“PROBLEMATICAS CON LA

ORIENTACIÓN VOCACIONAL”

Nombre: Esteban González

Asignatura: Seminario de Investigación I
Profesora: Macarena Silva
Carrera: Pedagogía en música
Facultad de Humanidades
Introducción.

Para tratar lo que serían las problemáticas en la orientación vocacional hay

que empezar por definir lo que sería la vocación. Esta podemos definirla como:
“Inclinación o interés que una persona siente en su interior para dedicarse a una
determinada forma de vida o un determinado trabajo”. Por lo general la vocación
no es algo que llegue naturalmente a nuestro interior así como si nada, si no que
resulta ser un proceso muy complejo y lleno de dudas para una persona el hecho
de decidir para donde remar su futuro.
Cuando somos niños y nos hacen la pregunta ¿Qué quieres ser cuando
seas grande? Por lo general lo tenemos claro y por lo general sucede que
nombramos más de un solo oficio o profesión, pero a medida que vamos
creciendo, esa seguridad con la que contestamos a esa pregunta se va perdiendo.
Es por esto último que existe la orientación vocacional, la cual la podríamos definir
como: “Proceso de ayuda en la elección de una profesión, la preparación para ella,
el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior.” [ CITATION
Vir01 \l 3082 ]. En nuestra última etapa escolar es recurrente vivir procesos de este
tipo, los establecimientos educacionales deben tener un orientador vocacional a
disposición para poder guiar a los estudiantes en este proceso que como podemos
darnos cuenta, es vital, ya que nuestra elección podría convertirse en la actividad
que desarrollaremos y realizaremos durante gran parte de nuestra vida.
Esto último sería lo ideal para cualquier persona, pero también es muy
normal que nos equivoquemos en nuestras decisiones y nos tome mucho más
tiempo darnos cuenta de nuestra “vocación” o simplemente a que dedicarnos
luego de nuestra etapa escolar. En el caso de nuestro país Chile, esta decisión no
es fácil de tomar, principalmente porque la universidad no es gratuita, si no que
tiene un costo muy elevado por el cual muchos estudiantes piden créditos para
poder pagarla endeudándose con sumas millonarias. Por otro lado, existe la
gratuidad, beneficio destinado a los estudiantes más vulnerables del país y que
otorga gratuidad absoluta en las matriculas y aranceles mensuales de la
universidad. Lamentablemente este beneficio solo dura los años que se estima
para terminar la carrera en cuestión, por lo que, si alguien se atrasa, los años extra
no los cubrirá y tendrán que ir directamente del bolsillo de cada estudiante.
Aún con todo lo que conlleva desertar o atrasarse con la universidad, las
cifras no son alentadoras cuando hablamos de estudiantes que terminan sus
carreras universitarias. Según un informe de la OCDE en un artículo de CNN Chile
nos muestra que: “En el caso de Chile, se destaca que solo el 16% de los
estudiantes que ingresan a la universidad concluyen su carrera en la duración
formal, la tasa más baja entre los 23 países que tienen sus datos disponibles.”
[ CITATION CNN19 \l 3082 ] . Pero ¿Por qué esto es un problema? Si bien Chile no es
un país que invierta mucho dinero en educación a comparación de países
desarrollados u otros países del continente, si financia becas como la gratuidad,
bicentenario, entre otras, las cuales representan un gasto para el estado y que
está pensado como una inversión en post de los futuros profesionales y técnicos
para el país. Si se diera el caso y el proceso constituyente avanza dejando
estipulada la educación como derecho fundamental, esto sería una problemática a
tratar, ya que la inyección de recursos en educación aumentaría y lo que se
esperaría es que el país tenga los profesionales y técnicos necesarios para hacer
avanzar el país. Pero, si la deserción universitaria es alta, o los cambios de
carreras son una constante en los estudiantes, la inyección de recursos en la
educación superior se vuelve un despropósito, esto debido a que representaría un
sobre gasto para el estado, sin mencionar los problemas de salud mental que
suelen traer las crisis vocacionales a los estudiantes cuando estas suceden.