PLAN DE CLASE HISTORIA PRIMER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo

:
Docente: Turno:
Periodo: Semana 18 Ciclo escolar 2018-2019

¿Qué
Formación de los Industrialización y la
trabajaremos Colonialismo en Asia y África Eje Tema:
Estados nacionales. competencia mundial.
?
 Identifica el impacto del colonialismo en Asia y África.
Aprendizajes Tiempo de 2 sesiones de al menos
 Analiza la competencia existente entre los estados
esperados realización: 50 minutos.
europeos antes de 1914.
Intención Favorecer la comprensión de las consecuencias del expansionismo en Asia y África, así como las
didáctica rivalidades entre las potencias imperialistas europeas.

SESIONES Actividades
Sesión 1 Iniciaremos analizando la imagen de Henry Morton Stanley (1841-1904) hecha a dibujo por Emile Bayard
durante una expedición al Congo en el siglo XIX. Enseguida responderán:
De las prendas de vestir, dispositivos electrónicos o alimentos que conocen,
¿cuales provienen del extranjero? ¿De dónde vienen?

 ¿Cómo se benefician los países que participan en el comercio

internacional?
 En la imagen, ¿Cuál es la actitud del hombre que va a caballo?
 ¿En qué región estará? ¿Cómo lo saben?
 ¿Cómo piensan que es la relación entre el jinete y las personas que lo
rodean?
 ¿Cómo se relacionará esta escena con el imperialismo europeo?

Leerán el siguiente texto y compartirán sus puntos de vista acerca del contenido.
La cuestión colonial es, para países como el nuestro, dedicados, por la naturaleza misma de su
Industria, a una gran exportación, el problema mismo de los mercados. Allí donde se tenga
predominio político, se tendrá también predominio de los productos, predominio económico.
¿Dejarán que otros que no seamos nosotros se establezcan en Túnez, que otros que no seamos
nosotros se sitúen en la desembocadura del río Rojo [...] o bien que otros que no seamos
nosotros se disputen las regiones del África ecuatorial? [...] En esta Europa nuestra, en esta com-
petencia de tantos rivales que crecen a nuestro alrededor [...] la política de recogimiento o de
abstención no es otra cosa que el camino de la decadencia.
“Discursos de Jules Ferry", en Jean Baptiste Durosell. Europa. De 1815 hasta nuestros días, Barcelona. Laboc 1975, p. 36.
Responderán en sus cuadernos las siguientes preguntas.
 ¿Qué imperios están representados? ¿A qué época corresponden?
 De acuerdo con el texto, ¿por qué es importante la “cuestión colonial"?
 ¿Qué deben hacer los países colonialistas ante la rivalidad con otras naciones europeas?
Socializarán sus respuestas y puntos de vista.
Ahora leerán el siguiente fragmento de la misma obra con énfasis en la parte resaltada y responderán.
[...] La fundación de una colonia es la creación de un mercado [...]. En el tiempo en que estamos y con la crisis que
pasan todas las industrias europeas, la fundación de una colonia es la creación de una salida. Allí donde permanezca
el nudo colonial entre la madre patria que produce y las colonias que ella fundó, se tendrá el predominio de los
productos: económico y también político [...].
Hay un segundo punto que debo igualmente abordar: es el lado humanitario y civilizador de la cuestión. Es preciso
 decir abiertamente que, en efecto, las razas superiores tienen un derecho con respecto a las razas inferiores, porque
existe un deber para con ellas. Las razas superiores tienen el deber de civilizar a las razas.
 ¿A quién beneficiaba la fundación una colonia?
 ¿Qué razones en favor del colonialismo se exponen en el fragmento?
 ¿Qué opinan con respecto a las ideas resaltadas?
Comentarán grupalmente cuáles son las consecuencias del colonialismo.

Analizaremos el video “Descolonización de África y Asia” para que los alumnos se contextualicen sobre las
consecuencias del imperialismo en África.
https://www.youtube.com/watch?v=HF_OTTHsCk8&t=175s
Después, en parejas, observarán el siguiente mapa y responderán
las preguntas.

 ¿En qué lugares del continente africano se encontraban las

colonias europeas en 1880?
 ¿Qué sucedió a partir de 1881, en África?
 ¿Qué países se sumaron a la colonización del continente
africano?
 ¿Consideran que fue justa para los países africanos la
colonización llevada a cabo por parte de las naciones
europeas?

Argumentarán sus respuestas y establecerán conclusiones

Leerán el siguiente texto en voz alta y harán lo que se indica.

Sesión 2 Competencia entre los Estados europeos por dominar Asia y África
El Reino Unido fue perdiendo poderío en la medida en que las innovaciones tecnológicas y científicas comenzaron a
desarrollarse en otras naciones, como Alemania, Estados Unidos y Japón. Otros países, como Francia, Países Bajos y
Bélgica, continuaron ocupando un lugar importante entre las potencias. No fue éste el caso de España y
Portugal, que perdieron poco a poco el poder que habían alcanzado en los siglos anteriores.
Las grandes potencias impusieron su dominio en regiones no industrializadas mediante el creciente contacto entre
las diversas regiones del mundo generado por los medios de transporte y comunicación.
El desarrollo económico favoreció esta expansión, así como las actividades comerciales y financieras.
El imperialismo o nuevo colonialismo se caracterizó por la confrontación de intereses territoriales y comerciales en
Asia y África. A pesar de que la expansión imperialista tuvo esencialmente motivaciones económicas, también tuvo
causas políticas y culturales: el nacionalismo, el darwinismo social y el racismo.
Con el reparto de África, que acordaron los Estados europeos en 1885, comenzó la explotación y el saqueo de sus
riquezas. La soberanía de los pueblos africanos fue ignorada por los colonizadores, y la población nativa
experimentó abusos de todo tipo: esclavitud, trabajo forzado, discriminación y racismo.
El imperialismo también llegó a Asia y a América. En algunos casos adoptó formas como el protectorado o las zonas
de influencia en las que se mantenían las autoridades locales y ciertas formas de organización política.
En equipo, harán un esquema como el siguiente en sus cuadernos.
Identificarán las consecuencias de la colonización de los países en Asia y África y las escribirán en cada
ámbito.
Se discutirá grupalmente si las consecuencias siguen presentes en esos continentes y argumentarán de qué
manera.
 En tríos, observarán la siguiente gráfica y responderán las preguntas.
Gasto militar de las potencias europeas
 ¿Cuánto aumentó el gasto militar entre
1880 y 1914?
 En su opinión, ¿cuál es la relación entre el
gasto militar y la industria armamentista?
 Si consideramos el contexto histórico de las
primeras décadas del siglo xx, ¿era posible
evitar una guerra en Europa?, ¿por qué?

Fuente: The Time Atlas of World History, citado en Eric Hobsbawm, La era
del imperio. México. Planeta. 2015, p. 359.

Harán un cuadro como el siguiente en sus cuadernos y con los nombres de los principales territorios
colonizados en Asia y África entre 1870 y 1914 por potencias europeas y los de las naciones que los tenían
sometidos.
Nación Dominios en África Dominios en Asia
Francia Argelia. Marruecos. África Occidental Indochina

Una vez hecho, analizarán la información del cuadro y reflexionarán en torno a lo siguiente:
 El hecho de que las potencias europeas dominaran esos territorios, ¿beneficiaba a las naciones africanas
y asiáticas?, ¿por qué?
 En su opinión, ¿qué potencia europea tenía preponderancia como poseedora de colonias y cuál era la
menos favorecida en este aspecto?
Sintetizarán sus respuestas y sus conclusiones, y las integrarán al cuadro comparativo.
Se reunirán con otro compañero para que intercambien sus cuadros y los revisen.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica y explica la relación entre el imperialismo y la expansión colonial europea en Asia
y África.
Reconoce, mediante el análisis de textos, mapas y gráficos, las causas de la expansión
colonial europea.
Distingue la hegemonía del Reino Unido en ese proceso, así como la competencia con
otras naciones hasta antes de 1914.
Vincula el imperialismo con situaciones de explotación y discriminación en los espacios
dominados.
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esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.

 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados.

en Asia y África. Identifica y explica la relación entre el

imperialismo y la expansión colonial europea

Reconoce, mediante el análisis de textos, mapas y gráficos, las

causas de la expansión colonial europea.

Distingue la hegemonía del Reino Unido en ese proceso, así como la

competencia con otras naciones hasta antes de 1914.

Vincula el imperialismo con situaciones de explotación y discriminación en

los espacios dominados.
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