IDEAS IMPORTANTES SOBRE LA PEDAGOGIA DEL AMOR

CONCEPTO: Educar con ternura, cariño y sensibilidad para alimentar

la autoestima, sanar heridas y superar sus incapacidades y su baja
autoestima. Se opone a la pedagogía violencia, busca la paz, el
bienestar y que puedan ser cada vez mejores personas. Procura
atender a la dimensión formativa, facilitando al educando la
interiorización de los valores necesarios para afrontar la vida conforme
a su dignidad de persona.
REPRESENTANTES:
Paulo Freire (1921-1997) uno de los mayores y más significativos
pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo
camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas
influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el
mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la
pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en
América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones
pedagógicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en
la política liberadora y en a educación
Un elemento fundamental en la pedagogía de Freire es el diálogo, la
pedagogía dialógica. Este diálogo no es fácil ni siempre posible, pero es
necesario, tanto que si la estructura no permite el diálogo hay que
cambiar la estructura no renunciar a él. Cambiar la estructura es
cambiar el currículum tomándolo como la totalidad de la vida dentro de
la escuela. Concibe la educación como una obra de arte y el educador
como un artista que rehace el mundo, lo redibuja. Lo hace desde la
sensibilidad, desde la estética y la ética; con su voz que no tiene sentido
sin la voz del grupo y entendiendo que el amor es la transformación
definitiva y la única forma de enseñar a mar es amando.
Estos planteamientos para superar las siguientes características de la
educación tradicional porque considera que la concientización
humaniza al hombre:
 El sujeto de la educación es el educador
  Memorización mecánica de los contenidos
 El educador no se comunica sólo deposita conocimientos
 La ignorancia se absolutiza como consecuencia de la ideología
 El oprimido no es consciente de su opresión
Francisco Tintos Lomas refleja bastante bien los rasgos de esa
pedagogía del amor, no se trata de una doctrina nueva. No es una teoría
propiamente dicha. Es, más bien, un estilo educativo, un talante, una
actitud que todo educador debe encarnar. Su validez es pues extensible
tanto a los padres como a los profesores.
El eje fundamental que vertebra la pedagogía del amor es, obviamente,
el amor, porque él constituye uno de los pilares básicos en los que ha
de sustentarse la educación, ya que el amor genera un movimiento
empático que provoca en el educador la actitud adecuada para
comprender los sentimientos del educando y, en cierto modo, prever su
comportamiento.
En este sentido, la pedagogía del amor exige reconocer y
aceptar al educando tal cual es y no como nos gustaría que fuera,
porque sólo conociendo y aceptando sus valores y sus defectos, sus
aptitudes y sus carencias propenderemos a potenciar y desarrollar los
primeros y a corregir y a enderezar los segundos. Es demasiado
frecuente la tendencia de los padres a establecer comparaciones entre
los hermanos y de los profesores entre los alumnos que no benefician
ni al que es elogiado, porque fomentan en él sentimientos de
superioridad y orgullo, ni al que es censurado, porque disminuyen su
autoestima. Cada uno es como es y en toda persona hay siempre un
acervo de cualidades valiosas.
Antonio Pérez Esclarín La pedagogía del amor o pedagogía de la
ternura es reconocimiento de diferencias, capacidad para comprender y
tolerar, para dialogar y llegar a acuerdos, para soñar y reír, para
enfrentar la adversidad y aprender de las derrotas y de los fracasos,
tanto como de los aciertos y los éxitos. Por esto, ternura también es
exigencia, compromiso, responsabilidad, rigor, cumplimiento, trabajo
sistemático, dedicación y esfuerzo, crítica permanente y fraterna. En
consecuencia, no promueve el dejar hacer o deja pasar, ni el caos, el
desorden o la indisciplina; por el contrario, promueve la construcción de
normas de manera colectiva, que partan de las convicciones y
sentimientos y que supongan la motivación necesaria para que se
cumplan.
Jean Jacques Rousseau: Considera que al niño se le debe de dar
siempre lo bastante, nunca demasiado, y se le debe de dar en el
momento apropiado, que es el momento en que lo necesita. poned a su
alcance las cuestiones y dejad que las resuelva, que no sepa algo
porque se lo habéis dicho, si no porque lo va comprendiendo el mismo;
que invente la ciencia y no que la aprenda.
María Montessori, Plantea que “educar para el amor es educar para la
vida" "el niño es una fuente de amor, cuando se toca al niño, se toca el
amor. El amor debería existir también entre los hombres, porque se ha
formado de una unión humana y no existe unión sin amor"
PRINCIPIOS.
El principio pedagógico esencial de la educación es el amor. La
educación solo tiene sentido como un acto de amor,
La aceptación constituye, pues, el punto de partida del proceso
educativo. Si le aceptamos, le enseñamos a aceptarse a sí mismo y le
demostramos que no le queremos por sus éxitos, sino por él mismo
Comunicación. Utiliza la metodología de la escucha y la comunicación
asertiva, afectiva y efectiva para alcanzar la cultura de la paz.
Está fundamentada en la valoración de las experiencias que conforman
la vida y la aceptación del entorno y de sí mismo, para facilitar la
adaptación al mundo.
FINALIDADES Y OBJETIVOS
Su objetivo fundamental es el desarrollo integral de la personalidad del
educando.
Desarrollo de sensibilidad, respeto mutuo y motivación como bases
fundamentales para el aprendizaje autónomo
Promueve exigencia, compromiso, responsabilidad, rigor, cumplimiento,
trabajo sistemático, dedicación y esfuerzo, crítica permanente y
fraterna. En consecuencia, no promueve el dejar hacer o deja pasar, ni
el caos, el desorden o la indisciplina; por el contrario, promueve la
construcción de normas de manera colectiva, que partan de las
convicciones y sentimientos y que suponen la motivación necesaria
para que se cumplan.
Mejorar las relaciones interpersonales, la consolidación de valores y la
formación de un ciudadano crítico y reflexivo.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y SUS PROCESOS
Promueve la construcción de normas de manera colectiva, que partan
de las convicciones y sentimientos y que suponen la motivación
necesaria para que se cumplan. Reglas claras y justas y conocidas
desde el comienzo.

Practica la democracia participativa y protagónica, la igualdad entre

todos (as) los ciudadanos (as).

Disciplinar con el ejemplo.

Ayuda a revisar los mecanismos de exclusión que hay para disminuir la
deserción. y superar las desigualdades del sistema.
La implementación de la inclusión como factor de apoyo a la pedagogía
del amor
Revisión de la forma de autoridad, para desplazar el autoritarismo y la
imposición para sustituirlo por un principio de autoridad que sirva de
referencia para la construcción de la identidad personal y social de niños
y jóvenes.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Promete un efecto motivador en los estudiantes como resultado de la
transformación del tipo de relación maestro-alumno
Estrategias pedagógicas que permitan la construcción del
conocimiento.
La efectividad del proceso educativo depende de la relación de
confianza que se establece entre maestro y alumno.
ALUMNO.
Cada alumno es un ser único diferente al maestro y a todos los demás
alumnos. Debe ser aceptado, valorado en su diversidad.
Identifican sus carencias, pero el proceso educativo se centra en sus
talentos y potencialidades
Se estimula su autonomía no la dependencia.
MAESTRO.
Actitud de ayuda, apoyo, animo, aliento, acompañamiento, amistad.
Genera confianza, seguridad y alegría
Genera relaciones cordiales y afectuosas entre maestro y alumno
Respeta ritmos y modos de aprender
Paciencia para no desesperarse por la lentitud de los resultados, porque
tiene confianza en potencial interior que tiene cada ser humano y las
posibilidades de superación que tiene cada uno.
Dispuesto a dar siempre nuevas oportunidades
Corazón lleno de paz interior (equilibrio emocional), para ser capaz de
comprender con calma situaciones conflictivas, conductas inapropiadas
y asumirlas como verdaderas oportunidades para educar.
Evita agresiones, insultos, descalificaciones, no etiqueta a las personas,
respeta, perdona, motiva y anima.
Conoce la realidad social y familiar de sus alumnos y a partir de ella
genera alianzas con la familia para orientar mejor el proceso de
formación.
Con capacidad para comprender y tolerar, para dialogar y llegar a
acuerdos, para soñar y reír, para enfrentar la adversidad y aprender de
las derrotas y de los fracasos, tanto como de los aciertos y los éxitos
Conocer al alumno, sus necesidades, dificultades, talentos,
potencialidades,
Descubre el valor del amor para superar inseguridades, problemas o
dificultades, a través de la inclusión.
Requiere capacitación del maestro y de los padres en el manejo de sus
sentimientos y emociones para que el niño sea acompañado por alguien
digno de imitar y que le permita desarrollar la confianza en los adultos y
en el mundo. Aprender la valoración y disfrute de cada una de sus
experiencias.
Aprender el valor pedagógico del error, sin necesidad de castigo o
agresión. No tener inconveniente en admitir sus errores y reconocer sus
equivocaciones
CONTENIDOS CURRICULARES
Formar para la libertad, la independencia, la emancipación y la cultura
de paz.
Promover la justicia social y respeto a los derechos humanos.
Practicar para fortalecer la equidad, la inclusión social y el
fortalecimiento de la identidad nacional.
Considerar los valores fundamentales: respeto a la vida, el amor, la
fraternidad, la convivencia armónica, en el marco de la
corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración del bien
común y la valoración social y la ética de trabajo.
Priorizar la formación en valores
RESULTADOS
Facilitar al educando la interiorización de los valores necesarios para
afrontar la vida conforme a su dignidad de persona
Reconocer la suma importancia de la educación en valores para el
crecimiento armónico de la personalidad del educando y su
incorporación a la vida social colectiva.
Mejora los resultados de aprendizaje.
Genera seres sensibles, reflexivos, analíticos y creadores.
El estudiante trabaja con entusiasmo.
Se desarrollan habilidades para escuchar y expresar.
Se reduce la deserción escolar porque los alumnos se sienten seguros
y amados independientemente de la situación que viven en sus hogares
porque tienen un mayor conocimiento de sus emociones.
Al terminar la escuela, se van con una visión de la vida sólida, con un
conocimiento propio extraordinario, siendo mejores personas con
ellos y con los demás, y sirviendo a los que lo rodean.
Es una pedagogía útil para aprender a manejar los conflictos de una
manera diferente que genere más paz y armonía.
Ayuda a enfrentar problemas y dificultades
EVALUACION
La evaluación se considera como un proceso de seguimiento y
acompañamiento a los procesos de avance del alumno en la
construcción del conocimiento.
Todos los alumnos son considerados en igualdad de condiciones, se
valoran las potencialidades y talentos de cada uno, de su debilidades y
fortalezas.
Frente a la evaluación el maestro es un facilitador de herramientas
educativas para la resolución de preguntas y problemas, alimentando el
servicio, por su obrar desde la pedagogía como un arte transformador,
que trabaja con y desde las emociones con el único propósito de formar
una generación más autónoma, consciente, responsable y feliz.
FAMILIA
Se establecen mecanismos de colaboración entre padres y profesores
para que la acción educadora alcance sus objetivos.
Evitar contradicciones en el trato en la familia y en la escuela para no
causar un choque en el estudiante.
Informar a la familia sobre la metodología para evitar confusiones o
rechazos.
Motivar y generar un sentido de pertenencia que los lleve a un
compromiso efectivo para participar en la formación integral de los
alumnos, involucrándose en las diferentes actividades que se
programan desde la institución educativa.