Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Trabajo Colaborativo Subgrupo 4...
Trabajo Colaborativo Subgrupo 4...
FISICA I
BOGOTA
2019
TRABAJO COLABORATIVO SUBGRUPO 4
TUTOR
FISICA I
BOGOTA
2019
APRECIACIONES DE LOS JURADOS
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
DEDICATORIA
las leyes de Newtom debido a que estás interactúan con la caída libre y nos dan respuestas a
los distintos movimientos como los del disparo de un cañón que dispara hacia arriba una
bala que dependiendo su peso y de su altura genera una caída libre con una velocidad
constante que solo puede ser interrumpida si existe otro objetivo en medio de lo contrario
este continua aumentando su velocidad hasta llegar al suelo, también se mostrarán las
actividades y los resultados obtenidos en la semana 4 y 5 del todos los participantes que
TABLA DE CONTENIDO
1. OBJETIVOS
1.1. OBJETIVO GENERAL
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2. JUSTIFICACIÓN
3. MARCOS DE REFERENCIA
3.1. MARCO TEÓRICO
4. DISEÑO METODOLOGICO
4.1. PRIMERA FASE INDIVIDUAL SEMANA 3
4.2. SEGUNDA FASE GRUPAL SEMANA 4
4.3. TERCERA FASE GRUPAL SEMANA 5
5. CONCLUSIONES
6. ANEXOS
7. BIBLIOGRAFÍA
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Aprender los conocimientos básicos de la física para solucionar los casos reales de
El presente proyecto se realiza con el fin de mostrar una serie de actividades como un estilo
recordación en los diferentes proceso y más cuando hablamos de temas que cotidianamente
tienen diferentes soluciones, algunas de estas soluciones son fáciles de realizar y otras
suelen ser más complejas, en la mayoría de las acciones que vivimos diariamente se
necesita de una metodología y de un proceso, con pasos específicos a seguir para tener un
MARCO TEORICO
En la física abarca un sinfín de conocimientos que nos brindan infinitas soluciones ante
casos cotidianos donde partiendo desde el conocimiento básico podremos descubrir estás
soluciones, nuestro concepto principal parte desde la materia y toda materia posee energía
que tiene la capacidad de realizar un trabajo de diferentes formas, la principal forma que
dimensiones donde está puede involucrarse en la energía potencial debido a que la energía
se asocia a un cuerpo a una determinada altura sobre una superficie entendiendo que la
energía potencial es una magnitud escalar que involucra un campo de fuerzas, también se
entiende que estás energías se aplica los movimientos de caída libre y las leyes de Newton
de conocer muchos temas básicos para poder solucionar alguna problemática natural pero
Lanzamiento de proyectiles
Objetivo:
Realizar cinco disparos a cinco alturas diferentes, pero manteniendo fijos los valores
Registrar los valores de distancia horizontal y altura obtenidos en cada uno de los
disparos.
Procedimiento:
Mantener los parámetros de masa, diámetro del proyectil y valor de la gravedad sin
DISTANCIA
11.3 11.64 11.96 12.42 13.38
HORIZONTAL(m)
ALTURA DE
0 2 4 7 14
CAÑÓN (m)
En la tabla anterior se observan los 5 disparos realizados donde varia su altura y se registra
De acuerdo con el simulador del movimiento de un proyectil; se lanzaron 5 tiros con una
A continuación, se muestran dos tablas: la primera con el suministro datos del proyectil y la
segunda con los resultados obtenidos en cada uno de los disparos realizados dentro de la
simulación.
ANGULO (°) 58
MASA (kg) 99
DIAMETRO (m) 0,45
Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento
1 2 3 4 5
DISTANCIA
30,29 31,43 32,49 34,3 36,25
HORIZONTAL(m)
ALTURA DE
0 3 5 8 13
CAÑÓN (m)
Lanzamientos propuestos
En esta fase grupal se realiza el mismo laboratorio de la primera fase eligiendo valores de
rapidez, ángulo de disparo, masa y diámetro de los proyectiles iguales para todos los
integrantes.
Objetivo:
Realizar quince disparos a quince alturas diferentes, pero manteniendo fijos los
registrados.
Procedimiento:
Mantener los parámetros de masa, diámetro del proyectil, ángulo de disparo, rapidez
Desarrollo:
Se define en conjunto los parámetros de masa y diámetro del proyectil, ángulo de disparo y
rapidez.
ANGULO (°) 60
MASA (kg) 17,60
DIAMETRO (m) 0,18
RAPIDEZ (m/s) 18
una rapidez de 18 m/s, un ángulo de disparo de 60°, una masa de 17,60 kg y un diámetro de
9-10 con una rapidez de 18 m/s, un ángulo de disparo de 60°, una masa de 17,60 kg y un
1
𝑉𝑓 = − ∗ 𝑔 ∗ 𝑡 2 + 𝑉𝑖 ∗ sin 𝜃 ∗ 𝑡 + 𝑉𝑖
2
2(𝑉𝑖 ∗ sin 𝜃 ∗ 𝑡 ∗ 𝑉𝑖 − 𝑉𝑓 )
𝑔=
𝑡2
Ejemplos de comprobación:
siguiente forma.
Aportes:
Para calcular la gravedad de forma estadística se toman los resultados obtenidos de cada
una de las ecuaciones para hallar el promedio entre estas y así encontrar el valor final para
la gravedad.
∑𝑥
𝑝𝑟𝑜𝑚 =
𝑛
9.81 + 9.81 + 9.81 + 9.8 + 9.81 + 9.88 + 9.8 + 9.802 + 9.803 + 9.88 + +9.81 + 9.8 + 9.82 + 9.8 + 9.81
𝑝𝑟𝑜𝑚 =
15
Cortes Quintero Andrea Yisseth
De acuerdo con los resultados de los 15 disparos damos como finalidad que la gravedad es
de 9.816 m/s^2.
Ejercicios
Un hombre sobre un vagón abierto de ferrocarril que viaja con rapidez constante de 9.10
m/s, quiere lanzar una pelota a través de un aro estacionario a 4.90 m sobre la altura de la
mano, de modo que la bola se mueva horizontalmente al pasar por el aro. El hombre lanza
D. Cuando la pelota sale de la mano del hombre ¿qué dirección tiene su velocidad
C. En realidad, la resistencia del aire tiene varios efectos: frena los perdigones al subir,
¿Cuál efecto tendera a hacer el radio mayor que el calculo en a y cual tendera a
reducirlo? ¿Qué efecto global cree que tendrá la resistencia? (Su efecto sobre una
Objetivo:
Procedimiento:
Un hombre sobre un vagón abierto de ferrocarril que viaja con rapidez constante de 9.10
m/s, quiere lanzar una pelota a través de un aro estacionario a 4.90 m sobre la altura de la
mano, de modo que la bola se mueva horizontalmente al pasar por el aro. El hombre lanza
El componente vertical que tiene la velocidad inicial de la bola debe ser de 9,8 m/s.
Para determinar los segundos después del lanzamiento se debe usar la fórmula:
Pasa 1 segundo después del lanzamiento la bola atravesará el aro.
𝟐 𝟐 𝟐
(𝑽 𝑷) = (𝑽 𝑷) + (𝑽 𝑷)
𝟎 𝟎𝒙 𝟎𝒚
𝑯 𝑯 𝑯
𝟐
(𝟏𝟎, 𝟖)𝟐 = (𝑽 𝑷) + (𝟗, 𝟖)𝟐
𝟎𝒙
𝑯
Simplificando
(𝑽 𝑷) = 𝟒, 𝟓𝟒 𝒎
𝟎𝒙 𝒔
𝑯
(𝑿 𝑷) = (𝑿 𝑷) + (𝑽 𝑷) (𝒕)
𝒇 𝟎 𝟎
𝑯 𝑯 𝒉
𝑿 𝑷 = 𝟒, 𝟓𝟒 𝒎
𝒇 𝒔
𝑯
Cuando la pelota sale de la mano del hombre, ¿qué dirección tiene su velocidad relativa al
(𝟗, 𝟖)
𝐭𝐚𝐧 𝜽𝑷 =
𝑭 (𝟒, 𝟓𝟒)
𝐭𝐚𝐧 𝜽𝑷 = 𝟐, 𝟏𝟓𝟖𝟔
𝑭
𝜽𝑷 = 𝟔𝟓, 𝟏𝟒°
𝑭
(𝑽 𝑷)
𝟎𝒚
𝑻
𝐭𝐚𝐧 𝜽𝑷 =
𝑻 (𝑽 𝑷)
𝟎𝒙
𝑻
(𝟗, 𝟖)
𝐭𝐚𝐧 𝜽𝑷 =
𝑻 (𝟏𝟑, 𝟔𝟒)
𝐭𝐚𝐧 𝜽𝑷 = 𝟎, 𝟕𝟏𝟖𝟓
𝑻
𝜽𝑷 = 𝟑𝟓, 𝟕°
𝑻
Una escopeta dispara muchos perdigones hacia arriba. Algunos viajan casi verticalmente,
pero otros se desvían hasta 1.0° de la vertical. Suponga que la rapidez inicial de todos los
Luego se halla el tiempo que tarda en subir el perdigón con la siguiente ecuación:
en el inciso a): Que probabilidad hay de que al menos un perdigón caiga en la cabeza de
Para hallar la probabilidad se tiene en cuenta el área del perdigón y el área de la caída:
Esta probabilidad seria para un perdigón, como se tiene que tener en cuenta para 1000
0.156%
Lo que vi es que este punto tiene a, b, c y d, pero el punto b va con el c, así que quedaría
¿Cuál efecto tenderá a hacer el radio mayor que el calculado en a), y cual tenderá a
Según mi criterio creería que el efecto global que tiene la resistencia es que la resistencia
Aportes:
Me gustaría dar una opinión para el punto c del primer ejercicio, el del ferrocarril.
Veo que se aplicó correctamente la fórmula para hallar la velocidad en x para la distancia
horizontal, pero no se tuvo en cuenta la velocidad que lleva el ferrocarril que es de 9,10
m/s.
De acuerdo con esto si a los 4,54 m/s se le suman los 9,10 m/s se tendría un resultado de
13,64 m/s para así tener una distancia de 13,64m, es decir que la bola se debe soltar en
13,64 m.
CONCLUSIONES
pero esta vez realizando 15 disparos y manteniendo los requisitos de la anterior semana, se
modificó la altura del cañón de 1m a 15m en pasos de 1m y el ángulo del cañón de 60°,
luego de tener los datos registrados se halló el valor de la gravedad usando el método de
dimensiones, mediante cada ecuación requerida en los ejercicios se dio respuesta acertada a
cada uno de ellos y entendiendo como la física influye en la vida cotidiana, trabajando en
Avella, R.E.; Medellín, J.P (2012) Los esteroides anabolizantes androgénicos, riesgos y
consecuencias. Revista U.D. C. A Actualidad e Investigación científica, No indicado. (15),
47 -55. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rudca/v15s1/v15s1a07.pdf
Androgenic anabolic steroids and arterial structure and function in male bodybuilders. J.
Am. Coll. Cardiol. 37:224-230.
Yesalis, C.E.; Cowart, V.S. 1999. Esteroides, un juego peligroso. Ed. Hispano Europea.
Barcelona. 199p.