Palabras Frases Verbos Conectivos Adverbios: Sustantiv Adjetivos Artículos

que para Palabra os Palabra que Palabra que

refuerzan cuando invariable que Se emplea modifica al acompaña al
lo positivo requieren tiene por para sustantivo, es el sustantivo y
ayuda función nombrar que indica siempre va
modificar de ríos alguna delante de
distintas cosas, característica o él.
formas al personas, cualidad del
verbo, a un ciudades, sustantivo
adjetivo, o animales
bien a otro
adverbio
Muestra Necesita Reconoc pero, Como, además Calificativos Definidos:
avance en… apoyo en e , también ,sin Describen, el, los, la,
… embargo califican lo que las, lo, un,
son, hacen o unas, uno,
tienen los unos
y destrezas Hay que Usa aún, Relativos sujetos de la Demostrati
… reforzarlo :Donde oración. vos
en … Interrogativos Ejm:alto ,bajo, este, ese,
: Dónde viejo, feo, esta aquel,
nuevo, azul, rosa aquella, esa
Puede … Está en Identific de la misma De Negación: Pequeño Posesivo:
proceso a manera, No antiguo, gordo Mi, tu su,
de Amarillo, flaco mío, tuyo,
bonito Verde, suyo
Posee gran Tenemos Traslada entre tanto, De fuerte, débil, Pronombre
potencial que Afirmación: sobrio, delgada, . Son las
para resolver Si, ciertamente sutil, gruesa. palabras
juntos Demostrativos que
Persevera, Responde Aplica igualmente, De Cantidad; Son los que señalan o
coopera bien mucho, poco determinan una representa
cuando … demasiado relación de n a
Muestra Logra sus Relata de esta forma De Tiempo: proximidad de personas u
madurez, actividade Ahora, tarde, una persona con objetos Son
compromiso s si … nunca, ayer, quienes o de sustitutos
,.. mañana, antes quienes se del
mientras, habla. Ejm: este, nombre.(yo
temprano, ese, aquel, ,tú, el, ella,
anoche, estos, esos, ello,
todavía hoy aquellos, esta, nosotras
jamás, aún esa, aquella, ( os).
 entonces estas, esas, Vosotras(os
aquellas. ), ellas (os)
Hace un En Explica De Lugar: Explicativos: Número:
excelente ocasiones Aquí, abajo Se colocan Singular y
trabajo … resuelve allá, lejos, generalmente Plural
… delante fuera, antes del
cerca, atrás sustantivo y
Su trabajo Algunas Ejercita De Orden: aportan un valor Género:
fue veces primeramente, descriptivo Masculino y
admirable,.. finalmente resaltan las Femenino
Ha Ocasional Expresa y las cualidades que
mejorado en mente terminaciones expresan por sí
efectúa … o Sufijos ; mismo los
Evidencia Seleccio mente: sustantivos, ya
… na comúnmente, sean abstractas o
Aplica Desarroll frecuentemente concreta. Ej: Las
adecuadame a ocasionalment verdes praderas.
nte e usualmente La obscura
Hace uso Compara eventualmente [Link] blanca
adecuado de permanenteme nieve
…. nte Gentilicios :
Se utilizan para
espontáneamen manifestar el
te origen de las
fácilmente personas o de
cualquier objeto,
ya sea un país,
una ciudad, una
provincia,  un
continente o
cualquier otro
lugar. Ej:
Europa=Europe
o,
Asia=Asiático.
Indefinidos:
Proporcionan
información de
forma indefinida
del sustantivo es
decir, de forma
poco específica
y exacta, éstos
pueden ser:
Peculiares:
cierta, ningún,
cualquier, tal ,
quienquiera,
cualquiera
Cuantitativos:
indican la
personalidad
precisa del
sustantivo :
mucho poco,
demasiado,
bastante.
Distributivos se
utilizan para
expresar de
forma imprecisa
la forma en que
se distribuye el
sustantivo.
Ej: cada, demás,
sendos, ambos.
Numerales son
los que
determinan una
cantidad
numérica en el
nombre. Se
dividen en cinco
tipos: 1.-
Cardinales: Se
usan para
contar y en ellos
se expresa la
cantidad de
manera
completa: Ej.
Dos casas. Tres
días, Nueve
detenidos.

ARTÍCULOS

2.- Ordinales:
sirven para
señalar el orden
o posición
correspondiente
de las personas
o cosas que
forman una
serie. Ej:
Vigésimo año,
Cuarto día
3.-
Proporcionales o
Múltiplos: Son
los que indican
el número de
 veces que una
cantidad
contiene a una
menor. Ej:
duplicado
doble. triple,
quíntuple
4.-Partitivos:
sirven para
indicarnos en
cuantas partes
está dividida una
unidad. Ej: La
cuarta parte de
mi queso.
5.-
Distributivos:
En español solo
es la palabra
sendos, y su
femenino,
sendas, que
significan uno
para cada uno.
Ej. Venían las
mujeres con
sendas canastas
en sus manos,
(que cada una
tenía una)

Para las observaciones en los informes descriptivos:

Es necesario preocuparte durante el próximo año escolar. ¡Puedes ser mejor!… Confío en ti
Perseverancia es el elemento principal para obtener el éxito.
¡Que nuestro padre creador te llene de bendiciones y salud!

Los modelos continuación de informes finales , son para que ustedes los usuarios del Blog En la escuela de
Mabel, tengan una guía para realizar los propios. Son elaborados basados en mi experiencia, tomado en cuenta
la realidad que ustedes viven en sus aulas de clase.
Se tomarán competencias según el perfil que debe tener el alumno de II etapa y se elaborarán ejemplos con el
literal A, B, C, D y E
En el área de Lengua
Comprende diversos textos narrativos, instruccionales y expositivos escritos
Redacta textos de experiencias, vivencias y de comprensión lectora respetando los aspectos formales
Lee con fluidez
Lee en voz alta respetando los aspectos formales.
Aplica los conocimientos de los proyectos de aprendizaje
Realiza exposiciones referidas al proyecto con dominio del contenido.
Afianza el desarrollo de su capacidad de investigación y búsqueda permanente de la información.
 Reconoce la literatura como fuente de recreación, goce estético, valoración de su acervo cultural e identidad
nacional
En el área de Matemática
Usa y aplica el sistema de numeración decimal
Resuelve las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
Resuelve problemas de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
En el área de Ciencias de la Naturaleza
Ejecuta campañas de prevención, reconociendo su aporte en la escuela y comunidad.
Reconoce la importancia de mantener y cuidar su salud y la de sus semejantes.
En el área de sociales
Investiga desde su entorno familiar, escolar y local
Participa en manifestaciones de cultura popular tradicional de su localidad, región y país.
Participa en campañas relacionadas con la conservación del patrimonio natural, histórico y sociocultural de la
localidad, región y país
En el área de Educación estética
Participa en actividades grupales para diseñar señales y afiches dirigido a apoyar campañas sobre la
preservación de la salud, eventos deportivos y culturales

Valores:
Aplica en situaciones lo valores de respeto, solidaridad, amor y responsabilidad.

Informes finales:

Se expresa de manera literal ( artículo 108 ) de gaceta oficial 15-09-1999:

1.- A: El alumno alcanzó todas las competencias del grado y en algunos casos superó las expectativas del
grado.

El alumno ________ de ______, es un niño cariñoso, tímido, durante el año escolar mostró una actitud de
respeto, colaboración hacia sus compañeros y docentes.
Responsable en la realización de sus actividades escolares y recreativas.
Su lectura es fluida al leer en voz alta.
Comprende textos narrativos, expositivos e instruccionales
Realiza exposiciones referidas al proyecto con dominio del contenido
Redacta cuentos, experiencias y vivencias respetando los aspectos formales de la escritura.
Durante la ejecución de los proyectos de aprendizaje aplica los conocimientos adquiridos del mismo e investiga
a través de prensa, internet, libros.
Resuelve aplicando la lógica matemática las operaciones básicas
Resuelve problemas matemáticos aplicados a los proyectos de aprendizajes y su vida cotidiana
Participa de manera ordenada en las campañas realizadas sobre la prevención de enfermedades, cuidado del
ambiente, uso de la energía eléctrica entre otras.
Realiza trabajos escritos sobre la familia, cultura y deporte respetando la normas
Valora la familia, miembros de la escuela y comunidad al mostrar amor y respeto hacia los mismos.
Es responsable en el cumplimiento de sus actividades en el aula de clase y fuera de ella.
Felicitaciones que Dios te bendiga y guie
Excelente tu trabajo durante el año escolar y por lo antes expuesto es promovido con el literal A
2. - B: El alumno alcanzó todas las competencias previstas en el grado
_____ de ___ de edad es una niña alegre, solidaria, de buenas costumbres, respetuosa con sus compañeros y
responsable en sus actividades escolares, comparte con sus compañeros en el aula de clases y fuera de ella.
Redacta cuentos sencillos con coherencia y secuencia lógica
Cuenta sus experiencias y vivencias en forma verbal y escrita con coherencia y lógica
Aplica los conocimientos adquiridos durante la elaboración de los proyectos de aprendizajes
Elabora trabajos escritos respetando las normas establecidas
Es responsable en el cumplimiento de las actividades asignadas
Excelente el trabajo felicitaciones
felices vacaciones y que disfrutes
3.- C.: El alumno alcanzó la mayoría de las competencias del grado
_______ es un estudiante respetuoso, sano, tranquilo, sonriente.
Asiste frecuentemente a clases, le gusta dibujar, colorear, recortar, pegar, demuestra actitudes de solidaridad,
muestra respeto por las actividades religiosas, muestra amabilidad con sus compañeros y los maestros, es
creativo- colaborador, sigue instrucciones, trabaja individualmente y en grupo, manifestando armonía, su
comportamiento y disciplina son satisfactorios, necesita mostrar mas iniciativa y originalidad en su trabajo,
debe cuidar mejor su presentación e higiene, en ocasiones necesita apoyo para terminar las tareas iniciadas,
deforma el tamaño de las letras al escribir la palabra y después no puede leer fluidez y comprender su
significado, omite letras, sílabas o palabras al escribir, muestra interés por mejorar.
Construye párrafos cortos respetando el esquema. En exposiciones referidas al proyecto presenta dominio del
contenido. Identifica y amplia sujeto, verbo y predicado, maneja y aplica los conectivos. Colabora en las
campañas de prevención sobre la salud y medio ambiente, recreativos, analiza si el resultado obtenido es
correcto o no.
Al comunicar ideas matemáticas y Operar en los distintos sistemas de numeración muestra un poco de
dificultad.
Es necesario preocuparte un poco mas durante las vacaciones se sugiere realizar practicas de lectura y
matemática felices vacaciones….
4.- D: El alumno alcanzó algunas de las competencias previstas para el grado, requiere de un proceso de
nivelación al inicio del año escolar para alcanzar las restantes.
————— es un estudiante, tímido, introvertido, tranquilo, sigue instrucciones.
Le gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, pocas veces participa en actividades recreativas y en
convivencias , trabaja individualmente y en grupo, manifestando armonía, su comportamiento y disciplina es
satisfactorio, la falla de asistencia dificultad su aprendizaje, omite letras, sílabas o palabras al escribir, debe
desarrollar su iniciativa y creatividad, muestra actitudes de respeto hacia sus maestros, le dificulta expresar sus
ideas espontáneamente, se recomienda una mejor presentación de las tareas, su ritmo de trabajo es algo lento, se
esfuerza poco y se deja llevar por la apatía aunque en ocasiones se esmera en elaborar por si mismo sus
trabajos.

En exposiciones referidas al proyecto presenta dominio del contenido con la ayuda del docente y compañeros.
Su sugiere colaboración en las actividades realizadas en el hogar.
E: El alumno No logró adquirir las competencias mínimas requeridas para ser promovido al grado superior.

APELLIDOS Y NOMBRES:xxxxx
, en ocasiones mantiene buenas relaciones con sus compañeros y compañeras. Disfruta las actividades al aire
libre, como juegos y competencias. Al realizar las actividades en clase se distrae frecuentemente lo que
muchas veces le impide culminar sus actividades de manera satisfactoria. Maneja poco las operaciones
aritméticas básicas: adición sustracción, multiplicación y la división, requiriendo de la ayuda continua de la
docente para resolver ejercicios y problemas relacionados con potenciación, fracciones, raíz cuadrada y
proporcionalidad. Se expresa mediante el dibujo y la pintura. Lee y comprende pocos los mensajes trasmitidos
en textos narrativos y descriptivos sencillos. Le encanta participar en todas las actividades extraescolares.
Reflexiona pocas veces sobre las consecuencias ante el incumplimiento de actividades escolares, las normativas
del aula de clase y de la institución. Produce textos escritos y con la ayuda de la docente aplica las normas de la
lengua escrita, haciendo uso de la técnica de autocorrección. Mostró interés por conocer los hechos resaltantes
que contribuyeron a lograr la independencia de Venezuela y liberarse del yugo español. Pocas veces resuelve
crucigramas sin ayuda. Exige continuamente sus derechos, sin embargo hace caso omiso al cumplimiento de
sus deberes en cuanto a su comportamiento y disciplina, rendimiento académico acorde al nivel de estudio que
cursa. Requiere ejercitar la escritura de letras mayúsculas y minúsculas, usar los signos de puntuación, evitar los
borrones y presentar las actividades con pulcritud. FELICITACIONES.
APELLIDOS Y NOMBRES: vvvvvv

Es analítico, crítico, culto, reflexivo, comprometido con sus estudios, feliz, generoso, honrado, con amor por la
vida, la paz, la libertad, creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso, imaginativo, autónomo, autosuficiente y
con espíritu de investigación. Mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas con sus compañeros.
Adquiere, aplica, procesa y produce información coherente al propósito requerido; aplica procesos de
pensamiento, experiencias, conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta; expresa su
pensamiento de manera verbal y escrita de forma clara y precisa. Demuestra con sus acciones los valores:
responsabilidad, solidaridad, tolerancia, sinceridad y justicia. Valora la escritura y la lectura como medio para
expresar espontáneamente sus ideas. Reconoce el “hacer” como la manera de experimentar, aplicar y
comprobar lo que se dice, (aprende haciendo). Valora los personajes históricos que han contribuido al
crecimiento y fortalecimiento de nuestra identidad. Demuestre constancia y perseverancia para lograr el éxito
en cualquier actividad emprendida. Aprecia la importancia de la matemática como ciencia que se aplica en el
quehacer diario, demostrando dominio de las cuatros operaciones aritméticas básicas: adición, sustracción,
multiplicación y división hasta dos cifras, permitiéndole resolver ejercicios de potenciación, raíces cuadradas y
cúbicas, calcular la media aritmética, graficar histogramas de barras y lineales, áreas y perímetros de figuras
geométricas. Cumplió con todas las actividades propuestas durante todos los proyectos demostrando
compromiso consigo mismo. Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y
social. Está dispuesto al cambio, transfiere sus aprendizajes a situaciones de su entorno escolar y social.
FELICITACIONES.

INFORME DESCRIPTIVO

Miguel, disfruta el deporte, se muestra alegre y solidario con sus compañeros, observándose facilidad en
ejecutar las actividades planificadas, es respetuoso con sus semejantes y mayores, controla muy bien sus
emociones, mejorando su tono de voz para expresarse; asiste regularmente a clase y cuida de su presentación
personal, manteniendo sus útiles escolares en buen estado; asimismo, a veces trae la Canaima y cumple con los
materiales asignados; seguidamente, produce textos medianamente largos, considerando casi siempre los signos
ortográficos y aspectos formales de la escritura convirtiendo un texto narrativo a un texto dramático. Expone
con seguridad sobre nombres indígenas, estados y capitales de Venezuela, gastronomía, relieve, clima…
utilizando la Canaima y video beam como herramienta que favorece el aprendizaje, igualmente aplica técnicas
de organización y registro de información, usando también diccionario, atlas, enciclopedia, publicaciones,
colección bicentenaria, archivos, buscadores google, wikipedia. Escribe e identifica recursos del lenguaje
adjetivos, adverbios, verbo, sustantivos reconociendo y valorando la comunicación virtual, sincrónica y
asincrónica. Comunicación no verbal. Técnicas de comunicación oral: debate, discusión, exposición. En el área
matemática, ejercita el sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del billón Sistema de
numeración: interpreta y formula sucesiones con números naturales mayores al millón, redondea números
estableciendo asertivamente comparación de cantidades. Realiza con bastante precisión sucesiones hasta la
centena de millón, ubicando e identificando siempre los números en la tabla de posición. De igual forma lee y
escribe números: enteros, decimales, fraccionarios, relaciona y establece comparaciones y ordena las fracciones
mixtas. Compara y ordena decimales (diezmilésimas, cienmilésimas y millonésimas) establece redondeos de
cifras a la décima, a la centésima y milésima. En el mapa político de Venezuela ubica los principales
yacimientos de la Industria petrolera durante el siglo XX y XXI, comercialización. Reservas de agua. Escucha
con atención y participa asertivamente en sesiones. sobre enfermedades producidas por las drogas, Investiga y
establece juicios críticos sobre los efectos del consumo de drogas y tóxicos. Conoce sobre las enfermedades
más frecuentes a nivel nacional. Experimenta e investiga las causas de los movimientos sísmicos, de igual
manera expone experimento científico. Estudia con agrado la utilización de tecnologías ancestrales y modernas.
Elabora con ayuda de mapas conceptuales el proyecto de vida. Seguidamente, estudia el arte indígena
venezolano en el siglo XX y XXI; además elabora objetos en arcilla, barro, madera, retazos de tela, papel, masa
flexible. Manifiesta emociones a través de la línea y sus diferentes formas de creación artística. Relación de la
luz y la sombra en una composición artística creando pinturas a través de las valoraciones tonales, colores
diversos, y texturas. Además, participa en ensayos y presentación de danza a través de ritmos región y
diariamente entona con orgullo el Himno Nacional, regional. Investiga sobre las efemérides. Huerto se interesa
en desarrollar y entender conceptos de: educación ambiental y elementos como (agua, sol, aire y suelo)
esenciales para la vida. Así mismo, realiza actividades prácticas como: limpieza, roturado, elaboración de
canteros, abonado, siembra y riego, obteniendo hortalizas orgánicas más saludables para nuestro consumo.
Teatro muestra actitud positiva ante el trabajo en grupo responsable, respetuoso, colaborador, cabe señalar que
muestra una actitud positiva al participar en actividades culturales (baile, danza, diálogos, dramatizaciones).
Educ. Física Participa en circuitos y carreras de larga duración y corta intensidad, realizando ejercicios de
flexibilidad de forma individual y en parejas; además, demuestra constancia y perseverancia durante la
actividad deportiva. Te felicito por tu participación, entusiasmo en este periodo escolar.
………………………………..

________________________________________________________________________________

ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTE: D

Con frecuencia hay que hacerle llamados de atención para que inicie sus actividades diarias ya que cuando las
clases se dan de forma oral pocas veces las copia en su cuaderno. Resuelve multiplicaciones de un número
natural de varias cifras por otro de una cifra fijándose de tabla. Resuelve multiplicaciones de un número natural
por un número decimal. Realiza divisiones en las que el dividendo y el divisor son números naturales,
obteniendo el cociente exacto con apoyo de la docente. Reconoce el concepto de familia como grupo social que
comparte y convive con él o ella. Respeta poco los acuerdos de convivencia. Reconoce que como niño tiene
derechos pero se le olvida cumplir con sus deberes. Poca responsabilidad en la preparación del tema sobre los
valores y en la entrega del trabajo escrito a partir de cuentos donde debía crear un resumen del relato leído.
RECOMENDACIÓN DEL DOCENTE:

Afianzar la lectura oral y escrita de textos de su agrado y al usar los conectivos y, o, pero, sin embargo, para
establecer relaciones entre palabras, oraciones y párrafos de un texto. Amerita más compromiso con sus
estudios y responsabilidad en la jornada diaria en la entrega y cumplimiento de trabajos asignados. Recordar
que la escuela es un espacio donde se viene a convivir con los demás en paz y armonía, aprovechar el tiempo de
calidad para aprender. Ejercitar al leer y escribir números naturales hasta las centenas de millón. Aprender la
tabla de multiplicar y aplicarlas a las propiedades de la multiplicación conmutativa, asociativa y la propiedad
distributiva de la multiplicación con respecto a la adición. Practicar en la representación gráfica y la escritura
simbólica de fracciones, al comparar fracciones utilizando “mayor que”, “menor que” e “igual a” y al establecer
la propiedad de las fracciones equivalentes.

………………………

ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Domina los pasos para realizar exposición sobre los valores. Lee y comprende cuentos escribiendo un resumen
a partir del relato leído. Utiliza los conectivos y, o, pero, sin embargo, para establecer relaciones entre palabras,
oraciones y párrafos de un texto. Lee y escribe cualquier número natural hasta las centenas de millón. Utiliza las
propiedades de la multiplicación conmutativa y asociativa para facilitar los cálculos. Aplica la propiedad
distributiva de la multiplicación con respecto a la adición. Reconoce la representación gráfica y la escritura
simbólica de fracciones. Compara fracciones utilizando “mayor que”, “menor que” e “igual a”. Resuelve
multiplicaciones de un número natural de varias cifras por otro de una cifra. Resuelve multiplicaciones de un
número natural por un número decimal. Realiza divisiones en las que el dividendo y el divisor son números
naturales, obteniendo el cociente exacto o decimal. Reconoce las condiciones ambientales necesarias para la
reproducción de plantas. Establece diferencias entre la reproducción sexual y asexual de las plantas. Participa en
el diseño y elaboración del huerto escolar. Reconoce la autoestima como factor personal que garantiza el éxito
de nuestras vidas. Respeta y practica los acuerdos de convivencia. Reconoce que como niña tiene derechos y
deberes.

RECOMENDACIÓN DEL DOCENTE:

Mantener un ritmo adecuado al copiar y resolver del pizarrón las actividades propuestas en tu cuaderno para
poder culminar las mismas en el tiempo previsto. Afianzar la lectura oral y escrita de textos de su agrado para
mejorar su comprensión, fluidez y ortografía.

…………………..

Es una niña segura de sí misma,  tiene buenos hábitos de estudios, responde a sus actividades escolares en la
escuela y hogar, lee con fluidez y escribe con claridad. Comparte con los compañeros, es solidaria y colabora en
el aula. Domina los pasos para realizar exposición sobre los valores. Lee y comprende cuentos escribiendo un
resumen a partir del relato leído. Utiliza los conectivos y, o, pero, sin embargo, para establecer relaciones entre
palabras, oraciones y párrafos de un texto. Lee y escribe cualquier número natural hasta las centenas de millón.
Utiliza las propiedades de la multiplicación conmutativa y asociativa para facilitar los cálculos. Aplica la
propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la adición. Reconoce la representación gráfica y la
escritura simbólica de fracciones. Compara fracciones utilizando “mayor que”, “menor que” e “igual a”.
Establece la propiedad de las fracciones equivalentes. Resuelve multiplicaciones de un número natural de varias
cifras por otro de una cifra. Resuelve multiplicaciones de un número natural por un número decimal. Realiza
divisiones en las que el dividendo y el divisor son números naturales, obteniendo el cociente exacto o decimal.
Reconoce las condiciones ambientales necesarias para la reproducción de plantas. Establece diferencias entre la
reproducción sexual y asexual de las plantas. Participa en el diseño y elaboración del huerto escolar. Reconoce
la autoestima como factor personal que garantiza el éxito de nuestras vidas. Reconoce el concepto de familia
como grupo social que comparte y convive con él o ella. Describe las funciones de la familia y de cada uno de
sus miembros. Narra experiencias de convivencia en la escuela, la familia y la comunidad. Respeta y practica
los acuerdos de convivencia. Reconoce que como niña tiene derechos y deberes. Busca información sobre la
vida y muerte de Simón Bolívar. Elabora composición plástica utilizando hojas y pétalos secos.
……………………..
A
La escolar lee con fluidez y comprende cuentos, fábulas, poemas y leyendas. Produce textos cortos sencillos
escritos. Posee buena caligrafía, ortografía y orden en sus cuadernos. Separa las palabras en sílabas e identifica
el hiato y diptongo. Reconoce las palabras agudas, graves y esdrújulas. Usa el diccionario para buscar el
significado de palabras, ampliar su vocabulario y revisar la ortografía de vocablos. Realiza exposiciones orales,
investigaciones y trabajos escritos siguiendo las normas. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades.
Escribe cualquier número natural hasta los millardos, decimal de al menos tres cifras decimales y romanos hasta
el cien. Conoce el valor de posición en números naturales. Domina la mayoría de las tablas de multiplicar.
Compara y ordena números naturales y decimales usando las relaciones <,>,=. Determina fracciones
equivalentes a una fracción dada. Resuelve adiciones, sustracciones y multiplicaciones complejas. Efectúa
divisiones sencillas de una cifra en el divisor. Construye formas tridimensionales con cuerpos geométricos.
Aplica las propiedades de la adición y multiplicación para agilizar los cálculos. Construye calendarios; así como
también, objetos decorativos con material reciclable. Elabora reseñas históricas de acontecimientos del país y
biografías de personajes destacados. Cumple con sus deberes en la escuela. Demuestra compañerismo y
solidadaridad en diversas actividades. Acata normas de comportamiento en grupo. Emplea el diálogo para
resolver conflictos. Posee buena autoestima. Participa con entusiasmo y alegría en las actividades culturales de
la institución

El escolar lee con fluidez y comprende textos adaptados al nivel. Narra con secuenciación lógica. Posee buena
caligrafía y ortografía. Identifica la mayoría de las sílabas tónicas, átonas, el hiato y el diptongo. Clasifica
correctamente las palabras en agudas, graves y esdrújulas. Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario.
Produce textos cortos sencillos escritos. Cumple con la realización de algunas asignaciones para el hogar.
Utiliza el computador en el desarrollo de actividades de lectura, escritura y cálculo. Escribe cantidades en letras
hasta la unidad de millón. Domina la mayoría de las tablas de multiplicar usando el principio aditivo. Establece
relación entre la expresión oral, la representación gráfica y la escritura simbólica de las fracciones. Conoce los
números decimales. Determina cocientes y restos al repartir en partes iguales objetos en situaciones concretas.
Efectúa divisiones sencillas por el método de la resta. Calcula cocientes y restos en divisiones exactas e
inexactas. Elabora plantillas y construye cuerpos geométricos. Expresa la capacidad de algunos recipientes; asi
como también las horas y minutos en el reloj analógico. Resuelve problemas de su entorno que requieren el uso
de las operaciones básicas. Practica siempre la higiene bucal en el colegio. Diferencia mediante ilustraciones la
época de lluvia y la de sequía. Conoce los símbolos patrios y naturales de Venezuela. Elabora reseñas históricas
de acontecimientos del país y biografías de personajes destacados. Representa en mapas las cuencas
hidrográficas de Venezuela. Ubica en el mapa mundi los continentes y océanos. Mezcla los colores materiales
para crear armonías cromáticas. Participa con entusiasmo y alegría en las actividades culturales de la institució
…………………
B

El escolar lee con fluidez y comprende cuentos, fábulas, poemas y publicaciones periódicas. Produce textos
cortos sencillos escritos. Posee buena caligrafía. Separa palabras en sílabas e identifica el hiato y diptongo.
Reconoce las palabras agudas, graves y esdrújulas cuando llevan tilde. Usa el diccionario para buscar el
significado de palabras y ampliar su vocabulario. Realiza exposiciones orales, investigaciones y trabajos
escritos siguiendo las normas. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades. Escribe números naturales
hasta los millardos, decimal de al menos tres cifras decimales y romanos. Conoce el valor de posición en
números naturales. Domina la mayoría de las tablas de multiplicar. Compara y ordena números naturales,
decimales y fracciones usando las relaciones <,>,=. Determina y representa fracciones equivalentes a una
fracción dada. Resuelve adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones complejas. Construye formas
tridimensionales con cuerpos geométricos. Aplica las propiedades de la adición para agilizar los cálculos.
Construye objetos decorativos con material reciclable. Elabora reseñas históricas de acontecimientos del país y
biografías de personajes destacados. Cumple con sus deberes en la escuela. Demuestra compañerismo y
solidadaridad en diversas actividades. Acata normas de comportamiento en grupo. Emplea el diálogo para
resolver conflictos. Posee buena autoestima.

El escolar lee con relativa fluidez y comprende textos adaptados al nivel. Narra con secuenciación lógica. Posee
buena caligrafía. Identifica sílabas tónicas, átonas, el hiato y el diptongo. Clasifica las palabras en agudas,
graves y esdrújulas. Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario. Produce textos cortos sencillos
escritos. Realiza algunas actividades en el aula y cumple con la mayoría de las asignaciones para el hogar.
Utiliza el computador en el desarrollo de actividades de lectura, escritura y cálculo. Escribe con mínima
dificultad cantidades en letras hasta la unidad de millón. Domina los números decimales y las tablas de
multiplicar hasta el cinco. Determina cocientes y restos al repartir en partes iguales objetos en situaciones
concretas. Efectúa divisiones sencillas por el método de la resta. Calcula cocientes y restos en divisiones exactas
e inexactas. Elabora plantillas y construye cuerpos geométricos. Expresa la capacidad de algunos recipientes;
asi como también las horas y minutos en el reloj analógico. Resuelve adiciones, sustracciones y
multiplicaciones complejas. Diferencia mediante ilustraciones la época de lluvia y la de sequía. Conoce los
símbolos patrios y naturales del país. Elabora reseñas históricas de acontecimientos del país y biografías de
personajes destacados. Representa en mapas las cuencas hidrográficas de Venezuela. Ubica en el mapa mundi
los continentes y océanos. Mezcla los colores materiales para crear armonías cromáticas. Participa con
entusiasmo y alegría en las actividades culturales de la institución. Debe practicar diariamente la higiene bucal
en la escuela.
…………………………
C
El escolar lee con relativa fluidez y comprende publicaciones periodicas. Produce oraciones escritas con
sentido lógico. Posee buena caligrafía y orden en sus cuadernos. Separa palabras en sílabas e identifica el
diptongo. Usa correctamente el diccionario para buscar el significado de palabras. Realiza investigaciones y
trabajos escritos siguiendo las normas. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades. Escribe números
naturales hasta los millardos y romanos hasta el cien. Conoce el valor de posición en números naturales.
Domina algunas de las tablas de multiplicar. Compara y ordena números naturales y decimales usando las
relaciones <,>,=. Determina fracciones equivalentes a una fracción dada. Resuelve adiciones multiplicaciones y
divisiones complejas. Efectúa sustracciones sencillas. Aplica las propiedades de la adición para agilizar los
cálculos. Construye objetos decorativos con material reciclable. Elabora reseñas históricas de acontecimientos
del país y biografías de personajes destacados. Cumple con sus deberes en la escuela. Demuestra compañerismo
y solidadaridad en diversas actividades. Acata normas de comportamiento en grupo. Emplea el diálogo para
resolver conflictos. Posee buena autoestima.
C
Es una estudiante solidaria, colaboradora y cariñosa. Lee por sílabas textos adaptados al nivel y los comprende
con ayuda. Transcribe lentamente del pizarrón. Maneja el orden alfabético para buscar el significado de palabras
en el diccionario. Identifica con dificultad sílabas tónicas y átonas. Escribe en letras algunas cantidades hasta
de seis cifras. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades de lectura, escritura y cálculo. Domina las
tablas de multiplicar hasta el cinco usando el principio aditivo. Resuelve adiciones, sustracciones y
multiplicaciones sencillas. Representa graficamente fracciones. Conoce algunos números decimales. Expresa la
capacidad de algunos recipientes. Elabora plantillas para construir cuerpos geométricos. Casi siempre practica
la higiene bucal en el colegio. Elabora medianamente reseñas históricas de acontecimientos del país y biografías
de personajes destacados. Reconoce los símbolos patrios y naturales de Venezuela. Mezcla sólo los colores
primarios para formar armonías cromáticas.
………………………………….
D
Es un estudiante con buenas habilidades para el deporte. Presenta TDAH. Conoce las vocales y algunas
consonantes. Muestra gran dificultad para leer textos sencillos. Escribe sus nombres y un apellido. Transcribe
algunos contenidos del pizarrón. Cuenta los números hasta el cien. Resuelve adiciones, sustracciones y
multiplicaciones sencillas. Domina las tablas de multiplicar hasta el cinco usando el principio aditivo. Calcula
cocientes y restos en divisiones exactas e inexactas con apoyo del docente. Maneja la canaima con actividades
sólo de su interés.

El escolar lee con relativa fluidez y comprende textos adaptados al nivel. Narra con secuenciación lógica.
Identifica la mayoría de las sílabas tónicas, átonas, el hiato y el diptongo. Clasifica algunas palabras en agudas,
graves y esdrújulas. Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario. Produce textos cortos sencillos
escritos. Cumple con las actividades en el aula. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades de
lectura, escritura y cálculo. Escribe cantidades en letras hasta la unidad de millón. Domina las tablas de
multiplicar usando el principio aditivo. Conoce los números decimales. Establece relación entre la expresión
oral, la representación gráfica y la escritura simbólica de las fracciones. Determina cocientes y restos al repartir
en partes iguales objetos en situaciones concretas. Efectúa divisiones sencillas por el método de la resta. Calcula
cocientes y restos en divisiones exactas e inexactas. Elabora plantillas y construye cuerpos geométricos.
Expresa con dificultad las horas y minutos en el reloj analógico. Resuelve adiciones, sustracciones y
multiplicaciones complejas. Algunas veces practica la higiene bucal en el colegio. Conoce los símbolos patrios
y naturales del país. Elabora reseñas históricas de acontecimientos del país y biografías de personajes
destacados. Representa en mapas las cuencas hidrográficas de Venezuela. Ubica en el mapa mundi los
continentes y océanos.
….

Descriptores para Trabajos de Literatura Mundial

Criterio A: Elección del aspecto y su tratamiento

El nivel alcanzado en este criterio se determina, fundamentalmente, por la forma en que se tratan las ideas,
no por la elección del aspecto.
¿Ha definido bien el estudiante el aspecto escogido?
¿Resulta el aspecto apropiado para el trabajo?
¿Se ha explorado el aspecto adecuadamente?
¿Hasta qué punto ha expresado el estudiante una respuesta personal pertinente?

Nivel de logro
El estudiante no ha alcanzado el nivel
Apenas se ha intentado definir el aspecto elegido; las ideas se tratan de forma generalmente inapropiada para el
trabajo.
El aspecto escogido no es, en líneas generales, adecuado para el trabajo.
El aspecto escogido presenta un enfoque poco definido.
Las ideas se han tratado de una forma que resulta irrelevante para el aspecto escogido o bien
El trabajo se limita fundamentalmente a parafrasear.
Se ha intentado definir el aspecto elegido; las ideas se tratan en cierta medida de forma apropiada para el
trabajo.
El aspecto escogido es, en cierta medida, adecuado para el trabajo.
El aspecto escogido presenta un enfoque definido pero es demasiado amplio.
Las ideas se han tratado de una forma que a veces no resulta pertinente para el aspecto escogido o bien el
trabajo consiste en parte en una paráfrasis.
Se ha definido el aspecto y las ideas se han tratado de forma generalmente apropiada.
El aspecto escogido es adecuado para el trabajo.
El aspecto escogido presenta, en líneas generales, un enfoque específico y pertinente.
Las ideas se han tratado de una forma que resulta pertinente para el aspecto escogido e incluye una respuesta
personal a la obra u obras.
Se ha definido claramente el aspecto y las ideas se han tratado de forma apropiada.
El aspecto escogido es adecuado para el trabajo.
El aspecto escogido presenta un enfoque específico y pertinente.
Las ideas muestran independencia en la forma de pensar y se tratan de forma pertinente al aspecto elegido.
Se ha definido claramente el aspecto y las ideas se han tratado de forma muy apropiada.
El aspecto escogido es muy adecuado para el trabajo.
El aspecto escogido presenta un enfoque específico y pertinente.
Las ideas muestran independencia en la forma de pensar y se tratan de forma muy pertinente
al aspecto elegido.

Criterio B. Conocimiento y comprensión de las obras. Estudio comparativo

¿Conoce bien el estudiante las obras estudiadas?
¿Qué nivel de comprensión de las obras estudiadas muestra el estudiante con relación al trabajo?
¿Hasta qué punto aprecia el estudiante, donde corresponde, el marco cultural relevante al trabajo?

Nivel de logro
El estudiante no ha alcanzado el nivel.
Escasa comprensión de la obra u obras estudiadas.
El estudiante conoce pero ha comprendido poco los aspectos de las obras más relevantes para el trabajo.
Se han establecido algunas conexiones débiles entre las obras, donde corresponde.
Escasa apreciación del marco cultural relevante al trabajo, donde corresponde.
Cierta comprensión de la obra u obras estudiadas.
El estudiante conoce y muestra cierta comprensión de los aspectos de las obras más relevantes para el trabajo.
Se ha establecido una conexión entre las obras, donde corresponde.
Cierta apreciación del marco cultural relevante al trabajo, donde corresponde.
Comprensión satisfactoria de la obra u obras estudiadas.
El estudiante conoce y ha comprendido satisfactoriamente los aspectos de las obras más
relevantes para el trabajo.
Se han establecido conexiones significativas entre las obras, donde corresponde.
Apreciación del marco cultural relevante al trabajo, donde corresponde.
Buena comprensión de la obra u obras estudiadas.
El estudiante conoce detalladamente y ha comprendido bien los aspectos de las obras más relevantes para el
trabajo.
Se han establecido conexiones claras y significativas entre las obras, donde corresponde.
Buena apreciación del marco cultural relevante al trabajo, donde corresponde.
Excelente comprensión de la obra u obras estudiadas.
El estudiante conoce en profundidad y ha comprendido muy bien los aspectos de las obras más relevantes para
el trabajo.
Se han establecido conexiones significativas y perspicaces entre las obras, donde corresponde.
Excelente apreciación del marco cultural relevante al trabajo, donde corresponde.

Criterio C: Presentación

Los niveles 3–5 corresponden solo a estudiantes que no han excedido el límite de
palabras prescrito.
¿Ha presentado el estudiante el trabajo de forma eficaz?
¿Son pertinentes y precisas las referencias realizadas por el estudiante?
En los casos en que aparece, ¿es detallada y significativa la explicación del propósito del trabajo?
¿Se ha mantenido el estudiante dentro del límite de palabras prescrito?
Nivel de logro
El estudiante no ha alcanzado el nivel
La estructura formal o el desarrollo de las ideas no son generalmente eficaces.
El trabajo seleccionado apenas presenta una estructura.
Existen algunas referencias a la obra u obras, pero no son, en general, pertinentes al trabajo.
En los casos en los que aparece, la explicación del propósito del trabajo ofrece poca información sobre sus
objetivos.
La estructura formal o el desarrollo de las ideas son, hasta cierto punto, eficaces.
El trabajo presenta una estructura.
Las referencias son, en ocasiones, pertinentes al tema.
En los casos en los que aparece, la explicación del propósito del trabajo incluye algo de información sobre sus
objetivos.
La estructura formal o el desarrollo de las ideas son eficaces.
El trabajo presenta una estructura adecuada.
Las referencias son, en general, pertinentes al tema.
En los casos en los que aparece, la explicación del propósito del trabajo es, en general, clara, e incluye cierta
información.
El estudiante no ha excedido el límite de palabras prescrito.
La estructura formal o el desarrollo de las ideas son muy eficaces.
El trabajo presenta una estructura clara y lógica.

Las referencias a la obra u obras son precisas y pertinentes.

En los casos en los que aparece, la explicación del propósito del trabajo es clara, detallada y
pertinente.
El estudiante no ha excedido el límite de palabras prescrito.
La estructura formal o el desarrollo de las ideas son altamente eficaces.
El trabajo presenta una estructura con una dirección clara y eficaz.
Las referencias a la obra u obras son precisas y muy pertinentes.
En los casos en los que aparece, la explicación del propósito del trabajo es clara, detallada y
muy pertinente.
El estudiante no ha excedido el límite de palabras prescrito.

Criterio D: Lenguaje

¿Resulta clara la expresión escrita del estudiante?

¿Ha observado el estudiante las convenciones establecidas para trabajos escritos? (las convenciones
establecidas para trabajos escritos se refieren a elementos tales como la división en párrafos, la gramática,
la ortografía y la utilización de citas).
¿Resulta apropiado el registro elegido por el estudiante para este trabajo en particular? (por registro se
entiende, en este contexto, el uso adecuado de elementos tales como el vocabulario, el tono, la estructura
de las frases y los modismos).
Nivel de logro
El estudiante no ha alcanzado el nivel
Uso escaso de un lenguaje apropiado.
Registro generalmente inapropiado para la tarea seleccionada.
Errores frecuentes respecto a las convenciones establecidas para trabajos escritos.
Cierto uso de un lenguaje apropiado.
Registro generalmente apropiado para la tarea seleccionada.
Algunos errores respecto a las convenciones establecidas para trabajos escritos.
Cierta coherencia o claridad de expresión.
Uso satisfactorio de un lenguaje apropiado.
Registro apropiado para la tarea seleccionada.
Generalmente se han seguido las convenciones establecidas para trabajos escritos.
Coherencia y cierta claridad en la expresión.
Buen uso de un lenguaje apropiado.
El registro resulta eficaz y apropiado para la tarea seleccionada.
Se han seguido las convenciones establecidas para trabajos escritos.
Claridad, coherencia y bastante fluidez en la expresión.
Excelente uso de un lenguaje apropiado.
El registro resulta muy eficaz y apropiado para la tarea seleccionada.
Se han seguido cuidadosamente las convenciones establecidas para trabajos escritos.
Claridad, coherencia y fluidez en el estilo.

Claridad, coherencia y bastante fluidez en la expresión.

Manifestar interés por los estudiantes.
Adoptar una actitud amigable.
Invitar a los estudiantes a preguntar y expresar sus comentarios.
Responder con respeto a las preguntas y comentarios

DOMINIO C: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES.

CRITERIO C.1:
Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje. Fundamentación: Los profesores saben
que los estudiantes no aprenderán los contenidos si no cuentan con la  información necesaria, o si no están
motivados. La claridad de la comunicación de objetivos y contenidos por parte del profesor, reside en que los
estudiantes pueden atribuirle sentido a partir de sus conocimientos previos, experiencias e intereses. Esta
información será efectiva cuando despierte el interés de los estudiantes, porque los desafía a pensar, indagar o
realizar actividades educativas interesantes. Adicionalmente, también se considera importante que el profesor
comparta con los estudiantes los propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr (el qué y para qué de la clase)
y los guíe acerca de los criterios a través de los cuales serán evaluados.

Descriptor C.1.1:
Comunica a los estudiantes los propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr.
Explicación: El profesor comunica a sus estudiantes los contenidos a desarrollar en la clase y los relaciona con
los objetivos a lograr. Anticipa a los estudiantes la propuesta metodológica de la clase. Explicita a los
estudiantes la relación entre lo que se realizará en la clase y los contenidos que aprenderán.
Descriptor C.1.2:
Explicita a los estudiantes los criterios que los orientarán tanto para autoevaluarse como para ser
evaluados. Explicación: El profesor indica a los estudiantes los criterios centrales que les permitirán
autoevaluar sus productos o logros de sus aprendizajes.

CRITERIO C.2:
Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los
estudiantes. Fundamentación: El compromiso de los estudiantes con los aprendizajes depende en gran medida
del grado en que ellos se sientan desafiados por las actividades planteadas por el profesor, percibiendo una
suerte de «obstáculo» a superar a través de la indagación, de la consulta a diversas fuentes o de la interacción
con otros. En tal sentido, cabe señalar que este nivel no debe ser ni tan alejado de las posibilidades de los
estudiantes, que los lleve a frustrarse, ni tan fácil, que los lleve a desinteresarse. Otro aspecto importante para el
compromiso de los alumnos es que las actividades o situaciones de aprendizaje sean presentadas de manera
coherente, que incluyan recursos o materiales educativos de apoyo y que sean significativos para los alumnos y
alumnas; es decir, que ellos puedan atribuirles un
sentido, a partir de sus saberes y experiencias, de sus conocimientos e intereses. Lo anterior requiere de una
selección de situaciones de aprendizajes clara y definida que incorpora actividades de acuerdo al tipo y
complejidad del contenido y a la diversidad de sus estudiantes.
Descriptor C.2.1:
Estructura las situaciones de aprendizajes considerando los saberes, intereses y experiencia de los
estudiantes. Explicación: El profesor utiliza variadas situaciones de aprendizaje que permiten a los estudiantes
abordar los contenidos en contextos que le den sentido. Impulsa a los estudiantes a recurrir a sus conocimientos
previos, intereses y experiencias, apela a su contexto social, cultural o natural, a hechos cotidianos, aplicaciones
de los contenidos a situaciones reales y al establecimiento de relaciones con otros subsectores de aprendizaje.
Descriptor C.2.2:
Desarrolla los contenidos a través de una estrategia de enseñanza clara y definida.
Explicación: El profesor desarrolla una estructura de clase definida que permite diferenciar sus distintas etapas,
independientemente del tipo de estrategia desarrollada. Durante la clase se pueden apreciar momentos en que se
trabaja con el contenido y momentos en que se hace síntesis sobre los aprendizajes.
Descriptor C.2.3:
Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo y complejidad del contenido.
Explicación: El profesor presenta el contenido a través de variadas representaciones, tales como explicaciones,
situaciones reales, metáforas, analogías, experimentos e ilustraciones. Propone actividades y tareas que
impliquen investigar a través de variadas fuentes (publicaciones, entrevistas, conversaciones). Si el profesor
utiliza recursos de aprendizaje, éstos son adecuados al contenido abordado y a los aprendizajes que se espera
lograr.
Descriptor C.2.4:
Propone actividades que involucran cognitiva y emocionalmente a los estudiantes y entrega tareas que los
comprometen en la exploración de los contenidos. Explicación: Las tareas o trabajos asignados tienen una
clara finalidad de reforzar, ampliar o profundizar los aprendizajes. El profesor estimula a los estudiantes a
encontrar nuevas o variadas soluciones y mirar desde diferentes ángulos el tema abordado. Formula preguntas
que posibilitan la reflexión de los estudiantes sobre su propio conocimiento y la consideración de nuevas
posibilidades.
CRITERIO C.3:
El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes.
Fundamentación: Uno de los problemas más difíciles en la organización de la enseñanza es: Adaptar la
instrucción a las necesidades de estudiantes con diferentes niveles de conocimiento previo y distintos ritmos de
aprendizaje. En la medida en que el profesor posea un nivel de conocimiento de sus estudiantes o disponga de
información acerca de ellos, podrá comunicar los contenidos en forma clara, precisa y desarrollarlos de acuerdo
con sus niveles de comprensión. Especial relevancia adquiere en este criterio, la precisión y rigurosidad en el
uso del lenguaje y el desarrollo de conceptos clave de la disciplina que imparte, evitando la presencia de errores
conceptuales que generen en los estudiantes aprendizajes equivocados. Un aspecto necesario para lograr
consistencia interna dentro de la clase, es que el profesor genere una secuencia de contenidos que facilite la
comprensión
de los estudiantes. Una exposición de contenidos es de alta calidad cuando la información que se les presenta a
los estudiantes les hace sentido, les interesa y les resulta fácil de recordar y aplicar. Para que los estudiantes se
comprometan con el aprendizaje deben recibir explicaciones e instrucciones claras y comprensibles,
comunicadas con un lenguaje inteligible para todos los estudiantes. Esto significa que cuando los profesores
hablan los estudiantes deben ser capaces de oír y entender; cuando los profesores entregan instrucciones
escritas, los estudiantes deben poder leerlas y entenderlas.
Descriptor C.3.1:
Desarrolla los contenidos en forma clara, precisa y adecuada al nivel de los estudiantes.
Explicación: El profesor utiliza un lenguaje adecuado y pertinente en el tratamiento de los contenidos. El ritmo
de comunicación de los contenidos responde a las características de sus estudiantes.
Descriptor C.3.2:
Desarrolla los contenidos de la clase con rigurosidad [Link]ón: El profesor desarrolla y
transmite los contenidos con la rigurosidad propia de la disciplina que imparte. El nivel y profundidad de
desarrollo de los contenidos es apropiado al nivel de enseñanza.
Descriptor C.3.3:
Desarrolla los contenidos con una secuencia adecuada a la comprensión de los estudiantes. Explicación: El
profesor desarrolla los contenidos en forma metódica y ordenada. La secuencia, niveles o pasos están
claramente diferenciados.
Descriptor C.3.4:
Utiliza un lenguaje y conceptos de manera precisa y comprensible para sus alumnos.
Explicación: El profesor utiliza un lenguaje oral y escrito claro, correcto y pertinente al contenido y a la
situación. Tiene una dicción y tono de voz audible a todo el curso.
CRITERIO C.4:
Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza. Fundamentación: Un factor estrechamente ligado a los
aprendizajes de los alumnos y alumnas es el tiempo que dedica el profesor a las actividades de enseñanza. En tal
sentido, este criterio se refiere a la utilización efectiva del tiempo disponible, evitando perder importantes
períodos en actividades que no
apuntan directamente al aprendizaje de los alumnos. A menudo, un alto porcentaje del tiempo de la clase está
destinado a ordenar a los alumnos, a que éstos se apresten para trabajar, busquen y preparen sus útiles, el
profesor «pase la lista», etc. Por el contrario, grupos de alumnos que muestran aprendizajes de calidad, revelan
una planificación consistente del tiempo disponible y una utilización eficiente del mismo. Por otra parte, cabe
señalar que la utilización del tiempo debe ser flexible; adaptando los períodos dedicados a una actividad, a las
necesidades derivadas del ritmo de los estudiantes y de la complejidad que presenta un determinado contenido o
el interés que éste despierte en los alumnos y alumnas.
Descriptor C.4.1:
Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza en función de los objetivos de la clase.
Explicación: El profesor utiliza su tiempo en todas las actividades que implican la enseñanza, en función de los
objetivos de la clase. El diseño de la enseñanza propuesto por el profesor es adecuado al tiempo de clase
disponible. Maximiza el tiempo de la clase por medio del uso de rutinas efectivas y transiciones fluidas. Es
decir, la clase comienza rápidamente y las actividades y materiales están preparados para cada momento o
actividad.
Descriptor C.4.2:
Organiza el tiempo de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
Explicación: El profesor utiliza de manera flexible el tiempo de enseñanza disponible, en función del nivel de
comprensión de los estudiantes frente a los temas abordados. Se muestra flexible frente a requerimientos de los
estudiantes durante la clase (preguntas, opiniones) asignando espacios a éstas demandas, así como al tiempo que
requieren las actividades a los estudiantes para lograr los objetivos de aprendizaje.
CRITERIO C.5:
Promueve el desarrollo del pensamiento Fundamentación: Este criterio se refiere a la necesidad de que el
profesor estimule el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, a través de estrategias explícitas que los
lleven a pensar con mayor profundidad, amplitud y autonomía. Estas estrategias implican, por ejemplo,
estimular el análisis de hechos y fenómenos a partir de los propios conocimientos y experiencias, buscando y
seleccionando la información necesaria para fundamentar los propios juicios y evaluar los ajenos. También
implica estimular el pensamiento creativo, permitiendo enfrentar los conocimientos, hechos o situaciones,
elaborando soluciones diversas, identificando nuevos problemas, generando nuevas ideas. Especial relevancia
adquiere en el desarrollo del pensamiento y de la conciencia del estudiante sobre su propia forma de adquirir el
conocimiento, de procesarlo, memorizarlo y utilizarlo. El profesor contribuye a desarrollar el pensamiento de
los estudiantes, a través de la formulación de preguntas y problemas abiertos, que los inviten a elaborar sus
propias respuestas. Utiliza los errores de los estudiantes como ocasiones de aprendizaje, estimulándolos a
analizar situaciones que los lleven a construir sus propias respuestas y valoraciones. Abre espacios sistemáticos
que permiten a los estudiantes comunicar a otros sus hallazgos y socializar sus productos.
Descriptor C.5.1:
Incentiva a los estudiantes a establecer relaciones y ubicar en contextos el conocimiento de objetos,
eventos y fenómenos, desde la perspectiva de los distintos subsectores. Explicación: El profesor promueve
que los estudiantes conozcan conceptos, información sobre hechos, procedimientos y procesos del subsector
que está trabajando. Promueve que sus alumnos establezcan relaciones, integren, contextualicen la información
y establezcan juicios sobre ella.
Descriptor C.5.2:
Formula preguntas y problemas y concede el tiempo necesario para resolverlos.
Explicación: Invita a los estudiantes a elaborar sus propias respuestas, desarrollando así el pensamiento
autónomo y creativo. Acepta y promueve que los estudiantes utilicen a veces períodos de tiempo en indagar,
buscar respuestas a través del ensayo y error, de consultar a diversas fuentes y de interactuar con otros en la
búsqueda de respuesta.
Descriptor C.5.3:
Aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de
aprendizaje. Explicación: Evita penalizar los errores de los estudiantes, utilizándolos como ocasiones de
aprendizaje, estimulándolos a fundamentar sus respuestas y a analizar las de los demás estudiantes.
Descriptor C.5.4:
Orienta a sus estudiantes hacia temáticas ligadas a los objetivos transversales del currículum, con el fin
de favorecer su proceso de construcción de valores. Explicación: Invita a los estudiantes a analizar temas
transversales, sin imponer verdades únicas, escuchando las opiniones de otros, estableciendo semejanzas con
situaciones conocidas por ellos y retomando estos temas, en diversas ocasiones, a lo largo del año escolar.

Descriptor C.5.5:
Promueve la utilización de un lenguaje oral y escrito gradualmente más preciso y pertinente. Explicación:
El profesor crea oportunidades sistemáticas para que los alumnos socialicen sus aprendizajes y productos a
través de diversas formas de expresión oral y escrita. Estimula a sus estudiantes a desarrollar niveles
gradualmente más profundos de procesamiento de la información y de su comunicación a través de un lenguaje
oral y escrito, conceptualmente más preciso y progresivamente más rico y adecuado a la situación
comunicativa.
CRITERIO C.6:
Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los
estudiantes. Fundamentación: La evaluación y el monitoreo son actividades inherentes al aprendizaje; es
decir, constituyen herramientas centrales para la retroalimentación, tanto de los avances de los estudiantes como
de la eficacia de las actividades propuestas por el profesor en relación con los aprendizajes de sus estudiantes.
En tal sentido, es de alta importancia que el profesor elabore con ellos o les comunique los criterios que utilizará
para evaluar sus diversos productos, orientándolos hacia los aprendizajes que espera lograr. La comprensión del
alumno se ve favorecida al recibir retroalimentación oportuna y constructiva de parte del profesor o de sus pares
de manera tal que constituya para él un aporte en su proceso de aprendizaje. Las estrategias de evaluación deben
dar cuenta de la complejidad de los objetivos y contenidos de aprendizaje. Simultáneamente, dado que los
profesores se enfrentan con estudiantes con distintas y diversas experiencias, intereses, saberes y ritmos de
aprendizaje, la utilización de variadas estrategias de evaluación y devolución de sus resultados hacen posible
evaluar en un contexto de diversidad
.Descriptor C.6.1:
Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje definidos para una
clase. Explicación: El profesor evalúa y monitorea sistemáticamente el grado de aprendizaje alcanzado por los
estudiantes en los distintos momentos de la clase,
de manera de tener siempre una idea clara de la situación del curso. Los procedimientos de evaluación
utilizados son coherentes con un aprendizaje activo y complejo por parte de los estudiantes y con los contenidos
enseñados por el profesor.

Descriptor C.6.2:
Utiliza estrategias de retroalimentación que permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus logros de
aprendizaje. Explicación: El profesor entrega a los estudiantes retroalimentación de resultados en los trabajos
realizados. La entrega de resultados de las evaluaciones de los estudiantes es hecha de manera constructiva y
oportuna, a fin de que éstos tomen conciencia del nivel de avance logrado, y puedan identificar las debilidades y
las fortalezas del proceso de aprendizaje que realizan. El profesor aborda los errores, no como fracasos, sino
como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje.
Descriptor C.6.3:
Reformula y adapta las actividades de enseñanza de acuerdo con las evidencias que recoge sobre los
aprendizajes de los [Link]ón: El profesor utiliza la información recogida durante las
actividades de aprendizaje y en cada proceso de evaluación como insumo relevante para la definición de las
estrategias de enseñanza a utilizar a continuación (contenidos y actividades a desarrollar). A partir de la
evaluación permanente de los avances de aprendizaje, el profesor genera procesos de retroalimentación
profesor-alumno que permiten enriquecer el proceso de aprendizaje, al adaptarse a los ritmos y requerimientos
de cada alumno.
Publicado por Zara Carreño Campos en 14:26 
Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en
Pinterest

La evaluación es individual y se considerarán las actuaciones en los talleres teórico-prácticos, en las reuniones
de supervisión y en las prácticas y lo producido en los trabajos prácticos obligatorios.
 CRITERIOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
 1) En relación con el Taller teórico práctico
  Cumplimiento de la asistencia.
 A partir de las intervenciones en las actividades de las clases:
  Conocimiento y capacidad de análisis crítico de la bibliografía obligatoria.
 Participación y capacidad de relacionar las categorías de análisis desarrolladas en el taller con sus propias
prácticas.
 
 
2) En relación con los Trabajos entregados (TP 1, TP 2 y TP 3; entregas parciales y entrega final)
  Presentación de trabajos en tiempo y forma.
  Pertinencia y profundidad del análisis diagnóstico.
Coherencia en la elaboración de ejes y selección de contenidos acordes con las características del grupo y con
los objetivos propuestos.
   Diseño de actividades apropiadas y variadas: selección de recursos pertinentes (por ejemplo, textos acordes
con las posibilidades cognitivas de los alumnos y los objetivos planteados), formulación precisa de las
consignas
  Elaboración del instrumento de evaluación a partir y en función de los criterios. Coherencia entre todos los
ítems.
  Fundamentación de todas las decisiones de la programación en base a la comprensión y dominio de los
contenidos disciplinares y didácticos (considerando no solo el punto 4 del TP Nº 2, sino todas las acciones del
practicante e incorporando la bibliografía obligatoria)
 3) En relación con el Desarrollo de las clases
  Actitud de compromiso con las prácticas y respeto de las normas de la institución en la cual desarrolla las
mismas y las establecidas por el docente-coordinador.
  En relación al grupo-clase:
Capacidad de manejo de la comunicación en el aula (evitando las comunicaciones exclusivamente radicales y
propiciando también otras formas de comunicación intragrupos, etc).
 Esfuerzos por incluir a la totalidad del grupo en la situación de clase (por ejemplo, no dar “clase para cinco
alumnos”, esfuerzo por incluir al “grupito que nunca trabaja” o preocupación por evaluar en proceso los
aprendizajes de aquellos alumnos que “nunca hablan ni participan”).
  Dominio de los contenidos disciplinares
 Destrezas para la construcción del puente cognitivo y la transposición didáctica (esto incluye una enorme
cantidad de estrategias posibles: la utilización de preguntas disparadoras, diálogos de tipo socráticos que
fuercen el error y develen misconceptions, relaciones con la actualidad y/o situaciones significativas para los
alumnos, relaciones con conceptos aprendidos anteriormente, planteo de situaciones problemáticas que
favorezcan el cambio conceptual, etc.)
 Capacidad de respuesta frente a situaciones no previstas.
  4) En relación con las reuniones del grupo pequeño
  Cumplimiento de la asistencia y horarios
 Valorización del intercambio con sus pares y nivel de intervenciones
 En relación a las reformulaciones de los trabajas: cumplimiento y avances en el proceso de aprendizaje
teniendo en cuenta las entregas anteriores (cumplimiento de las fechas  de entrega acordadas, incorporación de
las sugerencias del docente-coordinador, mayor dominio de los contenidos didácticos y disciplinares, etc.)
 5) En relación con la capacidad de análisis y autorreflexión           
Capacidad para obtener información, reflexionar sobre ella y formular ajustes durante el proceso de las prácticas
(en el taller, en el proyecto, en las clases).
Capacidad para incorporar críticamente las sugerencias del docente-coordinador.
Profundidad y complejidad en el análisis de las evaluaciones manifestando una actitud crítica hacia su propia
práctica (involucramiento). (TP 3)
Profundidad y complejidad en la autorreflexión final (fundamentalmente el TP 4

QUE ES UN PROYECTO DE VIDA?

El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se traza a fin de conseguir un
objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado
estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de verla vida...
OBJETIVOS DEL PROYECTO DE VIDA
El objetivo es conocer las bases con que cuenta una persona para construir su proyecto de vida. Debe propiciar
una sana aceptación de si mismo y de las circunstancias que lo rodean, sin que ello quiera decir que deba
contemporizar con todo lo que pueda ser superado.
CARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE VIDA
El proyecto personal de vida debe tener unos matices específicos que permitan identificar a cada persona como
un ser diferente, único e irrepetible, estos matices son las características del proyecto:
Histórico: es decir citando las raíces familiares, sociales y culturales
Progresivo: es un proceso que implica movimiento, gradualidad, opciones parciales, etapas consecutivas.
Realizable: aunque se busca un ideal debe tener en cuenta las situaciones personales, las propias capacidades
los recursos y las oportunidades.
Coherente: debe ser consecuente entre lo que se busca y lo que se hace para lograrlo. Lo que se desea.
Integral y equilibrado: Se le debe dar la debida importancia a cada una de las áreas o dimensiones de la
personalidad.
Original: por que cada persona tiene sus características propias, cada una tiene una manera y un ritmo diferente
de encarar el proyecto de vida teniendo en cuenta su personalidad y en la realidad cultural e histórica en la cual
vive su propia opción de vida.
DIMENSIONES DEL PROYECTO DE VIDA
Son las áreas específicas para el desarrollo de la personalidad, teniendo en cuenta algunos aspectos:
a. Conmigo mismo: aspectos físicos, aspectos afectivos y psicológicos, aspecto intelectual/escolar
b. Con mi familia: aspecto familiar
c. Con Dios: aspectos religiosos
d. Con los demás: aspectos de relación, aspecto profesional, aspecto social.
EL SENTIDO DE LA VIDA
El punto de partida y de llegada de todo proyecto personal de vida es el sentido de la vida,
¿Que significa mi vida y que implicaciones tiene la respuesta que doy a este interrogante?
¿Que es para mi la felicidad?
¿Que quiere decir realizarme en la vida?
¿Cual es el por que de mi vida como persona individual y social?
MISION
Esta marca un rumbo, no es ni una meta, ni un propósito. Contribuye al logro de los objetivos de la compañía
estableciendo su identidad.
Es el propósito de la propia vida contando con las propias cualidades, los gustos, las limitaciones y las
potencialidades... como expreso mi tarea en el mundo, que puedo y que debo hacer en el mundo y con mi vida
VISION
Es proyectarse hacia la excelencia, es viajar hacia el futuro y verse allí
Es el sueño dela vida, el ideal, el futuro deseado
Es el norte hacia donde encamino todas mis opciones y mis actividades.
METAS DEL PROYECTO DE VIDA
Son las etapas, lospuntos de referencia a lolargo delproceso de formacion y de desarrollodelapersonalidad
Van marcando el nivel de progreso en las distintas dimensiones o áreas
Constituyen el itinerario que marcan la dinámica y la gradualidad en el proceso de maduración de la
personalidad.
VALORES
Son los criterios de accion que convertidos en actitudes orientan los compoirtamientos de vida de cada persona.
Son aquellos principios que llevan a la persona a actuar por convicciones.
Son los pilares que le dan solidez al actuar humano y que, en cierto modo, definen la personalidad de cada quien
AMBIENTES
Son los lugares o espacios principales donde se desarrolla normalmente mi vida, donde establezco mis
relaciones familiares, profesionales y de amistad, donde me desempeño cotidianamente y realizo mis
compromisos: Hogar, Colegio, Calle..
Explicar sobre el propósito de la lectura y la importancia para la preparación de su proyecto de vida.
Para la práctica de lo conocido pedir a los estudiantes que lean sobre el proyecto de vida que debe tener cada
persona. Luego pedir a los alumnos que cierren el cuaderno y preguntar ¿ Qué entendieron sobre proyecto de
vida’?, y Qué están haciendo ellos para llevarlo a cabo?
Construir un concepto de proyecto de vida en sus cuadernos. Dar a conocer los pasos a seguir para la
elaboración del proyecto de vida. Diagnosticar tu situación actual respondiendo las siguientes preguntas:
 Quién soy?
Cómo soy ?
Qué hago?
Con quién vivo?
Qué es importante en mi vida?
Proyectarse hacia el futuro todas estas preguntas.
Seguidamente se elaborará un mapa conceptual partiendo de las preguntas.
Leer los mapas conceptuales y compartirlo con los compañeros.
Si quieres realizar un proyecto de vida y alcanzar tus objetivos, tendrás que definir tus metas. El primer paso
es escribir las metas que tengas. Define qué es lo que quieres conseguir en la vida, visualiza tu vida en el futuro.
Una vez que tengas claro qué es lo que quieres, anótalo y mantenlo a la vista todos los días. Irás cumpliendo
esos objetivos y cada vez que quieras algo más en tu vida, tendrás que anotarlo. En un proyecto de vida, podrás
elegir y encaminar tu vida como quieras, además tus sueños, objetivos y todo lo que quieras conseguir también
estarán descritos allí. Cada uno elige cómo redactar su proyecto de vida, pero aquí te daremos una buena opción
de cómo realizar un proyecto de vida efectivo.
Método 1.- Auto reflexión .
1.-Tienes que ver tu vida como está, qué quieres cambiar y a dónde quieres llegar a partir de ahora. Al analizar
lo que tienes y lo que quieres en el futuro, tendrás la idea de dónde te encuentras en tu vida. Define lo que
quieres lograr y tener en tu vida. Deberás incluir todos los proyectos que tengas, las cosas materiales que
quieras obtener, las relaciones personales que desees, etc. En este paso, tendrás que definir qué es lo más
importante que quieres en la vida. Si deseas ganar cierta cantidad de dinero, anótalo en tu proyecto de vida. Si
deseas un automóvil o un trabajo, anótalos y sé lo más descriptivo posible.
2.-Ten en cuenta los aspectos generales de tu conducta (religiosa, intelectual, social, familiar). Procura tener una
autoconciencia que te permita conocerte a ti mismo, tener respeto por la vida, tener autoestima y autonomía.
Cada quien es libre de tomar una cierta posición frente a la vida. Ten en cuenta que no existe el fracaso como
tal. Si no puedes conseguir alguna de tus metas es porque seguramente existe otra posibilidad mejor. Las
posibilidades son infinitas, solo tienes que buscarlas. Analiza qué hiciste mal y no lo repitas, aprende de tus
errores, busca otras formas de conseguir tus metas.
3.-Siempre puedes aumentar objetivos. Cada vez que quieras conseguir algo nuevo, anótalo. Piensa cómo
conseguirás esos objetivos. Plantea las posibilidades que tienes para conseguir lo que quieres. Cada meta que te
hayas planteado tiene que tener un camino, si ves que un camino no funciona, intenta otro. Siempre podrás
conseguir lo que quieres, solo dependerá de ti.
4.- Ponte en acción para conseguir lo que quieres. Elabora planes para conseguir tus metas y las cosas que
quieras en tu vida. Elaborar los planes es la primera acción, luego tendrás que llevarlos a cabo. Ve detrás de tu
objetivo basándote en el plan que elaboraste. Toma en cuenta que ningún plan es definitivo, pues siempre se te
podrán ocurrir mejores ideas para lograr tus objetivos. Ten la mente abierta para cambiar de opinión, esta es una
cualidad que no todos poseen. Tienes que estar seguro de que lo único que necesitas es la habilidad que posees
para imaginar tu futuro y cómo lograr tus metas. Recuerda que todo está en la mente.
Método 2 : Piensa con optimismo y ten confianza en ti mismo
1.- Es necesario realizar cambios de paradigma y de pensamiento para poder ver las cosas desde una
perspectiva más positiva. Piensa con optimismo, piensa que pese a no estar en el mejor de los momentos, todo
va a estar bien.
2.- Resalta las cosas buenas en cada situación aparentemente mala. Observar lo bueno dentro de lo malo es
una forma de enfrentar los inconvenientes de la vida, así que plantéalos como retos y no como impedimentos.
 3.- Ten siempre confianza en que todo va a salir bien. Luego, si no cumples una de tus metas, nunca lo tomes
como fracaso. Solo sabrás que ese no era el camino y buscarás otro con el que sí lo logres. Entre más intentos
hagas, te harás más sabio, por eso nunca dejes de intentarlo.
4.- Confía en que lo vas a lograr y ten un pensamiento positivo constante. El pensamiento positivo cambia la
realidad.
5.- Tener confianza en uno mismo es muy importante. Pese a cualquier circunstancia en la que te encuentres,
tienes que tener la confianza y estar convencido de que saldrás adelante y lograrás todas tus metas.
Método 3 : Comprende el proceso y visualiza tus ideas
1.- Comprende y asimila la importancia de crear un proyecto de vida. Este proceso es importante porque te
permitirá plasmar tus ideas, tus metas, tus objetivos, tus sueños, tus deseos, etc.
Es una forma de ponerlos al alcance de tu mano, de tenerlos en perspectiva real para que puedas visualizar
las distintas rutas que hay para lograrlos y esto te permitirá escoger cuál es la mejor opción que tienes,
considerando desde dónde estás partiendo y las herramientas con las que cuentas.
También lo podemos definir como lo que queremos hacer con nuestra vida, qué caminos queremos tomar.
2.- Crea un proyecto de vida sólido, claro y fuerte. El objetivo general de este proyecto es que logres tus
metas trazadas y las que te falten concretar o de lo contrario mejorar en las cosas que ya sabes o sabrás porque
“nadie sabe más ayer de lo que puede saber hoy”. Cada día se aprende algo nuevo, sea bueno o malo, y lo que
importa es lo que uno pueda llegar a decidir. Cada uno tiene la mejor forma de decidir qué es lo que quiere en
su vida.
3.- Después, hazte algunas de estas preguntas:
¿Quién quieres ser en este mundo?
¿Qué quieres lograr en tu vida?
¿Cómo puedes realizar lo que te propones?
4.- Escribe tu propósito y todas las alternativas que tienes para poder cumplirlo. Hazlo con optimismo y procura
que sean metas que te hagan muy feliz al solo pensar en ellas.
5.- Visualiza. Si quieres tener éxito en algo, deberás visualizarlo como si ya lo hubieras logrado. Sin embargo,
la primera vez siempre se presentarán muchas lagunas (los detalles que no contemples en la visión que tengas).
En la medida que esa visión siga frecuentando tu mente y te tomes el tiempo de detallarla, comenzarás a ver
cómo pasa de ser una idea intangible a un deseo que comienza a convertirse en realidad.
6.- Es como una creación, algo a lo que le estás dando vida. Realmente, una de las actividades más bellas que
puede hacer cualquier ser humano es precisamente esta: crear algo de la nada. Es como hacer magia.
7.- Recuerda que lograrás todo lo que te propongas. Entre más pienses en ello, mayor será la probabilidad de
llegar a tu meta propuesta. Si estás convencido de que lo lograrás, entonces lo harás.

Proyecto de Vida:, es importante tener una misión y una visión, saber realmente quién eres y a dónde quieres
llegar, porque si TÚ no trazas lo que quieres ser, serás lo que los demás quieren que seas.
Haz todos los días algo que tenga que ver con tu proyecto de vida y cuando menos lo esperes, habrás hecho
hasta lo imposible. Ten confianza en ti mismo, algo crucial es que lo que pienses de ti mismo tiene que ser
positivo, tienes que llegar a amar la persona que eres y estar contento con quien eres para poder lograr lo que
quieres. Cada persona es un ser único, piensa en tus cualidades y no en tus defectos.

Evaluación Descriptiva Globalizada:

Lee con fluidez. Logra determinar la idea principal en textos escritos. Su escritura es legible, Identifica los
elementos básicos de la oración (sujeto, verbo, predicado). Realiza composiciones escritas sobre temas
relacionados a su proyecto de aprendizaje, aplicando reglas de ortografía y empleando acertadamente artículos y
sustantivos. Participa en el análisis del pensamiento bolivariano. Lee y escribe cantidades hasta la centena de
millón en números naturales. Calcula el mínimo común múltiplo en números naturales, resuelve divisiones de
dos cifras. Identifica su espacio geográfico: País, estados y capitales. Considera importante mantener y
conservar las diferentes manifestaciones culturales de su región. Disfrutó de las actividades culturales que se
llevaron a cabo durante la ejecución del proyecto.

Sugerencias al representante:

 Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las
tablas de multiplicar.
 Invito a los padres y representantes que dediquen más tiempo en sus hijos, los docentes tenemos las
herramientas pero ustedes tienen el tiempo, el amor  y la dedicación,  revisa todos los días sus
cuadernos, exígele a tu hijo y en esa medida ellos responderán

A continuación puedes leer 25 formas de amar a un niño

Préstele atención.
Sea espontáneo.
Búsquelo.
Escúchelo.
Juegue con él.
Agradézcale.
Tómelo de las manos.
Haláguelo más, critíquelo menos.
Maravíllese de sus logros.
Sea flexible.
Confíe en él.
Mírelo a los ojos.
Comparta su entusiasmo.
Anímelo.
Espere lo mejor de él, mas no la perfección.
Sea consistente.
Esté a su disposición.
Disciplínelo en su momento.
Aprecie sus diferencias.
Conteste sus preguntas.
Crea en él.
Pida su opinión.
Escuche su música.
Pídale disculpas cuando usted se equivoca.
¡¡Ámelo a pesar de todo!!!

Para este año escolar, reorganice el diagnóstico de una sección y puede observar para luego medir y
valorar las características particulares de 29 escolares, entre las que se destacan:
1.-Bajo nivel de comprensión lectora, poco dominio de la lectura de oraciones completas, adición de palabras y
elevado número de lectura por palabras y silábico
2.- La escritura aglutinamiento de grafías y elevado número de errores ortográficos por desconocimiento,
manejo y dominio de las reglas de la ortografía.
3.- En matemáticas problemas de ordenar y resolver adiciones, sustracciones, multiplicación y divisiones; por
otro lado bajo nivel de interés por memorizar ciertos contenidos de números.
4.- Problemas en salud visual, es incrible el número de escolares que presentan y manifiestan dificultad para
leer.
Esta situación antes descrita me ha llevado a reflexionar desde el punto de la formación y actualización
docente, porque muchos de los detalles antes descritos tiene su origen en el docente y su praxis educativa y
profesional. Es por ello y por otros detalles e indicadores que aun no menciono, me veo un la tarea de aportar a
través de algunas ideas para enriquecer el quehacer educativo.

Bueno para finalizar debo invitarles a que orienten a sus padres y representantes sobre los literales de
promoción. A título personal:
Un o una escolar con literal “A” debe ser un escolar que genere conocimiento, lo aplique y lo transfiera a sus
compañeros y allegados.
Un o una escolar con literal “B” genera  conocimientos y aplica lo que aprende.
Un o una escolar con literal “C” sólo se limita  generar conocimientos y lo aplica cuando se le exige o deba
presentar una prueba.
Un o una escolar con literal “D” a duras penas genera conocimientos y pocas veces o nunca los aplica.
 un o una escolar con literal “E” no genera conocimiento y por consiguiente se debe llevar un seguimiento
constante en el aula a través de actas firmadas por el representante, porque hasta la presente fecha no ha salido
algún documento legal que exprese tácitamente que un escolar no pueda repetir.
Caso contrario se habla de continuidad en los estudios y en ésta situación se le puede dar continuidad de
estudio pero repitiendo, porque para mi el que no sabe NO PASA.

En cuanto a los temas de los proyectos inviten a los escolares a pensar en un tema de interés, sin
embargo solicíteles que le respondan las siguientes interrogantes:
1.- ¿El tema lo puedo ver y tratar en mi casa, escuela y comunidad?
2.- ¿Qué aporte significativo me va traer estudiar ese tema?
3.- ¿Mamá, papá y o familiares conocen del tema?
4.- ¿Ese tema puede dar solución al PEIC de mi escuela?

“LA LECTURA NOS HACE LIBRES Y NOS PERMITE VER LAS VERDADES OCULTAS ENTRE LAS
PALABRAS” John Rondón.

Las boletas o informes descriptivos, son la preocupación de todo docente al finalizar cada lapso o momento, por
ser a veces tan complejo en el momento de describir los aspectos relevantes de los estudiantes.
La práctica pedagógica conlleva al docente a realizar varios procesos, desde ser mamá, enfermera, psicóloga,
amiga y planificar dentro del aula, hasta llegar a uno de los màs complejos y que nos pone a los docentes super
estresados como son los benditos informes descriptivos o evaluación descriptiva, la cual nos permite resaltar los
aspectos relevante del niño en lo afectivo, cognitivo, psicomotor y social.
Esta forma de evaluación encierra varios aspectos que se tienen que tomar en cuenta, sin dejar pasar la
autoevaluaciòn y cohevaluaciòn que deben ser fundamentales en este proceso.
Aspectos a evaluar:
Interés: gustos, deseos, inquietudes, temas que desean conocer e investigar, aficiones, aptitudes,deportivas,
artísticas, afectos entre otros.
Necesidades: subsistencia, protección, comprensión, apoyo participación, recreación, identidad, libertad entre
otros.
Competencias básicas fundamentales: actitudes, valores, conceptos y procedimientos necesarios para ser
mejor persona y desenvolverse en el ámbito académico y profesional:
Los aspectos a evaluar mencionados anteriormente, fueron tomados del libro 18 Colección Procesos educativos.
Centro de formación padre Joaquín.
 Los aspectos antes mencionados son fundamentales durante la evaluación, de igual manera las vivencias
que tenga el niño en su entorno familiar, escolar y social. Recuerden formamos individuos aptos para la vida.
Esta Evaluación permite al docente describir con mayor exactitud el proceso de aprendizaje del niño,
involucra todos los aspectos tanto cognitivos como afectivos.
EL docente tiene que ser muy cuidadoso al hacerlo, debido a la importancia que tiene para el
representante como para el alumno esta radiografía de su proceso de aprendizaje.
Se deben resaltar todas sus potencialidades, pero con mucha delicadeza al hacer referencia a sus
debilidades para no hacerlos sentir mal.
Las debilidades se enfocan en la ficha descriptiva que todo docente debe realizar al finalizar el año
escolar que será entregada al docente que va a recibir el niño en el próximo año escolar.
Precisamente esta evaluación descriptiva se hace con esta finalidad, entiendo que es bastante complejo
en oportunidades realizar los informes descriptivos, sobre todo cuando no se tiene previa capacitación. Pero es
la única manera de enfocar todo el proceso enseñanza-aprendizaje del niño
Para el docente la època de la entrega de” boletas ” es estresante, por que son tantos detalles que no se
pueden dejar pasar. al realizar el ininforme descriptivo que se entrega, bimensual o trimestral. En oprtunidades
se tienen hasta que repetir, hasta lograr una evaluaciòn objetiva y eficaz
………

Es una alumna algo tímida, callada, ha hecho muy  buena amistad con   una alumna que se integro al
aula al mismo tiempo que  ella,  trabajan juntas, juegan juntas. Puede expresar con claridad  y coherencia su
punto de vista aunque tímidamente. Se adapta tímidamente a diferentes modalidades de organización trabajando
en equipo y asumiendo  roles de responsabilidad  dentro del equipo. Manifiesta interés u gusto por la lectura al
realizar comentarios  sobre lecturas leídas, utiliza diversos libros en la biblioteca. Valora la opinión  propia  y la
ajena al expresarse tímidamente  respeta el turno de palabra de los compañeros. Es capaz de resolver problemas
de adición  y sustracción expresando con libertad las operaciones que según su opinión se deben realizar.
Analiza si el resultado es correcto al confrontar sus conocimientos. Medianamente nombra los meses del año y
en actividad propuesta en la guía de valores. Su nivel de lectura es corriente. Posee dominio de construir y usar
conceptos relativos a la amistad como compartir y ayudar a los compañeros. Es solidaria, cariñosa. Elaboró
tabla de datos y barra de datos siguiendo las instrucciones para su construcción .Participó con entusiasmo y
esmero en la elaboración de las actividades practicas en el aula de clase.
Compromiso del representante:
___________________________________________________________
____________________________________________________________
Sugerencias del docente :
Continua con esa actitud que haz demostrado, te permitirá lograr fácilmente los contenidos
 La niña XXXX continua con su excelente comportamiento, Escucha con atención e interés, logra centrar su
atención, comprender mensajes de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la
comunidad, y actuar en consecuencia Reconoce y usa elementos que permiten establecer relaciones entre
palabras y oraciones Compara números naturales menores que diez millones utilizando las relaciones “>”
(mayor que), “<” (menor que), “=” (igual a). Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a
cuatro cifras Establece relación entre la expresión oral, la representación concreta o gráfica y la escritura
simbólica de las fracciones. Identifica los elementos de las fracciones Muestra una actitud positiva hacia la
realización de deporte y recreación para fortalecer su cuerpo y salud mental Es necesario resaltar que no se ha
observado avance en cuanto a su timidez, continúan sus inasistencias constantes a clases. Sugerencias: Se
sugiere la asistencia continúa a clases, y debes estudiar las tablas de multiplicación

______________________________________________________________________________________

Durante este periodo la niña Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender mensajes
de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar en
consecuencia Comprende y produce instrucciones. Narra con secuenciación lógica. Expone y argumenta con
claridad sus puntos de vista y opiniones. Escribe atendiendo a la separación de los espacios entre las palabras.
Reconoce y usa elementos que permiten establecer relaciones entre palabras y oraciones Realiza conteos: de 2
en 2, de 3 en 3, de 5 en 5. Busca patrones. Ordena de mayor a menor cualquier colección que contenga números
naturales hasta de seis cifras. Compara números naturales utilizando las relaciones “>” (mayor que), “<” (menor
que), “=” (igual a).Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a cuatro cifras Muestra
interés por mejorar sus trabajos. Establece relación entre la expresión oral, la representación concreta o gráfica y
la escritura simbólica de las fracciones. Cabe destacar que ha mostrado un gran interés por aprender lo
desconocido, aunque sigue teniendo debilidad con la lectura y escritura Sugerencias: Se sugiere la práctica
continua de la lectura y escritura, y estudiar las tablas de la multiplicación3.- Durante este periodo el niño
Comprende y produce instrucciones Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender
mensajes de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar en
consecuenciaRealiza conteos: de 2 en 2, de 3 en 3

Es necesario destacar que las constantes inasistencias de xxxx siguen siendo motivo que impida la
apropiación de su aprendizaje y de una correcta evaluación del mismo.

Sugerencias Es necesario un mayor apoyo y preocupación por parte de los padres o representantes, creando el
hábito del estudio. (LOPNA)
 ARTÍCULO 54: Obligación de los padres, representantes o responsables en materia de educación: Los
padres, representantes o responsables tienen la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños y
adolescentes. En consecuencia deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de
educación, de conformidad con la ley, así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente
en su proceso educativo.

________________________________________________________________________________

Los informes descriptivos se basan en la “radiografía” que le hacemos al niño o niña, en cuanto a sus
potencialidades y debilidades, las cuales se deben expresar muy sutilmente en las sugerencias.

Se reflejan las fortalezas, debilidades, avances y se hacen sugerencias para fortalecer las debilidades durante el
periodo que se evalúa.

Informes descriptivos:

Actuación del Alumno

SEGUNDO PERIODO

Xxxxx Xxxx es una niña segura de sí misma, tiene buenos hábitos de estudios, responde a sus actividades
escolares en la escuela y hogar, lee con fluidez y escribe con claridad. Comparte con los compañeros, es
solidaria y colabora en el aula.

Es respetuosa, solidaria y valora a los amigos y amigas compartiendo en los momentos de recreación. Es
amorosa con sus compañeros y familiares, de igual forma con los docentes.
Analiza textos sencillos y reconoce en las oraciones sujeto, verbo y predicado, realiza textos sencillos con
fluidez y coherencia, narra historia y cuentos cortos y sencillos con secuencia lógica.
Resuelve operaciones básicas y problemas matemáticos, elabora con orientación trabajos prácticos en el aula.
Excelente trabajo, continúa así felicitaciones Dios te bendiga.

—————————————————————————————————————————————
——————–

SEGUNDO PERIODO

El niño xxxx, de 8 años, su actuación durante este periodo es de mayor atención a las actividades realizadas en
el aula, comprender mensajes de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la
comunidad, y actuar en consecuencia Comprende y produce instrucciones. Narra con secuencia lógica. Expone
y argumenta con claridad sus puntos de vista y opiniones. Analiza textos sencillos para determinar las oraciones
que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas. Escribe atendiendo a la separación de los
espacios entre las palabras. Realiza conteos: de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, Compara números naturales
utilizando las relaciones “>” (mayor que), “<” (menor que), “=” (igual a). Indica el número anterior y posterior
de cualquier número menor a tres cifras Identifica los elementos de las fracciones. Busca ayuda constante al
momento de resolver las actividades asignadas con los compañeros y en ocasiones con el docente.
Es solidario, cooperativo y respetuoso con los compañeros y demás integrantes de la institución
Sugerencias: Se sugiere la práctica diaria de la lectura y escritura.
Docente del Grado Sello Directora
____________________________________________________________________

Al finalizar el año escolar se tiene que realizar las Boletas o informes descriptivos que llevan las siguientes
características:

Informe global o general de las competencias que deben lograr los alumnos al finalizar el año escolar para ser
promovido al grado posterior inmediato.
Las competencias deberían ser específicamente en lectura-escritura, comprensión, el conocimiento que
tengan de matemática y su lógica, valores, actitudes y aptitudes.
Llevaran el literal A, B, C, D, E según el alcance de las competencias del grado
Se expresa de manera literal ( artículo 108 ) de gaceta oficial 15-09-1999:
A: El alumno alcanzó todas las competencias del grado y en algunos casos superó las expectativas del grado.
B: El alumno alcanzó todas las competencias previstas en el grado
C.: El alumno alcanzó la mayoría de las competencias del grado
D: El alumno alcanzó algunas de las competencias previstas para el grado, requiere de un proceso de nivelación
al inicio del año escolar para alcanzar las restantes.
E: El alumno No logró adquirir las competencias mínimas requeridas para ser promovido al grado superior.

__________________________________________________________________________________________
Algunos ejemplos de informes descriptivos:

Omite letras, sílabas o palabras al escribir. Se recomienda una mejor presentación de las tareas, en ocasiones se
esfuerza poco y se deja llevar por la apatía aunque se esmera en elaborar por si mismo sus trabajos, en
ocasiones se muestra agresivo y discute con sus compañeros.
Informe final:

Durante el año escolar el niño xxxx, mostró ser extrovertido, juguetón, colaborador, participa en todas las
actividades recreativas escolares y extra escolares, en ocasiones sigue instrucciones al realizar la practica diaria
en el aula de clase. Le gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, participa en actividades religiosas
(convivencias), trabaja individualmente y en grupo, manifestando armonía, su comportamiento y disciplina no
es el mas indicado, omite letras, sílabas o palabras al escribir, debe desarrollar su iniciativa y creatividad, en
ocasiones muestra actitudes de respeto hacia sus maestros, se recomienda una mejor presentación de las tareas,
en ocasiones se esfuerza poco y se deja llevar por la apatía aunque se esmera en elaborar por si mismo sus
trabajos, en ocasiones se muestra agresivo y discute con sus compañeros. Tiene una lectura vacilante.
Medianamente:
En exposiciones referidas al proyecto presenta dominio del contenido. Produce individualmente diversos tipos
de textos. Identifica y amplia sujeto, verbo y predicado, maneja y aplica los conectivos. Clasifica las palabras
agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Conoce e identifica los juegos tradicionales, recreativos, analiza si
el resultado obtenido es correcto o no. Comunica ideas matemáticas. Opera en los distintos sistemas de
numeración. Transforma del sistema decimal a otros como: no posicionales, binario y quinario o viceversa.
Calcula el m.c.m., M.C.D. Aplica división, multiplicación y resolución de problemas.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS:
Selecciona textos de tu agrado donde ejercites la utilización de los signos de puntuación.
Escribe textos de tu agrado luego revisa, corrige los errores, con la ayuda del diccionario y elaborarlos.
Realiza lecturas sobre textos de tu interés y haz comentarios, escríbelos e identifica la idea principal de lo
leído.
Ejercita la resolución de problemas aplicando las diferentes operaciones y propiedades.
OBSERVACIONES:
Se sugiere conversar con el niño para que tenga otra actitud en el aula y así adquirirá un aprendizaje
significativo.
Asiste a clases para aprovechar el maravilloso mundo de aprender.
Participa frecuentemente en clases y así vas liberando tu timidez.
Constancia y Perseverancia es el elemento principal para obtener el éxito.
¡Si practicas las observaciones puedes ser mejor!
¡Dios te llene de bendiciones!
El niño xxxx al lograr algunas de la competencias necesarias para ser promovido para el grado posterior
inmediato con el Literal C

-------------------------------------------------------------------------------------
Naikelis, es una niña participativa, colaboradora, respetuosa con la docente y compañeros, trabaja de manera
individual y grupal. Cumple con eficiencia y puntualidad todas las actividades que se le asignan a realizar en el
aula y en el hogar, en ocasiones supera las expectativas de la docente; participa en actividades programadas en
el aula y fuera de ella. Practica valores morales y buenos hábitos de higiene.
Lee de manera fluida, analiza y comprende textos significativos referente a los diferentes aparatos y sistemas
del cuerpo humano como lo son el sistema óseo, muscular, respiratorio, digestivo, excretor y reproductor;
evidencia letra clara, legible y ordenada. Caracteriza y diferencia algunos recursos literarios como el símil, la
hipérbole, onomatopeya, humanización y la metáfora. Participa en la construcción de un periódico escolar y en
exposiciones sobre los recursos literarios con dominio del tema. Resuelve excelentemente y con rapidez
problemas de adición y sustracción de hasta 05 cifras, multiplicación por 03 cifras, división de dos cifras, total
dominio de las tablas de multiplicar hasta el 12 y dividir hasta el 9, al igual que realiza conversiones de medidas
de longitud, capacidad, masa y tiempo; cálculo de porcentajes y media aritmética. Tiene noción de algunos
términos de las partes del cuerpo en idiomas jivi y huottüja. Defiende sus derechos y cumple sus deberes en la
escuela y la comunidad. Asume de manera positiva que los seres humanos vivimos en etapas como la niñez,
adolescencia inicial o pubertad y edad adulta, cada una con sus notables cambios.

Educación Física: Ejecuta de manera satisfactoria los fundamentos técnicos del fútbol de salón; conducción de
balón con el borde externo del pie, pases de balón fijo y en movimiento de diferentes distancias. Realiza
recepciones de balón con la planta del pie de manera estacionaria, de acuerdo a los criterios técnicos a
establecidos. Participa con mucho entusiasmo en partidillas, ejecutando tiros a portería de diferentes ángulos y
saques de banda y esquina de acuerdo a situación del juego.

SUGERENCIAS DE LA DOCENTE:

Hay que practicar todo, porque olvidamos lo aprendido en el año escolar.

Fortalécelos cada día más, e incorpora nuevos aprendizajes y recuerda que una vez que salgas de la escuela,
sólo lo que hagas por ti mismo dará calidad a tu vida.
Que Dios te proteja y te siga bendiciendo con la sabiduría que hasta ahora has demostrado en tus estudios y que
regreses al próximo año escolar, con muchos conocimientos positivos y valores que te hagan ser una mejor
ciudadana. ¡Felicitaciones por tus logros, responsabilidad y buenos hábitos de trabajo! Sigue así.
Informes finales con Literales A, B, C, D y E

 Es una niña emocionalmente segura, con motivación interna, creativa, espontánea, libre, sensible,
curiosa e imaginativa, feliz, generosa, honrada, abierta al cambio. Responsable, sincera, justa, solidaria,
participativa y tolerante. Se manifiesta claramente interesada en los Proyectos de Trabajo y demás
actividades planificadas desde el comienzo. Resolvió problemas que le permitieron explorar ideas,
utilizar diversos tipos de razonamiento y estrategias en las situaciones presentadas. Se adapto con
facilidad al grupo. Expreso sus ideas y escucho con interés y respeto a los demás, mantuvo relaciones
interpersonales abiertas y positivas con sus compañeros y demás miembros de la Institución.
LITERAL B

 Es una niña emocionalmente segura, con motivación interna, creativa, espontánea, libre, sensible,
curiosa e imaginativa, feliz, generosa, honrada, abierta al cambio. Dirigió sus trabajos escolares de
manera sobresaliente, demostrando interés y entusiasmo en todas las actividades y proyectos
planificados. Desarrollo eficientemente su espíritu de exploración e investigación adquiriendo, aplicando
y procesando información de manera clara, coherente, reflexiva y crítica sobre aspectos de la vida
cotidiana utilizando la capacidad de expresión, comunicación y razonamiento lógico en diversas
situaciones verbales, numéricas y gráficas. Le agrado trabajar en grupo manteniendo buenas relaciones
interpersonales abiertas y positivas siguiendo normas de respeto, tolerancia, sinceridad, responsabilidad
y puntualidad. LITERAL A

 Es un joven reflexivo, responsable, feliz, honesto, sincero, solidario, buen compañero. Participa de
manera dirigida. Muestra un estado de ánimo variable. Su interés depende del esfuerzo que le exige la
actividad y de sus gustos personales. Amerita mayor constancia en el cumplimiento de las actividades
encomendadas. Es poco crítico, analítico, reflexivo y creativo. Aplica de manera dirigida y muy sencilla
términos y elementos vinculados al lenguaje oral, escrito y matemático al expresarse en diversos
contextos. De manera sencilla utiliza las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división al
seleccionar y aplicar estrategias de cálculo. Aplica de manera respetuosa métodos y técnicas de la
ciencia, para la solución de problemas socio-ambientales, reforzando su autoestima e identidad.
LITERAL C

 Es un joven espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo, feliz. Rara vez manifiesta interés en los
proyectos y demás actividades. Con ayuda cumple con los trabajos asignados. Posee poca capacidad
para incorporar nuevas ideas especialmente en el área de matemática siempre requiere de ayuda para
 resolver las situaciones presentadas. Utiliza de manera sencilla los objetos, instrumentos y materiales
disponibles de su entorno. Muestra un estado de ánimo variable. Se revela, agobia y evade las
dificultades ante sus compañeros. Siempre pone dificultades. Con frecuencia hace lo posible por
obstaculizar la dinámica de aprendizaje. Se recomienda poner en práctica normas de respeto hacia los

Para las observaciones en los informes descriptivos:

Es necesario preocuparte durante el próximo año escolar. ¡Puedes ser mejor!… Confío en ti
Perseverancia es el elemento principal para obtener el éxito.
¡Que nuestro padre creador te llene de bendiciones y salud!

Los modelos continuación de informes finales, son para que ustedes los usuarios del Blog En la escuela de
Mabel, tengan una guía para realizar los propios. Son elaborados basados en mi experiencia, tomado en cuenta
la realidad que ustedes viven en sus aulas de clase.
Se tomarán competencias según el perfil que debe tener el alumno de II etapa y se elaborarán ejemplos con el
literal A, B, C, D y E
En el área de Lengua
Comprende diversos textos narrativos, instruccionales y expositivos escritos
Redacta textos de experiencias, vivencias y de comprensión lectora respetando los aspectos formales
Lee con fluidez
Lee en voz alta respetando los aspectos formales.
Aplica los conocimientos de los proyectos de aprendizaje
Realiza exposiciones referidas al proyecto con dominio del contenido.
Afianza el desarrollo de su capacidad de investigación y búsqueda permanente de la información.
Reconoce la literatura como fuente de recreación, goce estético, valoración de su acervo cultural e identidad
nacional
En el área de Matemática
Usa y aplica el sistema de numeración decimal
Resuelve las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
Resuelve problemas de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
En el área de Ciencias de la Naturaleza
Ejecuta campañas de prevención, reconociendo su aporte en la escuela y comunidad.
Reconoce la importancia de mantener y cuidar su salud y la de sus semejantes.
En el área de sociales
Investiga desde su entorno familiar, escolar y local
 Participa en manifestaciones de cultura popular tradicional de su localidad, región y país.
Participa en campañas relacionadas con la conservación del patrimonio natural, histórico y sociocultural de la
localidad, región y país
En el área de Educación estética
Participa en actividades grupales para diseñar señales y afiches dirigido a apoyar campañas sobre la
preservación de la salud, eventos deportivos y culturales
Valores:
Aplica en situaciones lo valores de respeto, solidaridad, amor y responsabilidad.

Informes finales:
Se expresa de manera literal ( artículo 108 ) de gaceta oficial 15-09-1999:

1.- A: El alumno alcanzó todas las competencias del grado y en algunos casos superó las expectativas del
grado.

El alumno ________ de ______de edad, es un niño cariñoso, tímido, durante el año escolar mostró una actitud
de respeto, colaboración hacia sus compañeros y docentes. Responsable en la realización de sus actividades
escolares y recreativas. Su lectura es fluida al leer en voz alta. Comprende textos narrativos, expositivos e
instruccionales. Realiza exposiciones referidas al proyecto con dominio del contenido. Redacta cuentos,
experiencias y vivencias respetando los aspectos formales de la escritura. Durante la ejecución de los proyectos
de aprendizaje aplica los conocimientos adquiridos del mismo e investiga a través de prensa, internet, libros.
Resuelve aplicando la lógica matemática las operaciones básicas. Resuelve problemas matemáticos aplicados a
los proyectos de aprendizajes y su vida cotidiana. Participa de manera ordenada en las campañas realizadas
sobre la prevención de enfermedades, cuidado del ambiente, uso de la energía eléctrica entre otras. Realiza
trabajos escritos sobre la familia, cultura y deporte respetando las normas. Valora la familia, miembros de la
escuela y comunidad al mostrar amor y respeto hacia los mismos. Es responsable en el cumplimiento de sus
actividades en el aula de clase y fuera de ella. Felicitaciones que Dios te bendiga y guie. Excelente tu trabajo
durante el año escolar y por lo antes expuesto es promovido con el literal A

2. - B: El alumno alcanzó todas las competencias previstas en el grado

_____ de ___ de edad, es una niña alegre, solidaria, de buenas costumbres, respetuosa con sus compañeros y
responsable en sus actividades escolares, comparte con sus compañeros en el aula de clases y fuera de ella.
Redacta cuentos sencillos con coherencia y secuencia lógica. Cuenta sus experiencias y vivencias en forma
verbal y escrita con coherencia y lógica. Aplica los conocimientos adquiridos durante la elaboración de los
proyectos de aprendizajes. Elabora trabajos escritos respetando las normas establecidas. Es responsable en el
cumplimiento de las actividades asignadas. Excelente el trabajo felicitaciones. Felices vacaciones y que
disfrutes.

3.- C.: El alumno alcanzó la mayoría de las competencias del grado.

_______ es un estudiante respetuoso, sano, tranquilo, sonriente. Asiste frecuentemente a clases, le gusta dibujar,
colorear, recortar, pegar, demuestra actitudes de solidaridad, muestra respeto por las actividades religiosas,
muestra amabilidad con sus compañeros y los maestros, es creativo- colaborador, sigue instrucciones, trabaja
individualmente y en grupo, manifestando armonía, su comportamiento y disciplina son satisfactorios, necesita
mostrar mas iniciativa y originalidad en su trabajo, debe cuidar mejor su presentación e higiene, en ocasiones
necesita apoyo para terminar las tareas iniciadas, deforma el tamaño de las letras al escribir la palabra y después
no puede leer fluidez y comprender su significado, omite letras, sílabas o palabras al escribir, muestra interés
por mejorar. Construye párrafos cortos respetando el esquema. En exposiciones referidas al proyecto presenta
dominio del contenido. Identifica y amplia sujeto, verbo y predicado, maneja y aplica los conectivos. Colabora
en las campañas de prevención sobre la salud y medio ambiente, recreativos, analiza si el resultado obtenido es
correcto o no. Al comunicar ideas matemáticas y Operar en los distintos sistemas de numeración muestra un
poco de dificultad. Es necesario preocuparte un poco mas durante las vacaciones se sugiere realizar practicas de
lectura y matemática felices vacaciones….

4.- D: El alumno alcanzó algunas de las competencias previstas para el grado, requiere de un proceso de
nivelación al inicio del año escolar para alcanzar las restantes.

————— es un estudiante, tímido, introvertido, tranquilo, sigue instrucciones. Le gusta, recortar, pegar,
muestra actitudes de solidaridad, pocas veces participa en actividades recreativas y en convivencias , trabaja
individualmente y en grupo, manifestando armonía, su comportamiento y disciplina es satisfactorio, la falla de
asistencia dificultad su aprendizaje, omite letras, sílabas o palabras al escribir, debe desarrollar su iniciativa y
creatividad, muestra actitudes de respeto hacia sus maestros, le dificulta expresar sus ideas espontáneamente, se
recomienda una mejor presentación de las tareas, su ritmo de trabajo es algo lento, se esfuerza poco y se deja
llevar por la apatía aunque en ocasiones se esmera en elaborar por si mismo sus [Link] exposiciones
referidas al proyecto presenta dominio del contenido con la ayuda del docente y compañ[Link] sugiere
colaboración en las actividades realizadas en el hogar.

5.- E: El alumno No logró adquirir las competencias mínimas requeridas para ser promovido al grado superior.
APELLIDOS Y NOMBRES:, en ocasiones mantiene buenas relaciones con sus compañeros y compañeras.
Disfruta las actividades al aire libre, como juegos y competencias. Al realizar las actividades en clase se distrae
frecuentemente lo que muchas veces le impide culminar sus actividades de manera satisfactoria. Maneja poco
las operaciones aritméticas básicas: adición sustracción, multiplicación y la división, requiriendo de la ayuda
continua de la docente para resolver ejercicios y problemas relacionados con potenciación, fracciones, raíz
cuadrada y proporcionalidad. Se expresa mediante el dibujo y la pintura. Lee y comprende pocos los mensajes
trasmitidos en textos narrativos y descriptivos sencillos. Le encanta participar en todas las actividades
extraescolares. Reflexiona pocas veces sobre las consecuencias ante el incumplimiento de actividades escolares,
las normativas del aula de clase y de la institución. Produce textos escritos y con la ayuda de la docente aplica
las normas de la lengua escrita, haciendo uso de la técnica de autocorrección. Mostró interés por conocer los
hechos resaltantes que contribuyeron a lograr la independencia de Venezuela y liberarse del yugo español.
Pocas veces resuelve crucigramas sin ayuda. Exige continuamente sus derechos, sin embargo hace caso omiso
al cumplimiento de sus deberes en cuanto a su comportamiento y disciplina, rendimiento académico acorde al
nivel de estudio que cursa. Requiere ejercitar la escritura de letras mayúsculas y minúsculas, usar los signos de
puntuación, evitar los borrones y presentar las actividades con pulcritud.
……………………………….

APELLIDOS Y NOMBRES: vvvvvvEs analítico, crítico, culto, reflexivo, comprometido con sus estudios, feliz,
generoso, honrado, con amor por la vida, la paz, la libertad, creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso,
imaginativo, autónomo, autosuficiente y con espíritu de investigación. Mantiene relaciones interpersonales
abiertas y positivas con sus compañeros. Adquiere, aplica, procesa y produce información coherente al
propósito requerido; aplica procesos de pensamiento, experiencias, conocimientos en las diversas situaciones y
problemas que confronta; expresa su pensamiento de manera verbal y escrita de forma clara y precisa.
Demuestra con sus acciones los valores: responsabilidad, solidaridad, tolerancia, sinceridad y justicia. Valora
la escritura y la lectura como medio para expresar espontáneamente sus ideas. Reconoce el “hacer” como la
manera de experimentar, aplicar y comprobar lo que se dice, (aprende haciendo). Valora los personajes
históricos que han contribuido al crecimiento y fortalecimiento de nuestra identidad. Demuestre constancia y
perseverancia para lograr el éxito en cualquier actividad emprendida. Aprecia la importancia de la matemática
como ciencia que se aplica en el quehacer diario, demostrando dominio de las cuatros operaciones aritméticas
básicas: adición, sustracción, multiplicación y división hasta dos cifras, permitiéndole resolver ejercicios de
potenciación, raíces cuadradas y cúbicas, calcular la media aritmética, graficar histogramas de barras y lineales,
áreas y perímetros de figuras geométricas. Cumplió con todas las actividades propuestas durante todos los
proyectos demostrando compromiso consigo mismo. Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de
avance personal y social. Está dispuesto al cambio, transfiere sus aprendizajes a situaciones de su entorno
escolar y social. FELICITACIONES.
QUE ES UN PROYECTO DE VIDA?
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se traza a fin de conseguir un
objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado
estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de verla vida...
OBJETIVOS DEL PROYECTO DE VIDA
El objetivo es conocer las bases con que cuenta una persona para construir su proyecto de vida. Debe propiciar
una sana aceptación de si mismo y de las circunstancias que lo rodean, sin que ello quiera decir que deba
contemporizar con todo lo que pueda ser superado.
CARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE VIDA
El proyecto personal de vida debe tener unos matices específicos que permitan identificar a cada persona como
un ser diferente, único e irrepetible, estos matices son las características del proyecto:
Histórico: es decir citando las raíces familiares, sociales y culturales
Progresivo: es un proceso que implica movimiento, gradualidad, opciones parciales, etapas consecutivas.
Realizable: aunque se busca un ideal debe tener en cuenta las situaciones personales, las propias capacidades
los recursos y las oportunidades.
Coherente: debe ser consecuente entre lo que se busca y lo que se hace para lograrlo. Lo que se desea.
Integral y equilibrado: Se le debe dar la debida importancia a cada una de las áreas o dimensiones de la
personalidad.
Original: por que cada persona tiene sus características propias, cada una tiene una manera y un ritmo diferente
de encarar el proyecto de vida teniendo en cuenta su personalidad y en la realidad cultural e histórica en la cual
vive su propia opción de vida.
DIMENSIONES DEL PROYECTO DE VIDA
Son las áreas específicas para el desarrollo de la personalidad, teniendo en cuenta algunos aspectos:
a. Conmigo mismo: aspectos físicos, aspectos afectivos y psicológicos, aspecto intelectual/escolar
b. Con mi familia: aspecto familiar
c. Con Dios: aspectos religiosos
d. Con los demás: aspectos de relación, aspecto profesional, aspecto social.
EL SENTIDO DE LA VIDA
El punto de partida y de llegada de todo proyecto personal de vida es el sentido de la vida,
¿Que significa mi vida y que implicaciones tiene la respuesta que doy a este interrogante?
¿Que es para mi la felicidad?
¿Que quiere decir realizarme en la vida?
¿Cual es el por que de mi vida como persona individual y social?
MISION
Esta marca un rumbo, no es ni una meta, ni un propósito. Contribuye al logro de los objetivos de la compañía
estableciendo su identidad.
Es el propósito de la propia vida contando con las propias cualidades, los gustos, las limitaciones y las
potencialidades... como expreso mi tarea en el mundo, que puedo y que debo hacer en el mundo y con mi vida
VISION
Es proyectarse hacia la excelencia, es viajar hacia el futuro y verse allí
Es el sueño dela vida, el ideal, el futuro deseado
Es el norte hacia donde encamino todas mis opciones y mis actividades.
METAS DEL PROYECTO DE VIDA
Son las etapas, lospuntos de referencia a lolargo delproceso de formacion y de desarrollodelapersonalidad
Van marcando el nivel de progreso en las distintas dimensiones o áreas
Constituyen el itinerario que marcan la dinámica y la gradualidad en el proceso de maduración de la
personalidad.
VALORES
Son los criterios de accion que convertidos en actitudes orientan los compoirtamientos de vida de cada persona.
Son aquellos principios que llevan a la persona a actuar por convicciones.
Son los pilares que le dan solidez al actuar humano y que, en cierto modo, definen la personalidad de cada quien
AMBIENTES
Son los lugares o espacios principales donde se desarrolla normalmente mi vida, donde establezco mis
relaciones familiares, profesionales y de amistad, donde me desempeño cotidianamente y realizo mis
compromisos: Hogar, Colegio, Calle..
Explicar sobre el propósito de la lectura y la importancia para la preparación de su proyecto de vida.
Para la práctica de lo conocido pedir a los estudiantes que lean sobre el proyecto de vida que debe tener cada
persona. Luego pedir a los alumnos que cierren el cuaderno y preguntar ¿ Qué entendieron sobre proyecto de
vida’?, y Qué están haciendo ellos para llevarlo a cabo?
Construir un concepto de proyecto de vida en sus cuadernos. Dar a conocer los pasos a seguir para la
elaboración del proyecto de vida. Diagnosticar tu situación actual respondiendo las siguientes preguntas:
Quién soy?
Cómo soy ?
Qué hago?
Con quién vivo?
 Qué es importante en mi vida?
Proyectarse hacia el futuro todas estas preguntas.
Seguidamente se elaborará un mapa conceptual partiendo de las preguntas.
Leer los mapas conceptuales y compartirlo con los compañeros.
Si quieres realizar un proyecto de vida y alcanzar tus objetivos, tendrás que definir tus metas. El primer paso
es escribir las metas que tengas. Define qué es lo que quieres conseguir en la vida, visualiza tu vida en el futuro.
Una vez que tengas claro qué es lo que quieres, anótalo y mantenlo a la vista todos los días. Irás cumpliendo
esos objetivos y cada vez que quieras algo más en tu vida, tendrás que anotarlo. En un proyecto de vida, podrás
elegir y encaminar tu vida como quieras, además tus sueños, objetivos y todo lo que quieras conseguir también
estarán descritos allí. Cada uno elige cómo redactar su proyecto de vida, pero aquí te daremos una buena opción
de cómo realizar un proyecto de vida efectivo.
Método 1.- Auto reflexión .
1.-Tienes que ver tu vida como está, qué quieres cambiar y a dónde quieres llegar a partir de ahora. Al analizar
lo que tienes y lo que quieres en el futuro, tendrás la idea de dónde te encuentras en tu vida. Define lo que
quieres lograr y tener en tu vida. Deberás incluir todos los proyectos que tengas, las cosas materiales que
quieras obtener, las relaciones personales que desees, etc. En este paso, tendrás que definir qué es lo más
importante que quieres en la vida. Si deseas ganar cierta cantidad de dinero, anótalo en tu proyecto de vida. Si
deseas un automóvil o un trabajo, anótalos y sé lo más descriptivo posible.
2.-Ten en cuenta los aspectos generales de tu conducta (religiosa, intelectual, social, familiar). Procura tener una
autoconciencia que te permita conocerte a ti mismo, tener respeto por la vida, tener autoestima y autonomía.
Cada quien es libre de tomar una cierta posición frente a la vida. Ten en cuenta que no existe el fracaso como
tal. Si no puedes conseguir alguna de tus metas es porque seguramente existe otra posibilidad mejor. Las
posibilidades son infinitas, solo tienes que buscarlas. Analiza qué hiciste mal y no lo repitas, aprende de tus
errores, busca otras formas de conseguir tus metas.
3.-Siempre puedes aumentar objetivos. Cada vez que quieras conseguir algo nuevo, anótalo. Piensa cómo
conseguirás esos objetivos. Plantea las posibilidades que tienes para conseguir lo que quieres. Cada meta que te
hayas planteado tiene que tener un camino, si ves que un camino no funciona, intenta otro. Siempre podrás
conseguir lo que quieres, solo dependerá de ti.
4.- Ponte en acción para conseguir lo que quieres. Elabora planes para conseguir tus metas y las cosas que
quieras en tu vida. Elaborar los planes es la primera acción, luego tendrás que llevarlos a cabo. Ve detrás de tu
objetivo basándote en el plan que elaboraste. Toma en cuenta que ningún plan es definitivo, pues siempre se te
podrán ocurrir mejores ideas para lograr tus objetivos. Ten la mente abierta para cambiar de opinión, esta es una
cualidad que no todos poseen. Tienes que estar seguro de que lo único que necesitas es la habilidad que posees
para imaginar tu futuro y cómo lograr tus metas. Recuerda que todo está en la mente.
Método 2 : Piensa con optimismo y ten confianza en ti mismo
 1.- Es necesario realizar cambios de paradigma y de pensamiento para poder ver las cosas desde una
perspectiva más positiva. Piensa con optimismo, piensa que pese a no estar en el mejor de los momentos, todo
va a estar bien.
2.- Resalta las cosas buenas en cada situación aparentemente mala. Observar lo bueno dentro de lo malo es
una forma de enfrentar los inconvenientes de la vida, así que plantéalos como retos y no como impedimentos.
3.- Ten siempre confianza en que todo va a salir bien. Luego, si no cumples una de tus metas, nunca lo tomes
como fracaso. Solo sabrás que ese no era el camino y buscarás otro con el que sí lo logres. Entre más intentos
hagas, te harás más sabio, por eso nunca dejes de intentarlo.
4.- Confía en que lo vas a lograr y ten un pensamiento positivo constante. El pensamiento positivo cambia la
realidad.
5.- Tener confianza en uno mismo es muy importante. Pese a cualquier circunstancia en la que te encuentres,
tienes que tener la confianza y estar convencido de que saldrás adelante y lograrás todas tus metas.
Método 3 : Comprende el proceso y visualiza tus ideas
1.- Comprende y asimila la importancia de crear un proyecto de vida. Este proceso es importante porque te
permitirá plasmar tus ideas, tus metas, tus objetivos, tus sueños, tus deseos, etc.
Es una forma de ponerlos al alcance de tu mano, de tenerlos en perspectiva real para que puedas visualizar
las distintas rutas que hay para lograrlos y esto te permitirá escoger cuál es la mejor opción que tienes,
considerando desde dónde estás partiendo y las herramientas con las que cuentas.
También lo podemos definir como lo que queremos hacer con nuestra vida, qué caminos queremos tomar.
2.- Crea un proyecto de vida sólido, claro y fuerte. El objetivo general de este proyecto es que logres tus
metas trazadas y las que te falten concretar o de lo contrario mejorar en las cosas que ya sabes o sabrás porque
“nadie sabe más ayer de lo que puede saber hoy”. Cada día se aprende algo nuevo, sea bueno o malo, y lo que
importa es lo que uno pueda llegar a decidir. Cada uno tiene la mejor forma de decidir qué es lo que quiere en
su vida.
3.- Después, hazte algunas de estas preguntas:
¿Quién quieres ser en este mundo?
¿Qué quieres lograr en tu vida?
¿Cómo puedes realizar lo que te propones?
4.- Escribe tu propósito y todas las alternativas que tienes para poder cumplirlo. Hazlo con optimismo y procura
que sean metas que te hagan muy feliz al solo pensar en ellas.
5.- Visualiza. Si quieres tener éxito en algo, deberás visualizarlo como si ya lo hubieras logrado. Sin embargo,
la primera vez siempre se presentarán muchas lagunas (los detalles que no contemples en la visión que tengas).
En la medida que esa visión siga frecuentando tu mente y te tomes el tiempo de detallarla, comenzarás a ver
cómo pasa de ser una idea intangible a un deseo que comienza a convertirse en realidad.
6.- Es como una creación, algo a lo que le estás dando vida. Realmente, una de las actividades más bellas que
puede hacer cualquier ser humano es precisamente esta: crear algo de la nada. Es como hacer magia.
7.- Recuerda que lograrás todo lo que te propongas. Entre más pienses en ello, mayor será la probabilidad de
llegar a tu meta propuesta. Si estás convencido de que lo lograrás, entonces lo harás.

Proyecto de Vida:, es importante tener una misión y una visión, saber realmente quién eres y a dónde quieres
llegar, porque si TÚ no trazas lo que quieres ser, serás lo que los demás quieren que seas.
Haz todos los días algo que tenga que ver con tu proyecto de vida y cuando menos lo esperes, habrás hecho
hasta lo imposible. Ten confianza en ti mismo, algo crucial es que lo que pienses de ti mismo tiene que ser
positivo, tienes que llegar a amar la persona que eres y estar contento con quien eres para poder lograr lo que
quieres. Cada persona es un ser único, piensa en tus cualidades y no en tus defectos.
………………
INFORME DESCRIPTIVO

Miguel, disfruta el deporte, se muestra alegre y solidario con sus compañeros, observándose facilidad en
ejecutar las actividades planificadas, es respetuoso con sus semejantes y mayores, controla muy bien sus
emociones, mejorando su tono de voz para expresarse; asiste regularmente a clase y cuida de su presentación
personal, manteniendo sus útiles escolares en buen estado; asimismo, a veces trae la Canaima y cumple con los
materiales asignados; seguidamente, produce textos medianamente largos, considerando casi siempre los signos
ortográficos y aspectos formales de la escritura convirtiendo un texto narrativo a un texto dramático. Expone
con seguridad sobre nombres indígenas, estados y capitales de Venezuela, gastronomía, relieve, clima…
utilizando la Canaima y video beam como herramienta que favorece el aprendizaje, igualmente aplica técnicas
de organización y registro de información, usando también diccionario, atlas, enciclopedia, publicaciones,
colección bicentenaria, archivos, buscadores google, wikipedia. Escribe e identifica recursos del lenguaje
adjetivos, adverbios, verbo, sustantivos reconociendo y valorando la comunicación virtual, sincrónica y
asincrónica. Comunicación no verbal. Técnicas de comunicación oral: debate, discusión, exposición. En el área
matemática, ejercita el sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del billón Sistema de
numeración: interpreta y formula sucesiones con números naturales mayores al millón, redondea números
estableciendo asertivamente comparación de cantidades. Realiza con bastante precisión sucesiones hasta la
centena de millón, ubicando e identificando siempre los números en la tabla de posición. De igual forma lee y
escribe números: enteros, decimales, fraccionarios, relaciona y establece comparaciones y ordena las fracciones
mixtas. Compara y ordena decimales (diezmilésimas, cienmilésimas y millonésimas) establece redondeos de
cifras a la décima, a la centésima y milésima. En el mapa político de Venezuela ubica los principales
yacimientos de la Industria petrolera durante el siglo XX y XXI, comercialización. Reservas de agua. Escucha
con atención y participa asertivamente en sesiones. sobre enfermedades producidas por las drogas, Investiga y
establece juicios críticos sobre los efectos del consumo de drogas y tóxicos. Conoce sobre las enfermedades
más frecuentes a nivel nacional. Experimenta e investiga las causas de los movimientos sísmicos, de igual
manera expone experimento científico. Estudia con agrado la utilización de tecnologías ancestrales y modernas.
Elabora con ayuda de mapas conceptuales el proyecto de vida. Seguidamente, estudia el arte indígena
venezolano en el siglo XX y XXI; además elabora objetos en arcilla, barro, madera, retazos de tela, papel, masa
flexible. Manifiesta emociones a través de la línea y sus diferentes formas de creación artística. Relación de la
luz y la sombra en una composición artística creando pinturas a través de las valoraciones tonales, colores
diversos, y texturas. Además, participa en ensayos y presentación de danza a través de ritmos región y
diariamente entona con orgullo el Himno Nacional, regional. Investiga sobre las efemérides. Huerto se interesa
en desarrollar y entender conceptos de: educación ambiental y elementos como (agua, sol, aire y suelo)
esenciales para la vida. Así mismo, realiza actividades prácticas como: limpieza, roturado, elaboración de
canteros, abonado, siembra y riego, obteniendo hortalizas orgánicas más saludables para nuestro consumo.
Teatro muestra actitud positiva ante el trabajo en grupo responsable, respetuoso, colaborador, cabe señalar que
muestra una actitud positiva al participar en actividades culturales (baile, danza, diálogos, dramatizaciones).
Educ. Física Participa en circuitos y carreras de larga duración y corta intensidad, realizando ejercicios de
flexibilidad de forma individual y en parejas; además, demuestra constancia y perseverancia durante la
actividad deportiva. Te felicito por tu participación, entusiasmo en este periodo escolar.
………………………………..

INFORME DESCRIPTIVO FINAL

Carlos, es un estudiante solidario, atento, pulcro, respetuoso, espontáneo y participativo en clase. Asiste
puntualmente a clase y cuida su apariencia personal. Se esmera en elaborar sus trabajos por sí solo. Es
responsable en la entrega puntual de sus trabajos. Posee una lectura fluida acorde a su edad. Aplica con
seguridad los aspectos formales de la escritura en sus trabajos escritos. Realiza acertadamente comprensión
lectora de textos cortos. Expresa con gran facilidad sus ideas y opiniones. Construye con coherencia párrafos
cortos. Se destaca al realizar exposiciones orales sobre temas relacionados con su proyecto. Muestra excelente
dominio para reconocer el valor de posición de un número. Se muestra seguro al leer y escribir cantidades en
letras. Se destaca al realizar los números del 1 al 100 de manera progresiva y regresiva. Efectúa con seguridad
operaciones básicas de adición y sustracción con números de tres cifras. Resuelve acertadamente problemas
sencillos de su entorno social. Te felicito por tu excelente rendimiento y comportamiento. ¡Estoy muy orgullosa
de tí porque eres un niño muy aplicado! ¡Felices Vacaciones
……..
Freddy, es colaborador, solidario. Usa su uniforme escolar adecuadamente. Se sugiere respeta las normas de
convivencia del aula. Se le dificulta seguir las instrucciones, conversa y se levanta de su lugar constantemente.
Trabaja individualmente y en grupo. Posee una escritura aglutinada, deforma el tamaño de las letras al escribir
la palabra y después no puede leer   y comprender su significado, omite letras, sílabas o palabras al escribir,
muestra interés por mejorar. Su lectura es silábica. Redacta textos aplicando pocas veces las normativas de la
lengua escrita. Es importante mejorar la comprensión lectora. Es apreciable mantener la pulcritud en los
cuadernos, márgenes y en los trabajos escritos que se relazan. Es significativo realizar las exposiciones sobre
el Proyecto de Aprendizaje. Manifiesta en forma oral sus necesidades u opiniones. Le gustan las actividades
recreativas, deportivas, manuales, colorear y pintar. Al realizar las operaciones básicas: adición, sustracción,
multiplicación y división, se le dificulta necesitando de la ayuda de sus compañeros o docente para estar seguro
de cual operación debe aplicar, en especial las propiedades de la adición y multiplicación y ordenar cantidades
con decimales, realización del cuadro de posición y tabla de multiplicar, continuar practicando. Lee, escribe y
reconoce los números romanos. La responsabilidad, la honestidad, sinceridad y constancia son valores
esenciales para lograr el éxito de las actividades. Se requiere practicar los hábitos higiénicos y alimenticios. Los
trabajos escritos son importantes culminarlos y entregarlos. La falta de asistencia dificultad su aprendizaje.
Enseñemos a los niños/as a crear y recrear sus ideas a través de la lectura, la escritura y la matemática.
Gracias por su colaboración. ¡Dios se lo multiplique, en vida y salud
………
Jeremy, es colaborador, solidario y buen compañero. Usa su uniforme escolar adecuadamente. Asiste
diariamente a clase. Respeta las normas de convivencia del aula. Sigue instrucciones. Trabaja individualmente y
en grupo. Es importante mejorar la escritura y el tamaño de las letras, así entenderás lo que escribes y podrás
leer y comprender su significado. Muestra interés por mejorar. Su lectura es alfabetizada. Redacta textos
aplicando las normativas de la lengua escrita. Es importante mejorar la comprensión lectora y mantener la
pulcritud de sus trabajos. Realiza exposiciones con dominio del contenido sobre el Proyecto de Aprendizaje.
Manifiesta en forma oral sus necesidades u opiniones. Le gustan las actividades recreativas, deportivas,
manuales, colorear y pintar. Disposición al trabajo. Realizar con facilidad las operaciones básicas: adición,
sustracción, multiplicación y división, las propiedades de la adición y multiplicación y ordenar cantidades con
decimales, realización del cuadro de posición y tabla de multiplicar, continuar practicando. Lee, escribe y
reconoce los números romanos. La responsabilidad, la honestidad, sinceridad y constancia son valores
esenciales para lograr el éxito de las actividades. Practica los hábitos higiénicos y alimenticios. Los trabajos
escritos son importantes culminarlos y entregarlos. Enseñemos a los niños/as a crear y recrear sus ideas a
través de la lectura, la escritura y la matemática. Gracias por su colaboración. ¡Dios se lo multiplique, en vida y
salud!
…….
Juan, es comunicativo, amistoso, colaborador con sus compañeros y docentes. Muestra aprecio por lo que
realiza, es perseverante para cumplir sus metas, cuidadoso con sus útiles y pertenencias. Asume con
responsabilidad sus trabajos y muestra actitud de compromiso con respeto a los acuerdos y las normas de la
institución y dentro del aula. Disfruta el trabajar y jugar en grupos. Asiste a clases regularmente. Su escritura es
legible y lectura silábica. Realiza Lecturas como estrategia de comprensión lectora aplicando las normas del
buen hablante y buen oyente. Identificando los elementos básicos de la oración (sujeto, verbo, predicado).
Realiza exposiciones y composiciones escritas sobre temas relacionados al proyecto de aprendizaje, aplicando
las reglas de ortografía, los conectivos y los signos de puntuación en los textos escritos. Usa las propiedades de
la multiplicación y adición en fracciones con decimales. Extrae el M.C.M y m.c.d de varios números.
Reconoce las figura y formas geométricas. Muestra hábitos de higiene y alimentación para mantener una
buena salud integral, reconociendo otras enfermedades como el dengue , alcoholismo, SIDA, Cáncer , a
demás de conocer las diferentes funciones de las plantas y lo que representan para la vida humana, mostrando
una actitud positiva hacia los avances científicos y tecnológicos en busca de la preservación del medio
ambiente, cambio climático, agua, y ahorro de las diferentes energías. Considera importante mantener y
conservar las diferentes manifestaciones culturales de su región. Disfrutó de las actividades culturales que se
llevaron a cabo durante la ejecución del proyecto.
…………………

Es entusiasta y colaborador con sus compañeros y docentes . Es perseverante para cumplir sus metas. Hace
buen uso del tiempo. Es cuidadoso con sus útiles y pertenencias.
Evaluación Descriptiva Globalizada:
Lee con fluidez. Logra determinar la idea principal en textos escritos. Participa en el análisis del pensamiento
bolivariano. Lee y escribe cantidades hasta la centena de millón en números naturales. Calcula el mínimo
común múltiplo en números naturales, resuelve divisiones de dos cifras. Identifica su espacio geográfico: País,
estados y capitales. Considera importante mantener y conservar las diferentes manifestaciones culturales de su
región. Disfrutó de las actividades culturales que se llevaron a cabo durante la ejecución del proyecto.

Rasgos de la Personalidad:

Es participativa, comunicativa y amistosa con sus compañeros y docentes, disfruta al colaborar con los demás.
Tiene habilidad para manejar positivamente situaciones de conflicto (conversa, media para llegar a acuerdos).
Evaluación Descriptiva Globalizada:
Participa en conversaciones grupales, respeta el punto de vista de otros. Lee con fluidez, logra determinar la
idea principal en textos leídos, su escritura es legible, aplica reglas ortográficas (se escribe m, antes de, p-b).
Identifica elementos básicos de la oración (sujeto_ verbo _ predicado). Lee y escribe cantidades hasta la centena
de millón, en números naturales. Logra ordenar series numéricas de números naturales y decimales de menor a
mayor y de mayor a menor. Interpreta y resuelve problemas combinados de adición y sustracción con números
decimales. Reconoce y expresa el valor de la familia en su vida. Comenta sobre costumbres y creencias de su
familia. . Identifica cambios orgánicos de la niñez y la adolescencia. Identifica su espacio geográfico (país,
estados y capitales). Participa en el análisis de artículos de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, relacionados con aspectos trabajados en el Proyecto de Aprendizaje. Muestra interés por conocer la
cultura de su país.
Recomendaciones del Docente:
Para consolidar la división es importante que, se refuerce en el hogar el manejo de las tablas de multiplicar.
Demostrar interés en las actividades que realiza su hijo, le aportan confianza y seguridad en si mismo. La
adolescencia es una etapa de cambios… ¡Vívela con tu hijo! .
Rasgos Generales:
Es comunicativo amistoso con sus compañeros y docentes. Muestra aprecio por lo que realiza. Asume con
responsabilidad sus trabajos. Disfruta el trabajar y jugar en grupos.
Evaluación Descriptiva y Globalizada:
Lee con fluidez, su escritura es legible. Toma dictado en forma efectiva . Sigue instrucciones orales y escritas ,
que , le permiten la realización de sus actividades. Escribe textos significativos , respetando los aspectos
formales básicos de la lengua escrita. Completa acertadamente familias de palabras. Agrega adjetivos a
sustantivos. Ubica en el cartel de valores , cantidades hasta de cuatro dígitos. Resuelve sumas y restas con
decimales. Expresa verbalmente la importancia del agua . Menciona medidas preventivas de algunas
enfermedades tales como .: Ah1-N1 , cólera... Muestra interés por la cultura ( bailes, tradiciones, costumbres...)
de su país , región y localidad. Participó con entusiasmo en las actividades culturales de su proyecto de
aprendizaje.
Sugerencias del Docente:
Ejercitar la resolución de problemas matemáticos de operaciones combinadas.
Escribe textos de tu agrado, luego revisa, corrige los errores con la ayuda del diccionario.
…………………….
Yubrasqui, tímida, introvertida, tranquila, es callada, muestra una actitud de responsabilidad al realizar sus
actividades escolares, es solidaria con sus compañeros y colabora en el aula. Se le recomienda asistir a clase
diariamente, sigue instrucciones, trabaja individualmente y en grupo, manifestando armonía, su
comportamiento y disciplina son satisfactorios, necesita mostrar más iniciativa y participar frecuentemente en
clases y así vas liberando tu timidez. Demuestra actitudes de solidaridad, muestra respeto por las actividades
desarrolladas en el aula. En las exposiciones referidas al proyecto presenta poco dominio del contenido. Se le
dificulta expresar sus ideas en forma clara y coherente, en ocasiones se muestra insegura, y llora sobre todo al
momento de no concluir sus actividades. Colabora en las campañas de prevención sobre la salud y el
ambiente .Requiere practicar con frecuencia la lectura. Participa con entusiasmo y esmero en la elaboración de
la actividades practicas en el aula de clase  Calcula con ayuda el m.c.m., M.C.D, división, multiplicación y
resolución de problemas. Ejercita la resolución de problemas aplicando las diferentes propiedades de la adición
y multiplicación. Seguir reforzando la tabla de multiplicar, porque La Constancia y Perseverancia es el
elemento principal para obtener el éxito. Asiste a clases para aprovechar el maravilloso mundo de aprender. Si
practicas las observaciones puedes ser mejor. ¡Dios y la virgen te llenen de bendiciones.
…….
Andrea, asiste diariamente a clases, usa correctamente su uniforme escolar. Posee dominio para construir y
usar conceptos relativos a la amistad como compartir y ayudar a los compañeros. Es solidaria, cariñosa.
Participa en actividades recreativas  escolares y extra escolares, sigue instrucciones. Colabora en las
campañas de prevención sobre la salud y el ambiente. Puede expresar con claridad  y coherencia su punto de
vista. Coopera con entusiasmo y esmero en la elaboración de las actividades practicas en el aula de clase.
Realiza exposiciones referidas al proyecto con dominio del contenido. Calcula el m.c.m, M.C.D, división,
multiplicación y resolución de problemas. Ejercita la resolución de problemas aplicando las diferentes
propiedades de la adición y multiplicación. Seguir reforzando la tabla de multiplicar, porque La Constancia y
Perseverancia es el elemento principal para obtener el éxito. Asiste a clases para aprovechar el maravilloso
mundo de aprender. Si practicas las observaciones puedes ser Excelente. ¡Dios te llene de bendiciones

Evaluación Descriptiva Globalizada: quijote1812@[Link]

Lee con fluidez. Logra determinar la idea principal en textos escritos . Su escritura es legible , Identifica los elementos
básicos de la oración ( sujeto, verbo , predicado ) . Realiza composiciones escritas sobre temas relacionados a su
proyecto de aprendizaje , aplicando reglas de ortografía y empleando acertadamente artículos y sustantivos . Participa
en el análisis del pensamiento bolivariano. Lee y escribe cantidades hasta la centena de millón en números naturales.
Calcula el mínimo común múltiplo en números naturales , resuelve divisiones de dos cifras . Identifica su espacio
geográfico : País , estados y capitales . Considera importante mantener y conservar las diferentes manisfestaciones
culturales de su región. Disfrutó de las actividades culturales que se llevaron a cabo durante la ejecución del proyecto.

Sugerencias al representante:

Para consolidar el aprendizaje de la división es necesario que, se le refuerce en el hogar, el manejo de las tablas de
multiplicar.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Invito a los padres y representantes que dediquen más tiempo en sus hijos, los docentes tenemos las herramientas pero
ustedes tienen el tiempo, el amor  y la dedicación,  revisa todos los días sus cuadernos, exígele a tu hijo y en esa medida
ellos responderán

A continuación puedes leer 25 formas de amar a un niño

Préstele atención.

Sea espontáneo.

Búsquelo.
Escúchelo.
Juegue con él.

Agradézcale.
Tómelo de las manos.
Haláguelo más, critíquelo menos.
Maravíllese de sus logros.
Sea flexible.
Confíe en él.
Mírelo a los ojos.
Comparta su entusiasmo.
Anímelo.
Espere lo mejor de él, mas no la perfección.
Sea consistente.
Esté a su disposición.
Disciplínelo en su momento.
Aprecie sus diferencias.
Conteste sus preguntas.
Crea en él.
Pida su opinión.
Escuche su música.
Pídale disculpas cuando usted se equivoca.
¡¡Ámelo a pesar de todo!!!

Para este año escolar, reorganice el diagnóstico de una sección y puede observar para luego medir y valorar las
características particulares de 29 escolares, entre las que se destacan:
1.-Bajo nivel de comprensión lectora, poco dominio de la lectura de oraciones completas, adición de palabras y
elevado número de lectura por palabras y silábico
2.- La escritura aglutinamiento de grafías y elevado número de errores ortográficos por desconocimiento,
manejo y dominio de las reglas de la ortografía.
3.- En matemáticas problemas de ordenar y resolver adiciones, sustracciones, multiplicación y divisiones; por
otro lado bajo nivel de interés por memorizar ciertos contenidos de números.
4.- Problemas en salud visual, es incrible el número de escolares que presentan y manifiestan dificultad para
leer.
Esta situación antes descrita me ha llevado a reflexionar desde el punto de la formación y actualización docente,
porque muchos de los detalles antes descrito tiene su origen en el docente y su praxis educativa y profesional.
Es por ello y por otros detalles e indicadores que aun no menciono, me veo un la tarea de aportar a través de
algunas ideas para enriquecer el quehacer educativo.
Bueno para finalizar debo invitarles a que orienten a sus padres y representantes sobre los literales de
promoción. A título personal un niño o niña literal “A” debe ser un escolar que genere conocimiento, lo aplique
y lo transfiera a sus compañeros y allegados. Un o una escolar literal “B” genera  conocimientos y aplica lo que
aprende. Un o una escolar literal “C” sólo se limita  generar conocimientos y lo aplica cuando se le exige o deba
presentar una prueba. Un o una escolar literal “D” a duras penas genera conocimientos y pocas veces o nunca
los aplica. y un o una escolar es literal “E” no genera conocimiento y por consiguiente se debe llevar un
seguimiento constante en el aula a través de actas firmadas por el representante, porque hasta la presente fecha
no ha salido algún documento legal que exprese tácitamente que un escolar no pueda repetir. Caso contrario se
habla de continuidad en los estudios y en ésta situación se le puede dar continuidad de estudio pero repitiendo,
porque para mi el que no sabe NO PASA.
En cuanto a los temas de los proyectos inviten a los escolares a pensar en un tema de interés, sin embargo
soliciteles que le respondan las siguientes interrogantes :
1.- ¿ El tema lo puedo ver y tratar en mi casa, escuela y comunidad?
2.- ¿ Qué aporte significativo me va traer estudiar ese tema?
3.- ¿Mamá, papá y o familiares conocen del tema?
4.- ¿Ese tema puede dar solución al PEIC de mi escuela?
Gracias y hasta una nueva oportunidad. Y recordad siempre “LA LECTURA NOS HACE LIBRES Y NOS
PERMITE VER LAS VERDADES OCULTAS ENTRE LAS PALABRAS” John Rondón.
Las boletas o informes descriptivos, son la preocupación de todo docente al finalizar cada lapso o momento, por
ser a veces tan complejo en el momento de describir los aspectos relevantes de los estudiantes.
La práctica pedagógica conlleva al docente a realizar varios procesos, desde ser mamá, enfermera, psicóloga,
amiga y planificar dentro del aula, hasta llegar a uno de los màs complejos y que nos pone a los docentes super
estresados como son los benditos informes descriptivos o evaluación descriptiva, la cual nos permite resaltar los
aspectos relevante del niño en lo afectivo, cognitivo, psicomotor y social.
Esta forma de evaluación encierra varios aspectos que se tienen que tomar en cuenta, sin dejar pasar la
autoevaluaciòn y cohevaluaciòn que deben ser fundamentales en este proceso.
Aspectos a evaluar:
Interés: gustos, deseos,inquietudes, temas que desean conocer e investigar, aficiones, aptitudes,deportivas,
artísticas, afectos entre otros.
Necesidades: subsistencia, protección, comprensión, apoyo participación, recreación, identidad, libertad entre
otros.
Competencias básicas fundamentales: actitudes, valores, conceptos y procedimientos necesarios para ser mejor
persona y desenvolverse en el àmbito acadèmico y profesional:
Los aspectos a evaluar mencionados anteriormente, fueron tomados del libro 18 Colecciòn Procesos educativos.
Centro de formación padre Joaquin.
Los aspectos antes mencionados son fundamentales durante la evaluaciòn, de igual manera las vivencias que
tenga el niño en su entorno familiar, escolar y social. Recuerden formamos individuos aptos para la vida.
Esta Evaluación permite al docente describir con mayor exactitud el proceso de aprendizaje del niño, involucra
todos los aspectos tanto cognitivos como afectivos.
EL docente tiene que ser muy cuidadoso al hacerlo, debido a la importancia que tiene para el representante
como para el alumno esta radiografía de su proceso de aprendizaje.
Se deben resaltar todas sus potencialidades, pero con mucha delicadeza al hacer referencia a sus debilidades
para no hacerlos sentir mal.
Las debilidades se enfocan en la ficha descriptiva que todo docente debe realizar al finalizar el año escolar que
será entregada al docente que va a recibir el niño en el próximo año escolar.
Precisamente esta evaluación descriptiva se hace con esta finalidad, entiendo que es bastante complejo en
oportunidades realizar los informes descriptivos, sobre todo cuando no se tiene previa capacitación. Pero es la
única manera de enfocar todo el proceso enseñanza-aprendizaje del niño

Para el docente la època de la entrega de” boletas ” es estresante, por que son tantos detalles que no se pueden
dejar pasar. al realizar el ininforme descriptivo que se entrega, bimensual o trimestral. En oprtunidades se tienen
hasta que repetir, hasta lograr una evaluaciòn objetiva y eficaz

__________________________________________________________________________________________

Es una alumna algo tímida, callada, ha hecho muy  buena amistad con   una alumna que se integro al aula al
mismo tiempo que  ella,  trabajan juntas, juegan juntas. Puede expresar con claridad  y coherencia su punto de vista
aunque tímidamente. Se adapta tímidamente a diferentes modalidades de organización trabajando en equipo y
asumiendo  roles de responsabilidad  dentro del equipo. Manifiesta interés u gusto por la lectura al realizar comentarios 
sobre lecturas leídas, utiliza diversos libros en la biblioteca. Valora la opinión  propia  y la ajena al expresarse
tímidamente  respeta el turno de palabra de los compañeros. Es capaz de resolver problemas de adición  y sustracción
expresando con libertad las operaciones que según su opinión se deben realizar. Analiza si el resultado es correcto al
confrontar sus conocimientos.
Medianamente nombra los meses del año y en actividad propuesta en la guía de valores. Su nivel de lectura es corriente.
Posee dominio de construir y usar conceptos relativos a la amistad como compartir y ayudar a los compañeros. Es
solidaria, cariñosa.
Elaboró tabla de datos y barra de datos siguiedo las instrucciones para su construcción .
Participó con entusiasmo y esmero en la elaboración de las actividades practicas en el aula de clase.
Compromiso del representante:
___________________________________________________________
____________________________________________________________
Sugerencias del docente :
Continua con esa actitud que haz demostrado, te permitirá lograr fácilmente los contenidos
________________________________________________________________________________________________

La niña XXXX continua con su excelente comportamiento, Escucha con atención e interés, logra centrar su atención,
comprender mensajes de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar
en consecuencia Reconoce y usa elementos que permiten establecer relaciones entre palabras y oraciones Compara
números naturales menores que diez millones utilizando las relaciones “>” (mayor que), “<” (menor que), “=” (igual a).
Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a cuatro cifras Establece relación entre la expresión
oral, la representación concreta o gráfica y la escritura simbólica de las fracciones. Identifica los elementos de las
fracciones Muestra una actitud positiva hacia la realización de deporte y recreación para fortalecer su cuerpo y salud
mental Es necesario resaltar que no se ha observado avance en cuanto a su timidez, continúan sus inasistencias
constantes a clases. Sugerencias: Se sugiere la asistencia continúa a clases, y debes estudiar las tablas de multiplicación

________________________________________________________________________________________________

Durante este periodo la niña Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender mensajes de
textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar en consecuencia
Comprende y produce instrucciones. Narra con secuenciación lógica. Expone y argumenta con claridad sus puntos de
vista y opiniones. Escribe atendiendo a la separación de los espacios entre las palabras. Reconoce y usa elementos que
permiten establecer relaciones entre palabras y oraciones Realiza conteos: de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5. Busca
patrones. Ordena de mayor a menor cualquier colección que contenga números naturales hasta de seis cifras. Compara
números naturales utilizando las relaciones “>” (mayor que), “<” (menor que), “=” (igual a).Indica el número anterior y
posterior de cualquier número menor a cuatro cifras Muestra interés por mejorar sus trabajos. Establece relación entre
la expresión oral, la representación concreta o gráfica y la escritura simbólica de las fracciones. Cabe destacar que ha
mostrado un gran interés por aprender lo desconocido, aunque sigue teniendo debilidad con la lectura y escritura
Sugerencias: Se sugiere la práctica continua de la lectura y escritura, y estudiar las tablas de la multiplicación3.- Durante
este periodo el niño Comprende y produce instrucciones Escucha con atención e interés, logra centrar su atención,
comprender mensajes de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar
en consecuenciaRealiza conteos: de 2 en 2, de 3 en 3

Es necesario destacar que las constantes inasistencias de xxxx siguen siendo motivo que impida la apropiación de su
aprendizaje y de una correcta evaluación del mismo
 Sugerencias Es necesario un mayor apoyo y preocupación por parte de los padres o representantes, creando el hábito
del estudio.

(LOPNA)

ARTÍCULO 54: Obligación de los padres, representantes o responsables en materia de educación: Los padres,
representantes o responsables tienen la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños y adolescentes. En
consecuencia deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educación, de conformidad con la
ley, así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.

________________________________________________________________________________

Buen día colegas a continuación les hago llegar varios modelos de informes descriptivos que les permitirá abordar las
dudas que a veces se tienen en el momento de elaborarlos. Son sugerencias que está a la disposición de ustedes tomar o
dejar.

Los informes descriptivos se basan en la “radiografía” que le hacemos al niño o niña, en cuanto a sus potencialidades y
debilidades, las cuales se deben expresar muy sutilmente en las sugerencias.

Se reflejan las fortalezas, debilidades, avances y se hacen sugerencias para fortalecer las debilidades durante el periodo
que se evalúa.

Gracias por la confianza, visitas y bendiciones que me envían. Son el estimulo que me induce a seguir en este
maravilloso proyecto que con esfuerzo y cariño realizo.

Informes descriptivos:

Actuación del Alumno

SEGUNDO PERIODO

Xxxxx Xxxx es una niña segura de sí misma, tiene buenos hábitos de estudios, responde a sus actividades escolares en la
escuela y hogar, lee con fluidez y escribe con claridad. Comparte con los compañeros, es solidaria y colabora en el aula.

Es respetuosa, solidaria y valora a los amigos y amigas compartiendo en los momentos de recreación. Es amorosa con
sus compañeros y familiares, de igual forma con los docentes.
Analiza textos sencillos y reconoce en las oraciones sujeto, verbo y predicado, realiza textos sencillos con fluidez y
coherencia, narra historia y cuentos cortos y sencillos con secuencia lógica.
Resuelve operaciones básicas y problemas matemáticos, elabora con orientación trabajos prácticos en el aula.
Excelente trabajo, continúa así felicitaciones Dios te bendiga.

———————————————————————————————————————————————————–

SEGUNDO PERIODO

El niño xxxx, de 8 años, su actuación durante este periodo es de mayor atención a las actividades realizadas en el aula,
comprender mensajes de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar
en consecuencia Comprende y produce instrucciones. Narra con secuencia lógica. Expone y argumenta con claridad sus
puntos de vista y opiniones. Analiza textos sencillos para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de
forma y sentido entre ellas. Escribe atendiendo a la separación de los espacios entre las palabras. Realiza conteos: de 2
en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, Compara números naturales utilizando las relaciones “>” (mayor que), “<” (menor que), “=”
(igual a). Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a tres cifras Identifica los elementos de las
fracciones. Busca ayuda constante al momento de resolver las actividades asignadas con los compañeros y en ocasiones
con el docente.
Es solidario, cooperativo y respetuoso con los compañeros y demás integrantes de la institución
Sugerencias: Se sugiere la práctica diaria de la lectura y escritura.
Docente del Grado Sello Directora
____________________________________________________________________

Al finalizar el año escolar se tiene que realizar las Boletas o informes descriptivos que llevan las siguientes
características:

Informe global o general de las competencias que deben lograr los alumnos al finalizar el año escolar para ser
promovido al grado posterior inmediato.
Las competencias deberían ser específicamente en lectura-escritura, comprensión, el conocimiento que tengan de
matemática y su lógica, valores, actitudes y aptitudes.
Llevaran el literal A, B, C, D, E según el alcance de las competencias del grado
Se expresa de manera literal ( artículo 108 ) de gaceta oficial 15-09-1999:
A: El alumno alcanzó todas las competencias del grado y en algunos casos superó las expectativas del grado.
B: El alumno alcanzó todas las competencias previstas en el grado
C.: El alumno alcanzó la mayoría de las competencias del grado
D: El alumno alcanzó algunas de las competencias previstas para el grado, requiere de un proceso de nivelación al inicio
del año escolar para alcanzar las restantes.
E: El alumno No logró adquirir las competencias mínimas requeridas para ser promovido al grado superior.

_________________________________________________________________________________________________
Algunos ejemplos de informes descriptivos:

omite letras, sílabas o palabras al escribir. Se recomienda una mejor presentación de las tareas, en ocasiones se
esfuerza poco y se deja llevar por la apatía aunque se esmera en elaborar por si mismo sus trabajos, en ocasiones se
muestra agresivo y discute con sus compañeros.
Informe final:

Durante el año escolar el niño xxxx, mostró ser extrovertido, juguetón, colaborador, participa en todas las actividades
recreativas escolares y extra escolares, en ocasiones sigue instrucciones al realizar la practica diaria en el aula de clase.

Le gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, participa en actividades religiosas (convivencias), trabaja
individualmente y en grupo, manifestando armonía, su comportamiento y disciplina no es el mas indicado, omite letras,
sílabas o palabras al escribir, debe desarrollar su iniciativa y creatividad, en ocasiones muestra actitudes de respeto hacia
sus maestros, se recomienda una mejor presentación de las tareas, en ocasiones se esfuerza poco y se deja llevar por la
apatía aunque se esmera en elaborar por si mismo sus trabajos, en ocasiones se muestra agresivo y discute con sus
compañeros. Tiene una lectura es vacilante.

Medianamente:
En exposiciones referidas al proyecto presenta dominio del contenido. Produce individualmente diversos tipos de textos.
Identifica y amplia sujeto, verbo y predicado, maneja y aplica los conectivos. Clasifica las palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas. Conoce e identifica los juegos tradicionales, recreativos, analiza si el resultado obtenido es
correcto o no. Comunica ideas matemáticas. Opera en los distintos sistemas de numeración. Transforma del sistema
decimal a otros como: no posicionales, binario y quinario o viceversa. Calcula el m.c.m., M.C.D. Aplica división,
multiplicación y resolución de problemas.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS:
Selecciona textos de tu agrado donde ejercites la utilización de los signos de puntuación.
Escribe textos de tu agrado luego revisa, corrige los errores, con la ayuda del diccionario y elaborarlos.
Realiza lecturas sobre textos de tu interés y haz comentarios, escríbelos e identifica la idea principal de lo leído.
Ejercita la resolución de problemas aplicando las diferentes operaciones y propiedades.
OBSERVACIONES:
Se sugiere conversar con el niño para que tenga otra actitud en el aula y así adquirirá un aprendizaje significativo.
Asiste a clases para aprovechar el maravilloso mundo de aprender.
Participa frecuentemente en clases y así vas liberando tu timidez.
Constancia y Perseverancia es el elemento principal para obtener el éxito.
¡Si practicas las observaciones puedes ser mejor!
¡Dios te llene de bendiciones!
El niño xxxx al lograr algunas de la competencias necesarias para ser promovido para el grado posterior inmediato con el
Literal C

-------------------------------------------------------------------------------------

Hola comparto un modelo de boletín también.

ÁREA PERSONAL Y SOCIAL:
Naikelis, es una niña participativa, colaboradora, respetuosa con la docente y compañeros, trabaja de manera individual
y grupal. Cumple con eficiencia y puntualidad todas las actividades que se le asignan a realizar en el aula y en el hogar,
en ocasiones supera las expectativas de la docente; participa en actividades programadas en el aula y fuera de ella.
Practica valores morales y buenos hábitos de higiene.

ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Lee de manera fluida, analiza y comprende textos significativos referente a los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo
humano como lo son el sistema óseo, muscular, respiratorio, digestivo, excretor y reproductor; evidencia letra clara,
legible y ordenada. Caracteriza y diferencia algunos recursos literarios como el símil, la hipérbole, onomatopeya,
humanización y la metáfora. Participa en la construcción de un periódico escolar y en exposiciones sobre los recursos
literarios con dominio del tema. Resuelve excelentemente y con rapidez problemas de adición y sustracción de hasta 05
cifras, multiplicación por 03 cifras, división de dos cifras, total dominio de las tablas de multiplicar hasta el 12 y dividir
hasta el 9, al igual que realiza conversiones de medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo; cálculo de porcentajes y
media aritmética. Tiene noción de algunos términos de las partes del cuerpo en idiomas jivi y huottüja. Defiende sus
derechos y cumple sus deberes en la escuela y la comunidad. Asume de manera positiva que los seres humanos vivimos
en etapas como la niñez, adolescencia inicial o pubertad y edad adulta, cada una con sus notables cambios.

Educación Física: Ejecuta de manera satisfactoria los fundamentos técnicos del fútbol de salón; conducción de balón con
el borde externo del pie, pases de balón fijo y en movimiento de diferentes distancias. Realiza recepciones de balón con
la planta del pie de manera estacionaria, de acuerdo a los criterios técnicos a establecidos. Participa con mucho
entusiasmo en partidillas, ejecutando tiros a portería de diferentes ángulos y saques de banda y esquina de acuerdo a
situación del juego.

SUGERENCIAS DE LA DOCENTE:

Todo lo que no practicamos lo olvidamos. No permitas que eso pase con todo los conocimientos que has logrado
durante este año escolar. Fortalécelos cada día más, e incorpora nuevos aprendizajes y recuerda que una vez que salgas
de la escuela, sólo lo que hagas por ti mismo dará calidad a tu vida. Que Dios te proteja y te siga bendiciendo con la
sabiduría que hasta ahora has demostrado en tus estudios y que regreses al próximo año escolar, con muchos
conocimientos positivos y valores que te hagan ser una mejor ciudadana. ¡Felicitaciones por tus logros, responsabilidad
y buenos hábitos de trabajo! Sigue así.

Informes finales con Literales A, B, C, D y E

Estimados colegas los siguientes informes lo comparte la colega Magali, espero que sirva de guía en la
elaboración de sus informes.

 Es una niña emocionalmente segura, con motivación interna, creativa, espontánea, libre, sensible,
curiosa e imaginativa, feliz, generosa, honrada, abierta al cambio. Responsable, sincera, justa, solidaria,
participativa y tolerante. Se manifiesta claramente interesada en los Proyectos de Trabajo y demás
actividades planificadas desde el comienzo. Resolvió problemas que le permitieron explorar ideas,
utilizar diversos tipos de razonamiento y estrategias en las situaciones presentadas. Se adapto con
facilidad al grupo. Expreso sus ideas y escucho con interés y respeto a los demás, mantuvo relaciones
interpersonales abiertas y positivas con sus compañeros y demas miembros de la Institución. LITERAL
B

 Es una niña emocionalmente segura, con motivación interna, creativa, espontánea, libre, sensible,
curiosa e imaginativa, feliz, generosa, honrada, abierta al cambio. Dirigió sus trabajos escolares de
manera sobresaliente, demostrando interés y entusiasmo en todas las actividades y proyectos
planificados. Desarrollo eficientemente su espíritu de exploración e investigación adquiriendo, aplicando
y procesando información de manera clara, coherente, reflexiva y crítica sobre aspectos de la vida
cotidiana utilizando la capacidad de expresión, comunicación y razonamiento lógico en diversas
situaciones verbales, numéricas y gráficas. Le agrado trabajar en grupo manteniendo buenas relaciones
interpersonales abiertas y positivas siguiendo normas de respeto, tolerancia, sinceridad, responsabilidad
y puntualidad. LITERAL A

 Es un joven reflexivo, responsable, feliz, honesto, sincero, solidario, buen compañero. Participa de
manera dirigida. Muestra un estado de ánimo variable. Su interés depende del esfuerzo que le exige la
actividad y de sus gustos personales. Amerita mayor constancia en el cumplimiento de las actividades
encomendadas. Es poco crítico, analítico, reflexivo y creativo. Aplica de manera dirigida y muy sencilla
términos y elementos vinculados al lenguaje oral, escrito y matemático al expresarse en diversos
contextos. De manera sencilla utiliza las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división al
seleccionar y aplicar estrategias de cálculo. Aplica de manera respetuosa métodos y técnicas de la
ciencia, para la solución de problemas socio-ambientales, reforzando su autoestima e identidad.
LITERAL C
  Es un joven espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo, feliz. Rara vez manifiesta interés en los
proyectos y demás actividades. Con ayuda cumple con los trabajos asignados. Posee poca capacidad
para incorporar nuevas ideas especialmente en el área de matemática siempre requiere de ayuda para
resolver las situaciones presentadas. Utiliza de manera sencilla los objetos, instrumentos y materiales
disponibles de su entorno. Muestra un estado de ánimo variable. Se revela, agobia y evade las
dificultades ante sus compañeros. Siempre pone dificultades. Con frecuencia hace lo posible por
obstaculizar la dinámica de aprendizaje. Se recomienda poner en práctica normas de respeto hacia los
demá[Link] D

s palabras que señalan o representan a personas u objetos, o remiten a

hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Podríamos decir ...

Pronombre

[Link]

Los pronombres Pedro no es tan listo como él

Palabras que Frases para Verbos Conectivos Adverbios: Sustantivos Adjetivos Artículos
refuerzan lo cuando Palabra invariable que Se emplea para Palabra que modifica al Palabra que
positivo requieren tiene por función nombrar ríos sustantivo, es el que acompaña al
ayuda modificar de distintas cosas, personas, indica alguna sustantivo y
 formas al verbo, a un ciudades, característica o cualidad siempre va delante
adjetivo, o bien a otro animales del sustantivo de él.
adverbio
Muestra avance Necesita Reconoce pero, Como, además , Calificativos Describen, Definidos:
en… apoyo en … también ,sin califican lo que son, el, los, la, las,
embargo hacen o tienen los lo, un, unas,
sujetos de la oración.
uno, unos
Ejm:alto ,bajo, viejo,
y destrezas … Hay que Usa aún, Relativos :Donde feo, nuevo, azul, rosa Demostrativos
reforzarlo en Interrogativos: Pequeño antiguo, gordo este, ese, esta
… Dónde Amarillo, flaco bonito aquel, aquella,
Verde, fuerte, débil, esa
Puede … Está en Identifica de la misma De Negación: sobrio, delgada, sutil, Posesivo:
proceso de manera, No gruesa. Mi, tu su, mío,
Demostrativos
tuyo, suyo
Son los que determinan
Posee gran Tenemos que Traslada entre tanto, De Afirmación: una relación de Pronombre.
potencial para resolver Si, ciertamente proximidad de una Son las
juntos persona con quienes o de palabras que
Persevera, Responde Aplica igualmente, De Cantidad; quienes se habla. Ejm: señalan o
coopera bien cuando mucho, poco este, ese, aquel, estos, representan a
… demasiado esos, aquellos, esta, esa, personas u
aquella, estas, esas, objetos Son
Muestra Logra sus Relata de esta forma De Tiempo:
aquellas.
madurez, actividades si Ahora, tarde, nunca, sustitutos del
Explicativos:
compromiso,.. … ayer, mañana, antes Se colocan generalmente nombre.(yo ,tú,
mientras, temprano, antes del sustantivo y el, ella, ello,
anoche, todavía hoy aportan un valor nosotras ( os).
jamás, aún entonces descriptivo resaltan las Vosotras(os),
cualidades que expresan ellas (os)
Hace un En ocasiones Explica De Lugar: por sí mismo los Número:
sustantivos, ya sean
excelente resuelve … Aquí, abajo allá, Singular y
abstractas o concreta. Ej:
trabajo … lejos, delante fuera, Las verdes praderas. La Plural
cerca, atrás obscura [Link]
Su trabajo fue Algunas veces Ejercita De Orden: blanca nieve Género:
admirable,.. primeramente, Gentilicios : Masculino y
finalmente Se utilizan para Femenino
Ha mejorado en Ocasionalmen Expresa y las manifestar el origen de
te efectúa … terminaciones o las personas o de
cualquier objeto, ya sea
Evidencia … Selecciona Sufijos ; mente: un país, una ciudad, una
Aplica Desarrolla comúnmente, provincia,  un continente
adecuadamente frecuentemente o cualquier otro lugar.
Hace uso Compara ocasionalmente Ej: Europa=Europeo,
adecuado de …. usualmente Asia=Asiático.
eventualmente Indefinidos:
permanentemente Proporcionan
espontáneamente información de forma
indefinida del sustantivo
fácilmente es decir, de forma poco
específica y exacta, éstos
pueden ser: Peculiares:
cierta, ningún, cualquier,
tal , quienquiera,
cualquiera
Cuantitativos: indican la
personalidad precisa del
sustantivo : mucho
poco, demasiado,
bastante.
Distributivos se utilizan
para expresar de forma
imprecisa la forma en
que se distribuye el
sustantivo.
Ej: cada, demás, sendos,
ambos.
Numerales son los que
determinan una cantidad
numérica en el nombre.
Se dividen en cinco
tipos: 1.- Cardinales:
Se usan para contar y en
ellos se expresa la
cantidad de manera
completa: Ej. Dos casas.
Tres días, Nueve
 detenidos.

ARTÍCULOS

2.- Ordinales: sirven para

señalar el orden o
posición correspondiente
de las personas o cosas
que forman una serie. Ej:
Vigésimo año, Cuarto
día
3.-Proporcionales o
Múltiplos: Son los que
indican el número de
veces que una cantidad
contiene a una menor.
Ej: duplicado
doble. triple, quíntuple
4.-Partitivos: sirven para
indicarnos en cuantas
partes está dividida una
unidad. Ej: La cuarta
parte de mi queso.
5.- Distributivos: En
español solo es la
palabra sendos, y su
femenino, sendas, que
significan uno para cada
uno. Ej. Venían las
mujeres con sendas
canastas en sus manos,
(que cada una tenía una)

Para las observaciones en los informes descriptivos:

Es necesario preocuparte durante el próximo año escolar. ¡Puedes ser mejor!… Confío en ti
Perseverancia es el elemento principal para obtener el éxito.
¡Que nuestro padre creador te llene de bendiciones y salud!

Los modelos continuación de informes finales , son para que ustedes los usuarios del Blog En la escuela de Mabel,
tengan una guía para realizar los propios. Son elaborados basados en mi experiencia, tomado en cuenta la realidad que
ustedes viven en sus aulas de clase.
Se tomarán competencias según el perfil que debe tener el alumno de II etapa y se elaborarán ejemplos con el literal
A, B, C, D y E
En el área de Lengua
Comprende diversos textos narrativos, instruccionales y expositivos escritos
Redacta textos de experiencias, vivencias y de comprensión lectora respetando los aspectos formales
Lee con fluidez
Lee en voz alta respetando los aspectos formales.
Aplica los conocimientos de los proyectos de aprendizaje
Realiza exposiciones referidas al proyecto con dominio del contenido.
Afianza el desarrollo de su capacidad de investigación y búsqueda permanente de la información.
Reconoce la literatura como fuente de recreación, goce estético, valoración de su acervo cultural e identidad nacional
En el área de Matemática
Usa y aplica el sistema de numeración decimal
Resuelve las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
Resuelve problemas de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
En el área de Ciencias de la Naturaleza
Ejecuta campañas de prevención, reconociendo su aporte en la escuela y comunidad.
Reconoce la importancia de mantener y cuidar su salud y la de sus semejantes.
En el área de sociales
Investiga desde su entorno familiar, escolar y local
 Participa en manifestaciones de cultura popular tradicional de su localidad, región y país.
Participa en campañas relacionadas con la conservación del patrimonio natural, histórico y sociocultural de la
localidad, región y país
En el área de Educación estética
Participa en actividades grupales para diseñar señales y afiches dirigido a apoyar campañas sobre la preservación de la
salud, eventos deportivos y culturales

Valores:
Aplica en situaciones lo valores de respeto, solidaridad, amor y responsabilidad.

Informes finales:

Se expresa de manera literal ( artículo 108 ) de gaceta oficial 15-09-1999:

1.- A: El alumno alcanzó todas las competencias del grado y en algunos casos superó las expectativas del grado.

El alumno ________ de ______, es un niño cariñoso, tímido, durante el año escolar mostró una actitud de respeto,
colaboración hacia sus compañeros y docentes.
Responsable en la realización de sus actividades escolares y recreativas.
Su lectura es fluida al leer en voz alta.
Comprende textos narrativos, expositivos e instruccionales
Realiza exposiciones referidas al proyecto con dominio del contenido
Redacta cuentos, experiencias y vivencias respetando los aspectos formales de la escritura.
Durante la ejecución de los proyectos de aprendizaje aplica los conocimientos adquiridos del mismo e investiga a través
de prensa, internet, libros.
Resuelve aplicando la lógica matemática las operaciones básicas
Resuelve problemas matemáticos aplicados a los proyectos de aprendizajes y su vida cotidiana
Participa de manera ordenada en las campañas realizadas sobre la prevención de enfermedades, cuidado del ambiente,
uso de la energía eléctrica entre otras.
Realiza trabajos escritos sobre la familia, cultura y deporte respetando la normas
Valora la familia, miembros de la escuela y comunidad al mostrar amor y respeto hacia los mismos.
Es responsable en el cumplimiento de sus actividades en el aula de clase y fuera de ella.
Felicitaciones que Dios te bendiga y guie
Excelente tu trabajo durante el año escolar y por lo antes expuesto es promovido con el literal A
2. - B: El alumno alcanzó todas las competencias previstas en el grado
_____ de ___ de edad es una niña alegre, solidaria, de buenas costumbres, respetuosa con sus compañeros y
responsable en sus actividades escolares, comparte con sus compañeros en el aula de clases y fuera de ella.
Redacta cuentos sencillos con coherencia y secuencia lógica
Cuenta sus experiencias y vivencias en forma verbal y escrita con coherencia y lógica
Aplica los conocimientos adquiridos durante la elaboración de los proyectos de aprendizajes
Elabora trabajos escritos respetando las normas establecidas
Es responsable en el cumplimiento de las actividades asignadas
Excelente el trabajo felicitaciones
felices vacaciones y que disfrutes
3.- C.: El alumno alcanzó la mayoría de las competencias del grado
_______ es un estudiante respetuoso, sano, tranquilo, sonriente.
Asiste frecuentemente a clases, le gusta dibujar, colorear, recortar, pegar, demuestra actitudes de solidaridad, muestra
respeto por las actividades religiosas, muestra amabilidad con sus compañeros y los maestros, es creativo- colaborador,
sigue instrucciones, trabaja individualmente y en grupo, manifestando armonía, su comportamiento y disciplina son
satisfactorios, necesita mostrar mas iniciativa y originalidad en su trabajo, debe cuidar mejor su presentación e higiene,
en ocasiones necesita apoyo para terminar las tareas iniciadas, deforma el tamaño de las letras al escribir la palabra y
después no puede leer fluidez y comprender su significado, omite letras, sílabas o palabras al escribir, muestra interés
por mejorar.
Construye párrafos cortos respetando el esquema. En exposiciones referidas al proyecto presenta dominio del
contenido. Identifica y amplia sujeto, verbo y predicado, maneja y aplica los conectivos. Colabora en las campañas de
prevención sobre la salud y medio ambiente, recreativos, analiza si el resultado obtenido es correcto o no.
Al comunicar ideas matemáticas y Operar en los distintos sistemas de numeración muestra un poco de dificultad.
Es necesario preocuparte un poco mas durante las vacaciones se sugiere realizar practicas de lectura y matemática
felices vacaciones….
4.- D: El alumno alcanzó algunas de las competencias previstas para el grado, requiere de un proceso de nivelación al
inicio del año escolar para alcanzar las restantes.
————— es un estudiante, tímido, introvertido, tranquilo, sigue instrucciones.
Le gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, pocas veces participa en actividades recreativas y en
convivencias , trabaja individualmente y en grupo, manifestando armonía, su comportamiento y disciplina es
satisfactorio, la falla de asistencia dificultad su aprendizaje, omite letras, sílabas o palabras al escribir, debe desarrollar
su iniciativa y creatividad, muestra actitudes de respeto hacia sus maestros, le dificulta expresar sus ideas
espontáneamente, se recomienda una mejor presentación de las tareas, su ritmo de trabajo es algo lento, se esfuerza
poco y se deja llevar por la apatía aunque en ocasiones se esmera en elaborar por si mismo sus trabajos.

En exposiciones referidas al proyecto presenta dominio del contenido con la ayuda del docente y compañeros.
Su sugiere colaboración en las actividades realizadas en el hogar.
E: El alumno No logró adquirir las competencias mínimas requeridas para ser promovido al grado superior.

APELLIDOS Y NOMBRES:xxxxx
, en ocasiones mantiene buenas relaciones con sus compañeros y compañeras. Disfruta las actividades al aire libre,
como juegos y competencias. Al realizar las actividades en clase se distrae frecuentemente lo que muchas veces le
impide culminar sus actividades de manera satisfactoria. Maneja poco las operaciones aritméticas básicas: adición
sustracción, multiplicación y la división, requiriendo de la ayuda continua de la docente para resolver ejercicios y
problemas relacionados con potenciación, fracciones, raíz cuadrada y proporcionalidad. Se expresa mediante el dibujo y
la pintura. Lee y comprende pocos los mensajes trasmitidos en textos narrativos y descriptivos sencillos. Le encanta
participar en todas las actividades extraescolares. Reflexiona pocas veces sobre las consecuencias ante el
incumplimiento de actividades escolares, las normativas del aula de clase y de la institución. Produce textos escritos y
con la ayuda de la docente aplica las normas de la lengua escrita, haciendo uso de la técnica de autocorrección. Mostró
interés por conocer los hechos resaltantes que contribuyeron a lograr la independencia de Venezuela y liberarse del
yugo español. Pocas veces resuelve crucigramas sin ayuda. Exige continuamente sus derechos, sin embargo hace caso
omiso al cumplimiento de sus deberes en cuanto a su comportamiento y disciplina, rendimiento académico acorde al
nivel de estudio que cursa. Requiere ejercitar la escritura de letras mayúsculas y minúsculas, usar los signos de
puntuación, evitar los borrones y presentar las actividades con pulcritud. FELICITACIONES.
APELLIDOS Y NOMBRES: vvvvvv

Es analítico, crítico, culto, reflexivo, comprometido con sus estudios, feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la
paz, la libertad, creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso, imaginativo, autónomo, autosuficiente y con espíritu de
investigación. Mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas con sus compañeros. Adquiere, aplica, procesa y
produce información coherente al propósito requerido; aplica procesos de pensamiento, experiencias, conocimientos en
las diversas situaciones y problemas que confronta; expresa su pensamiento de manera verbal y escrita de forma clara y
precisa. Demuestra con sus acciones los valores: responsabilidad, solidaridad, tolerancia, sinceridad y justicia. Valora la
escritura y la lectura como medio para expresar espontáneamente sus ideas. Reconoce el “hacer” como la manera de
experimentar, aplicar y comprobar lo que se dice, (aprende haciendo). Valora los personajes históricos que han
contribuido al crecimiento y fortalecimiento de nuestra identidad. Demuestre constancia y perseverancia para lograr el
éxito en cualquier actividad emprendida. Aprecia la importancia de la matemática como ciencia que se aplica en el
quehacer diario, demostrando dominio de las cuatros operaciones aritméticas básicas: adición, sustracción,
multiplicación y división hasta dos cifras, permitiéndole resolver ejercicios de potenciación, raíces cuadradas y cúbicas,
calcular la media aritmética, graficar histogramas de barras y lineales, áreas y perímetros de figuras geométricas.
Cumplió con todas las actividades propuestas durante todos los proyectos demostrando compromiso consigo mismo.
Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y social. Está dispuesto al cambio, transfiere
sus aprendizajes a situaciones de su entorno escolar y social. FELICITACIONES.

INFORME DESCRIPTIVO

Miguel, disfruta el deporte, se muestra alegre y solidario con sus compañeros, observándose facilidad en
ejecutar las actividades planificadas, es respetuoso con sus semejantes y mayores, controla muy bien sus
emociones, mejorando su tono de voz para expresarse; asiste regularmente a clase y cuida de su presentación
personal, manteniendo sus útiles escolares en buen estado; asimismo, a veces trae la Canaima y cumple con los
materiales asignados; seguidamente, produce textos medianamente largos, considerando casi siempre los signos
ortográficos y aspectos formales de la escritura convirtiendo un texto narrativo a un texto dramático. Expone
con seguridad sobre nombres indígenas, estados y capitales de Venezuela, gastronomía, relieve, clima…
utilizando la Canaima y video beam como herramienta que favorece el aprendizaje, igualmente aplica técnicas
de organización y registro de información, usando también diccionario, atlas, enciclopedia, publicaciones,
colección bicentenaria, archivos, buscadores google, wikipedia. Escribe e identifica recursos del lenguaje
adjetivos, adverbios, verbo, sustantivos reconociendo y valorando la comunicación virtual, sincrónica y
asincrónica. Comunicación no verbal. Técnicas de comunicación oral: debate, discusión, exposición. En el área
matemática, ejercita el sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del billón Sistema de
numeración: interpreta y formula sucesiones con números naturales mayores al millón, redondea números
estableciendo asertivamente comparación de cantidades. Realiza con bastante precisión sucesiones hasta la
centena de millón, ubicando e identificando siempre los números en la tabla de posición. De igual forma lee y
escribe números: enteros, decimales, fraccionarios, relaciona y establece comparaciones y ordena las fracciones
mixtas. Compara y ordena decimales (diezmilésimas, cienmilésimas y millonésimas) establece redondeos de
cifras a la décima, a la centésima y milésima. En el mapa político de Venezuela ubica los principales
yacimientos de la Industria petrolera durante el siglo XX y XXI, comercialización. Reservas de agua. Escucha
con atención y participa asertivamente en sesiones. sobre enfermedades producidas por las drogas, Investiga y
establece juicios críticos sobre los efectos del consumo de drogas y tóxicos. Conoce sobre las enfermedades
más frecuentes a nivel nacional. Experimenta e investiga las causas de los movimientos sísmicos, de igual
manera expone experimento científico. Estudia con agrado la utilización de tecnologías ancestrales y modernas.
Elabora con ayuda de mapas conceptuales el proyecto de vida. Seguidamente, estudia el arte indígena
venezolano en el siglo XX y XXI; además elabora objetos en arcilla, barro, madera, retazos de tela, papel, masa
flexible. Manifiesta emociones a través de la línea y sus diferentes formas de creación artística. Relación de la
luz y la sombra en una composición artística creando pinturas a través de las valoraciones tonales, colores
diversos, y texturas. Además, participa en ensayos y presentación de danza a través de ritmos región y
diariamente entona con orgullo el Himno Nacional, regional. Investiga sobre las efemérides. Huerto se interesa
en desarrollar y entender conceptos de: educación ambiental y elementos como (agua, sol, aire y suelo)
esenciales para la vida. Así mismo, realiza actividades prácticas como: limpieza, roturado, elaboración de
canteros, abonado, siembra y riego, obteniendo hortalizas orgánicas más saludables para nuestro consumo.
Teatro muestra actitud positiva ante el trabajo en grupo responsable, respetuoso, colaborador, cabe señalar que
muestra una actitud positiva al participar en actividades culturales (baile, danza, diálogos, dramatizaciones).
Educ. Física Participa en circuitos y carreras de larga duración y corta intensidad, realizando ejercicios de
flexibilidad de forma individual y en parejas; además, demuestra constancia y perseverancia durante la
actividad deportiva. Te felicito por tu participación, entusiasmo en este periodo escolar.
………………………………..

________________________________________________________________________________

ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTE: D

Con frecuencia hay que hacerle llamados de atención para que inicie sus actividades diarias ya que cuando las
clases se dan de forma oral pocas veces las copia en su cuaderno. Resuelve multiplicaciones de un número
natural de varias cifras por otro de una cifra fijándose de tabla. Resuelve multiplicaciones de un número natural
por un número decimal. Realiza divisiones en las que el dividendo y el divisor son números naturales,
obteniendo el cociente exacto con apoyo de la docente. Reconoce el concepto de familia como grupo social que
comparte y convive con él o ella. Respeta poco los acuerdos de convivencia. Reconoce que como niño tiene
derechos pero se le olvida cumplir con sus deberes. Poca responsabilidad en la preparación del tema sobre los
valores y en la entrega del trabajo escrito a partir de cuentos donde debía crear un resumen del relato leído.

RECOMENDACIÓN DEL DOCENTE:

Afianzar la lectura oral y escrita de textos de su agrado y al usar los conectivos y, o, pero, sin embargo, para
establecer relaciones entre palabras, oraciones y párrafos de un texto. Amerita más compromiso con sus
estudios y responsabilidad en la jornada diaria en la entrega y cumplimiento de trabajos asignados. Recordar
que la escuela es un espacio donde se viene a convivir con los demás en paz y armonía, aprovechar el tiempo de
calidad para aprender. Ejercitar al leer y escribir números naturales hasta las centenas de millón. Aprender la
tabla de multiplicar y aplicarlas a las propiedades de la multiplicación conmutativa, asociativa y la propiedad
distributiva de la multiplicación con respecto a la adición. Practicar en la representación gráfica y la escritura
simbólica de fracciones, al comparar fracciones utilizando “mayor que”, “menor que” e “igual a” y al establecer
la propiedad de las fracciones equivalentes.

………………………

ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Domina los pasos para realizar exposición sobre los valores. Lee y comprende cuentos escribiendo un resumen
a partir del relato leído. Utiliza los conectivos y, o, pero, sin embargo, para establecer relaciones entre palabras,
oraciones y párrafos de un texto. Lee y escribe cualquier número natural hasta las centenas de millón. Utiliza las
propiedades de la multiplicación conmutativa y asociativa para facilitar los cálculos. Aplica la propiedad
distributiva de la multiplicación con respecto a la adición. Reconoce la representación gráfica y la escritura
simbólica de fracciones. Compara fracciones utilizando “mayor que”, “menor que” e “igual a”. Resuelve
multiplicaciones de un número natural de varias cifras por otro de una cifra. Resuelve multiplicaciones de un
número natural por un número decimal. Realiza divisiones en las que el dividendo y el divisor son números
naturales, obteniendo el cociente exacto o decimal. Reconoce las condiciones ambientales necesarias para la
reproducción de plantas. Establece diferencias entre la reproducción sexual y asexual de las plantas. Participa en
el diseño y elaboración del huerto escolar. Reconoce la autoestima como factor personal que garantiza el éxito
de nuestras vidas. Respeta y practica los acuerdos de convivencia. Reconoce que como niña tiene derechos y
deberes.

RECOMENDACIÓN DEL DOCENTE:

Mantener un ritmo adecuado al copiar y resolver del pizarrón las actividades propuestas en tu cuaderno para poder
culminar las mismas en el tiempo previsto. Afianzar la lectura oral y escrita de textos de su agrado para mejorar su
comprensión, fluidez y ortografía.

…………………..

Es una niña segura de sí misma,  tiene buenos hábitos de estudios, responde a sus actividades escolares en la
escuela y hogar, lee con fluidez y escribe con claridad. Comparte con los compañeros, es solidaria y colabora en
el aula. Domina los pasos para realizar exposición sobre los valores. Lee y comprende cuentos escribiendo un
resumen a partir del relato leído. Utiliza los conectivos y, o, pero, sin embargo, para establecer relaciones entre
palabras, oraciones y párrafos de un texto. Lee y escribe cualquier número natural hasta las centenas de millón.
Utiliza las propiedades de la multiplicación conmutativa y asociativa para facilitar los cálculos. Aplica la
propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la adición. Reconoce la representación gráfica y la
escritura simbólica de fracciones. Compara fracciones utilizando “mayor que”, “menor que” e “igual a”.
Establece la propiedad de las fracciones equivalentes. Resuelve multiplicaciones de un número natural de varias
cifras por otro de una cifra. Resuelve multiplicaciones de un número natural por un número decimal. Realiza
divisiones en las que el dividendo y el divisor son números naturales, obteniendo el cociente exacto o decimal.
Reconoce las condiciones ambientales necesarias para la reproducción de plantas. Establece diferencias entre la
reproducción sexual y asexual de las plantas. Participa en el diseño y elaboración del huerto escolar. Reconoce
la autoestima como factor personal que garantiza el éxito de nuestras vidas. Reconoce el concepto de familia
como grupo social que comparte y convive con él o ella. Describe las funciones de la familia y de cada uno de
sus miembros. Narra experiencias de convivencia en la escuela, la familia y la comunidad. Respeta y practica
los acuerdos de convivencia. Reconoce que como niña tiene derechos y deberes. Busca información sobre la
vida y muerte de Simón Bolívar. Elabora composición plástica utilizando hojas y pétalos secos.
……………………..
A
La escolar lee con fluidez y comprende cuentos, fábulas, poemas y leyendas. Produce textos cortos sencillos
escritos. Posee buena caligrafía, ortografía y orden en sus cuadernos. Separa las palabras en sílabas e identifica
el hiato y diptongo. Reconoce las palabras agudas, graves y esdrújulas. Usa el diccionario para buscar el
significado de palabras, ampliar su vocabulario y revisar la ortografía de vocablos. Realiza exposiciones orales,
investigaciones y trabajos escritos siguiendo las normas. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades.
Escribe cualquier número natural hasta los millardos, decimal de al menos tres cifras decimales y romanos hasta
el cien. Conoce el valor de posición en números naturales. Domina la mayoría de las tablas de multiplicar.
Compara y ordena números naturales y decimales usando las relaciones <,>,=. Determina fracciones
equivalentes a una fracción dada. Resuelve adiciones, sustracciones y multiplicaciones complejas. Efectúa
divisiones sencillas de una cifra en el divisor. Construye formas tridimensionales con cuerpos geométricos.
Aplica las propiedades de la adición y multiplicación para agilizar los cálculos. Construye calendarios; así como
también, objetos decorativos con material reciclable. Elabora reseñas históricas de acontecimientos del país y
biografías de personajes destacados. Cumple con sus deberes en la escuela. Demuestra compañerismo y
solidadaridad en diversas actividades. Acata normas de comportamiento en grupo. Emplea el diálogo para
resolver conflictos. Posee buena autoestima. Participa con entusiasmo y alegría en las actividades culturales de
la institución

El escolar lee con fluidez y comprende textos adaptados al nivel. Narra con secuenciación lógica. Posee buena
caligrafía y ortografía. Identifica la mayoría de las sílabas tónicas, átonas, el hiato y el diptongo. Clasifica
correctamente las palabras en agudas, graves y esdrújulas. Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario.
Produce textos cortos sencillos escritos. Cumple con la realización de algunas asignaciones para el hogar.
Utiliza el computador en el desarrollo de actividades de lectura, escritura y cálculo. Escribe cantidades en letras
hasta la unidad de millón. Domina la mayoría de las tablas de multiplicar usando el principio aditivo. Establece
relación entre la expresión oral, la representación gráfica y la escritura simbólica de las fracciones. Conoce los
números decimales. Determina cocientes y restos al repartir en partes iguales objetos en situaciones concretas.
Efectúa divisiones sencillas por el método de la resta. Calcula cocientes y restos en divisiones exactas e
inexactas. Elabora plantillas y construye cuerpos geométricos. Expresa la capacidad de algunos recipientes; asi
como también las horas y minutos en el reloj analógico. Resuelve problemas de su entorno que requieren el uso
de las operaciones básicas. Practica siempre la higiene bucal en el colegio. Diferencia mediante ilustraciones la
época de lluvia y la de sequía. Conoce los símbolos patrios y naturales de Venezuela. Elabora reseñas históricas
de acontecimientos del país y biografías de personajes destacados. Representa en mapas las cuencas
hidrográficas de Venezuela. Ubica en el mapa mundi los continentes y océanos. Mezcla los colores materiales
para crear armonías cromáticas. Participa con entusiasmo y alegría en las actividades culturales de la institució
…………………
B

El escolar lee con fluidez y comprende cuentos, fábulas, poemas y publicaciones periódicas. Produce textos
cortos sencillos escritos. Posee buena caligrafía. Separa palabras en sílabas e identifica el hiato y diptongo.
Reconoce las palabras agudas, graves y esdrújulas cuando llevan tilde. Usa el diccionario para buscar el
significado de palabras y ampliar su vocabulario. Realiza exposiciones orales, investigaciones y trabajos
escritos siguiendo las normas. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades. Escribe números naturales
hasta los millardos, decimal de al menos tres cifras decimales y romanos. Conoce el valor de posición en
números naturales. Domina la mayoría de las tablas de multiplicar. Compara y ordena números naturales,
decimales y fracciones usando las relaciones <,>,=. Determina y representa fracciones equivalentes a una
fracción dada. Resuelve adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones complejas. Construye formas
tridimensionales con cuerpos geométricos. Aplica las propiedades de la adición para agilizar los cálculos.
Construye objetos decorativos con material reciclable. Elabora reseñas históricas de acontecimientos del país y
biografías de personajes destacados. Cumple con sus deberes en la escuela. Demuestra compañerismo y
solidadaridad en diversas actividades. Acata normas de comportamiento en grupo. Emplea el diálogo para
resolver conflictos. Posee buena autoestima.

El escolar lee con relativa fluidez y comprende textos adaptados al nivel. Narra con secuenciación lógica. Posee
buena caligrafía. Identifica sílabas tónicas, átonas, el hiato y el diptongo. Clasifica las palabras en agudas,
graves y esdrújulas. Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario. Produce textos cortos sencillos
escritos. Realiza algunas actividades en el aula y cumple con la mayoría de las asignaciones para el hogar.
Utiliza el computador en el desarrollo de actividades de lectura, escritura y cálculo. Escribe con mínima
dificultad cantidades en letras hasta la unidad de millón. Domina los números decimales y las tablas de
multiplicar hasta el cinco. Determina cocientes y restos al repartir en partes iguales objetos en situaciones
concretas. Efectúa divisiones sencillas por el método de la resta. Calcula cocientes y restos en divisiones exactas
e inexactas. Elabora plantillas y construye cuerpos geométricos. Expresa la capacidad de algunos recipientes;
asi como también las horas y minutos en el reloj analógico. Resuelve adiciones, sustracciones y
multiplicaciones complejas. Diferencia mediante ilustraciones la época de lluvia y la de sequía. Conoce los
símbolos patrios y naturales del país. Elabora reseñas históricas de acontecimientos del país y biografías de
personajes destacados. Representa en mapas las cuencas hidrográficas de Venezuela. Ubica en el mapa mundi
los continentes y océanos. Mezcla los colores materiales para crear armonías cromáticas. Participa con
entusiasmo y alegría en las actividades culturales de la institución. Debe practicar diariamente la higiene bucal
en la escuela.
…………………………
C
El escolar lee con relativa fluidez y comprende publicaciones periodicas. Produce oraciones escritas con
sentido lógico. Posee buena caligrafía y orden en sus cuadernos. Separa palabras en sílabas e identifica el
diptongo. Usa correctamente el diccionario para buscar el significado de palabras. Realiza investigaciones y
trabajos escritos siguiendo las normas. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades. Escribe números
naturales hasta los millardos y romanos hasta el cien. Conoce el valor de posición en números naturales.
Domina algunas de las tablas de multiplicar. Compara y ordena números naturales y decimales usando las
relaciones <,>,=. Determina fracciones equivalentes a una fracción dada. Resuelve adiciones multiplicaciones y
divisiones complejas. Efectúa sustracciones sencillas. Aplica las propiedades de la adición para agilizar los
cálculos. Construye objetos decorativos con material reciclable. Elabora reseñas históricas de acontecimientos
del país y biografías de personajes destacados. Cumple con sus deberes en la escuela. Demuestra compañerismo
y solidadaridad en diversas actividades. Acata normas de comportamiento en grupo. Emplea el diálogo para
resolver conflictos. Posee buena autoestima.
C
Es una estudiante solidaria, colaboradora y cariñosa. Lee por sílabas textos adaptados al nivel y los comprende
con ayuda. Transcribe lentamente del pizarrón. Maneja el orden alfabético para buscar el significado de palabras
en el diccionario. Identifica con dificultad sílabas tónicas y átonas. Escribe en letras algunas cantidades hasta
de seis cifras. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades de lectura, escritura y cálculo. Domina las
tablas de multiplicar hasta el cinco usando el principio aditivo. Resuelve adiciones, sustracciones y
multiplicaciones sencillas. Representa graficamente fracciones. Conoce algunos números decimales. Expresa la
capacidad de algunos recipientes. Elabora plantillas para construir cuerpos geométricos. Casi siempre practica
la higiene bucal en el colegio. Elabora medianamente reseñas históricas de acontecimientos del país y biografías
de personajes destacados. Reconoce los símbolos patrios y naturales de Venezuela. Mezcla sólo los colores
primarios para formar armonías cromáticas.
………………………………….
D
Es un estudiante con buenas habilidades para el deporte. Presenta TDAH. Conoce las vocales y algunas
consonantes. Muestra gran dificultad para leer textos sencillos. Escribe sus nombres y un apellido. Transcribe
algunos contenidos del pizarrón. Cuenta los números hasta el cien. Resuelve adiciones, sustracciones y
multiplicaciones sencillas. Domina las tablas de multiplicar hasta el cinco usando el principio aditivo. Calcula
cocientes y restos en divisiones exactas e inexactas con apoyo del docente. Maneja la canaima con actividades
sólo de su interés.

El escolar lee con relativa fluidez y comprende textos adaptados al nivel. Narra con secuenciación lógica.
Identifica la mayoría de las sílabas tónicas, átonas, el hiato y el diptongo. Clasifica algunas palabras en agudas,
graves y esdrújulas. Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario. Produce textos cortos sencillos
escritos. Cumple con las actividades en el aula. Utiliza el computador en el desarrollo de actividades de
lectura, escritura y cálculo. Escribe cantidades en letras hasta la unidad de millón. Domina las tablas de
multiplicar usando el principio aditivo. Conoce los números decimales. Establece relación entre la expresión
oral, la representación gráfica y la escritura simbólica de las fracciones. Determina cocientes y restos al repartir
en partes iguales objetos en situaciones concretas. Efectúa divisiones sencillas por el método de la resta. Calcula
cocientes y restos en divisiones exactas e inexactas. Elabora plantillas y construye cuerpos geométricos.
Expresa con dificultad las horas y minutos en el reloj analógico. Resuelve adiciones, sustracciones y
multiplicaciones complejas. Algunas veces practica la higiene bucal en el colegio. Conoce los símbolos patrios
y naturales del país. Elabora reseñas históricas de acontecimientos del país y biografías de personajes
destacados. Representa en mapas las cuencas hidrográficas de Venezuela. Ubica en el mapa mundi los
continentes y océanos.
….

Para este año escolar, reorganice el diagnóstico de una sección y puede observar para luego medir y valorar las
características particulares de 29 escolares, entre las que se destacan:

1.-Bajo nivel de comprensión lectora, poco dominio de la lectura de oraciones completas, adición de palabras y
elevado número de lectura por palabras y silábico.

2.- La escritura aglutinamiento de grafías y elevado número de errores ortográficos por desconocimiento,
manejo y dominio de las reglas de la ortografía.

3.- En matemáticas problemas de ordenar y resolver adiciones, sustracciones, multiplicación y divisiones; por
otro lado bajo nivel de interés por memorizar ciertos contenidos de números.

4.- Problemas en salud visual, es increíble el número de escolares que presentan y manifiestan dificultad para
leer.
Esta situación antes descrita me ha llevado a reflexionar desde el punto de la formación y actualización docente,
porque muchos de los detalles antes descritos tienen su origen en el docente y su praxis educativa y profesional.
Es por ello y por otros detalles e indicadores que aun no menciono, me veo un la tarea de aportar a través de
algunas ideas para enriquecer el quehacer educativo.