Fase 2 Matriz 2

Caracterización del caso 1: Caso Sara

Entregado por:

Mónica Edith Gelvez Correa- Cód: 1093736594

Luz Helena Contreras-Cód: 63555932

Psicología Evolutiva -403033

Grupo: 403012_245

Tutora:
Yolanda Tarazona Alvarez

Universidad Nacional Abierta y a distancia-UNAD

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades.
Programa Psicología
Noviembre
2018
 Introducción

El presente trabajo se realiza como requisito de la Unidad 1: Fase 2 –Matriz

2- caracterización del caso 1: Caso Sara del curso Psicología Evolutiva, este

trabajo se enfoca en la apropiación conceptual de las teorías del desarrollo y

su correlación en la etapa practica mediante el análisis de un caso propuesto

utilizando la metodología básica de análisis de casos a la luz de la teoría

estudiada en la fase anterior.

Para el desarrollo del trabajo se realizaron unos pasos en el siguiente orden

jerárquico: de manera individual cada estudiante realiza lectura de los

contenidos temáticos y plasma lo aprendido en el anexo 3 matriz 2:

abordando la niñez y la infancia a través de los referentes teóricos: teoría

cognitiva de Piaget, teoría del desarrollo psicosocial de Erikson, desde lo

físico y lo emocional.

Seguidamente de manera grupal se consolida en un solo documento la

información relevante para la construcción del producto final, este trabajo

pretende la apropiación de conceptos básicos y generales de los contenidos

y conceptos básicos de los fundamentos del estudio del curso y poner en

practica lo aprendido usando la metodología de casos.

Objetivos

• Correlacionar las teorías y modelos del desarrollo estudiados mediante la

contrastación con la práctica usando la metodología de casos.

• Fortalecer el bagaje conceptual del curso Psicología evolutiva mediante el

trabajo colaborativo.

• Conocer cómo el individuo se adapta al proceso de cambio constante que

es la vida, a los cambios que se producen en el mundo y que resultan

incontrolables.

• Reconocer las diferentes etapas por las que pasa el individuo a lo largo de

su ciclo vital, especialmente infancia y adolescencia.

• Entender que desde que naces hasta que envejeces, tu cuerpo y tu mente

experimentan cambios físicos, emocionales y psicológicos.

 Desarrollo del trabajo
Fase 2 Matriz 2
Caracterización del caso 1:Caso Sara
En la siguiente matriz, diligenciara la información conforme lo solicita la guía de
actividades para la fase 2, organizara la información del caso desde la niñez y la
adolescencia según cada teoría. El caso objeto de análisis lo encontrara en el entorno
de aprendizaje práctico en la carpeta de recursos didácticos.

INFORMACION DESDE NIÑEZ ABORADA ADOLESCENCIAS

EL REFERENTE (Desde el caso) (Abordada desde
TEORICO el caso)
COGNITIVA DE PIAGET: Piaget desarrollo la teoría del 4) Estadio de las
desarrollo cognoscitivo, operaciones formales
La teoría de Piaget ha sido siguiendo los estadios de (después de los 12
denominada epistemología Piaget en el caso planteado años):
genética porque estudió el de Sara durante la etapa
origen y el desarrollo de las infantil se desarrollaron así:  Entre los 12 y 16
capacidades cognitivas años Sara empieza a
desde un punto de vista 1) Estadio sensorio-motor presentar muchos
biológico, encontrando que (0-2 años): cambios físicos,
cada individuo se desarrolla mentales,
 Gestación-3 Meses:
a su propio ritmo. Además emocionales y
Periodo gestacional,
se hablará principalmente sociales. Es una
prenatal, perinatal y
sobre el desarrollo cognitivo adolescente bonita, y
postnatal normal.
(desde la fase del recién aunque es tímida
nacido, donde predominan  4 a 6 meses tiene tienes muchas amigas
los reflejos, hasta la etapa preferencia por personas y amigos, se vuelve
adulta caracterizada por conocidas, rechazo a los más independiente,
procesos conscientes de extraños. desarrollando un
comportamiento regulado) interés por el manejo
de -Inicia el proceso de del computador y los
como un proceso
socialización emitiendo sistemas informáticos,
construcción de
conocimiento que se realiza sonidos y realizando se arregla fisicamente
movimientos linguales. y se siente atraída por
en estadios y sub estadios.
Además considera que el -Responde y disfruta de los el sexo opuesto, tiene
conocimiento llega a través estados de ánimo de su muchas amigas y le
de un proceso de desarrollo madre. gusta salir a fiestas y
caracterizado por la al cine, su madre se lo
asimilación, la acomodación permite siempre con
y equilibrio según la teoría  A los 7 meses pasa los su supervisión.
de Piaget. Gran parte de la
teoría de este científico se objetos de una mano a la  A los 16 años,
fundamente en la otra, si alguien lo sentaba se pierde el grado
observación del desarrollo de mantenía sentado. décimo debido a que
sus propios hijos. se empieza a
 A los 8 meses juega a
interesar por estar
Plantea la teoría del lanzar objetos y extiende los
con los amigos, solo
desarrollo cognoscitivo, y brazos para que lo cojan.
vive atenta a su
describe el desarrollo de la
 A los 9 meses se pone de celular y deja en un
inteligencia en 4 estadios:
pie con apoyo e imita gestos segundo plano el
1) Estadio sensoriomotor (0- con las manos. estudio, tras un
2 años): la inteligencia es castigo de su madre
 A los 10 meses mete y al año siguiente
fundamentalmente práctica,
saca un objeto de un ingresa nuevamente
ligada a lo sensorial y a la
recipiente. a terminar la
acción motora. Los sentidos
de visión, tacto, gusto, oído  A los 11 meses realiza los secundaria, en una
y olfato ponen al niño en primeros pasos apoyándose, institución de
contacto con otras cosas señala con el dedo índice y bachillerato
diferentes propiedades. El dice algunas palabras. nocturno.
niño aprende que tan lejos
se encuentra un objeto para  A los 12 meses se
alcanzarlo, mueve ojos- mantiene de pie sin apoyo,
cabeza para seguir un baila si escucha música y
objeto en movimiento, a mira su imagen en el espejo.
mover la mano y brazo para Estadio preoperatorio (2-7
recoger un objeto, es decir años):
el niño usa sus habilidades
motrices para manipular Entre los 2 a los 6 años Sara
objetos, desarrolla hace uso más frecuente de
permanencia del objeto. los sentidos, las aptitudes
motoras y el lenguaje para
Estadio preoperatorio (2-7 entender el mundo, se
años): se caracteriza por el evidencia en el juego
progresivo desarrollo de los imaginación al expresar
procesos de simbolización sonidos.
(Usa juego simbólico-roles),
aún no integrados en A los 6 años Sara es
estructuras lógicas, escolarizada en la primaria
adquieren el lenguaje y en una institución educativa
aprenden que pueden del sector público.
manipular los símbolos que
representan el medio
ambiente. 3) Estadio de operaciones
concretas (7-11 años):
Limitaciones de este estadio
serían el egocentrismo  A los 7 años es más
cognitivo, la ausencia de sociable, y logra distinguir
reversibilidad y la la fantasía de sus primeros
insensibilidad a la juegos con la realidad.
contradicción.
 En el colegio tiene buen
3) Estadio de operaciones desempeño, le va bien en
concretas (7-11 años): matemáticas, es creativa y
Operaciones lógico concretas curiosa, logra en su
ya son posibles: realiza pensamiento el manejo de
clasificaciones jerárquicas, la categorización al ordenar
inclusión de clases: los objetos por alguna
serialización o agrupación de característica (color o
objetos por tamaño u orden peso).
alfabético, comprenden
 A la edad de los 9 años se
principios de simetría,
veía introvertida y distraída,
reciprocidad y conservación.
llegaba tarde en algunas
Es social, procesos de
ocasiones al colegio, a raíz
razonamiento y aplicaciones
de que el día anterior debía
lógicas (principios de
de esperar a su madre para
casualidad, espacio, tiempo
las tareas pues su abuela ya
y velocidad.
era un poco mayor para
4) Estadio de las dicha actividad. Sin
operaciones formales embargo logro superar los
(después de los 12 años): años escolares.
caracterizado por la lógica
 A la luz de la teoría se
formal, pensamiento lógico
puede determinar que Sara
más abstracto, el mundo de
pasa sin ningún problema
lo posible, las operaciones
sus etapas infanto-juvenil de
deductivas, el análisis
una forma normal.
teórico, formula
pensamientos abstractos o
hipotéticos-deductivos,
puede usar lenguaje
metafórico y símbolos
algebraicos, se interesa por
temas éticos, morales,
políticos.
PSICOSOCIAL DE ERIKSON da más En la Etapa: Identidad
ERIKSON: importancia a las yoica v/s confusión de
experiencias sociales vividas roles (12 a 19 años):
La teoría formulada por
que a los aspectos
Erikson ha marcado la base Logra la tarea
biológicos. Según él la
de la psicología evolutiva, primordial de este
identidad es una
también conocida como periodo que es lograr
autodefinición personal ante
psicología del desarrollo o la identidad del Yo
otros.
psicología del ciclo vital, que (imagen unificada),
tiene como objeto de estudio
la evolución del ser humano
en las diferentes etapas de
la vida.
No sólo se trata de ver cómo
un individuo madura física y
emocionalmente junto con
las reacciones que este
hecho provoca en sus
actitudes y sus acciones,
también cómo se adapta al
proceso de cambio constante
que es la vida, es decir, a los
cambios que se producen en
el mundo y que resultan afecto de cierta manera su
incontrolables.
Dicha teoría del desarrollo
psicosocial de Erikson está
formada por 8 etapas, en
este caso se relacionan las
etapas 1 al 5 teniendo en
cuenta la edad cronológica
para el caso Sara en cuanto
a la infancia y adolescencia
así:
1) Confianza vs a duda (18 meses a 3-4 años)
desconfianza (0-1 años): Si y en la etapa iniciativa v/s
el padre y la madre proveen culpa (3- 5 años)
al recién nacido de un grado
de familiaridad, consistencia
y continuidad, el niño
desarrollará un sentimiento
de que el mundo,
especialmente el mundo
social, es un lugar seguro
para estar; que las personas
son de fiar y amorosas.
También aprende a confiar
en su propio cuerpo y las
necesidades biológicas que
van con él.
Si los padres son
desconfiados e inadecuados
En el caso de Sara en la
edad Confianza vs
desconfianza (0-1 año) se
puede observar que proviene
de una familia
monoparental, marcada por
la ausencia del padre, en
este periodo entre los 4-6
meses tiene preferencia por
personas conocidas que le
generan confianza y rechaza
extraños que le generan
desconfianza.
La ausencia del padre
confianza, porque siempre
manifestó a su madre su
deseo de conocer a su
padre, genero timidez y poca
sociabilidad, adicionalmente
se destaca el hecho que casi
siempre permanecía sola.
En el periodo de
Autonomía v/s vergüenza,
Se evidencia adecuado
desarrollo denotando su
autonomía e iniciativa, hace
uso más frecuente de los
sentidos, las aptitudes
motoras y el lenguaje para
entender el mundo, se
evidencia en el juego
imaginación al expresar
sonidos El juego y la música
le gustan mucho porque es
una forma en que ella
aprendía.
En cuanto a la 4 etapa de
presenta muchos
a cambios físicos,
mentales,
emocionales y
sociales, es tímida
pero tienes muchas
amigas y amigos, se
vuelve más
independiente,
desarrollando un
interés por el manejo
del computador y los
sistemas informáticos,
se arregla físicamente
y se siente atraída por
el sexo opuesto, le
gusta salir a fiestas y
al cine, su madre se lo
permite siempre con
su supervisión.
A los 16 años
presenta un crisis de
identidad pierde el
grado décimo debido
a que se empieza a
interesar por estar
con los amigos, solo
vive atenta a su
celular y deja en un
segundo plano el
estudio.
A los 17 años logra
superar esa crisis,
ingresa nuevamente a
terminar la
secundaria, en una
institución de
bachillerato nocturno,
logra finalizar su
periodo académico.
en su proceder; si rechazan Industriosidad v/s
al infante o le hacen daño, el inferioridad (6-11 años)
niño desarrollará
En este periodo Sara se
desconfianza. Será una
dedica a la educación y a
persona aprensiva y
aprender las habilidades
suspicaz con respecto a los
necesarias para cumplir las
demás.
exigencias de la sociedad, en
2. Autonomía v/s el colegio tiene buen
vergüenza, duda (18 meses desempeño, le va bien en
a 3-4 años) matemáticas, es creativa y
curiosa, es más sociable, y
Papá y mamá (y otros
logra distinguir la fantasía de
cuidadores) permiten que el
sus primeros juegos con la
niño explore y manipule su
realidad, tiene un proceso de
medio y aprendan a comer
comunicación adecuado
solos, desarrollará un
sentido de autonomía o Sin embargo a la edad de los
independencia; Si los 9 años se veía introvertida y
padres acuden de inmediato distraída, llegaba tarde en
a sustituir las acciones algunas ocasiones al colegio
dirigidas a explorar y a ser a raíz de que el día anterior
independiente, el niño debía de esperar a su madre
pronto se dará por vencido, para las tareas pues su
asumiendo que no puede abuela ya era un poco mayor
hacer las cosas por sí mismo para dicha actividad. Sin
desarrollando un sentido de embargo logro superar los
vergüenza-duda. años escolares.

3. Iniciativa v/s culpa (3- 5

años)

La iniciativa sugiere una

respuesta positiva ante los
retos del mundo, asumiendo
responsabilidades,
aprendiendo nuevas
habilidades y sintiéndose
útil. Los padres pueden
animar a sus hijos a que
lleven a cabo sus ideas por
sí mismos.

Pero si el niño puede

imaginar un futuro, si puede
jugar, también será
responsable y culpable.

Podría sentirse culpable del

acto y comenzaría a sentirse
culpable también. Ha llegado
la capacidad para establecer
juicios morales.

4. Industriosidad v/s
inferioridad (6-11 años)

Los niños deben “domesticar

su imaginación” y dedicarse
a la educación y a aprender
las habilidades necesarias
para cumplir las exigencias
de la sociedad. Deben
aprender lo que es el
sentimiento del éxito ya sea
académicamente o
socialmente o pueden llegar
a sentir inferioridad al no
lograr mucho éxito
desarrollará entonces un
sentimiento de inferioridad o
incompetencia.

5. Etapa: Identidad yoica

v/s confusión de roles (12 a
19 años):

La tarea primordial es lograr

la identidad del Yo
(imagen unificada) y evitar
la confusión de roles (crisis
de identidad y de su papel
en la vida)
FISICO: Teniendo en cuenta la Fase 1 En este periodo se
de la teoría de Buhler 0-15 encuentra dentro lo
El desarrollo humano es el
años para el caso en que denominado por
conjunto de cambios que
cuestión Sara tuvo un Buhler el Crecimiento
experimentan todos los
crecimiento biológico biológico continuado
seres humanos desde el
progresivo desde su de 16-27 años:
momento de la concepción y
gestación, a los 12 meses.
hasta su muerte y se le
denomina desarrollo del ciclo El embarazo duro 38
- Presentan un
vital. Este proceso afecta semanas, la madre asistió a
crecimiento repentino
todos los ámbitos de la vida los controles prenatales sin
en la adolescencia.
pero los tres principales son ninguna novedad.
el físico, el cognoscitivo y el -Sara entre los 12 y
A las dos semanas de edad,
psicosocial. 16 años, empieza a
Sara logró doblar el peso de
presentar muchos
En este caso nos basaremos tenía al nacer, durante la
cambios físicos,
en lo que plantea la segunda mitad del primer
mentales,
Psicóloga vienesa Charlotte año de vida su crecimiento
emocionales y
Buhler, quien pertenece a la no fue tan rápido, sin
sociales. Es una
corriente de las teorías embargo, entre los 2 y 10
adolescente bonita, se
humanistas, ella bosquejo 5 años de edad tuvo un
arregla físicamente y
fases del desarrollo de la crecimiento constante.
se siente atraída por
vida realizando un paralelo
A los 7 meses pasa los el sexo opuesto, se da
entre el desarrollo biológico
objetos de una mano a la la madurez sexual.
vs psicológico, de acuerdo al
otra, si alguien lo sentaba se
caso será se retoma para los
mantenía sentado, a los 8
periodos de niñez y
meses juega a lanzar
adolescencia las dos
objetos y extiende los brazos
primeras fases así:
para que lo cojan.
Fase 1: 0-15 años:
A los 9 meses se pone de pie
Crecimiento biológico
con apoyo e imita gestos con
progresivo: niño permanece
las manos.
en casa, intereses estrechos:
escuela-familia, aún no A los 10 meses mete y saca
metas. un objeto de un recipiente.
Fase 2: 16-27 años: A los 11 meses realiza los
Crecimiento biológico primeros pasos apoyándose,
continuado: madurez sexual, señala con el dedo índice y
expansión de actividades, dice algunas palabras.
autodeterminación,
abandono familia e ingresa a Realiza bipedestación a los
actividades independiente y 12 meses.
relaciones personales, De 2 a 6 años hace uso más
analizan experiencias y frecuente de los sentidos y
pensar necesidades. las aptitudes motoras
 aunque entre 6 a los 12
años el desarrollo físico de
Sara fue menos rápido, pero
normal teniendo en cuenta
que estaba en el periodo de
pubertad, que es el período
de la vida de la persona en
el que se desarrollan los
caracteres sexuales
secundarios y se alcanza la
capacidad de reproducción;
constituye la primera fase de
la adolescencia y el paso de
la infancia a la edad adulta.

EMOCIONAL: El desarrollo El desarrollo emocional de Sara entre los 12 y

emocional del ser humano Sara inicia desde su 16 años, empieza a
esta íntimamente nacimiento donde presentar muchos
relacionado con la psicología producia llanto para que cambios físicos,
de cada individuo, el
se le cubrieran sus mentales,
temperamento es adquirido
necesidades básicas como emocionales y
genéticamente y es por esto
que también se relaciona alimento, de 4 a 6 meses sociales, es tímida
con todas las sensaciones, tiene preferencia por tienes muchas
emociones y los personas conocidas, con amigas y amigos, se
sentimientos comprensibles rechazo a los extraños, vuelve más
a nivel físico y orgánico inicia la socialización independiente, se
emitiendo sonidos o arregla fisicamente
 moviendo la lengua, y se siente atraída
En este sentido para la
responde y disfruta de las por el sexo opuesto,
descripción de la parte caricias, responde y le gusta salir a
emocional del caso se tiene disfruta los estados de fiestas y al cine, en
en cuenta la teoría del ánimo de su madre, a sus este periodo su
aprendizaje social de Albert 7 meses pasa los objetos conducta se
Bandura (1981) que señala de una mano a la otra, si asemeja a los de
la importancia de la alguien lo sentaba se sus pares ella
autoobservación y la mantenía sentado, observa a su
autorrespuesta como poniendo en práctica la amigas, retiene,
componentes esenciales de
observación y retención produce y se motiva
la autorregulación de sí
aprendiendo que con su a reproducir
mismo, la conducta se
aprende por interacción madre está segura, conductas sociales
social, a través del refuerzo también a responder a como bailar, hacer
o castigo. emociones. amistades,
arreglarse, entre
Este autor indica que el a los 8 meses juega a
otras.
aprendizaje por observación lanzar objetos y extiende
se lleva a cabo mediante 4 los brazos para que la A los 16 años,
procesos: 1) Atención: cojan, en sus 9 meses pierde el grado
conducta observada, imita gestos con las décimo debido a que
estimulación y expectativas.
manos, realiza se empieza a
2) Retención: capacidad de producciones de palabras interesar por estar
almacenar y recuperar la para las cuales primero con los amigos, solo
información, influye nivel escucha durante un vive atenta a su
cognitivo (en la atención y tiempo y las reproduce, a celular y deja en un
retención se produce la sus 12 meses ya baila si segundo plano el
adquisición o aprendizaje de
escucha música y mira su estudio, tras un
la conducta).
imagen en el espejo. castigo de su madre
3) Producción: determina la se motiva a
fidelidad con que reproduce
Sara es una niña tímida
ingresar al año
la conducta. pero juiciosa, poco
siguiente
sociable, creativa y
4) Motivación: grado de nuevamente a
curiosa.
motivación para reproducir terminar la
la conducta. A los 9 años se veía secundaria.
introvertida y distraída.
 Referencias bibliográficas

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https://es.scribd.com/document/327962230/Desarrollo-humano-P-Rice-pdf