PLAN DE CONTINGENCIA DE I.E.

VIRGEN DEL
CARMEN - HUAURA
1. INFORMACIÓN GENERAL.

DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.:  CETPRO PARROQUIAL “VIRGEN DEL CARMEN” - Huaura
 
D.R.E.:  Lima Provincias U.G.E.L.: 09 
 
PROVINCIA:  HUAURA DISTRITO:  HUAURA
 
CENTRO
 HUAURA AREA GEOGRÁFICA:  484,43 km².
POBLADO:
 
DIRECCIÓN:  Prolongación San Martin S/N ALTITUD:  67 m s. n. m.
Mg. Flor Angélica Osorio
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):  984381970
Barrera
 
TELÉFONO I.E.:   CORREO ELECTRÓNICO:  pochitar@hotmail.es
COORDINADOR
DE COMISIÓN
RESPONSABLE EN
DE Lic. Jose Frey Serrano Lic. Roberto Carlos Abad
GESTIÓN DEL RIESGO DE
CIUDADANÍA Espinoza Chirito
DESASTRES
AMBIENTAL Y
GRD:
 

MODALIDAD N° N° N°
Estudiantes Docente Administrati
s vos

EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M

Inicial Inicial Especial Superior
X CETPRO 67 468 4 16
Primaria Intermedio Básico I.S.P.

Secundaria Avanzado Intermedio E.S.F.A.

Subtotales 67 468 4 15
Total 535 19
2. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La jurisdicción del distrito de Huaura, provincia de Huaura, región Lima Provincias, se
encuentra ubicado a 67 m.s.n.m, cuenta con un área geográfica 484,43 Km 2 y una
población total de 32212 habitantes equivalente a una densidad de 64,43 hab/km 2 y está
ubicada a dos horas y media de la capital.
Años atrás en nuestra jurisdicción se han soportado movimientos sísmicos no solo
provenientes de un epicentro regional, sino, de regiones cercanas. Sismos que no
sobrepasaron los 6.5° en la escala de Richter, sin embargo causaron daños relevantes en la
infraestructura en nuestra comunidad y la de nuestras localidades cercanas. Es e l caso del
movimiento telúrico en suelo ayacuchano del año 2014, el cual se sintió con mucha
intensidad generando en viviendas cercanas aberturas de hasta 10 centímetros de ancho
en las paredes. Estos fenómenos provenientes de la geodinámica interna de la tierra son
impredecibles motivo por el cual generan gran conmoción en las comunidad en general.

2.1 Características del peligro.

FENOMENO
ACTIVIDAD
NATURAL
Radiación Solar Intensa Protegernos del Sol
Posibilidad de Sismo Simulacro de Sismo
Cambio de Clima Preparándose para el frio y enfermedades respiratorias.
Posibilidad de Incendio Manejo de extintores y prevención de incendios
Posibilidad de Sismo Simulacro de sismo
Frio de Intenso Cuidémonos de las enfermedades respiratorias

Posibilidad de Sismo Simulacros de Sismo

Cambio de Clima Cuidemos los arboles

Fenómeno del Niño Cuidemos el agua

Posibilidades de Sismo Simulacro de sismo

Históricamente en el Perú tenemos la siguiente información:

Fecha Grado Zona Daños

31/05/1970 7,8 Yungay - Ancash 68 mil muertos aprox.
4/12/1970 7,2 Piura 48 muertos
3/10/1974 6,6 Lima 78 muertos
4/10/1986 5,4 Cuzco 7 muertos
30/05/1990 6,1 Moyobamba-San Martín 135 muertos
12/11/1996 7,7 Nazca – Ica 17 muertos
23/06/2001 6,9 Arequipa-Tacna 96 muertos
25/0672005 7,0 Moyobamba- San Martín 5 muertos
15/08/2007 8,0 Chincha Alta-Ica 595 muertos

2.2 Considerar las consecuencias probables de evento adverso

AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
Fallecidos Desaparecidos
LA SALUD Heridos

Estudiantes ( 3) ( 7 ) ( 5 )

Afectación a la Docentes (3) ( 4 ) ( 2 )

vida y la salud
(Cantidad) Administrativos (0 ) ( 0 ) ( )

Afectación emocional:

AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas ( 3) ( 0 ) ( 0 )
Afectación a la
infraestructura Dirección ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
(Cantidad)
Otros
( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
ambiente
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su
totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( ) No( X )

2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado

por agua o lodo, derrumbado o colapsado). Si ( ) No( X )

AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS

Si ( X ) No ( )
libro

Si ( X ) No ( )
Cuaderno de trabajo
Afectación al material
y equipos(Cantidad) Si ( X ) No ( )
Computadora

Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Agua Si ( X) No ( )

Luz Si (X ) No ( )

Desagüe Si ( X ) No ( )
Afectación al servicio
básico
Electricidad Si (X ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( X ) No ( )

Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Presencia de pandillajes Si ( X ) No ( )
Afectación la
seguridad y Delincuencia juvenil Si ( X ) No ( )
protección
Otros Si ( ) No ( X )

AFECTACIÓN A LAS VIAS DE ACCESO

 Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas.
Si ( X ) No ( )
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar
están restringidas temporalmente.
Si ( X ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casa de los estudian ha colapsado

Si ( X ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto
del evento sufrido.
Si ( X ) No ( )

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONTINGENCIA

3.1 Objetivo General.

 Velar por la seguridad integral de todos los integrantes de la
comunidad educativa frente a un sismo o desastre, brindando
una atención oportuna a todos los afectados.
3.2 Objetivos Específicos
PARA LA RESPUESTA
 Elaborar, practicar y aprobar los protocolos de evacuación como respuesta
para enfrentar la situación de emergencia producida por el fenómeno de los
Movimientos Sísmicos para la respuesta ante situaciones de emergencias.
PARA LA REHABILITACIÓN
 Determinar las estrategias de implementación para rehabilitar el servicio
educativo luego de ocurrida la situación de emergencia por Movimientos
Sísmicos.
4. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

FACTORES ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

 Evaluación de daños para consolidar el número de aulas inhabitables, aulas Fichas de EDAN.
Equipo de Respuesta, director y
recuperables y de daños leves. Palas, picos, escaleras, 48 horas
comunidad educativa
 Drenaje de aguas, cierre de las llaves de paso. carretillas, etc.
Factor  Identificación de zonas altamente peligrosas. Ficha de evaluación de daños.
Estructural
 Verificación, evaluación y reporte de daños en los servicios básicos, agua, Palas, picos, escaleras,
luz. carretillas, etc. 72 horas Brigada de primeros auxilios.
 Abastecimiento de agua, alimentos, ropa, etc.
 Acondicionamiento de baños de emergencia.
 Cortar el servicio de electricidad. Tecnoport, cartones, yeso,
 Evitar el acceso a los ambientes afectados. madera tripley,
A los 3 días Brigada de seguridad y
 Aislamiento de zonas en riesgo.
horas evacuación.
 Determinar un lugar adecuado para trasladar los bienes y materiales de
valor.
Factor no  Limpieza, ordenamiento de vías de acceso. Señaléticas, imágenes, palas,
Estructural 02 días Personal de Servicio.
 Señalizar vías seguras. picos, etc.
 Reubicar los materiales educativos, mobiliarios, equipos de cómputo, etc., Fichas de EDAN
a ambientes seguros. Coordinador Local de PREVAED,
 Evaluación y reporte de daños. 48 horas Director, docentes padres de
 Inventario del mobiliario y equipos que puede ser utilizado. familia, comisión de GRD.
 Rescatar y proteger los equipos valiosos.
Factor Educativo  Rescatar el material didáctico. Kit Lúdico Equipo de respuesta y
72 horas
 Habilitación del material didáctico rehabilitación.
Matriz del currículo por Equipo de respuesta y
 Implementación y ejecución del Currículo por Emergencia. 3 días
emergencia. mitigación., Comisión de GRD.
 Implementación de actividades lúdicas. Actividades para el Material lúdico alternativo 5 días Director, docentes, Comisión de
restablecimiento socioemocional a los miembros de la comunidad Kit Lúdico GRD Centro de Salud.
 educativa.
 Brindar afecto y preocupación.
 Acuerdos y compromisos para la atención de los estudiantes en la IE en Material didáctico Presidente del COE.
situaciones adversas generadas por los sismos. Coordinador del COE.
72 horas
 Determinar la permanencia y verificar que los docentes cumplan con sus
funciones.
 Motivación a los estudiantes y padres de familia para garantizar la Materiales Lúdicos
asistencia de los estudiantes en la I.E. Brigada de Señalización y
48 horas
 Verificar la asistencia de los estudiantes. protección
 Proteger y auxiliar a los niños atrapados.
 Motivación a los estudiantes y docentes para asistir a la I.E. Balones, Kit lúdico
 Activación del COE. Autoridades y comunidades
48 horas
 Coordinaciones para restablecer el servicio educativo con autoridades, educativas
puesto de salud y los aliados.
Factor  Apoyar en la evacuación y primeros auxilios. Provisión de abrigos,
Organizativo  Calmar a los padres de familia. alimentos energéticos, agua. Director, Comisión de GRD,
48 horas
 Seguimiento de los casos más urgentes de estudiantes, docentes y padres Padres de familia.
de familia que requieran ayuda médica
 Convocatoria inmediata al equipo de primera respuesta para su Medios comunicación
Equipo de Prevención y
Intervención. 24 horas
mitigación.
 Solicitar ayuda a través del directorio.
 Suspensión de labores para fortalecer la organización del COE y planificar Normas y directivas Director
acciones de respuesta inmediata. UGEL
 Aplicación de normas emitidas a nivel nacional, regional y local oportunamente Docentes
 Emisión de R.D. sobre cambio de horario temporal del servicio educativo
durante la emergencia.

5. ACCIONES PARA REHABILITACIÓN ( CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

FACTORES ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Factor  Acciones de recuperación de los ambientes educativos.

Estructural  Refacción de paredes, pisos, pintado interno y externo.
 Agregados, pintura,
 Reparación de ventanas rotas, cortinas, mesas, sillas, etc.  -Director, alcalde
herramientas. 02 semanas
 Habilitar el servicio de electricidad. distrital y APAFA
 Cueros, mantas, cortinas.
 Identificar un ambiente seguro en la I.E. o Reubicar temporalmente a
ambientes seguros (albergues) de la comunidad.
 Colocación de silos secos o pozos sépticos y/o restituir los servicios  Agregados, accesorios,
 -Director, alcalde
higiénicos. pintura, herramientas. 02 semanas
distrital y APAFA
 Dotar de agua segura y rehabilitar el servicio de agua y desagüe.  Tachos, pastillas cloradas.
Factor no  Reparación y/o reposición de mobiliarios y equipos dañados. -Director, alcalde distrital
 Herramientas de carpintería
Estructural 01 mes y APAFA
 Gestión directa con autoridades sectoriales. y electrónica.
 Recuperar el material que aun sea utilizable.
 Solicitar la reposición de materiales didácticos y textos por parte de la UGEL y  Recurso económico. Director. APAFA, CONEI,
otras instancias que correspondan.  Ficha EDAN. 03 semanas UGEL Andahuaylas.
 Uso de kits de soporte socioemocional y los kits de actividades lúdicas y de  Kits de respuesta.
apertura a la educación formal.
Factor  Adaptarse a los cambios necesarios
 Reuniones de organización. 02 semanas a -Docentes
Educativo  Procurar el 100% de asistencia, caso contrario solicitar el reemplazo por parte
 Medios de comunicación. más.
de la UGEL.
 Adaptarse a los cambios necesarios.
 Reuniones de organización. -Estudiantes.
 Procurar la asistencia de la totalidad de estudiantes. 02 semanas
 Medios de comunicación.
 Propiciar la participación activa de todos los estudiantes.
 Adecuar y Ejecutar el currículo de emergencia.  Material educativo. 01 semana a -Director y plana docente
 Aplicar los kits de la etapa formal de intervención del currículo de emergencia.  Currículo de emergencia. más.
 Programar la temporalidad y la evaluación permanente para su aplicación.  Fichas de evaluación.
 Verificar la recuperación (psicológica, emocional, infraestructural, etc.) para
determinar su suspensión.
  Atender los casos que requieran atención. 02 semanas a -Docentes, Salud.
 Material educativo
 Derivar los casos más complicados a un servicio profesional. más.
Factor  Gestión con autoridades locales, provinciales, regionales para el apoyo con
-Brigada de señalización y
Organizativo abrigos y alimentos.  Afiches de señalización.
01 semana protección
 Señalizar los lugares seguros e identificar los que ciernen peligro.  Señaléticas convencionales.
 Establecer protocolos de seguridad infraestructural, material y personal.
 Brindar contención socioemocional con profesionales del sector.
 Participar activamente en sus respectivas comisiones. -Director y plana docente.
 Reglamento de funciones. 01 semana
 Seguimiento a la evolución física y psicológica de los estudiantes y docentes
afectados
 Prestan ayuda de mano de obra en la rehabilitación del local.
 Comunicarse constantemente con la comunidad educativa y con la familia de
-Director, alcalde distrital
cada estudiante.
 Herramientas 02 semanas y APAFA
 Ayuda a los papas, aprendan a manejar la situación, recuperen la tranquilidad
y puedan seguir viviendo con el menor sufrimiento posible luego de un
desastre.
 Municipalidad destina recursos económicos. -Director, alcalde distrital
 Recurso económico 02 semanas y APAFA
 Sectores apoyan desde su capacidad de resolución.
 Aplicación de las normas conducentes a la rehabilitación de infraestructura
pública. -Director, alcalde distrital
 Normatividad sectorial. 02 semanas y APAFA
 Adaptación y adecuación del horario escolar.
 Resolución para la aplicación del currículo de emergencia.
6. DIRECTORIO DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA

N
APELLIDOS Y NOMBRES TELEFONOS CORREO
º

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
7. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

N° INSTITUCIÓN TELÉFONO

1 BOMBEROS: Compañía Huacho Nº 20 2323333

2 CRUZ ROJA 2323525

3 DEFENSA CIVIL 2324141

EMAPA 2395223 /
4
2321072

5 EMERGENCIA MINISTERIO DE LA MUJER 2325144

6 EDELNOR 2321190

2393344 /
2393107
7 ESSALUD – Huacho
2324512 /
2321581

8 HOSPITAL REGIONAL 2322634

Servicio de Emergencia 2394000

9
Atención: Las 24 horas del día de lunes a sábado 2396600

10 Jefatura de Emergencia 239-6389

11 Servicio de Emergencia 796-8952

12 MINDES PROMUDEH 2323252

13 POLICIA NACIONAL DEL PERU

14 Central de Emergencia 105

15 Central de Operaciones Huacho 2321832

16 Comisaria de Cruz Blanca 2321001

17 Comisaria de Huaura 2323089

Comisaria de Salaverry 2321192-

18
2321131

19 Jefatura provincial regional Cmte. César Arenas 2321832

20 OFICINA DIOCESANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA – HUACHO 2392963

21 PARROQUIA SAN BARTOLOMÉ DE HUACHO 2324672

22 PARROQUIA “SAGRADA FAMILIA DE HUALMAY” 2323099

23 POSTA MÉDICA DE HUALMAY 2394342

24 SERENAZGO 2323150

25 SUNAT 2391930

26 UGEL - 09 2394185
8. ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA.

COE

ANEXOS

1. MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN

2. PROCEDIMIENTOS DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
3. PROCEDIMIENTOS DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
4. FICHA EDAN
5. LISTA DE EMPADRONAMIENTO
MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
 PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE
SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte
socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
Docente  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a
que se los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
encuentre
con los  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA
estudiantes CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
durante la caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y
alarma de afectivo.
emergencia
.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para
ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la
boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago,
seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres
minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen
malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra
integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS
EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA
DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y
bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción
debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos
catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la
 mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese
momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el
juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro
juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará
diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la
profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los
elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o

entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres
están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más
seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos
deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse
a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la
vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas,
para lo cual enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta
emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo
preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos
pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.
I. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.

2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)

3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.

7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).

7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte
del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.

9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.