Unidad Didáctica: Conociendo y respetando nuestro

cuerpo

Docente: Ivana Gaudio

Seccion: Sala Naranja
Duración: del 3/06 al 5/07 aproximadamente

Fundamentación:
Es importante que los niños conozcan su cuerpo, lo exploren, lo vivencien, no solo sus
partes externas y visibles sino también aquellas que no se ven, pero que suelen y a veces
desconocen casi en su totalidad.
Partimos en esta unidad de algo tan significativo para el niño/a como es su propio cuerpo.
Es importante que el niño/a tome conciencia de su cuerpo, que lo conozca, explore y
vivencie. Sólo conociéndose a sí mismo, puede valorarse, cuidarse y transmitirlo a los
demás. En esta unidad se presentarán diferentes contenidos, entre ellos, cobra especial
importancia el conocimiento del propio cuerpo, de sus características físicas y de sus
posibilidades motrices y sensitivas. De este modo los niños y las niñas se irán formando
una imagen más ajustada de sí mismo, identificando qué les hace diferentes y qué cosas
comparten con los demás, lo que favorecerá un mayor grado de seguridad y autonomía
en sus actividades cotidianas.

Objetivos:

 Iniciarse en el conocimiento de su cuerpo.

 Reconocer partes externas y algunas partes internas y sus funciones.
 Adquirir paulatinamente hábitos y nociones que le permitan cuidar de su salud.
 Participar y cooperar en juegos de organización simple.

Eje: nuestro cuerpo y su cuidado. El conocimiento y cuidado de si y de los demás.

ESI:
  Identificación de las partes externas del cuerpo, utilización de un
vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
 Las diferencias corporales entre varones y mujeres
 El respeto por la intimidad y la de los demás.
 Salud e higiene
 La seguridad y confianza para preguntar lo que necesitan saber.
 Pedir ayuda ante situaciones de daño.
 Algunas pautas de cuidado y protección para prevenir el abuso sexual.
 Reconocer y respetar emociones y sentimientos propios de la sexualidad:
miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer.
 Recibir y dar cariño en un marco de respeto y cuidado.
 Reconocer situaciones de riesgo y decir “No” cuando la interacción física
es incomoda, confunde o molesta.

NAP:

 El reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego

dramático y de las producciones plástico visuales.
 La exploración, descubrimiento y experimentación de las variadas posibilidades
del movimiento.
 El reconocimiento de hábitos relacionado con los cuidados de la salud
 La identificación de las partes externas del cuerpo humano y algunas de las
características
 El uso y representación de relaciones espaciales entre objetos y formas
geométricas.

Ideas básicas a construir:

 Conozco, cuido y valoro mi cuerpo

 Aprendo a reconocer algunas características y partes del cuerpo.

Estrategias metodológicas:

 Observación
 Técnicas grupales
 Exploración activa y sistemática
 Lectura de imágenes
 Búsqueda, comparación y registro de la información
  Juegos
 Formulación de interrogantes
 Trabajos integrados en diferentes ambientes compartiendo con otros.

Posibles actividades:

 Escuchamos la canción “MI CARITA”:

EN MI CARA REDONDITA
TENGO OJOS Y NARIZ
Y TAMBIEN TENGO UNA BOCA
PARA HABLAR Y SONREIR

CON MIS OJOS VEO TODO

CON LA NARIZ HAGO ATCHIS
Y CON LA BOCA YO COMO
PALOMITAS DE MAIZ.

 Dibujamos en un afiche el contorno del cuerpo y completamos las partes externas.

 Dialogamos sobre las partes de la cara, sus funciones, las diferencias que existen
entre las personas, lo que nos caracteriza y como cuidamos cada parte de nuestra
carita.
 Recortamos de revistas figuras del cuerpo humano realizamos un collage
 A partir de una silueta del rostro en cartulinas de colores cada uno arma su carita
con diferentes materiales (lana, crayones etc.). En cada carita reflejamos como
nos sentimos.
 Figuras geométricas: agrupamos por forma, color y tamaño, armamos libremente
diferentes figuras ( tren, payaso, casa)
 Collage: formamos la silueta con formas geométricas.
 Comparación y diferenciación de las partes intimas
 Armamos el esqueleto con material reciclable en el afiche que hicimos la silueta
Reconocemos olores agradables y desagradables, experimentación juego con los
ojos vendados.
 Armamos un tren, cada vagón es una figura geométrica, buscamos objetos de la
sala y las colocamos en el vagón correspondiente.
 Modelamos con masa : el cuerpo humano
 Canción bailamos y realizamos las acciones ( me toco una pierna, me toco la
nariz)
 Enumeramos la cantidad de partes que tenemos en la cara, confeccionamos la
banda numérica
 Confeccionamos rompecabezas: recortamos de revistas figuras de personas, las
cortamos en cuatro partes y las armamos en la hoja.
 Higiene y salud: presentamos diferentes elementos de aseo personal
(desodorante, peines, perfumes, peine fino, jabón etc.) se conversara para que
sirve cada objeto y la importancia de cuidarse, quererse y asearse como lo
placentero que se siente estar limpio.
  Experimentamos lavarnos las manos y la cara, sintiendo texturas, aromas,
temperatura, suavidad, nos hidratamos la piel y nos perfumamos.
 Tacto: jugamos a los objetos escondidos dentro de una caja, adivinamos los
elementos según su textura.
 Actividad: contorneo mi mano, le pegamos papelitos dentro, en el patio con tizas
contorneamos el cuerpo del compañero
 El gusto: jugamos a adivinar sabores (dulce, agrio, salado) degustamos diferentes
alimentos
 Receta: preparamos (alfajorcitos con dulce de leche) para compartir en la
merienda
 Esta actividad tiene como objetivo identificar situaciones de abuso sexual infantil
que pueden darse en la vida cotidiana de los alumnos y las alumnas,
incrementando sus capacidades de protección, enseñando a decir NO cuando un
contacto físico es inadecuado. Para ello se trabajara con las siguientes frases con
diferentes situaciones y sobre las cuales se desarrollara la discusión grupal. Para
esta actividad utilizaremos caritas de emojis de la aplicación WhatsApp y que
representan emociones o estados de ánimo. La consigna inicial será entonces que
los chicos elijan las caritas que estarán dispuestas en las mesas para expresar
mediante ellas los que le genera cada situación planteada.

Se les explicara previamente cada significado de las caritas y se les preguntara si

las conocen, que significa cada una de ellas. Utilizaran así una carita sonriente si
la situación es apropiada o está bien y una carita triste si la situación que se le
presente está mal o inapropiada. Podrán trabajar en forma individual o bien
conversando, compartiendo y acordando en pequeños grupos.

Lectura de situaciones

 Un papa abraza a su hija pequeña con mucho cariño y cuidado

 A un niño, su tío le está mostrando una revista para grandes, con mujeres sin ropa

 Un nene va al médico con su mama, el médico le pide que se desvista para poder
revisarlo

 Un vecino le pide a una niña que vaya a su casa porque sus papas no están y le
pidieron que lo cuide el

 Un adulto ayuda a un aniña que se cayó de la bicicleta y se golpeó. La ayuda a

levantarse y mira donde se lastimo, mientras llama a otros vecinos.

 Una mama le explica a su hija que si alguien le dice algo feo o quiere tocar sus
partes íntimas le diga que NO y busque ayuda en un adulto de confianza
  Un niño se anima a contarle un secreto a su seño que tiene y que lo hace sentir
muy mal

 En la calle un hombre se acerca a una nena y le dice cosas feas.

 Una persona que no conocemos en un auto frena y le dice al nene que suba que
lo va a llevar a su casa

Una vez concluida la actividad los niños realizaran una puesta en común. Entre todos irán
diferenciando aquellas situaciones que fueron clasificadas como inadecuadas como
adecuadas y comentaran por que las clasificaron de esa manera.
A modo de cierre escuchamos la canción “Tengo un cuerpo y lo debo cuidar”

Tengo un cuerpo que debo cuidar

hacer ejercicio, salir a trotar

Bañarme las orejas,

los brazos y las piernas

la nuca, la barriga

el pipí y la colita.

Lo quiero cuidar

mi cuerpo es lindo de verdad

lo quiero cuidar

en él no hay nada mal

tengo un cuerpo que debo cuidar

puedes tocarme con amor de verdad,

no debes lastimarme , herirme ni pegarme

si soy tan solo un niño

por qué no respetarme

Lo quiero cuidar...
Tengo un cuerpo que debo cuidar

tomar el sol, ir a pasear

Si quieres consentirme

soy yo quien lo decide

no puedes obligarme

si no quiero tocarte

Lo quiero cuidar...

mi cuerpo es lindo de verdad

lo quiero cuidar,

mi cuerpo es mío, mío, mío

de nadie más,

de nadie más.

Recursos:

 Canciones/ poesías
 Emojis
 Afiches
 Lana
 Crayones
 Masa
 Revistas/ tijeras
 Elementos higiene personal
 Receta
 Tapita de alfajores / dulce de leche
 Temperas
 Plasticola de color
 Material descartable ( bandejas, rollos etc)

Evaluación:
¿Tomo conciencia de su cuerpo?
¿Pudo reconocer y diferenciar las partes de su cuerpo?
¿Se apropió de las rutinas de higiene indispensables para el cuerpo?
¿Logro reconocer situaciones donde estamos en peligro?
¿Pudo diferenciar situaciones agradables o inapropiadas en cuanto a la relación de su
propio cuerpo?