Geometria y Trigonometria - Ana Esquivel PDF

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBUCA
•
CENTRO NACIONAL DE DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
Material de apoyo para docentes

•
de Telesecundaria
metrfa
Trígono
E1Clborado por
M.A . AnCl C. Esqui..., F .
•
2000
•
• Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica
•
-
•
•
Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
• •
CENTRO NACIONAL DE DIDACTICA
• DEPARTAMENTO DE TElESECUNDARIA
Material de apoyo para docentes

de Telesecundaria
,
etrrQ
Trígono",
Elaborado por
M.A. Ana C. Esquivel F.
•
.,
•
2000

•
•
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/'

índice
• Indlce
Razones trigonométricas de un triángulo 1
Triángulos especiales 4
Medición indirecta 10
Ilemes de selección 16
Respuestas 20
Bibliografia 21
Resolución de los ejercicios 22
Tabla de valores de las funciones trigonométricas 30
Semejanza y proporcional idad 31
Semejanza de triángulos 37
Teorema de Thales 43
Respuesta s 57
Bibliografia 59
Teo rema de Pttágoras 69
Teorema de la altura 76
•
.,
Triángulos especiales 82
Itemes de selección 85

Respuestas 87
Bibliografía 88 •

•
ClasifICaCión de un triángulo conociendo la
medida de sus lados 99
..•

11
•
•
La palabra trigonometria significa ' medida de un triángulo' . Los griegos y 105 hindúes
vieron la trigonometría como una herramienta para usar en astronomía. A los primeros
matemáticos árabes se les da el crédito de haber utilizado en sus cálculos , las seis
razones trigonométricas.
Razones trigonométricas en un triángulo.
En un triángulo rectángulo, el lado que se opone al ángulo recto se llama hipotenusa y

105 otros dos lados se Haman catetos. En el triángulo rectángulo adjunto
e es la hipotenusa
e
a es el cateto opuesto al ángulo ex. a
b es el cateto adyacente al ángulo "

b
En ese mismo triángulo:
a es el cateto adyacente al ángulo p
b es el cateto opuesto al ángulo p
En un triángulo rectángulo se definen las siguientes seis razones trigonométricas, para

cada uno de 105 ángulos agudos. Por ejemplo, en el triángulo anterior se definen las seis
razones para el ángulo ,, ( también se pueden definir para el ángulo p):
•
sena = longinlddelcatelo opuesto CSC a = longitud dela hipolenu.l'a
longitud de la hipotenusa longitud del cateto opuesto

1
longitud dela hipotenusa
COS a = longituddel cateto adyacente
longitud dela hipotenusa
sec o = longitud delcateto adyacen te
•
longitud delcateto opuesto longitud del cateto adyacen te •

tan a = longitud del cateto ad yacente cot u = longituddelcateto opuesto
Observando las razones anteriores podemos notar que las razones trigonométricas de la
columna de la derecha son las inversas de las razones trigonométricas de la co lumna de
la izquierda y viceversa.
sen ex
.. invers as
• esc ",
COS a
. inversas
•
sec a
tan ex . inversas
• cot ex
Es decir
1
sen ex = csca
cos ce = seca
tan a ;;;;:
cota
Nota:
Como todos los triángulos rectángulos con un ángulo de medida a son semejantes , los •
valores de las razones trigonométricas dependen de la medida del angula y no de la
longitud de los lados de: triánqulo.
De. Ane c. EsauIVe! Fourfller 2

En el triángulo de la derecha definimos las razones trigonométricas para el ángulo a
como sigue:
•
• sen a = longitudde ícateto opuesto

longitud de la hipotenusa
= 3
- = 0,6
5 ~
5
3
caS a = longi tud de l ca teto adyacente

longitud de la hipo tenusa
= 4
-
5
= 0,8 a
4
longitud delcateto opuesto 3

tan a = longituddelca teto adyacente
= - = 0,75
4
También podemos encontrar las razones trigonométricas del ángulo ~ , e slo es, sen B,
cas ~ y tan B.
;; longitudd eJ catero opuesto ;; 4 ;;

sen ~ 0,8
longitud detah ípotenusa 5
;; longi tuddel catetoadyacent(! ;; 3 ;;

cos ~ 0,6
Iongitud delahipotenusa 5
longituddel cQteto opues to 4

tan ~ = = ;; 1,33
longitud del ca teto adyacente 3
Observe que: sen o. ;; cos p

cos a. ;; sen p
•
tan a = cal ~
De: Ana C. EsqJllIeJ FOI.ITIIer 3

Como a y p son ángulos complementarios entonces p= 90' - a, por lo que
podemos escribir
•
•
sen a = cos (90' • a)
Esto se conoce con el
COS a = sen (90' - al nombre de cofun ciones
tan a = cet (90' - a l
Triángulos especiales
Recordemos que los triángulos especiales son los triángulos rectángulos 30' • 60 ' - 90' Y
45' - 45' ·90' más conocidos cerno triángulos 30' - 60' Y 45' ·45' .
Consideremos el triángulo 45' - 45' cuyos catetos miden 1 unidad

de longrtud.
Aplicando el teorema de Pitágoras podemos calcular la
1~'
longitud de la hipotenusa: ~
e' ~ J' + l '
e' = I +
c' = 2
e ~
.J2
Calculemos las razones tngonométncas del ángulo de 45'
~_ A1II!J c. Esquive' F~ ,
I
tan 45° = = 1
• I
• Si consideramos un triángulo equilátero y trazamos la bisectriz de uno de sus ángulos

entonces obtenemos un triángulo rectángulo cuyos ángulos miden 30", 60 " Y 90".
Además si la longitud del lado del triángulo equilátero es 2 unidades, entonces la longitud
de sus otros dos lados serán 1 y J3 unidades ( el cálculo se puede hacer aplicando el
teorema de Pltágoras).
Las razones trigonométricas para los ángulos de 3D" y de 60", del mencionado triángulo
(triángulo semiequilátero) corresponden a:
sen 30" = -2I sen 60" = J32

.J3 2
cos 30" = -J32 cos 60" = 1
2
1
= J3 = -J33
1
tan 30" tan 60° = J3
La siguiente tabla resume los valores encontrados:
'ce ",
. Angulo
. ~ ,-
,:1 "" ~;'
.--
_":l: n O,
Razón 45 ~ '.
=7
. ,", ,",
triaonométrica -... -'C:
-..n
seno I ,f3
~¡. ~ -
o -
2 o
.:"~
-..n
coseno
-J3
I
• -•
" 2 2 -
tangente
. -
-J3
1 .. 3
,,' 3
s
La tabla anterior resume los valores de las razones básicas. Sin embargo, sabiendo que
la cosecante, la secante y la cotangente son las inversas del seno, coseno y tangente
respectivamente, se pueden calcular fácilmente los valores de estas razones para los ..
ángulos de 30°, 60° Y45°.
•
Ejercicios resueltos:
• Determine el valor de las seis razones trigonométricas para el

13
ángulo e en el triángulo rectángulo de la derecha.
Primero averiguamos la longitud del cateto opuesto

al ángulo e. L1amámoslo x
• 12
,
122 + .r' = 13'
,
144 + r' = 169
,
r' = 169 - 144
,
.r' = 25
x = ES
x =5
Las razones trigonométricas 1 para el ángulo 8 corresponden a:
13
sen 8 = -135 csc e = -5
12 13
cos e = 13
sec e = 12
5 •
tan 8 = 12
cot 8 = -125
Pefl - Profes«es de TeJesecundM'lfI 6

• Determine el valor de x en el triángulo adjunto.
30
En ese triángulo conocemos un ángulo, la

longitud del cateto opuesto a ese ángulo y
debemos averiguar la longitud del cateto •
• adyacente. Eso nos sugiere que la razón
trigonométrica que debemos usar, es la tangente
JO
tan 60 0 = .r
,fi JO
= r
x,fi = JO
30
x = ,fi
30
.r ~ 17,32 o bien si racionalizamos la expresión obtenemos
,fi
30,fi
x = - - o
3
x = 1O,fi
• Si cos 6 = J5 y L 6 es uno de ios ángulos agudos de un triángulo rectángulo,

3
Determine la medida de los tres lados del triángulo.
Si cos 6 = J5
entonces el cateto adyacente al ángulo 6 mide J5 y la
3
hipotenusa 3. Podemos dibujar el triángulo asi:
•
"
7
Aplicando el Teorema de Pitágoras enc ontramos la longITud del cateto que falta
•
(Fsr + x' ~ 3'
,
•
5 + x" ~
9
,
x" ~
9 - 5
.l' ~ = 4
.r = 14
x ~
2
RI Los lados del triángulo miden Fs, 3 Y 2 unidades.
• Determine el valor de la siguiente expresión (no use decimales):
sen 30Ccos600
sell 600
Solución:
I I 1
.~elJ] OO cos 60o = 1 2_ 4 _ 2 _ 1 _ J)
sen 60° 7] - 7J - 4Jj - 2Jj - 6
2 2
Pa ra. ProIesf;K'e$ de Tfllesecundsna 8

Ejercicio No. 1
1. En los siguientes triángulos rectángulos encuentre el valor de la función tngonométnca

indicada, para el ángulo o.
•
a) Encuentre sen o, cos o, tan °
b) Encuenlre sen o, cos o, tan °
c) Encuentre sen p, cos p, tan p re 8
p
17
d) Encuentre sen p, cos p, tan p ts 8
p
17
2. Encuentre el valor de la incágnrta en cada uno de los siguientes tnángulos:
•
a) b)
8
b
•
,
el
•
3. Encuentre I valor de cada una de las expresiones siguientes ( no use decimales):
a) cas 60° + tan 45'
b) sen 30° + cos 60'
e) tan 45' + cos 30°
dl sen 30° tan 30° - cos 30 °
ta n 60 ° - tan 30"
el
tan 60' tan30'
Medición indirecta
A menudo sucede que para medir ciertas distancias, por ejemplo la altura de un edificio o
una montaña, se hace inconveniente y poco práctico utilizar una cinta métrica. Este tipo
de distancias se miden indirectamente utilizando principios de trigonometría.
Antes de resolver algunos de estos problemas vamos a dar dos definiciones:
Se llama ángulo de elevació n al ángulo que se forma cuando el objeto y la linea de

visión están por encima de la horizontal.
""""-objeto
angula de elevación •
haizonIal
~, A"" C. ESOlIfVeI Fourmer '0

Se llama ángulo de depresió n al ángulo que se forma cuando el objeto y la linea de
visión, están por debajo de la horizonta l.
_1
._ ------ -- - -_.._--
"'..
l ...... I angulo de depreSión
•
""•
t/t! ' "'
~ . . - objeto
• Desde un punto sobre el suelo, situado a 150 m de la base de un edificio, el ángu lo

de elevación a la cúsp ide del mismo es de 40°. Calcular la altura del edificio.
Solución:
Lo primero que hacemos es un dibujo que ilustre la situación presentada

en el problema.
11 T
11 '
11
u
.1 150m
• Como conocemos la longitud del cateto adyacente al ángulo e, y debemo s

averiguar la longitud del cateto opuesto a ese mismo ángulo, entonces usaremos la
• tangente.
x
tan a = 150
De.- Ana C. Esq¡lve/ Focn1Ief" 11

.r
tan 40° =-
150
tan40' . 150 = x
x = 0,84 · 150
•
x = 126
RI La anura del edificio es de 126 m.
• Un piloto volando a una altrtud de 6000 m observa que el ángulo de depresión de

un aeropuerto al cual se aproxima es de 64' . Calcular la distancia en tierra , desde
un punto A directamente debajo del avión y hasta el aeropuerto.
Solución:
,
1a
.. ")
~ ---... ~Io de depresión
0000 m
_______
p -' "ii'tin'>
A
No tas :
El ángulo de depresión y el ángulo de elevación señalados en el dibujo anterior

son congruentes (altemos intemos entre paralelas)
•
El ángulo a es el complemento del ángulo de 64' por lo tanto mide 26' •

(90" - 64' )

Las notas ant eriores nos permiten res olver el problema de dos formas:
x
1) tan a =
6000
•
x
tan 26" =
6000
0,488 . 6000 = x
x = 2928
6000
2) tan p =
x
6000
tan 64° = x
6000
tan 64° = x
2 ,05 x = 6000
6000
x = -2,05
-
.r = 2926,8
RJ La distancia es de 2926,7 m Ó 2928 m
• Calcular el valor del ángulo 8 en la fig ura adjunta
Soluc ión:
•
1,10
tan 8 =
1,30 1,30 m - - -j
tan 8 = 0,8461 5
13
e_ 40 ° •
RI La medida del ángulo e es de aproximadamente 40 o •
•
* Nota:
A d~e re ncia de los dos primeros problemas, en este último debemos enco ntrar la
medida del ángulo. Si se trabaja con tablas entonces debemos buscar en la
columna de la función respectiva (en nuestro caso tangente), el valor más próximo
posible al que tenemos. Seguidamente consultamos la columna de los valores de
los ángulos en el renglón correspondiente al valor que habiamos selecciona do . En
el problema anterior el valor de la función encontrado es tan e = 0,84615
En la tabla que se presenta al final del presente documento encontramos en la

columna correspondiente a tangente, el valor 0,8391 que es el más apro ximado
a 0,84615. Si en ese renglón buscamos la columna de los valores de lo s ángulos
(la que dice grados) entonces encontramos 400.
Si estamos usando una calculadora y tenemos
tan a = 0,84615
para avenguar el valor de a hacemos lo siguiente:
escribimos 0,84615
luego la tecla in.
luego tan
•
En nuestro caso después de pulsar esas teclas nos aparece 40,23 que podemos
redondear a 400
•
P /l rlJ· ProfesOff1S d" TtJJesfICundar,.

Ejercicio No. 2
Resuelva los siguientes problemas:

•
1. Una escalera está apoyada sobre un edificio. El ángulo que la esca lera fonna
con el piso mide 38°. Si el largo de la escalera es de 42 m, detennin e la
distanCia del pie de la escalera al ed ~ici o .
2. Desde la cumbre de un faro de 660 m de atto, el ángulo de depresión con que

se observa un bote en el mar es de 36°. Encontrar la distancia del bote al pie
del faro.
3. Desde un punto sobre el suelo, situado a 120 m de la base de un árbol, el

ángulo de elevaCión a la cúspide del árbol es de 42°, Calcular la altura del
árbol.
4. Desde un punto B en el suelo, el ángulo de elevación hacia un globo mide

45°, El globo está atado a una cuerda que mide 1 500 m de longitud. ¿A qué
altura se encuentra el globo del suelo?
5. Una rampa de 600 m de largo se eleva a una distancia vertical de 38 m .

Encuentre la medida de su ángulo de elevación.
6. Las dimensiones de un rectángulo son 14 m y 6 m. Determine la medida

del ángulo que la diagonal fonna con el largo del rectángulo.
• '
. ~..Íli
De· Ana C. Esquw~ Fcxrnter is

Itemes de selección •
1. En la figura de la derecha la diagonal mayor mide 50 cm y forma con el lado un

ángulo de 34°. Entonces el lado del rombo mide •
( ) 20,73 cm
( ) 44,72 cm
) 30,16 cm
( ) 13,98 cm
2. Considere las siguientes afirmaciones:
l. sen 30° ;;; ces 60°
11. tan 45° ; -.fi

2
I
11 1. ces 6 0° ;;;
2
De las afirmaciones anteriores son verdaderas
( ) 1I Y 111
( ) y 111
() y 11
•
( ) y 111
•
P81"1l . Ptofesores de Tejeseel.Jnctaoa De- Ana C . EISQUlYeI Fou"nle r

3. Desde un balcón que se encuentra a 6 m del suelo, un joven observa un objeto
bajo un ángulo de depresión de 64 °, Entonces la distancia del joven al objeto es
( ) 13,69 m
( ) 6,68 m
•
( ) 2,93 m
( ) 5,39 m
4. De acuerdo a la figura de la derecha, cos a correspond e a
a
5
12
( ) -
13 R
12
5
( ) -
12
5
(
13
12
(
5
5. De acuerdo a la figura de la derecha el cateto x mide

41lon
( ) 10 ,fj cm SO'
,
( ) ao cm
( ) 40 ,fj cm
•
( ) 20cm
De: AnaC. f eqUwl FOUTlief 17

,fj
6. Si cos 300 = entonces sec 300 corresponde a
2
( ) -2J
•
,fj
)
2
) 2
2,fj
) - 3-
7. En un triángulo MPN, rectángulo en P, tan M = ~. Entonces sen M corresponde a

6
( ) -35
4
( ) -
5
3
( ) -
5
5
( ) -
4
8. De acuerdo con los datos de la fIQu ra de la derecha, el valor de

cos P corresponde a
3
( )
Jió
•
( ) -3I •
J
( )
JIO
( ) 3
Par._Profesores de TeleMcundaru Oc ,A"" C ,E ~ F~ '8

9. De acuerdo con los datos de la figura de la derecha , si AC = 50c11/ ,
entonces la medida en centímetro s de AB es
=-- - --8
L ----=::.. e
) 7 8
35'
e
( ) 17,54
( ) 12,21
( ) 14,29
11. De acuerdo con los datos de la figura, ¿cual es el valoren metros de x?
a
( ) 16,90 T
, 40m
~
•
) 36,25
1 ~
25'
) 18,65
•
) 10,56
Para: Prolesores de Telesecundaria De. Ana C. Esquive! Foomier

,.
12.En el dibujo de la derecha, ¿cuál es la medida del ángulo de elevación?
I
) 5°
•
( ) 85°
1200 m
( ) 2 1°
( ) 14°
1- 100 m
1
Respuestas
Ejerc icio No. 1, página 9
1. a) sen o = -257 cos o = 24

-
25
tan o
7
= -24
24 7 24
b) sen o = -25 cos 5 = -25 tan o = -?
8 \S
e) sen p = -
17
cos P = -
17
tan p = -158
d) sen p = -15
17
cos P = -
17
8
tan p
15
= -8
2. a) b = 4 b) a = 5 e) x = 7 ,f3
•
3 2 + ,f3 ,f3 •
3. a) b) 1 e) .::-:.--= d)
2 2 3
Para : Pro/ewre6 de Telesecunda na De: Ana e Esq UIve! FoumlElr 20

Ejercicio No. 2, página 15
1) 33,10m 2) 909 m 3) 108 m
4) 1060,5 m 5) 4' 6) 23'

•
Itemes de selección . Página 16
1) e 2) b 3) b 4) c 5) d 6) d
7) b 8) a 9) a 10) d 11) a 12) b
Bibliografia
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40
....... 2 ~- ' • 40
"
x,
;;( = o, 41 ~ ' I . 40
• f(", 1o
;1.. "
29
T ABLA DE VALORES DE LAS FUNCIONES TRJGONOMÉTRICAS
.... ..
.' ,
GRADOS SENO COSENO TANGENTE GRADOS SENO COSENO TANGENTE
O 0 ,0000 1,0000 0 ,0000 46 0,7193 0 ,6947 1,0355
1 0 ,0175 0,9998 0 ,0175 47 0,7314 0 ,6820 1,0724
2 0,034 9 0 ,9990' 0 ,0349 48 0, 7431 0 ,669 1 1,1106
3 0 ,0523 0,9986 0,0524 49 0.7547 0,656 1 1,1504
4 0 ,0698 0,997 6 0,0699 50 0,7660 0,6428 1,1918
5 0 ,0872 0,9962 0 ,0875 51 0 ,7771 0,6293 1,2349
6 0 ,104 5 O, GG¿5 0 ,1051 52 0, 7880 0 ,6157 1,2799
7 0 ,1219 0,9925 0 ,1228 53 0 ,7986 0 ,6016 1,3270
8 0 ,1392 0,9903 0,1405 54 0,8090 0,5878 1,3764 •
9 0 ,1 564 0, 9877 0 ,1564 55 0 ,8192 0 ,5736 1,428 1
10 0 ,1736 0,964 8 0.1753 56 0,8290 0,5592 1,48 26
11 0 ,1908 0.981 6 0,1944 57 0 ,8387 0,5446 1,5399
12 0 ,2079 0,9781 0 ,2126 58 0 ,S480 0 ,5299 1,6003
13 0,2 250 0 ,9744 0,2309 59 0.S672 0 ,5150 1,6643
14 0 ,2<19 0,970 3 0,2493 60 0 ,8660 0.5000 1,732 1
15 0 ,2588 0,9659 0,2679 61 0 .5746 0.4646 1.8040
16 0 ,2756 0 ,9513 0,2857 52 0, 8629 0,46 95 1.8807
17 0,2924 0 ,9653 0,3057 53 0,8910 0.4540 1.9526
18 0 ,3090 0 ,9511 0 ,3249 54 0 ,8988 0 ,4384 2,0503
19 0 ,3256 0,90'5 5 0 ,3443 85 0 ,9053 0 ,4226 2, 1 ~5
20 0,342 0 0,9397 0 ,3640 56 0 ,9135 0 ,4067 2.2460
21 O. 35 B~ 0,9336 0 ,3839 67 0,9205 0,3907 2.3559
22 0,3746 0 ,9272 0.4040 68 0 ,9272 0 .3746 2,475 1
23 0 ,3907 0,920 5 0 ,4245 69 0 ,9336 O , 35~ 2,605 1
24 0.4067 0,9135 0 ,4452 70 0 ,9397 0 ,3420 2,7475
25 0 .4226 0,9063 0,4663 71 0,9455 0,3256 2,9042
?_o
-
0.4364 0, 8988 0,4877 72 0,9511 0,3090 3.077;
27 0,4640 Q,8910 0,5095 73 0 ,9553 0,292 4 3 270;;
28 0,46 95 0 ,8829 0,5317 74 0 ,96 13 0 ,2756 3 ,48 7 4
29 0.4648 0 ,6746 0.5543 75 0,9659 0,2568 3 ,732 1
30 0,5000 0,8660 O,577¿ 76 0,9703 O,24 H; 4 ,0108
31 0 .5150 0,8572 0 ,6009 77 0 ,9744 0,2250 4,3315
32 0,5299 0 ,6480 0 ,6249 78 0 ,9781 0,2079 4 ,704 5
33 0,5446 0,8387 0 .6490' 79 0 ,9816 0 ,1908 5 ,1':'4 5
34 0,55 92 0.8290 0 .6745 80 0 ,9648 0,1736 5,6713
35 0,5735 0,8192 0,7002 81 0,9877 0,1564 6 ,3136
35 0,5676 0 ,809 0 0,7265 82 0,9903 0,1392 7,1164
37 0,60 18 0,7986 0,7536 83 0 ,9925 0,1219 B . 1 ~3 •
38 0,6157 0,7880 0,7813 84 0 ,9945 0,104 5 9 ,5i ¿¿
39 0,6293 O,n 71 0,8099 85 0 ,9962 0,0872 11.4301 •
.,
40 0,6426
0,6561
0 ,7660
0 ,7647
0,8391
0.8693
86
67
0 .9976
0 .9986
0 ,0695
0 ,0523
14,3007
19,0911
42 C S6 91 0 .7431 0,9004 88 0 .9994 0 ,034;; 25.6383
43 C.5820 0,73 14 0 ,9325 89 0,9999 0 ,0175 57.2900
.:.< ( .:32-'7 0,7193 O. 9€S7 90 1.0000 0,000 0
.:.= C.7071 0,70 71 1,0000
se
Iltenotitls~No'eno AAo
I~~!~II
•
Est imados(as) compañeros(as) "
Otro tema importante y po r lo ge neral de d ifici l comprensión para los est udiante s es el Teorema
de Thale s y la reso lución de prob lemas relacionados con él Es esta la razó n del presente
documento, cuyo fin es presentarle de una manera resumida, los principales aspectos del tópico
en cuestión.
Antes de enunciar el Teorema de Thales es importante hablar de semejan za y proporcionalidad.
De una manera intuitiva se con sidera que do s objetos so n semejantes si tienen la misma forma
aunque no necesariamente el mismo tamaño . Por ejemplo una fotografía de la iglesia de su
comunidad y la iglesia de su co munidad, pode mos co nsiderarlos como un ejemplo de do s figu ras
semejantes . Ellas tienen la misma forma au nque d iferente tamaño. La fotografia es una
reproducción de la iglesia.
Los diferentes tipos de baterías redo ndita s A, AA, AAA son tam bién ejemplos de figu ras
semejantes.
Para: Prof esores de r d esccundaria De: Ana C. E...q uivel Foumíer 31

Cuando una fábrica de automóviles. barcos o aviones va a sacar al mercado un nuevo estilo,
primero se hace un modelo. El automóvil. barco o avión y sus respectivos modelos son
semejantes.
Antes de enviar al espacio el transbordador Columbia, primero se hizo un modelo de él. La nave
espacial y su modelo, son semejantes La siguiente es una forografla del original y un modelo del
transbordador Columbia.
•
,-.
,
f
l \
ti ;; t
f \ ,:C\
Cuando vamos a un centro de fotocopiado y pedimos una reducción o ampliación de u n dibujo,

estamos trabaja ndo nuevamente con el concepto de semejanza.
Cuando hacemos dibujo s a escala, o mapas, también empleamos el concepto de figuras

semejantes. Los mapas usualmente son trazados de tal manera, que mediante un calculo sencillo
es posible determi nar la distancia entre dos puntos de una ciudad o de un pais. Para ello se usa lo
que se llama escala del mapa . Podría ser por ejemplo 1 cm : I km. Esto significa que en el •
mapa cada centímetro representa l km. en la realidad. Por ejemp lo, si medirnos en el mapa la
distancia entre dos puntos y nos da 3,5 cm., esto significa que en la ciudad esto s puntos están
separado s 3.5 km. •
Pare: Prtife.wro de Teíesecun daria
32

1\ 1'\)'0,\
.- ...
\. ,, \)
e¡ (., "
"'1
I{rJls·.o H ot PLA NE
T OESAtUl:OLLO FO\
,
Ot'Hlrr&N0I10 0 1: D ., ' .
Razón: Se denomina razón r ésut!!d~"de co~rpparar. dos cantidades. Cua ndo esta co mparación
se hace por división se UarnrYa=on 'geom étr íca o /,or cociente y es de la que nos ocuparemos
ahora' .
Por ejemplo, la razó n geo métrica (la llamaremos simplemente razón) entre 10 lápices y
20 lapices es
•
10
= 0,5
20 2
La razón entre el número de estudiantes de una sección (24 ) y el numero de mujere s de

esa misma sección ( 12) es
24
- o sea ")
12 •
En una razón al prime r t érmino se le llama antecedente y al segundo t érmino se le llama

cOn!.ecuente
antecedente
consecuente
•
•
1Si la cornpcraci ór se ca ce por resta. u esta razón se le llama ra:on ontmética (l 1'0r di/en'ncia.
Para: Prof esores de Td esecundaria De : A mI e E.~f/U ;"I!I Fournier
33

Proporci án: Es la igualdad de do s razones.
Por ejemplo, la razón entre 20 y 15 es •
•
-20 =-4 = 133
15 3 .
la razón entre 8 y 6 es .!
6 = ':'
3 = 133
, ...
Podemos dec ir que la razón entre 20 y 15 es la misma que, entre 8 y 6. Escribimos en tal
caso
-20 -
15 6
8
-
A la expresió n anterior se le llama proporción y se lee " veinte es a quince como ocho es a seis"
Otra manera de escribir las proporcione s es así
20 15 . . 8 6
Como una proporción está formad a por dos razones, entonces tenemos dos antecedente s y do s
consecuentes. En el caso anterio r, 20 y 8 son los antecedentes y, 15 Y 6 son los
consecuentes.
•
Sin embargo, tamb ién los términos de una proporc ión se suelen llamar de la siguiente manera:
•
Pare: Profesores de Teiesecundaria De: Ana C. Escuíveí Foumíer

2iP ~ JJ
"<'(J
'3 ~~
~
~ .~
i~
~~
~
~
~
~
~
~
~
t medios j •
•
t ext remos
I
Ejercicio No. 1:
1. Hallar la razón de cada uno de los siguientes pares de núm ero s:
al 70 Y 14
bl 30 Y 90
el 39 Y 13
d) 200 Y 50
el 4 Y 16
2, Compruebe, realizando la d ivisión, si las parejas de razones que se ofrecen a continuación,

permiten formar una proporción En cada caso justifique su respuesta y si es afirmativa,
escriba la proporción respectiva.
al 3 21 v
~
]4 2
bl 15 : 3 y 20 4
el 100 : 300 y 1 : 3
•
dl 20 : 2 y 4 : 40
Para: Profesores de Td esecundaria
35
3. Para cada una de las propo rciones que aparecen a continuación. determine el pro ducto de
multiplicar los extremos, 10 mismo que el de multiplicar los medios.
a) 6 4 ..
. . 9 6
b) 15 6 \O 4
•
e) 80 8 40 4
d) 10 : 18 ..
. . 20 36
el 16 60 :: 8 30
4. Que relación puede establecerse entre el producto de los medios y el produc to de los
extremos en una proporción?
Ley fundamental de las proporciones
Esta ley o propiedad fundamenta l de las proporciones dice que:
En toda proporción el producto de los m edios es igual al produ cto de los extremos
u:h : ; c:c1 <=> u . d =b . c
Para: Profesore.. . l/t> Teíesecun daria De: A na e Esquívei Fournier

Mediante la ley fundame ntal de la proporciones es posible determinar un término desco nocido en
una proporci ón.
Ejemplo
25 x 4 8 =>
• 4x ~
25 8
4x = 200
200
x = - 4-
x = 50
La prueba se realiza sustituye ndo el valor de la incógnita y efectuando los productos respectivo s:
25 : 50 4 : 8
8 = 50 4
200 = 200
Semej anza de tri ángulos
Intuitivamente se dice que dos triángulo s son semejantes SI tienen la misma forma pero no
nec esariamente el mismo tamaño . Esta idea debe precisarse matemáticamente.
Consideremos los sigu ientes triángulo s D
16
~
•
E L -_ _-----,=- ----'>.F
• B 10 e 20
Pura: Pmje..\flres de Telesecundaria líe: A na C. E.\'quivel Foum íer

Si determinamos la razón entre los lados correspondientes AB y DE . AC y DF . HC y
EF tenemos que:
AH 7 AC 8 HC \O
-= -= - = ; - =- -=- = -
VE 14 2 Dl: 16 o EF 20 2
•
Observe que las razones entre esos lados son iguale s. es decir; la razón entre 7 y 14. es la
misma que entre 8 y 16. la misma que entre 10 y 20. Decimo s entonces que esos lados son
profklrcjon u l es.
Es importante tener presente que cuando se establece la correspondencia entre los lado s de los
triángulos. esta debe realizarse haciendo corresponder el lado de menor longitud de un triángu lo
con el lado de menor longitud del otro triángulo ; el lado de mayor longitud de ese triángu lo
- -
inicial con el lado de mavor lonaitud del otro triángul o, el restante lado de ese mismo tri ánzu lo
.
inicial con el restante lado del otro triángulo . En el ejemplo anterior la correspondencia
-
establecida fue la siguie nte.
AH --> DE Be --> EF AC --> v F
Sin embargo. esta corresponde ncia también se puede establecer de la siguiente manera:
VE --> AH EF --> He I)F --> Ae
en cuyo caso las respectivas razones ser án:
DE 14 EF 20 DF 16
_ = _ = o = = = o - =
AH 7 He \O Ae 8
Observamos que las razones de nuevo son iguales y por lo tamo decimos que esos lados son •
propo rcionales:
•
; Cuatro o mas segmentos de recta son proporcionales SI sus medicas forman una propcrcron
PI/NI: ProJ t'.wrt!!> tk Td~lInJ"ria De: A na C. fiqlliJ'd Foemicr
JI
Si consideramos los triángulo s semejantes siguientes, podemos establecer la siguiente
correspondencia entre lados:
• l a d~ d e menor km~ i tu d
• ... ...I
9 4.5
9 13.5
t lados de mayor lon:.:itud
Además de la correspondencia entre lados, si determinamos la medida de los angula s

correspondientes de los triángulo s anteriores entre encont raremos que miden lo mismo, es decir ,
son congruentes
Definicion:
Dos triángulos cuale squiera son semejantes si es posible establecer una correspond encia
uno a uno entre sus vértices de manera que. los ángulos corre spond ientes son congruentes Y
los lados correspondientes son propo rcionales
Para indicar simbólicamente que los triángulos ó ABe y .6 DEF son semejantes,
escribimos
ti ABe - ti D1: F
Pura: Profesores JI! Telesccu ndaria

La s relacio nes entre lados y ángulos correspondientes. que se derivan de la expresión
Ll A Be - Ll DEf
se obtienen de la siguiente manera: •
las dos prim eras letras del primer triángu lo con las dos primeras let ras del segundo triá ng ulo
(considerando ó ABe como el primer triángulo y ó DEF como el segundo ) ~ las do s últimas •
letras del primer triángulo co n las dos últimas letras del segundo triáng ulo ; la primera y la te rcer a
let ras del primer tr iángu lo co n la primera y tercera let ras del segu ndo triángulo .
En cua nto a los ángulo s sería
,., ,.,
6 A B~ 6 Di[
t ---,-._ _--lI
<A t-+ <D <B H <E <C t-+ <F
Si tenemos ento nces que dado s dos tri ángulos MNP y T RS, A M NP - ti T RS pode mos
afi rmar que:
A/N NP A.fP
- = =~ además -< M " -<7". -<11' _ -<II ,-< P" -<S
TR ns rs
Criterios de semejanza
Aunque la definició n de triangu los semejantes establece seis co ndiciones para que dos triángulos
•
sean semejantes, en algunos casos no es necesario probar las se is, pues el hecho de que se
cumpla n t res. por ejemplo, implica que las otras autom áticament e se cumplen. Es asi co mo •
tenemos los siguientes criterios de semejanza
Para: Profesores ¡JI! Td/!!.l!C'III Jarw De: A na C. Esquivei Fournier
40
1. A.A.A . (ángulo, ángu lo, án guln}
Dos triángulos son semejantes si tienen los ángulos correspond ientes congru entes
• e C'
A'"-".L_ _ -.:§~ B'
< A = < A' , < B = < B' , < C _ < C' => t. ABC - t. A' B' C'
2, LL.L. (lad o, lado, lado )
Si los lados correspondientes de dos triángulos son proporcionales, entonces los tri ángulos
son semeja ntes.
C'
L- --'> B A ' L-- - - - -- -----" B '
• AB BC AC
~ =~ =~ <> t. ABC - t. A'B' C'
A' R' B'C' A'l'
•
Para: Profesores (le Tetesecundaria De: Ana C. Esqu;"e/ Foumíer

3. L.A.L. (lado . ángulo. lad o)
Si do s trián gu los tienen do s lados co rrespo nd ientes proporcionales y los ángulos

compre ndidos por esos lado s so n congruentes entonces los triángulos son semejante s.
e •
A L---L --" B
AB AC
-=
j'jf. '
<A _ <D ee- Ó ABe óDEF
DE
Thales de Milete ( 640-546 a.C, ) fue conocido

como uno de los siete sabios de la antigua
G recia . Llamado el padre del razonam iento
deduct ivo. él intro dujo en Grecia el estudio de la
Geometr¡a. Fue matemático, maestro, fil ósofo,
astrónomo, un suspicaz hombre de negocios y el
primer geómet ra que probó sus teorías paso a
paso .
T bale s predijo correctamente un eclipse so lar en el año 585 a .C., y asombró a los
egipcios cuando calculó la altura de la Gran Pirámide usando sombras y triángulos
semejantes.
•
•
Para: Profe sores de Tcíesecundaria De: Ana C. E:'J.'quil·eJ Fournier

Teorema de Tila/es
"Si tres o más rectas paralelas intersecan do s rectas transversales, los seg mentos
correspondientes determinado s sobre las rectas transversales. son proporcionales" .
•
A E
B F
e G
<E-7 <E-7 <E-7

AE 11 BF /1 CG. I y ni son rectas transversales, entonces:
AB EF
=;;=
He FG
En la figura de la derecha tenemos que:

1, A E
1 Y m son rectas tra nsversales B F

t, 11 Ir 11 t,
•
AH ; &'111 Be ;; 12cm /., e G
• EF ;; 16C/11 FG ;; 24"111
/ m
Pura: Profesores de Telesecundaria De: A na C. E!iqllivel Fou m íer
43
AH 8 .¡
La razón entre AH l'
. Be corresponde a =
Be =-12 =-
3
EF 16 -1
La razón ent re t.F l'
.
FG corresponde a =
FG
=-24 =-
3
Co mo podemos observar las razones entre eso s segme nto s de recta so n iguales. por lo tanto los
•
seg ment os de recta son pro porciona les.
Por las propiedades de las proporciones algunas otras relacio nes que se pueden dar entre eso s
segmentos de recta se detallan a continuación '
h d 1,
a e a
1,
a h
e d
1,
e d
---
a h 1
-
Si llama mos a + b con e. y e + d con f . entonces podemos establecer tamb ién las
siguientes proporciones
avb cs a e f
o sea - = - 1,
h d h d
1,
Q Th a
ó - - =-
c -r d e
(,
1
•
•
Pura: P,.,,¡e..mres de Teíesecun durla De: A na e E!Oquh·e{ Foumler

A manera de resumen podemos decir que las relaciones entre los seg mentos de recta que
determinan dos rectas transversales en rectas paralelas. se dan en dos direcciones: una ho rizontal
y otra ve rtical.
Vertical H ariZ/JIIloI
•
h
d
t
b
a
- - -e -
e a b
= -
e d
= -
b d a d e d a b
-a -b- b - -
c -r d
d
- - - -c w-d
-a +h
a e
A plicacián a problemas
-E-7 -E-7 -E-7 A

1. En el dibujo de la derecha AH 11 CD II EF, C E
11 Y 11 son transversales a las rectas anteriores. ~ l,
Si CE = Scm, BD = 18em ,
, 1,
DF = 9L'Jl1 . Encontrar la medida de AC . F
E D
AC CE \
~
=>
BD DF
•
AC 6 18 . 6
• --- -
18 9
=> AC = - -
9
= -108
9
- = 12
Respuesta: La medida de AC es 12 cm
Pum: Prof eso res de Teíesecun daria De: A na C. Esquiveí Fournier
45
Nata:
La anterior no es la única forrna de establecer la proporción. Pruebe con sus estudiantes otras
proporciones que permitan resolver ese problema
2. Determine el valor de DE en la figura de la derecha

sabiendo que AC
-- = 40cm, --
Be = 32 cm . o
•
EF = 2-t cm
E
AC DF
=== ~
Be FF
F
40 DF
24
DF = 40 .24 960
DF = - =:> DF = 30
32 ".
o
DE = DF - EF
DE = 30- 24
DE = 6 Respuesta: DE mide 6 cm
Otra forma es averiguar primero la medida de AB
,lB = ,le - He
-
AH
-
= 40 - .,-
'o
,1/1 = 8
Seguidamente establecemos la proporción
ss DE
===
Re EF
•
8 DE 8 ·2 4 - 192
DE=- e> DE = -
24 32 32 •
DE =6

Teor ema derivado del Teorema de Thales
"Un segmento de recta paralelo a un lado de untriángulo, determi na otro triángulo semejante al
primero"
A
•
DE // BC "" t>. ADE - t>. ABC

D /- ---"'E
8 '--------- - - -------' C
e
Aplicaciones
M f----_~N
1. En la figura de la dere cha MN // AB .
a) Si MC = 20, AC = 24, NC = 15 A '----- "'8
Calcule BC
Solución:
AC AB He
Co mo t>. ABC - t>.MNC :=:::> = :--=-
MC MN NC
24 BC
• - --
20 15
• 24 15 = 20 HC
"" 20HC = 360
Para: Profesores de Te íesecundariu De: A"a C. Esquive! Fourn íer

"
360
BC m
20
Be ~ 18
•
2. Encontrar la altura de un árbol que proyecta una sombra de 4 m, sabiendo que a la misma
hora una persona de 1,5 ro de estatura, proyecta una sombra de Ll m.
•
Solución:
T
• m
T
15m
1.1 m
1..
4m
1,5 1,1
Establecemos la proporción:
x 4
4 . 1,5 m 1, Ix
6
- m X
I.J
x = 5,4 5
Respuesta: La altura del árbol es 5,4 5 ro B
D
3. En la figura de la de rec ha DE / / BC
Si AB ~ 12 em. AD ~ 8em •
DE m cm, AC ~ 18em .
CL-- - -+-
E
- - - - " .A
ó
•
Enco ntrar la med ida de HC y CE
Para: Prtife,w 1'1!!; de Telesecundaria De: A na C. E...quíveí Foem íer

..
Solución:
AB BC
~= ~
AD DE
=> -128 -BC

-6
• =>
8 BC = 12 . 6
12 . 6
BC = 8
72
BC = 8
BC = 9
AB AC 12 18
=AD =- - =-
AE 8 AE
12 AE = 8 . 18
8 . 18
=> AE =
12
144
AE = -12
AE = 12
E.C = AC - AE
• E.C = 18 - 12
•
EC = 6
Para: Profesores de Tele~cundaf'ia De: A na C. Esquivd Foum íer

..
Tambi én EC puede calcularse mediante la proporción
AB AC DB = AB - AD
-lJB =-
EC DB = 12 - 8
12 18 DB = 4
- = =
4 EC
12 EC = 4 . 18
4 . 18
tx: =
12
72
EC =
12
=> EC ~
6
Práctica:
M
l . Encontrar el valor de x y y en la figura adjunta,
T
ti7QR
sabiendo que ti MNP -
10
"
p
2. Carlos fue a un centro de fotocopiado y solicitó una ampliación de un mapa de Costa Rica. Si •
las dimensiones del original son 4 cm por 9 cm, determine el ancho de la ampliación
sabiendo que el largo es 18 cm.
•
Para : Prtifesorn tk Tftoet,:llnJaria lk: Ana e E$qllil-e! Foumier

"
3. En el Il MNP , QR // PM .
p
al Si PN = 12, QN = 4 Y !vEN = 24
Encuentre NR .
•
b) Si PN = 15,
PQ =3 Y lvfN = 25
Encuentre MR .
ML------''---- - - - -'''- N
R
el Si I'Q = 6, QN = 4 Y NR =7
Encuentre Al A' .
d) Si QN = 8, PN = 18 Y MR =6
Encuentre NR
4. Si los segmentos de la figura de la derecha. tienen las longitudes indicadas,

- -
¿ será Be 1/ DE ? Justifique su respuesta.
F
a) DF = 20 BF = 16
FE = 30 Fe = 25
B e
b) DF = 18 BF =4 D E
FE =9 CE =7
5. Tres lotes se ext iende n desde la Calle Chorotega hasta la Calle Boruca, según se muestra en
la ilu stración. Los lindes latera les, son segmentos perpendiculares a la Calle Choroteg a. Si el
frente total de los lotes en la Calle Boruca mide 180 m, encuentre la medida del frente de
cada lote en dicha calle.
Calle Boruca
• A B e
Calle Chorotega
Para : Profl."S01'C.\ de Te íesecundar ía De: Ana C. Esqui ve! Foumier

6. Para cada uno de los sigu ientes pares de triángulos, diga si los dos triángulo s son semeja ntes
o no. En caso de que lo sean especifique el criterio de semej anza que justifica su respuesta .
al bl
. (.
•
e)
Itemes de selección
1. En la figura de la derecha AB / / lvfN .
- -
Si OA = 20. OH = 16. ON = 11 . Entonces DA! mide
A B
( ) 9.6
M
•
( ) 15 •
( ) 5
Pera: Profe.•wre.\ de Teiesecundaria
52
2. Sean los triángulos ABC y A'S 'C' semejantes. Si el A
A'
perímetro del ~ AB e es 36 cm y el del Ó A' B 'e' es
24 cm, y
-
R' C' ::;: 10 cm. entonces la medida de
-He es
•
( ) 86,4 cm
• B' C'
( ) 6,66 cm
B
C
( ) 10 cm
( ) 15 cm
3. Si ó DEF - ó MNT entonces la medida del ángulo a corresponde a

N
( ) 54"
E
( ) 82" a
M T
( ) 90"
O F
( ) 44"
4. Si los triángulos de la derecha son semejantes,

entonces el valor de r corresponde a
20
%
( ) 24
( ) 16 ,
( ) 4
6
( ) 25
•
Para : Profesores de Teiesecundaria De: Ana C. Esqu ível Foe mier

5. En la figura de la derecha el valor de y corresponde a
.10
( ) 14
( ) 28 " "
( ) 15 •
( ) 45
6. El valor de x en la figura de la derecha es
, m
( ) >
,
( ) 2
""
( ) 5 m, " h - 1
( ) 20
7. De acuerdo con losdatos de la figura, si MN 1/ AB. entonces

-
la medida de AA! corresponde a e
( )
1'>-0
5 11
..
M
7
( ) -60
11
55
J s
( )
12
•
77
( )
5 •
Para: PNife.\'I"l!.~ Je Telesecundaría De: Ana C. Esc uivel Fournier
Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica .

8. Las medidas de los lados de un triángulo son 36 cm. 42 cm y 28 cm respectivamen te. Si el
lado mayor de otro t riángu lo semejante al anterior mide 63 cm, entonces el lado menor mide
en centímetros
( ) 42 cm
• ( ) 63 cm
( ) 54 cm
( ) 18,6 cm
9. De acuerdo con los datos de la f igura, si ó ABe - óDRE. entonces la medida de CE

corresponde a
e
( ) 16 •
E
( ) 3 " 3
4
( ) 12 A B
D
( ) 8
10. En la f igu ra de la dere cha / 11/1 1/ /2, ento nces la medida de QS

corresponde a
Para: Prof esores de Telesecundaria De: A na C. E.r;qu;\·eJ Foemier
55
11. De acuerdo con lo s dato s de la figura. si .ó.. MNP - ¡),. DEP . entonces < m1P
mide
( ) 70 N
( ) 68 ~ D •
P
( ) 72 x
M
( ) 4" 70'
1". En la figura de la derecha AB / / CIJ , ¿cual es la medida de AE ?

B
( ) "O
8
( )
5
( ) 5 D
64
( )
5
e
13. De acuerdo co n la figura de la derecha si AfN 11 sr entonces el valor de x corresponde

a
R
( 8
( 3" ,
M N
( )
•
( 16
•
s , T
Pura : Profesores de Tdesecu ndoria De: A na C. Esquiveí Foem íer
56
14. Un árbol de 8 m de alto proyecta una sombra de 5.4 m. al mismo tiem po que la sombra de
una persona es de 0,9 m . La estatura de la persona es
( ) 0.8 1 m
• ) 1,33 m
) 1.20 m
( ) 1m
15. En la figura de la derecha m // m) 11 mr , entonces la medida de AE corresponde a
( ) 7,5
( ) 16 m
e
( ) 5
01:
01:
RESPUESTAS
Ejercicio IVo. 1. Página 35
I ¡
• 1. a) 5 b) e) 3 d) 4 e)
3 4
a) No, porque las razones son diferentes b) Si. porque las razones son iguales
e) Si, porque las razones son iguales e) No, porque las razones son diferentes
Pura: Profe.wTe., de Teiesecundaria ¡le: Ano C. E.V¡U;l't'/ Fournier
Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica "
3. a) extremos 36, medios 36 b) extremos 60. medios 60
e) extremos 320. medios 320 d] extremos 360, medios 360
e) extremos 480. medios 480
4. Son iguales •
Pr áctica: Página 50
1. x = 5 y = 4
") El ancho es 8 cm
3. al NR = 8 b) MR = 5 e) MN = 17.5 d) NR = 4.8
4. a) He noesporalela a DE
b) se es pa ralela a DE
5. lote A mide 32.72m

lote B mide -t9.09
lote e mide Q8 .18
6. al Si (L. L. L.) b) Si (AA A) e) Si (AAA)
/temes de selección . Página 52
•
1. e D 3. A 4. D 5. B 6. B 7. e 8 A
9. e 10. e 11. B I~ D 13 . B 14. B 15. A
Para: Prof esores de Tdesecun daria lJe: A na C. E\'qu;~'cd Fourn ier
58
•
Blbll@grafia
•
/ ' Bolaños. G. y Rios. M. Matemática Acti va. Noveno A ño. 1 ed. San José, Costa Rica.
Textos Modernos Cattleya
. / Harley, Katherine. Prá ct icas de Matemática. 90 Año. 4a. edición . Alajuela. Producciones
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Para: Profesores de Teicsecunduria De: AmI C. Esquiveí Foum íer
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Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica ..

Matenotitas~Noveno
Estimados compañeros/as]:
El presente documento tratara el lema "EI teorema de Pit ágoras" y triángu los especiales. ambos,
temas de gran impo rtancia y utilidad. Espero que el doc umento sea de su agrado y le ayu de en su
labor en el aula .
Cualquier persona que haya estudiado álgebra o geometría ha

o ído hablar del Teorema de Pit ágo ras. Este famoso teor ema es
usado en muchas ramas de la Matemát ica. asi co mo en
construcción, arquitect ura y mediciones
Pit ágoras es generalmente co nsiderado como uno de los
grandes matemáticos griegos, pero se sabe muy poco acerca
de su persona Nació alred edor de año 582 a.C. y vivió
primero en la isla de Sarnos, en el mar Egeo. y más tarde en el
sur de Italia.
Pitágoras y sus discípulos se dedicaron al estudio de la
mate mática. la astronomía y la ñlosoña. Sus conocimientos de
astro nomia fueron muy valiosos : en el siglo VI a.C. sabian
que la tierra era redonda y que giraba alrededor del sol. No
dejaron escritos de sus trabaj os. y nadie sabe có mo lograron
Y THAG-~1 ..-'P obtener estos conocimientos , ni cuáles de sus de scu brimientos
se debía n a Pitágoras mismo .
A ellos se les atribuye el haber convertido la geometria en una cie ncia. Demostraron el teorema
de Pitágoras y descubriero n la existencia de los numeras irracionales. A pesar de que a este
teorema se le dio nombre después de los matemáticos griegos, hay evidencia de él desde el
• tiempo de los bab ilonio s de Hammurabi . Qu izá el nombre es atribuido a Pitágoras porque el
primer registro de pruebas escritas, proviene de su escuela
[ le: Ana C. E.o;qlli\'f:/ Fou rnier
Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica os

Es importante recordar que el Teorema de Pitágoras se aplica en cualquier t riángulo rectángulo
Tri ángulo rect ángu lo es el que tiene un angula recto. Los lados que forman el ángu lo recto se
llaman coletos y el lado op uesto al ángulo recto se llama hip otenusa,
La hipotenusa de un triángu lo rectángulo es ad emás el lado de mayor longitud .
e - -.... hipotenusa ----=:: p

a n
catetos
a y h so n ca tetos m y 11 son careros

e es la hipotenusa p es la hipotenusa
Co mo la suma de los ángu los internos de todo triangu la es 180°. entonces los ángulos agu dos de
un triángulo rectángulo son complementarios. es decir la suma de ellos es 90°.
'-"' --"'
Q--o:" •
Para: Prflj (!.\f'''''·!i tú: Td csecun daria De: Ana e Esquiveí Fo emier
Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica 70

Teorema de Pit ágoras
.. En todo triángulo rectángulo. el cuadrado de la longit ud de la hipotenusa es igu al a la suma de

los cuadrados de las lo ngitudeas de los catetos",
e
a
En la siguiente ilustración se presenta de una manera intuitiva este teorema, Al final de este
documento encuentra la cuadricula para que lo trabaje con sus estu d iantes.
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Para : Profesores de Telesecundu ria De : Ana e E.'i,/uiw!l Foum ier
11
Si contamo s los triángulos en los cuadrados a y b. los catetos del triángu lo rectángulo.
observará que hay 8 en cada uno. El cuadrado en la hipotenusa de l triángul o. e, contiene 16
triángulos. Se piensa que los babilonios usaron este patrón como una prueba del Teorema de
P·nagoras
. I
.
Ej ercicios resuelto» •
/ ' En un triángulo rectángulo un cateto mide 4 cm y la hipotenusa mide 8 cm . Encontrar la

med ida del otro cateto
Por el Teorema de Pitágoras se cumple que

, ,
x= + 4' = 8'
•
.
x' + 16 = 64
x' = 64 - 16
.
x' = 48
x = .J4s
x = ~2 ~ . 3
x = 4J3 ó x = 6,93
R" .\PUt·SIO: La medida del ot ro cateto es 6,93 cm .
' [......... oe :
' T0 rnado "u' o . , ~"
.•••..
~-
----
, •• o.,.-.. , ; --,.. .
~. , . Tr:l du ccion I. ~
'. uore.ace.
Para: Profotm:s de Teíesecundaríu
12
. / Determ inar la longitu d de la diago nal de un rect ángulo cuyas dime nsione s son 16 ro de largo
y 12 ro de ancho.
Por el teorema de Pit ágoras sabernos que

d
"
d' ~
16' • 12:
16
d' ~
256 + 144
d' = 400
d ~
,/400
d ~
20
Respuesta: La diagonal del rect ángulo mide 20 m.
/ ' Una escalera de 12 m de longitud se encue ntra reco stada a una pared que es perpend icular al
suelo. Si el pie de la escalera se encuentra a 5 m de la pared. ¿ que altura alcanza la escalera
en la pared?
Por el Teorema de Pit ágora s sabemos que
x' + 5: ~
122
x2 + 25 - 144
x' = 144 - 25
x'- ~
119 ,
x = ,Ji19
•
x ~
10.90
Respuesta: La altura que alcanza la escalera en la pared es de 10,90 m.

Para: Profesores de Telesecunda ria
73
/" Enco ntrar la medida del lado de un cuadrado cuya diagona l mide 7 J2 cm
Por el Teorem a de Pitágoras se cumple que

, ,
x· + x' ~
( 7.fi )'
2 x~ •
~
49 . 2 x
:2 x= ~
98
.
x· =
98
2
,
x' 49
x ~
J49
x = 7
Respuesta: El lado del cuadrado mide 7 cm.
Ejercicio 1\'0 , 1
l . En cada uno de los sigui entes casos , encuent re el valor de la incógnita.

para el triángulo de la derecha
a) Si a = 12 )' b = 16. entonces e = ')

b) Si a = 14 Y c = 25, entonces b = ')
e) Si a = l Y b = 2, entonces e = ?
,
•
d) Si b = 18 Y e == 20, entonces a :. ?
e) Si a = 7 Y b = 7, entonces e = ?
t) Si a = 6 Y e = 12, entonce s b = ? b
•
Para: Profeso res de Teíesecu ndar ía De : A na C. Esq u lvel Foum íer

., Una persona cam ina 6 kilómetro s hacia el norte, después 3 kilómetros hacia el este y, luego,
4 kilómetro s hacia el sur. ¿A que distancia está del punte de pan ida?
3. Los lados de un triángu lo miden 6 cm, l O cm y 12 cm, respecti vamente ¿ E s este un

triángulo rectángu lo? ¿ Si lo es, cuál de los lado s es la hipotenu sa?
4, ¿ Cuales de los sigu ientes conju ntos de numera s podrian ser las longitudes de los lados de un
• triángulo rectángulo?
a) 30, 40, 60
b) 16, 30, 34
e) 10,24,26
Nota : Se conoce como l em a p itagórica a un co njunto de tres números que satisfac en el

teorema de Pitágo ras.
5. ¿ Cuáles de las sig uientes temas de números co nst ituyen una tema pitagórica?
al 8, 15.1 7
b) 7,10. 13
el 9, 12.15
6. El lado de un rombo mide 10 cm. Si la longitud de una de las diag onales es 12 cm,
determinar el área del ro mbo.
7. En la figur a de la derecha AS 1/ De . Si los segmentos tienen las longitudes indicadas en la

figu ra, determine el área del trapecio .
10 17
h
A'---.,.--J,-----
• E
- - - - - - ,..,.
• 8. Determine la longitud de la diagonal de un cuadrado sabiendo que su lado mide
a) 9 cm b) ,f6 em
Pura: Profesores tIt· Tde.\ ,·,·u nt/ur;u
7
9. El triángulo de la derecha es equilátero. Si la longitud de cada lado es 10 cm. i. cuál es la
longitud de la altura co rrespondiente a AB ? ¿ Cuál es el área del Ó ABe ?
•
'"
A L-_---'-J_ ----" B
Teorema de la altura
«En to do triángulo rectángu lo, el cuadrado de la longitud de la altura sobr e la hipotenusa es igua l
al producto de las lo ngitudes de los segmentos que esa altura dete rmina sobre la hipot enusa"
;a
!
"'V
l'
Este teorema tam bién puede enunciarse asi:
"En un triángulo rect ángulo la alt ura sobre la hipotenusa es media proporcional entre las medidas
de los dos segmentos que esta altura determi na sobre la hipo tenusa"
-ax ;
a
~ a' ; xy •
ra v
,
"'V
.
Para: Prof esores (1e Teiesecu ndaria t ie: A"a e E.\l{ui~"e1 Foumier

"
Ejercicios resueltos
/ ' En un triángulo rectángulo la altura trazada sobre la hipotenusa la divide en dos segmentos
cuyas medidas son 25 cm y 5 cm. Determine la medida de esta altura.
a' 5
,-
s ~
. )
as
a' ~
125
a
a = .,/125
a ~
5 .J5 Ó 11,18
Respuesta: La medida de la altura trazada sobre la hipotenusa es 11 ,1 8 cm
./ La altura trazada sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo, determina en ella dos

segmentos cuyas longitudes son 9 dm y 16 dm. Determine la longitud de cada cateto.
x' = 9· 16 ,
,
x: ~
144
" b
x ~
.fi44 x
x ~
12 a
,
b' ~
x' + 9' a' = x' + 16'
b' ~ 1 2~
,
+ 9'
.
a' = 12:: + 16'
b' = 144 + 8 1 a' ~

144 + 256
b' ~
22 5 a'• = 400
• __o
b = .fi2s a ~
.,/400
b ~
15 a = 20
Respuesta: Los catetos mid en 15 dm y 20d m.

Para: Prof esore... de T'eiesecundaria /JI!: Ana e E...qUil'l!! Foum íer

ro
[temes de seleccion
1. Si la longitud de la diagonal de un cuadrad o es 1; ·/ 2 cm entonces el área de ese

cuadrado corresponde a
( 15
( ) 60
( 225
( 30
2. ¿ Cua l de las siguientes ternas de números es una terna pitagórica?
( ) 1. ....
' -
)
( ) 4. 4 J17 . 16
( )
,-. o., 12
) 6. 8. 24
,
.' . El valor de la d iago nal x del trapecio de la derecha co rresponde a
( ) 12
( 144 ...f(;?
( ) 2,/7 9
( ) 28 •
Para: Prof esores I/~ Teiesecundarla De: A mI c: Esq u ívet Foum ier
Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica 7'
4. Si el area del triángulo adju nto es de 30 m: >entonces la hipotenusa mide
,~
( ) 6m
( ) l~ m
• h
( ) 13 m
( ) 17 m
5. De acuerdo con los dato s de la figura. si el área del trapecio es de 14 cm::! entonces la
altura " a ,. mide
2a
(
(
)
)
2 cm
J'i cm
4 cm
¡I:a
~
•
~
~
5a
( )
~5" cm
6 La altura de un triángulo equilátero cuyo lado mide 20 cm es igua l a
( ) 20 ,ÍJ cm
( ) 10
( ) JO./5
( ) JO,ÍJ
•
Para: Profesora.. ,J..' Tdesecundaria

7. Si la lo ngitud de la diag onal de un cuadrado es 50 dm, entonces el per ímetro del cuadrado
es
( ) 1 ~SO
( 200 •
( ) s 000
( ) 100 n
8 El va lor de "o " en la figura adjunta co rresponde a
( ) 64
( ) 8 \6
•
( ) 20
( ) 40
9. La suma de los lados congruentes de un triángulo isóscele s es 12 cm . Si la medida del

lado desigual es 8 cm, entonces la lo ng itud de la a ltura sobre ese lado es igual a
( ) 20 cm
( ) 4,{5 cm
( ) 2 ..[5 cm
( 10cm
•
P,"II : Prof esores de Tdcsccunduria De : Ana e E.\f/uíw!l Fou mier
80
10. La diago nal mayor de un rombo mide 24 dm y la d iago nal menor 10 dm Entonce s el lado
de ese ro mbo mide
( 13 dm
( 17 dm
•
( ) 26dm
( ) 60 dm
11. La a ltura de un triángulo equilátero cuyo lado mid e 8 J3 cm es igual a
( ) 4 ,fi cm
( ) 12 cm
( ) 4 J6 cm
( ) 4cm
12. El lado de u n rombo mide 129 cm y una de sus diag onales mide 4 cm. ¿Cuánto mide en
centímetros la otra diag onal?
( )
,-
"'
( ) 5
( ) 50
( ) 10
Puru : Profesores de Telesec un daria D/!: A mI e Esquivet Fournier
Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica •

Tri ángulos especiales
Si trazamos una de las diagonales de un cuadrado este queda divid ido en dos t riángu los
rectángulos. Como las diagonales de un cuadrado son bisectrices de los angulas entonces cada
uno de los nuevos ángulos mide 45°. Tenem os ento nces la siguiente situación:
I I d
Cada uno de los cateto s del triángu lo rectángulo anterior corresponde al lado del cuadrado .
Mediant e el Teo rema de Pitágor as podemos calcular el valor de la diagonal de un cuadrado en

términos del lado.
Al triá ngulo anterior se le conoce como el t riángulo 45-45 -90 o más sim ple 45-45. Debemos
recordar que éste es el tri ángul o rectángu lo cuyos catetos tienen la mi sma longitud y cuy a
diagonal es igual a la longitud del lado multiplicado por J2 .
PaNI: Irofesorcs (le Teíesecu ndoría De: Al/u C. Esquivet Foem íer

Otro de los triángulos especiales es el que se forma al traza r la altura de un triángu lo equilá tero
Co mo en un triángulo equilátero la altura es también bisectriz, ento nces el ángulo del cual ésta
parte y que por ser un triángulo equilátero mide 60°, queda dividido en dos ángulos congruente s
de medida 30° cada uno. Por otro lado como la altura es también media na. entonces el lad o sobre
el cual cae. queda dividido en d05 segmentos co ngruentes.
I
: .
f
Podemos encontrar la altura de un triángulo equ ilátero en función de su lado aplica ndo el
Teorema de Pitágoras, así:
l'
el f -
4
41' - l'
4
PUTa:Profesores J(. Telesecundaria

3/2
,1 =
4
a ~
" 4
¡ •
a -o J3
No/a :
Al triá ngulo anterior se le conoce como el triángulo 30-60-90 o más simple 30-60 . Debemos
recordar que este es el triángulo rectángulo cuyos catetos miden. uno la mitad de la hipotenusa y
el otro la mitad de la hipotenusa multiplicado por ·/ 3.
Si bien es cierto que es importante recordar estas fórmulas porque pueden facilitarnos la
resolución de problemas, es más importa nte recordar de dónde salen. pues aunque se olviden
sabriamos cómo volver a obtenerlas.
,,,-' Determine la longitud de la diagonal de un cuadrado. si su lado mide 8 cm.
Ya anteriormente se resolvieron algunos problemas similares aplicando el Teorema de

Pitágoras. Vamos a resolverlo ahora aplicando la fórmula
I~ d ¡ .Ji
d 8.Ji
Respuesta: La diagonal del cuadrado mide 8 Ji cm.
Para: Profesores de Teíesecundaria De: A na e Esquivet Fo urnier

/~ La medida de cada uno de los lados de un triángul o equ ilátero es 10 dm. Determine la
medida de la altura .
I = JOdm
• a = ?
a ~
-,I 13
10
a 2 13
~
a - ". (i,
Respuesta: La altura del triángulo mide sJ3 dm
Itemes de selección
1. La altura de un triángulo equilátero cuyo lado mide 30 cm es igual a
( ) JO 13 cm
( ) 15 13 cm
( ) JO cm
( 45 cm
Pura: Prof nt,rn JI' T'desecenduria De: A na e Esqlli Pf!l Fo em íer

') Si en un triángulo rectángulo isósceles uno de los catetos mide 4 ../2 dm, entonces la
medida de la hipoten usa es
( ) 8,fi •
( ) 8
( 16
3. Si la medida del perimetro de un cuadrado es 64 m, entonces la longitud de la diagon al es
( ) 64,fi
( ) 8,fi
( ) 16 ,fi
( ) 128
4. Determine el valor de x en la figura de la derecha
(
6
CS0
. ~'
,'
",.
( 3
( ) 6
( ) ,f3
Puru: Profesores tit' Teiesecunduria

4. Si el perímetro de un triángulo equ ilátero es 30 cm, en to nces el área d e dicho triángu lo es
( ) 10 '¡;' em'
( ) 25 '¡;' em'
• ( ) 50'¡;' em'
( ) 50'¡;' em'
Respuestas
Ejercicio No. 1, p ágina 74
1. a) c = 20 b) b ~ 7 e) e ~ J5
d) a = 2 .JJ9 el e = 7 12
2. 6,7 km
3. No es un triá ngu lo rectángulo
4. a) No es tr iángu lo rectángulo
b) Si es triángulo rectángu lo
e) Si es triángul o rectángulo
-., a) Si forman una te rna pitagórica
b) No forman u na terna pitag órica
e) Si forman u na terna pitag órica
6. 96 cm:::
7. El área del trapecio es 17'2
Para: Pro/estire., de Teíesecundaria De: Anl1 e Esquivel Fo umier

8 a) 9.Ji b) z Ji
9 La altura es 5 J3 cm y el área 25 ../3 cm'
•
/temes de seleccián, página 78
1. e , b 3. a 4. e 5. a 6. d
7. d 8. b 9. e JO. a 11. b 12. d
Itemes de seteccl án, p ágina 85
1. b 2. e 3. e 4. a 5. b
Bibliografia
/ ' Calderón Solano. Manuel. Mate m áticas. Ej ercicios 9° Año. L Raiz de Sigm a
/ ' Meneses Rodríguez. Roxana. Matemática Enseña nza-Ap rend izaje 9 Año. 2 edición . San
José. Costa Rica. Ed iciones Farben S .A. 199 1
/ ' Rodríguez C. y Suazo M Geomet ría. Il1inois. USA. Sean. Foresman and Co. 1989
•
./' Moise. Edwin y Downs. Floyd. Ser ie Matemática vto der na. Geometr ía. Zda. edición. Cali.
Colombia. Editorial Norma. 1972
•
HITa: Pmje.wre.\ de Teíesecundaria De: A na e Esquive! Foum icr

•
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"
,.
Clasificación de un triáng ulo conociendo la medida de sus lados
Un triángulo es rectángulo cuando el cu adrado del lado mayor es igual que la suma de
los cuadrados de los otros dos lados.
a
el tri ángnloes rectángulo
Ejemplo:
12 " = 144
16' = 256
20 20' = 400
12
144 + 256 = 400

16 400 = 400
=> 12" + 16' = 20 2
=> el triángulo es rectángulo
Un triángulo es ac u tán g ulo cuando el cuadrado del lado mayor es menor que la suma
de los cuadrados de los otros dos lados.
e e: < a" + b 2 el tri ángnloes acután g ulo

•
Para- Profesores de 'r eeeecurcena De: Ana C. Esquive! Fowner
Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica es

,
l ~= ~ 144
10' = 100
14' = 196
14
•
144 + 100 = 244
196 < 244
"
ee- el triángulo es acutángulo
Un triángulo es oblusángulo cuando el cuadrado del lado mayor es mayo r que la suma
de los cuad rados de los otros dos lados.
el m ánguloes obtusángnlo
8' = 64
•
,. 15' = 225
18' = 324
64 • 22 5 = 289
324 > 28 9
18' > 8' + 15'

•
=> el tnángulo es obtusángulo
"'
Para Prd esorel; de Te1esecund~il De. Ana e Esql6Vel FOIXI1lel'
100
;
•
•
•
•
,
•
.~ .
.

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Material de apoyo para docentes

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Razones trigonométricas de un triángulo 1

Resolución de los ejercicios 22

Tabla de valores de las funciones trigonométricas 30

Semejanza y proporcional idad 31

Resolución de los ejercicios 60

Teo rema de Pttágoras 69

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Resolución de los ejercicios 90

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Razones trigonométricas en un triángulo.

En un triángulo rectángulo, el lado que se opone al ángulo recto se llama hipotenusa y

b es el cateto adyacente al ángulo "

En ese mismo triángulo:

a es el cateto adyacente al ángulo p

b es el cateto opuesto al ángulo p

En un triángulo rectángulo se definen las siguientes seis razones trigonométricas, para

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longitud delcateto opuesto longitud del cateto adyacen te •

De. Ane c. EsauIVe! Fourfller 2

• sen a = longitudde ícateto opuesto

caS a = longi tud de l ca teto adyacente

longitud delcateto opuesto 3

;; longitudd eJ catero opuesto ;; 4 ;;

;; longi tuddel catetoadyacent(! ;; 3 ;;

longituddel cQteto opues to 4

Observe que: sen o. ;; cos p

De: Ana C. EsqJllIeJ FOI.ITIIer 3

tan a = cet (90' - a l

Consideremos el triángulo 45' - 45' cuyos catetos miden 1 unidad

Calculemos las razones tngonométncas del ángulo de 45'

• Si consideramos un triángulo equilátero y trazamos la bisectriz de uno de sus ángulos

sen 30" = -2I sen 60" = J32

La siguiente tabla resume los valores encontrados:

triaonométrica -... -'C:

• Determine el valor de las seis razones trigonométricas para el

Primero averiguamos la longitud del cateto opuesto

Las razones trigonométricas 1 para el ángulo 8 corresponden a:

Pefl - Profes«es de TeJesecundM'lfI 6

En ese triángulo conocemos un ángulo, la

• Si cos 6 = J5 y L 6 es uno de ios ángulos agudos de un triángulo rectángulo,

RI Los lados del triángulo miden Fs, 3 Y 2 unidades.

• Determine el valor de la siguiente expresión (no use decimales):

Pa ra. ProIesf;K'e$ de Tfllesecundsna 8

1. En los siguientes triángulos rectángulos encuentre el valor de la función tngonométnca

b) Encuenlre sen o, cos o, tan °

c) Encuentre sen p, cos p, tan p re 8

d) Encuentre sen p, cos p, tan p ts 8

2. Encuentre el valor de la incágnrta en cada uno de los siguientes tnángulos:

a) cas 60° + tan 45'

b) sen 30° + cos 60'

e) tan 45' + cos 30°

dl sen 30° tan 30° - cos 30 °

Antes de resolver algunos de estos problemas vamos a dar dos definiciones:

Se llama ángulo de elevació n al ángulo que se forma cuando el objeto y la linea de

~, A"" C. ESOlIfVeI Fourmer '0

• Desde un punto sobre el suelo, situado a 150 m de la base de un edificio, el ángu lo

Lo primero que hacemos es un dibujo que ilustre la situación presentada