Psicología aplicada a la educación I

Nombres:

Melissa Castañeda Orozco

Profesora:

Patricia Ruiz Tafur

Grupo:

T02

Barranquilla / Colombia

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Programa de Psicología

2019
 ¿CÓMO SE RELACIONA EL DESARROLLO HUMANO Y EL
COMPORTAMIENTO ESCOLAR EN EL NIÑO?

DESARROLLO AFECTIVO

La afectividad se puede definir como el conjunto de manifestaciones psíquicas y

conductuales de agrado y desagrado que se expresa a través de emociones y sentimientos.
El desarrollo afectivo es uno de los desarrollos más importantes de la persona, ya que está
ligado al resto de las manifestaciones del ser humano, como las relaciones sociales, la
personalidad, la sexualidad, etc. Es decir, las emociones están presentes en todos los
ámbitos de nuestra vida, por lo que es de gran importancia la formación de las relaciones
afectivas durante los primeros años de vida. Las experiencias durante estos primeros y
vulnerables años del desarrollo evolutivo de un individuo, influyen significativamente en el
moldeado de la capacidad para formar relaciones íntimas y emocionalmente saludables. La
empatía, el afecto, el deseo de compartir, el inhibirse de agredir, la capacidad de amar y
ser amado y un sinnúmero de características de una persona asertiva, operativa y feliz,
están asociadas a las capacidades medulares de apego formadas en la infancia y niñez
temprana. La teoría formulada por John Bowlby y Mary Ainsworth sobre el apego o
vínculo afectivo que se establece entre madre e hijo constituye uno de los planteamientos
teóricos más sólidos en el campo del desarrollo afectivo. Intenta explicar los efectos de los
vínculos tempranos de protección en el desarrollo psicológico del neonato y el infante, así
como los efectos que produce el no contar con tales vínculos. El apego cuenta con dos
funciones básicas, la función netamente de supervivencia y la función de seguridad
emocional. Los tres componentes básicos y que por tanto se tienen que trabajar del vínculo
del apego son: Componente conductual, Componente cognitivo, Componente afectivo.

Jean Piaget plantea una serie de etapas en el desarrollo del ser humano. En lo que se
refiere al desarrollo afectivo, hace la siguiente descripción del proceso que sigue desde el
nacimiento hasta los 6 años. Etapa sensoriomotora (0 a 2 años): A nivel afectivo el niño
de esta etapa explora su afectividad, manipula, experimenta, toca objetos y aporta un
significado afectivo elemental que se centra en lo que considera agradable o desagradable.
Etapa Preoperacional (3 a 7 años): A nivel afectivo se puede señalar que aparecen los
sentimientos de antipatía o simpatía hacia las personas, la categorización de lo que resulta
agradable y desagradable se extiende a las personas. Etapa de operaciones concretas
(7 a 12 años): a nivel afectivo, se produce un avance importante, el niño es capaz de
considerar otros puntos de vista, ya no se limita por su visión específica de la realidad. Es
capaz de comprender consecuencias porque ahora sabe diferenciar entre sus acciones y
la finalidad de las mismas. En esta etapa además cobra especial importancia el mundo
social y va desarrollando su personalidad. Operaciones formales (12 años en adelante):
a nivel afectivo ya ha desarrollado suficientemente su emotividad y es consciente de su
naturaleza social y de que necesita el cariño y afecto de sus allegados.

DESARROLLO COGNITIVO

El desarrollo cognitivo es el proceso por el que una persona va adquiriendo conocimientos

sobre lo que le rodea y desarrollar así su inteligencia y capacidades. Comienza desde el
nacimiento y se prolonga durante la infancia y la adolescencia. Piaget defiende la
importancia de los factores biológicos sobre lo cognitivo. Los individuos organizan su
conducta adaptándola al medio ambiente. A cada estructura le dio el nombre de esquema,
y hacen referencia tanto a conductas automáticas como a conductas basadas en la
experiencia. El aspecto principal de los esquemas reside en la consideración de que los
niños presentan un tipo de estructura psicológica en función de la etapa en la que se
encuentren. Según Jean Piaget: el desarrollo cognitivo de los niños avanza a través de
una secuencia de cuatro estadios o grandes periodos críticos, cada uno de los cuales está
marcado por cambios en como los niños conciben el mundo. Etapa sensoriomotora o
sensorio-motriz: los bebés y niños pequeños adquieren sus conocimientos a través de
experiencias sensoriales y objetos manipuladores. Etapa preoperacional: los niños
aprenden a través del juego de imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico
y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas, también a menudo
luchan con la comprensión de la permanencia de objeto. Etapa de las operaciones
concretas Los niños empiezan a pensar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento
aún puede ser muy rígido. Suelen tener limitaciones con los conceptos abstractos e
hipotéticos. empiezan a ser menos egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y ponerse
en el lugar de otras personas. Etapa de las operaciones formales es la etapa final e implica
un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una
comprensión de las ideas abstractas, las personas son capaces de distinguir múltiples
soluciones potenciales a los problemas.

Según BRUNER, respetando las posibilidades del pensamiento de los individuos en

desarrollo, si nos esforzamos lo suficiente para traducir el material de aprendizaje a las
formas lógicas del que pretende aprender, y alteramos la nueva información lo suficiente
para empujar al aprendiz a avanzar, entonces será posible introducir a éste en las ideas y
maneras que en el futuro harán de él un hombre o mujer educado. Bruner propone el
desarrollo cognitivo dividido en tres etapas: Enactiva, Icónica y Simbólica.
DESARROLLO FISICO

El desarrollo físico está condicionado por el desarrollo muscular, siguiendo las leyes
cefalocaudal y próximo distal, de tal forma que los músculos de cabeza y cuello maduran
antes que los del tronco y las extremidades. La maduración del tejido muscular es muy
gradual durante la niñez y se acelera al inicio de la adolescencia, cambiando asimismo la
proporción de músculo/grasa. El momento más álgido de acumulación de grasa se suele
observar a los 9 meses, posteriormente hasta los 8 años los niños pierden tejido graso y se
van haciendo más delgados, y a partir de esta edad se van a presentar diferencias en la
acumulación de grasa en función del sexo. Así en las niñas durante la pubertad y
adolescencia se concentra, preferentemente, en brazos, piernas y tronco, mientras que los
chicos desarrollan mayor capacidad muscular y ósea. La importancia del crecimiento físico
es tal que en pediatría se registran de forma sistemática los cambios en peso y altura como
valores criterio del desarrollo. Para evaluar estos cambios se utilizan curvas estandarizadas
mediante las cuales se compara las medidas del sujeto con relación a las medias del grupo
de edad. Además, éstas se pueden complementar con la curva de velocidad que indica la
cantidad media de crecimiento por año, curva que permite conocer el momento exacto de
la aceleración del crecimiento.
RELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO AFECTIVO, COGNITIVO Y FÍSICO DEL

NIÑO EN EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR

Estos tres componentes del desarrollo en el infante se encuentran sumamente

relacionados, la forma en la que se asimila, evoluciona y se adquiere las habilidades
requeridas por cada etapa, en el caso del desarrollo físico; el crecimiento y seguimiento
normal, le permitirá al niño desenvolverse adecuadamente con sus pares, tener buenas
relaciones interpersonales, asertividad, capacidad de compartir, una buena codificación del
aprendizaje para el rendimiento en sus tareas diarias en la escuela, su crecimiento y
desarrollo físico normal se verá reflejado en la capacidad de adaptación en el ámbito
escolar, el desarrollo normal del área afectiva, cognitiva y física, repercutirá en las
conductas adaptadas o desadaptadas en el salón de clases, rendimiento académico,
rendimiento disciplinario, y relaciones sociales. En el contexto escolar el niño comienza a
desempeñar un papel diferente al que desempeñaba cuando solo estaba en casa con sus
padres, comienza a ser miembro de una sociedad diferente donde realiza actividades y
establecer vínculos distintos donde seguirá y asimilará normas o no, dependiendo su
desarrollo en las etapas mencionadas anteriormente, realizará las actividades de deportes
con buen rendimiento o con dificultad, se adueña de conocimientos propios de la cultura,
aprende los distintos canales o medios de comunicación, es importante recordar que gran
parte del desarrollo del infante influye la estimulación o condiciones en la que ha nacido,
criado etc.