3 MC Descripción de Los Conjuntos de Datos PDF

DESCRIPCIÓN DE LOS
CONJUNTOS DE DATOS
Dr. Rafael Maradiaga
TOMA DE DATOS
La toma de datos es la obtención de una colección

de los mismos que no han sido ordenados
numéricamente.
Ejemplo
El conjunto de alturas de 100 estudiantes, sacados de una lista

alfabética de una universidad.
www.themegallery.com
TOMA DE DATOS
Entre la herramientas estadísticas que resultan
de particular utilidad para organizar los datos se
incluyen:
 Tablas de frecuencias que colocan los todos los datos en clases

especificas.
 Diversos gráficos que pueden proporcionar una representación

visual de los datos.
 Tablas de contingencia y diagramas de “tallo y hoja”, los cuales

también permiten la presentación de un conjunto de datos de

manera concisa y discernible.
ORDENAMIENTO
ORDENAMIENTO
Es colocar los datos numéricos tomados, en

orden creciente o decreciente de acuerdo a su
magnitud.
La diferencia entre el mayor y el menor de los
números se llama recorrido o rango de los datos.
ORDENAMIENTO
Ejemplo:
Si la altura mayor de los 100 estudiantes es 74

pulgadas y la menor es de 60 pulgadas, el rango
es de:
74 – 60 = 14 PULGADAS
DISTRIBUCION DE
FRECUENCIA
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA
La información estadística puede constar de un

gran número de observaciones y, mientras
mayor sea el número, mayor puede ser la
conveniencia y necesidad de presentarla en
forma resumida, la cual puede omitir algunos
detalles, pero en cambio puede revelar la
naturaleza general de la información.
Cuando se dispone de gran número de datos, es

útil distribuirlos en clases o categorias y
determinar el número de individuos
pertenecientes a cada clase, que es la
frecuencia de clase.
Un ordenamiento tabular de los datos en clases,
reunidas las clases y con frecuencias
correspondientes a cada una, se conoce como
una distribución de frecuencias o tabla de
frecuencias.
Una distribución de frecuencias (o tabla de

frecuencias) ordenará los datos si estos se
dividen en clases y se registrará el número de
observaciones en cada clase.

Alturas de 100 estudiantes en la Universidad
ALTURA (Pulg.) Número de Estudiantes
60 – 62 5
63 – 65 18
66 – 68 42
69 – 71 27
72 - 74 8
TOTAL 100
La primera clase o categoría, por ejemplo, comprende las alturas de

60 a 62 pulgadas y vienen indicadas por el símbolo 60 – 62.
Puesto que 5 estudiantes tienen una altura

perteneciente a esta clase, correspondiente
frecuencia de clase es 5.
Los datos ordenados y resumidos como en la

distribución de frecuencia anterior, se suelen
llamar datos agrupados.
Aunque con el proceso de agrupamiento

generalmente se pierden parte del detalle
original de los datos, tiene la importante ventaja
de presentarlos todos en un sencillo cuadro que
facilita el hallazgo de las relaciones que pueda
haber entre ellos, puestas así de manifiesto.
NÚMERO DE CLASES
NÚMERO DE CLASES
En una tabla de frecuencias el número de clases

es algo arbitrario.
En general una tabla debería estar entre 5 a 20

clases.
Muy pocas no revelarían ningún detalle sobre los

datos y demasiadas clases seria confuso como la
lista de datos originales.

NÚMERO DE CLASES
Se puede seguir una regla simple para aproximar

el número de clases a utilizar, C, es:
2C ≥n
INTERVALOS DE CLASE
INTERVALO DE CLASES
TABLA DE FRECUENCIA
Para la construcción original de una tabla de

frecuencias, el intervalo de clase puede
determinarse como:
IC = Valor más grande – Valor más pequeño

número deseado de clases
INTERVALOS DE CLASE
Un símbolo que define una clase, tal como 60 –

62 de la tabla anterior, se conoce con intervalo
de clase
Los números extremos, 60 y 62, son los limites

de clase
El número menor 60 es el limite inferior de la

clase y el mayor 62 es el limite superior.
INTERVALOS DE CLASE
Los términos clase e intervalo de clase se

utilizan a menudo indistintamente, aunque el
intervalo de clase es realmente un símbolo para
la clase.
Un intervalo de clase que, al menos

teóricamente, no tiene limite superior o inferior,
se conoce como intervalo de clase abierto.
INTERVALOS DE CLASE
Por ejemplo, el referirse a la edad de grupos de

individuos el intervalo de clase, mayores de 65
años es un intervalo de clase abierto.
LIMITES REALES DE CLASES
LIMITES REALES DE CLASE
Si las alturas se registran con aproximación de
pulgadas, el intervalos de clase 60 – 62
teóricamente incluye todas la medidas desde
59.5000…a 62.5000…pulgadas.
Estos números, representados brevemente por

los números exactos 59.5 y 62.5 se conocen
como limites reales de clase o limites verdaderos
de clase El menor de ellos, 59.5 es el limite real
inferior y el mayor de ellos, 62.5 es limite real
superior.
Prácticamente, los limites reales de clase se

obtienen sumando al limite superior de un
intervalo de clase el limite inferior del intervalo de
clase contiguo superior y dividiendo por 2.
A veces, los limites reales de clase se utilizan

para simbolizar las clases
Por ejemplo: tomemos la tabla anterior

Limites de clase
ALTURA Número
(Pulgadas) de Estudiantes
60 – 62 5
63 – 65 18
66 – 68 42
69 – 71 27
72 - 74 8
TOTAL 100
Las diferentes clases de la primera columna

podrán iniciarse por:
59.5 – 62.5
62.5 – 65.5
.
.
Sin embargo, con tal notación aparece una

ambigüedad, pues los límites reales de clase no
coincidirían con las observaciones reales.
Así si una observación fuese 62.5 no seria posible

discernir si pertenece al intervalo de clase (59.5 -
62.5) o al (62.5 - 65.5)
TAMAÑO O ANCHURA DE UN
INTERVALO DE CLASE
TAMAÑO O ANCHURA DE UN INTERVALO DE CLASE
El tamaño o anchura de un intervalo de clase es

la diferencia entre los limites reales de clase que
lo forman y se conoce como anchura de clase,
tamaño de clase o longitud de clase.
Si todos los intervalos de clase de una

distribución de frecuencias tienen igual anchura,
esta anchura común representa por “C”
En tal caso, “C” es igual a la diferencia entre dos

sucesivos limites de clase inferiores o superiores
POR EJEMPLO:
EL INTERVALO DE CLASE ES
C = 62.5 – 59.5 = 65.5 – 62.5 = 3
MARCA DE CLASE
MARCA DE CLASE
La marca de clase es el punto medio del intervalo

de clase y se obtiene sumando los limites inferior
y superior de la clase y dividiendo por 2.
MARCA DE CLASE
Así la marca de clase se llama también punto

medio de la clase
Así todas las alturas en el intervalo de clase 60 – 62

pulgadas se consideran como de 61 pulgadas.
REGLAS GENERALES PARA
FORMAR LAS DISTRIBUCIONES
DE FRECUENCIA
REGLAS
1. Determinar el mayor y el menor entre los

datos registrados y así encontrar el rango.
(Diferencia entre el mayor y el menor de los datos)
REGLAS
2. Dividir el rango en un número conveniente de
intervalos de clase del mismo tamaño.
El número de intervalos de clase se toma generalmente entre
5 y 20 dependiendo de los datos.
Los intervalos de clase se eligen también en forma que las

marcas de clase o puntos medios coincidan con datos
realmente observados.
Eso tiende a reducir el llamado error de agrupamiento, en los

análisis matemáticos posteriores.
Sin embargo, los limites reales de clase muchas veces no

coincidirán con los datos observados.
REGLAS
3. Determinar el número de observaciones que

cae dentro de cada intervalo de clase, es
decir, encontrar las frecuencias de clase.
Lo mejor para esto es utilizar una hoja de conteo

HISTOGRAMÁS
Y
POLIGONOS DE FRECUENCIAS
HISTOGRAMÁS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA
1.Un histograma de frecuencias consiste en una

serie de rectángulos que tienen
(a) sus bases sobre el eje horizontal (el eje x) con

centros en las marcas de clase y longitud igual al
tamaño de los intervalos de clase.
(b) superficie proporcionales a las frecuencias de clase.

2. Polígono de frecuencias es un grafico de línea

trazado sobre las marcas de clase, pueden
obtenerse uniendo los puntos medios de los
techos de los rectángulos en el histograma.
FRECUENCIA
número DE ESTUDIANTES
40
30
20
10
58 61 64 67 70 73 76
ALTURAS
DISTRIBUCION DE
FRECUENCIAS RELATIVA
La frecuencia relativa de una clase es la
frecuencia de la clase dividida por el total de
frecuencias de todas las clases y se expresa
generalmente como porcentaje.
Si las frecuencias en la anterior tabla de

frecuencias se sustituyen por las
correspondientes frecuencias relativas, la tabla
resultante se llama:
 distribución de frecuencias relativas,

 distribución porcentual o
 tabla de frecuencias relativas
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
ACUMULADAS. OJIVAS
ACUMULADAS
La frecuencia total de todos los valores menores
que el limite real superior de clase de un intervalo
de clase dado se conoce como frecuencia
acumulada hasta ese intervalo de clase inclusive.
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA ACUMULADAS
Una tabla que represente las frecuencias

acumuladas se llama distribución de:
 Frecuencias acumuladas,
 Tabla de frecuencias acumuladas o;
 Brevemente distribución acumulada.
ALTURA número
(Pulgadas) de Estudiantes
Menor que 59.5 0
Menor que 62.5 5
Menor que 65.5 23
Menor que 68.5 65
Menor que 71.5 92
Menor que 74.5 100

TOTAL 100
Histogramas y polígonos de frecuencia
FRECUENCIA
100
NÚMERO DE ESTUDIANTES
80
60
40
20
59.5 62.5 65.5 68.5 71.5 74.5

ALTURAS
Un grafico que muestre las frecuencias

acumuladas menores que cualquier limite real
superior de clase trazado sobre los limites reales
superiores de clase se llama polígono de
frecuencias acumuladas u ojiva
En algunos casos es preferible considerar una

distribución de frecuencias acumuladas de todos
los valores mayores o iguales al limite real
inferior de clase de cada intervalo de clase.
En este caso consideremos las alturas de 59.5

pulgadas o más, 62.5 pulgadas o más, esta a
veces se llama distribución acumulada o más
mientras que la considerada anteriormente es la
distribución acumulada menor que.
Las correspondientes ojivas se llaman “ o más” y

“menor que”.
Siempre que nos refiramos a distribuciones

acumuladas u ojivas sin especificar, se entenderá
que son del tipo “menor que”
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
RELATIVAS ACUMULADAS. Ojivas
porcentulaes
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA RELATIVAS ACUMULADAS.
OJIVAS PORCENTUALES
La frecuencia relativa acumulada o frecuencia

porcentual acumulada es la frecuencia
acumulada dividida por la frecuencia total.
CURVAS DE FRECUENCIA.
OJIVAS SUAVIZADAS
CURVAS DE FRECUENCIAS.
OJIVAS SUAVIZADAS
El conjunto de datos puede considerarse

normalmente como perteneciente a una muestra
extraída de una población grande
OJIVAS SUAVIZADAS
A causa de las muchas observaciones que

podemos realizar en la población es posible
teóricamente (para datos continuos) elegir los
intervalos de clase muy pequeños y todavía
tener un número adecuado de observaciones
dentro de la clase.
OJIVAS SUAVIZADAS
Así se tiene que el polígono de frecuencias o el

de frecuencias relativas para una población
grande puede estar formado por muchos
pequeños segmentos rectos que aproximan el
conjunto a una curva, las curvas de este tipo
pueden llamarse curvas de frecuencia o curvas
de frecuencia relativa, respectivamente.
OJIVAS SUAVIZADAS
Es razonable esperar que tales curvas teóricas

provengan de la aproximación a suavizar los
polígonos de frecuencias o de los polígonos de
frecuencias relativas de la muestra, la
aproximación es tanto más exacta conforme
aumenta el tamaño de la muestra.
Por esta razón una curva se conoce como un

polígono de frecuencias suavizado.
OJIVAS SUAVIZADAS
normalmente es más sencillo suavizar una ojiva

que un polígono de frecuencias.
TIPOS DE CURVAS DE
FRECUENCIA SUAVIZADAS
TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS
Las curvas de frecuencias presentan

determinadas formas características que les
distinguen:
TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS.
a) las curvas de frecuencias simétricas o bien formadas se

características por el hecho de que las observaciones
que equidistan del máximo central tienen la misma
frecuencia.
b) en las curvas de frecuencias moderadamente

asimetricas o sesgadas la cola de la curva a un lado
del máximo central es mayor que al otro lado.
c) si la cola mayor se presenta a la derecha de la curva

se dice que esta sesgada a la derecha o que tiene

sesgo positivo, mientras que si ocurre lo contrario se
dice que la curva esta sesgada a la izquierda o que
tiene un sesgo negativo.
TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS.
d) en las curvas en forma de “j” o de “j invertida”, el

máximo se presenta en un extremo.
e) las curvas de frecuencias en forma de “u” tienen un

máximo en ambos extremos.
f) una curva de frecuencias bimodal tiene dos
máximos.
g) una curva de frecuencias multimodal tiene más de

dos máximos
PROBLEMÁS
PROBLEMA 1.
Sean los números 17, 45, 38, 27, 6, 48, 11, 57,
34, 22:
a) colocarlos en orden creciente y decreciente.

b) determinar el rango.
PROBLEMA 2.
La puntuación final en la clase de matemática de

80 estudiantes en la universidad se registran en
la siguiente tabla:
PROBLEMA 2.
68 84 75 82 68 90 62 88 76 93
73 79 88 73 60 93 71 59 85 75
61 65 75 87 74 62 95 78 63 72
66 78 82 75 94 77 69 74 68 60
96 78 89 61 75 95 60 79 83 71
79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 88 78 62 76 53 74
86 67 73 81 72 63 76 75 85 77
PROBLEMA 2.
con relación a esta tabla, encontrar:
(a) la puntuación más alta,
(b) la puntuación más baja,
(c) el rango.
(d) las puntuaciones de los cinco estudiantes de mayor puntuación.
(e) las puntuaciones de los cinco estudiantes de menor puntuación.
(f) la puntuación del decimo estudiante de mayor puntuación.
(g) cuantos estudiantes obtuvieron puntuación de 75 o mayor.
(h) cuantos estudiantes obtuvieron puntuación menor de 85.
(i) que porcentaje de estudiantes obtuvo una puntuación mayor
que 65 pero no mayor que 85.

(h) que puntuaciones no tienen ningún estudiante.
PROBLEMA 3.
En la siguiente tabla se muestra una distribución

de frecuencias de salarios semanales en dólares
de 65 empleados de la compañía M&M:
PROBLEMA 3.
SALARIOS número
(dólares) de Empleados
50.00 – 59.00 8
60.00 – 69.00 10
70.00 – 79.00 16
80.00 – 89.00 14
90.00 – 99.00 10
100.00 – 109.00 5
110.00 – 119.00 2
PROBLEMA 3.
determinar:
(a) el limite inferior de la sexta clase,

(b) el limite superior de la cuarta clase
(c) la marca de clase (o punto medio) de la tercera
clase.
(d) los limites reales de la quinta clase.
PROBLEMA 3.
determinar:
(e) tamaño del quinto intervalo de clase,
(f) frecuencia de la tercera clase
(g) frecuencia relativa de la tercera clase.
(h) intervalo de clase que tiene mayor frecuencia.
PROBLEMA 3.
Determinar:
 porcentaje de empleados con salarios

menores a $80.00 por semana.
 porcentaje de empleados con menos de
$100.00 pero con $60.00 semanales al
menos.
PROBLEMA 3.
5
intervalo de clase marca de clase Frecuencia
IC MC = X i f f * Xi Xi - X / Xi - X / f */ X i - X /
49.5 50 - 54 54.5 52 1 52 -23.375 23.375 23.375
54.5 55 - 59 59.5 57 2 114 -18.375 18.375 36.75
59.5 60 - 64 64.5 62 11 682 -13.375 13.375 147.125
64.5 65 - 69 69.5 67 10 670 -8.375 8.375 83.75
69.5 70 - 74 74.5 72 12 864 -3.375 3.375 40.5
74.5 75 - 79 79.5 77 21 1617 1.625 1.625 34.125
79.5 80 - 84 84.5 82 6 492 6.625 6.625 39.75
84.5 85 - 89 89.5 87 9 783 11.625 11.625 104.625
89.5 90 - 94 94.5 92 4 368 16.625 16.625 66.5

94.5 95 - 99 99.5 97 4 388 21.625 21.625 86.5
80 6030 663
Media = X 75.375 Desviacio Es 8.2875
Coefiente de variación 0.10995025

PROBLEMA 4.
Si las marcas de clase en una distribución de
frecuencias de pesos de estudiantes son:
128, 137, 146, 155, 164, 173 y 182 libras, hallar:
PROBLEMA 4
(a) el tamaño de intervalo de clase.

(b) los limites reales de clase,
(c) los limites de clase, suponiendo los pesos
medidos con aproximación de unidad de
libra.
(d) representar gráficamente los resultados.

3 MC Descripción de Los Conjuntos de Datos PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3 MC Descripción de Los Conjuntos de Datos PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DESCRIPCIÓN DE LOS

La toma de datos es la obtención de una colección

El conjunto de alturas de 100 estudiantes, sacados de una lista

 Tablas de frecuencias que colocan los todos los datos en clases

 Diversos gráficos que pueden proporcionar una representación

 Tablas de contingencia y diagramas de “tallo y hoja”, los cuales

también permiten la presentación de un conjunto de datos de

Es colocar los datos numéricos tomados, en

Si la altura mayor de los 100 estudiantes es 74

La información estadística puede constar de un

Cuando se dispone de gran número de datos, es

Una distribución de frecuencias (o tabla de

observaciones en cada clase.

ALTURA (Pulg.) Número de Estudiantes

La primera clase o categoría, por ejemplo, comprende las alturas de

Puesto que 5 estudiantes tienen una altura

Los datos ordenados y resumidos como en la

Aunque con el proceso de agrupamiento

En una tabla de frecuencias el número de clases

En general una tabla debería estar entre 5 a 20

Muy pocas no revelarían ningún detalle sobre los

lista de datos originales.

Se puede seguir una regla simple para aproximar

Para la construcción original de una tabla de

IC = Valor más grande – Valor más pequeño

Un símbolo que define una clase, tal como 60 –

Los números extremos, 60 y 62, son los limites

El número menor 60 es el limite inferior de la

Los términos clase e intervalo de clase se

Un intervalo de clase que, al menos

Por ejemplo, el referirse a la edad de grupos de

Estos números, representados brevemente por

Prácticamente, los limites reales de clase se

A veces, los limites reales de clase se utilizan

Por ejemplo: tomemos la tabla anterior

Las diferentes clases de la primera columna

Sin embargo, con tal notación aparece una

Así si una observación fuese 62.5 no seria posible

El tamaño o anchura de un intervalo de clase es

Si todos los intervalos de clase de una

En tal caso, “C” es igual a la diferencia entre dos

La marca de clase es el punto medio del intervalo

Así la marca de clase se llama también punto

Así todas las alturas en el intervalo de clase 60 – 62

1. Determinar el mayor y el menor entre los

Los intervalos de clase se eligen también en forma que las

Eso tiende a reducir el llamado error de agrupamiento, en los

análisis matemáticos posteriores.

Sin embargo, los limites reales de clase muchas veces no

3. Determinar el número de observaciones que

Lo mejor para esto es utilizar una hoja de conteo

1.Un histograma de frecuencias consiste en una

(a) sus bases sobre el eje horizontal (el eje x) con

(b) superficie proporcionales a las frecuencias de clase.

2. Polígono de frecuencias es un grafico de línea

Si las frecuencias en la anterior tabla de

 distribución de frecuencias relativas,

Una tabla que represente las frecuencias

Menor que 74.5 100

59.5 62.5 65.5 68.5 71.5 74.5

Un grafico que muestre las frecuencias

En algunos casos es preferible considerar una

En este caso consideremos las alturas de 59.5