PGS - Tema 03 - Apuntes

Tema 3
Psicología General Sanitaria.

Fundamentos científicos y profesionales
Aspectos ético-
deontológicos en la
práctica profesional
Índice
Esquema 3
Planteamiento del caso clínico 4

Práctica profesional y conflicto 4
Material de estudio 5
3.1. Introducción y objetivos 5
3.2. Aspectos éticos generales a nivel científico-
profesional 6
3.3. Metacódigo de Ética de la EFPA 10
3.4. Código Deontológico del Psicólogo: principios y
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
vulneraciones 12
3.5. Referencias bibliográficas 15
Resolución del caso clínico 17
A fondo 19
Test 20
Esquema

3
Tema x. Esquema
Planteamiento del caso clínico
Práctica profesional y conflicto
En nuestra actuación como profesionales sanitarios un juzgado nos solicita la

información y remisión de la historia clínica de un hombre de 40 años al que estamos
atendiendo en nuestro centro. Recibida esta solicitud, citamos al paciente, le
comunicamos dicha petición, y le solicitamos permiso para realizar la remisión de sus
datos clínicos al juzgado. El paciente nos indica que no está de acuerdo en que se
remita su información personal a ninguna otra persona.
En relación al caso planteado:
 ¿Qué principios éticos a nivel general y profesional podrían considerarse en este

caso?
 ¿Qué debería hacer el profesional en cuanto a la actuación en este caso?

4
Tema 3. Ideas clave
Material de estudio
3.1. Introducción y objetivos
El presente tema está destinado a realizar una aproximación a la ética y deontología

en el campo de actuación profesional. En primer lugar, en el mismo se van a recoger
diferentes aspectos éticos generales, realizando un abordaje de cuestiones éticas en
investigación y en la práctica profesional, realizando una breve aproximación
conceptual a los términos de ética, deontología y bioética y desarrollando los
principios de la bioética y el método de deliberación.
En segundo lugar, el tema realiza una aproximación a los principales códigos de ética
y deontología profesional como son: el metacódigo de ética de la Federación Europea
de Asociaciones de Psicólogos (EFPA, 2005) y el código deontológico del psicólogo del
Consejo General de la Psicología de España (2014). En relación a estos documentos
se describen los aspectos básicos estructurales y de contenido que deben
considerarse por el profesional.
Los objetivos que se pretenden conseguirse en este tema pueden concretarse en los
siguientes:
 Conocer aspectos básicos de cuestiones éticas generales a nivel científico y

profesional.
 Realizar un análisis conceptual de las disciplinas de ética, deontología y bioética.
 Mejorar el conocimiento sobre los principios básicos de la bioética y el método de
deliberación en dilemas éticos.

 Aumentar el conocimiento sobre códigos éticos relevantes para el profesional de
la psicología como el metacódigo de ética de la EFPA y el código deontológico del
psicólogo.

5
Tema 3. Ideas clave
3.2. Aspectos éticos generales a nivel científico-
profesional
La práctica de la psicología se basa en la utilización de un cuerpo de conocimientos,

habilidades y métodos adquiridos y desarrollados mediante la investigación y la práctica
profesional, donde la ética es un aspecto fundamental para una adecuada
implementación de este cuerpo de conocimientos, métodos y habilidades (Lindsay,
2009).
La psicología como disciplina científica y de investigació, y como profesión aplicada

plantea diferentes cuestiones éticas de interés según Lindsay (2009). En relación a la
investigación pueden incluirse como cuestiones éticas de relevancia las siguientes
(Lindsay, 2009):
 Temática y organización del procedimiento de investigación: la psicología como

ciencia abarca un amplio campo y una diversidad de contextos de investigación,
siendo difícil poder categorizar qué temáticas que van a plantear más o menos
dificultades éticas. Se han de tener en cuenta el rigor, la validez científica y la
utilidad de los hallazgos en cuestiones socialmente sensibles (por ejemplo, en
estudios con diferentes grupos sociales, étnicos, etc.). En cuanto a la organización
procedimental ha de tenerse en cuenta fundamentalmente el bienestar del
participante y su vulnerabilidad (por ejemplo, por su edad, capacidad intelectual,
su salud, etc.), su consentimiento y verificación de participación, y la fiabilidad y
validez de las medidas a utilizar (ya que son aspectos que pueden influir en la
integridad de los resultados obtenidos).
 Publicación y divulgación de resultados: la divulgación de resultados procedentes

de la investigación es muy variada, pudiendo estar destinada a profesionales o la
sociedad en general. Es de importancia en este aspecto la integridad, que implica
la presentación precisa, comprensible y veraz de lo obtenido, el considerar los

6
Tema 3. Ideas clave
datos o hallazgos contrarios y el deber de contextualizar los resultados en relación
a otros trabajos. También se ha de tener en cuenta el medio y destinatarios de la
presentación (con el objetivo de reducir las posibles distorsiones en medios no
especializados y fomentar la claridad para evitar la información inadecuada).
 Efectos de interacción. En esta última cuestión sería un aspecto donde han de

considerarse la interacción entre los aspectos anteriores (temática, organización del
procedimiento de investigación y divulgación) entre sí con los valores y creencias
personales del profesional que pueden generar sesgos en cuanto a la elección de
temas, divulgación de resultados, etc.
Las características de una profesión (según Pryzwansky y Wendt, 1999; citados en

Lindsay, 2009) incluyen una regulación y organización formal de profesionales, un cuerpo
de conocimientos, una formación sistemática y un código de ética. Atendiendo a estos
aspectos, a nivel ético dentro de la práctica aplicada de la psicología resultan de
relevancia los códigos ético-deontológicos puesto que van a recoger los diferentes
principios de buenas prácticas profesionales en diversos aspectos que deberían de
cumplirse de forma obligatoria (Lindsay, 2009).
En el campo de la ética y deontología profesional debemos distinguir diferentes

conceptos que son de interés y aplicación en las disciplinas sanitarias, entre ellas la
psicología. Estos conceptos son los que hacen alusión a ética, deontología y bioética
(Ocampo, 2013; Pastor y del Rio, 2018):
 Ética: es la disciplina que estudia la conducta en relación con la corrección-

incorrección de una acción y la maldad-bondad de sus motivos o finalidad. O
también puede ser entendida como el conjunto de normas de tipo moral que
regirían la conducta de la persona en diferentes ámbitos vitales (por ejemplo, ante

actividades, problemas, etc. que se realizan y surgen en relación a la familia,
trabajo, sociedad, etc.).

7
Tema 3. Ideas clave
 Deontología: es la parte de la ética que hace referencia a los diferentes principios
y deberes que son de aplicación al desarrollo de una determinada actividad
profesional. Los códigos recogidos en los siguientes puntos (Metacódigo de Ética
de la EFPA y el Código Deontológico del Psicólogo) recogen los principios de
buenas prácticas a nivel ético-profesional en el ámbito de la psicología.
 Bioética: podría definirse, de forma general, como una disciplina encargada del
estudio del comportamiento humano en el campo de las ciencias biomédicas y de
atención a la salud, siendo su interés fundamental el análisis del comportamiento
en base a principios morales y éticos. A nivel aplicado, sería una disciplina que
tiene la finalidad de proporcionar un marco de referencia sobre los principios
morales-éticos fundamentales que han de considerarse para tomar decisiones (y
fundamentar las mismas) en la práctica clínica en aquellos casos donde se puedan
presentar conflictos y dilemas éticos.
Principios fundamentales de la bioética y método de deliberación
La bioética recoge cuatro principios éticos fundamentales que sirven de guía en relación
a las decisiones clínicas que puedan presentar algún tipo de dilema moral o conflicto
ético. Estos principios son los siguientes (Ocampo, 2013; Pastor y del Rio, 2018):
 Autonomía: hace referencia a la capacidad que tiene la persona para tomar

decisiones propias, libres de coacciones y guiadas solo por sus valores y opciones
personales. En este caso es un principio donde es de especial relevancia la
información al paciente, la confidencialidad y el respeto de las decisiones que se
tomen.
 No maleficiencia: el principio referido a no causar daños o perjuicios al paciente
o, en caso de ser inevitable, generarle el mínimo posible.

 Beneficencia: en este caso es un principio que recoge la obligación de
proporcionar beneficios que superen los posibles daños que puedan generarse.
Podría también indicarse como el esfuerzo para asegurar el bienestar de la
persona. Si tenemos en cuenta tanto este principio como el previo (no
8
Tema 3. Ideas clave
maleficiencia), el profesional en sus acciones debería esforzarse por realizar el
bien o conseguir el bienestar de la persona (u otros con los que interactúen
profesionalmente, respectando también sus derechos) y asumir la responsabilidad
de no generar daño.
 Justicia: dicho principio pretende que toda persona sea tratada de forma
equitativa y honesta, con respecto ante cualquier otra, sin realizar discriminación
en cuanto a opciones terapéuticas a ofrecer para la recuperación de la salud.
Estos principios de la bioética surgen de la teoría principalista (Beauchamp y Childress,

2008), que describe los posibles dilemas morales que pueden surgir en este ámbito
como un conflicto entre los diferentes principios anteriormente comentados, que han
de ser considerados y analizados de forma particular (concreta para cada caso)
(Beauchamp y Childress, 2008; Pastor y del Rio, 2018). En caso de dilema ético, que
puede entenderse como conflicto ente dos o más de los diferentes principios éticos
anteriores, el profesional tendría que realizar una valoración de la situación específica
para ver qué principio pudiera ser prioritario. Las circunstancias y consecuencias
concretas de cada caso serían las que permitirían ordenarlos de forma jerárquica. Así,
en casos de dilema, la especificación de que principio es el superior en la jerarquía
dependería de la deliberación respecto a los mismos en base a las características,
circunstancias, consecuencias, etc. particulares del caso (Pastor y del Rio, 2018).
En cuanto a la deliberación a desarrollar cuando entran en conflicto diferentes principios

éticos o deberes de cumplimiento obligado, es de relevancia el considerar los posibles
cursos de acción (o salidas que tendría el problema o dilema ético que se presenta, y sus
consecuencias respecto a los principios de la bioética). Es un aspecto fundamental
registrar las argumentaciones profesionales de forma sistemática para dar una
explicación justificada de una conducta profesional en relación a un caso concreto
(Pastor y del Rio, 2018). En estas argumentaciones podría tenerse en cuenta la

descripción de la problemática ética que se detecta, la información sobre la misma
problemática (que pueda existir en la literatura, referencias en códigos deontológicos, a
nivel jurídico, etc.), las circunstancias o contexto del caso, el identificar los posibles cursos
de acción y análisis de los riesgos beneficios de los diferentes cursos de acción, la toma
9
Tema 3. Ideas clave
de decisión respecto a la actuación profesional más optima (teniendo en cuenta
principios éticos, legalidad, códigos deontológicos profesionales, etc.) y la actuación
asumiendo el compromiso de aceptar las diferentes consecuencias de la decisión
profesional tomada (Pastor y del Rio, 2018).
La siguiente figura presenta un modelo general de toma de decisiones con las diferentes
variables indicadas en el párrafo anterior (Pastor y del Rio 2018).
Figura 1. Modelo de toma de decisiones en dilemas éticos integrando diferentes variables de las
incluidas en el trabajo de Pastor y del Rio (2018).
3.3. Metacódigo de Ética de la EFPA

El Metacódigo de Ética de la Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPA,

2005) se desarrolla para que los códigos éticos de las diferentes asociaciones
profesionales que forma la EFPA estén en consonancia con los principios que recoge el
Metacódigo, recomendando en el preámbulo de este documento que los códigos ético-

10
Tema 3. Ideas clave
deontológicos de las asociaciones-miembro estén en consonancia y eviten
contradicciones con los principios generales que se recogen en el Metacódigo (EFPA,
2005; Pastor y del Rio, 2018).
El Metacódigo recoge cuatro principios éticos (EFPA, 2005). Estos principios éticos y los
principales aspectos de contendido de cada uno de ellos se presentan en la siguiente
tabla.
Contenido de los principios éticos propuestos por el

Metacódigo de la EFPA (2005)
Contenidos
«Los psicólogos respetarán y promoverán el desarrollo de los
derechos, la dignidad y los valores fundamentales de todas las
Respeto a los derechos y a personas. Respetarán los derechos de los individuos a la
la dignidad de las personas privacidad, la confidencialidad, la autodeterminación y la
autonomía de acuerdo a las demás obligaciones profesionales
de los psicólogos y con la ley».
«Los psicólogos se esforzarán en asegurar y mantener niveles
altos de competencia en su trabajo. Reconocerán los límites de
Competencia su competencia particular y de su especialización.
Proporcionarán solo aquellos servicios y utilizarán solo aquellas
técnicas para las que estén debidamente cualificados por su
formación o experiencia».
«Los psicólogos serán conscientes de las responsabilidades
profesionales y científicas de cara a sus clientes, a la comunidad
y a la sociedad en la que trabajan y viven. Evitarán producir
Responsabilidad daños, serán responsables de sus propias acciones y se
asegurarán, en la medida de lo posible, de que sus servicios no
sean mal utilizados».
«Los psicólogos promoverán la integridad en la ciencia, en la
docencia y en la práctica de la psicología. En estas actividades

Integridad serán honestos, justos y respetuosos con los demás. Intentarán
clarificar sus roles como profesionales y actuarán
apropiadamente de acuerdo con ellos».
Tabla 1. Principios éticos del Metacódigo.

11
Tema 3. Ideas clave
Estos principios son fundamentales de cara a considerarlos en relación a la resolución y
deliberación en dilemas éticos que puedan surgir (EFPA, 2005; Pastor y del Rio, 2018).
En el apartado de A fondo puedes consultar el enlace a la web de la EFPA.
3.4. Código Deontológico del Psicólogo: principios

y vulneraciones
El Código Deontológico del Psicólogo podría describirse como un decálogo de normas

éticas conforme a las cuales todo psicólogo, independientemente del área donde realice
su labor, debe desarrollar su actuación profesional (Colegio Oficial de Psicólogos, 2014;
Pastor y del Rio, 2018). Puedes consultar el Código Deontológico del Psicólogo al
completo en el apartado de A fondo.
En relación con este código es importante que el profesional tenga en cuenta que las
normas deontológicas se suelen desarrollar teniendo en cuenta la normativa legal
vigente, aunque en el caso de existir un posible conflicto entre este código de
comportamiento profesional y la ley siempre prevalecerá esta última en relación a la
actuación que deba desarrollarse (Pastor y del Rio, 2018).
La estructura general del Código Deontológico del Psicólogo (Colegio Oficial de

Psicólogos, 2014) vigente es de 61 artículos que se organizan en 9 capítulos o títulos
diferentes sobre el comportamiento profesional en diferentes ámbitos específicos de
actuación. Los capítulos en los que se estructura el Código Deontológico son los
siguientes:
 Preliminar: recoge aspectos generales sobre la regla de conducta profesional que es

el documento del Código Deontológico, y la práctica profesional que ha de regirse por
los principios legales y la independencia.

12
Tema 3. Ideas clave
 Capítulo I. Principios Generales: indica en los artículos que lo forman el deber de
actuar de acuerdo a la deontología profesional, el no realizar prácticas que atenten
contra la libertad e integridad personal, el tener respeto personal y no discriminación,
el no aprovechar su situación de poder en el ejercicio profesional, el ser cauteloso en
la información que proporciona, el ser imparcial en el desarrollo de su actividad y el
no prestar su titulación para el ejercicio ilegítimo de la profesión.
 Capítulo II. De la competencia profesional y relación con otros profesionales: se

recoge en este capítulo el deber y derecho de la independencia y autonomía
profesional, la necesidad de preparación y cualificación, la custodia y uso del material
técnico y el derecho y deber de realizar un trato respetuoso a otros profesionales.
 Capítulo III. De la Intervención: de forma general podrían destacarse como aspectos

que se regulan en este capítulo la necesidad de información sobre la intervención,
rechazar la prestación de servicios cuando haya certeza de mal uso o en contra de
terceros, no prolongar innecesariamente las intervenciones, respetar la libertad para
el abandono de la intervención por parte del usuario, no inmiscuirse en
intervenciones de otros psicólogos o no crear falsas expectativas, entre otros.
 Capítulo IV. De la investigación y la docencia: en este capítulo se regula que el

profesional procurará contribuir al desarrollo de la disciplina, la necesidad del
consentimiento informado en investigación y el respeto a la dignidad de la persona,
así como la necesidad de reducir al máximo las posibles molestias que pudieran
ocasionarse.
 Capítulo V. De la obtención y uso de la información: como aspectos más

característicos se recoge la regulación del respecto del derecho de intimidad, la
necesidad de recabar únicamente la información necesaria para el desempeño de sus

tareas, el secreto profesional, el derecho a la información, el no utilizar la información
profesional para el propio beneficio o de terceros y la responsabilidad en la custodia
de información.

13
Tema 3. Ideas clave
 Capítulo VI. De la publicidad: en este apartado se alude a la necesidad de ajustarse a
la legalidad en las comunicaciones comerciales y la responsabilidad y perjuicio de
atribuirse una titulación que no se posee, entre otros.
 Capítulo VII. De los honorarios y remuneración: de forma general, se alude por

ejemplo a la necesidad de informar sobre honorarios de forma previa al cliente, y el
no recibir en ningún caso remuneración por derivación a profesionales concretos,
entre otros aspectos.
 Capítulo VIII. Garantías procesales: recoge que la comisión deontológica del Consejo
General de Colegios Oficiales de Psicólogos velará por la aplicación e interpretación
del Código y por la defensa de profesionales y se hace alusión al deber de comunicar
infracciones del Código a la comisión deontológica quien tramitará el expediente
correspondiente (adoptando la resolución procedente).
Las infracciones y vulneraciones de los deberes y normas recogidas en el Código

Deontológico del Psicólogo son causa de sanción por parte de Colegio Oficial de
Psicólogos, existiendo distintos tipos de faltas que implican diferentes sanciones (Real
Decreto 481/1999, de 18 de marzo, por el que se aprueban los Estatutos Generales del
Colegio Oficial de Psicólogos).
La siguiente tabla recoge un breve resumen de los tipos de faltas, las principales
vulneraciones (dentro de cuales existen algunas específicamente referidas al Código
Deontológico) que constituyen cada una de ellas y las sanciones de las mismas recogidas
por el Real Decreto 481/1999 sobre los Estatutos Generales del Colegio Oficial de
Psicólogos.

14
Tema 3. Ideas clave
Faltas, vulneraciones principales y sanciones recogidas en los estatutos
generales del Colegio Oficial de Psicólogos (RD 481/1999)
Vulneraciones Sanciones
Desatención de requerimientos (informes,
Faltas leves documentación) por parte del Colegio/Falta de Apercibimiento escrito en
respeto a compañeros e incumplimiento de normas expediente colegial
sobre publicidad
Acumulación de tres o más sanciones por falta leve
en un año/Infracción de normas ético-
Faltas graves deontológicas (generales y especificas)/Actos que Suspensión del ejercicio
desprestigien la profesión/Infracción del secreto profesional (hasta 1 año)
profesional (que perjudique a un tercero/Emisión
de informes faltando a la verdad
Suspensión del ejercicio
Reiteración de falta grave/Delito doloso en materia profesional (superior a 1
Faltas muy profesional/Atentar contra la dignidad de las año)
graves personas en el ejercicio profesional Expulsión del colegio
Tabla 2. Faltas, vulneraciones y sanciones del Colegio Oficial de Psicólogos.
3.5. Referencias bibliográficas
Beauchamp, T. L. y Childress, J. F. (2008). The principles of biomedical ethics. 6ª Ed. New

York, E.E.U.U.: Oxford University Press.
Colegio Oficial de Psicólogos (2014). Código Deontológico del Psicólogo. Madrid: Consejo
General de Colegios Oficiales de Psicólogos.
España. Real Decreto 481/1999, de 18 de marzo, por el que se aprueban los Estatutos
Generales del Colegio Oficial de Psicólogos. Boletín Oficial del Estado, núm. 83, 7 de abril
de 1999.

15
Tema 3. Ideas clave
European Federation of Professional Associations (EFPA) (2005). Metha Code of Ethics.
Recuperado de: http://ethics.efpa.eu/metaand-model-code/meta-code/
Lindsay, G. (2009). Ética profesional y psicología. Papeles del Psicólogo, 30(3), 184-194.
Ocampo, J. (2013). Bioética y psicología clínica: reflexiones. Anales Médicos, 58(4), 253-
259.
Pastor, J. M. y del Rio, C. (2018). Ética profesional en salud mental. Guía de actuación
ético-deontológica y legal en Psicología Clínica y Psiquiatría. Madrid: Ediciones Pirámide.

16
Tema 3. Ideas clave
Resolución del caso clínico
Práctica profesional y conflicto
En base a la información sobre el caso podemos dar respuesta a las cuestiones

planteadas:
 ¿Qué principios éticos a nivel general y profesional podrían considerarse en este

caso?
Por la información que tenemos en relación al caso, podría decirse que

deberíamos tener en cuenta los principios de autonomía (dentro de los
fundamentales en relación a la bioética) y el relativo al respeto a los derechos y a
la dignidad de las personas (recogido en el Metacódigo de Ética de la EFPA, 2005),
ya que estamos haciendo referencia fundamentalmente a aspectos relativos a los
derechos del paciente en relación a la privacidad y confidencialidad de la
información.
 ¿Qué debería hacer el profesional en cuanto a la actuación en este caso?
En este hipotético caso, el profesional debería realizar un proceso de toma de

decisiones, comenzando por plantear la vulneración de estos principios
referentes a la revelación de información confidencial y privada. Posteriormente
considerar los posibles cursos de acción (ya que podemos: a) negarnos a remitir
la información por la necesidad de guardar el secreto profesional, b) remitir
directamente al juez la información sin consultar a nuestro paciente o bien c)
informar al paciente sobre los límites de la confidencialidad y la obligación del

profesional de remitir esta documentación a instancias de la justicia) en base a la
información y legislación disponible sobre la confidencialidad y sus límites
(justificando así la posibilidad de informar a instancias judiciales sobre los datos
clínicos).
17
Tema 3. Ideas clave
Teniendo en cuenta estos aspectos, podría elegirse el tercer curso de acción
(opción c), que en base a lo descrito podría ser de interés para que la relación
profesional-paciente sufriera un menor impacto negativo y fuera también de
utilidad para futuras actuaciones del profesional en problemáticas como la
descrita (realizando dicha actuación de una forma previa a estos episodios no
informando al paciente en el momento en que sucede).

18
Tema 3. Ideas clave
A fondo
Federación Europea de Asociaciones de Psicología - EFPA
European Federation of Professional Associations. (2018). EFPA - European Federation of

Professional Associations Web. Brussels.
Página web de la Federación Europea de Asociaciones de Psicología (EFPA), en la que

puedes encontrar diferentes recursos de interés profesional, como por ejemplo
apartados sobre el desarrollo profesional a nivel europeo, apartados sobre
cuestiones y códigos éticos a nivel comunitario, como el Metacódigo de Ética tratado
en el tema.
Accede a la página web a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:
http://www.efpa.eu/
Código Deontológico del Psicólogo
Colegio Oficial de Psicólogos. (2014). Código Deontológico del Psicólogo. Madrid: Consejo
General de Colegios Oficiales de Psicólogos.
Documento de Código Deontológico del Psicólogo (2014) donde puedes consultar los
diferentes artículos que componen los distintos capítulos descritos en el material de
estudio del tema.
Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.cop.es/pdf/CodigoDeontologicodelPsicologo-vigente.pdf

19
Tema 3. A fondo
Test
1. En cuanto a la publicación y divulgación de resultados en psicología debemos tener
en cuenta que:
A. La divulgación siempre está destinada a profesionales.
B. No es de relevancia la integridad y precisión.
C. Puede estar destinada a la sociedad en general.
D. No se han de tener en cuenta el medio o los destinatarios.
2. En relación a la deontología puede decirse que la misma es la disciplina que

recoge:
A. El conjunto de normas de tipo moral que regirían la conducta de la persona
en diferentes ámbitos vitales.
B. Los principios y deberes éticos que son aplicación al desarrollo de una
determinada actividad profesional.
C. El estudio del comportamiento humano en general en diversos contextos.
D. Ninguna de las opciones anteriores es adecuada.
3. Si tenemos en cuenta la capacidad de la persona para tomar decisiones propias y

de forma libre en una intervención sanitaria, estamos haciendo referencia al:
A. Principio de beneficencia.
B. Principio de no maleficencia.
C. Principio de justicia.
4. Si hacemos referencia a un dilema ético, podríamos describir el mismo de forma

general como:
A. El conflicto entre dos o más principios éticos.
B. El objeto de estudio de la deontología profesional.
C. La argumentación del profesional en una problemática clínica.
D. Todas las opciones anteriores son adecuadas.
20
Tema 3. Test
5. El Metacódigo de Ética de la EFPA recomienda que los diferentes códigos
deontológicos de las asociaciones-miembro:
A. Difieran de sus postulados y principios para reflejar la variabilidad de las
problemáticas.
B. Esten en consonancia y eviten contradicciones con los principios éticos
generales que propone.
C. Recojan únicamente cuatro principios de forma similar a los recogidos por el
mismo.
D. No tener en cuenta los principios que propone para resolver dilemas éticos.
6. El Metacódigo de la EFPA recoge, entre otros, principios éticos específicos sobre:

A. Competencia e integridad.
B. Investigación y docencia.
C. Publicidad y honorarios.
D. Todos los anteriores son adecuados.
7. El contenido sobre honorarios y remuneración es un aspecto que:

A. Incluye el código ético o deontológico español.
B. Es común que se presente en distintos códigos de países europeos.
C. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
D. Ninguno de los documentos éticos de interés para la psicología recoge estos
aspectos.
8. Si en la práctica profesional encontramos un conflicto entre lo que dice el Código

Deontológico del Psicólogo y lo que dice la ley:
A. Ha de tenerse en cuenta que prevalecerá lo recogido en el código
deontológico.
B. Ambas son normas que tienen las mismas implicaciones.

C. Ha de tenerse en cuenta que prevalece la ley.

21
Tema 3. Test
9. En relación a la práctica profesional, el Código Deontológico indica:
A. La posibilidad de recibir remuneración por derivación de un paciente a un
determinado profesional.
B. Que no se puede recibir remuneración por una evaluación psicológica.
C. La necesidad de informar sobre los honorarios al cliente.
D. Este documento no recoge aspectos relativos a la remuneración.
10. Respecto a las vulneraciones de los deberes y nomas del Código Deontológico,
señala la falsa:
A. No son causa de sanción por parte del colegio profesional.
B. Pueden ser de distinta naturaleza.
C. Podrían conllevar distintas sanciones.

22
Tema 3. Test

PGS - Tema 03 - Apuntes

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PGS - Tema 03 - Apuntes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tema 3

Psicología General Sanitaria.

Planteamiento del caso clínico 4

Resolución del caso clínico 17

Psicología General Sanitaria.

Práctica profesional y conflicto

En nuestra actuación como profesionales sanitarios un juzgado nos solicita la

En relación al caso planteado:

 ¿Qué principios éticos a nivel general y profesional podrían considerarse en este

Psicología General Sanitaria.

3.1. Introducción y objetivos

El presente tema está destinado a realizar una aproximación a la ética y deontología

 Conocer aspectos básicos de cuestiones éticas generales a nivel científico y

deliberación en dilemas éticos.

Psicología General Sanitaria.

La práctica de la psicología se basa en la utilización de un cuerpo de conocimientos,

La psicología como disciplina científica y de investigació, y como profesión aplicada

 Temática y organización del procedimiento de investigación: la psicología como

 Publicación y divulgación de resultados: la divulgación de resultados procedentes

Psicología General Sanitaria.

 Efectos de interacción. En esta última cuestión sería un aspecto donde han de

Las características de una profesión (según Pryzwansky y Wendt, 1999; citados en

En el campo de la ética y deontología profesional debemos distinguir diferentes

 Ética: es la disciplina que estudia la conducta en relación con la corrección-

regirían la conducta de la persona en diferentes ámbitos vitales (por ejemplo, ante

Psicología General Sanitaria.

Principios fundamentales de la bioética y método de deliberación

 Autonomía: hace referencia a la capacidad que tiene la persona para tomar

o, en caso de ser inevitable, generarle el mínimo posible.

Estos principios de la bioética surgen de la teoría principalista (Beauchamp y Childress,

En cuanto a la deliberación a desarrollar cuando entran en conflicto diferentes principios

(Pastor y del Rio, 2018). En estas argumentaciones podría tenerse en cuenta la

3.3. Metacódigo de Ética de la EFPA

El Metacódigo de Ética de la Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPA,

Psicología General Sanitaria.

Contenido de los principios éticos propuestos por el

docencia y en la práctica de la psicología. En estas actividades

Tabla 1. Principios éticos del Metacódigo.

Psicología General Sanitaria.

3.4. Código Deontológico del Psicólogo: principios

El Código Deontológico del Psicólogo podría describirse como un decálogo de normas

La estructura general del Código Deontológico del Psicólogo (Colegio Oficial de

 Preliminar: recoge aspectos generales sobre la regla de conducta profesional que es

Psicología General Sanitaria.

 Capítulo II. De la competencia profesional y relación con otros profesionales: se

 Capítulo III. De la Intervención: de forma general podrían destacarse como aspectos

 Capítulo IV. De la investigación y la docencia: en este capítulo se regula que el

 Capítulo V. De la obtención y uso de la información: como aspectos más

necesidad de recabar únicamente la información necesaria para el desempeño de sus

Psicología General Sanitaria.

 Capítulo VII. De los honorarios y remuneración: de forma general, se alude por

Las infracciones y vulneraciones de los deberes y normas recogidas en el Código

Psicología General Sanitaria.

Tabla 2. Faltas, vulneraciones y sanciones del Colegio Oficial de Psicólogos.

3.5. Referencias bibliográficas

Beauchamp, T. L. y Childress, J. F. (2008). The principles of biomedical ethics. 6ª Ed. New

Psicología General Sanitaria.

Psicología General Sanitaria.

En base a la información sobre el caso podemos dar respuesta a las cuestiones

 ¿Qué principios éticos a nivel general y profesional podrían considerarse en este

Por la información que tenemos en relación al caso, podría decirse que

 ¿Qué debería hacer el profesional en cuanto a la actuación en este caso?

En este hipotético caso, el profesional debería realizar un proceso de toma de

informar al paciente sobre los límites de la confidencialidad y la obligación del