*ENERO*

Fecha: Primeras dos semanas de Enero Situación de aprendizaje: “Conociendo y

practicando hábitos de higiene personal”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Tomen conciencia de las posibilidades de expresión, movimiento, control u equilibrio de su
cuerpo, así como de sus limitaciones, practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
● Mejora de los aprendizajes
● Abatir el rezago y el abandono escolar
● Normalidad mínima
● Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar
sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollen interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Aprendizajes esperados:
● Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Tipo de experiencia: producir textos cortos usando sus recursos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Recursos para producir textos: lápices, borradores, papel
Papel de docente:
Leer textos en voz alta para disfrutar y conocer.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Análisis de datos Recolección y representación de datos
Aprendizajes esperados:
● Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; las organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

Tipo de experiencia: Interpreta datos en una tabla y responder preguntas que impliquen
comparar la frecuencia de los datos registrados.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Trazar las filas de la tabla del mismo tamaño.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la
actividad.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre lo que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
● Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

Tipo de experiencia:
Llevar a cabo prácticas de higiene de manera sistemática y en situaciones reales.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Practicar medidas higiénicas y comprendan las razones de su realización.
Papel de docente:
Fomentar que las prácticas de higiene personal se lleven a cabo con regularidad.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes; adoptarse
con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo,
así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
● Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos.

Tipo de experiencia:
Promover que la música sea parte de la vida de los alumnos. Generar situaciones en las que
disfruten del baile.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música,
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar piezas musicales.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de autoeficacia tal que
le permita al estudiante mantener la motivación para desempeñarse con éxito en sis actividades
cotidianas.
Propósito por nivel educativo:
Valorar sus logros individuales y colectivos.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa Personal
Aprendizajes esperados:
● Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
necesita.

Tipo de experiencia:
Desarrollar prácticas de cuidado personal, como lavarse las manos y los dientes.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Las situaciones reales ayudan a los niños a ampliar su visión de si mismo y de su mundo.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la iniciación deportiva
y el deporte educativo.
Propósito por nivel educativo:

Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
● Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.

Tipo de experiencia:
Describir las sensaciones que se experimentan en el cuerpo después de estar en actividad física
constante y en reposo.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Planear y supervisar las actividades fuera del aula para evitar lesiones.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es la higiene? ¿Cuáles son los hábitos de higiene? ¿Cuáles
practican?
Actividades Materiales
Inicio
● Cuestionar a los alumnos sobre que es la higiene, escuchar sus -Imágenes
comentarios. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del -Hojas
material digital llamado “Mi higiene personal”, de la Biblioteca -Lápiz
Editorial MD. -Colores
● Mostrar una imagen de una persona limpia y una sucia, describir y -Video
mencionar cual tiene mejor aspecto. -Computadora
-Cañón
● Observar el material del aula y determinar cuales nos sirven para
mantener nuestra higiene.
● Proporcionar hojas y pedir que elaboren un dibujo de cómo cuidan
 su higiene.
● Mostrar su dibujo y explicarlo, con esto identificaremos sus saberes
previos.
Sugerencias para primero: Observar un video sobre higiene para darse
una idea de esta.
(Lunes)

Desarrollo
● Explicar a los alumnos que es importante mantener nuestra higiene
y que durante estas semanas trabajaremos la forma correcta de -Video
hacerlo. -Computadora
● Ver el video “Pequeña princesa: ¡Lávate las manos! *Cuentos -Cañón
infantiles en español”. -Hojas
● Plasmar en una hoja mediante grafías, dibujos o letras lo que -Lápiz
-Colores
entendieron del cuento y explicarlo.
-Papel bond
● Cuestionar sobre quien se lava las manos después de realizar las
-Plumones
acciones del cuento (ir al baño, jugar con tierra, etc.) en un papel -Imagen
bond hacer una gráfica y registrarlos, observar la cantidad de -Agua
alumnos que mantiene su higiene después de estas actividades. -Jabón
● Mostrar una imagen de niños lavándose las manos, mencionar los -Toallas
pasos para hacerlo y realizarlo en el baño.

Sugerencias para primero: Hacer énfasis en el cuidado del agua, de que

no deben desperdiciarla.
(Martes)

● Mostrar una imagen de niños cortándose las uñas, comentar la

importancia de hacerlo y las consecuencias de no hacerlo.
● Revisar las uñas de los alumnos y detectar si alguien las tiene largas -Imagen
o sucias. -Cuento
● Contar el cuento “Arnau no quiere cortarse las uñas”. -Hojas
● Proporcionar hojas y plasmar lo que entendieron del cuento y -Lápiz
-Colores
explicarlo.
-Dibujos
● Dar un dibujo de niños cortándose las uñas, decorarlo con
-Acuarelas
acuarelas y comentar la importancia de practicar este habito. -Títeres

Sugerencias para primero: Implementar títeres al contar el cuento para

mantener su atención.
(Miércoles)

● Mostrar una imagen de un niño bañándose y cuestionar cual es la

forma correcta de hacerlo. -Imagen
● Escuchar “La canción del baño” de Little Baby Bum y tratar de -Canción
aprenderla. -Grabadora
● Cantarla y simular los movimientos que indica la canción. -Papel bond
● Cuestionar sobre quien necesita ayuda para bañarse y quien lo -Plumones
 hace solo, registrarlo en un cuadro y comparar que cantidad
sobresale.
● Jugar “Pato – pato – ganso” comentar los cambios que tiene su
cuerpo después del juego y mencionar por qué es importante el
baño diario.

Sugerencias para primero: Realizar un juego donde todos los alumnos

corran para que al mismo tiempo sientan los cambios en su cuerpo.
(Jueves)

● Pedir a los alumnos que se miren en un espejo y describan como es

su cabello y comenten si todos tienen el cabello igual. -Espejo
● Ver en video el cuento ¡Tengo piojos! -Video
● Proporcionar hojas y pedir que plasmen el cuento y lo expliquen. -Computadora
● Mostrar una imagen de un niño aplicando la higiene en su cabello -Cañón
y comentar como lo hace. -Hojas
-Lápiz
● Elaborar una gráfica en donde se registre cuantos niños se lavan
-Colores
diario el cabello, quienes se lo cepillan, etc., y comentar la
-Papel bond
importancia de hacerlo. -Plumones

Sugerencias para primero: Proporcionar peines pequeños para simular el

cepillado y mantener su interés.
(Viernes)

● Mostrar una imagen de un niño lavándose los dientes, cuestionar

sobre quién y como lo hacen. -Imagen
● Escuchar la canción “A lavarse los dientes” y tratar de aprenderla. -Canción
● Cantar la canción siguiendo el ritmo con las palmas. -Grabadora
● Invitar a un dentista para que les explique cómo es el correcto -Maquetas
lavado de dientes.
● Previamente se les encargara una maqueta de una dentadura,
pedir que simulen lavarle los dientes como se les explico.

Sugerencias para primero: Se puede elaborar una maqueta grande para

que sea más fácil la explicación.
(Lunes)

● Mostrar una imagen de un niño sonándose la nariz y comentar la

importancia de mantenerla aseada. -Imagen
● Explicar cómo se deben limpiar la nariz, cuestionar quien lo hace -Papel bond
solo y quien con ayuda, registrarlo en un cuadro dibujado en papel -Plumones
bond. -Jabones
● Oler diferentes jabones y comentar la diferencia que hay en ellos.
● Salir al patio y jugar “Simón dice” pero se dará la indicación a
algunos alumnos para que entreguen un jabón con un
 determinado aroma.
● Comentar si les gusto el juego, la importancia de tener limpia la
nariz para distinguir los aromas.

Sugerencias para primero: Colocar una cantidad pequeña de jabones

para que identifiquen con facilidad el aroma de cada uno.
(Martes)

● Mostrar una imagen de un niño con ropa sucia y uno con ropa
limpia, comentar las diferencias y la importancia de la higiene en -Imagen
su ropa. -Cuento
● Contar el cuento “El niño sucio” -Hojas
● Plasmar el cuento en una hoja con grafías, dibujos o letras y -Lápiz
deberán explicarlo. -Colores
-Dibujos
● Proporcionar siluetas de personas, deberán decorarlas de modo
-Palitos de madera
que se vea que tienen su ropa sucia, colocar palitos de madera
-Pegamento
para simular que son títeres.
● Mostrar su títere, presentarlo y darles un consejo de por qué es
importante tener su ropa limpia.

Sugerencias para primero: Previamente elaborar en casa los títeres para

agilizar la actividad.
(Miércoles)

● Mostrar la imagen de un oído, cuestionar para qué nos sirven y si

saben que también debemos tener higiene en ellos. -Imagen
● Registrar en un papel bond un cuadro donde plasmemos cuantos -Papel bond
alumnos practican la limpieza en oídos y cuantos no, comparar de -Plumones
cual acción hay más alumnos. -Pizarrón
● Explicar la manera correcta de limpiar los oídos y mencionar que -Cascabeles
para mantener este habito es importante que soliciten la ayuda de
alguien mayor.
● Por medio del dictado a la maestra inventar una canción para la
higiene de los oídos y acompañarla con el sonido de cascabeles.
● Realizar con sus cascabeles sonidos fuertes, bajos, rápidos, lentos,
mencionar que el tener una buena higiene en los oídos nos permite
escuchar sin dificultad los sonidos.

Sugerencias para primero: Colocar pulseras de cascabeles para

motivarlos.
(Jueves)

Cierre
● Recordar los hábitos de higiene con los que estuvimos trabajando. -Revistas
● Proporcionar revistas y buscar imágenes donde se muestra que -Tijeras
practiquen higiene personal. -Pegamento
 ● Formar equipos y elaborar con sus recortes collages para promover -Cartulinas
la higiene. -Plumones
● Colocar en el patio los collages, las gráficas y cuadros que hemos
estado realizando.
● Invitar a la comunidad educativa a que los observe y recordar la
importancia de practicarlos.

Sugerencias para primero: Llevar los recortes para facilitar la actividad.

(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
● Alumnos con nivel de desempeño bajo: Pedir que describan las imágenes para ampliar su
vocabulario.
● Alumnos con nivel de desempeño medio: Animar a que plasmen grafías al explicar el
cuento escuchado con la finalidad de iniciarse en el proceso de lectoescritura.
● Alumnos con nivel de desempeño alto: Permitir que registren los datos en las tablas para
ampliar su conocimiento matemático.

Actividad extra:
Identificar materiales de aseo para mantener la higiene personal.
Participación de los padres de familia:
Apoyo en la elaboración de una dentadura y asistencia a observar los collages y gráficas.

Instrumentos de evaluación:
● Escala de evaluación
● Registro de experiencias
● Diario de la educadora
● Portafolio de evidencias

Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
● Aplica e identifica habitos de higiene personal.
● Escucha con atencion
● Plasmar sus ideas por escrito
● Se inicia en el llenado de cuadros y graficas
● Interpreta canciones

Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Verificar que durante la jornada de trabajo apliquen las medidas de higiene necesarias.
Estrategias didacticas:
● Trabajar una medida de higiene por dia para favorecer su aprendizaje.
● Apoyarse de recursos didacticos para la explicacion y desarrollo de las actividades.

Valores puestos en practica:

● Respeto
● Compromiso
● Responsabilidad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Toma de decisiones y compromiso
Aprendizajes esperados:
● Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Actividad:
Formar equipos y jugar juegos de mesa que impliquen retos, esto ayudara a tener sentido de
autoeficacia y confianza en las capacidades personales.
Materiales:
Juegos de mesa

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Técnica a favorecer:
Imaginación
Aprendizajes esperados:
● Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.

Actividad:
Sortear personajes de caricaturas y deberán inventar una historia del que les toco.
Materiales:
Hojas, lápiz, colores
 Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

H
 Vo. Bo.

_______________ _____________
Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar
sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollen interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Aprendizajes esperados:
● Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Análisis de datos Recolección y representación de datos
Aprendizajes esperados:
● Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; las organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre lo que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
● Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes; adoptarse
con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo,
así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
● Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos.

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de autoeficacia tal que
le permita al estudiante mantener la motivación para desempeñarse con éxito en sis actividades
cotidianas.
Propósito por nivel educativo:
Valorar sus logros individuales y colectivos.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa Personal
Aprendizajes esperados:
● Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
necesita.

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la iniciación deportiva
y el deporte educativo.
Propósito por nivel educativo:
Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
● Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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