MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES -2019

ENFOQUE
TRANSVERSA VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
L

Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
de derechos personas en el ámbito privado y público
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a
los estudiantes en su ejercicio democrático
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.

Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
DE DERECHOS Libertad y
responsable la propia
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
responsabilidad
forma de actuar dentro de una sociedad acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
elaboración de normas u otros.
concertación para construir juntos una postura común

INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
ATENCIÓN A LA basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje.

Equidad
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
en la condiciones y oportunidades que cada uno necesita
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
para lograr los mismos resultados
enseñanza

Confianza Disposición a depositar expectativas en una persona, Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de
creyendo sinceramente en su capacidad de superación aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
en la
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
 cuestionarlos o sancionarlos.

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
persona y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas identidades
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
la identidad culturales y relaciones de pertenencia de los
como segunda lengua.
cultural estudiantes
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que
se expresen oralmente solo en castellano estándar.
INTERCULTURAL
Disposición a actuar de manera justa, respetando el
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
Justicia derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
quienes les corresponde
reconociendo derechos a quienes les corresponde

Diálogo
Fomento de una interacción equitativa entre diversas Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
intercultural

Igualdad y Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
por encima de cualquier diferencia de género
Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien
Justicia lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y
IGUALDAD DE perjudicados por las desigualdades de género
atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
GÉNERO
Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
ellas al identificar situaciones de desigualdad de sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones
Empatía
género, evidenciando así la capacidad de comprender tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles,
o acompañar a las personas en dichas emociones o que los varones son más irresponsables.
necesidades afectivas.

AMBIENTAL Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
de vida de las generaciones presentes y futuras, así ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
 planetaria para la adaptación al cambio climático.
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
y equidad
planeta Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de
forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
Justicia y a actuar ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

solidaridad en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
Aprecio, valoración y disposición para
conservación de la diversidad biológica nacional.
Respeto a toda el cuidado a toda forma de vida sobre
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestral.
forma de vida la Tierra desde una mirada sistémica y
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
global, revalorando los saberes ancestrales.
valorar el beneficio que les brindan.

Disposición a reconocer a que ante situaciones de

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
Equidad y justicia inicio diferentes, se requieren compensaciones a
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
aquellos con mayores dificultades

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
Solidaridad
en situaciones comprometidas o difíciles posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
BIEN COMÚN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
Empatía disposición para apoyar y comprender sus
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
circunstancias

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y aprovechan, tomando
Responsabilidad
compartidos de un colectivo
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
y apertura si fuera necesario la propia conducta para alcanzar

Superación determinados objetivos cuando surgen dificultades, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
BÚSQUEDA DE LA
personal información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA
Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el personal y colectivo.
personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.