ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS

SEDE EMMA VILLA DE ESCALLON

GUIA DE TRABAJO

ABRIL 20 DE 2020

CICLO II MOMENTO 3/ 5°
ESTUDIANTE
COMPETENCIA Fortalecer y desarrollar en los estudiantes, habilidades y
capacidades cognitivas

Apreciados padres de familia.

Cordial saludo.

El siguiente taller está diseñado teniendo en cuenta cada uno de los campos de
formación.
En ellos encontraran una serie de actividades desde cada una de las disciplinas que
conforman estos campos, con el fin de que los estudiantes con su apoyo puedan trabajar
en casa.

La evaluación será integral y participativa ya que no solo debe hacer entrega del trabajo
escrito, sino que lo sustentará de manera verbal.

Contamos con ustedes.

Gracias por su entrega y compromiso.

Un abrazo.

CAMPO: CIENCIAS CONTEXTO SOCIAL E INVESTIGACION

CIENCIAS NATURALES

LA CELULA

Observa los siguientes dibujos y contesta las preguntas

• ¿Qué diferencia encuentro entre la célula nerviosa y la célula

muscular?
• ¿Qué diferencia encuentro entre la célula sanguínea y la
 muscular?

• ¿Qué forma tiene la célula vegetal?

Las células presentan diversas formas: alargadas, redondas, estrelladas, irregulares;

varían en tamaños, desde muy pequeñas que sólo pueden ser vistas a través de un
aparato llamado microscopio, hasta muy grandes como algunas fibras vegetales.

Organismos unicelulares y pluricelulares

Observa los siguientes dibujos

• ¿Cuántos individuos hay en el primer dibujo?

• ¿Cuántas células conforman el individuo del primer dibujo?
• ¿Cuántos individuos hay en el segundo dibujo?
• ¿Cuántas células forman cada individuo del segundo dibujo?
• ¿Cuántos individuos hay en el tercer dibujo?
• ¿Cuántas células forman el individuo del tercer dibujo?

Existen en la naturaleza gran cantidad de seres vivos, de animales y

plantas de tamaño microscópico, formados por una sola célula,
llamados organismos unicelulares.

La única célula que los forma, cumple todas las funciones necesarias
para su existencia.

Otro grupo de organismos tienen muchas y hasta millones de células

por lo cual reciben el nombre de organismos pluricelulares.

Completa el cuadro con las principales características de los seres unicelulares y

pluricelulares

Analiza y responde:
• ¿Qué les sucede a los alimentos preparados que han estado varios días
sin la debida protección?
• ¿Por qué debemos lavar las frutas y las verduras?
• ¿Por qué la leche se pone agria?
El ser humano obtiene beneficios de algunos organismos unicelulares como bacterias,
hongos y algas.
Entre los organismos unicelulares benéficos podemos nombrar las levaduras (hongos)
que ayudan a la producción de alcoholes, vinos, cerveza, pan, fermentos, lácteos y
algunos medicamentos.
Muchos organismos unicelulares son responsables de la descomposición de la materia
orgánica, que de otra manera se acumularía.
Otros organismos unicelulares como bacilos, cocos (son bacterias), hongos, producen
enfermedades como la tosferina, el tétano, el cólera, la tuberculosis y la diarrea.
Estos organismos los encontramos en el agua, en el aire, en los excrementos.

Actividad libre
• En tu casa y con ayuda de mis padres, deja un pedazo de pan húmedo
expuesto al aire. Lo observas por 3 días.
• Al final de los 3 días, ¿qué observas sobre la superficie?
• ¿Es un organismo unicelular o pluricelular lo que apareció en la superficie
del pan?
• ¿Por qué tiene que estar el pan humedecido?
• ¿Por qué no debo consumir este alimento?

Explico a mi familia que los alimentos se contaminan con hongos y bacterias, que
son organismos unicelulares muy pequeños que no podemos ver y que no
debemos consumir.

RECONOZCAMOS LOS DIVERSOS TEJIDOS QUE CONFORMAN

LOS SERES VIVOS

• Mi comunidad está formada por individuos que realizan un trabajo

especial.
• ¿Cómo se llama la persona que trabaja la madera?
• ¿Cómo se llama la persona que cultiva el campo?
• ¿Cómo se llama la persona que lava oro o saca carbón?

• Agrupamos a todas las personas que trabajan en el mismo oficio y

completamos la frase:
• Los que trabajan la madera forman el grupo de...
• Los que trabajan en el campo forman el grupo de...
• Los que lavan oro, sacan carbón u otro material forman el
grupo de...

En los animales y plantas pluricelulares las células que tienen un mismo

origen, se agrupan para realizar una función especial. Estos grupos de
células especializadas forman los tejidos.
Los tejidos animales se agrupan en:
• Tejido epitelial o de revestimiento.
• Tejido conectivo y de relleno.
• Tejido muscular.
 • Tejido nervioso.
• Tejido sanguíneo.
Al unirse dos o más tejidos forman un órgano, el cual realiza un trabajo.
El conjunto de órganos distintos que se reúnen para hacer una misma
función recibe el nombre de aparato o sistema.

TEJIDO ANIMAL

TEJIDO VEGETAL

CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

LAS PLANTAS: NUTRICIÓN Y REPRODUCCIÓN.

• La nutrición de las plantas:
Las plantas son autótrofas: elaboran su propia materia orgánica.

En la nutrición de las plantas hay 5 fases:

• Absorción: absorben agua y sales minerales del suelo (la mezcla de ambas se
llama: SAVIA BRUTA)
• Transporte: la savia bruta sube desde la raíz hasta las hojas mediante los vasos
conductores.

• Evaporación de exceso de agua: el exceso de agua tomado por la planta es

expulsado (esta transpiración ayuda a la savia bruta a subir hasta las hojas)
• Fotosíntesis: proceso que permite a la savia bruta transformarse en savia
elaborada.

• Respiración: las plantas, al igual que todos los seres vivos, respiran.

La reproducción de las plantas

Puede ser:
 • SEXUAL

La flor: en ella se encuentran los órganos reproductores de las plantas.

Etapas de la reproducción: 
-Polinización: transporte del grano de polen desde la antera de una flor hasta el estigma
de otra.
-Fecundación: cuando el polen llega al estigma se produce la fecundación en el interior
del ovario.
-Formación de la semilla y el fruto: el óvulo fecundado se convierte en la semilla, que, una
vez que el cáliz y la corola se secan y se caen, comienza a crecer para formar
el fruto  (encargado de proteger a la semilla).
-Dispersión: una vez que los frutos están maduros se caen de la planta y se dispersan.
-Germinación de la semilla: tras su dispersión las semillas germinan, iniciando el proceso
de desarrollo de una nueva planta.

• ASEXUAL

NUTRICION Y REPRODUCCION EN LOS ANIMALES

Nutrición:
Reproducción:

ACTIVIDADES
Lee y desarrolla

MATEMATICAS
LA DIVISION

Es una operación que consiste en averiguar cuántas veces entra un número en otro. Es
decir, cómo repartir en partes iguales y que el resultado sea igual para todos.

TERMINOS DE LA DIVISION
se llaman dividendo y divisor y su resultado se llama cociente. Si
la división no es exacta, se obtiene un resto que es menor que el
divisor y distinto de cero.
 

 Dividendo: es el total que vamos a dividir.

- Divisor: es la cantidad por la cual se va a dividir al total.
- Cociente: es el resultado de la operación. Éste indica la cantidad
der veces que el divisor “cabe” dentro del dividendo.
- Residuo o resto: es la parte que no se ha podido distribuir. Si el
residuo es cero es exacta, pero si es diferente de cero, decimos
que es una división inexacta.

ANALIZA, EFECTUA LA OPERACION Y RESPONDE

Estadística

CAMPO: • LENGUAJES CULTURA Y TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN

DESPUES DE LEER LOS SIGUIENTES TEXTOS RESPONDA LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON
CADA UNO DE ELLO

EL LAGARTO VERDE
Un poco apartado, cerca de un rancho pobre, muy negro y ya de paja incolora,
una menor con la pollerita levantada y las rodillas al aire, parecía recoger huevos
bajo las totoras. Seguíala un mastín con paso tardo y paciente. Cuando ella se
detenía mucho en sus afanes, el perro se echaba. Luego, proseguían una y otro
su marcha de rodeos.
Algo debía haber encontrado, aunque fuesen huevecitos de ratonas, porque de
vez en cuando se detenía como a contar lo que llevaba en el ahuchado del vestido.
El perro, por esta vez, se le había alejado un poco y olfateaba.

De pronto delante de la niña, de una mata espesa, salió corriendo un lagarto gris
verdoso. Cerca había una sombra de toro y a él se dirigió el reptil con su apéndice
en alto. Allí estaba la cueva. La menor dejó caer toda su carga, y se lanzó tras él
Con pasmosa rapidez, pero no tanto que no llegara al mismo tiempo que el
Mastín, bulto enorme a su lado. El lagarto, en un tropiezo sin duda perdió ventaja,
Pues aunque ya con todo el cuerpo en el escondrijo, fue asido de la cola, por la
pequeña. El perro coadyuvó sin pérdida de segundo, y mordió en el tronco. La
Criolla se quedó con el apéndice en las manos, que se retorcía como una culebra.

Fuese riendo, con las greñas en las mejillas. El mastín la siguió breves pasos; se
detuvo; volvió sobre ellos, como avergonzado; olió largo rato al pie del árbol;
introdujo parte del hocico en la covacha, movió de uno a otro lado la cola; y al fin
Se acostó frente a ella, con la cabeza entre los remos y los ojos fijos en el mísero
hogar de la presa mutilada y perdida.

E. Acevedo Díaz (Adaptación El lagarto verde

1.- ¿Dónde vivía la niña?
a) En una bonita casa.
b) En una casa vieja.
c) En una ciudad.
2.- ¿Que estaba haciendo ese día?
a) Recogía frutos de totoras.
b) Jugaba con su perro.
c) Buscaba huevos de aves.
3.- ¿Para qué detenía su marcha?
a) Para contar los huevos.
b) Para aguardar por el perro.
c) Para descansar.
4.- ¿Dónde estaba el lagarto?
a) Debajo de las totoras
b) En una cueva.
c) En una mata espesa.
5.- La niña cuando vio el lagarto...
a) Se asustó.
b) Lo persiguió.
c) Se alejó corriendo.

6.- ¿Dónde se escondió el lagarto?

a) En una cueva.
b) En una mata espesa.
c) Debajo de la sombra del toro.
7.- ¿Qué sucedió en la persecución?
a) Atraparon al lagarto.
b) El lagarto logró escapar.
c) El mastín comió el lagarto.
8.- ¿Qué tenía la niña en sus manos?
a) El lagarto.
b) Una culebra.
c) La cola del lagarto.
9.- Al final de la historia, la niña se sentía...
a) Avergonzada.
b) Triste.
c) Contenta.
10.- ¿Quién salió perjudicado en este relato?
a) El perro.
b) El lagarto
c) La niña
11)-En el párrafo 1. La expresión (UNA YOTRO) se refiere a:
a) Al perro la niña
b) la niña y el lagarto
c) la niña y el perro.
11) En el párrafo 3 la expresión (BULTO ENORME A SULADO), se refiere a:
a) lagarto
b) perro
c) reptil
12) el termino (criolla) que aparece en el tercer párrafo a quién se refiere?

13) Explica porque, el texto es multimodal.

14) En el primer párrafo hay varios adjetivos, subráyalos con rojo

15) Busca en el diccionario los siguientes términos y escribes un texto empleándolos con sentido
Lógico.

DESPUES DE LEER LOS SIGUIENTES TEXTOS RESPONDA LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON
CADA UNO DE ELLO

EL ESCARABAJO
Al caballo del Emperador le pusieron herraduras de oro, una en cada pata. Era un animal
hermosísimo, tenía esbeltas patas, ojos inteligentes y una crin que le colgaba como un velo de
seda a uno y otro lado del cuello. Había llevado a su señor entre nubes de pólvora y bajo una
lluvia de balas; había oído cantar y silbar los proyectiles.
Había mordido, pateado, peleado al arremeter el enemigo. Con su Emperador a cuestas, había
pasado de un salto por encima del caballo de su adversario caído, había salvado la corona de oro
de su soberano y también su vida, más valiosa aún que la corona.
Por todo eso le pusieron al caballo del Emperador herraduras de oro.
Y el escarabajo se adelantó:
-Primero los grandes, después los pequeños -dijo.
Y alargó sus delgadas patas.
-¿Qué quieres? -le preguntó el herrador.
-Herraduras de oro -respondió el escarabajo.
-¡No estás bien de la cabeza! -replicó el otro-. ¿También tú pretendes llevar
herraduras de oro?
-¡Pues sí, señor! -insistió, terco, el escarabajo-. ¿Acaso no valgo tanto como ese gran animal que
ha de ser siempre
servido, atendido, y que recibe un buen pienso y buena agua? ¿No formo yo parte de la cuadra
del Emperador?
-¿Es que no sabes por qué le ponen herraduras de oro al caballo? -preguntó el herrador.
-¿Que si lo sé? Lo que yo sé es que esto es un desprecio que se me hace -observó el escarabajo-,
es una ofensa;
abandono el servicio y me marcho a correr mundo.
-¡Feliz viaje! -se rio el herrador.
-¡Mal educado! -gritó el escarabajo, y, saliendo por la puerta de la cuadra, con unos aleteos se
plantó en un bonito
jardín que olía a rosas y espliego.
-Bonito lugar, ¿verdad? -dijo una mariquita de escudo rojo punteado de negro, que volaba por
allí.
-Estoy acostumbrado a cosas mejores -contestó el escarabajo-. ¿A esto llamáis bonito? ¡Ni
siquiera hay estercolero!
Prosiguió su camino y llegó a la sombra de un alhelí, por el que trepaba una oruga.
-¡Qué hermoso es el mundo! -exclamó la oruga-. ¡Cómo calienta el sol! Todos están contentos y
satisfechos. Y lo mejor es que uno de estos días me dormiré y, cuando despierte, estaré
convertida en mariposa.
-¡Qué te crees tú eso! -dijo el escarabajo-. Somos nosotros los que volamos como mariposas.
Ahora vas a ver cómo vuelo yo.
Y diciendo esto, el escarabajo se echó a volar, y por una ventana abierta entró en un gran
edificio, para ir a caer, rendido de fatiga, en la larga crin, fina y suave, del caballo del Emperador;
pues sin darse cuenta había vuelto a dar en el establo donde antes vivía.
-¡Heme aquí montado en el caballo del Emperador, como un jinete! ¿Qué digo? ¡Claro que sí! Ya
me lo preguntaba el herrador: « ¿Por qué le pusieron herraduras de oro al caballo?».
¡Naturalmente! Se las pusieron por mí: para hacerme honor, cuando me dignara montarlo.
Los rayos del sol caían directamente sobre él, y el sol le parecía hermoso.
-¡Pues no está tan mal el mundo! -dijo-. Sólo hay que sabérselo tomar.
El mundo volvía a ser hermoso, pues al caballo del Emperador le habían puesto herraduras de
oro porque el escarabajo debía montar en él. ¡Parecía mentira que tal honor hubiese estado
reservado para él!

Hans Christian Andersen (Adaptación) imagen: openclipart.org - Más ejercicios :

www.aprenderespanol.org
Texto disponible bajo la Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 3.0

El escarabajo

1.- ¿Por qué le pusieron herraduras de oro al caballo?

a) Por ser un animal muy hermoso.
b) Por haber salvado la vida del emperador.
c) Por ser el caballo que mejor saltaba.
2.- ¿Qué quería el escarabajo?
a) Buen pienso y buena agua.
b) Ser servido y atendido como el caballo.
c) Tener unas herraduras de oro.
3.- ¿Por qué se marchó el escarabajo?
a) Porque el herrero no le puso las herraduras.
b) Porque quería conocer mundo.
c) Porque no quería vivir en la cuadra.
4.- ¿Por qué no le gustó el jardín al escarabajo?
a) Porque olía a rosas y a espliego.
b) Porque estaba lleno de mariquitas.
c) Porque no tenía estercolero.
5.- ¿Qué era lo mejor para la oruga?
a) Que un día se convertiría en mariposa.
b) Que hiciese calor todos los días.
c) Que dormiría a la sombra del alhelí.
6.- El escarabajo creía que...
a) La oruga volaría mejor que él.
b) El caballo podría volar con las herraduras de oro.
c) Él volaba tan bien como las mariposas.
7.- Al final el escarabajo piensa que las herraduras de oro del caballo eran para que...
a) Corriese y saltase mejor.
b) El escarabajo fuese su jinete.
c) El Emperador estuviese orgulloso.
8.- Al escarabajo el mundo le parecía hermoso porque...
a) Los rayos de sol caían directamente sobre él.
b) Las herraduras de oro del caballo eran en su honor.
c) El caballo lo quería mucho.
9.- ¿Qué personajes dialogan en esta historia?
a) El caballo, el herrero, el escarabajo y la oruga.
b) El escarabajo, el herrero, la mariquita y la oruga.
c) El escarabajo, el herrero, el caballo y la mariquita.
10.- ¿Qué adjetivos definen mejor el comportamiento del escarabajo?
a) Valiente y trabajador. b) Cobarde y holgazán. c) Orgulloso y presumido.

11. En el renglón dos del texto la expresión (una crin le colgaba como un velo de seda a uno y
otro lado del cuello) es:
• Un símil
• una metáfora
• una hipérbole

12. Del renglón uno al dos, hay tres adjetivos subráyalos con verde

13. Del texto se puede afirmar que es:

a) Narrativo
b) informativo
c) una noticia

14. ¿Cómo te pareció la forma de actuar del escarabajo? ¿Estás de acuerdo con él? Explica tu
respuesta.

15. Si tú hubieses sido el dueño del caballo le habrías puesto herraduras de oro en cada pata?
¿Explica por qué?

DESPUES DE LEER LOS SIGUIENTES TEXTOS RESPONDA LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON
CADA UNO DE ELLO

EL CORANA VIRUS.19.
¿Cuáles son los síntomas del COVID-19?  La fiebre, la tos y la insuficiencia
respiratoria son algunos de sus síntomas. En casos más graves, la infección puede causar
neumonía o dificultades respiratorias. En raras ocasiones, la enfermedad puede ser mortal.
Estos síntomas son similares a los de la gripe o el resfriado común, que son mucho más
frecuentes que el COVID-19. Por este motivo, para saber si una persona padece el COVID-19 es
necesario hacerle una prueba.
¿Cómo se contagia el COVID-19?  El virus se transmite por el contacto directo con las
gotas de la respiración que una persona infectada puede expulsar al toser o estornudar.
Además, una persona puede contraer el virus al tocar superficies contaminadas y luego tocarse
la cara (por ejemplo, los ojos, la nariz o la boca). El virus COVID-19 puede sobrevivir en una
superficie varias horas, pero puede eliminarse con desinfectantes sencillos .
¿Quién corre más riesgo?  Cada día obtenemos nueva información acerca de cómo
afecta el COVID-19 a las personas. Las personas de edad más avanzada, así como las que
padecen enfermedades crónicas como diabetes o enfermedades del corazón, parecen correr un
mayor peligro de desarrollar síntomas graves. Al ser un virus nuevo, todavía estamos estudiando
cómo afecta a los niños. Se sabe que cualquier persona puede infectarse, independientemente
su edad, pero hasta ahora se han registrado relativamente pocos casos de COVID-19 entre los
niños. Se trata de un nuevo virus y tenemos que recabar más información acerca de cómo les
afecta. El virus puede ser mortal en raras ocasiones, y hasta ahora las víctimas mortales han
sido, sobre todo, personas de edad más avanzada que ya padecían una enfermedad.
¿Cuál es el tratamiento para el COVID-19?  Por el momento no existe una vacuna
para el COVID-19. Sin embargo, se pueden tratar muchos de sus síntomas, y se cree que acudir
lo antes posible a un profesional de la salud puede minimizar el peligro de contraer la
enfermedad. Se están llevando a cabo distintos ensayos clínicos para evaluar posibles terapias
para el COVID-19.
¿Cómo puede frenarse o prevenirse la transmisión del COVID-19? Igual que
con otras infecciones respiratorias como la gripe o el resfriado común, las medidas de salud
pública son fundamentales para frenar la transmisión de las enfermedades. Se entiende por
medidas de salud pública acciones cotidianas preventivas como las siguientes: ✓ permanecer en
casa mientras se está enfermo, ✓ taparse la boca y la nariz con el codo doblado o con un
pañuelo de papel al toser o estornudar. Hay que deshacerse de los pañuelos de papel usados
inmediatamente, ✓ lavarse las manos con agua y jabón frecuentemente, y 3 ✓ limpiar
frecuentemente superficies y objetos que se hayan tocado. Conforme se vaya recopilando más
información acerca del COVID-19, los funcionarios de la salud pública recomendarán otras
medidas adicionales

1) Teniendo en cuenta el propósito ¿a qué tipo de texto pertenece la lectura? explica tu

respuesta.

2) Según el texto Que son medidas de salud pública? ¿Crees que vale la pena tenerlas en
cuenta?
¿Por qué?
3) ¿Cómo te imaginarias en mundo si todos los seres humanos fuésemos indiferentes a las
medidas de salud públicas? Cuéntalo te puedes ayudar con imágenes.

4) Estás de acuerdo con las medidas establecidas por el gobierno nacional por qué?5) Si tu
fueras el presidente de Colombia que nueva medida de salud pública implementarías para
prevenir EL COVID-19?
6) ¿Que entiendes por cuarentena? Estás de acuerdo o en desacuerdo ella. justifica tu
respuesta.

7) Elabora un análisis comparativo entre los textos: Corona virus 19.y El lagarto verde. Ten en
cuenta diferencias y semejanzas.
COVID-19 Semejanzas El lagarto verde

TECNOLOGIA E INFORMATICA
Lee el siguiente texto.
Saca un resumen y escribelo en el cuaderno.

Realiza dibujos relacionados con el texto.

Lee varias veces el texto con la ayuda de un adulto, para que te hagan preguntas y puedas
comprender el contenido, esto lo debes sustentar en clases.

Realiza las actividades que estan despues del texto.

VER EL SIGUIENTE VIDEO:

https://youtu.be/zCA86VEBaQc
CAMPO: EL HOMBRE SUJETO HISTORICO- SOCIAL-POLITICO Y CULTURA

Lee detenidamente el texto y luego realiza las actividades.

Observa y escucha el siguiente video
https://videos.guiainfantil.com/34000/34436.mp4

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FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA

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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL COORDINADOR