Plani 3º Unidad II Natu

Colegio Particular Subvencionado
Profesor Félix Álvarez – Coordinación académica
Planificación de Clase U2
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: 3 º Básico Semestre: Segundo Semestre
Unidad didáctica 2: El sistema solar
Profesora: Yocelyn Leiva Q. Horas unidad: 3 horas semanales
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)
Describir las características de algunos de los componentes del Observar, plantear preguntas, Demostrar curiosidad e interés por
Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación formular inferencias y conocer seres vivos, objetos y/o
con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la predicciones, en forma guiada, eventos que conforman el entorno
Tierra, entre otros. (OA 11) sobre objetos y eventos del natural.
entorno.
Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y › Manifestar un estilo de trabajo
traslación, considerando sus efectos en la Tierra. (OA 12) › Participar en investigaciones riguroso y perseverante para lograr
experimentales y no los aprendizajes de la asignatura.
Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del experimentales guiadas: −
sistema solar, como la sucesión de las fases de la Luna y los eclipses obteniendo información para › Asumir responsabilidades e
de Luna y de Sol, entre otros. (OA 13) responder a preguntas dadas interactuar en forma colaborativa en
partir de diversas fuentes. − en los trabajos en equipo aportando y
forma individual y colaborativa, enriqueciendo el trabajo común.
− por medio de la observación,
manipulación y clasificación de
la evidencia.
› Observar, medir y registrar

datos en forma precisa
utilizando instrumentos y
unidades estandarizadas,
organizándolos en tablas,
gráficos y utilizando TIC cuando
corresponda.
› Resumir las evidencias,

obtenidas a partir de sus
observaciones para responder
la pregunta inicial.
› Comunicar y comparar con

otros sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias
utilizando diagramas, material
concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones, TIC,
entre otros.
Actividad(es) genérica(s) Objetivo o actividad(es)

Conocimiento(s) previo(s) específica(s)
Componentes del sistema solar,
› Características del tiempo atmosférico. como el Sol, los planetas, las lunas, los Componentes del sistema solar,
cometas y los asteroides. como el Sol, los planetas, las lunas, los
› Estaciones del año y su relación con el tiempo atmosférico. cometas y los asteroides.
Movimiento de rotación del planeta
Cambios del ciclo diario, entre el día y la noche. Tierra y sus efectos. Movimiento de rotación del planeta
Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslación de la Tierra y
sus efectos. Movimiento de traslación de la Tierra
Contenido(s) y sus efectos.
Eventos de las fases de la Luna.
Sistema solar, planetas, lunas, cometas, asteroides, Tierra, Sol, Los eclipses de Luna y Sol Eventos de las fases de la Luna.
rotación, traslación, órbita, inclinación, fases de la Luna, eclipse de Los eclipses de Luna y Sol
Sol, eclipse de Luna.
Recursos de Indicador(es) de
Secuencia didáctica Clase 1 (2 horas)
aprendizaje evaluación o logro
Inicio
Cuaderno Identifican y comparan
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lapiz mina los diversos
- Los alumnos saludan a la profesora Data componentes del
- El docente comunica el objetivo de la clase: Conocer el universo, estrellas y galaxia. Computador
sistema solar en el
- Se activa conocimientos previos en relación a: ¿Qué es el universo? ¿Qué son las estrellas?
Universo
¿Que son las galaxias?
estableciendo
similitudes y
Desarrollo:
diferencias.
- Conocen de manera verbal y teórica (cuaderno) que es el universo, las estrellas y galaxias.
- Observan video educativo del universo, estrellas y galaxias.
- Responden preguntas en relación al contenido trabajado en clases.
- Completan mapa conceptual con contenido.
- Corrigen la actividad de manera oral e individualmente.
- Tarea: Recorta, pega e identifica los tipos de galaxias.
Cierre
- Puesta en común, a través de una conversación guiada por el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades de la clase. Luego pregunta que aprendieron hoy, lo
comentan, hacen un resumen como curso.
Secuencia didáctica Clase 2 (1 hora)
Inicio
Cuaderno Ilustran globalmente
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina los cuerpos menores
Libro teas del sistema solar
- Conocer el objetivo de la clase: Identificar las estrellas y galaxias. Libro ministerio.
(lunas, estrellas,
cometas, asteroides).
- Recuerdan lo visto la clase anterior.
Desarrollo
- Completan tabla de resumen nombrando las características de las estrellas.

- Mencionan los tipos de galaxias y sus principales características.
- Desarrollan actividad del libro teas.
- Desarrollan actividad del libro del ministerio.
- Corrigen la actividad de manera grupal e individual.
Cierre
- Comentan loa prendido en la clase, mencionan lo más complejo para ellos y lo que mas les
llamo la atención de la clase.
Inicio
Cuaderno Ordenan los
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina componentes del
Data sistema solar según
- Conocer el objetivo de la clase: Identificar los componentes del sistema solar. Computador
tamaño y ubicación en
relación al Sol.
- Recuerdan que es el sistema solar y que elementos lo componen. MATERIALES
Describen y
Desarrollo Traer recortes del sol
Satélites naturales, representan el
Cometas y asteroides. movimiento de los
- Conocen de manera verbal y teórica (cuaderno) los componentes del sistema solar.
- Observan video educativo de los componentes del sistema solar. Hoja de block planetas alrededor del
- Responden preguntas en relación al contenido trabajado en clases. Tijeras Sol.
Pegamento
- Escogen dos componentes del sistema solar y los describen.
- Completan mapa conceptual (simple) con contenido.
- Tarea: Recorta, pega e identifica los dos componentes del sistema solar que describiste.
- Traer materiales próxima clase.
Cierre
- Comentan que aprendieron en clases.
- Mencionan que fue lo que más les llamo la atención de clase y el por qué.
Inicio
Cuaderno Ordenan los
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina componentes del
Materiales (pedidos sistema solar según
- Conocer el objetivo de la clase: Reconocer los componentes del sistema solar. clase anterior)
tamaño y ubicación en
relación al Sol.
- Recuerdan lo trabajado la clase anterior.
Desarrollo Describen y
representan el
- Se revisan los materiales pedidos la clase anterior.
movimiento de los
- Conocen instrucciones del trabajo a realizar.
planetas alrededor del
- Elaboran un collage con los componentes del sistema solare (menos los planetas) Sol.
- Identifican los componentes del sistema solar y entregan características de ellos.
- Corrigen la actividad de manera grupal.
- Tarea: Traer imágenes de los planetas que forman el sistema solar.
Cierre
- Comentan que les parecio realizar un collage y cual es su función.
Inicio
Cuaderno Describen y
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina representan el
Imágenes de los movimiento de los
- Conocer el objetivo de la clase: Reconocer los planetas del sistema solar. planetas.
Sol.
- Mencionan de manera oral el orden los planetas del sistema solar. MATERIALES
› Utilizan modelos
Desarrollo Nueve esferas de
plumavit de distinto computacionales para
tamaño. extraer información
- Conocen de manera verbal y teórica (cuaderno) los planetas del sistema solar.
- Identificar la clasificación y características de cada planeta. Dos palos de maqueta acerca de los astros
- Pega los planetas en orden ascendente según tamaño y escribe su nombre. de 50 cm de largo. que conforman el
Lana. sistema solar.
- Responden preguntas en relación a los planetas.
Tempera
- Responden preguntas en relación a los componentes del universo.
Pincel
Mesclador
- Tarea: Ordena e identifica los planetas del sistema solar, partiendo por el que se encuentra
Cola fria
mas cercano al sol.
- Traer materiales próxima clase
Cierre
Jugar a las adivinanzas, realizando diferentes preguntas en relación a los planetas.

¿Cuál es el planeta mas pequeño?
¿Cuál es el mas cercano al sol?
¿Cuál es el que tiene un anillo en su entorno? Ect.
Inicio
Cuaderno Describen y
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina representan el
Materailes pedido movimiento de los
- Conocer el objetivo de la clase: Confeccionar un móvil del sistema solar. clase anterior.
Sol.
- Recuerdan de manera oral el nombre y características de los planetas.
› Utilizan modelos
Desarrollo computacionales para
extraer información
- Se revisan los materiales pedido la clase anterior.
acerca de los astros
- Conocen instrucciones del trabajo practico (nota acumulativa trabajo nº1)
que conforman el
- Conocen la lista de cotejo para evaluación acumulativa.
sistema solar.
- Comentan el
trabajo.
Cierre
- Comentan que les parecio del trabajo realizado, mencionan los planetas.
Inicio
Lápices Refuerzan contenidos
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Cuaderno vistos en la unidad 1
Libro ministerio segunda parte el
- Saludan a la profesora. Libro test
sonido.
- Conocer el objetivo de la clase: Reforzar contenidos para prueba bimensual (junio)
- Comentan lo trabajado sobre el sonido.

Desarrollo
- Refuerzan contenidos de lo visto en la primera unidad segunda parte el sonido.
- Observan video sobre absorción y reflexión del sonido.
- Desarrollan guía de repaso (cuaderno o impresa).
Tarea: estudiar para prueba bimensual.
Cierre
- Corrigen la actividad.
- Comentan la actividad
Inicio
Libro ministerio el sistema solar.
- Conocer el objetivo de la clase: Reforzar contenidos para prueba bimensual.
- Comentan lo trabajado sobre el sistema solar

Desarrollo
- Refuerzan contenidos de lo visto en la segunda unidad sobre el sistema solar.
- Observan video del sistema solar, cometas, asteroides, sol, estrellas, galaxias y planetas.
Tarea: estudiar para prueba bimensual.
Cierre
- Corrigen la actividad.
- Comentan la actividad
Inicio
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz Desarrollan evaluación
Goma bimensual.
- Conocer el objetivo de la clase: Desarrollar evaluación bimensual. Evaluación
Desarrollo
- Desarrollar evaluación bimensual de …….
Cierre
- Comentan el desarrollo de la evaluación.
Inicio
Goma bimensual.
Desarrollo
Cierre
Secuencia didáctica Clase 11 (2 horas) JULIO
Inicio
Cuaderno › Describen el
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina movimiento de
Data rotación de la Tierra.
- Los alumnos saludan a la profesora Computador
Parlantes › Explican el día y la
- El docente comunica el objetivo de la clase: Conocer el movimiento de rotación de la tierra Libro ministerio. noche en base al
y sus efectos. concepto de rotación.
Materiales próxima
- Se realiza una lluvia de idea con la palabra rotación. clases: › Realizan modelos de
Desarrollo: la rotación del planeta
Una linterna
Esfera de plumavit Tierra que expliquen el
- Conocen de manera verbal y teórica (cuaderno) que es la rotación y cuáles son sus efectos
Palo de brocheta sin día y la noche
en la tierra.
punta. (trabajo en
- Toman un trompo, una pirinola y los hacen girar, comentan el resultado. pareja)
- Desarrollan una guía escrita en el cuaderno.
- Corrigen la guía de manera oral e individual.
Tarea: Responde ¿cuantos días tiene un año?, ¿cuantos meses tiene un año?, ¿cuantas horas dura
un dia? y ¿Cuántos minutos tiene una hora? Traer materiales.
Cierre
- Corrigen la actividad en voz alta.
- Comentan lo que más les gusto de la clase.
Inicio
Materiales pedidos rotación de la Tierra.
- Los alumnos saludan a la profesora clase anterior.
› Explican el día y la
- El docente comunica el objetivo de la clase: Realizar experimentación sobre la rotación de noche en base al
la tierra. concepto de rotación.
- Se recuerda lo trabajado la clase anterior sobre rotación. › Realizan modelos de

Tierra que expliquen el
- Revisan los materiales pedidos la clase anterior.
día y la noche
- Conocen instrucciones del trabajo.
- Responden preguntas en su cuaderno en relación a lo realizado en clases.
- Comparan la respuesta con su grupo de pares.
- Se corrige la actividad de manera individual.
Cierre
- Comentan que les pareció la clase.
- Mencionan dos características de la rotación.
Inicio
Desarrollo
VACACIONES DE INVIERNO
Cierre
Secuencia didáctica Clase1 4 (1 horas) JULIO
Inicio
Desarrollo
Cierre
Secuencia didáctica Clase1 5 (2 horas) JULIO
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Cuaderno Describen, a partir de
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina modelos, el
Data movimiento de
traslación de la Tierra
Parlantes
Libro ministerio. alrededor del Sol.
- El docente comunica el objetivo de la clase: Conocer el movimiento de traslación de la
tierra y sus efectos. Comparan los
Materiales próxima
clases: movimientos de
- Se realiza una lluvia de idea con la palabra traslación.
rotación y traslación
Desarrollo:
Cartulina blanca de la Tierra.
- Conocen de manera verbal y teórica (cuaderno) que es la traslación y cuáles son sus efectos Plumón
en la tierra. Linterna
Globo terráqueo
- Observan un video y responden preguntas. pequeño
- Observan las estaciones del año con una misma imagen, pero cambiando de estación.
- Comentan lo que observan.
Tarea: Nombra 2 diferencias que exista entre el movimiento de rotación y el de reflexión.

Traer materiales.
Cierre
Inicio
Materiales pedidos movimiento de
alrededor del Sol.
- El docente comunica el objetivo de la clase: Realizar experimentación sobre la traslación de
la tierra. Comparan los
movimientos de
- Se recuerda lo trabajado la clase anterior sobre traslación.
Desarrollo:
de la Tierra.
Cierre
- Mencionan dos características de la traslación.
Inicio
Data rotación de la Tierra.
Parlantes › Explican el día y la
- El docente comunica el objetivo de la clase: Conocer el movimiento de rotación de la tierra Libro ministerio. noche en base al
y sus efectos. concepto de rotación.
Materiales próxima
- Se realiza una lluvia de idea con la palabra rotación. clases: › Realizan modelos de
Una linterna
Esfera de plumavit Tierra que expliquen el
- Conocen de manera verbal y teórica (cuaderno) que es la rotación y cuáles son sus efectos
Palo de brocheta sin día y la noche
en la tierra.
punta. (trabajo en
- Toman un trompo, una pirinola y los hacen girar, comentan el resultado. pareja)
Tarea: Responde ¿cuantos días tiene un año?, ¿cuantos meses tiene un año?, ¿cuantas horas dura
un dia? y ¿Cuántos minutos tiene una hora? Traer materiales.
Cierre
Inicio
Materiales pedidos rotación de la Tierra.
› Explican el día y la
- El docente comunica el objetivo de la clase: Realizar experimentación sobre la rotación de noche en base al
la tierra. concepto de rotación.
- Se recuerda lo trabajado la clase anterior sobre rotación. › Realizan modelos de

Tierra que expliquen el
día y la noche
Cierre
- Mencionan dos características de la rotación.
Secuencia didáctica Clase 3 (2 horas) AGOSTO
Inicio
Data movimiento de
Parlantes
alrededor del Sol.
- El docente comunica el objetivo de la clase: Conocer el movimiento de traslación de la Libro ministerio.
Materiales próxima
Desarrollo:
Globo terráqueo

Traer materiales.
Cierre
Inicio
alrededor del Sol.
movimientos de
Desarrollo:
de la Tierra.
Cierre
Inicio
Data movimiento de
Parlantes
alrededor del Sol.
- El docente comunica el objetivo de la clase: Conocer el movimiento de traslación de la Libro ministerio.
Materiales próxima
Desarrollo:
Globo terráqueo

Traer materiales.
Cierre
Inicio
alrededor del Sol.
movimientos de
Desarrollo: de la Tierra.

Cierre
Inicio
Cuaderno
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina
Data
Parlantes
- El docente comunica el objetivo de la clase: Identificar las fases de la luna. Libro ministerio.
- Se realiza una lluvia de idea Materiales próxima

clase:
Desarrollo:
- Traer la mitad de una
- Conocen de manera verbal y teórica (cuaderno) que son las fases de la luna y definen cada hoja de cartulina azul
una de ellas (Luna nueva, cuarto creciente, Luna llena y cuarto menguante). - Recortes o dibujos
de las fases de las
- Observan un video y responden preguntas de manera oral. fases
de la luna.
- Papel lustre chico
- Escriben actividad en el cuaderno que desarrollan durante un mes.
- Lápices scripts
- Tijeras y pegamento.
- Desarrollan actividad breve en el cuaderno.
Tarea: Nombra 1 característica de cada una de las fase de la luna.

Materiales: traer la mitad de una hoja de cartulina azul, recortes o dibujos de las fases de las fases
de la luna, papel lustre chico, lápices scripts, tijeras y pegamento.
Cierre
Inicio
Cuaderno Describen y registran
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina mediante diagramas,
Materiales pedidos las fases de la Luna en
un período de un mes.
- El docente comunica el objetivo de la clase: Distinguir las fases de la luna › Ordenan y registran
en una línea de tiempo
- Se recuerda lo trabajado la clase anterior sobre las fases de la luna.
las fases de la Luna.
- Responden la siguiente pregunta ¿Cuáles son las fases de la luna más importantes? › Investigan sobre el
Desarrollo: calendario lunar y
concluyen información
construyendo uno.
Tarea: Traer recortes (sin pegar) del eclipse de la luna, eclipse del solar, eclipse total, eclipse
parcial y eclipse anular.
Cierre
- Mencionan dos fases de la lun ay entregan sus características.
Inicio
Cuaderno Analizan e identifican
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina las causas de los
Fotocopias cambios que se
- Los alumnos saludan a la profesora Recortes
observan de la Luna
durante un ciclo.
- El docente comunica el objetivo de la clase: Reconocer los eclipses de la luna y el sol.
› Construyen y
- Recuerdan lo visto de la clase pasada y lo comentan con su profesora y su grupo de pares.
experimentan a través
Desarrollo:
de modelos,
- Conocen de manera verbal y teórica (cuaderno) que son los eclipses y los tipos que existen. simulaciones de
eclipses de Sol y de
- Colocan los recortes traídos de la casa en la definición que corresponde a cada tipo de Luna.
eclipse.
- Desarrollan fotocopia de la página 182 y 183 libro de la casa del saber.
- Corrigen las fotocopias de manera verbal con el grupo curso.
Tarea: Desarrolla actividad 2 de la fotocopia (página 183) con ayuda de tus padres y responde en
el cuaderno.
Cierre
- Nombran 2 diferencias entre el eclipse del sol y de la luna.

- Comentan las diferencias con sus pares.
Inicio
Cuaderno Analizan e identifican
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Lápiz mina las causas de los
Data cambios que se
observan de la Luna
Parlantes
durante un ciclo.
- El docente comunica el objetivo de la clase: Observar los eclipses de la luna y el sol. Libro teas
Libro ministerio
› Construyen y
- Se recuerda lo trabajado la clase anterior sobre los eclipses de la luna y el sol.
experimentan a través
de modelos,
Desarrollo:
simulaciones de
- Observan un video y responden preguntas de manera oral. eclipses de Sol y de
Luna.
- Desarrollan actividad breve en el cuaderno.
- Desarrollan actividad en el libro teas y libro ministerio.
- Corrigen la actividad de manera oral e individual.
Cierre
- Mencionan que fue lo que más les gusto del video y fundamentan su respuesta,
Secuencia didáctica Clase 11 (1 horas) (SEPTIEMBRE)
Inicio
Libro ministerio movimientos de la
tierra.
- Comentan lo trabajado sobre los movimientos de la tierra.
Desarrollo
- Refuerzan contenidos de lo visto en la segunda unidad sistema solar.
- Observan video de los movimientos de la tierra.
- Corrigen la actividad de manea oral e individual.
Tarea: Estudiar para prueba bimensual.
Cierre
- Mencionan los movimientos de la tierra
Inicio
Libro ministerio fases de la luna, sol y
eclipses.
- Comentan lo trabajado sobre fases de la luna, sol y eclipses.
Desarrollo
- Refuerzan contenidos de lo visto en la segunda unidad fases del sol, luna y eclipses.
- Observan video de las fases de la luna, sol y eclipses.
- Corrigen la actividad de manea oral e individual.

Tarea: Estudiar para prueba bimensual.
Cierre
- Mencionan los las fases de la luna, sol y eclipses.
Inicio
Goma bimensual.
Desarrollo
Cierre
Inicio
Goma bimensual.
Desarrollo
Cierre
Inicio
Libro ministerio sistema solar.
- Conocer el objetivo de la clase: Corregir prueba bimensual de ciencias naturales.
Desarrollo
- Corrigen evaluación bimensual de manera verbal.
- Realizan corrección en su cuaderno.
- Comentan los ítem o preguntas que presentaron mayor dificultad en la prueba.
Cierre
- Conversan en relación a los resultados de la evaluación.

Inicio
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Cuaderno vistos en la unidad 2 ,
Libro ministerio segunda parte.
- Conocer el objetivo de la clase: Reforzar contenidos para prueba de la segunda parte de la

unidad 2.
Desarrollo
- Refuerzan contenidos de lo visto en la segunda parte de la unidad 2.
- Escriben cuestionario en su cuaderno.
- Responden cuestionario apoyándose en su cuaderno y libro del ministerio.
- Corrigen el cuestionario en voz alta.
Cierre
- Recuerdan el contenido más complicado trabajado en la segunda parte de la unidad.

Inicio
Desarrollo
VACACIONES DE FIESTAS PATRIAS
Cierre
Inicio
Desarrollo
VACACIONES DE FIESTAS PATRIAS
Cierre
Inicio
Goma unidad 2.
- Conocer el objetivo de la clase: Desarrollar evaluación segunda parte unidad 2. Evaluación
Desarrollo
- Desarrollar evaluación unidad 2 segunda parte.
Cierre
Inicio
Lápices Corrigen evaluación.
- Normalizar clima previo al inicio de clases (Orden y aseo) Cuaderno
- Saludan a la profesora.
- Conocer el objetivo de la clase: Corregir prueba unidad 2, segunda parte de ciencias
naturales.
Desarrollo
- Corrigen evaluación bimensual de manera verbal.

- Realizan corrección en su cuaderno.
- Comentan los ítems o preguntas que presentaron mayor dificultad en la prueba.
Cierre
- Conversan en relación a los resultados de la evaluación.

Plani 3º Unidad II Natu

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plani 3º Unidad II Natu

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Colegio Particular Subvencionado

Profesor Félix Álvarez – Coordinación académica

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

› Observar, medir y registrar

› Resumir las evidencias,

› Comunicar y comparar con

Actividad(es) genérica(s) Objetivo o actividad(es)

- Completan tabla de resumen nombrando las características de las estrellas.

Jugar a las adivinanzas, realizando diferentes preguntas en relación a los planetas.

- Conocer el objetivo de la clase: Reforzar contenidos para prueba bimensual (junio)

- Comentan lo trabajado sobre el sonido.

- Refuerzan contenidos de lo visto en la primera unidad segunda parte el sonido.

- Observan video sobre absorción y reflexión del sonido.

- Desarrollan guía de repaso (cuaderno o impresa).

Tarea: estudiar para prueba bimensual.

- Conocer el objetivo de la clase: Reforzar contenidos para prueba bimensual.

- Comentan lo trabajado sobre el sistema solar

- Refuerzan contenidos de lo visto en la segunda unidad sobre el sistema solar.

- Desarrollan guía de repaso (cuaderno o impresa).

Tarea: estudiar para prueba bimensual.

- Desarrollan una guía escrita en el cuaderno.

- Corrigen la guía de manera oral e individual.

- Se recuerda lo trabajado la clase anterior sobre rotación. › Realizan modelos de

- Comentan lo que observan.

- Desarrollan una guía escrita en el cuaderno.

- Corrigen la guía de manera oral e individual.

Tarea: Nombra 2 diferencias que exista entre el movimiento de rotación y el de reflexión.

- Comentan lo que más les gusto de la clase.

- Desarrollan una guía escrita en el cuaderno.

- Corrigen la guía de manera oral e individual.

- Se recuerda lo trabajado la clase anterior sobre rotación. › Realizan modelos de

- Comentan lo que observan.

- Desarrollan una guía escrita en el cuaderno.

- Corrigen la guía de manera oral e individual.

Tarea: Nombra 2 diferencias que exista entre el movimiento de rotación y el de reflexión.

- Comentan lo que observan.

- Desarrollan una guía escrita en el cuaderno.

- Corrigen la guía de manera oral e individual.

Tarea: Nombra 2 diferencias que exista entre el movimiento de rotación y el de reflexión.

- Revisan los materiales pedidos la clase anterior.

- Se realiza una lluvia de idea Materiales próxima

- Corrigen la guía de manera oral e individual.

Tarea: Nombra 1 característica de cada una de las fase de la luna.

de la luna, papel lustre chico, lápices scripts, tijeras y pegamento.

- Responden preguntas en su cuaderno en relación a lo realizado en clases.

- Comparan la respuesta con su grupo de pares.

- Se corrige la actividad de manera individual.

- Desarrollan fotocopia de la página 182 y 183 libro de la casa del saber.

- Corrigen las fotocopias de manera verbal con el grupo curso.

- Nombran 2 diferencias entre el eclipse del sol y de la luna.

- Desarrollan actividad en el libro teas y libro ministerio.

- Corrigen la actividad de manera oral e individual.

- Conocer el objetivo de la clase: Reforzar contenidos para prueba bimensual.

- Comentan lo trabajado sobre los movimientos de la tierra.

- Refuerzan contenidos de lo visto en la segunda unidad sistema solar.

- Observan video de los movimientos de la tierra.

- Desarrollan guía de repaso (cuaderno o impresa).

- Corrigen la actividad de manea oral e individual.

Tarea: Estudiar para prueba bimensual.

- Mencionan los movimientos de la tierra

- Conocer el objetivo de la clase: Reforzar contenidos para prueba bimensual.

- Comentan lo trabajado sobre fases de la luna, sol y eclipses.

- Observan video de las fases de la luna, sol y eclipses.