Planificacion Anual Historia 4basico 2016

4º Básico
PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 4° Básico
Introducción Material de Historia
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Para VillaEduca la asignatura de historia, geografía y ciencia sociales, donde se abordaran los distintos Objetivos de Aprendizaje (OA) propuestos
cumple una función importante, ya que permite en los estudiantes que en las bases curriculares de la asignatura, los que a su vez considera los tres
comprendan nuestra sociedad, para lo cual se consideran en su abordaje ejes disciplinares a abordar: Historia, Geografía y Formación Ciudadana.
disciplinas como la psicología, sociología, la historia, la geografía, la Permitiendo que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos globales de la
economía, la demografía, etc. lo que trabajado en su conjunto le permitirá al asignatura y logren un desarrollo integral.
alumno desarrollar el conocimiento, las habilidades y actitudes necesarias
Para el logro de los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura contempla una
para desenvolverse en la sociedad del siglo XXI, como también que estos
serie de habilidades que conforman la asignatura. Lo que se vuelve en una
adquieran un sentido de identidad, pertenencia, y crítica social,
herramienta valiosa y necesaria para comprender los contenidos estudiados
comprendiendo su cultura y realidad social.
y procesar información, siendo fundamental para que los alumnos puedan
En este proceso educativo, la planificación de la enseñanza constituye una adquirir tanto un pensamiento histórico como un pensamiento geográfico y
dimensión central en el esfuerzo por promover y garantizar los aprendizajes logren comprender los métodos de investigación de las Ciencias Sociales.
de los estudiantes. Al constituir un ejercicio sistemático y estructurado,
Para esto, cada guía de trabajo considerara el trabajar las siguientes
permite maximizar el uso del tiempo y definir las
habilidades:
4º Básico
estrategias pedagógicas y recursos necesarios para
lograr los objetivos de aprendizaje.  Pensamiento temporal
y espacial
Se plantea el diseño de actividades (adaptadas o
 Análisis y trabajo con
tomadas de los programas de estudio) que permitan
fuentes
la utilización de estrategias didácticas pertinentes a
 Pensamiento crítico
los Objetivos de aprendizaje establecidos en el
 Comunicación
marco curricular y estableciendo las habilidades
propias de la asignatura que posibilitan el desarrollo
de un pensamiento histórico, geográfico y ciudadano, haciendo uso de Finalmente, queremos recalcar que nuestra perspectiva didáctica como
situaciones que permitan abordar el trabajo con los distintos OA. Así mismo, VillaEduca es ser un aporte y ayuda en el trabajo docente, con una propuesta
el proceso de planificación de la enseñanza se ha abordado a través de un en sus planes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, estrategias
trabajo flexible que facilite en los docentes adaptar a la realidad el contexto metodológicas que impulsan un aprendizaje activo que logre la resolución de
educativo y comprender los contenidos estudiados para adquirir problemas, juicio crítico, habilidad en búsqueda de información, capacidad
conocimientos en otras áreas y en diferentes contextos de la vida. para formular preguntas, la adquisición de nociones espaciales, entre otras,
en conjunto con la adquisición de valores ciudadanos en los alumnos,
VillaEduca en el área de la asignatura de historia, geografía y ciencias
logrando con ellos un aprendizaje transversal.
sociales ha establecido un ordenamiento en su planificación de 38 semanas
a trabajar, abordando el trabajo de cada curso en cuatro unidades anuales,
Unidad: Las riquezas PALABRAS CLAVES: Coordenadas geográficas, paralelos, meridianos, círculo del Ecuador, meridiano de Greenwich, polos, latitud, longitud, continentes, recursos
de América el naturales renovables y no renovables, recursos abundantes y recursos escasos, medioambiente, desarrollo sostenible, paisajes.
continente donde Habilidades
vivimos Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos
naturales (OA d); Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación
4º Básico
absoluta (coordenadas geográficas) y relativa (OA e)
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a
partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios
audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas más relevantes. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al
presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos
y fuentes diversas (OA g)
Comunicación: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés,
apoyándose en datos y evidencia (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita,
temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando
la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA j)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
REPASO CONTENIDOS 1 Objetivo Clase n°1

AÑO ANTERIOR Repasar contenidos primer semestre año anterior
Objetivo Clase n° 2
Repasar contenidos segundo semestre año anterior
Objetivo Clase n°1
2 Reconocer la característica que presentan paralelos, meridianos
EJE GEOGRAFIA
 Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terráqueo, y Establecer lazos y principales líneas de referencia.
Ubicar lugares en un
reconocen las principales líneas de referencia de la Tierra. de pertenencia Objetivo Clase n° 2
mapa, Utilizando
coordenadas geográficas  Identifican las principales características de los paralelos y los dibujan en un mapa. con su entorno Elaborar una maqueta de la tierra, identificando las principales
como referencia (paralelos  Definen una coordenada geográfica social y natural a líneas de referencia de la tierra
y meridianos). (OA6)  Relacionan la latitud y la longitud con la distancia de un punto sobre la superficie de partir del
la Tierra con respecto del círculo del Ecuador y del meridiano de Greenwich, conocimiento, la Objetivo Clase n°1
valoración y la 3
respectivamente. Reconocer la importancia en la utilización de las coordenadas
 Localizan algunos países y ciudades del mundo y de América, utilizando la red de reflexión sobre su geográficas para la ubicación en un mapa.
coordenadas geográficas, e indican su latitud y longitud. historia personal, Objetivo Clase n° 2
la de su Relacionar la latitud y la longitud con la distancia de un punto
comunidad y la sobre la superficie de la Tierra con respecto del círculo del
del país. Ecuador y del meridiano de Greenwich, respectivamente.
4 Objetivo Clase n°1

EJE GEOGRAFIA  Caracterizan diversos paisajes de América Localizar algunos países del mundo o de América, indicando su
Describir distintos paisajes  Describen, elementos naturales como ríos, mares y vegetación de paisajes latitud y longitud.
del continente americano, americanos.
Comportarse y Objetivo Clase n°2
Considerando climas, ríos,  Describen, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, cultivos y
actuar en la vida Distinguir las características geográficas que presenta el
población, idiomas, países caminos en paisajes americanos.
cotidiana según continente americano.
y grandes ciudades, entre  Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando
otros, y utilizando principios y 5
sus características. Objetivo Clase n°1
vocabulario geográfico virtudes
 Identifican los principales idiomas hablados en los países del continente Identificar y describir distintos paisajes de América identificando
adecuado. (OA8) ciudadanas
 Comparan paisajes de distintos lugares de América elementos naturales que los caracterizan.
 Ilustran, un paisaje de América que integre diferentes rasgos naturales y humanos. Objetivo Clase n° 2
Describir los diversos climas presentes en el continente
americano.
Unidad: Las riquezas de PALABRAS CLAVES: Coordenadas geográficas, paralelos, meridianos, círculo del Ecuador, meridiano de Greenwich, polos, latitud, longitud, continentes,
América el continente donde recursos naturales renovables y no renovables, recursos abundantes y recursos escasos, medioambiente, desarrollo sostenible, paisajes.
vivimos. Habilidades: Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes,
población y recursos naturales (OA d); Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa (OA e)
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios
audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes
diversas (OA g)
Comunicación: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su
interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA j)


EJE GEOGRAFIA  Caracterizan diversos paisajes de América Establecer lazos de 6 Objetivo Clase n°1
Describir distintos paisajes del  Describen, elementos naturales como ríos, mares y vegetación de pertenencia con su Describir los principales aspectos demográficos referidos a la
continente americano, paisajes americanos. entorno social y población americana
Considerando climas, ríos,  Describen, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, natural a partir del Objetivo Clase n°2
población, idiomas, países y cultivos y caminos en paisajes americanos. conocimiento, la Reconocer y describir como el ser humano se ha adaptado a
grandes ciudades, entre otros, y  Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, valoración y la los diferentes paisajes americanos.
utilizando vocabulario considerando sus características. reflexión sobre su
geográfico adecuado. (OA 8) historia personal, la 7 Objetivo Clase n° 1
 Identifican los principales idiomas hablados en los países del continente
 Comparan paisajes de distintos lugares de América, de su comunidad y la Prueba Sumativa N°1
del país.
 Ilustran, un paisaje de América que integre diferentes rasgos naturales y
humanos.
EJE GEOGRAFIA  Definen recursos naturales renovables y no renovables. Reconocer la
Distinguir recursos naturales importancia y la Objetivo Clase n° 2
 Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes en
renovables y no renovables, dignidad de todos los Reconocer e identificar los recursos naturales renovables y
su entorno.
reconocer el carácter limitado trabajos, valorando y no renovables
 Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que
de los recursos naturales y la respetando a las
utilizan en la vida cotidiana. 8
necesidad de cuidarlos, e personas que los Objetivo Clase n° 1
identificar recursos presentes en  Identifican recursos naturales abundantes y escasos. Relacionar los recursos naturales con los objetos y bienes
 Explican qué significa el carácter limitado de los recursos naturales. realizan.
objetos y bienes cotidianos. que utilizan en la vida cotidiana
(OA7)  Señala la importancia y las maneras de cuidar los recursos naturales Objetivo Clase n°2
existentes en su entorno y en su vida cotidiana. Reconocer y ejemplificar el carácter limitado de los recursos
EJE GEOGRAFIA naturales y la necesidad de cuidarlos
Reconocer y ubicar los  Enumeran los principales recursos naturales de América. Trabajar en forma
principales recursos naturales  Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de rigurosa y 9 Objetivo Clase n° 1
de América, considerando su América. perseverante, con Prueba de Ensayo Simce Nº 1
distribución geográfica y su uso,  Relacionan la distribución de los recursos naturales en América con las espíritu emprendedor Objetivo Clase n°2
y reconociendo la importancia características de los paisajes donde se encuentran. y con una disposición Reconocen y ubican los principales recursos naturales de
de cuidarlos en el marco de un  Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de positiva a la crítica y América considerando su distribución geográfica.
desarrollo sostenible. (OA 9) América. la autocrítica.
 Definen el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto.
 Explican el uso sostenible de los recursos naturales en diversos
contextos.
Trabajar en forma Objetivo Clase n° 2

 Describen las principales características de los paisajes rasgos naturales
EJE GEOGRAFIA rigurosa y 10 Identificar, similitudes y diferencias entre paisajes de su
o humanos de su región o localidad.
Comparar, mediante la perseverante, con región y otros paisajes americanos.
 Identifican paisajes de América, de su país y región al observar
observación en imágenes, espíritu emprendedor Objetivo Clase n° 1
imágenes.
mapas y otras fuentes, paisajes y con una disposición Prueba Sumativa N°2
de su región con paisajes de  Comparan la presencia de características físicas y naturales.
 Identifican, similitudes y diferencias entre paisajes de su región y otros positiva a la crítica y
América, distinguiendo distintas la autocrítica.
formas de adaptación y paisajes americanos.
transformación de la población a  Comparan, distintos modos de vida (vivienda, alimentación, transporte)
su ambiente natural. (OA10) en su región y en otros lugares de América.

 Explican cómo los seres humanos se adaptan y transforman los lugares

que habitan.
PALABRAS CLAVES: América, civilización maya, civilización azteca, México, Guatemala, España, imperio, ciudad-Estado, comercio, agricultura,
cultivos, tala y roza, chinampas, rey (Ahau), emperador (Tlatoani), Moctezuma, nobleza, esclavitud, guerras floridas, Tenochtitlán, Chichen Itzá,
pirámides, astronomía, códices, náhuatl, politeísmo.

Unidad: Adentrándonos para Habilidades

conocer en el mundo Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglos, a.C., d.C.) (OA b); Comparar aspectos como objetos, juegos, costumbres y actividades entre
mesoamericano (maya y azteca).
sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y
relacionar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales (OA d)
audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes (OA f)
Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y
fuentes diversas (OA g)
Comunicación: Presentar en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una
estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA j)
EJE HISTORIA  Localizan en un mapa el área donde se desarrolló la civilización Demostrar valoración 11 Objetivo Clase n°1
Describir la civilización maya, maya y lo ubican temporalmente en una línea de tiempo. por la vida en Localizar temporal y espacialmente la civilización maya
considerando ubicación geográfica,  Caracterizan la organización política de los mayas, considerando las sociedad para el Objetivo Clase n° 2
organización política, actividades ciudades-Estado y las funciones del rey. desarrollo y el Describir las características que presenta la organización
económicas, formas de cultivo y  Dan ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo de los crecimiento de la política y social maya.
alimentos, organización de la sociedad, mayas. persona.
roles y oficios de hombres y mujeres,  Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya y Objetivo Clase n°1
religión y ritos, desarrollo de la 12 Reconocer las principales actividades económicas
dan ejemplos de los roles y los oficios de hombres y mujeres en su
astronomía y la matemática, sistemas vida cotidiana desarrolladas por los mayas.
de escritura, guerras y sacrificios  Distinguen los grandes logros de la ciencia maya, como la Objetivo Clase n° 2
humanos, construcciones, costumbres y astronomía, la matemática y el sistema de escritura. Identificar los grandes logros de la ciencia maya, como la
vida cotidiana, costumbres y vida  Ilustran y describen las principales formas de construcción de los astronomía, la matemática y el sistema de escritura.
cotidiana. (OA 1) mayas.
Objetivo Clase n°1
 Obtienen información sobre aspectos de la religión y de los rituales 13
Describir los principales aspectos de la religión y de los
religiosos mayas, como el politeísmo, los sacrificios
rituales mayas, como el politeísmo, los sacrificios
Objetivo Clase n° 2
Ilustrar y describir las principales formas de construcción
de los mayas
14 Objetivo Clase n°1

Prueba Sumativa N°3
PALABRAS CLAVES: América, civilización maya, civilización azteca, México, Guatemala, España, imperio, ciudad-Estado, comercio, agricultura, cultivos, tala y
roza, chinampas, rey (Ahau), emperador (Tlatoani), Moctezuma, nobleza, esclavitud, guerras floridas, Tenochtitlán, Chichen Itzá, pirámides, astronomía, códices,
náhuatl, politeísmo.


conocer en el mundo Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos relacionados con el
tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglos, a.C., d.C.) (OA b); Comparar aspectos como objetos, juegos, costumbres y actividades entre sociedades y civilizaciones del pasado y
mesoamericano.
del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como paisajes,
población y recursos naturales (OA d)
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales,
mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes (OA f)
Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes
diversas (OA g)
Comunicación: Presentar en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura
adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA j)
EJE HISTORIA  Localizan en un mapa el área donde se desarrolló la civilización Demostrar valoración 14 Objetivo Clase n°2
Describir la civilización azteca, azteca, considerando la ciudad de Tenochtitlán como centro de su por la vida en Localizar temporal y espacialmente el desarrolló la civilización azteca
considerando ubicación imperio. sociedad para el
geográfica, organización política desarrollo y el Objetivo Clase n° 1
 Caracterizan algunos elementos importantes de la organización 15
y extensión, la ciudad de crecimiento de la Describir la organización política y social de los aztecas.
política del imperio azteca, como el rol del ejército y el poder del
Tenochtitlán, formas de cultivo y persona. Objetivo Clase n°2
Tlatoani.
alimentos, religión y ritos, Reconocer las principales actividades económicas desarrolladas por los
 Ilustran las principales características de la ciudad de Tenochtitlán,
avances tecnológicos, aztecas.
reconociendo los avances tecnológicos y las construcciones más
organización de la sociedad, destacadas. Objetivo Clase n°1
roles y oficios de hombres y  Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo 16 Describir los principales aspectos de la religión y de los rituales aztecas
mujeres, construcciones, desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producían. Objetivo Clase n° 2
costumbres y vida cotidiana,  Obtienen información sobre la religión y los ritos aztecas. Describen cómo era la vida cotidiana, considerando costumbres, roles y
entre otros. (OA2)  Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad oficios de hombres y mujeres, y funcionamientos de los mercados
azteca, considerando sus roles y obligaciones.
EJE HISTORIA Objetivo Clase n°1
 Imaginan y narran cómo era la vida cotidiana de la civilización azteca,
Investigar en diversas fuentes Trabajar en forma Reconocer la finalidad que presenta la sociedad azteca en la formación
considerando costumbres, roles y oficios de hombres y mujeres, y rigurosa y
sobre algunos temas de guerreros y sacerdotes.
funcionamientos de los mercados. perseverante, con 17
relacionados con el presente de Objetivo Clase n° 2
los pueblos indígenas espíritu emprendedor Prueba de Ensayo Simce Nº 2
americanos; por ejemplo, el y con una disposición 18
 Buscan información sobre expresiones culturales de mayas y aztecas positiva a la crítica y Objetivo Clase n° 1
protagonismo que tienen hoy, la
vigentes en la actualidad. la autocrítica. Investigar sobre los países actuales en los que hay presencia de
influencia de las civilizaciones
 Obtienen información, sobre los países actuales en los que hay población maya, azteca y el protagonismo que presentan hoy en día.
maya, azteca e inca sobre la
presencia de población maya y azteca. Participar solidaria y Objetivo Clase n° 2
cultura y la sociedad de los
países actuales, situados donde  Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con responsablemente en Prueba Sumativa N°4
ellos se desarrollaron, y su una estructura adecuada y que incorpora material de apoyo las actividades y los
pertinente. Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados proyectos del 19 Repasar contenidos de primera unidad
influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la de sus investigaciones. establecimiento y del Repasar contenidos de primera unidad
actualidad, entre otros. (OA 5) espacio comunitario,
demostrando espíritu
emprendedor.
VI Vacaciones de Invierno
VI Vacaciones de Invierno

PALABRAS CLAVES: América, civilización inca, Perú, Cusco, imperio (Tahuantinsuyo), emperador (Sapa Inca), Inti, Atahualpa, nobleza, pucarás, Camino del Inca,
chasquis, tambos, quipus, agricultura, cultivos, terrazas, mita, reciprocidad, politeísmo.

Unidad: Habilidades
Adentrándonos para Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos como objetos, juegos, costumbres y actividades entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios (OA c); Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales. (OA
conocer en el mundo
d)
inca Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. (OA f); Formular y responder preguntas con relación al pasado, al
presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA h)
Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente. (OA j)
EJE HISTORIA  Localizan en un mapa de América o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la Demostrar 20 Objetivo clase nº1
Describir la civilización civilización inca y los lugares que incorporó a su imperio, considerando la ciudad de Cusco valoración por la Localizar espacialmente el desarrollo de la civilización
inca, considerando como centro de su imperio. vida en sociedad incaica.
ubicación geográfica,  Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el período en que se para el desarrollo y Objetivo clase nº 2
organización política, desarrolló la civilización inca, identificando siglos y décadas. el crecimiento de la Localizar temporalmente el desarrollo de la civilización
sistema de caminos y  Identifican en mapas o imágenes el sistema de caminos construidos y utilizados por los persona. inca.
correos, religión y ritos, incas para conectar y comunicar su imperio.
avances tecnológicos, Trabajar en forma 21 Objetivo clase nº1
 Caracterizan los principales elementos de la organización política de los incas,
organización de la considerando el tipo de gobierno del Sapa Inca y el rol de funcionarios de la administración rigurosa y Describir los principales elementos de la organización
sociedad, roles y oficios imperial como los curacas. perseverante, con política de los incas
de hombres y mujeres,  Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad inca, considerando sus espíritu Objetivo clase nº 2
formas de cultivo y roles y obligaciones. emprendedor y con Describir las principales características que presenta la
alimentos,  Ilustran ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los una disposición sociedad incaica.
construcciones, incas, destacando las terrazas de cultivo como la principal técnica agrícola utilizada por positiva a la crítica
22
costumbres y vida ellos. y la autocrítica. Objetivo clase nº1
cotidiana, entre otros. Describir manifestaciones de la vida cotidiana de los incas,
 Identifican aspectos de la religión y de los rituales religiosos incas, como divinidades (Inti,
(OA 3) como costumbres, roles y oficios.
Wiracocha, etc.), festividades y ofrendas.
Objetivo clase nº2
 Explican, apoyándose en imágenes, las diferentes funciones que cumplían las edificaciones
Describir las principales actividades económicas
incas (por ejemplo, la función religiosa de los templos, la función
desarrolladas por los incas.
 militar de los pucarás, entre otros).
 Dan ejemplos de algunas manifestaciones de la vida cotidiana de los incas, como la mita, la Objetivo clase nº 1
importancia de la reciprocidad, el uso de quipus y del idioma quechua entre otros. 23
Reconocer las características y funciones que cumplían las
 Imaginan y representan con dibujos la vida cotidiana de los incas, considerando sus distintas edificaciones incas.
costumbres y los roles y los oficios de hombres y mujeres. Objetivo clase nº2
Indagar sobre las características y función que cumplía el
quipu y organización del trabajo inca.
EJE HISTORIA Objetivo clase nº1

Investigar en diversas  Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, enciclopedias, internet, 24 Identificar aspectos de la religión y los rituales incas
fuentes (imágenes, entrevistas, sobre expresiones culturales de los incas vigentes en la actualidad. Objetivo clase nº 2

medios audiovisuales,  Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los países actuales Comportarse y Prueba Sumativa N°5
TICs, gráficos, textos, en los que hay presencia de población inca. actuar en la vida
etc.) sobre algunos  Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre la pervivencia de la cotidiana según
temas relacionados con cultura inca en la actualidad. principios y virtudes
el presente de los  Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como fecha y autor, entre ciudadanas. Objetivo clase nº1
pueblos indígenas otros. Prueba de Ensayo Simce Nº 3
americanos; por 25 Objetivo clase nº2
 Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura adecuada
ejemplo, el y que incorpora material de apoyo pertinente. Investigar sobre las características que presenta la
protagonismo que tienen  Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones. gastronomía peruana que se realiza en la actualidad.
hoy, la influencia de las
civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de
los países actuales,
situados donde ellos se
desarrollaron, y su
influencia en las
comidas y en la lengua
que empleamos en la
actualidad, entre otros.
(OA 5)
PALABRAS CLAVES: América, civilización inca, Perú, Cusco, imperio (Tahuantinsuyo), emperador (Sapa Inca), Inti, Atahualpa, nobleza, pucarás,
Camino del Inca, chasquis, tambos, quipus, agricultura, cultivos, terrazas, mita, reciprocidad, politeísmo.


conocer en el mundo inca Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos como objetos, juegos, costumbres y actividades entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para
identificar continuidades y cambios (OA c); Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como paisajes,
población y recursos naturales. (OA d)
audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. (OA f); Formular y responder
preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA h)
Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una
estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA j)
EJE HISTORIA  Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, enciclopedias, internet, 26 Objetivo clase nº1
Investigar en diversas fuentes entrevistas, sobre expresiones culturales de los incas vigentes en la actualidad. Comportarse y Reconocer sobre los aportes patrimoniales de la
(imágenes, medios audiovisuales, TICs,  Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los actuar en la vida civilización incaica en la actualidad.
gráficos, textos, etc.) sobre algunos países actuales en los que hay presencia de población inca. cotidiana según Objetivo clase nº 2
temas relacionados con el presente de  Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre la pervivencia principios y Reconocer a través del trabajo el aporte lingüístico
los pueblos indígenas americanos; por de la cultura inca en la actualidad. virtudes de algunos vocablos quechuas en nuestra cultura y
ejemplo, el protagonismo que tienen  Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como fecha y ciudadanas. cotidianeidad.
hoy, la influencia de las civilizaciones autor, entre otros.
maya, azteca e inca sobre la cultura y la  Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura
sociedad de los países actuales, adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente.
situados donde ellos se desarrollaron, y  Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones
su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la actualidad,
entre otros. (OA 5)
EJE HISTORIA Participar solidaria 27 Objetivo clase nº1

 Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca e inca.
Analizar y comparar las principales y Distinguir similitudes y diferencias entre las
 Distinguen similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de acuerdo
características de las civilizaciones responsablemente civilizaciones americanas de acuerdo a la
a los diferentes ámbitos de la vida en sociedad (organización política, actividades
americanas (mayas, aztecas e incas) en las actividades organización política, organización social, etc.
económicas, características de la sociedad, aspectos de su religión y cultura).
(OA 4) y los proyectos Objetivo clase nº2
 Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas del Ilustrar y describir la localización de los espacios
civilizaciones (espacio mesoamericano y andino) e infieren cómo el espacio establecimiento y geográficos de las civilizaciones estudiadas.
geográfico influyó en el desarrollo de cada una de estas culturas. del espacio
 Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el politeísmo, 28
comunitario, Objetivo clase nº1
la forma de gobierno monárquica, la agricultura, la sociedad jerárquica, entre demostrando Describir las principales similitudes y diferencias de
otros. espíritu las civilizaciones maya, azteca e inca en relación
 Diferencian, a través de una infografía u otro recurso, los rasgos distintivos de las emprendedor. actividades económicas, religión y ciencia.
civilizaciones maya, azteca e inca, como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad Objetivo clase nº 2
del rey azteca, el cultivo de terraza de los incas, etc. Prueba Sumativa N°6

Unidad: Ejerciendo nuestros derechos Palabras Claves: Comunidad, bien común, ciudadano, participación, derechos, diálogo, organización política, democracia, elecciones, Presidente de la
y cumpliendo nuestros deberes para República, ministros, diputados, senadores, alcaldes, Congreso Nacional, municipalidad, país, región, comuna.
vivir en comunidad Habilidades:
audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes (OA f); Formular y responder
preguntas con relación al pasado y al presente, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas (OA g)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia (OA h)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista (OA i); Presentar, en
forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente (OA j)
EJE FORMACION CIUDADANA  Identifican a las principales autoridades del país. 29 Objetivo clase nº1
Distinguir algunos actores de la  Distinguen entre autoridades que son elegidas (Presidente de la Demostrar Prueba de Ensayo Simce Nº 4
organización política y democrática de República, parlamentarios, alcaldes) y otras que son designadas valoración por la Objetivo clase nº2
Chile, como Presidente, ministros, (ministros e intendentes). vida en sociedad Identificar a las principales autoridades del país.
senadores, diputados y alcaldes,  Describen, apoyándose en esquemas o cuadros de síntesis, los para el desarrollo y
considerando las instituciones en las que el crecimiento de 30 Objetivo clase nº1
mecanismos mediante los cuales las autoridades son elegidas y
ejercen y cómo son nombrados o elegidos. designadas. la persona. Reconocer e identificar la unidad político-administrativa en que
(OA 11)  Elaboran un organizador gráfico para explicar las principales tareas se desenvuelve cada autoridad (país, región, comuna).
de cada autoridad política. Objetivo clase nº2
 Relacionan a los actores de la organización política del país con la Describir los mecanismos mediante los cuales las autoridades
institución en la que se desempeñan (Gobierno, Parlamento o son elegidas y designadas.
municipalidad). 31
 Reconocen la unidad político-administrativa en que se desenvuelve Objetivo clase nº 1
cada autoridad (país, región, comuna). Distinguir entre autoridades que son elegidas y otras que son
designadas.
Objetivo clase nº2
Indagar y relacionar las tareas o funciones que desempeñan
las principales autoridades políticas.
32 Objetivo clase nº 1
Respetar y Prueba Sumativa N°7
EJE FORMACION CIUDADANA  Nombran sus principales derechos. defender la
Reconocer sus principales derechos en  Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida igualdad de Objetivo clase nº 2
situaciones de la vida cotidiana, como el diaria. derechos Reconocer la importancia que presentan los derechos que
derecho a la educación, a contar con  Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en esenciales de tienen los niños.
alimentación, vivienda, recreo y servicios que ejercen sus derechos. todas las
médicos adecuados, a expresarse, a ser  Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus personas, sin Objetivo clase nº1
protegido contra el abandono y la derechos. distinción de sexo, 33 Ilustrar por medio de ejemplos de algunos derechos que
crueldad, y a no trabajar antes de la edad  Obtienen información sobre iniciativas llevadas a cabo en su edad, condición ejercen en su vida diaria.
apropiada; y dar ejemplos de cómo se entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto de los derechos física, etnia, Objetivo clase nº2
pueden ejercer y protege esos derechos. humanos. religión o situación Identificar iniciativas llevadas a cabo en su entorno que
(OA 12)  Elaboran infografías para explicar sus principales derechos económica. contribuyen al ejercicio y el respeto de los derechos humanos

Unidad: Ejerciendo nuestros derechos Palabras Claves: Comunidad, bien común, ciudadano, participación, derechos, diálogo, organización política, democracia, elecciones, Presidente de la
y cumpliendo nuestros deberes para República, ministros, diputados, senadores, alcaldes, Congreso Nacional, municipalidad, país, región, comuna.
vivir en comunidad Habilidades:
audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes (OA f); Formular y responder
preguntas con relación al pasado y al presente, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas (OA g)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia (OA h)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista (OA i); Presentar,
en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente (OA j)

EJE FORMACION CIUDADANA  Nombran sus principales derechos. Respetar y defender 34 Objetivo clase nº 1
Reconocer sus principales derechos en  Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida diaria. la igualdad de Ilustrar a través de ejemplos, situaciones donde se
situaciones de la vida cotidiana, como el  Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que derechos esenciales vulneren los derechos de los niños en contextos de la
derecho a la educación, a contar con ejercen sus derechos. de todas las vida diaria.
alimentación, vivienda, recreo y servicios  Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus personas, sin
médicos adecuados, a expresarse, a ser derechos. distinción de sexo,
protegido contra el abandono y la  Obtienen información sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que edad, condición
crueldad, y a no trabajar antes de la edad contribuyen al ejercicio y el respeto de los derechos humanos. física, etnia, religión
apropiada; y dar ejemplos de cómo se  Elaboran infografías para explicar sus principales derechos o situación
pueden ejercer y protege esos derechos. económica.
(OA 12)
EJE FORMACION CIUDADANA Comportarse y Objetivo clase nº2

 Identifican problemas que afectan al curso o a la comunidad escolar.
Resolver conflictos, aplicando estrategias actuar en la vida Resolver conflictos, aplicando estrategias para
 Distinguen las causas que provocan conflictos en su entorno y las partes
como determinar la causa del problema, cotidiana según posibles soluciones, destacando actitudes de respeto
involucradas.
proponer posibles soluciones, dialogar, principios y virtudes y empatía por las partes involucradas.
buscar un punto de vista común y votar,  Acuerdan qué problemas intentarán resolver, intercambiando opiniones ciudadanas.
entre otras, demostrando respeto y de forma respetuosa.
empatía por las partes involucradas para  Planifican estrategias concretas para resolver los conflictos identificados.
mejorar la convivencia en el curso y en la  Escuchan atentamente las opiniones y las propuestas de sus pares.
comunidad escolar. (OA 16)  Parafrasean opiniones y posturas de sus pares sobre algún tema.
 Demuestran respeto, empatía y tolerancia por las partes involucradas en
el conflicto.
 Formulan opiniones sobre la importancia de desarrollar estrategias
pacíficas para resolver conflictos.
Objetivo clase nº1
EJE FORMACION CIUDADANA  Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes. Participar solidaria y 35 Identificar por medio de relatos o cuentos, conductas
Mantener una conducta honesta en la vida  Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa. responsablemente honestas en la vida diaria.
cotidiana, en los juegos y en el trabajo  Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el en las actividades y
escolar, hablando con la verdad, trabajo. los proyectos del
respetando las reglas de los juegos sin  Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones. establecimiento y del
hacer trampa, evitando la copia y el plagio  Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias. espacio comunitario,
y reconociendo sus errores y sus acciones,  Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros. demostrando espíritu
entre otros. (OA 13) emprendedor.
 Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de Comportarse y Objetivo clase nº2
EJE FORMACION CIUDADANA trabajar de sus pares. actuar en la vida Demostrar respeto y tolerancia hacia todas las
Demostrar respeto por todas las personas cotidiana según personas mediante acciones en su vida diaria.
 Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las personas.
mediante acciones en su vida diaria, sin principios y virtudes
 Interactúan armónicamente con sus pares, sin hacer distinciones por
discriminar por condiciones físicas, ciudadanas.
condiciones físicas, sociales, económicas, étnicas y culturales.
sociales, económicas, étnicas o culturales.
(OA 14)
EJE FORMACION CIUDADANA Trabajar en forma

Participar en su comunidad, tomando parte  Participan en actividades relacionadas con el curso, respetando a sus rigurosa y 36
compañeros. Objetivo clase nº 1
en elecciones para una directiva del curso, perseverante, con Identificar y reconocer distintas formas de
asignando roles y funciones a cada cargo,  Dan ejemplos de las distintas formas de participación que existen en su espíritu participación que existen en su entorno y comunidad,

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4º Básico

PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 4° Básico

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REPASO CONTENIDOS 1 Objetivo Clase n°1

4 Objetivo Clase n°1

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O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Trabajar en forma Objetivo Clase n° 2

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 Explican cómo los seres humanos se adaptan y transforman los lugares

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Unidad: Adentrándonos para Habilidades

14 Objetivo Clase n°1

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EJE HISTORIA Objetivo clase nº1

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Unidad: Adentrándonos para Habilidades

EJE HISTORIA Participar solidaria 27 Objetivo clase nº1

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