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PSU Matemática,
ADMISIÓN 2015 La Prueba de selección
PSU
universitaria (PSU) ingreso 2015,
La evaluación contiene 80 ítems medirá contenidos que son
(5 preguntas de pilotaje) comunes al marco curricular de
1998 (actualización 2005) y al
La duración de la evaluación es de
ajuste curricular del 2009.
2:40 horas.
(Información extraída del Departamento de
Evaluación, Medición y Registro Educacional, DEMRE)
Temario Prueba PSU Matemática
Ejes % que se Lo nuevo que se evalúa Lo que no se evalúa
temáticos evaluará (Ajuste curricular actualización 2009 ) (Ajuste curricular actualización 2005)
Aproximación del valor de un número irracional por
Proporcionalidad y porcentaje.
Números 21 % defecto y por exceso. (II medio).
(I medio).
Raíz enésima. (II medio).
Deducción de la fórmula de la ecuación general de
PSU
segundo grado. (III medio).
Álgebra 27 % Representación de intervalos mediante lenguaje Función valor absoluto. (II medio).
conjuntista (IV medio)
Composición de funciones. (I medio).
Análisis de la posibilidad de
Geometría 30 % No hay cambios. embaldosar el plano. (I medio).
Razones trigonométricas. (III medio).
Elementos básicos de la distribución normal. (IV medio).
Datos y Azar 22 % Función de probabilidad de una variable aleatoria discreta
y su relación con la función de distribución. (III medio).
*Los cambios realizados para el plan de formación general en la Actualización del Marco Curricular del año 2009 implicaron que en el
sector de Matemática, algunos contenidos que se abordaban en la enseñanza media, actualmente deban ser tratados en la enseñanza
básica; otros que si bien se siguen manteniendo en la enseñanza media, actualmente se abordan en distintos niveles o Ejes Temáticos.
También hubo contenidos que se eliminaron y otros que ingresaron al plan de formación general, especialmente en el eje de Datos y Azar
que ahora se enseña en los cuatro niveles de la enseñanza media y con una mayor profundización.
Habilidades evaluadas en PSU Matemática
Habilidades Comprender Aplicar Analizar, Sintetizar y Evaluar
Requiere las capacidades de in-
Requiere la capacidad para utilizar Requiere del postulante la capacidad
terpretar información en diversos
los conocimientos matemáticos para discriminar, inferir y generalizar rela-
contextos, transferir y generalizar,
PSU
tanto en situaciones conocidas ciones que se dan entre los elementos de
abstraer. Es decir, manejar con-
como en problemas relativamente un problema más bien desconocido, tan-
ceptos, propiedades, reglas y
nuevos y en otros desconocidos. to del ámbito de la matemática como de
generalizaciones; comparar mag-
En este contexto, debe ser ca- otras ciencias, para así poder resolverlo;
Descripción nitudes; leer e interpretar datos
paz de usar diversas estrategias descubrir patrones y regularidades; sacar
de gráficos o diagramas; interp-
para resolver problemas; realizar conclusiones a partir de una información
retar y modelar las relaciones ex-
comparaciones a la luz del prob- dada; efectuar abstracciones de figuras
istentes en un problema sencillo o
lema; descomponer y organizar geométricas, gráficos y diagramas, para
rutinario; manejar informaciones
información que se presenta en resolver problemas, y evaluar la pertinen-
en sus diversas formas; realizar
diversas formas; etc. cia de las soluciones de un problema.
estimaciones; etc.
% que se
20 - 25 % 40 - 45 % 30 - 40 %
evaluará
