plan lector 1º - 8º básico

Cuentos chinos y
de sus vecinos
Texto: Carlos Sylveira
Ilustraciones: Mariano Ramos
 5º Básico | Nivel inicial
El placer de formar lectores Cuentos chinos y de sus vecinos

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Momento Nombre de fantasía Tipo

Actividades propuestas
de la lectura de la actividad de enganche

Visualización:
Una carta desde el
Interpretar las intenciones del autor y
corazón del autor Comprensión
predecir el tema de los cuentos al leer
Pág. 4
el prólogo.
Antes de la lectura
Contextualización:
Feria de turismo:
Escribir un tríptico de acuerdo a Comprensión
viajamos a China
indicadores de coevaluación y escala Interpresonal
Pág. 4
de valoración determinada.

Contenido de asignatura:
Un cuento, varios ingredientes Recordar e identificar durante la
Dominio
Pág. 5 lectura los diferentes elementos de un
cuento.
Durante la lectura
Fluidez:
Un regalo chino Interpersonal
Leer en parejas de acuerdo a una
Pág. 5 Autoexpresión
rúbrica determinada.

Arma la historia: Destrezas de comprensión lectora:

dale vida a tu cómic Crear un cómic a partir de la lectura de Autoexpresión
Pág. 6 uno de los cuentos del libro.

Visualización:
Mi nombre en chino
Expresar creativamente inventando un Autoexpresión
Pág. 6
significado a sus nombres.
Después de la lectura
Contenido de asignatura:
Yo soy un excelente actor
Representar a través de la expresión Interpersonal
Pág. 7
dramática el cuento seleccionado.

Un cuento: Destreza de comprensión lectora:

una lección para la vida Inferir la enseñanza, valor o virtud Comprensión
Pág. 7 que nos entregan los cuentos.

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El placer de formar lectores Cuentos chinos y de sus vecinos

Reseña
Puedes imaginar que todo lo que hay en el mundo está
ahí para que lo conozcas. Incluso los países más extra-
ños, las culturas más diferentes, solo necesitas abrir
este libro para dejar escapar 23 cuentos llenos de emo-
cionantes historias, en las que Carlos Silveyra nos hará
pensar, sentir y nos transportará más allá de nuestras
fronteras y continente.

Autor | Carlos Silveyra Ilustrador | mariano ramos

Nació en Buenos Aires en 1943. Es profesor,
ejerció la docencia como tal y como director de
escuelas, Profesor en Ciencias de la Educación
por la Universidad de Buenos Aires y Psicólogo
Social. Ha publicado treinta y cinco libros en
Argentina, Uruguay, Venezuela y Puerto Rico.
Este fue su primer libro en Chile. Es un especialista
en literatura infantil y juvenil reconocido en
América Latina y España.
Argentino. Ha trabajado como ilustrador en
animaciones 2D y 3D, stop motion y múltiples
proyectos editoriales. En Zig-Zag se destacan
sus ilustraciones para Kid Pantera, Cuentos
chinos y de sus vecinos, Ivanhoe y La increíble
historia de Lavinia, entre muchos otros.

Sabiduría de Carlos Silveyra

Lo lindo es poder llegar al alma, al corazón
del lector, sea grande o chico.

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El placer de formar lectores
Antes de la lectura
Una carta desde el corazón del autor
Carlos Silveyra, el autor, se comunica directa-
mente con nosotros a través del prólogo. Él nos
muestra, a través de sus emotivas palabras,
una fotografía de su libro y nos invita a sumer-
girnos en la cultura china.
Para comenzar, explique a sus estudiantes la eti-
mología de la palabra prólogo. (Prólogo viene del
griego, pro: antes, logos: palabra o expresión).
A continuación, invite a sus estudiantes a
escuchar el prólogo en una lectura en voz
alta y luego pídales que hojeen el libro para
observar las imágenes que allí aparecen.
Pueden hacer predicciones respondiendo a las
preguntas:
¿Qué nos dice Carlos Sylverira sobre sus cuen-
tos? ¿De qué se tratan? ¿Les entusiasma leerlos?
Anímelos para que escriban una carta al
autor contándole sus predicciones, guarde
las cartas para releerlas durante y después de
la lectura.
• Recursos: hojas, sobres, libro y lápices.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de interpretar las intenciones del autor y pre-
decir el tema de los cuentos al leer el prólogo.
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5º Básico | Nivel inicial
Cuentos chinos y de sus vecinos
Feria de turismo: Viajamos a China
Al conocer sobre el ambiente y la cultura donde
se desarrollan estos cuentos podremos despertar
los conocimientos previos de nuestros estudian-
tes y preparar el camino para una lectura más
rica.
Llegue a la sala vestido de turista, cámara de
fotos, mapa en mano, mochila al hombro. Cuén-
teles que hoy viajarán a China y hágales algunas
preguntas para activar sus conocimientos previos:
¿Qué saben de China? ¿Dónde está ubicada?
Luego muestre el mapa que lleva en la mano y
pídales que ubiquen este país asiático.
La actividad está centrada en realizar una
feria de turismo para invitar a conocer ese
país y su cultura. Organice a sus estudiantes
en grupos, reparta diferentes aspectos de la
vida y cultura china: idioma, religión, flora, fau-
na, historia política, alimentación, tradiciones,
medicina, monumentos, etc. (pueden ser dos
aspectos por grupo).
Pídales que cada grupo prepare un tríptico que
luego podrán multicopiar y presentar a sus com-
pañeros en una feria turística. Antes de comenzar
el trabajo lea con ellos las instrucciones para pre-
parar la feria y la pauta de coevaluación anexada,
explique cómo se realizará.
Programe con tiempo la fecha en que se desa-
rrollará la feria de cada grupo.
• Recursos: mochila, mapa político, cámara de
fotos, hojas para el tríptico. Ficha Nº 1 Pre-
parando nuestra feria oriental (pág. 8).
• Evaluación: escribir un tríptico turístico a
partir de los indicadores presentados en la
pauta de coevaluación y escala de valoración.
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El placer de formar lectores
durante la lectura
Un cuento, varios ingredientes
Habrás escuchado que escribir un cuento es
como cocinar un postre. Así como los ingredien-
tes de una receta nos permiten elaborar un rico
postre, conocer los elementos de un cuento nos
da la libertad para imaginar y luego escribir.
Recuerde con sus estudiantes las partes
que componen un cuento. Apoyándose en el
organizador gráfico que está en la Ficha N° 2
Los elementos del cuento en un cuento chino
(pág. 9), repase cada elemento de un cuento.
Lea el primer cuento “El viejo tonto que
quería mover las montañas” (pág. 9), de-
teniendo la lectura a medida que aparezcan
los elementos, y pídale a los niños que com-
pleten la ficha.
• Recursos: libro y Ficha N° 2 Los elementos
del cuento en un cuento chino, pág. 9 (una en
formato grande y una para cada estudiante).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de recordar e identificar durante la lectura los
diferentes elementos de un cuento.
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Cuentos chinos y de sus vecinos
Un regalo chino
Las oportunidades variadas que nos entrega el
autor, en estos cuentos de corta extensión, son
perfectas para practicar la fluidez. La lectura en
pareja o con un compañero ofrece a los estudian-
tes un amigo con el que leer y al cual escuchar.
Invite a sus estudiantes a realizar un re-
galo lector. Para esto deberán sortear uno
de los cuentos y, en parejas, practicar la
lectura en voz alta.
Entregue la Ficha Nº 3 Rúbrica para evaluar
fluidez lectora en parejas (pág. 10), para que
cada pareja se evalúe y pueda fijarse en los
objetivos a alcanzar para una lectura fluida.
Pídales que reescriban en una hoja de block el
cuento para que al finalizar la lectura puedan
entregar en una caja de zapatos forrada con
papel de regalo, el cuento que leyeron. Así cada
curso podrá releerlo cuando quiera. Pueden in-
cluir en la caja algún elemento representativo
del cuento para regalar. Luego de practicar y
evaluar en pareja la lectura en voz alta, orga-
nice a las parejas para que lean en los cursos
del colegio.
• Recursos: libro, caja de zapatos forrada en
papel de regalo, hojas de bloc. Ficha Nº 3
Rúbrica para evaluar fluidez lectora en pare-
jas (pág. 10).
• Evaluación: Ficha Nº 3 Rúbrica para evaluar
fluidez lectora en parejas (pág. 10) para eva-
luar fluidez lectora en parejas.
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El placer de formar lectores
después de la lectura
Arma la historia: dale vida a tu cómic
Para realizar un cómic se debe comprender en
profundidad el texto e intuir la intención del
escritor.
Invite a sus estudiantes a poner en viñetas
los cuentos chinos, para ello sortéelos usan-
do una bolsa con los títulos escritos. Pídales
que, luego de releer con atención el cuento que
sacaron de la bolsa, lo ordenen en partes, in-
cluyendo inicio, desarrollo y fin. Pueden crear
diálogos para agregar a su cómic.
Pida ayuda al profesor de arte para lograr
el dibujo de los personajes. Puede ser un
buen momento para trabajar el dibujo de la
figura humana o adaptar otro contenido que él
esté desarrollando en sus clases. En conjunto
organicen una exposición en los pasillos del co-
legio para exponer los trabajos realizados.
Pueden visitar el siguiente sitio web para más
orientaciones sobre cómo hacer un cómic:
http://www.mejoresideas.com/taller-creacion-
comic.html.
• Recursos: libro, lápices de colores, bolsa con
los títulos de los cuentos escritos en papeles
para el sorteo y hojas de papel o cartulina.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de crear un cómic a partir de la lectura de
uno de los cuentos del libro.
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Cuentos chinos y de sus vecinos
Mi nombre en chino
La caligrafía china es un arte, es muy parecida
a la pintura; a través de la forma de manejar
el pincel, cada símbolo es dibujado con cuidado
y detalle. Pida a sus estudiantes que busquen
en el libro los caracteres chinos que apa-
recen dibujados y que los observen con
detenimiento.
¿Con qué letra china comienzan sus nombres?
Anímelos a investigar sobre la escritura china y
su significado, solicíteles que busquen ejemplos
en internet.
Usando pincel y témpera negra, invítelos a que
dibujen la letra inicial de su nombre y luego
inventen un significado para él, tal como lo ha-
cen los chinos. Por ejemplo: Daniela, princesa
de jade; Pedro, espíritu de la aventura.
• Recursos: pincel, témpera o tinta negra, abe-
cedario con caracteres chinos y hojas de block.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de expresar creativamente inventando un
significado a sus nombres.
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El placer de formar lectores
después de la lectura
Yo soy un excelente actor
Una forma divertida de mostrar a otros lo que
he aprendido es la dramatización. En este libro
puede encontrar la posibilidad perfecta para di-
versificar esa dramatización.
Divida al curso en grupos de tres. Tenga cuidado
con separar a los niños más tímidos, para que
no queden en un mismo grupo. Sortee en una
bolsa los 23 cuentos y pida a los grupos que
relean el cuento que les tocó con cuidado.
Disponga del tiempo necesario para que
cada grupo organice una pequeña drama-
tización. Pueden crear los diálogos o, si pre-
fieren, separar el grupo en un narrador que
relate el cuento y dos actores.
Organice a los grupos para que compartan con
otros cursos sus dramatizaciones.
• Recursos: bolsa con los títulos de los cuentos
escritos en papeles para el sorteo y libro.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de comprender el cuento seleccionado en
profundidad para luego usar la expresión
dramática para representarlo.
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Cuentos chinos y de sus vecinos
Un cuento: una lección para la vida
Escriba en la pizarra una lluvia de ideas sobre
los diferentes valores y virtudes que apa-
recen en los cuentos. Invite a sus estudiantes
a separarse en parejas y reparta los cuentos del
libro a cada una de ellas. Luego invítelos a un
“Jugo o chocolate literario” y genere una ins-
tancia de diálogo en donde puedan, además de
tomar algo rico, conversar sobre la enseñan-
za que les transmite el cuento y comentar
si les parece importante ese valor para su
vida. Pueden dar ejemplos de valores o virtudes
presentes en la vida actual.
En la pizarra complete con ellos una tabla de
doble entrada donde aparezca el número del
cuento por un lado y por otro, un valor o virtud
que represente.
• Recursos: libro, pizarra, plumón y jugo o
chocolate caliente.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de inferir la enseñanza, valores o virtudes que
nos entregan los cuentos.
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Ficha Nº 1 | Preparando nuestra feria oriental

Nombre: Fecha:
Instrucciones
1. Busquen información sobre él o los temas que corresponden al grupo.
2. Seleccionen la información más importante para motivar y
entusiasmar a los turistas (sus compañeros) en su viaje a
China.
3. Busquen fotos o dibujos para incluir en su tríptico.
4. Elaboren el tríptico: recuerda que luego deberán multicopiarlo
para la feria, tengan cuidado al seleccionar las imágenes.
5. El día de la feria: pueden apoyar su presentación usando
vestimenta del país y traer elementos atractivos para la
feria. Por ejemplo, el grupo que comentará la alimentación,
prepara una pequeña degustación; si trabajaron la fauna,
traen peluches, fotos, etc.
¡Y a preparar las maletas!

Pauta de coevaluación y escala de valoración

Integrantes:________________________________Tema(s):__________________

Integrantes:________________________________Tema(s):__________________

Integrantes:________________________________Tema(s):__________________

El tríptico 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Es atractivo/ creativo para el lector.

2. Habla sobre él o los aspectos que le tocó al grupo.

3. Está limpio y ordenado.

4. La información del tríptico es suficiente para dar a conocer el aspecto referido.

5. Los integrantes del grupo conocen la información que entregan en el tríptico.

Puntaje total:

Nota:

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Ficha Nº 2 | Los elementos del cuento en un cuento chino

Nombre: fecha:
• Completa el siguiente esquema.
Título del cuento

Personajes
Ambiente Hechos o
acontecimientos ¿Quiénes viven o
¿Dónde ocurren los provocan los
hechos? ¿Qué sucede?
hechos?

Inicio Nudo Desenlace

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9
Se presenta el tema, Allí suceden los
la época; se describen acontecimientos. Aparece lo que sucede
los personajes y se da finalmente con los
Aparece un conflicto personajes y cómo se
un detalle del que debe ser
ambiente. soluciona el conflicto.
solucionado.
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Ficha Nº 3 | Rúbrica para evaluar fluidez lectora, en parejas

• Al terminar la actividad, completa la siguiente rúbrica para evaluar la fluidez lectora de
tu compañero(a).
Mi Nombre:

el nombre de mi compañero:

Mi compañero

Hace pausas o cambia

Expresión el tono de voz cuando
se encuentra con un
signo de puntuación.

Lee a una velocidad

Ritmo adecuada, ni
demasiado rápido ni
muy lento.

Lee a un volumen
Volumen medio, ni demasiado
alto ni muy bajo.

Lectura de Lee las palabras

correctamente, sin
palabras cometer errores.

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