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1ro Programacion Anual Arte y Cultura
1ro Programacion Anual Arte y Cultura
I. INFORMACIÓN
III. TEMPORALIZACIÓN
3.1. Año académico : ………………………………………………………………………
3.2. Inicio : ………………………………………………………………………
3.3. Término : ………………………………………………………………………
3.4. Semanas : ………………………………………………………………………
BIMESTRE I II III IV
Duración Del ……….. al ………. Del ……….. al ………. Del ……….. al ………. Del ……….. al ……….
Semanas ……. semanas ……. semanas ……. semanas ……. semanas
Horas efectivas
3.5. Bimestre :
3.6. Horas semanales :
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI – PRIMER AÑO
DURACION
Unidad /
(Semanas/
Situación significativa Sesiones)
Contextualiza
manif
Perc estac Reflexi Ex A Ev
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Artes visuales. Concepto. Clasificación. Organizador gráfico.
Disciplinas artísticas. El cuento
UNIDAD Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color,
DIDACTICA forma.
N° 01 Materiales no convencionales reciclables, plásticos, vidrio,
telas, etc. Naturales hojas arena, piedra, tintes naturales, etc.
Dibujo básico: lineal y geométrico.
“ARTES VISUALES” Estudio básico de los colores primarios, secundarios,
terciarios.
Técnicas creativas: bidimensionales, dactilopintura, estarcido,
esgrafiado. Tridimensionales, modelado, tallado.
El teatro. Concepto. Historia del teatro. Narración oral.
Elementos técnicos del teatro. Infografía.
Expresión corporal.
UNIDAD
Expresión vocal cualidades de la voz.
DIDACTICA N° 02
Juegos de iniciación dramática Ejercicios plásticos vocales.
TEATRO
Cuento vivo. Narración de cuentos.
Representaciones del teatro de títeres.
Confección y manejo de títeres.
Apreciación estética teatral.
Danza. Conceptualización e importancia. Programa radial
Clasificación de la danza por su procedencia geográfica e
UNIDAD DIDÁCTICA histórica: costa sierra y selva.
N° 03 Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
DANZA Tiempo: pulso acento, compas, ritmo, fraseo.
Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
Desarrollo auditivo. Escucha activa. Figuras coreográficas.
Folklore de mi tierra. Comidas típicas: papa a la huancaina.
UNIDAD DIDACTICA El sonido. Clases y cualidades. Historieta.
N° 04 Organizador gráfico.
MÚSICA Música. Concepto y origen. Elementos de la música: ritmo y
melodía.
El pentagrama. Líneas adiciona les superiores e inferiores.
Claves o llaves. Caligrafía musical. Las figuras de duración y
los silencios.
Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
Solfeo hablado y rítmico. Ejercicios.
La voz. Clasificación. Técnica vocal: postura, respiración y
dicción. Repertorio.
Instrumentos musicales. Ejecución musical.
VIII. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
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Docente
PRIMERA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : ARTE Y CULTURA
I.2. Área curricular :
I.3. Grado / Sección (es) : ……. Grado, Secciones: …………..
I.4. Duración : ……. Semanas
- Fecha de Inicio : ….. / ….. / 20…….
- Fecha de término : ….. / ….. / 20…….
- Docente responsable :
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
● Organizador gráfico.
● El cuento
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
● Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales diversas. Ejemplo: la textura ● Muestra interés por la práctica de
de un tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) manifestaciones artísticas.
APRECIA DE asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar ● Valora las manifestaciones artísticas propias de
MANERA CRITICA diferentes reacciones en otras personas. su comunidad.
MANIFESTACIONES ● Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico ● Tiene iniciativa para participar en los diversos
ARTÍSTICO – – culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa. eventos culturales de la Institución Educativa.
CULTURALES ● Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las ● Es cooperativo con sus compañeros, al apoyarlos
relaciones que estableció entre las manifestaciones artístico – culturales y los contextos en los que se en el uso de diversas técnicas, estrategias o
producen o presentan. coreografías
● Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya ● Muestra interés por la práctica de
distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos. manifestaciones artísticas.
● Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los ● Valora las manifestaciones artísticas propias de
CREA PROYECTOS lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos su comunidad
DESDE LOS referentes artístico – culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo ● Tiene iniciativa para participar en los diversos
LENGUAJES considera necesario. Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que eventos culturales de la Institución Educativa
ARTÍSTICOS incorporan elementos constructivos y expresivos propios de la música amazónica del Perú.
● Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso
creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : ARTE Y CULTURA
I.2. Área curricular :
I.3. Grado / Sección (es) : ……. Grado, Secciones: …………..
I.4. Duración : ……. Semanas
- Fecha de Inicio : ….. / ….. / 20…….
- Fecha de término : ….. / ….. / 20…….
- Docente responsable :
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
● Narración oral.
● Infografía.
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Docente
TERCERA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Programa radial
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
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Docente
CUARTA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : ARTE Y CULTURA
I.2. Área curricular :
I.3. Grado / Sección (es) : ……. Grado, Secciones: …………..
I.4. Duración : ……. Semanas
- Fecha de Inicio : ….. / ….. / 20…….
- Fecha de término : ….. / ….. / 20…….
- Docente responsable :
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.