APRENDIENDO INGLES
EVERARDO VEGA GONZÁLEZ;
Cetis 86, Chihuahua, Chih.
e-mail: alidetcetis86@yahoo.com.mx
Palabras clave:aperndiendo,ingles,cetis
Introducción.- La adquisición de una segunda lengua es
conocida como el proceso de aprendizaje por parte de un
individuo que ya domina una lengua materna o lengua
propia. La adquisición por tanto no incluye a niños pequeños
bilingües cuyos padres o familia hablan dos o más lenguas.
Es un hecho reconocido de la lingüística aplicada que el
proceso difiere en sus etapas, ya que requiere en parte
habilidades cognitivas diferentes y en parte ésta es la razón,
por la cual es más difícil y requiere además más tiempo que
el aprendizaje de la lengua materna. Especialmente cuando
estructuralmente la lengua materna y la segunda lengua son
muy diferentes.
Metodología.- Los materiales educativos que como docentes
utilizamos, posibilitan que los estudiantes imaginen otras
formas y modelos a partir de lo observado. Hacen posible
que nos traslademos en el tiempo y en el espacio para
imaginar costumbres o formas de vida, favoreciendo así la
ubicación y comprensión de categorías tan complejas como
la espacio-temporal. Las imágines, maquetas, o los
materiales manipulativos nos permiten determinar rasgos
comunes en los objetos, procesos o fenómenos, favoreciendo
así la capacidad de abstracción. El uso de éstos materiales
implica disposición para trabajar en forma activa,
manipulando cosas y fundamentalmente, activando nuestras
potencialidades cognitivas. Trabajo activo implica desplegar
al máximo nuestras capacidades. Hacer uso de materiales
educativos requiere romper con el aislamiento, para
acostumbrarnos a trabajar con los demás y aprender en
forma cooperativa. Además nos permite valorar las
potencialidades de los demás. El desarrollo del material
didáctico dió inicio en el semestre Agosto-Diciembre del
2011, y su planeación requirió de un análisis detallado con el
objetivo de que los temas fueran plasmados correctamente
para desarrollar en el alumno competencias relacionadas al
área de comunicación y habilidades del idioma
Resultados y discusión.-
El uso de los materiales didácticos en la impartición de la
asignatura de inglés, arrojó los siguientes resultados:
 Permitieron una mejor comprensión de los temas.
 Participación activa y constante de los alumnos.
 Despertaron un gran interés.
 Favorecieron el trabajo en equipo, la cooperación y
la responsabilidad.
 Gran motivación para la realización de las
actividades.
 El aprendizaje se realizó con más eficacia y con
menor esfuerzo.
 Los alumnos mantuvieron más la atención en el
proceso de aprendizaje.
 Permitieron a los alumnos trabajar con los demás y
aprender en forma colaborativa.
 Observar potencialidades en los demás compañeros.
Conclusiones.- Los materiales didácticos promueven el
aprendizaje activo de los alumnos, el descubrimiento de los
principios y aplicaciones de la ciencia a partir de lo
conocido, el reconocimiento de las aplicaciones de la
tecnología en la vida diaria, en forma amena y organizada.
Asimismo podemos decir que los materiales didácticos son
medios que despiertan el interés de los estudiantes,
disponiéndolos favorablemente para iniciar y mantener la
atención en el proceso de aprendizaje. Las características del
material, el aspecto físico, la novedad, la variedad en su
presentación, concentran el interés de los estudiantes y los
estimulan a seguir aprendiendo de manera significativa. Sin
embargo, se debe evitar caer en una simple exposición del
material sin sentido ni orden. Los materiales didácticos son
motivadores por sí mismos, por lo que es importante utilizar
esta característica en el diseño de las unidades de
aprendizaje.
Agradecimientos.- A nuestros asesores por el apoyo
mostrado en la realización del proyecto, así como a nuestros
alumnos del CETis86.
Bibliografía.-
H.Q. Mitchell, Let´s Speed Up 1, 2, 3, 4, 5.
Ed. MM publications.