VICERRECTORÍA ACADÉMICA

OFICINA DE EXCELENCIA A LA DOCENCIA

DESARROLLO PROFESORAL UAN

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Datos de identificación

Nombre del profesor(a) LADY CASTILLO ARCINIEGAS

Programa Académico o PSICOLOGÌA
dependencia
Sede BUGA
Asignatura PSICOLOGÌA COMUNITARIA
Título del Proyecto

Proyecto de innovación pedagógica

El presente proyecto se realiza teniendo como base la “Guía de elaboración de

proyectos educativos innovadores” trabajado en el Diplomado de Innovación
Pedagógica- Nivel Básico.

Fase Inicial- Descripción del Problema (máximo 700 palabras)

Los estudiantes de psicología de la Universidad Antonio Nariño, sede Buga en su
modalidad a distancia, mencionan con cierta regularidad el temor que sienten al
pensar en enfrentarse a una comunidad, al análisis y a la investigación. Temen
entre otras cosas, no tener la habilidad o empatía suficiente para ser bien
recibido y reconocido como un profesional competente, temores aparentemente
fundamentados en una baja autoestima, experiencias de frustración y un
nombre universitario aún cuestionado.
Es así como teniendo en cuenta la pirámide de Maslow, con las necesidades
humano entre las cuales se encuentran la de protección, estima y vinculación,
además de las teorías alrededor de la psicología comunitaria y la meta de
proyección social universitaria, se pretende realizar un trabajo de intervención
con una población en riesgo a fin de que nuestros estudiantes además de poner
en práctica la teoría y acción de la materia, puedan acercarse a una comunidad
con la certeza de que contará con el apoyo de su docente, al tiempo que se
vincula con sus compañeros en el desarrollo de propuestas a favor de una
comunidad que agradecerá las intervenciones realizadas en beneficio de sus
principales necesidades.

La tarea consiste en acercarse al cabildo indígena de la cuenca del Rìo Guabas,

comunidad cercana a la sede Buga, la cual ha manifestado su interés en
organizarse a favor de la protección de sus menores de edad en situaciones tales
como prevención de consumo de sustancias psicoactivas, embarazo adolescente,
rechazo a sus raíces ancestrales, etc. Esto, dado que 4 de cada 10 adolescentes

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de la comunidad están pasando del “mambeo” típico de su cultura al “consumo
occidental”, además , son muchas las adolescentes que siendo muy jóvenes
priorizan la sexualidad sobre su proyecto de vida teniendo como resultado un
alto índice de embarazo adolescente. Las autoridades indígenas mencionan que
solo hay 2 jóvenes realizando estudios universitarios a pesar de los beneficios
que tienen como cabildantes, ello, como consecuencia de embarazos tempranos
que desvían su proyecto de vida.

Vincular a los estudiantes de psicología de la UAN en tales tareas además de

formar sus habilidades de planeación, acción, análisis y evaluación, permitirán
que desarrollen mayor confianza en ellos mismos al tiempo que fortalezcan su
sentido de responsabilidad social y comunitaria como psicólogos más humanos,
sensibles y competentes.

Así mismo, las actividades desarrolladas habrán de contribuir con la meta de

proyección social que tiene la Universidad.

Fase de Formulación

Título del Proyecto

Soy un psicólogo integral.

Justificación del Proyecto (máximo 500 palabras)

Ser un psicólogo integral es uno de los grandes sueños y temores de nuestros
estudiantes de psicología. Sueño que implica que además de la excelencia
académica se permita un espacio en donde se pueda poner en práctica la parte
teórica y se estimule a través del hacer, el desarrollo de habilidades propias de
su profesión.
Un psicólogo competente además del saber debe contar con la sensibilidad
suficiente para acercarse a la comunidad o paciente e identificar en ellos sus
necesidades, debe tener la posibilidad de analizar todos los factores que se
asocien a la problemática y sus relaciones, y plantear estrategias innovadoras,
creativas y efectivas a favor del desarrollo de oportunidades y solución.
Tales competencias, difícilmente se logran desde el libro, por tanto, es
necesario crear un espacio que aun siendo académico permita el “Hacer”, el
“interactuar” con el otro, tanto para el desarrollo de aprendizaje como en la
puesta en escena del mismo.
Tales acciones, además de facilitar la construcción del aprendizaje y desarrollo
de habilidades, estimulan el trabajo en equipo, la investigación y la interacción
con el entorno fortaleciendo la sensibilidad y responsabilidad social, todo esto a
su vez, favorece la formación de un psicólogo con mayor confianza en él mismo
y sus habilidades.

Población a la que va dirigido el Proyecto

Estudiantes de IV semestre de psicología modalidad a distancia, sede Buga.

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Metodología

La metodología a implementar responde a la Investigación – acción –

participación, donde tanto los estudiantes como la comunidad son líderes del
proceso y actores fundamentales en las diversas estrategias.
Así mismo, las actividades responden a las necesidades identificadas a través de
estrategias de evaluación comunitaria.

Actividades
Algunas de las actividades a desarrollar son:
. Visita de interacción y observación al cabildo indígena de la cuenca del Río
Guabas.
. Investigación y aplicación de estrategias de evaluación comunitaria.
. Juego de Roles alrededor de las estrategias de evaluación comunitaria y su
respectivo análisis.
. Investigación y diseño de acciones de intervención comunitaria de acuerdo a
las necesidades identificadas.
.Visita de intervención al cabildo Indígena de la Cuenca del Río Guabas.
.Ejercicio de evaluación y acciones de mejora.
Es de aclarar que las actividades planeadas han de responder a las necesidades
identificadas y al grupo poblacional objetivo, de tal manera que sean lo
suficientemente lúdicas y llamativas.

Duración y propuesta de cronograma

La propuesta se desarrollará en el 2020-1, con una duración de 4 meses desde
el inicio hasta el proceso de evaluación.
Recursos (humanos, técnicos, tecnológicos, locativos, materiales)
Los recursos son:
HUMANOS
Gobernadora del cabildo Indígena de la Cuenca del Río Guabas.
Vicegobernadora del cabildo Indígena de la Cuenca del Río Guabas.
Consejera del cabildo Indígena de la Cuenca del Río Guabas.
Comunidad cabildante.

TÉNICOS Y TECNOLÓGICOS
Video beam
Micrófono
Cabina de sonido
Computador

LOCATIVOS
Universidad Antonio Nariño
Hogar de Paso Indígena

MATERIALES
Resma de Papel
Lápices

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Juguetes
Papel bond
Periódicos
Revistas
Balones
Cuerdas

Materiales de consulta (Normas APA)

Balcazar, F., 2003., Investigación, acción, participación, Universidad de San

Luis ., Argentina., recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/184/18400804.pdf

Fernández I., Morales F., García L., 2011, Psicología de la Intervención

Comunitaria UNED, Bilbao

Niño S. 2011. Prácticas pedagógicas e innovación en el contexto colombiano.

Fundación Universitaria Los Libertadores.

Miranda F. & Medina E., 2008., Proyectos de innovación: Formulación desde el

enfoque de procesos., Technol Manag Innov.

Organización de las naciones unidas. 2016. Innovación Educativa, CARTOLAEN

Perú.

Forma de evaluación del proyecto

El proyecto será evaluado de manera permanente posterior a cada una de las

actividades desarrolladas desde la planeación hasta la intervención a fin de
revisar la pertinencia y ajustar los desempeños o habilidades requeridas. Así
mismo, finalizado el proyecto se llevará a cabo una evaluación con los
estudiantes través del diálogo acerca de su experiencia y aporte a la formación
profesional en el saber y el hacer.
De igual forma, se llevará a cabo una evaluación con la gobernadora y /o
vicegobernadora indígena acerca del impacto, pertinencia de actividades y
contribución de la UAN con las necesidades identificadas en la comunidad.

Producto final esperado

Como producto final se tendrá una recopilación de evidencias y una

sistematización de la experiencia, la cual será dada a conocer tanto a la
comunidad indígena como a la académica.

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 ¿Por qué es un proyecto innovador? (máximo 300 palabras)

Este es un proyecto innovador dado que busca de manera creativa resolver una
situación problemática que evidencian los estudiantes, articulando su solución
con estrategias de intervención desde el área. Es específico a la atención de los
temores de los jóvenes en cuanto al desarrollo de habilidades de intervención,
favorece la autonomía del estudiante y lo involucra en la solución de la
problemática presentada.ci Así mismo, le involucra en la investigación y consulta
en cada una de las actividades planteadas y le exige el trabajo en equipo en la
construcción de sus saberes y habilidades.

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