I CONGRESO VASCO DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DEL DEPORTE

PONENCIA:

PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN DEL DEPORTE ESCOLAR

EN UN CENTRO EDUCATIVO

Autor: Iñaki Ortúzar Oyanguren

Instituto Vasco de Educación Física

RESUMEN

El deporte escolar es uno de los ámbitos del deporte y la educación más

cuestionados en la actualidad. La vigencia de su actualidad es recogida oportunamente
por las instituciones responsables de este ámbito en la Comunidad Autónoma del País
Vasco, siendo para ellas, tema prioritario de revisión y consiguiente actuación.

La presente comunicación intente plantear uno de los factores que más inciden en
el desarrollo de este trascendental componente de la formación del alumno, la
organización de los recursos humanos de un centro escolar, ofreciendo para la reflexión
de los profesionales de la educación una propuesta que estructura los diferentes niveles
de intervención de los agentes que se relacionan con el centro escolar.

IVEF. Carretera Lasarte s/n, 01007, Vitoria-Gasteiz.

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 PROPUESTA DE ESTRUCTURA
DE ORGANIZACIÓN DEL DEPORTE ESCOLAR EN UN CENTRO EDUCATIVO

INTRODUCCIÓN

El deporte escolar, entendiendo éste como: “el conjunto de actividades físico-

deportivas que con objetivos educativos es realizada por escolares en horario no lectivo,
bajo la responsabilidad del centro escolar”, se encuentra en un momento crucial en la
Comunidad Autónoma del País Vasco, así como en el resto del Estado.

Es recurrente escuchar en los foros educativos más diversos el término “la

problemática del deporte escolar” y su consiguiente crítica a gran parte de los factores
que componen este ámbito de la educación deportiva.

El Plan Vasco del Deporte 2003-2007 recoge ocho programas prioritarios de

actuación, pues bien, el primero de ellos se refiere al Deporte Escolar, señal inequívoca
de su oportunidad de tratamiento, más en el Año Europeo de la Educación a través del
deporte.

Ahora bien, dentro de este ámbito se reconoce que su marco básico y natural de
desarrollo es el centro escolar, como unidad organizativa final de la estructura del
deporte escolar autonómica y territorial y como determinante del tipo de actividad,
formativa, tal y como corresponde a una entidad educativa.

Al centro escolar le corresponde la elaboración del plan de actividades

extraescolares entre las que se encuentra el deporte escolar, su organización, promoción,
ejecución y evaluación con las consiguientes tareas administrativas y de gestión que
supone.

Pero la realidad del deporte escolar nos muestra que los colegios de la Comunidad
Autónoma Vasca, llevan a cabo su propio sistema organizativo, sin seguir patrón común
alguno, salvo el de cubrir sus propias necesidades. Cada centro es un mundo particular
en el que intervienen, o no, padres, profesores, religiosos, exalumnos, clubes, empresas
de servicios, etc., con diversos niveles de responsabilidad y con acusadas diferencias, y
deficiencias de formación.

Las direcciones de los centros obvian su responsabilidad 1 , cediéndola a los

agentes citados, dejando el deporte escolar, por tanto sujeto a la voluntad de implicación
de personas ajenas al centro.

OBJETIVOS

Esta ponencia tiene como finalidad ofrecer un esquema organizativo de referencia

para el deporte escolar en los centros educativos, pudiendo servir para unificar los
diferentes criterios que se utilizan para organizar los recursos, las actividades y a los
alumnos o sencillamente como una herramienta de utilidad para la dirección o para el
responsable de la coordinación del deporte escolar.

1
Que tiene como funciones, entre otras "Elaborar…el programa de actividades de actividades extraescolares y
complementarias… coordinar y supervisar la ejecución de los programas mencionados… elaborar el borrador de
memoria anual." Artículo 36. 2 b), c), d). Ley 1/1993 de la Escuela Pública Vasca.
 METODOLOGÍA

El método empleado para la obtención de la propuesta objeto del estudio ha estado

basado en la revisión bibliográfica sobre el tema en cuestión y la aportación personal
producto de la experiencia profesional.

RESULTADO

El resultado obtenido refleja una reflexión sobre la posible organización interna de

un centro escolar. Supone por tanto una propuesta de modelo teórico aplicable en
principio a un colegio con todas las etapas educativas. Ahora bien, las correcciones para
su adaptación a colegios o institutos que no posean todas las etapas educativas exigen un
mínimo esfuerzo, ya que afectan únicamente al nivel inferior, del organigrama debiendo
solamente soslayarse los ciclos o categorías que no se impartan en el centro, sin tener
necesidad de cambiar el resto de unidades. Sería el caso de un instituto, por ejemplo, que
no contempla Educación Infantil y Educación Primaria y que por tanto no tendrá las
correspondientes secciones de prebenjamines, benjamines y alevines.

DISCUSIÓN

Se trata, por tanto de observar la pertinencia del esquema presentado, a

continuación, en su posible aplicación a los centros escolares de la Comunidad
Autónoma del País Vasco, tanto públicos como privados, e independientemente de las
etapas educativas que se oferten o de su modelo lingüístico.
 RESULTADO

Propuesta de estructura de organización del deporte escolar en un centro educativo

CONSEJO ESCOLAR
Fuente: Elaboración propia

Categorías en deporte escolar por edades y curso correspondiente

COMISIÓN enDEPORTE
la Comunidad
CLAUSTRO
Autónoma del País Vasco ESCOLAR

CATEGORÍA CURSO EDAD 2

No existe Educación Infantil 2-3-4-5-6
Pre-benjamín 1º-2º
COORDINADOR 5-6-7-8
Educación Primaria
DEP. ESCOLAR
Benjamín 3º-4º
ESESCOLAR 7-8-9-10
Educación Primaria
Alevín 5º-6º 9-10-11-12
Educación Primaria
Infantil DEPARTAMENTO
1º-2º DE 11-12-13-14
DEPORTE
ESO ESCOLAR
Cadete 3º-4º 13-14-15-16
ESO
Juvenil Bachillerato- 1º-2ºCiclo 15-16-17-18
Formativo Grado Medio
PREBENJAMÍN ALEVÍN CADETE
1er CICLO E. PRIM. 3er CICLO E. PRIM. 2º CICLO E.S.O. SENIOR

BENJAMÍN JUVENIL
2º CICLO E. PRIM. INFANTIL BACHILLER
er
MÓDULO FORMATIVO
1 CICLO E.S.O.

2
La edad de los escolares presenta esta variedad dentro de cada categoría por la no coincidencia de años naturales con
los cursos escolares. De todas formas siempre se trata de escolares que han nacido en dos años naturales consecutivos.
Por ejemplo: en el presente curso 2003/04, alevines serán solamente los escolares nacidos en los años 1992 y 1993, pero
según en que mes hayan nacido pueden tener 9 años (nacidos de octubre a diciembre del 93), 10 (nacidos de enero a
octubre del 93), 11 (nacidos de octubre a diciembre del 92) ó 12 (nacidos de enero a octubre del 92)
 DISCUSIÓN

1. El Consejo Escolar está formado por:

- El director del centro, que será su presidente.
- El jefe de estudios.
- Un concejal o representante del Ayuntamiento (si pertenece a la red pública).
- Un número determinado de profesores.
- Un número determinado de padres de alumnos.
- Un representante del personal de administración y servicios.
- El secretario del centro, que actuará de secretario del consejo, con voz y sin voto 3.

Sus atribuciones, entre otras, aprobar el programa de actividades extraescolares,

asumiendo su seguimiento y evaluación periódicas 4.

2. La comisión de deporte escolar del consejo esta formada por un número determinado
de miembros del consejo, junto al coordinador del centro, con la misión de realizar un
seguimiento y evaluación de las actividades del deporte escolar.

3. El claustro participará en el plan de actividades al menos a través del profesor

responsable.

4. El coordinador, será un profesor de Educación Física, miembro del claustro o

contratado al efecto. Su función, representar al centro, desarrollar el programa de
actividades con la colaboración del departamento de Deporte Escolar, coordinando los
recursos para llevarlo a cabo, dando cuentas al consejo escolar directamente o a través
de la Comisión de Deporte Escolar, siendo, así mismo, el nexo entre los dos tiempos
pedagógicos, lectivo y no lectivo.

5. El Departamento de Deporte Escolar o "estructura del centro" estará formado por:

- El coordinador.
- Un número determinado de profesores del centro que participen en el plan.
- Un representante de cada sección.
- Un representante de los clubes conveniados con el centro.
- Un representante de los padres de alumnos.
- Un representante de los alumnos.
- Un representante de la asociación de vecinos (si procede).

Su función básica es la de llevar a cabo el plan de actividades de deporte escolar.

3
Ley 1/1993 de la Escuela Pública Vasca, artículo 32 .2
4
Ley 1/1993 de la Escuela Pública Vasca, artículos 31. 2 c).
6. Las diferentes secciones estarán formadas por los monitores o responsables de cada
actividad, junto con delegados, árbitros, padres, voluntarios en general, además de los
propios participantes. Dependiendo del volumen de actividad deberán contar con un
encargado de la sección, que será el representante ante el departamento. Los monitores
son el último eslabón de la cadena, quien culmina la planificación deportiva, quien está
en contacto con los alumnos y por tanto el elemento más importante de todo el
organigrama de funcionamiento, avalado por la supervisión del departamento,
coordinador, comisión y por último del consejo escolar.

La inclusión de una categoría senior ( 18) se comprende desde una perspectiva de

continuidad de la práctica deportiva dentro del colegio, a pesar de haber dejado de
pertenecer a él como alumno. Este es el caso de algunos centros que mantienen equipos
de exalumnos tanto a nivel federado, como en otras formas de organización: torneos de
empresas, playeros o simplemente a nivel de práctica deportiva recreativa continuada u
ocasional.

Este planteamiento de deporte senior al amparo del colegio, creemos responde

adecuadamente, en sus variadas fórmulas, al menos a una parte importante de las
preferencias de los jóvenes, y no tan jóvenes, interesados en participar en ligas o
competiciones locales, en competir con amigos por divertirse o en hacer deporte sin
preocuparse de competir (Garcia Ferrando, 2001).

Para que esta estructurada organización funcione, se antoja evidente la presencia

del profesorado. Es reconocido, cómo el resto de los agentes sociales reconoce la
importancia de su implicación, pese a que en nuestra comunidad autónoma la
participación de los docentes, y en concreto de los profesores de Educación Física, es
baja.
 BIBLIOGRAFÍA

- ÁLAMO, J.M. (2001): Análisis del deporte escolar en la isla de Gran Canaria.
Hacia un modelo de deporte escolar (tesis inédita), Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria.
- ÁLAMO, J.M. y otros (2002): "Función social del deporte escolar. El entrenador del
deporte escolar". Lecturas, Educación Física y Deportes Revista Digital, Buenos Aires,
45.
- APARICIO, H. (2000): "Las actividades complementarias y extraescolares en los
centros docentes". 6º Congreso Mundial de Ocio. Bilbao, Universidad de Deusto.
- ASENJO, F., MAIZTEGUI, C. (2000): "La interrelación entre los distintos agentes
implicados en el deporte escolar. Un análisis de sus demandas desde el punto de vista de
los educadores deportivos" en MAIZTEGUI, C., PEREDA,V. Ocio y deporte escolar.
Bilbao, Universidad de Deusto.
- CARRATALÁ, V. (1997): La influencia de los agentes sociales en la participación
deportiva en la adolescencia (tesis inédita), Universidad de Valencia.
- DIEGO, M. (1998): "Un nuevo modelo de deporte escolar". Magazine Ipurua Kirol,
37, pp. 6-8.
- GOMEZ, J., GARCIA, J. (1992): "Estructura y organización del deporte escolar en la
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- GONZALEZ CARBALLUDE, J. (1998): Organización del Deporte Extraescolar en
los centros docentes de Barcelona y su cinturón. Diseño de un modelo (tesis inédita),
Universitat de Barcelona.
- HERNANDEZ, J.L. VELAZQUEZ, R. (1996): La actividad física y deportiva
extraescolar en los centros educativos. Madrid: MEC.
- IRURETAGOIENA, I. y otros (1992): Solución estructural del deporte escolar en
Gipuzkoa. Donostia, Diputación Foral de Gipuzkoa, Kirolarte.
- ORTUZAR, I. (2000): "Titulaciones Deportivas" en Departamento de Cultura
(comp.). III Jornadas de Educadores y Educadoras de Deporte Escolar. Bilbao:
Diputación Foral de Bizkaia.