ESC.

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SECUENCIA INTEGRADA Nº

Grado: 4º

Turno:

Docente:

Áreas: Sociales y Matemática.

Fecha de presentación:

Duración: Desde Hasta:

ÁREAS EJES CONTENIDOS SABER OBJETIVO CRITERIO INSTRUM OBSE

PRIORITARI EVALUATIVO ENTOS RVACI
O EVALUATI ONES
VOS

Matemática -La sucesión natural -Utilización de -Reconocer los -Utilizan, realizan, -Rubrica
hasta 40.000. su números cuentan, comparan de
NUMEROS conocimiento naturales hasta Seguimien
-Relaciones de números naturales en
Y sobre el el 40.000, su relación de orden, to (Anexo
mayor, igual, menor, sistema de designación al final de
uno más, anterior. funciones y uso sociales.
OPERACIONES numeración y oral, y la
-Posterior, siguiente, las representación -Denominando la forma secuencia
entre, uno más que, operaciones escrita. oral y escrita de los didáctica).
uno menos que,… para resolver números hasta el 40.000,
entre números situaciones -Resolver teniendo en cuenta la
naturales. en distintos multiplicacione posición que ocupa dicho
contextos. número en la decena de
GEOMETRIA Y -Comparar s y divisiones
MEDIDA procedimientos de de hasta 1 mil.
-Sumar,
resolución de restar, cifra. -Agregan, reúnen,
problemas de suma,
Multiplicar y reparten, quitan, separan,
resta, multiplicación y
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división y analizar dividir con -Resolver comparan, igualan las
diferentes cálculos distintos situaciones transformaciones que
para un mismo significados, problemáticas afectan las cantidades.
problema
utilizando apelando a -Reconoce y usa
-Aplicación de distintos múltiples operaciones con distintos
algoritmos procedimiento estrategias. significados en la
convencionales en la s. resolución de problemas.
resolución de -Adoptar
cálculos. hábitos de
respeto y el -Usa diferentes
-Algoritmos de suma buen uso del
y resta. Algoritmos de estrategias de cálculos
material de
multiplicación y para suma, resta
clase como
división con el norma de divisiones y
multiplicador. conducta. multiplicaciones.
-Cuerpos: Elementos.
-Clasificación de
cuerpos según
distintas propiedades:
con todas las caras
iguales, número de
caras.

Sociales -Las Sociedades -El poder Ejecutivo, -Localización -Conocer los -Trabajan y aprenden -Rúbrica
y los Espacios Legislativo y Judicial del territorio distintos sobre la provincia de de
Geográficos. en los tres niveles. argentino y su grupos Salta en la Argentina, evaluación
división. sociales de la como la división política, .
-Las sociedades -Etapa indígena. Etapa Colonial su representación, -Trabajo
a Las sociedades -Localización en la ubicación geográfica de práctico
través del tiempo americanas antes de de la República
salta, división política de formal.
la Conquista provincia de Argentina.
-Las actividades la provincia de Salta:
española. salta y sus
humanas y la Departamento y
departamento -Señalar
organización El trabajo con la aspectos de la municipio. Que les
s
efemérides : organización permitan conocer su lugar
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social. -Revolución de mayo -Delimitación social, de procedencia. A través
Héroe gaucho y Día política y su económica y de la narración de textos
de la Bandera. representació política del y la utilización de mapas.
n cartográfica. Virreinato.
-Güemes gobernador
de Salta. -Identificación -Analizar las
Participación el carácter transformacion
de Güemes en el republicano y es de nuestro
Plan de San Martín. federal de la territorio en
Argentina. relación con la
-Sistema cultural. fundación y
-La situación de los localización de
pueblos indígenas de las ciudades
la provincia en la de manos de
actualidad: los
costumbres, conquistadores
sistemas de .
creencias, sistemas -Distinguir
conquista de
valorativos
colonización
y tradiciones
Reflexionar los
hechos
históricos.

Actividades Integradas.

FECHA OBJETIVO MATEMÁTICA

DIARIO

Día 1 -Reconocer 1) Leer las pistas y escribir el nombre del vendedor ambulante de la Época Colonial según
números hasta el corresponda.
30.000 (repaso).
A) Termina con 9, tiene 9 decenas y 9 centenas: ______________________
-Reconocer la
denominación oral B) Es el siguiente al 29.999: ______________________
y escrita de los
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números.
C) Tiene 5 cifras, no tiene valor en la centena y 9 unidades de mil: ______________________
-Ordenar números.
D) Resolviendo 9 CENTENTAS + 2 DECENAS DE MIL + 8 UNIDADES+ 9 UNIDADES DE MIL + 5
DECENAS, lo descubrirás: ______________________

E) Tiene tres 7 consecutivos: ______________________

F) Es el anterior al 29.602: ______________________

2) Ordenar de mayor a menor los números de la actividad anterior.

3) Escribirlos en letra.
4) Elegir dos números y descomponerlo. Ejemplo:
29.045: 20.000 + 9.000 + 40+ 5
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Día 2 -Completar escalas 1) Ayudá al velero a completar la escala numérica.
numéricas.

-Identificar anterior
y posterior.

-Ordenar números.

2) Ahora al aguatero a escribir el anterior y posterior.

3) Ahora a la lavandera a ordenar de menor a mayor.

Día 3 .-Resolver cálculos

de suma y resta 1) El velero resolvió algunos cálculos, marcá con una X el que esté incorrecto y resolvelos
con y sin dificultad correctamente.
utilizando un
correcto
procedimiento.
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2) Cada puerta del Cabildo tiene un cálculo… ¿Te animás a resolverlo?

3) Corregir grupalmente en el pizarrón y descubrir: ¿Quién resolvió distinto a mí?

MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA LA SUMA Y RESTA CON DIFICULTAD:

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Día 4 .-Resolver cálculos 1) Cada prócer tiene un cálculo, ¡Ayudémoslos!

de suma y resta
con y sin dificultad
utilizando un
correcto
procedimiento.

2) ¿Quién de los dos próceres está en lo cierto? Realizar el cálculo para corroborarlo.
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3) Realizar una corrección grupal para comparar resultados.

Día 5 -Reconocer 1) Los vendedores ambulantes se juntaron para completar la tabla pitagórica, ¿Qué tal si les
regularidades de la damos una mano?
tabla pitagórica.

2) ¿Ayudamos al lechero?
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3) Completá la siguiente planilla de metacognición.

Día 6 -Identificar 1) Completá esta tabla multiplicando estos números por 10.
regularidades al
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multiplicar por 10, 1 2 3 4 5 9 10 11 12 20 23 35 44 56
100 y 1.000.
X 10

2) ¿Cuáles son los resultados de estas multiplicaciones?

a) 9 x 1 = d) 35 X 1 = g) 80 x 1 =
b) 9 x 10 = e) 35 x 10 = h) 80 x 10 =
c) 9 x 100 = f) 35 x 100 = i ) 80 x 100 =

3) Completá esta tabla multiplicando estos números por 100 y por 1000

X 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

X 1000

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Compará ambas tablas. ¿Qué semejanzas y diferencias observas entre ellas? Escribir la
respuesta en el cuaderno.

Día 7 . -Identificar 1) Completá estos cálculos.

regularidades al
multiplicar por 10, a) 10 x …….. = 320 d) ………. X 40 = 4.000
100 y 1.000.
b) ……… x 6 = 600 e) 7 x …….. = 70
c) 83 x ………= 8.300 f) 10 x ……….. = 1.000
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2) Piensen una regla que sirva para multiplicar por 10, por 100 y por 1000 y escríbanla en el
cuaderno.

3) Un paquete trae 6 figuritas. Completá esta tabla.

Cantidad 1 10 20 30 50 80 100 120 150 200 300
de
paquetes
Cantidad
de figuritas

4) Sabiendo que 6 x 7 = 42 para resolver las siguientes multiplicaciones:

a) 6 x 70 =
b) 6 x 700 =
c) 60 x 7 =
d) 600 x 7 =

Día 8 -Resolver Situaciones problemáticas para resolver a partir de la utilización de la tabla pitagórica.
situaciones
problemáticas
utilizando la tabla
pitagórica.

-Identificar los
pasos para la
resolución de un
problema
matemático.
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A) Para un juego en el patio se necesitan 5 aros por equipo. ¿Para cuántos equipos
alcanzará si hay 32 aros?

B) Cuatro amigos tienen diez chocolates. Quieren repartirlos en partes iguales y que no
sobre nada. ¿Cuántos chocolates recibirá cada uno?

C) Lisandro quiere repartir 10 autitos entre sus 4 hijos de manera que a todos les toque la
misma cantidad. ¿Cuántos autitos recibirá cada uno?

D) La maestra tiene 22 metros de soga para repartir entre sus alumnos en el recreo.

-Si para cada juego se necesitan 4 metros de soga, ¿cuántos juegos pueden armar?
-Si se quiere usar toda la soga para repartir entre 4 chicos, ¿cuánto tendría que medir
cada parte?

Resolverán de manera colectiva para comparar estrategias de resolución.

Día 9 -Resolver ¡PROBLEMAS EN LA PANADERÍA! Para resolver a partir de la utilización de la tabla pitagórica.
situaciones
problemáticas En la panadería hornean facturas en fuentes rectangulares de diferentes tamaños.
utilizando la tabla
pitagórica. Calculá cuántas facturas entran en cada fuente:
a) Fuente A: 6 filas de 7 tortitas negras cada
-Identificar los una
pasos para la b) B) Fuente B: 7 filas de 4 sacramentos cada
resolución de un una
problema
matemático.
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Deciden hornear 40 cañoncitos por fuente. Quieren colocar 48 facturas en cada fuente.

a) ¿Cuántas filas se pueden armar si ponen 5 a) Si ponen 6 filas, ¿cuántas deben colocar en
cañoncitos en cada una? cada una?
b) ¿Y cuántas si ponen 4 cañoncitos en cada b) B) Si ponen 12 filas, ¿cuántas van en cada
fila? una?

Día 10 -Nombrar figuras 1) Escribí el nombre de las siguientes figuras geométricas.

geométricas.
2) Observá y escribir las propiedades de las siguientes figuras.
-Reconocer
propiedades de las 3) Resolvé la siguiente fotocopia de actividades.
figuras
geométricas.

Día 11 -Nombrar cuerpos 1) Escribí el nombre de los siguientes cuerpos geométricos.

geométricos.
2) Observá y escribí las propiedades de los siguientes cuerpos geométricos.
-Reconocer
propiedades de los 3) Resolvé la siguiente fotocopia de actividades.

cuerpos
geométricos.

Día 12 .Aproximarse al 1) Completá las partes de la multiplicación.

algoritmo de la
multiplicación. 2) Completá el cuadro.

PARTE ¿QUÉ REPRESENTA?

FACTOR NÚMERO QUE SE MULTIPLICA
FACTOR
SIGNO
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PRODUCTO

3) ¿Cuál es el producto de las siguientes multiplicaciones?

Fecha Objetivo diario SOCIALES

Día 1 -Reconocer y 1) Leer, de manera grupal, la siguiente información.

diferenciar, según
sus funciones, los
3 poderes del
estado.

2) Construir y completar el siguiente cuadro comparativo a partir de la información extraída de la

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lectura.

PODERES FUNCIONES REPRESENTANTES

3) Completar las siguientes actividades.

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Día 2 -Reconocer y 1) Realizarán una recapitulación de lo visto la clase anterior, para ello, la docente acompañará
diferenciar, según con preguntas guías.
sus funciones, los
3 poderes del 2) Resolverán la siguiente actividad.
estado.
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3) Realizarán una corrección grupal.

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Día 3 -Reconocer al 1) Observarán el siguiente video.
Prócer: Martín
Miguel de
Güemes. [Link]

2) En grupos de a 4 estudiantes: Escribir una síntesis de lo escuchado teniendo en cuenta que:

3) Realizarán una lectura grupal de las síntesis escritas a fin de retroalimentar ideas de manera
colectiva.

Día 4 -Reconocer al 1) Recapitularán lo visto en la clase anterior a partir de preguntas orientativas que realizará la
Prócer: Martín
docente.
Miguel de
Güemes.
2) Recortar y pegar.
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3)Completar la siguiente planilla de metacognición para reflexionar sobre lo aprendido sobre Martín
Miguel de Güemes.
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Día 5 Identificar el 1) Leer la siguiente información.

papel de los
indígenas.
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2) Escribirán un resumen de lo leído teniendo en cuenta:

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3) Se invitará a algunos alumnos a pasar al frente para leer el resumen.

Día 6 -Identificar 1) Observarán el siguiente video disparador.

aspectos
fundamentales de [Link]
la época de
mayo. 2) Resolverán la siguiente fotocopia de actividades.

MANOS A LA OBRA

1) Escribir una lista acerca de las figuras significativas de la época colonial que se
mencionan en el video.

_______________________________

_______________________________
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_______________________________

_______________________________

2) Determinar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificar las

falsas.

AFIRMACIÓN ¿VERDADERO O JUSTIFICACIÓN

FALSO?
El virrey se llamó Cisneros.
Al cabildo podía ingresar quien
quisiera.
El 25 de mayo de 1810 se
declaró la Independencia.

3) Elegir la opción correcta.

A. Se le llamaba “casta a…”

-LOS ESPAÑOLES. –A LOS QUE NO ERAN BLANCOS.

B. En el cabildo se organizaban…

-JUNTAS DE GOBIERNO. –LOS CUMPLEAÑOS DEL PUEBLO.

C. Cornelio Saavedra…

-APOYABA AL VIRREY. –APOYABA A LOS PATRIOTAS.

Día 7 -Identificar 1) Observar la siguiente imagen y escribir una descripción completa.

vendedores
ambulantes de la
época colonial.
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2) Buscar vendedores ambulantes en la siguiente sopa de letras.

3) Llevarán adelante una corrección grupal.

Día 8 -Trabajar en la 1) Resolver el siguiente crucigrama.

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efeméride del 20
de junio.

2)Escribir con tus palabras, qué se conmemora el 20 de junio.

3)Realizar la siguiente actividad.

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Día 9 -Repasar lo visto Resolverán las siguientes actividades a fin de afianzar y practicar para la evaluación de la clase que
durante la viene.
unidad.
1) Escribir un resumen sobre qué sucedió el 25 de mayo.

2) Escribir una síntesis acerca de la efeméride del 20 de junio.

3) Escribir, con tus palabras, porqué Martin Miguel de Güemes es considerado un héroe gaucho.

Día 10 -Evaluar los Con la finalidad de evaluar individualmente los contenidos trabajados durante la unidad, la docente
contenidos entregará la siguiente fotocopia con actividades y consignará la resolución autónoma de las mismas.
trabajados Previamente, leerá en voz alta, cada una de las consignas.
durante la
unidad. Trabajo Práctico Individual de Ciencias Sociales
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 Fecha: _________________

 Nombre y apellido: ________________________________

 Grado: __________

 Docente: ________________________

 Ciclo lectivo: ________________

¿Cómo te sentís antes de comenzar?

__________________________________________________________

Pautas de trabajo:

Resolver solito/a. Utilizar lapicera.

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Completar TODAS las actividades. Presentar un trabajo prolijo y ordenado.

1) Escribir un resumen sobre qué sucedió el 20 de junio.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2) Escribir una síntesis acerca de Martín Miguel de Güemes, héroe gaucho.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
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3) Escribir, con tus palabras, qué sucedió el 25 de mayo de 1810.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Cómo te sentís luego de resolver el trabajo?

__________________________________________________________

Escala evaluativa:
 10: Evidencia sus aprendizajes de manera satisfactoria y sin errores. Resolvieron todo el trabajo de
manera correcta. Mantuvieron la prolijidad solicitada.
 8-9: Evidencia sus aprendizajes correctamente aunque se observan algunos (pocos) errores
conceptuales.
 6-7: Muchas de sus respuestas a las actividades evidencian falta de conocimientos o poca preparación.
 4-5: La gran mayoría de las actividades evidencian falta de saberes.
 1-2-3: Todas o casi todas las actividades se encuentran resueltas de manera incorrecta lo que demuestra
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falta de preparación y/o estudio.

GRILLA EVALUATIVA DE ALUMNOS: Lista de cotejo/ Rubrica-

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04
05
06
07
08
09
10
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