EL POCO INTERES Y MOTIVACIÓN

QUE EXISTE EN LA ASIGNATURA DE

MÚSICA Y SUS POSIBLES
SOLUCIONES

Nombre: Esteban González Burgos

Ramo: Diseño de proyectos educativos II
Profesora: Edda Meléndez
Fecha: 3/10/2019
Carrera: Pedagogía en música
Instituto de Filosofía
Contexto del colegio.

Colegio: Colegio Presbiteriano David Trumbull

Curso: 3ro Medio
Dirección: Guillermo Rivera 440, comuna de Valparaíso
Tipo de establecimiento: Particular Subvencionado
Misión: “Ser una comunidad educativa evangélica líder en la Región que
promueve la formación integral de los alumnos y alumnas, esto es, capaces de
encontrar un equilibrio entre lo cognitivo y afectivo, guiados por lo expresado en
las Sagradas Escrituras”.
Visión: “Entregar educación de calidad inculcando valores cristianos”.
Inicio de funcionamiento: 1869
Cantidad de alumnos: 416
Promedio de estudiantes por curso: 29
Cuántos cursos tiene el establecimiento: De pre-kinder hasta cuarto medio (Un
curso por nivel)

Diagnostico.

-Detección de problema: La problemática que pude notar durante el periodo de

observación es que existe poca motivación o interés de una gran parte del curso
hacía la asignatura de música. En cuanto a esto durante la clase pude observar a
muchos estudiantes pendientes al celular, conversando entre ellos o
distrayéndose tocando otras cosas en los instrumentos no correspondientes a la
clase en muchas ocasiones, esto sucedía tanto como cuando el profesor explicaba
algo o cuando repasaban o estudiaban un repertorio por su cuenta. A veces en
casos muy particulares esta actitud por parte de los estudiantes llegaba a una
cierta menospreciación de la asignatura de música.

-Propuesta de objetivo del proyecto: La propuesta del proyecto en ese caso seria
realizar clases pensando más en los estudiantes y sus intereses musicales, ya que
si están en el electivo de música deberá ser por que algún gusto tienen por ella.
Para lograrlo propongo consultarles a los mismos alumnos sobre sus intereses
musicales y lo que les gusta con tal de tener información de como relacionar esos
gustos con la materia correspondiente. Algo importante en ese aspecto es siempre
pensar a mi gusto que el trabajo musical que se haga, los estudiantes toquen en
colectivo de mínimo 3 personas cuando se vean repertorios, ya que en mi opinión
formar parte de un conjunto de sonidos fortalece y motiva más a los estudiantes a
esforzarse más en el trabajo musical.

-Propuesta Pauta de entrevista semiestructurada:

Objetivo de la entrevista: Conseguir información sobre las metodologías y
estrategias del profesor, conocer la flexibilidad y autocritica tiene el profesor en
cuanto a su trabajo y planificaciones y conseguir información de utilidad para
desarrollar el proyecto.
Entrevista:
1-¿Qué tipo de metodologías y estrategias utiliza en sus clases para mantener un
clima de aula adecuado?
2-¿Qué tipo de metodologías y estrategias utiliza para facilitar de mejor manera el
aprendizaje musical?
3-¿Posee algunas referencias bibliográficas importantes que le ayuden en su
trabajo cotidiano como profesor?
4-¿Sigue el curriculum nacional al pie de la letra para sus clases?
5-¿Usted planifica solamente por nivel? ¿O también dependerá de los estudiantes
que haya en el curso?
6-¿Cómo maneja usted el uso de los celulares en la clase?
7-¿Tiene un espacio de reflexión sobre la clase con sus estudiantes? (¿Qué les
pareció? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué se llevan? ¿Qué opinan sobre lo que estuvo
bien y lo que estuvo mal?)
8-¿Existe mucha diferencia entre los niveles y aptitudes da cada curso?
9-¿Qué hace cuando se da cuenta de que los alumnos se están distrayendo o no
están prestando atención?
10-¿hace reflexiones con los estudiantes si los resultados en relación a las notas
están siendo bajas en ámbitos generales?