UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRIA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

APRENDIZAJE Y ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS

PERIODO ACADÉMICO: TERCERO

CODIGO: IER-2-313

PRERREQUISITOS: NINGUNO

UNIDADES CRÉDITOS: 3

HORAS SEMANAL: 4 HT: 3 HP: 1

TOTAL HORAS PERIODO: 48

COMPETENCIAS PREVIAS:

Manejo de conceptos básicos sobre epistemología de la ciencia y los métodos de investigación en educación.

ELABORADO POR: Dra. Luz Marina González H

Msc. Néstor Palacios
Prof. Ana Agrela

LUGAR Y FECHA: Bárbula, 2015

 JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

Esta asignatura conforma el plan de la Maestría de Educación, Mención Investigación Educativa y tiene un carácter
teórico-práctico puesto que pretende ofrecer a los participantes la oportunidad de valorar las diferentes teorías del
aprendizaje y la adquisición de conocimiento para utilizarlas como fundamentos teóricos de la investigación educativa.

El programa de la asignatura Aprendizaje de Conocimientos permite al participante adiestrarse en el uso de estrategias

que le permitan conocer, evaluar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de contrastar los mismos
con la realidad de su entorno educativo.

La asignatura se inscribe en un marco de estudio de las teorías psicológicas, filosóficas y epistemológicas y sus
implicaciones en la enseñanza y aprendizaje, lo que implica una revisión de las principales perspectivas teóricas y sus
distintos planteamientos.

El abordaje del estudio se realizará con una visión holística con la intención de proporcionarles los fundamentos que
sustenten la investigación educativa en el área del mejoramiento de aprendizaje y la adquisición de conocimientos, por
ende del proceso educativo.
 ESPECIFICACIONES CURRICULARES

COMPETENCIA DEL MÓDULO:

COMPETENCIA TRANSVERSAL O GENERAL

COMPETENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR:

Aplica de forma crítica y reflexiva fundamentos teóricos, psicológicos y agógicos en la investigación educativa para
producir saberes que coadyuven en la búsqueda de soluciones a situaciones educativas problemáticas en el contexto del
Sistema Educativo Venezolano.

CONTENIDOS:
Aprendizaje: Definición. Factores que intervienen en el aprendizaje. Importancia. Procesos cognitivos. Metacognición.
Estrategias de aprendizaje. Teorías de aprendizaje. Aplicaciones de las teorías psicológicas del aprendizaje en la
investigación del contexto educativo.
 DESARROLLO DE LA UNIDAD CURRICULAR 1/3
INDICADORES DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE
LOGRO. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO.
Aprendizaje.
Realiza análisis crítico Revisión bibliográfica en Valora el aprendizaje Responde a las
sobre la importancia del
_Definición. relación al aprendizaje, como un factor preguntas planteadas
aprendizaje en la
_Factores que factores intervinientes, interviniente del cambio de acuerdo a la lectura
transformación del
intervienen en el su importancia, los social. sugerida.
entorno social. aprendizaje. procesos cognitivos y
_Importancia. metacognitivos. Muestra intereses por Extrae los argumentos
Reconoce los procesos _Procesos cognitivos. los procesos cognitivos contenidos en un texto
cognitivos y _Metacognición Realización de una red que se generan en el leído
metacognitivos que se semántica sobre los proceso de aprendizaje.
dan en el aprendizaje puntos investigados Participa en discusiones
significativo. estableciendo sobre los aportes que
relaciones entre ellos. da el aprendizaje al
Identifica los factores proceso investigativo.
que intervienen en el
aprendizaje.
Estrategias de Discusión grupal sobre Estima las estrategias Expresa su opinión
Diferencia las aprendizaje: los fundamentos de aprendizaje como referente a las
estrategias de -Definición teóricos de las una forma de optimizar estrategias de
aprendizaje de las _Clasificación estrategias de el proceso educativo. aprendizaje a través de
estrategias de _Metacognición y aprendizaje y su los foros de discusión.
enseñanza en el acto autorregulación del aplicabilidad en el Considera los tipos de
educativo. aprendizaje. campo educativo. estrategias de Entrega puntualmente
_Adquisición de las Elaboración de un aprendizaje al momento las asignaciones
Reconoce la finalidad estrategias de cuadro comparativo de realizar su praxis solicitadas.
que tienen las aprendizaje. donde indique el docente. Argumenta su punto de
estrategias de nombre de la estrategia vista sobre la finalidad
aprendizaje en el sus características y de las estrategias de
momento de la finalidad en el contexto aprendizaje en el campo
planificación didáctica. escolar. educativo.
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INDICADORES CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE
DE LOGRO. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO.

Expone los Teorías del Discusión grupal sobre Expresa sus opiniones Participa con sus
planteamientos aprendizaje: los planteamientos sobre la vigencia del opiniones en las
teóricos que *Conductismo: teóricos del conductismo como discusiones sobre el
soportan el Características, conductismo y su perspectiva en el enfoque conductista en
enfoque de representantes, vigencia en el proceso proceso el proceso educativo.
aprendizaje Implicaciones educativo
conductista didácticas.
Razona los *Gestalt Realización de Valora los aportes de la Realiza y entrega
fundamentos Características, esquemas cognitivos Gestalt en el campo oportunamente un
teóricos de la principios, leyes, donde indique las educativo y sus esquema cognitivo
Gestalt y sus representantes características más implicaciones en la sobre la teoría de la
implicaciones distintivas de esta teoría investigación educativa. Gestalt .
educativas. y su aplicabilidad al
campo educativo.
Argumenta los *Constructivismo Foro académico sobre Muestra interés sobre Defiende su punto de
principios del Características, factores los aportes que da el los aportes que brinda el vista argumentando sus
constructivismo en que influyen en el constructivismo en la constructivismo en el ideas.
la praxis docente. aprendizaje, principios praxis docente. diseño de estrategias de
básicos, representantes. aprendizaje.
Analiza la *Procesamiento de Elaboración de Se interesa por la Demuestra dominio en
metodología que Información. presentaciones en secuencia metodológica el manejo de programas
emplea la teoría Características. power point indicando planteada en esta teoría computarizados y su
de procesamiento Representantes. los elementos distintivos y sus aportes en el aplicación en el campo
de información al Postulados. de las teorías del diseño curricular. educativo
momento de aprendizaje.
evaluar logros de
aprendizaje.
 3/3
INDICADORES DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE
LOGRO. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO.

Comprende la *Cognitivista Elaboración de un Valora esta perspectiva Expone ante el grupo

importancia de la Representantes. informe crítico sobre las teórica como las estrategias que
perspectiva cognitiva Postulados. Principios. estrategias que puede fundamento para puede usar bajo este
como sustento teórico Enfoque que lo aplicar bajo este comprender el proceso enfoque teórico.
para entender el conforman. enfoque en su práctica de aprendizaje
proceso de aprendizaje educativa.
y adquisición de
conocimientos
Analiza la importancia *Humanismo Realización de un Asume una posición Interviene con sus
del humanismo en el Postulados. análisis de las crítica sobre los aportes opiniones sobre la
proceso de aprendizaje Características. implicaciones del que brinda el importancia del
Representantes humanismo en el humanismo al proceso humanismo en el
aprendizaje de aprendizaje. proceso de aprendizaje
Discusión Grupal sobre
la importancia del
humanismo
Identifica los aportes *Conectivismo. Realización de una red Muestra interés por la Defiende su punto de
que brinda la teoría Postulados. semántica donde forma como se vista ante el grupo de
conectivista en la visión Características. indique la aplicabilidad interconectan elementos trabajo.
integrada del fenómeno Representantes de este enfoque en la en el área de estudio.
en estudio. investigación.

Relaciona las teoría de Aplicaciones de las Elaboración de un Valora las teorías de Entrega oportunamente
aprendizaje con su teorías psicológicas del ensayo donde aprendizaje para un informe o ensayo
proyecto del aprendizaje en la seleccione las teorías aplicarla a su proyecto donde exprese cuál de
investigación investigación del de aprendizaje que más de investigación. las teorías aplicará
contexto educativo. se ajuste a su proyecto
y la desarrolle.
PROYECTO DE EVALUACIÓN:

La Unidad Curricular Aprendizaje y adquisición de conocimiento, será evaluada de acuerdo a los indicadores de logros de la
competencia, de manera continua, formativa y sumativa. Así mismo, se considera la co-evaluacion y la autoevaluación.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Red semántica 15% 3 puntos

Cuadro comparativo
15% 3 puntos
Exposición
20% 4 puntos
Ensayo
15% 3 puntos

Trabajo Final 20% 4 puntos

Participación en la plataforma 15% 3 puntos

100 % 20 puntos
 REFERENCIAS DE FUENTES

Albornoz, J. (2007). Nociones elementales de filosofía. Venezuela: Vadell

Díaz, F., Barriga, A. y Hernández, G. (2007). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una
interpretación constructivista. México: McGraw-Hill.

Heidegeer, M. (2010) El ser y el tiempo. México: FCE

Martínez, M. (2007). El paradigma emergente. México: Trillas.

Morín, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Caracas: UCV

________ (2011). La vía para el futuro de la humanidad. España: Paidos.

Ríos, J. (2007). Epistemología. Fundamentos generales. Bogotá: Santo Tomás

Stephen, K. (1994). Aprendizaje: principios y aplicaciones. Madrid: Mc Graw Hill