Colegio de Bachilleres de Chiapas Secuen PDF

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO
ESCOLAR:
Informática II. Segundo.
PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

APLICACIÓN: SESIONES ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
18
NOMBRE DEL BLOQUE I: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de Problema.

problemas. Algoritmos.
Metodología de la solución.
Diagramas de flujo.
Solución de problema.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Elaboración de una receta de cocina.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
Estructura ideas y argumentos de El docente realiza el encuadre de la asignatura
manera clara, coherente y sintética. considerando:
Metodología de trabajo.
Propone maneras de solucionar un Criterios de evaluación.
problema o desarrollar un proyecto en Fuentes de información.
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos. El docente integra equipos de cinco
integrantes que funcionarán durante el bloque.
Analiza críticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones. Evaluación diagnóstica:
El docente mediante una dinámica, aplica un Cuadro C-Q-A.
Expresa ideas y conceptos en cuadro C-Q-A (¡Qué conozco, qué quiero
composiciones coherentes y creativas, aprender, qué aprendí?) donde el alumno
con introducciones, desarrollo y conteste las dos primeras columnas con lo que
conclusiones claras. conoce acerca de la materia y lo que quiere
aprender y al final del bloque se autoevalúa
Utiliza las tecnologías de la información y complementando la última columna con lo que
comunicación para investigar, resolver aprendió durante el bloque.
problemas, producir materiales y
transmitir información. Introducción de la Situación Didáctica:
El alumno elabora una receta de cocina, en
este proceso, reconoce la importancia del uso
de un procedimiento o algoritmo que ayude a
solucionar un problema específico.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad extraclase:
Los alumnos, en equipo realizan una Reporte de investigación en
investigación donde aborde los temas: Word.
¿Qué es un problema?
Concepto y características de los
algoritmos.
Metodología de solución de problemas.
Concepto, tipos, características y
simbología de los diagramas de flujo.
Software disponible para elaboración
de diagramas de flujo.
Los alumnos integrados en equipo, analizan Planteamiento del problema y

un problema, establecen alternativas de pasos o etapas del proceso de
solución, eligen una solución, la implementan y solución.
evalúan los resultados.
El docente elabora en el pizarrón un algoritmo

para resolver un problema, siguiendo los
pasos de la metodología, por ejemplo:
Solución de una ecuación de primer grado o
cálculo del área del pizarrón.
Los alumnos, de manera individual desarrollan Ejercicios de algoritmos.

algoritmos para resolver problemas de la vida
cotidiana, aplicando las características
principales de los algoritmos y siguiendo la
metodología de solución de problemas.
Ejercicios propuestos.
1.- Prevenir un embarazo NO deseado.
2.- Obtención del promedio del primer parcial.
3.- Obtención del área de un triángulo.
El docente guía a los alumnos para buscar y Software descargado.

descargar un software de prueba o libre para
elaborar diagramas de flujo.
A partir de los algoritmos de situaciones de la Archivo de diagramas o papel

vida cotidiana elaborados anteriormente; en Bond.
equipo los alumnos elaboran diagramas de
flojeen el software descargado o lo dibujan en
papel bond.
Actividad interdisciplinar: (Taller de lectura y

redacción II):
El alumno aplica la metodología de solución de Algoritmo y diagrama de flujo.

problemas, algoritmo y diagrama de flujo para
elaborar un mapa conceptual.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Derivado de la situación didáctica, el alumno
resolverá el problema de la elaboración de un
pay de limón.
El alumno elabora un reporte, el cual Reporte de práctica

contendrá: Pasos de la metodología de integradora en Word.
solución de problemas, algoritmo, diagrama
IPO y diagrama de flujo (editado en software o
dibujado).
En plenaria, los equipos exponen su trabajo y Exposición.

explican la metodología utilizada para elaborar
el pay.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Rúbrica para evaluar reporte de investigación bibliográfica. 20 %

Lista de cotejo para evaluar algoritmos en libreta. 10 %
Lista de cotejo para evaluar diagramas de flujo. 10 %
Rúbrica para evaluar reporte de actividad integradora. 20%
Rúbrica para evaluar exposición. 20%
Examen. 20%
J)RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN

Pizarrón. Martínez, C., González, G. y Arellano, A. (2011). Informática
Plumones. II. México. Compañía Editorial Nueva Imagen.
Computadora.
Presentaciones gráficas. Guzmán A. (2011). Informática II, interactividad, creatividad y
Proyector de datos o TV. aprendizaje. México. Esfinge.
Fuentes electrónicas:
http://www.cobay.edu.mx/guias
ESCOLAR:

PROGRAMADAS:
18
NOMBRE DEL BLOQUE II: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Planeas y elaboras hojas de cálculo. Hoja de cálculo.

Fórmulas y funciones.
Gráficas.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Estadística ¿Cuál es la moda en mi grupo?

Estructura ideas y argumentos de El alumno realiza una investigación de campo
manera clara, coherente y sintética. acerca de:
¿Qué es y para qué sirve una hoja de Reporte de investigación de
Ordena información de acuerdo a campo.
cálculo?
categorías, jerarquías y relaciones.
¿Qué hojas de cálculo existen?
Propone maneras de solucionar un ¿Para qué se utiliza Excel en los
problema o desarrollar un proyecto en ámbitos empresarial, educativo y
equipo, definiendo un curso de acción comercial?
con pasos específicos.
Introducción de la Situación Didáctica:
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, ¿Cómo obtener el promedio de cada alumno
matemáticas o gráficas. del semestre pasado? El objetivo es lograr que
el alumno reconozca la importancia del uso de
Utiliza las tecnologías de la información y la hoja de cálculo para solucionar problemas
comunicación para investigar, resolver específicos.
problemas, producir materiales y
transmitir información.
Los alumnos, integrados en equipo expondrán
los resultados de su investigación acerca del
uso de las hojas de cálculo en los diferentes Exposición grupal
ámbitos.
Los alumnos, integrados en equipos realizan Investigación de campo en

una investigación sobre el proceso de la libreta.
contabilidad en un comercio.
El docente explica de manera visual a los

alumnos, los elementos, uso de los elementos
e interfaz gráfica de una hoja de cálculo en
Excel.
Práctica 1 Práctica de laboratorio.

Identificar los elementos de la hoja de cálculo.
Práctica 2
Obtener las áreas y volúmenes de algunos
Práctica de laboratorio.
cuerpos geométricos, por ejemplo: Triángulos,
rectángulos, cilindros, etc.
Práctica 3 Interdisciplinar Práctica de laboratorio.

Obtener medidas de dispersión y medidas de
tendencia central de la asignatura de
Matemáticas I.
Los alumnos desarrollan las siguientes

prácticas que involucran problemas de la vida
cotidiana que se pueden desarrollar con la
hoja de cálculo.
Elaboración de una nota de venta.

Realizar tres diferentes gráficas de la práctica
tres.
En base a la investigación sobre el proceso de

contabilidad de un comercio realizar una hoja
de cálculo la cual automatice dicho proceso de
contabilidad. Graficar totales de venta del mes

anterior.
Investigar las calificaciones de cada parcial de Reporte de práctica
la materia de Informática I - cursada en primer integradora.
semestre-, con los datos obtenidos calcular en
Excel:
Promedio general por alumno, promedio

general del grupo, promedio general más alto,
promedio general más bajo.
Realizar filtros:
Crear un dictamen de qué alumno acreditó y
qué alumno No acreditó la asignatura. Obtener
el número de acreditados así como el número
de No acreditados.
Graficar los promedios generales de

cada alumno (gráfica de dispersión).
Graficar el número de alumnos
acreditados y número de alumnos No
acreditados (gráfica circular).
Rúbrica para evaluar reporte de investigación de 20 %

campo.
Rúbrica para evaluar exposición. 20 %
Rúbrica para evaluar práctica integradora. 30 %
Lista de cotejo para evaluar prácticas de laboratorio. 15 %
Examen. 15%

Pizarrón. Martínez, C. y González, G. y Arellano, A. (2011).
Plumones. Informática II. México. Compañía Editorial Nueva Imagen.
Computadora.
Presentaciones gráficas. Guzmán A. (2011). Informática II, interactividad, creatividad
Proyector de datos o TV. y aprendizaje. México. Esfinge.
ESCOLAR:

PROGRAMADAS:
12
NOMBRE DEL BLOQUE III: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Manipulas y empleas software educativo. Software educativo.

Herramientas del software educativo.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Ver video de biblioteca virtual. ¿Será posible
que algún día podamos aprender sin la necesidad de contar con un profesor? ¿El software de computadora evolucionará a tal
grado de tener a una computadora como maestro?

Estructura ideas y argumentos de manera Evaluación diagnóstica:
clara, coherente y sintética. El docente aplica un cuadro C-Q-A (Qué
conozco, qué quiero aprender, qué
Elige las fuentes de información más Cuadro C-Q-A.
aprendí) donde el alumno complemente
relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su las dos primeras columnas con lo que
relevancia y confiabilidad. conoce acerca de la materia y lo que
quiere aprender, para que al final del
Produce textos con base en el uso bloque se autoevalúe complementando la
normativo de la lengua, considerando la última columna con lo que aprendió.
intención y situación comunicativa.
Introducción de la Situación Didáctica:
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver ¿Será posible que algún día podamos
problemas, producir materiales y transmitir aprender sin la necesidad de contar con
información. un profesor? ¿El software de computadora
evolucionará a tal grado de tener a una
computadora como maestro? Con estas
cuestiones se pretende que el joven
reconozca la importancia del uso de
software educativo.
El alumno realiza una investigación sobre Reporte de investigación
los conceptos de: documental en Word.
Educación.
Aprendizaje a lo largo de la vida.
Software educativo.
Tutoriales en línea.
Simuladores.
Atlas en línea.
Mapas en línea (Google Maps).
El alumno debe consultar fuentes

electrónicas y tradicionales, además debe
explorar tutoriales, enciclopedias, atlas y
simuladores en línea; en el reporte debe
incluir un cuadro comparativo de las
características de estos recursos, así
como de sus ventajas y desventajas.
Elaborar un mapa conceptual en formato

electrónico sobre “Software Educativo”.
Exponer por equipos el tema “Software Mapa conceptual.

educativo”, tipos de software educativo,
enciclopedias virtuales, tutoriales,
herramientas cognitivas, ambientes de
desarrollo y simuladores.
En equipos accedan al internet y buscan Exposición.

un tutorial acerca de cómo elaborar un
díptico en Microsoft Publisher y lo
estudian.
Los alumnos, en equipos realizan la Reporte de práctica
instalación y prueba de algún software integradora.
educativo de escritorio o herramienta
cognitiva en una computadora y elaboran

algún ejemplo en el software.Se
recomienda el siguiente software: Google
Earth, CMAPSTools, View Your Mind,
Geogebra, Kig, kStars, entre otros.
A partir de su experiencia con el tutorial en Relatoría.

línea, los alumnos discutirán acerca de los
usos, ventajas y desventajas de los
tutoriales como herramienta de
aprendizaje y responderán a la pregunta:
¿Será posible que algún día podamos

aprender sin la necesidad de contar
con un profesor?
Rúbrica para evaluar reporte de investigación 30 %

documental.
Rúbrica para evaluar exposición. 20 %
Rúbrica para evaluar práctica integradora. 20 %
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual. 10 %
Examen 20%
Pizarrón. Martínez C. y González G. y Arellano A. (2011). Informática

Plumones. II. México. Compañía Editorial Nueva Imagen.
Computadora.
Presentaciones gráficas. Guzmán A. (2011). Informática 2, interactividad, creatividad y
Proyector de datos o TV. aprendizaje. México. Esfinge.
EMISIONES DE LA PROGRAMACIÓN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor: ________________________________ Fecha de entrega: ___________________
Firma del director o responsable del Centro de Servicio: _____________________________________
Vo. Bo. Responsable del área académica (se refiere a la persona en la Coordinación de Zona): ___________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica para evaluar exposición
Profesor: Plantel o EMSaD:
Alumno:
Semestre y grupo: Fecha de aplicación:
Criterio/Nivel de Autónomo Experto Aceptable Principiante

dominio
La exposición gira en Información suficiente Hay una gran cantidad La exposición gira en
torno al tema principal; que se relaciona con el de información que no torno a temas
los puntos se tema principal; algunos se conecta claramente secundarios, no tiene
desarrollan con puntos están bien con el tema principal; claro el tema principal,
claridad y toda la desarrollados, pero no no hay evidencias que los argumentos son
Contenido
evidencia apoya el hay evidencias que apoyen el discurso, débiles, no utiliza
discurso; empleo apoyen la emplea poco material y material, sólo consultó
variado de materiales y argumentación, emplea sólo utilizó dos fuentes una fuente.
fuentes. poco material y utilizó
tres fuentes.
El tema se desarrolla y La mayor parte de la Los conceptos y las La presentación es
especifica claramente; información se ideas se encuentran fragmentada e
los ejemplos presenta en una estrechamente incoherente; no es
específicos son secuencia lógica; conectados; carece de fluida; el desarrollo de
Coherencia y apropiados y permiten generalmente bien transiciones claras; el la idea central es vago;
organización desarrollar la idea; las organizada, pero flujo de la información y el orden de
conclusiones son necesita mejorar las la organización no son presentación es ilógico.
claras; la presentación transiciones entre las adecuadas.
es fluida; se hacen ideas expuestas.
transiciones
apropiadas; está bien

organizada.
Presentación de Hay algo de Poca o ninguna La presentación es
material muy original; originalidad en la variedad; el material se repetitiva con poca o
aprovecha lo presentación; variedad presenta con poca ninguna variación;
Creatividad inesperado para lograr y combinación originalidad o empleo insuficiente de
un avance superior; apropiada de interpretación propia. medios y materiales.
captura la atención de materiales y medios.
la audiencia.
Empleo adecuado de Empleo de materiales y Empleo inadecuado de No emplea materiales
materiales y multimedia; su uso materiales y multimedia; los medios
multimedia; se usan guarda poca relación multimedia; escasa no apoyan la idea
apropiadamente para con la idea central; el relación con la idea central; el empleo de
Material
desarrollar la tesis empleo de medios es central expuesta; el medios es inadecuado.
central expuesta; el variado y adecuado. empleo de medios es
empleo de medios es monótono e
variado y pertinente. inapropiado.
Su voz es clara; el Su voz es clara; el Su voz es clara; el Su voz es poco clara;
volumen apropiado;
volumen es bajo; ritmo volumen es bajo; ritmo el volumen es muy
ritmo adecuado a la discordante a la frase; inadecuado a la frase; bajo; ritmo monótono;
Dominio del auditorio frase; buena postura;
postura regular; mala postura; escaso mala postura; no hay
contacto visual con la
contacto visual contacto visual con la contacto visual con la
audiencia. ocasional con la audiencia. audiencia.
audiencia.
Varía un minuto con Varía dos minutos con Varía tres minutos con Demasiado extenso o
respecto al tiempo respecto al tiempo respecto al tiempo demasiado breve; más
Duración asignado. asignado. asignado. o menos cinco minutos.
Total:
*El docente debe asignar el porcentaje a cada criterio y nivel de dominio.

Rúbrica para evaluar reporte de investigación documental
Alumno:
Criterios/Nivel de dominio Excelente Bien Regular Deficiente

Investigó todos los conceptos, la información es exhaustiva,
establece relaciones entre los mismos y proporciona ejemplos.
En la redacción del reporte consideró la variedad, el registro,

el canal, la situación y los marcos (Adecuación).
La información del reporte gira en torno al tema principal,

seleccionó información relevante, estructuró el texto con
introducción, desarrollo y conclusión (Coherencia).
Existe cohesión entre las oraciones, el párrafo y el texto

global.
En la redacción respeta las reglas de ortografía y acentuación.
Para obtener información, utilizó fuentes diversas y confiables.
*Consultar libros de taller de Lectura y Redacción I y II.
*El docente debe asignar el porcentaje a cada criterio y nivel de dominio.

BLOQUE I
Rúbrica para evaluar práctica integradora (Elaboración del pay)
Criterios / Autónomo Experto Aceptable Principiante

Nivel de dominio 4% 3% 2% 1%
Incluye índice e
Incluye índice e introducción, no Incluye índice, no
Incluye índice e
introducción, la emplea la metodología desarrolla
introducción, la
metodología y el y el análisis es introducción, la
Estructura del reporte metodología es parcial,
análisis son correctos y incorrecto y la metodología y el
el análisis adecuado y
la conclusión es conclusión no tiene análisis son incorrectos
la conclusión es difusa.
pertinente. nada que ver con el y no hay conclusión.
problema.
Identifica el problema, Identifica el problema,

Identifica el problema, Identifica el problema,
Metodología de plantea alternativas y plantea alternativas y
no plantea alternativas no plantea alternativas
solución de elige la más adecuada, no elige la más
desarrolla y evalúa la y no desarrolla ni
problemas desarrolla y evalúa la adecuada, desarrolla y
solución. evalúa la solución.
solución. no evalúa la solución.
Desarrolla todos los Desarrolla casi todos Desarrolla algunos

No sigue los pasos
Algoritmo pasos a seguir en la los pasos a seguir en pasos a seguir en la
para elaborar el pay.
elaboración del pay. la elaboración del pay. elaboración del pay.
La simbología es La simbología es La simbología es La simbología es

correcta, el proceso correcta, el proceso correcta, el proceso incorrecta, el proceso
Diagrama de flujo descrito es adecuado y descrito es adecuado y descrito no es el descrito es inadecuado
el diseño es atractivo y el diseño es poco correcto y el diseño es y el diseño es poco
claro. atractivo. poco atractivo. atractivo.
Utiliza las palabras Utiliza las palabras Utiliza las palabras

No utiliza las palabras
adecuadas al contexto, adecuadas al contexto, adecuadas al contexto,
adecuadas al contexto,
las oraciones están las oraciones no están las oraciones no están
las oraciones no están
Léxico, semántica y estructuradas estructuradas estructuradas
estructuradas,
ortografía adecuadamente y no adecuadamente, tiene adecuadamente, tiene
presenta muchos
tiene errores de pocos errores de bastantes errores de
errores de acentuación
acentuación y en las acentuación y en las acentuación y en las
y en las grafías.
grafías. grafías. grafías.
Lista de cotejo para evaluar algoritmos en libreta
Alumno:
No. Criterio Cumplimiento Ejecución Observaciones
Sí No Ponderación Calif.
1 Plantea el problema
2.5%
adecuadamente.
2 Indica el orden de
realización para la solución 2.5%
del problema.
3 Establece alternativas de
2.5%
solución.
4 Elige la solución más

2.5%
adecuada.
Calificación: 10%
BLOQUE II
Rúbrica para evaluar reporte de investigación de campo
Alumno:

4% 3% 2% 1%
Investigó todos los conceptos, la
información es exhaustiva, estableció
relaciones entre los mismos y proporcionó
ejemplos. Para obtener información,
entrevistó personas y autoridades de los
ámbitos educativo, comercial y
empresarial.
En la redacción del reporte consideró la

variedad, el registro, el canal, la situación
y los marcos (Adecuación).
La información del reporte gira en torno al

tema principal, seleccionó información
relevante, estructuró el texto en
introducción desarrollo y conclusión
(Coherencia).
Existe cohesión entre las oraciones, el
párrafo y el texto global.
En la redacción respetó las reglas de

ortografía y acentuación.
Total:
*Consultar libros de taller de Lectura y Redacción I y II.

Rúbrica para evaluar práctica integradora (Excel)
Alumno:

6% 5% 4% 3%
Calculó los promedios de manera
correcta.
Elaboró el dictamen acreditado/no

acreditado con funciones condicionales y
el resultado es correcto.
Utilizó adecuadamente las fórmulas para

resolver promedios y acreditados/No
acreditados.
Las gráficas de dispersión y circular

reflejan las calificaciones y la acreditación
de manera correcta.
Aplicó el formato indicado a las tablas y

gráficas, el diseño es atractivo y fácil de
leer.
Total:
Bloque III
Rúbrica para evaluar práctica integradora (software educativo)
Alumno:

4% 3% 2% 1%
Instalan el software en una computadora
de manera correcta, siguiendo las
instrucciones y eligiendo la opción idónea.
Realizan pruebas de operación al

software instalado, y éste funciona
correctamente.
Los integrantes muestran interés y

corresponsabilidad durante el proceso.
Elaboran un ejemplo en el software

instalado, utilizando la ayuda o el tutorial
del software.
Identifican las ventajas y desventajas en

el uso intensivo del software para realizar
tareas repetitivas.
Total:
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual
Alumno:
Criterio Sí No Observaciones
1.- La relación jerárquica entre los conceptos supra

ordinados y los conceptos subordinados es correcta.
2.- Incluyó en el mapa todos los conceptos del texto o

tema investigado.
3.- La relación entre conceptos subordinados es

pertinente.
4.- Realiza enlaces cruzados entre conceptos.
5.- Los ejemplos son adecuados o guardan relación con

el concepto.
Cada criterio tiene un valor máximo de dos puntos.
Total 10
CRÉDITOS
Elaboración de secuencias de Informática II
Docentes participantes
Nombre del docente Coordinación
Yuridia del Rosario Astudillo Selva Norte

Osvaldo Jesús Martínez Ruíz Centro Frailesca
Pedro Palma Michi Centro Norte
Julio Cesar Hernández Flores Istmo Costa
Medardo D. Juárez Molina Centro Norte
Carlos Alberto Hernández Balboa Istmo Costa
José Luis Moreno Moreno Norte
Marco Antonio Reyes Pérez Norte
Ramberto Braulio Simón Arias Altos
José de Jesús Silva de León Sierra Fronteriza
Ludwin Iván Moreno Sol Costa
Luis Ramón Alvarado pascasio Selva
Revisión de secuencias
Oficina de academias
María de los Ángeles Patricia Espinosa Tovilla

Flor Alicia Gómez González
Raúl Neftalí Vázquez Escobar
Julio Martín Díaz Sánchez

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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

NOMBRE DEL BLOQUE I: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de Problema.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

Los alumnos integrados en equipo, analizan Planteamiento del problema y

El docente elabora en el pizarrón un algoritmo

Los alumnos, de manera individual desarrollan Ejercicios de algoritmos.

El docente guía a los alumnos para buscar y Software descargado.

A partir de los algoritmos de situaciones de la Archivo de diagramas o papel

Actividad interdisciplinar: (Taller de lectura y

El alumno aplica la metodología de solución de Algoritmo y diagrama de flujo.

El alumno elabora un reporte, el cual Reporte de práctica

En plenaria, los equipos exponen su trabajo y Exposición.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Rúbrica para evaluar reporte de investigación bibliográfica. 20 %

J)RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

NOMBRE DEL BLOQUE II: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Planeas y elaboras hojas de cálculo. Hoja de cálculo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

Los alumnos, integrados en equipos realizan Investigación de campo en

El docente explica de manera visual a los

Práctica 1 Práctica de laboratorio.

Práctica 3 Interdisciplinar Práctica de laboratorio.

Los alumnos desarrollan las siguientes

Elaboración de una nota de venta.

En base a la investigación sobre el proceso de

contabilidad. Graficar totales de venta del mes

Promedio general por alumno, promedio

Graficar los promedios generales de

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Rúbrica para evaluar reporte de investigación de 20 %

J)RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

NOMBRE DEL BLOQUE III: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Manipulas y empleas software educativo. Software educativo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

El alumno debe consultar fuentes

Elaborar un mapa conceptual en formato

Exponer por equipos el tema “Software Mapa conceptual.

En equipos accedan al internet y buscan Exposición.

cognitiva en una computadora y elaboran

A partir de su experiencia con el tutorial en Relatoría.

¿Será posible que algún día podamos

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Rúbrica para evaluar reporte de investigación 30 %

J)RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN

Pizarrón. Martínez C. y González G. y Arellano A. (2011). Informática

EMISIONES DE LA PROGRAMACIÓN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

Nombre y firma del docente o asesor: ________________________________ Fecha de entrega: ___________________

Firma del director o responsable del Centro de Servicio: _____________________________________

Rúbrica para evaluar exposición

Profesor: Plantel o EMSaD:

Semestre y grupo: Fecha de aplicación:

Criterio/Nivel de Autónomo Experto Aceptable Principiante

apropiadas; está bien

*El docente debe asignar el porcentaje a cada criterio y nivel de dominio.

Rúbrica para evaluar reporte de investigación documental

Nombre y firma del docente o asesor: ______________ Fecha de entrega: _