicas Arte
saludable; debido a que no toman de conocimiento del Ambiental • Presupuesto

Y GALLETAS
CREAMOS NUESTRA EMPRESA • Especificaciones técnicas  Ciencia
Practicando hábitos de estudio mejoramos nuestros  Búsqueda de la • Procesos de diseño Tecnología,

SBOLSOS
II aprendizajes: X X X X excelencia • Presupuesto  Matemática
En la I.E.E. “Nuestra Señora de la Asunción” de Cutervo,  Enfoque de • Materiales e insumos  Arte.
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existe escasez de hábitos de estudio en los estudiantes, • Característica y usos

cuyas evidencias se han mostrado en las diferentes • Proceso de
evaluaciones, no logrando un nivel esperado. comercialización
Los estudiantes muestran inadecuados hábitos de • Control de calidad
estudio, notándose poco interés, escasa motivación, uso • Evaluación de procesos
inadecuado der su tiempo libre, etc. • Características e

CARTERAS DE TELA
Considerando que los hábitos de estudio contribuyen a derechos importancia del auto
mejorar los aprendizajes: ¿Qué hacer para fomentar  Inclusivo o de empleo
hábitos de estudio? ¿Qué acciones permiten adquirir atención a la • Habilidades para el trabajo:
estos hábitos? ¿Cómo mejorar nuestros aprendizajes? diversidad necesidades humanas,
Es por ello que debemos crear planes de estudio, motivación y toma de
plantear metas de aprendizaje, aprender de los errores, decisiones
aplicar el conocimiento a problemas reales, descubrir y
aplicar nuevas formas de aprender sobre los
aprendizajes, elaborando su proyecto de
emprendimiento de nuestra micro empresa estudiantil,
elaborando BOLSOS Y CARTERAS DE TELA
 Intercultural  Ciencia

NAVIDEÑOSADORNOS
ELABORAMOS NUESTROS ADORNOS NAVIDEÑOS • Oportunidades de negocio
III Valorando lo nuestro, fortalecemos nuestra identidad:  Inclusivo o de • Especificaciones técnicas Tecnología,
Los estudiantes y las estudiantes de la I.E.E. “Nuestra X X X X • Procesos de diseño:  Matemática
atención a la
Señora de la Asunción” – Cutervo, se desenvuelven en un diversidad elaboración de dibujos  Arte
ámbito con diversidad de costumbres, tradiciones y una  Derechos • Presupuesto  Religión

VIII. materiales Y RECURSOS.

VIII.1. Para el estudiante:
 Tela, esponja.
 Tazas, latas, impresiones
 Material reciclado.
 Papel bon, portafolio
 Blonda, greca, pedrería, etc.
 Tijeras, pegamento, regla, lápiz, etc.
 Fotos, corchos, etc.
 Frutas, azúcar, agua
 Papel de azúcar.
 Harina, huevos, mantequilla, azúcar, etc.
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VIII.2. Para el profesor:

 Revistas y folletos.
 Guías para educación para el trabajo.
 Textos de economía.
 Textos de contabilidad.
 Folleto gestión de procesos productivos y empresariales.

IX. BIBLIOGRAFÍA
IX.1. PARA EL ALUMNO

 Revistas y folletos.
 Guías para el estudiante
 Páginas Web
 Proyecto CAMVAS
 Proyectos de emprendimiento.
IX.2. PARA EL DOCENTE

 Revistas y folletos.
 Guías para educación para el trabajo.
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 Textos de economía.
 Textos de contabilidad.
 Folleto gestión de procesos productivos y empresariales

Cutervo, mayo de 2019

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_ Prof. Dra. Gladis Margarita Rivera Collazos _
Prof. Antonio Ulises Ríos Contreras DIRECTORA Prof. Mg. Victoria Hurtado Tello
COORDINADOR SUB – DIRECTORA

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Prof. Luisa María Ríos Ríos
DOCENTE DEL ÁREA